PENDAHULUAN
menjadi tolak ukur generasi muda yang akan membawa kemajuan dan
Untuk itu dalam diri individu harus mempunyai motivasi untuk maju di dunia
pendidikan.
Dunia Pendidikan tentu tidak lepas dari peran guru, dimana guru
fasilitator dalam mendidik, mengajar dan melatih anak didiknya. Peran guru
dengan peserta didik. Peranan guru harus bisa mempengaruhi siswa dan
membuat siswa menjadi lebih baik, dari segi kognitif, afektif, maupun
siswa. Guru juga berusaha meningkatkan Sikap sosial dan kedisiplinan siswa
melalui kegiatan belajar dan pembentukan tata tertib. Sikap Sosial dalam
pembelajaran diwujudkan melalui saling membantu jika ada siswa lain yang
membantu siswa lain yang kurang paham dengan materi, dan bekerja sama
dalam menyelsaikan tugas dari guru, sikap sosial tersebut dapat berjalan
sikap peduli.
bahwa “Ing Ngarso Sung Tulodho, Ing Madyo Mangun Karso Tut Wuri
teladan bagi para peserta didik, menjadi pembimbing yang baik, dan juga
dapat mendorong dalam arti mensupport atau mendukung peserta didik agar
menjadi manusia yang cerdas dan berguna bagi nusa, bangsa, dan agama.
tujuh samapi delapan jam. Sesuai peraturan pembelajaran yang ada saat ini
dalam beberapa mata pelajaran menjadi satu keterpaduan dalam sebuah tema.
orang lain atau disebut sikap sosial hal ini sesuai dengan ajaran Ki Hadjar
(2014:44) Tri N terdiri atas niteni, niroke dan nambahi menyatakan bahwa
Nirokke yaitu menirukan berbagai sikap atau perilaku yang baik seperti sikap
belum di mengerti. Seperti halnya sikap atau perilaku guru yang dapat
dipelajari dan dicontoh oleh siswanya. Sikap tersebut dapat dipelajari melalui
pembelajaran di sekolah.
dalam berbagai mata pelajaran, salah satunya Ilmu Pengetahuan Sosial. Ilmu
memfasilitas pengembangan sosial dan warga negara yang baik dan cerdas
perkembangan masyarakat.
berbagi hal terkait sikap sosial, kedisiplinan siswa dan makhluk hidup, Sikap
faktor internal dan faktor eksternal. Faktor Internal yaitu dari siswa itu sendiri
antara lain tertutup terhadap dunia luar, pemalu, menyendiri, sering di ejek
masih memiliki sikap sosial rendah, hal tersebut dapat terlihat ketika
Beberapa siswa masih mencontek. Selain itu beberapa siswa sering bergurau
kurang peduli terhadap siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar, Hal
ada juga beberapa siswa yang kurang bersosialiasi dengan lingkungan sekitar
dan mereka hanya berinteraksi dengan teman dekatnya, Dan juga masih ada
siswa yang kurang disiplin saat pembelajaran, telat masuk kelas, ada siswa
berpakaian, ada juga siswa yang kurang dalam menjaga lingkungan sekolah
agar tetap bersih, dan masih ada juga siswa yang keluar sekolah sebelum jam
B. Identifikasi Masalah
kurang maksimal.
depan kelas
pembelajaran
7. Siswa kurang disiplin dalam tata tertib sekolah seperti masih adanya
9. Masih ada siswa yang keluar sekolah sebelum jam pelajaran berakhir
7
C. Pembatasan Masalah
permasalahan dalam penelitian ini dibatasi hanya pada Peran guru dalam
Sleman.
D. Rumusan Masalah
Nggalik Sleman?
8
Sleman?
4. Apa saja solusi yang dilakukan dalam mengatasi hambatan Guru dalam
E. Tujuan Penelitian
2. Untuk mengetahui hambatan apa saja yang di alami oleh guru dalam
Nggalik Sleman
4. Untuk mengetahui apa saja faktor pendukung yang di alami oleh guru
F. Manfaat Penelitian
berikut:
1. Manfaat Teoritis
tentang sikap sosial dan kedisiplinan siswa yang terdapat pada siswa
sekolah.
2. Manfaat Praktis
kedisiplinan siswa.
11
BAB II
A. Deskripsi Teori
seorang yang harus digugu dan ditiru oleh semua murid dan bahkan
semua murid. Kata ditiru artinya seorang guru harus menjadi suri
dan menengah. Orang yang disebut guru adalah orang yang memiliki
dan mengelola kelas agar siswa dapat belajar dan pada akhirnya
pendidikan. .
“guru” dalam bahasa jawa sebagai digugu lan ditiru kata “Digugu”
berarti hal-hal yang dikatakan layak diperayai oleh orang laib dan
peran guru adalah pemain yang terlibat dalam suatu hal atau
telah ditentukan.
14
2) Peranan Guru
itu tercapai apa tidak, apakah materi yang diajarkan sedah dikuasai
atau belum oleh siswa, dan apakah metode yang digunakan sudah
sebagai penasehat dan dalam beberpa hal tidak dapat berharap untuk
istilah atau bahasa modern yang akan diterima oleh peserta didik. (e)
belajar mengajar.
3) Sikap Sosial
sedangkan istilah attitude berasal dari bahasa Latin, yaitu aptus yang
negatif.
orang atau kelompok antara satu sama lain. Jadi sikap sosial adalah
b) Ciri-Ciri Sikap
seseorang dengan orang lain dan juga antara orang dengan situasi.
serta hangat, maka akan sangat berarti bagi dirinya dan orang itu
merasa bebas.
c) Fungsi Sikap
a. Penyesuaian Diri
aktif, artinya semua pengalaman yang berasal dari dunia luar tidak
23
yang perlu dan yang tidak perlu dilayani. Jadi, manusia setiap saat
d. Pernyataan Kepribadian
3.) Tanggung jawab yaitu sikap dan perilkau peserta didik untuk
4.) Santun yaitu perilaku hormat pada orang lain dengan bahasa
yang baik.
5.) Peduli yaitu sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi
membutuhkan.
ragu.
25
4) Kedisiplinan Siswa
a) Pengertian Kedisiplinan
istilah yaitu disiplin dan ketertiban. Istilah yang pertama kali terbentuk
kesadaran yang ada sesuai dengan kata hatinya. Maka kedua istilah
untuk taat, tertib, dan patuh pada peraturan yang ada untuk
mental, akhlak, watak dan budi pekerti yang dimiliki setiap individu
masyarakat.
b) Pembentukan Disiplin
(2008:48-19)
kemampuan dan kemauan diri yang kuat. Tekanan dari lura dirinya
dan dipraktikan
atau diajarkan
dengan harapan.
c) Fungsi Kedisplinan
5) Pengertian Tematik
a) Pengertian Tematik
dan berkesan
kehidupan siswa.
5. Bersifat luwes/fleksibel
siswa
bermakna.
36
dan Ekonomi.
filsafat, ilmu politik, psikologi, agama dan sosiologi, selain itu juga
diri siswa agar menjadi warga negara yang baik dan mampu
berikut:
a. Penelitian Skripsi yang dilakukan oleh Helma Dwi Utami (2011) dengan
judul “Penanaman Sikap Sosial Siswa Melalui Pembelajaran IPS pada siwa
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Hal ini dapat dilihat dari penelitian yang
mereka masih meniru teman yang memiliki sikap negatif, seperti tidak
cara yang berbeda sikap sosial siswa mulai tumbuh. Seperti: Sebelum
memberikan pendekatan pada siswa yang memiliki sikap sosial, selain itu
orang tua siswa juga ikut serta dalam menumbuhkan sikap sosial pada diri
siswa sekolah dasar. Perbedaan penelitian Helmi Dwi Utami dan penelitian
ini yaitu Helmi Dwi Utami meneliti tentang sikap sosial kelas V siswa
sekolah dasar, dan peneliyti sikap sosial melalui mata pelajaran Ilmu
pada siswa kelas IV dan meneliti sikap sosial pada Pembelajaran Tematik
b. Penelitian yang dilakukan oleh Nur Dwi Lestari (2015) dengan judul
ada pada diri siswa diantaranya sikap sosial yang kurang tampak misal
tepat waktu mengerjakan tugas dan tidak membuat keributan dalam kelas,
terhadap penelitian ini, yaitu sama-sama meneliti tentang Sikap Sosial pada
siswa Sekolah Dasar dan untuk mengetahui sikap sosial yang dimiliki
siswa Sekolah Dasar. Perbedaan penelitian Nur Dwi Utami dan penelitian
ini adalah Penelitian Dwi Utami meneliti tentang identifikasi sosial kelas
C. Kerangka Pikir
berkembang pada diri siswa apabila memiliki sikap positif terhadap konsep
karakter yang baik dan terbiasa dalam melakukanya. Oleh karena itu Sikap
pekerti agar sikap yang dimilki oleh setiap individu yang diharapkan
sebagai berikut
41
D. Pertanyaan Penelitian
2. Apa saja yang menjadi hambatan guru dalam mengembangkan sikap sosial
3. Apa saja solusi yang dilakukan dalam mengatasi hambatan guru dalam
4. Untuk mengetahui faktor pendukung apa saja yang di alami oleh guru
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Desain Penelitian
digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang bersifat alamiah. Jenis
Brengosan 2.
