SILABUS PEMBELAJARAN

Sekolah Menengah Pertama (SMP)

SMP
Mata Pelajaran : Seni Budaya
Kelas : VIII
2021/2022
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP N 4 Mandau
Mata Pelajaran : Seni Budaya (seni Rupa)
Kelas/Semester : VIII / 1
Jumlah Pertemuan : 2x Pertemuan
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat,
ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis,
membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut
pandang/teori

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menerima, menanggapi dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak langsung Penilaian KI 1 dan KI 2
menghargai keragaman dan (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 dilakukan melalui :
keunikan karya seni rupa daerah  Observasi,
sebagai bentuk rasa syukur  Penilaian diri,
terhadap anugerah Tuhan  Penilaian teman sejawat
2.1 Menunjukkan sikap menghargai, oleh peserta didik,
jujur, disiplin, melalui aktivitas  Jurnal
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap bertanggung
jawab, peduli, dan santun
terhadap karya seni rupa dan
pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap percaya diri ,
motivasi internal , kepedulian
terhadap lingkungan dalam
berkarya seni
3.1 Memahami konsep dan prosedur Gambar model Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks Pelajaran Seni
menggambar model pada berbagai pada berbagai  Melihat gambar model dengan teknik dan media yang  Observasi. Budaya Kelas VIII
bahan dan beragam teknik bahan dan berbeda Tentang perilaku peserta  Buku-buku lain yang
4.1 Menggambar model pada berbagai beragam teknik  Membaca buku tentang konsep dan prosedur didik dalam hal kerjasama, relevan
bahan dan beragam teknik menggambar model kedisipilan, kebersihan,  Informasi melalui internet
Menanya penuh perhatian dalam  Pameran karya seni rupa
 Menanyakan media apa yang dapat digunakan dalam menggambar model.
menggamabr model Pengetahuan:
 Menanyakan teknik gambar model dengan bahan  Penugasan
krayon, cat air dan cat minyak Membuat ringkasan tentang
Mengumpulkan Informasi prosedur menggambar

Kompetensi Dasar
3.2 Memahami konsep dan prosedur
menggambar illustrasi dengan
teknik manual atau digital
4.2 Menggambar illustrasi dengan
teknik manual atau digital
3.3 Memahami konsep dan prosedur
penerapan ragam hias flora, fauna
dan geometrik pada kriya dari
bahan keras dengan berbagai
teknik
Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
 Menghubungkan antara konsep dan prosedur model
menggambar model dalam aliran seni rupa Keterampilan:
 Mencari konsep dan prosedur menggambar model  Projek
 Bereksperimen dengan beragam teknik dan media Membuat gambar model
Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan konsep dan prosedur menggambar
model dalam berbagai teknik dan aliran seni rupa
Mengomunikasikan
 Meggambar ilustrasi teknik manual
 Menggamabr ilustrasi teknik digital
Gambar Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks Pelajaran Seni
illustrasi  Melihat gambar illustrasi dengan teknik manual dan Observasi. Budaya Kelas VIII
dengan teknik digital  Tentang perilaku peserta  Buku-buku lain yang
manual atau  Membaca buku tentang konsep dan prosedur didik dalam hal kerjasama, relevan
digital menggambar illustrasi kedisipilan, kebersihan,  Informasi melalui internet
Menanya penuh perhatian dalam  Pameran karya seni rupa
 Menanyakan teknik apa yang dapat digunakan dalam menggambar illustrasi.
menggamabr illustrasi Pengetahuan:
 Menanyakan teknik gambar illustrasi Penugasan
Mengumpulkan Informasi  Membuat kritik seni secara
 Menghubungkan antara konsep dan prosedur sederhana minimum 200
menggambar illustrasi kata tentang gambar
 Mencari prosedur menggambar illustrasi illustrasi dengan teknik
 Bereksperimen dengan beragam teknik dalam manual atau digital
menggambar illustrasi Ketrampilan:
Menalar/Mengasosiasi Projek
 Membandingkan prosedur menggambar illustrasi dengan  Membuat gambar illustrasi
teknik manual dan digital dengan teknik manual atau
Mengomunikasikan digital
 Meggambar ilustrasi teknik manual
Menggamabr ilustrasi teknik digital
Teknik ragam Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks Pelajaran Seni
hias flora,  Melihat gambar dengan berbagai teknik motif ragam hias Observasi Budaya Kelas VIII
fauna dan flora dan fauna serta geometrik pada kriya bahan keras Tentang perilaku peserta  Buku-buku lain yang
geometrik  Membaca buku tentang konsep dan prosedur membuat didik dalam hal kerjasama, relevan
pada kriya dari motif ragam hias flora dan fauna serta geometrik kedisipilan, kebersihan,  Informasi melalui internet

