ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN (PPKN)

FASE A

Nama Penyusun : Riska Pertiwi Wulandari, M.Pd

Satuan Pendidikan : SLB BANY AL MUTTAQIN
Mata Pelajaran : PPKn
Profil Pelajar Pancasila : 1. Mandiri
2. Berkebinekaan global

Capaian Pembelajaran
Fase A ( Kelas VII Usia Mental ≤ 7 tahun )

Pada fase ini, peserta didik dapat: menyebutkan identitas diri sesuai dengan jenis
kelamin, minat dan perilakunya; membedakan identitas dirinya dengan teman-temannya;
menyebutkan karakteristik, ciri-ciri fisik orang dan benda yang ada di rumah dan
sekolah sebagai bagian tidak terpisahkan dari NKRI; menyebutkan contoh perilaku dan
sikap menjaga lingkungan sekitarnya serta mempraktikkannya di rumah dan sekolah;
mengidentifikasi tugas dan peran dirinya dalam kegiatan bersama; mengidentifikasi hal
yang dianggap berharga/penting bagi dirinya dan orang lain serta mulai
bertanggungjawab untuk menjaga hal tersebut; menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari; mengidentifikasi aturan di rumah dan sekolah serta
melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru; menceritakan contoh sikap
mematuhi dan tidak mematuhi aturan yang berlaku di rumah dan sekolah;
menyampaikan pendapat, mendengarkan ketika temannya berbicara, dan membuat
kesepakatan sederhana di kelas dengan bimbingan sesuai dengan tingkat berpikir dan
konteksnya; mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang Negara Garuda
Pancasila; dan menceritakan hubungan simbol-simbol Pancasila dengan sila-sila
pancasila.

Capaian Berdasarkan Elemen

Fase A, Kelas VII (Usia Mental ≤ 7 tahun)

Elemen Deskripsi Cakupan/Substansi

Peserta didik dapat: mengenali simbol-simbol Pancasila dan Lambang
Pancasila
Negara Garuda Pancasila; menceritakan hubungan simbol-simbol
Pancasila dengan sila-sila Pancasila; mengidentifikasi tugas dan peran
 dirinya dalam kegiatan bersama; mengidentifikasi hal yang dianggap
berharga/penting bagi dirinya dan orang lain serta mulai
bertanggungjawab untuk menjaga hal tersebut; menerapkan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan
dan konteks peserta didik.
Peserta didik dapat: mengidentifikasi aturan di rumah dan sekolah
serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru;
Undang-Undang Dasar menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan yang
Negara Republik berlaku di rumah dan sekolah; menyampaikan pendapat,
Indonesia Tahun 1945 mendengarkan ketika temannya berbicara, dan membuat kesepakatan
sederhana di kelas dengan bimbingan sesuai dengan tingkat berpikir
dan konteksnya.
Peserta didik dapat: menyebutkan identitas diri sesuai dengan jenis
Bhinneka Tunggal Ika kelamin, minat dan perilakunya; membedakan identitas dirinya dengan
teman-temannya; menyebutkan karakteristik, ciri-ciri fisik orang dan
benda yang ada di rumah dan sekolah.
Peserta didik dapat mengenal karakteristik dan ciri-ciri fisik
Negara Kesatuan lingkungan rumah dan sekolah sebagai bagian tidak terpisahkan dari
Republik Indonesia wilayah NKRI; menyebutkan contoh perilaku dan sikap menjaga
lingkungan sekitar serta mempraktikannya di rumah dan sekolah.

Fase A Berdasarkan Elemen

Kompetensi Kelas I, IV, VII,X
Peserta didik mampu:
 Mengenali simbol-simbol Pancasila dan lambang negara
Garuda Pancasila
Pancasila • Mengidentifikasi tugas dan peran dirinya dalam kegiatan
bersama
• Menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik
Peserta didik mampu:
Undang-Undang Dasar  Mengidentifikasi aturan yang ada di rumah dan sekolah serta
Negara Republik mematuhinya dengan bimbingan orang tua dan guru
Indonesia Tahun 1945
 Menceritakan contoh sikap mematuhi dan yang tidak mematuhi
aturan yang berlaku di rumah dan sekolah
Peserta didik mampu:
 Menyebutkan identitas diri sesuai dengan jenis kelamin,
Bhinneka Tunggal Ika
minat, dan perilakunya
 Membedakan identitas dirinya dengan teman-temannya di
lingkungan rumah dan di sekolah

Negara Kesatuan Peserta didik mampu mengenal karakteristik dan ciri-ciri fisik
Republik Indonesia lingkungan rumah dan sekolah sebagai bagian tidak terpisahkan
dari wilayah NKRI