44
B. Setting Penelitian
Bulan 2019/2020
No. Kegiatan Oktober November Desember Januari
1. Observasi
2. Penyusunan
Proposal
3. Pelaksanaan
Penelitian
4. Analisis Data
5. Penyusunan Laporan
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian
sumber sekunder. Dalam Penelitian ini sumber data primer atau subjek
D. Variabel Penelitian
45
sebagai atribut seseorang atau objek, yang mempunyai “variasi” antara satu
orang dengan yang lain , atau satu objek dengan yang lain. Variabel juga
penelitian adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang, objek atau
Sosial.
a. Pengamatan (Observasi)
Ngaglik Sleman
b. Wawancara
pertemuan dua orang untuk bertukar informasi dan ide melalui tanya jawab,
c. Dokumentasi
F. Instrumen Penelitian
47
Instrumen adalah alat ukur yang digunakan dalam sebuah penelitian Instumen
a. Peneliti
b. Pedoman Observasi
pada Tabel.
mengembangkan Sikap
dan Kedisiplinan
Kepada Siswa
2. Siswa a. Sikap Sosial yang
muncul pada siswa
b. Fungsi dari sikap
sosial dan
kedisiplinan
terhadap siswa
c. Pengetahuan siswa
tentang Sikap dan
Kedisiplinan Siswa
3. Ruang Kelas d. Suasana ruangan
kelas saat kegiatan
belajar mengajar
c. Pedoman Wawancara
Pedoman wawancara digunakan peneliti untuk mempermudah dalam proses
wawancara mendalam dengan sumber data.
Tabel 3.3 Kisi-kisi Wawancara Kepala Sekolah
No. Indikator
1. Mengembangkan Sikap Sosial dan Kedisplinan Siswa di
SD N Brengosan 2 Ngaglik Sleman
2. Kegiatan di Sekolah dalam mengembangkan Sikap Sosial
dan Kedisiplinan Siswa
3. Faktor Pendukung dan penghambat dalam
mengembangkan Sikap Sosial dan Kedisiplinan Siswa
4. Peran guru dalam mengembangkan Sikap Sosial dan
Kedisplinan Siswa
5. Solusi untuk mengatasi kendal Sikap Sosial dan
Kedisiplinan Siswa
No Indikator
1. Arti sikap sosial dan kedisplinan peserta didik
2. Contoh sikap sosial dan kedisiplinan
3. Interaksi dengan guru, teman sebaya, dan semua warga
sekolah di dalam kelas maupun diluar kelas
4. Pendapat pesera didik mengenai pembelajaran IPS
49
G. Keabsahan Data
didasarkan atas kriteria tertentu. Keabsahan data dalam penelitian ini diuji
triangulasi.
1. Trianggulasi Teknik
secara serempak.
2. Tringgulasi Sumber
cara mengecek data yang telah diperoleh melalui serbagai sumber. Sumbe
penlitian ini terdiri dari Kepala Sekolah, guru, dan siswa untuk menguji
kredibilitas data yang dilakukan dengan cara mengecek data dengan jalan
3. Trianggulasi Waktu
Observasi
Dokumentasi
Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan Mosel Miles dan
Reduksi Data
Penarikan Kesimpulan
Penyajian data berupa bentuk uraian singkat dengan teks yang bersifat
BAB IV
54
1. Deskripsi Data
Yogyakarta memiliki luas tanah 2,650 M2, status bangunan adalah hak
dan dekat dengan perumahan warga. Hal ini memudahkan akses siswa
guru kelas, guru olahraga, guru agama, tata usaha, dan penjaga
berasal dari jenjang SMA, S1, hingga S2. Berikut data guru di SD
Siswa SD Ne
Pendidikan Status
c. No Nama Keterangan
Terakhir Kepegawaian
1. ND,S.Pd S1 PNS Kepala Sekolah
2. YS, S.Pd S1 PNS Guru kelas 1
3. AS, S.Pd S1 PNS Guru Kelas 2
4. TT, S.Pd S1 GTT Guru Kelas 3
YN, Guru Kelas 4
5. S1 CPNS
S.Pd
TA, Guru Kelas 5
6. S1 PNS
S.Pd
7. IR, S.Pd S1 PNS Guru Kelas 6
8. EWS S1 GTT Guru Olahraga
DAF, Guru Agama
9. S1 GTT
S.Pd Islam
YK Guru Agama
10. D2 GTT
Katholik
DSW, T. Admistrasi
1. S1 PTT
SPd
2. RR, SE S1 PTT T.Perpustakaan
3. W SMK PTT Penjaga Sekolah
Keadaan siswa
56
Katolik 11 siswa.
sosial.
57
intansi terkait.
prestasi siswa
g. Hasil Penelitian
Yogyakarta.
dengan menyatakan:
menyatakan:
menyatakan:
menyatakan:
didepan kelas.
bahwa:
menyatakan:
bahwa:
pendapatnya:
5. Melepas sepatu
ketika masuk
kelas
Sleman
yang berbeda:
guru mengubah kursi dan meja menjadi huruf U, Hal ini dapat
kehidupan sehari-hari.
Informasi Temuan
Berdasarkan hasil wawancara 1. Siswa kelas IV
dengan kepala sekolah, guru mempunyai kreatifitas
kelas IV, ditemukan data yang tinggi
berupa faktor pendukung guru
untuk mengembangkan sikap 2. Percaya diri
sosial dan kedisiplinan siswa
3. Media untuk
kelas IV pada pembelajaran
pembelajaran
tematik bermuatan ips di SD
Negeri Brengosan Ngaglik
sleman.
Sleman.
bahwa:
berpendapat bahwa:
Narasumber YN berpendapat :
“kurang percaya diri, ego mereka itu masih labil
mbak, karena peralihan dari kelas 3 ke 4, masih
ingin menunjukan egonya masing-masing
kadang-kadang dikasih tau (“Ya bu…”) tapi sok
tidak dilakukan karena mereka masih peralihan
kan dari kelas kecil ke kelas yang besar”
(Wawancara 11 Januari 2020)
Pertanyaan-pertanyaan tersebut didukung dengan catatan
baik.
Ngaglik Sleman.
supaya data yang diperoleh merupakan data yang benar sesuai dengan
a. Meningkatkan ketekunan
No Kegiatan Waktu
1. Observasi ke-1 11 November 2019
b. Triangulasi
dari kepala sekolah ND. Guru kelas IV YN, serta empat siswa
Tabel 4.11
Tringulasi sumber
No Sumber Hasil
“Sikap sosial adalah Jadi sikap sosial
itu kan sikap yang sesama teman itu
saling bekerja sama saling
menghormati jadi dalam suatu
pekerjaan atau dalam suatu
kebersamaan baik itu permainan,
baik itu tingkah laku, selalu
bersama-sama, dalam
mengembangkan sikap sosial itu
guru perlu mencontohkan anak misal
untuk berkata jujur, membantu
guru,siswa atau warga sekitar, dari
guru juga mencontohkan agar bisa di
1. ND implemetasikan oleh siswa”.
(wawancara 14 Januari
2020)
Tabel 4.12
Tringulasi teknik
pembelajaran
berbeda
Tebel 4.13
Tringulasi waktu
Teknik/
No Sumber Hasil
Tanggal
1. “Sikap sosial adalah Jadi sikap
sosial itu kan sikap yang
sesama teman itu saling bekerja
sama saling menghormati jadi
dalam suatu pekerjaan atau
dalam suatu kebersamaan baik
itu permainan, baik itu tingkah
Wawancara
laku, selalu bersama-sama,
14 Januari
dalam mengembangkan sikap
2020
sosial itu guru perlu
mencontohkan anak misal
ND untuk berkata jujur, membantu
guru,siswa atau warga sekitar,
dari guru juga mencontohkan
agar bisa di implemetasikan
oleh siswa”.