Kompetensi Dasar
4.3 Menerapkan ragam hias flora,
fauna dan geometrik pada kriya
dari bahan keras dengan berbagai
teknik
3.4 Memahami konsep dan prosedur
penerapan ragam hias flora, fauna
dan geometrik pada kriya tekstil
dengan teknik tapestri
4.4 Menerapkan ragam hias flora,
fauna dan geometrik pada kriya
tekstil dengan teknik tapestri
Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
bahan keras Menanya penuh perhatian dalam
 Menanyakan cara membuat motif gambar ragam hias penerapan ragam hias
flora dan fauna serta geometrik pada kriya bahan keras .
 Menanyakan makna gambar ragam hias flora dan Pengetahuan:
fauna serta geometrik Penugasan
Mengumpulkan Informasi Membuat ringkasan
 Mendiskusikan konsep dan prosedur membuat motif tentang kriya dari bahan
gambar ragam hias flora dan fauna serta geometrik keras dengan motif ragam
 Mencari makna ragam hias flora dan fauna serta hias flora, fauna dan
geometrik geometrik
 Bereksperimen dengan beragam teknik dan media Ketrampilan:
Menalar/Mengasosiasi Projek
 Menghubungkan motif gambar ragam hias flora dan  Membuat kriya dari bahan
fauna serta geometrik dengan budaya setempat keras dengan motif ragam
 Membandingkan konsep dan prosedur gambar motif hias flora, fauna dan
ragam hias flora dan fauna serta geometrik yang geometrik
berkembang dalam kehidupan sosial budaya di
masyarakat
Mengomunikasikan
 Membuat karya kriya dari bahan keras dengan motif
ragam hias flora, fauna dan geometrik
 Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan
informasi yang diperoleh
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai
karya yang dikerjakan
Teknik Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks Pelajaran Seni
menghias flora,  Melihat gambar ragam hias flora dan fauna serta Observasi. Budaya Kelas VIII
fauna dan geometrik dengan teknik tapestri  Tentang perilaku peserta  Buku-buku lain yang
geometrik  Membaca buku tentang konsep dan prosedur ragam hias didik dalam hal kerjasama, relevan
pada kriya flora dan fauna serta geometrik teknik tapestri kedisipilan, kebersihan,  Informasi melalui internet
tekstil Menanya penuh perhatian dalam  Pameran karya seni rupa
 Menanyakan ragam hias flora dan fauna serta geometrik menerapkan ragam hias
dengan teknik tapestri pada tekstil pada kriya tekstil.
 Menanyakan makna gambar ragam hias flora dan Pengetahuan:
fauna serta geometrik Penugasan
Mengumpulkan Informasi  Membuat kritik seni secara
 Mendiskusikan konsep dan prosedur teknik tapestri sederhana minimum 200
motif ragam hias flora dan fauna serta geometrik kata tentang kriya tekstil
 Mencari makna ragam hias flora dan fauna serta dengan teknik tapestri
geometrik dengan motif ragam hias
 Bereksperimen dengan beragam teknik dan media flora, fauna dan geometrik
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan:
 Menghubungkan antara konsep dan prosedur gambar Projek
ragam hias flora dan fauna serta geometrik dengan  Membuat kriya tekstil
budaya setempat dengan teknik tapestri
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
 Membandingkan konsep dan prosedur gambar ragam dengan motif ragam hias
hias flora dan fauna serta geometrik yang berkembang flora, fauna dan geometrik
dalam kehidupan sosial budaya di masyarakat
Mengomunikasikan
 Membuat kriya tekstil dengan teknik tapestri dengan
motif ragam hias flora, fauna dan geometrik
 Menyampaikan hasil pengumpulan dan simpulan
informasi yang diperoleh
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan mengenai
karya yang dikerjakan
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP N 4 Mandau
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Musik)
Kelas/Semester : VIII / 1
Jumlah Pertemuan : 2x Pertemuan
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat,
ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis,
membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut
pandang/teori