Capaian Pembelajaran
Pancasila
Peserta didik dapat mengenali
simbol-simbol Pancasila dan
Lambang Negara Garuda
Pancasila; mengidentifikasi tugas
dan peran dirinya dalam kegiatan 1.1.2 Peserta didik dapat menunjukkan simbol-
bersama; menerapkan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari sesuai dengan perkembangan
dan konteks peserta didik.
ALUR CAPAIAN PEMBELAJARAN PPKN FASE A
Tujuan Pembelajaran
Tunagrahita
1.1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol 1.1.1 Peserta didik dapat mengenali simbol-simbol
Pancasila dan lambang Negara Garuda
Pancasila melalui melalui pengamatan
gambar atau video, bercerita dan tanya
jawab serta bermain peran.
simbol Pancasila dan lambing Negara
Garuda Pancasila melalui penggunaan
flashcard atau mind map bergambar tentang
Pancasila dan video animasi tentang
pengenalan simbol-simbol Pancasila.
1.1.3 Peserta didik dapat membedakan simbol-
simbol Pancasila melalui penggunaan
flashcard atau mind map bergambar tentang
Pancasila dan video animasi tentang
pengenalan simbol-simbol Pancasila
1.1.4 Peserta didik dapat mengidentifikasi
hubungan simbol-simbol Pancasila dengan
sila-sila Pancasila melalui penggunaan
flashcard atau mind map bergambar tentang
Pancasila dan video animasi tentang
pengenalan simbol-simbol Pancasila
1.1.5 Peserta didik dapat menjelaskan hubungan-
hubungan simbol-simbol Pancasila dengan
sila-sila Pancasila melalui penggunaan
Kompetensi, Konten, Variasi
Alokasi
Waktu
Tunadaksa
4 JP
Pancasila dan lambang Negara Garuda
Pancasila melalui pengamatan gambar atau
video, bercerita dan tanya jawab serta
bermain peran.
1.1.2 Peserta didik dapat menunjukkan simbol- 4 JP
simbol Pancasila dan lambang Negara
Garuda Pancasila melalui pengamatan
gambar atau video, bercerita dan tanya
jawab serta bermain peran.
1.1.3 Peserta didik dapat membedakan simbol-
simbol Pancasila melalui penggunaan flash
card atau mind map bergambar tentang
Pancasila atau video animasi tentang 4 JP
pengenalan symbol-simbol Pancasila.
1.1.5 Peserta didik dapat mengidentifikasi
hubungan simbol-simbol Pancasila dengan
sila-sila Pancasila melalui media poster
bergambar dan tulisan tentang Pancasila dan 4 JP
video animasi tentang pengenalan simbol-
simbol Pancasila.
1.1.6 Peserta didik dapat menjelaskan hubungan- 4 JP
hubungan simbol-simbol Pancasila dengan
sila-sila Pancasila melalui penggunaan mind
Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Tunagrahita
flashcard atau mind map bergambar tentang
Pancasila dan video animasi tentang
pengenalan simbol-simbol Pancasila
1.1.6 Peserta didik dapat mengidentifikasi tugas
dan peran dirinya di rumah dalam kegiatan
bersama melalui bantuan flash card atau
mind map bergambar
1.1.7 Peserta didik dapat melaksanakan tugas dan
peran dirinya di rumah melalui kegiatan
bermain peran
1.1.8 Peserta didik dapat mengenal nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai
dengan perkembangan dan konteks peserta
didik melalui video animasi, tanya jawab dan
bermain peran dengan bahasa sendiri
1.1.9 Peserta didik menyebutkan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai
dengan perkembangan dan konteks peserta
didik melalui video animasi, tanya jawab dan
bermain peran dengan bahasa sendiri
1.1.10 Peserta didik mempraktikkan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
sesuai dengan perkembangan dan konteks
peserta didik melalui bermain peran
Alokasi
Waktu
Tunadaksa
map bergambar.
1.1.6 Peserta didik dapat mengidentifikasi tugas 2 JP
dan peran dirinya di rumah dalam kegiatan
bersama melalui video animasi, tanya jawab
dan bermain peran dengan bahasa sendiri
1.1.7 Peserta didik dapat melaksanakan tugas dan 2 JP
peran dirinya di rumah melalui kegiatan
bermain peran
1.1.8 Peserta didik dapat mengenal nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 2 JP
sesuai dengan perkembangan dan konteks
peserta didik melalui video animasi, tanya
jawab dan bermain peran dengan bahasa
sendiri
1.1.9 Peserta didik menyebutkan nilai-nilai 2 JP
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
sesuai dengan perkembangan dan konteks
peserta didik melalui video animasi, tanya
jawab dan bermain peran dengan bahasa
sendiri
1.1.10 Peserta didik mempraktikkan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 2 JP
sesuai dengan perkembangan dan konteks
peserta didik melalui bermain peran
 Capaian Pembelajaran
1.1.11 Peserta didik menerapkan nilai-nilai
Capaian Pembelajaran