“Sikap sosial adalah sikap yang
sesama teman itu saling bekerja
sama,guru mengajarkan untuk
bekerja sama berinteraksi yang
baik terhadap teman, guru
mencontohkan hal baik saat
pembelajaran berlangsung
YN Wawancara “Itu caranya disisipkan dalam
91
Teknik/
No Sumber Hasil
Tanggal
pembelajaran mbak, Tema
misalkan ketika pembelajaran
saya menasehati anak seperti
itu, dibikin permainan, dibuat
8 Januari lucu agar anak tidak spaneng,
2020 Saya mengejarkan anak itu agar
saling peduli terhadap teman,
bisa saling menolong kerjsama,
kalau mereka sudah kerjasama
mereka pasti rukun to mbak
“Peran saya itu kan mengantar.
Mengantar siswa agar bisa cara
bersikap sosial, cara
bersosialisasi dengan teman,
ataupun dengan orang lain, jadi
memberikan bimbingan,
Wawancara memberikan teladan,
11 Januari memberikan contoh kepada
2020 siswa supaya siswa itu lebih
bisa berinteraksi sosoial dengan
temanya, ketika pembelajaran
ips karena di pembelajaran ips
itu sendiri pengembanganya
sudah dikaitkan dengan
kehidupaan yang nyata”.
”Kalau ibu menjelaskan, saya
memperhatikan dan kalau ada
sikap yang penting saya
terapkan sehari-hari, kerika
Wawancara
bersama teman jika ada yang
8 Januari
bertanya saya bantu, ketika
2020
KL diajarakan oleh ibu YN sikap
toleransi saya semakin kuat,
saling membantu sesama
teman”
Wawancara “Ibu YN selalu mengajarkan
11 Januari dengan baik ketika
2020 pembelajaran ips”.
BL ”Menurut saya to mbak ibu
Wawancara mengajarkan toleransi, kalau
8 Januari dengan guru berbicara yang
2020 sopan, kalau dengan teman
tidak berantem”.
Wawancara “Ibu itu ngajarinya baik mbak,
92
Teknik/
No Sumber Hasil
Tanggal
ketika pembelajaran ips ibu itu
11 Januaritegas, memberikan nasehat
2020 bahwa tidak boleh mencontek
saat ulangan”.
Wawancara “Guru mencontohkan untuk
8 Januari taat dalam peraturan dikelas”.
2020
“Guru mengajarakan
ketertiban dan kedisiplinan,
AL
Wawancara memberikan nasehat kerika
11 Januari tidak ada yang mau piket
2020 karena itu adalah peraturan
kelas”.
No Teknik/ Hasil
Sumber
Tanggal
2. Wawancara “Kan kedisiplinan itu suatu
14 Januari
perilaku yang menunjukan
2020
sikap disiplin sesuai dengan
aturan disekolah, contoh
kedisiplinan yang guru
contohkan itu yaitu misalkan
ND
berangkat sebelum jam 7 pagi,
93
Teknik/
No Sumber Hasil
Tanggal
mengikuti upacara, kemudian
tugas piket”.
Teknik/
No Sumber Hasil
Tanggal
KL 8 Januari
untuk tertib dan teratur”.
2020
“Ibu mengajari kita saat
Wawancara
upacara bendera memakai
11 Januari
atribut lengkap, seragamnya
2020
harus sesuai dengan hari”.
“Iya, mbak guru mengajarkan
untuk taat pada peraturan-
Wawancara
peraturan, apalagi peraturan di
8 Januari
BL kelas mbak kaya gak boleh
2020
pake sepatu di dalam kelas
gitu”.
“Guru mengajarkan untuk
disiplin, misal kita juga harus
Wawancara
menaati aturan ketika jadwal
11 Januari
piket kita harus piket, tidak
2020
boleh memakai sepatu di
dalam kelas”.
AL Wawancara
Guru mencontohkan untuk taat
8 Januari
dalam peraturan dikelas”.
2020
“Guru mengajarakan
Wawancara ketertiban dan kedisiplinan,
11 Januari memberikan nasehat kerika
2020 tidak ada yang mau piket
karena itu adalah peraturan
kelas”.
“Guru itu mencontohkan ke
murid-muridnya,mengikuti
Wawancara
upacara dengan tennag,
8 Januari
mengajarkan berpakaian
2020
dengan rapi, selalu taat kapda
GN guru.
Wawancara “Ibu YN mengajarakan untuk
11 Januari nerpaikan yang rapi, menaati
2020 peraturan kelas dan juga
sekolah”.
Kesimpulan :Peran guru dalam mengembangkan
kedisiplinan siswa pada pembelajaran tematik bermuatan
ips yaitu menaati peraturan sekolah, disiplin waktu dan
disiplin berpakaian.
Teknik/
No Sumber Hasil
Tanggal
pembelajaran tematik bermuatan IPS.
No Sumber Teknik/
Hasil
Waktu
3. Faktor pendukung yang
lingkungnya, guru semuanya
kemudian ada peraturan tata
Wawancara
tertib, kemudian apa yaa, kan
14 Januari
ND setiap siswa itu berbeda-beda
2020
mba jadi yang mendukung kita
untuk mengembangkan sikap
sosial itu ya siswa sendiri ”.
“Yaa. Seperti kemarin itu
mbak pendukungnya itu guru-
guru harus memberi contoh
terus ada tulisan tata tertib
Wawancara
disekolah, anak itu kan
16 Januari
mempunyai ciri-ciri atau
2020
karakteristik yang berbeda-
beda mba kita tidak bisa
menyamaratakan, ada yang
bandel ada juga yang taat.”
“Karena kelas 4 ini menurut
saya spesial.mereka
mempunyai kreatifitas yang
tinggi, mereka itu percaya
dirinya tinggi dan mereka itu
tidak malas untuk sesuatu yang
baru, jadi ketika saya kasih
sesutau yang aneh sedikit
Wawancara mereka bersemangat, saya
8 Januari enak tinggal mengrahkan saja,
YN 2020 saya tinggal mengarahkan saja
mereka sudah paham. Bnayak
diantara ,mereka pemikiranya
sudah dewasa jadi, eh tapi
dewasa dalam tanda kutip loh
mbak. Maksudnya mereka itu
teges kalau mereka di suruh
ini, diarahkan seperti ini
langsung ketangkep. Jadi lebih
mempermudah gurunya.
Wawancara “Karena kreatifitas itu tadi,
16 Januari anak itu suka hal-hal yang
2020 baru, sesuatu yang aneh,
96
Teknik/
No Sumber Hasil
Tanggal
mereka antusias menerima
sesuatu pembelajaran”
Wawancara “Biasanya kelas IV itu banyak
8 Januari yang mendengarkan mbak saat
KL 2020 pembelajaran, eh tapi ada yang
ngeyel sih mbak”
“Ya mungkin kelas 4 banyak
yang mendengarkan mbak
Wawancara
ketika ibu YN menjelaskan
11 Janurai
materi, ibu YN kan juga sering
2020
bercanda mbak, ibu YN juga
sering mengajak keluar jika
ada pembelajaran ips
Wawancara “Iya mbak, kadang ibu YN
BL 8 Januari pake media untuk
2020 pembelajaran biar kita gak
bosen”.
Wawancara “Biasanya suka membuat yang
11 Januari lucu mbak, jadi kita juga
2020 seneng mbak belajarnya”
Wawancara “Itu loh mbak, kalau
AL 8 Januari pembelajaran kursi sama
2020 mejanya sering banget di buat
U”
Wawancara
11 Januari “Meja kursi sering di buat U
2020 mbak.”
Teknik/
No Sumber Hasil
Tanggal
No Sumber Teknik/
Hasil
Waktu
4. “Hambatanya ya mungkin satu
atau dua anak itu beda-beda to
mbak, karakternya beda kan
ND dirumah itu kita tidak tau dia
seperti apa, jadi kita disekolah
Wawancara
memberikan yang baik-baik
14 Januari
agar sikap sosial dan
2020
kedisiplinan itu bisa
diterpakan disekolah dan
dirumah .Kadang ada anak di
sekolah bagus, bisa disiplin
tapi dirumah ndleo.”.