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menerima, menanggapi dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak langsung Penilaian KI 1 dan KI 2 dilakukan
menghargai keragaman dan (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 melalui :
keunikan musik daerah sebagai  Observasi,
bentuk rasa syukur terhadap  Penilaian diri,
anugerah Tuhan  Penilaian teman sejawat oleh
2.1 Menunjukkan sikap peserta didik,
menghargai,jujur,disiplin,melalui  Jurnal
aktivitas berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap bertanggung
jawab, peduli, santun terhadap
karya musik, dan penciptanya
serta arrangernya
2.3 Menunjukkan sikap percaya diri,
motivasi internal, kepedulian
terhadap lingkungan dalam
berkarya seni
3.1 Memahami teknik dan gaya lagu Lagu tradisi dan Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Lagu Wajib lagu
daerah secara unisono atau lagu daerah  Mendengarkan lagu yang dinyanyikan secara unisono Observasi. Nasional, Daerah dan
perseorangan secara langsung melalui media elektronik  Tentang perilaku peserta Populer
4.1 Menyanyikan lagu daerah secara  Melihat partitur lagu satu suara didik dalam hal kerjasama,  Buku teks pelajaran Seni
unisono atau perseorangan Menanya kedisipilan, penuh perhatian Budaya Kelas VIII
 Menanyakan kemampuan suara manusia dengan jenis dalam menyanyikan lagu  Acara musik di radio dan
partitur suatu lagu. daerah. TV
 Menanyakan hubungan mutu suara manusia dengan  DVD, VCD
aspek kesehatan Pengetahuan:
 Menanyakan hubungan sikap dan teknik bernyanyi Penugasan
dengan kejelasan ucapan dalam bernyanyi  Membuat ulasan tentang
Mengumpulkan Informasi teknik bernyanyi secara
 Menyanyikan kalimat lagu dengan bersenandung satu unisono sebanyak 100 kata
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
frase satu tarikan nafas
 Menyanyikan sebuah lagu secara berturut-turut dengan Keterampilan:
perubahan nada dasar Praktik
 Mengidentifikasi perubahan suara pada remaja (Organ  Bernyanyi secara unisono
suara manusia)
 Menyusun klipping tentang pertunjukkan musik vokal
secara unison
Menalar/Mengasosiasi
 Membedakan bentuk kotak suara manusia dengan tinggi
rendahnya nada yang ditampilkan (warna suara)
 Menunjukkan kualitas suara dengan kebiasaan merokok
dan pengaruhnya terhadap pita suara
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu dengan satu suara bersama-sama di
kelas
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni
3.2 Memahami teknik dan gaya lagu Lagu tradisi dan Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Lagu Wajib lagu
daerah bentuk vokal group lagu daerah  Mendengarkan lagu daerah dan tradisi yang dinyanyikan Observasi. Nasional, Daerah dan
4.2 Menyanyikan lagu daerah bentuk secara langsung atau melalui media elektronik  Tentang perilaku peserta Populer
vokal group  Membaca berita tentang musik tradisi dan lagu daerah didik dalam hal kerjasama,  Buku teks pelajaran Seni
dari media cetak kedisipilan, kebersihan, Budaya Kelas VIII
Menanya penuh perhatian dalam  Acara musik di radio dan
 Menanyakan teknik menyanyikan lagu daerah dan tradisi menyanyikan lagu daerah TV
 Menanyakan fungsi musik tradisi dan waktu cesacar vocal group.  DVD, VCD
pergelarannya serta keunikannya Pengetahuan:
Mengumpulkan Informasi Penugasan
 Mengidentifikasi ciri khas dan keunikan teknik dan gaya  Mengidentifikasi ciri khas
kelompok lagu-lagu daerah dan keunikan teknik dan
 Menyusun klipping tentang ragam keunikan lagu-lagu gaya kelompok lagu-lagu
tradisi dan lagu-lagu daerah yang dinyanyikan secara daerah
kelompok
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan:
 Menunjukkan kesamaan penampilan lagu daerah Praktik
dengan penampilan di daerah asal lagu yang  Menyanyikan lagu secara
dinyanyikan kelompok daerah
Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu daerah bentuk vokal grup Menyanyikan lagu tradisi
 Menyanyikan lagu daerah dengan lebih dari satu suara Portofolio
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni  Mengelompokkan lagu-lagu
daerah
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.2 Memahami teknik dan gaya Musik Mengamati : Sikap: 15 JP  Buku Lagu Wajib lagu
bermain musik tradisional Ansambel  Menyaksikan pertunjukkan kelompok musik secara Observasi. Nasional, Daerah dan
sederhana secara perorangan dan langsung melalui media elektronik  Tentang perilaku peserta didik Populer
kelompok  Mendengarkan permainan musik ansambel dalam hal kerjasama,  Buku Paket Seni Budaya
Menanya kedisipilan, penuh perhatian Kelas VIII
 Menanyakan teknik bermain musik rimis dalam memainkan instrument  Acara musik di radio dan
4.3 Memainkan instrumen musik  Menanyakan teknik bermain musik melodis musik sederhana. TV
sederhana secara perorangan dan Mengumpulkan Informasi  DVD, VCD
kelompok  Membagi iringan lagu dalam kelompok musik dengan Pengetahuan:
baik dan benar Penugasan
 Menggubah secara sederhana lagu-lagu yang akan  Mengidentifikasi teknik
dibawakan oleh kelompok musik bermain music
Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan kedisiplinan dan kekompakan Keterampilan:
penampilan kelompok musik dengan tentara Projek
 Membandingkan suara yang bising latihan musik tanpa  Membuat iringan musik
pembimbing dengan suasana riuh di pasar sederhana
Mengomunikasikan Praktik
 Menampilkan pertunjukkan kelompok musik di dalam  Bermain musik ritmis bermain
kelas musik melodis
 Mengiringi lagu saat pertunjukkan kelompok musik
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni
3.4 Memahami teknik dan gaya Musik Mengamati : Sikap: 15 JP  Buku Lagu Wajib lagu
bermain musik ansambel Ansamble  Menyaksikan pertunjukkan kelompok musik secara Observasi. Nasional, Daerah dan
tradisional langsung melalui media elektronik  Tentang perilaku peserta didik Populer
4.4 Memainkan ansambel musik  Mendengarkan permainan musik ansambel dalam hal kerjasama,  Buku Paket Seni Budaya
tradisional Menanya kedisipilan, penuh perhatian Kelas VIII
 Menanyakan teknik bermain musik rimis dalam memainkan ansambel  Acara musik di radio dan
 Menanyakan teknik bermain musik melodis musik tradisional. TV
Mengumpulkan Informasi  DVD, VCD
 Membagi iringan lagu dalam kelompok musik dengan Pengetahuan:
baik dan benar Penugasan
 Menggubah secara sederhana lagu-lagu yang akan  Mengidentifikasi kekuatan
dibawakan oleh kelompok musik musik tradisi dan musik
Menalar/Mengasosiasi moderen
 Menunjukkan kekuatan musik tradisi dan musik moderen
 Membandingkan suara musik tradisi dengan suasana Keterampilan:
damai Projek
Mengomunikasikan  Membuat iringan musik
 Menampilkan pertunjukkan kelompok musik di dalam sederhana
kelas Praktik
 Mengiringi lagu saat pertunjukkan kelompok musik  Bermain Musik ritmis dan
 Mempresentasikan secara lisan atau tulisan kritik seni melodis
Bermain musik harmonis
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP N 4 Mandau
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Tari)
Kelas/Semester : VIII / 1
Jumlah Pertemuan : 2x Pertemuan
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat,
ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis,
membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut
pandang/teori