“Hambatanya itu seperti yang
saya katakan kemarin itu
Wawancara mbak, karena karakter orang
15 Januari dirumah itu lain dengan
2020 diskeoakh, nah kita harus
memberi contoh kepada anak
agar bisa tertular”
“Karena setiap anak itu
mempunyai karakter yang
berbeda-beda,mereka
mempunyai tingkat intelejensi
Wawancara
yang ber beda-beda sehingga
8 Januari
YN cara mengajarkan ke anak
2020
tidak bisa secara klasikal,
sama dipukul rata itu tidak
bisa, hambatnya ya karena
perbedaan karakter itu tadi
mbak.”.
“kurang percaya diri, ego
mereka itu masih labil mbak,
karena peralihan dari kelas 3
ke 4, masih ingin menunjukan
Wawancara
egonya masing-masing
11 Januari
kadang-kadang dikasih tau
2020
(“Ya bu…”) tapi sok tidak
dilakukan karena mereka
masih peralihan kan dari kelas
kecil ke kelas yang besar”
Wawancara “Hambatanya itu kalau ada
KL 11 Januari teman-teman yang sedang
98
Teknik/
No Sumber Hasil
Tanggal
2020 gojek atau ramai””.
“Hambatan ketika punya
Wawancara
masalah dengan temannya, dan
8 Januari
BL ketika saat pembelajaran ada
2020
teman yang mengganggu”.
“ Ya itu tadi mbak, kalau
berantem sama teman, sering
AL Wawancara di lecehkan, sering diejek dan
8 Januari di bully, sering di olok-olok
2020 gitu mbak, sama ada teman
yang kalau pembeljaran itu
suka mengganggu”
Wawancara “ Ketika ada masalah dengan
GN 8 Januari teman, saya juga sering
2020 bertengkar dengan teman”
Teknik/
No Sumber Hasil
Tanggal
omongkan saya ulangi lagi,
kalau misal itu tidak berhasil
saya melakukan itu secara
pendekatan pribadi, melakukan
pendekatan secara khusus,
beberapa anak yang mungkin
harus mendapatkan perhatian
khusu dari saya, saya
melibatkan teman-temannya
jadi ketika siswa tidak paham
dengan penjelasan guru
biasanya dia lebih jelas
penjelasnya temannya, ada
hubungan dengan teman
sejawat mbak seperti itu.”
Wawancara “Solusinya ibu YN itu selalu
KL 11 Januari bersabar, memberi tahu kepada
2020 anak-anak yang ramai”
Wawancara “ Ibu YN menasehatinya”
BL 11 Januari
2020
“ Kalau tidak ada yang mau
Wawancara
piket dinasehati, biasnya juga
AL 11 Januari
sedikit tegas, agak galak dikit
2020
mbak.”
Kesimpulan: Berdasarkan hasil tringulasi waktu menunjukan
bahwa Pengembangan sikap sosial pada pembelajaran tematik
bermuatan ips adalah bekerja sama, jujur dan tolong menolong.
Pengembangan sikap kedisiplinan pada pembelajaran tematik
bermuatan ips adalah taat pada aturan sekolah. Faktor pendukung
untuk mengembangkan sikap sosial dan kedisiplinan siswa adalah
siswa mempunyai kreatifitas yang tinggi dan media untuk
pembelajaran. Hambatan dalam mengembangkan sikap sosial dan
kedisiplinan siswa adalah Karakter anak itu berbeda-beda,
mengulangi perilaku yang tidak baik walaupun guru sudah
menegur, siswa ramai sendiri, Siswa tidak memperhatikan guru
atau malas mendengarkan guru, melamun, kurangnya pemahaman
siswa dengan materinya saat pembelajaran berlangsung, dan
menggangu sesama teman. Solusi dalam mengtasi hambatan
dalam mengembnagkan sikap sosial dan kedisiplinan adalah siswa
itu harus di libatkan dalam suatu hal, melakukan pendekatan
pribadi dengan anak, diberikan perhatian khusus terhadap
anak,menasehat dan diberikan teguran.
100
data (data collection), reduksi data (data reduction), penyajian data (data
guru kelas IV, dan beberapa siswa kelas IV. Wawancara ini
101
tindak lanjut.SSJDSIDIS
Tabel 4.14
Reduksi Data
No Temuan Reduksi
Temuan peran guru dalam Peran guru dalam
mengembangkan sikap mengembangkan sikap sosial
sosial pada pembelajaran kelas IV pada pembelajaran
tematik bermuatan ips tematik bermuatan ips di SD
kelas IV N Brengosan 2 Ngaglik
a. Bekerja sama antara lain: Bekerja sama,
saling menolong terhadap
b. Saling menolong teman, berbicara dengan
terhadap teman jujur, antri dalam bertanya
1.
dan tidak boleh mencontek
c. Berbicara dengan
saat ulangan.
jujur.
d. Antri dalam bertanya.
e. Tidak boleh
mencontek saat
ulangan.
No Temuan Reduksi
IV pada pembelajaran Brengosan 2 Ngaglik Sleman
tematik bermuatan ips di antara lain: Siswa berngkat
SD Negeri Brengosan 2 sebelum jam 7 pagi, Siswa
Ngaglik Sleman berpakaian dengan rapi,
a. Siswa berngkat ketika upacara memakai
sebelum jam 7 pagi atribut lengkap, mengerjakan
piket kelas dan melepas
b. Siswa berpakaian sepatu ketika masuk kelas
dengan rapi
c. ketika upacara
memakai atribut
lengkap
d. Mengerjakan piket
kelas
e. Melepas sepatu ketika
masuk kelas
No Temuan Reduksi
walaupun guru sudah tidak memperhatikan guru
menegur. atau malas mendengarkan
guru, dan ngalamun,
c. Siswa ramai sendiri. kurangnya pemahaman siswa
dengan materinya saat
d. Sisa tidak
pembelajaran berlangsung
memperhatikan guru
dan sering menggangu
atau malas
sesama teman
mendengarkan guru,
dan ngalamun.
e. Kurangnya
pemahaman siswa
dengan materinya saat
pembelajaran
berlangsung.
f. Menggangu sesama
teman
masuk kelas.
pembelajaran
berikan teguran.
sebagai berikut:
berikan teguran.
B. Pembahasan
a. Kerjasama
sendiri
b. Tolong Menolong
si penolong.
c. Jujur
sikap yang harus ditanamkan pada anak agar dapat tumbuh menjadi
pekerjaan terhadap diri sendiri maupun orang lain , baik itu dirumah,
a. Menaati Peraturan
dan di dalam kelas, conoth peraturan yang harus ditaati siswa yaitu
b. Disiplin Waktu
111
sikap sosial.
c. Disiplin Berpakaian
hitam, memaki dasi, memaki topi dan memaki ikat pinggang. Tidak
sesuasi harinya, misal hari senin dan selasa memaki merah putih,
rabu dan kamis memakai baju biru dan jumat, sabtu memakai baju
batik.
112
observasi, dan dokumentasi dengan kepala sekolah, dan guru kelas IV,
kreatifitas yang tinggi, dan percaya diri yang tinggi, sehingga hubungan
antar guru dan siswa itu bisa tumbuh, guru bisa lebih mudah memahami
anak tersebut.
Ngaglik Sleman.
observasi, dan dokumentasi. Dengan kepala sekolah, guru kelas IV, dan
Hambatan yang lainnya siswa masih kurang fokus dalam proses belajar
observasi, dan dokumentasi dengan kepala sekolah, dan guru kelas IV,
mengenai solusi apa saja yang digunakan guru dalam mengtasi hambatan
Sleman antara lain Siswa itu harus di libatkan dalam suatu hal, misalkan
percaya diri, maju kedepan untuk mengerjakan soal yang telah diberika
oleh guru, guru juga melakukan pendekatan pribadi dengan anak, misal
siswa tersebut untuk menceritakan keadanya hari ini, jadi guru tau apa
untuk anak tersebut agar anak bisa percaya diri, guru juga memberikan
kurang paham, dan juga ketika siswa ada yang melakukan kesalahan guru
BAB V
A. Simpulan
disiplin berpakaian.
siswa masih melakukan hal yang sama. Hambatan yang lainnya siswa
masih kurang fokus dalam proses belajar mengajar, masih ada siswa yang
berlangsung guru terus menunjuk siswa itu untuk percaya diri, maju
kedepan untuk mengerjakan soal yang telah diberika oleh guru, guru juga
untuk menceritakan keadanya hari ini, jadi guru tau apa yang membuat
118
tersebut agar anak bisa percaya diri, guru juga memberikan perhatian
paham, dan juga ketika siswa ada yang melakukan kesalahan guru
B. Implikasi
sebagai berikut:
1. Implikasi Teoritis
sekolah.