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menerima, menanggapi dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak langsung Penilaian KI 1 dan KI 2 dilakukan
menghargai keragaman dan (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 melalui :
keunikan karya seni tari daerah  Observasi,
sebagai bentuk rasa syukur  Penilaian diri,
terhadap anugerah Tuhan  Penilaian teman sejawat
2.1 Menunjukkan sikap menghargai, oleh peserta didik,
jujur, disiplin, melalui aktivitas  Jurnal
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap bertanggung
jawab, peduli, santun terhadap
karya seni tari dan koreograferya
2.3 Menunjukkan sikap percaya diri ,
motivasi internal , kepedulian
terhadap lingkungan dalam
berkarya seni
3.1 Memahami keunikan gerak tari Keunikan Mengamati Sikap: 12 JP  Buku teks pelajaran Seni
tradisional berdasarkan pola lantai gerak tari  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang gerak Observasi. Budaya kelas VIII
dengan menggunakan unsur tradisonal tari berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga  Tentang perilaku peserta  Humprey, Doris,
pendukung tari berdasarkan  Mengamati tayangan gerak tari berdasarkan ruang, didik dalam hal kerjasama,  1983. Seni Menata Tari,
4.1 Merangkai gerak tari tradisional pola lantai waktu dan tenaga melalui media kedisipilan, penuh perhatian terj. Sal Murgiyanto,
berdasarkan pola lantai dengan  Melihat guru memperagakan gerak tari berdasarkan dalam merangkai gerak tari Dewan Kesenian Jakarta,
menggunakan unsur pendukung tari ruang, waktu dan tenaga tradisional Jakarta.
Menanya  VCD pertunjukan tari
 Menanya tentang gerak tari berdasarkan unsur ruang, Pengetahuan:  Ensiklopedi tari Indonesia
waktu dan tenaga Penugasan  Media cetak dan elektronik
 Mencari contoh gerak tari berdasarkan ruang, waktu dan  Membuat ringkasan tulisan
tenaga tentang tari berdasarkan
 Merangkai berbagai gerak tari sesuai dengan ruang, ruang, waktu dan tenaga
waktu dan tenaga dengan hitungan atau ketukan

Kompetensi Dasar
3.2 Memahami keunikan peragaan
gerak tari tradisional berdasarkan
pola lantai dengan menggunakan
unsur pendukung tari sesuai iringan
4.2 Memperagakan gerak tari
tradisional berdasarkan pola lantai
dengan menggunakan unsur
pendukung tari sesuai iringan
Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
 Mendiskusikan gerak tari berdasarkan unsur ruang, Keterampilan:
waktu dan tenaga Praktik
Menalar/Mengasosiasi  Meragakan tari berdasarkan
 Membandingkan gerak tari di lingkungan tempat tinggal unsur ruang, waktu dan
siswa dengan daerah lain berdasarkan ruang, waktu dan tenaga dengan hitungan
tenaga atau ketukan
 Membandingkan bentuk penyajian gerak tari daerah
tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan
ruang, waktu dan tenaga
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tari berdasarkan unsur ruang, waktu
dan tenaga
Keunikan Mengamati Sikap: 12 JP  Buku teks pelajaran Seni
gerak tari  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang tentang Observasi. Budaya kelas VIII
tradisonal keunikan tari tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai  Tentang perilaku peserta  Humprey, Doris,
berdasarkan iringan didik dalam hal kerjasama,  1983. Seni Menata Tari,
pola lantai  Mengamati tayangan keunikan gerak tari tradisional kedisipilan, penuh terj. Sal Murgiyanto,
dengan berdasarkan pola lantai melalui media sesuai iringan perhatian dalam Dewan Kesenian Jakarta,
menggunakan  Melihat guru memperagakan gerak tari tradisional memperagakan gerak tari Jakarta.
unsur berdasarkan pola lantai sesuai iringan tradisional.  VCD pertunjukan tari
pendukung tari  Mendengarkan musik iringan tari tradisional Pengetahuan:  VCD/kaset musik iringan
sesuai iringan Menanya Penugasan tari
 Menanya tentang keunikan gerak tari tradisonal  Mengidentifikasi keunikan  Ensiklopedi tari Indonesia
berdasarkan pola lantai sesuai iringan gerak tari tradisional di  Media cetak dan elektronik
 Menanyakan musik iringan yang sesuai dengan tari lingkungan tempat tinggal
tradisional siswa dengan daerah lain
Mengesplorasi berdasarkan pola lantai
 Mencari contoh keunikan gerak tari tradisional sesuai iringan
berdasarkan pola lantai sesuai iringan
 Merangkai berbagai keunikan ragam gerak tari tradisonal Keterampilan
berdasarkan pola lantai sesuai dengan iringan Projek
 Mendiskusikan keunikan ragam gerak tari tradisonal  Membuat ulasan tari secara
berdasarkan pola lantai sesuai dengan iringan sederhana tentang keunikan
Menalar/Mengasosiasi tari tradisional berdasarkan
 Membandingkan keunikan gerak tari tradisional di pola lantai dan unsur
lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain pendukung tari, dan
berdasarkan pola lantai sesuai iringan iringannya maksimum 200
 Membandingkan bentuk penyajian gerak tari tradisional kata
tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan Portofolio
pola lantai sesuai iringan  Mengumpulkan data tentang
Mengomunikasikan keunikan gerak tari
 Menampilkan karya tari tradisional berdasarkan pola tradisional berdasarkan pola
lantai sesuai dengan iringan lantai, dan unsur pendukung
tari
Praktik

Kompetensi Dasar
3.3 Memahami cara menerapkan pola
lantai dan unsur pendukung gerak
tari gaya tradisional pada karya tari
kreasi
4.3 Merangkai gerak tari kreasi gaya
tradisional berdasarkan pola lantai
dengan menggunakan unsur
pendukung tari
3.4 Memahami cara menerapkan pola
lantai, unsur pendukung dan iringan
gerak tari gaya tradisional pada
karya tari kreasi
4.4 Memperagakan gerak tari kreasi
gaya tradisional berdasarkan pola
lantai dengan menggunakan unsur
pendukung tari sesuai iringan
Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
 Mempergelarkan tari
tradisional berdasarkan
pola lantai sesuai iringan
Gerak tari Mengamati Sikap: 15 JP  Buku teks pelajaran Seni
kreasi gaya  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang gerak Observasi Budaya kelas VIII