2. Implikasi Praktis
bahwa:
119
sikap sosial maka siswa siswa dapat mengenal sikap sosial yang
seorang yang disiplin, dan taat peraturan dimana pun siswa berada.
C. Saran
a. Bagi Siswa
b. Bagi Guru
Tidak hanya guru kelas IV saja, akan tetapi semua guru sebaiknya
c. Bagi Sekolah
Jika ingin meneliti tentang Sikap sosial dan kedisiplinan siswa pada
DAFTAR PUSTAKA
Dovidio, J. F., & Gaertner, S. L. (2001). The Effects of Race , Status ,and Ability
on Helping Behavior.Social Psychology Quarterly.
Juhji. 2016. “Peran Urgen Guru Dalam Pendidikan” . Jurnal Ilmiah Pendidikan,
Vol. 10 No.1
123
Maria Heri. 2014. “Peran Dan Fungsi Guru Sekolah Dasar dalam memajukan
dunia pendidikan”Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, Vol. 1, Nomor 1
Rahmad, 2016 Kedudukan IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) Pada Sekolah Dasar”.
Jurnal Madrasah Ibtidaiyah Vol.2 No.1
Tulus, Tu’u. 2008. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Belajar. Jakarta:
Grasindo
124
Virani , dkk. 2016. “Deskripsi Sikap Sosial Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 4
Penarukan Kecamatan Buleleng Kabupaten Buleleng”. Jurnal Pendidian Guru
Sekolah Dasar. (Vol.4 Nomor 1).
Nur Dwi Lestari.2015. “Identifikasi Sikap Sosial Siswa Kelas V SD Negeri Kota
Gede I”. Skripsi: Universitas Negeri Yogyakarta.
125
LAMPIRAN
126
Lampiran I
1. Pedoman Observasi Guru
2. Pedoman Observasi siswa
3.Pedoman Observasi Ruang Kelas
127
PEDOMAN OBSERVASI
No Belum
Aspek yang diamati Terlihat Keterangan
. Terlihat
Perilaku siswa di dalam kelas saat
1.
pembelajaran ips
128
PEDOMAN OBSERVASI
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN SIKAP SOSIAL DAN
KEDISIPLINAN SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
BERMUATAN IPS DI SD NEGERI BRENGOSAN 2
NGAGLIK SLEMAN
Belum
No Aspek yang di amati Terlihat Keterangan
Terlihat
1. Guru berangkat sebelum jam 7
2. Guru berpakaian dengan rapi
3. Guru berpakaian bersih
Guru dapat mengatasi siswa yang
4.
telat saat masuk kelas
Guru mendampingi siswa di kelas
5.
saat melaksanakan piket
Guru dapat mengatasi anak yang
6.
kurang rapi saat memakai seragam
Guru mampu mengatasi siswa
7. yang tidak membawa buku
pelajaran
Guru mampu mengatasi siswa
8.
yang tidak mengerjakan tugas
Dapat melerai ketika ada siswa
10.
yang bertengkar
Guru dapat mengatasi siswa yang
13. tidak memperhatikan saat kegiatan
pembelajaran berlangsung
Memperhatikan siswa saat berdo’a
14.
sebelum pelajaran
Memperhatikan siswa saat berdo’a
15.
setelah pelajaran
Memberikan teguran/nasihat
18. ketika siswa tidak mengerjakan
tugas
Memberikan teguran/nasihat
19. ketika siswa terlambat masuk
kelas
Memberikan teguran/nasihat
20. ketika siswa memakai seragam
tidak rapi dan bersih
21. Memberikan teguran/nasihat
131
PEDOMAN OBSERVASI
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN SIKAP SOSIAL DAN
KEDISIPLINAN SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
BERMUATAN IPS DI SD NEGERI BRENGOSAN 2
NGAGLIK SLEMAN
Aspek yang
No. Ya Tidak Keterangan
diamati
1. Ruang kelas bersih
2. Ruang kelas nyaman
Terdapat fasilitas
yang mencukupi
3.
untuk kegiatan
belajar mengajar
Terdapat layar
4.
proyektor
133
Lampiran II
1. Pedoman Wawancara Kepala Sekolah
2. Pedoman Wawancara Guru
3.Pedoman Wawancara siswa
134
PEDOMAN WAWANCARA
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN SIKAP SOSIAL DAN
KEDISIPLINAN SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
BERMUATAN IPS DI SD NEGERI BRENGOSAN 2
NGAGLIK SLEMAN
No
Pertanyaan Jawaban
.
Menurut kamu, apa pengertian sikap
1.
sosial?
Menurut kamu, apa pengertian
2. kedisiplinan?
PEDOMAN WAWANCARA
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN SIKAP SOSIAL DAN
KEDISIPLINAN SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
BERMUATAN IPS DI SD NEGERI BRENGOSAN 2
NGAGLIK SLEMAN
No Pertanyaan
Jawaban
.
1. Bagaimana sikap sosial dan
kedisiplinan siswa kelas IV di
SD Negeri Brengosan 2?
PEDOMAN WAWANCARA
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN SIKAP SOSIAL DAN
KEDISIPLINAN SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
BERMUATAN IPS DI SD NEGERI BRENGOSAN 2
NGAGLIK SLEMAN
No Pertanyaan
Jawaban
.
1. Menurut Ibu, apa yang dimaksud
dengan Sikap sosial dan Kedisiplinan
siswa?
Lampiran III
1. Hasil Observasi Guru
2. Hasil Observasi Siswa
141
PEDOMAN OBSERVASI
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN SIKAP SOSIAL DAN
KEDISIPLINAN SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
BERMUATAN IPS DI SD NEGERI BRENGOSAN 2
NGAGLIK SLEMAN
No Belum
Aspek yang diamati Terlihat Keterangan
. Terlihat
Pada saat
pembelajaran
berlangsung
beberapa siswa
masih rame
Perilaku siswa di dalam kelas saat
1. √ sendiri, ada juga
pembelajaran ips
yang
menggangu
temannya saat
pembelajaran
ips
2. Siswa berdoa
Sikap siswa saat berdo’a √
dengan teman
Siswa sudah
3. Berdo’a sebelum pelajaran dengan
√ berdoa dnegan
khitmat
khitmat
Siswa setelah
4. Berdo’a sesudah pelajaran dengan selesai pelejaran
√
khitmat siswa berdoa
dengan khitmat
5. Membantu teman yang kesulitan √ Ketika ada
siswa yang
kesulitan dalam
pembelajatan,
142
PEDOMAN OBSERVASI
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN SIKAP SOSIAL DAN
KEDISIPLINAN SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
BERMUATAN IPS DI SD NEGERI BRENGOSAN 2
NGAGLIK SLEMAN
Belum
No Aspek yang di amati Terlihat Keterangan
Terlihat
√ Guru
berangkat
1. Guru berangkat sebelum jam 7
sebelum jam
7
√ Guru
2. Guru berpakaian dengan rapi berpakaian
dengan rapi
√ Guru
memberikan
teguran
Guru dapat mengatasi siswa yang
4. kepada
telat saat masuk kelas
siswa yang
telat masuk
kelas
√ Guru belum
Guru mendampingi siswa di kelas mendampin
5.
saat melaksanakan piket gi siswa
ketika piket
√ Guru
menyuruh
siswa untuk
ke kamar
Guru dapat mengatasi anak yang
6. mandi saat
kurang rapi saat memakai seragam
siswa
kurang rapi
dalam
berpakaian
7. Guru mampu mengatasi siswa √ Guru
yang tidak membawa buku menyuruh
pelajaran siswa untuk
memakai
buku
seadanya,
setelah itu
145
bisa disalin
dirumah
√ Guru
memberikan
terguran
Guru mampu mengatasi siswa kepada
8.
yang tidak mengerjakan tugas siswa yang
tidak mau
mengerjakan
tugas
√ Guru
melerai
Dapat melerai ketika ada siswa
10. ketika siswa
yang bertengkar
sedang
bertengkar
√ Guru
memberikan
Guru dapat mengatasi siswa yang teguran dan
13. tidak memperhatikan saat kegiatan menyuruh
pembelajaran berlangsung siswa
kedepan
untuk
√ Guru ikut
berdoa
sebelum
Memperhatikan siswa saat berdo’a
14. pembelajara
sebelum pelajaran
n yang di
pimpin oleh
ketua kelas
√ Guru ikut
berdoa
sesudah
Memperhatikan siswa saat berdo’a
15. pembelajara
setelah pelajaran
n yang di
pimpin oleh
ketua kelas
√ Guru
memberikan
teguran
Memberikan teguran/nasihat
kepada
18. ketika siswa tidak mengerjakan
siswa ketika
tugas
tidak
mengerjakan
tugas
19. Memberikan teguran/nasihat √ Guru
ketika siswa terlambat masuk memberikan
146
teguran
kepada
kelas siswa ketika
masuk
terlambat
Memberikan teguran/nasihat √
20. ketika siswa memakai seragam
tidak rapi dan bersih
√ Guru
memberikan
nasihat
ketika siswa
tidak
memperhati
Memberikan teguran/nasihat
kan
21. ketika siswa tidak memperhatikan
pelajaran,
pelajaran
guru lalu
memberikan
kesemapatan
untuk anak
tersebut itu
bertanya
√ Guru
memberikan
Memberikan pujian/imbalan pujian
22.
ketika siswa mengerjakan tugas ketika siswa
mengerjakan
tugas
√ Guru
memberikan
Memberikan pujian/imbalan pujian
23. ketika siswa tidak terlambat ketika siswa
masuk kelas tidak
terlambat
masuk kelas
√ Guru
memberikan
Memberikan pujian/imbalan
pujian
24. ketika siswa memakai seragam
ketika siswa
rapi dan bersih
memakai
seragam rapi
25. Memberikan pujian/imbalan √ Memberikan
ketika siswa memperhatikan pujian
pelajaran ketika siswa
memperhati
kan
147
pelajaran
√ Guru ketika
selesai
Guru memberikan motivasi pelajaran
26.
kepada siswa guru selalu
memberikan
motivasi
√ Guru
Ketegasan guru mengambil sikap menegur
27.
terhadap siswa siswa ketika
salah
√ Guru
memberikan
contoh yang
baik kepada
Pemberian contoh yang baik
28. siswa ketika
kepada siswa
di kelas,
seperti
berpakaian
yang rapi dll
√ Guru selalu
memberikan
Ketetapan guru memberikan
29. teguran
teguran/nasihat kepada siswa
untuk siswa
yang salah
√ Guru
memberikan
pujian untuk
Ketetapan guru memberikan siswa yang
30.
pujian/imbalan kepada siswa tidak
melanggar
aturan di
kelas.
148
PEDOMAN OBSERVASI
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN SIKAP SOSIAL DAN
KEDISIPLINAN SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
BERMUATAN IPS DI SD NEGERI BRENGOSAN 2
NGAGLIK SLEMAN
Aspek yang
No. Ya Tidak Keterangan
diamati
√ Ruang kelas terlihat rapi
dan bersih, karena siswa
1. Ruang kelas bersih
melepas sepatu ketika
masuk kelas
√ Ruang kelas terasa
nyaman karena banyak
2. Ruang kelas nyaman jendel sehingga udara
masuk ruangan sehingga
kelas tidak panas
√ Terdapat beberapa
Terdapat fasilitas
media di kelas seperti
yang mencukupi
3. media untuk
untuk kegiatan
pembelajaran
belajar mengajar
matematika dan IPA
√ Terdapat layar
Terdapat layar
4. proyektor tetapi harus di
proyektor
pasang telebih dahulu.
149
Lampiran IV
1. Hasil Wawancara Siswa
2. Hasil Wawancara Guru
3.Hasil Wawancara Kepala Sekolah
150
PEDOMAN WAWANCARA
No
Pertanyaan Jawaban
.
Menurut saya sikap sosial adalah
Menurut kamu, apa pengertian sikap perilaku yang berkenan dengan
1.
sosial? masyarakat.
PEDOMAN WAWANCARA
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN SIKAP SOSIAL DAN
KEDISIPLINAN SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
BERMUATAN IPS DI SD NEGERI BRENGOSAN 2
NGAGLIK SLEMAN
No
Pertanyaan Jawaban
.
Menurut kamu, apa pengertian sikap Menurut saya adalah membutuhkan
1. antar manusia
sosial?
Menurut kamu, apa pengertian
Menurut saya kedisiplinan taat
2. kedisiplinan? kepada peraturan-peraturan
Apa saja contoh sikap sosial dan Sikap sosial toleransi kalau
kedisiplinan tertib dan mematuhi
3. kedisiplinan?
aturan
Hambatan apa yang kamu alami dalam Ketika punya masalah dengan
mengimplementasikan interaksi sosial teman
10.
dengan siswa lainnya?
154
PEDOMAN WAWANCARA
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN SIKAP SOSIAL DAN
KEDISIPLINAN SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
BERMUATAN IPS DI SD NEGERI BRENGOSAN 2
NGAGLIK SLEMAN
No
Pertanyaan Jawaban
.
Menurut kamu, apa pengertian sikap Perilaku yang berkenan dengan
1. masyarakat
sosial?
Menurut kamu, apa pengertian
Taat peraturan
2. kedisiplinan?
hari
kemampuan sikap sosial siswa?
PEDOMAN WAWANCARA
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN SIKAP SOSIAL DAN
KEDISIPLINAN SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
BERMUATAN IPS DI SD NEGERI BRENGOSAN 2
NGAGLIK SLEMAN
No
Pertanyaan Jawaban
.
Perilaku yang berkenaan dengan
Menurut kamu, apa pengertian sikap masyarakat, kaya saling membantu
1. teman, guru. Mengerjakan ulangan
sosial? dengan teliti
PEDOMAN WAWANCARA
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN SIKAP SOSIAL DAN
KEDISIPLINAN SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
BERMUATAN IPS DI SD NEGERI BRENGOSAN 2
NGAGLIK SLEMAN
No
Pertanyaan Jawaban
.
Menurut saya sikap sosial adalah
Menurut kamu, apa pengertian sikap perilaku yang berkenan dengan
1. masyarakat, yang ditujukan untuk
sosial? menolong orang lain
PEDOMAN WAWANCARA
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN SIKAP SOSIAL DAN
KEDISIPLINAN SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
BERMUATAN IPS DI SD NEGERI BRENGOSAN 2
NGAGLIK SLEMAN
No
Pertanyaan Jawaban
.
Menurut kamu, apa pengertian sikap Menurut saya adalah membutuhkan
1. antar manusia
sosial?
Menurut kamu, apa pengertian
Menurut saya kedisiplinan taat
2. kedisiplinan? kepada peraturan-peraturan
Apa saja contoh sikap sosial dan Sikap sosial toleransi kalau
kedisiplinan tertib dan mematuhi
3. kedisiplinan?
aturan
Hambatan apa yang kamu alami dalam Ketika punya masalah dengan
teman, saat temen pada rame itu
mengimplementasikan interaksi sosial sangat menggangu mbak.
10.
dengan siswa lainnya?
162
PEDOMAN WAWANCARA
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN SIKAP SOSIAL DAN
KEDISIPLINAN SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
BERMUATAN IPS DI SD NEGERI BRENGOSAN 2
NGAGLIK SLEMAN
No
Pertanyaan Jawaban
.
Menurut kamu, apa pengertian sikap Perilaku yang berkenan dengan
1. masyarakat
sosial?
Menurut kamu, apa pengertian
Taat peraturan
2. kedisiplinan?
Hambatan apa yang kamu alami dalam Sering di olok-olok teman, teman
yang jail
mengimplementasikan interaksi sosial
10.
dengan siswa lainnya?
164
PEDOMAN WAWANCARA
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN SIKAP SOSIAL DAN
KEDISIPLINAN SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
BERMUATAN IPS DI SD NEGERI BRENGOSAN 2
NGAGLIK SLEMAN
No
Pertanyaan Jawaban
.
Perilaku yang berkenaan dengan
Menurut kamu, apa pengertian sikap masyarakat, kaya saling membantu
1. teman, guru, mengerjakan ulangan
sosial? dengan teliti
PEDOMAN WAWANCARA
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN SIKAP SOSIAL DAN
KEDISIPLINAN SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
BERMUATAN IPS DI SD NEGERI BRENGOSAN 2
NGAGLIK SLEMAN
No Pertanyaan
Jawaban
.