tradisional tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai  Tentang perilaku peserta  Humprey, Doris,
berdasarkan  Mengamati tayangan gerak tari kreasi gaya tradisonal didik dalam hal kerjasama,  1983. Seni Menata Tari,
berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya melalui kedisipilan, penuh perhatian terj. Sal Murgiyanto,
pola lantai
media dalam merangkai gerak tari Dewan Kesenian Jakarta,
Menanya kreasi. Jakarta.
 Menanya tentang gerak tari kreasi gaya tradisonal  VCD pertunjukan tari
berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya Pengetahuan:  VCD/kaset musik iringan
Mengumpulkan Informasi Penugasan tari
 Mencari contoh gerak tari kreasi gaya tradisional  Mengidentifikasi gerak tari  Ensiklopedi tari Indonesia
berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya kreasi gaya tradisional di  Media cetak dan elektronik
 Merangkai berbagai ragam gerak tari kreasi gaya lingkungan tempat tinggal
tradisonal berdasarkan pola lantai siswa dengan daerah lain
 Mendiskusikan ragam gerak tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai
berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan:
 Membandingkan gerak tari kreasi gaya tradisional di  Projek mempre-sentasikan
lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain ringkasan tentang gerak tari
berdasarkan pola lantai kreasi gaya tradisional
 Membandingkan bentuk penyajian gerak tari kreasi gaya berdasarkan pola lantai
tradisional tempat tinggal siswa dengan daerah lain Praktik
berdasarkan pola lantai  Mempergelarkan tari kreasi
Mengomunikasikan gaya tradisonal berdasarkan
 Menampilkan karya tari kreasi gaya tradisional pola lantai dengan
berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur menggunakan unsur
pendukungnya pendukung tari
Gerak tari Mengamati Sikap 15 JP  Buku teks pelajaran Seni
kreasi gaya  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang gerak Observasi, Budaya kelas VIII
tradisional tari kreasi gaya tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai  Tentang perilaku peserta  Humprey, Doris,
berdasarkan iringan didik dalam hal kerjasama,  1983. Seni Menata Tari,
 Mengamati tayangan gerak tari kreasi gaya tradisonal kedisipilan,penuh perhatian terj. Sal Murgiyanto,
pola lantai
berdasarkan pola lantai sesuai iringan dalam memperagakan Dewan Kesenian Jakarta,
sesuai iringan  Mendengarkan beberapa musik iringan tari tradisonal gerak tari kreasi. Jakarta.
dan tari kreasi Pengetahuan:  VCD pertunjukan tari
Menanya Penugasan  VCD/kaset music iringan
 Menanya tentang gerak tari kreasi gaya tradisonal  Mengidentifikasi gerak tari tari
berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya sesuai kreasi gaya tradisional  Ensiklopedi tari Indonesia
iringan berdasarkan pola lantai  Media cetak dan elektronik
 Menanya tentang musik iringan tari kreasi sesuai iringan
Mengumpulkan Informasi Keterampilan:
 Mencari contoh gerak tari kreasi gaya tradisional Projek
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Membuat ulasan tari secara
 Merangkai berbagai ragam gerak tari kreasi gaya sederhana tentang tari
tradisonal berdasarkan pola lantai sesuai iringan kreasi gaya
 Mendiskusikan ragam gerak tari kreasi gaya tradisonal  tradisional berdasarkan pola
berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya sesuai lantai, unsur pendukung tari
iringan dan iringanya
Menalar/Mengasosiasi  maksimum 200 kata
 Membandingkan gerak tari kreasi gaya tradisional di
lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain Praktik
berdasarkan pola lantai sesuai iringan  Mempergelarkan tari kreasi
 Membandingkan bentuk penyajian gerak tari kreasi gaya gaya tradisional
tradisional tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan pola lantai
berdasarkan pola lantai sesuai iringan dengan menggunakan
Mengomunikasikan unsur pendukung tari sesuai
 Menampilkan karya tari kreasi gaya tradisional iringan
berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur
pendukung sesuai iringan

Mengetahui Duri,….September2021
Guru pamong Guru Mata Pelajaran

Syofia Nora,S.sn
NIP/NIK:197406122014072002
Al Ridha Jasita
Npm :186710902

Mengetahui
Kepala sekolah

Lisa Triana,S.Pd
NIP/NIK : 19791129 200604 2 006
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP N 4 Mandau
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Teater)
Kelas/Semester : VIII / 1
Jumlah Pertemuan : 2x Pertemuan
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat,
ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis,
membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut
pandang/teori

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menerima, menanggapi dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan secara tidak langsung Penilaian KI 1 dan KI 2
menghargai keragaman dan (terintegrasi) dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 dilakukan melalui :
keunikan karya seni teater  Observasi,
daerah sebagai bentuk rasa  Penilaian diri,
syukur terhadap anugerah  Penilaian teman
Tuhan sejawat oleh peserta
2.1 Menunjukkan sikap didik,
menghargai, jujur, disiplin,  Jurnal
melalui aktivitas berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap
bertanggung jawab, peduli,
santun terhadap naskah
drama, pertunjukan teater,
pemain dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap percaya
diri motivasi internal ,
kepedulian terhadap
lingkungan dalam berkarya
seni
3.1 Memahami penerapan teknik Teknik olah Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks Pelajaran seni budaya
olah tubuh, olah suara, dan tubuh, olah  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang teknik Observasi. kelas VIII
olah rasa yang mengacu suara, dan olah olah tubuh, olah suara, dan olah rasa .  Tentang perilaku  Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi
pada sumber budaya rasa yang  Mengamati tayangan dasar-dasar teknik akting dalam peserta didik dalam Sutradara. Bandung: STSI PRESS.
tradisional mengacu pada drama melalui media  Brook, Peter. 2002. Percikan
4.3 Menerapkan teknik olah
tubuh, olah suara, dan olah
rasa yang mengacu pada
sumber budaya tradisional
3.2 Memahami teknik membuat
naskah drama dari sumber
budaya tradisional
4.2 Membuat naskah drama
secara sederhana dari
sumber budaya tradisional
sumber budaya  Melihat guru memperagakan teknik olah tubuh, olah hal kerjasama, Pemikiran tentang Teater, Film, dan
tradisional suara, dan olah rasa . kedisipilan, penuh Opera. Yogyakarta: Arti.
Menanya perhatian dalam  Endraswara, Suwardi.2011. Metode
 Menanya tentang teknik olah tubuh, olah suara, dan olah menerapkan teknik Pembelajaran DramaYogyakarta:
rasa berdasarkan tema alam olah tubuh, olah suara, FBS Universitas Negeri Yogyakarta.
Mengumpulkan Informasi dan olah rasa.  Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht,
 Mencari contoh teknik olah tubuh, olah suara, dan olah Pengetahuan: Grotowski, Brook. 2002.
rasa . Penugasan  Sistem Pelatihan Lakon. Yogyakarta:
 Merangkai berbagai teknik olah tubuh, olah suara, dan  Membuat ringkasan Arti.
olah rasa . tulisan tentang dasar-  Saptaria, Rikrik El. 2006.
 Mendiskusikan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah dasar teknik akting  Panduan Praktis Akting untuk Film &
rasa . bermain teater Teater. Bandung: Rekayasa Sains.
Menalar/Mengasosiasi Ketrampilan:  Sitorus, Eka D. 2002. The Art of
 Membandingkan teater di lingkungan tempat tinggal Projek Acting–Seni Peran untuk Teater,
siswa dengan daerah lain berdasarkan teknik olah  Meragakan teknik Film, & TV. Jakarta: Gramedia
tubuh, olah suara, dan olah rasa . olah tubuh dalam Pustaka Utama.
 Membandingkan bentuk penyajian teater daerah tempat bentuk pantomim  Stanislavski, Constantin. 2008.
tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan teknik Membangun Tokoh. Yogyakarta:
olah tubuh, olah suara, dan olah rasa . KPG dan Teater Garasi.
Mengomunikasikan  VCD pertunjukan teater
 Menampilkan teknik olah tubuh, olah suara, dan olah  Ensiklopedia teater Indonesia
rasa.
Naskah drama Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks Pelajaran seni budaya
secara  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang Observasi kelas VIII
sederhana dari pembuatan naskah drama bersumber pada teater  Tentang perilaku  Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi
sumber budaya tradisional peserta didik dalam Sutradara. Bandung: STSI PRESS
tradisional  Mengamati tayangan keunikan pementasan naskah hal kerjasama,  .Brook, Peter. 2002. Percikan
drama bersumber pada teater tradisional kedisipilan, penuh Pemikiran tentang Teater, Film, dan
 Melihat guru memperagakan pembuatan naskah drama perhatian dalam Opera. Yogyakarta: Arti.
bersumber pada teater tradisional membuat naskah  Endraswara, Suwardi.2011. Metode
 Mendengarkan musik ilustrasi pementasan teater drama. Pembelajaran Drama. Yogyakarta:
tradisional Pengetahuan: FBS Universitas Negeri Yogyakarta.
Menanya Penugasan  Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht,
 Menanya tentang keunikan pembuatan naskah drama  Membuat kritik seni Grotowski, Brook. 2002. Sistem
bersumber pada teater tradisional secara sederhana Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti.
 Menanyakan musik ilustrasi pementasan teater maksimum 200 kata  Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan
tradisional sesuai dengan naskah yang disusun tentang teater Praktis Akting untuk Film & Teater.
Mengumpulkan Informasi tradisional Bandung: Rekayasa Sains.
 Mencari contoh pembuatan naskah drama bersumber Keterampilan:  Sitorus, Eka D. 2002. The Art of
pada teater tradisional Projek Acting–Seni Peran untuk Teater,
 Merangkai berbagai keunikan pembuatan naskah drama  Mempergelarkan Film, & TV. Jakarta: Gramedia
bersumber pada teater tradisional teater tradisional Pustaka Utama.