1. 1 Bagaimana sikap sosial dan
Sikap sosial siswanya aktif, lebih kompak,
kedisiplinan siswa kelas IV
naik murid , menonjol percaya diri, mudah
di SD Negeri Brengosan 2? untuk maju, kreatifitasnya tinggi, untuk
kedisiplinan siswnya jarang ada siswa yang
terlambat, sudah tertib pakaian rapi tapi
kalau siang udah gak rapi.
mengembangkan sikap
sosial?
7. Apa solusi untuk mengatasi Dibiaskan, dalam beberapa hal mbak, misal
sering saya panggil untuk membantu saya,
hambatan tersebut?
sering dilibatkan dalam berbagai hal.
8. Apakah ada pengaruh Misal kan untuk hafakan mbak anak itu
belum begit mengerti, anak juga belum
faktor hambatan tersebut
mengerti hal buruk dan baik, kurang paham
dengan siswa dalam kalimat, lupa dam tidak maksimal untuk
praktek.
pembelajaran tematik
bermuatan IPS?
PEDOMAN WAWANCARA
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN SIKAP SOSIAL DAN
KEDISIPLINAN SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
169
No Pertanyaan
Jawaban
.
13. 1 Bagaimana sikap sosial dan
Sikap sosial siswanya aktif, lebih kompak,
kedisiplinan siswa kelas IV
menonjol percaya diri, mudah untuk maju,
di SD Negeri Brengosan 2? kreatifitasnya tinggi,
sikap yang sesama teman itu saling bekerja
sama saling menghormati jadi dalam suatu
pekerjaan atau dalam suatu kebersamaan
baik itu permainan, baik itu tingkah laku,
selalu bersama-sama, dalam
mengembangkan sikap sosial itu guru perlu
mencontohkan anak misal untuk berkata
jujur, membantu guru,siswa atau warga
sekitar, dari guru juga mencontohkan agar
bisa di implemetasikan oleh siswa
untuk kedisiplinan siswnya jarang ada siswa
yang terlambat, sudah tertib pakaian rapi tapi
kalau siang udah gak rapi. Berangkat
sebelum jam 7 pagi, mengikuti upacara,
kemudian tugas piket
siswa? permainan.
17. Faktor apa saja yang Yaa. Seperti kemarin itu mbak
pendukungnya itu guru-guru harus memberi
menjadi pendukung dan
contoh terus ada tulisan tata tertib disekolah,
penghambat Ibu dalam anak itu kan mempunyai ciri-ciri atau
karakteristik yang berbeda-beda mba kita
mengembangkan sikap
tidak bisa menyamaratakan, ada yang bandel
sosial? ada juga yang taat.”
18. Apa saja contoh faktor Kurang percaya diri, ego mereka itu
masih labil mbak, karena peralihan
penghambat dalam
dari kelas 3 ke 4, masih ingin
mengembangkan sikap menunjukan egonya masing-masing
kadang-kadang dikasih tau (“Ya
sosial siswa?
bu…”) tapi sok tidak dilakukan
karena mereka masih peralihan kan
dari kelas kecil ke kelas yang besar
19. Apa solusi untuk mengatasi Kalau solusinya hmmm. Ya dibiaskan sekali
misal ada si A kurang percaya diri terus yang
hambatan tersebut?
akan saya panggil, sering sekali saya libatkan
dalam suatu hal, biar dia juga percaya diri
seperti itu, jadi yang disuruh bukan hanya
yang sering tampil aja , yang gak pernah
tampil juga harus, terus gini mbak ketika
pembelajaran awalnya kita lakukan sekcara
klasikal dulu, melakukan evaluasi sedikit
dikasih umpan balik, ternyata ada yang tidak
paham, tidak mengerti apa yang saya
omongkan saya ulangi lagi, kalau misal itu
tidak berhasil saya melakukan itu secara
pendekatan pribadi, melakukan pendekatan
secara khusus, beberapa anak yang mungkin
harus mendapatkan perhatian khusu dari
saya, saya melibatkan teman-temannya jadi
ketika siswa tidak paham dengan penjelasan
guru biasanya dia lebih jelas penjelasnya
temannya, ada hubungan dengan teman
sejawat mbak seperti itu.
20. Apakah ada pengaruh Misal kan untuk hafakan mbak anak itu
belum begitu mengerti, anak juga belum
faktor hambatan tersebut
mengerti hal buruk dan baik, kurang paham
171
PEDOMAN WAWANCARA
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN SIKAP SOSIAL DAN
KEDISIPLINAN SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
BERMUATAN IPS DI SD NEGERI BRENGOSAN 2
NGAGLIK SLEMAN
172
2. Bagaimana sikap sosial siswa kelas IV Bagus, kalau kelas IV itu saling
bekerja sama, menolong teman
di SD Negeri Brengosan 2 ?
yang belum bisa dalam pelajaran
PEDOMAN WAWANCARA
PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN SIKAP SOSIAL DAN
KEDISIPLINAN SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN TEMATIK
BERMUATAN IPS DI SD NEGERI BRENGOSAN 2
NGAGLIK SLEMAN
174
4. Apa guru perlu untuk menumbuhkan Iya mbak, guru itu harus selalu
mencontohkan yang baik,
sikap sosial dan kedisiplinan pada
menjaga, istilahnya selalu
siswa? mengingatkan agar selalu disiplin
nanti kalau tidak disiplin nanti
karakter anak itu tidak baik bagi
sekolah, kalau sudah disiplin kan
bisa diterapkan dirumah juga.
5. Langkah apa yang dilakukan dalam Guru selalu mengingatkan,
menegur jika anak itu salah, ada
menumbuhkan sikap sosial dan
sanksi juga tetapi tidak berat,
kedisiplinan siswa tersebut? hanya misal suruh
mengambilakan apa begitu mbak
175
Lampiran V
Hasil Catatan Lapangangan
177
Pembelajaran : 3 (Tiga)
Hasil observasi
kelengkapan siswa seperti pakaian, dasi, topi, ikat pinggang, sepatu, dan rambut.
dengan dipimpin oleh petugas upacara yang bergantian. Siswa menyanyikan lagu
menjaga kebersihan lingkungan sekolah. Selesai Apel siswa masuk kelas masing-
siswa untuk melepaskan sepatunya, sepatunya ditaruh di luar kelas agar kelas
sudah siap untuk belajar di dalam kelas. Ada beberapa siswa yang kurang
semangat untuk belajar, kemudian guru mengajak seluru siswa bernyanyi yaitu
lagu jargon kelas IV. Seluruh siswa sangat senang dan mengikuti perintah guru,
menjelaskan kepada siswa tentang tujuan dan manfaat dalam pembelajaran yang
Kegiatan inti guru menanamkan sikap saling menghargai dan peduli sesama dapat
Bacaan tersebut dibaca secara mandiri. Siswa sangat semangat untuk menjawab
pertanyaan yang diberikan oleh guru mengenai cerita “Peternak Muda dari
kelompoknya menyelesaikan tugas. Pada saat diskusi terdapat siswa yang ramai
antusias untuk menjawab kuis, siswa yang bisa menjawab pertanyaan dari YN
diberikan tepuk tangan, ibu YN juga mengingatkan untuk yang piket jangan lupa
kelas untuk di bersikan. Siswa disuruh memimpin berdia setelah pelajaran selesai.
Pembelajaran : 4 (Empat)
Hasil observasi
Seperti hari biasanya jam 07.00 WIB Siswa menuju lapangan untuk
Apel, berbaris sesuai kelas masing-masing. Menyanyikan lagi Indonesia Raya dan
melafalkan Pancasila. Kemudian ada pengumuman dari guru. Selesai apel siswa
tidak. Apabila masih kotor petugas piket disuruh untuk membersihkan. Ruang
kelas sudah bersih siswa memimpin berdoa untuk melakukan kegiatan belajar
mengajar. Guru mengulas materi yang kemarin dipelajari, guru bertanya kepada
siswa akan materi Pemanfaatan sumber daya alam. Siswa berlomba-lomba untuk
dipelajari hari ini, menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran hari ini.
dengan bertanya satu-satu suiswa kemudian di tulis. Terdapat siswa ramai tidak
mau menulis. Guru sudah menegur dan siswa tersebut akhirnya menulis akan
tetapi tulisnya tidak rapi dan hanya di singkat-singkat. Kelompok yang sudah
selesai memaparkan hasil diskusi nya di depan kelas. Kelompok lain memberikan
dipelajari, kemudian guru menanyakan apa saja yang dipelajari hari ini. Siswa
diminta untuk berkerja sama dengan orang tua dengan adanya tugas yang
Pembelajaran : 3 (Tiga)
Hasil observasi
Siswa datang sebelum jam 07.00 untuk melaksanakan senam yang biasa
diadakan pada hari jumat. Selesai senam siswa bergegas untuk kembali ke kelas
bersih atau tidak. Dan bu YN selalu membiasakan siswa untuk disiplin yaitu
dengan tidak menggunakan sepatu di kelas. Jadi sepatu diletakan di luar kelas.