 Mendiskusikan keunikan pembuatan naskah drama sesuai dengan naskah  Stanislavski, Constantin. 2008.
bersumber pada teater tradisional yang dibuatnya Membangun Tokoh. Yogyakarta:
Menalar/Mengasosiasi KPG dan Teater Garasi.
 Membandingkan keunikan pementasan berdasarkan  VCD pertunjukan teater
naskah drama bersumber pada teater tradisional  Ensiklopedia teater Indonesia
  Membandingkan bentuk penyajian teater tradisional
tempat tinggal siswa dengan daerah lain
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya teater tradisional berdasarkan
naskah yang disusun
3.3 Memahami teknik dan Rancangan Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks Pelajaran seni budaya kelas
rancangan pertunjukkan pertunjukkan  Membaca dari berbagai sumber belajar tentang teknik Observasi. VIII
teater tradisional teater rancangan pertunjukan teater tradisional  Tentang perilaku  Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi
4.3 Merancang pertunjukkan tradisional  Mengamati tayangan teater berdasarkan teknik peserta didik dalam Sutradara. Bandung: STSI PRESS.
teater tradisional rancangan pertunjukan teater tradisional dan unsur hal kerjasama,  Brook, Peter. 2002. Percikan Pemikiran
pendukungnya melalui media kedisipilan, penuh tentang Teater, Film, dan Opera.
Menanya perhatian dalam Yogyakarta: Arti.
 Menanya tentang pementasan teater dan teknik merancang  Endraswara, Suwardi.2011. Metode
rancangan pertunjukan teater tradisional serta pertunjukan teater Pembelajaran Drama. Yogyakarta: FBS
pendukungnya tradisional. Universitas Negeri Yogyakarta.
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan:  Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht,
 Mencari contoh teknik rancangan pertunjukan teater Penugasan Grotowski, Brook. 2002. Sistem
tradisional dan unsur pendukungnya  Membuat ringkasan Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti.
 Merangkai berbagai ragam teknik rancangan tentangteknik  Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan
pertunjukan teater tradisional rancangan Praktis Akting untuk Film & Teater.
 Mendiskusikan ragam teknik rancangan pertunjukan pertunjukan teater Bandung: Rekayasa Sains.
teater tradisionaldan unsur pendukungnya tradisional  Sitorus, Eka D. 2002. The Art of
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan: Acting–Seni Peran untuk Teater, Film,
 Membandingkanteknik rancangan pertunjukan teater Projek & TV. Jakarta: Gramedia Pustaka
tradisional di lingkungan tempat tinggal siswa dengan  Mempergelarkan Utama.
daerah lain berdasarkan tema rancangan  Stanislavski, Constantin. 2008.
 Membandingkan bentuk penyajian teknik rancangan pertunjukan teater Membangun Tokoh. Yogyakarta: KPG
pertunjukan teater tradisional tempat tinggal siswa tradisional dengan dan Teater Garasi.
dengan daerah lain berdasarkan tema menggunakan unsur
Mengomunikasikan  VCD pertunjukan teater
pendukung teater  Ensiklopedia teater Indonesia
 Menampilkan karya rancangan pertunjukan teater
tradisional dengan menggunakan unsur pendukungnya
3.4 Memahami teknik Pertunjukan Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks Pelajaran seni budaya
pertunjukan teater dengan teater dengan  Membaca dari berbagai sumber belajar Observasi. kelas VIII
gaya teater tradisional gaya teater tentangpertunjukan teater gaya tradisional  Tentang perilaku  Anirun, Suyatna. 2002. Menjadi
4.4 Mempertunjukan teater tradisional  Mengamati tayangan pertunjukan teater gaya tradisional peserta didik dalam Sutradara. Bandung: STSI PRESS.
dengan gaya teater  Mendengarkan beberapa musik ilustrasi pertunjukan hal kerjasama,  Brook, Peter. 2002. Percikan
tradisional teater gaya tradisional kedisipilan, penuh Pemikiran tentang Teater, Film, dan
Menanya perhatian dalam Opera. Yogyakarta: Arti.
 Menanya tentangpertunjukan teater gaya tradisional mempertunjukan  Endraswara, Suwardi.2011. Metode
 Menanya tentang musik ilustrasi pertunjukan teater gaya teater dengan gaya Pembelajaran Drama. Yogyakarta:
tradisional teater tradisional. FBS Universitas Negeri Yogyakarta.
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan:  Mitter, Shomit, Stanislavski, Brecht,
 Mencari contoh pertunjukan teater gaya tradisional Penugasan Grotowski, Brook. 2002. Sistem
 Merangkai berbagai ragam teknik dalam pertunjukan  Membuat kritik seni Pelatihan Lakon. Yogyakarta: Arti.
teater gaya tradisional secara sederhana  Saptaria, Rikrik El. 2006. Panduan
 Mendiskusikan pertunjukan teater gaya tradisional maksimum 200 kata Praktis Akting untuk Film & Teater.
 Menalar/Mengasosiasi tentang teater gaya Bandung: Rekayasa Sains.
 Membandingkanpertunjukan teater gaya tradisional di tradisional  Sitorus, Eka D. 2002. The Art of
lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan tema Acting–Seni Peran untuk Teater,
berdasarkan tema yang digunakan Keterampilan: Film, & TV. Jakarta: Gramedia
 Membandingkan bentuk penyajian pertunjukan teater Projek Pustaka Utama.
gaya tradisional tempat tinggal siswa dengan daerah lain  Mempergelarkan  Stanislavski, Constantin. 2008.
berdasarkan tema yang digunakan teater gaya tradisional Membangun Tokoh. Yogyakarta:
Mengomunikasikan berdasarkan tema KPG dan Teater Garasi.
 Menampilkan karya teater gaya tradisional sesuai dengan menggunakan  VCD pertunjukan teater
dengan unsur pendukungnya unsur pendukung  Ensiklopedia teater Indonesia

Catatan : Mata pelajaran Seni Budaya terdiri dari empat aspek yaitu seni rupa,seni musik, seni tari dan seni teater . Sekolah minimal wajib memilih dua aspek seni dari empat aspek seni yang ada

Mengetahui Duri,….September2021
Guru pamong Guru Mata Pelajaran

Syofia Nora,S.sn Al Ridha Jasita

NIP/NIK:197406122014072002 Npm :186710902

Mengetahui
Kepala sekolah
Lisa Triana,S.Pd
NIP/NIK : 19791129 200604 2 006