Sebelum memulai pelajaran, salah satu siswa diminta untuk memimpin berdoa.
Untuk kelancaran dalam pembelajaran dan materi pelajaran dapat dipahami oleh
siswa. Setelah berdoa bu YN memberitahu tujuan dan manfaat pelajaran hari ini.
Guru menerapkan sikap jujur dan kerja sama. Dengan jujur siswa diminta untuk
183
mengerjakan tugas apa saja jawaban dalam teks tersebut. Dan siswa diminta untuk
Kliping disarankan untuk di buat secara menarik, ibu YN mengingatkan tugas ini
akan selesai jika adanya kerjasama pada kelompok masing-masing. Siswa diminta
untuk berdiskusi tentang apa saja sikap, cita-cita, asal usul di teks”Maha Patih
Gajah Mada” Apabila sudah selesai kelompok maju untuk memaparkan hasil
diskusinya. Dan kelompok lain berpendapat atau bertanya kepada kelompok yang
Pembelajaran : 4 (Empat)
Hasil observasi
Siswa berangkat sebelum pukul 07.00 WIB untuk melakukan Apel pagi.
Pada saat apel siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya dan melafalkan pancasila.
siswa diminta untuk membawa air minum dari rumah, dan tidak dipernekanakan
untuk jajan diluar sekolah. Setelah apel siswa bekerja bakti membersihkan kelas
masing-masing.
anak yang menyapu, menyirami tanaman, menata meja, menata buku paket yang
ada di rak, dan mengepel. Mereka saling membantu sama lain, tidak adanya siswa
yang duduk mereka saling bekerja sama dengan baik untuk menjaga kebersihan
kelasnya.
yang kemarin yang sudah dipelajari yaitu tentang kerajaan majapahit dll. Bu YN
menjelaskan materi yang akan dipelajari hari ini dan menyampaikan tujuan dan
manfaat.
keberagaman di Indonesia Guru menanyakan kembali apa isi dari bacaan tersebut.
terdapat siswa yang mengangkatkan tangan untuk menjawab pertanyaan dari ibu.
Siswa dapat menceritakan kembali isi bacaan dengan bahasa yang sederhana.
Siswa diminta untuk berdiskusi tentang apa saja keberagaman di Indonesia, Siswa
masih jalan-jalan tidak duduk atau mengganggu teman yang sedang diskusi, bu
YN lalu menasehati siswa tersebut. Bagi kelompok yang sudah selesai kemudian
bergantian, dan dapat memberi masukan terharap kelompok yang maju. Siswa
mengajar pada hari ini. Salah satu siswa menutup pembelajaran dengan berdoa
Lampiran VI
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
(RPP)
Tema 6 : Cita-Citaku
Pembelajaran : 3
BAHASA INDONESIA
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
188
Indikator :
PPKn
Indikator :
IPS
Indikator :
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kepala Sekolah,
Lampiran 1
E. MATERI PEMBELAJARAN
F. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Lampiran 2
Penilaian Sikap
193
2 Aisy Anindya
3 ……………..
……………..
dst
194
Keterangan:
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
terlihat jelas.
196
(RPP)
Tema 6 : Cita-Citaku
Pembelajaran : 4
BAHASA INDONESIA
No Kompetensi Indikator
1. 3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1 Mencermati puisi
disajikan secara lisan dan tulis dengan yang dibacakan
tujuan untuk kesenangan.
IPS
No Kompetensi Indikator
PPKn
No Kompetensi Indikator
Indikator :
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
200
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. 201
Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ”Cita-Citaku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
Inti 1. Guru membuka pelajaran dengan meminta siswa 35 Menit
menceritakan kegiatan yang mereka sukai di rumah, X 30 JP
guru mengaitkan pembicaraan tersebut dengan cerita
Siti yang disajikan di Buku Siswa, guru memberikan
penekanan bahwa kegiatan yang disukai tiap-tiap
siswa bisa saja berbeda satu sama lainnya.
2. Siswa mencari informasi tentang kegiatan-kegiatan
yang disukai oleh temannya. Siswa menggunakan
daftar pertanyaan yang ia buat sebagai panduan dalam
bertanya. Dari hasil kegiatan tersebut, siswa mengolah
informasi yang didapatkan menjadi sebuah
kesimpulan.
3. Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan
dan memberikan penekanan bahwa kegiatan yang
disukai maupun tidak disukai bisa jadi sangat
beragam. Apabila dalam satu kelas ditemukan
keragaman kegiatan tersebut maka dalam kehidupan
masyarakat pun akan dijumpai keragaman tersebut.
Kegiatan ini mengarah pada kompetensi PPKn KD
3.3. dan 4.3
4. Siswa membaca dalam hati bacaan “Kisah Sukses
Mengatasi Kegagalan” pada Buku Siswa halaman 37.
(Alternatif kegiatan: siswa bergantian membaca
bacaan secara bersambung. Saat satu orang siswa
membaca, siswa lain menyimak.)
202
Kepala Sekolah,
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
2 Aisy Anindya
3 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
jelas.
206
makna puisi
4 3 2 1
Ketepatan Siswa mampu Siswa mampu Siswa salah Siswa salah dalam
pada setiap makna puisi makna puisi makna satu dua bait puisi
keseluruhan
dimengerti
207
oleh salah
penduduk di dalam
daerahnya menuliska
n
pemanfaat
annya
oleh
penduduk
di
daerahnya
(RPP)
Tema 6 : Cita-Citaku
Pembelajaran : 3
Bahasa Indonesia
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri
Indikator :
PPKn
211
Indikator :
IPS
Indikator :
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Kepala Sekolah,
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
2 Aisy Anindya
3 ……………..
……………..
dst
216
Keterangan:
Kriteria YA TIDAK
Siswa mampu menceritakan isi puisi dengan
benar
Siswa mampu menceritakan isi puisi dengan
lancer dan tanpa bantuan guru
217
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
Kelengkapan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
Informasi membuat bgan membuat membuat bagan membuat bagan
pada Bagan informasi yang bagan informasi dengan informasi dengan
memuat semua informasi memuat 3 memuat kurang
informasi dengan penjelasan dari 3 penjelasan
penjelasan memuat 4 tentang tentang
tentang penjelasan keberagaman keberagaman suku
keberagaman tentang suku dan budaya dan budaya
suku dan budaya keberagaman
(5 informasi: suku dan
pulau asal, budaya
bahasa daerah,
pakaian adat,
rumah adat,
kebiasaan adat)
Tingkat Bagan informasi Bagan Bagan Informasi Bagan Informasi
keterbacaan dibuat dengan informasi cukup menarik, sulit dimengerti.
Bagan jelas, singkat, cukup jelas, tetapi agak sulit
Informasi menarik dan menarik, dan dibaca
mudah dibaca mudah dibaca.
(RPP)
Tema 6 : Cita-Citaku
Pembelajaran : 4
Bahasa Indonesia
221
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis
dengan tujuan untuk kesenangan.
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri
Indikator :
PPKn
Indikator :
Melakukan pengamatan
IPS
Indikator :
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kepala Sekolah,
LAMPIRAN 1
228
F. MATERI PEMBELAJARAN
G. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
LAMPIRAN 2
2 Aisy Anindya
3 ……………..
……………..
dst
Penilaian Sikap
Keterangan:
Aspek Ya Tidak
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
Kelengka Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa tidak dapat
pan membuat bgan membuat membuat membuat bagan
Informasi informasi yang bagan bagan informasi dengan
pada memuat semua informasi informasi benar
230
3. Melengkapi Puisi
Aspek Ya Tidak
Lampiran VII
232
Dokumentasi
DOKUMENTASI
233
234
Lampiran VIII
Surat Keterangan Penelitian
242
243
244
245
246