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Mengidentifikasi aturan yang ada
di rumah dan sekolah serta
mematuhinya dengan bimbingan
orang tua dan guru;
1.2.2 Peserta didik dapat menceritakan contoh
Menceritakan contoh sikap
mematuhi dan yang tidak mematuhi
aturan yang berlaku di rumah dan
sekolah
Tujuan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Tunagrahita Tunadaksa
1.1.11 Peserta didik menerapkan nilai-nilai 2 JP
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
sesuai dengan perkembangan dan konteks sesuai dengan perkembangan dan konteks
peserta didik melalui video animasi, tanya peserta didik melalui tanya jawab dan
jawab dan bermain peran dengan bahasa bermain peran dengan bahasa sendiri
sendiri
JUMLAH ALOKASI WAKTU 32 JP
Tujuan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Tunagrahita Tunadaksa
1.2.1 Peserta didik dapat Mengidentifikasi aturan 1.2.1 Peserta didik dapat Mengidentifikasi aturan 4 JP
yang ada di rumah dan sekolah serta yang ada di rumah dan sekolah serta
mematuhinya dengan bimbingan orang tua mematuhinya dengan bimbingan orang tua
dan guru melalui pengamatan langsung, dan guru melalui pengamatan langsung,
gambar atau video, bercerita dan tanya gambar atau video, bercerita dan tanya
jawab serta bermain peran jawab serta bermain peran
1.2.2 Peserta didik dapat menceritakan contoh 4 JP
sikap mematuhi dan yang tidak mematuhi sikap mematuhi dan yang tidak mematuhi
aturan yang berlaku di rumah dan sekolah aturan yang berlaku di rumah dan sekolah
melalui melalui pengamatan gambar atau melalui video animasi, tanya jawab dan
video animasi, dan tanya jawab dengan bermain peran dengan bahasa sendiri
bahasa sendiri
JUMLAH ALOKASI WAKTU 8 JP
 Capaian pembelajaran
Bhinneka Tunggal Ika
peserta didik dapat: menyebutkan
identitas diri sesuai dengan jenis
kelamin, minat dan perilakunya;
membedakan identitas dirinya dengan
teman-temannya; menyebutkan
karakteristik, ciri-ciri fisik orang dan
benda yang ada di rumah dan sekolah.
Tujuan Pembelajaran
Tunagrahita
1.3.1 Peserta didik dapat menyebutkan nama
diri (nama panggilan dan nama lengkap)
dengan ucapan yang jelas melalui video
animasi, tanya jawab dan bermain peran
dengan bahasa sendiri
1.3.2 Peserta didik dapat meniru menyebutkan
jenis kelamin dirinya dengan ucapan
yang jelas melalui video animasi, tanya
jawab dan penggunakan kartu/gambar
1.3.3 Peserta didik dapat menyebutkan usia
diri dengan ucapan yang jelas melalui
video animasi, tanya jawab dan
penggunakan kartu/gambar
1.3.4 Peserta didik dapat meniru menyebutkan
identitas diri sesuai dengan jenis kelamin,
minat dan perilakunya dengan Bahasa
sendiri melalui video animasi dan, tanya
jawab dan bermain peran
1.3.5 Peserta didik dapat menyebutkan identitas 1.3.5 Peserta didik dapat menyebutkan identititas
teman-temannya melalui gambar atau
video, bercerita dan tanya jawab serta
bermain peran
1.3.6 Peserta didik dapat membedakan
identitas dirinya dengan teman-temannya
melalui gambar atau video, bercerita dan
tanya jawab serta bermain peran
Alokasi
Waktu
tunadaksa
1.3.1 Peserta didik dapat menyebutkan nama diri 2 JP
(nama panggilan dan nama lengkap) dengan
ucapan yang jelas melalui video animasi, tanya
jawab dan bermain peran dengan bahasa sendiri
1.3.2 Peserta didik dapat menyebutkan jenis kelamin 2 JP
dirinya dengan ucapan yang jelas melalui video
animasi, tanya jawab dan penggunakan
kartu/gambar
1.3.3 Peserta didik dapat meniru menyebutkan usia 2 JP
diri dengan ucapan yang jelas melalui video
animasi, tanya jawab dan penggunakan
kartu/gambar
1.3.4 Peserta didik dapat menyebutkan identitas diri 2 JP
sesuai dengan jenis kelamin, minat dan
perilakunya dengan Bahasa sendiri melalui
video animasi tanya jawab dan bermain peran
2 JP
teman-temannya melalui pengamatan langsung,
tanya jawab dan bermain peran
1.3.6 Peserta didik dapat membedakan identitas
dirinya dengan teman-temannya melalui 2 JP
pengamatan langsung, video, tanya jawab dan
bermain peran serta bermain peran.
Capaian pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Tunagrahita
1.3.7 Peserta didik dapat menyebutkan
karakteristik, ciri-ciri fisik orang dan
benda yang ada di rumah melalui
pengamatan langsung, gambar atau
video, bercerita dan tanya jawab serta
bermain peran.
1.3.8 Peserta didik dapat menyebutkan
karakteristik, ciri-ciri fisik orang di
sekolah melalui pengamatan langsung,
gambar atau video, bercerita dan tanya
jawab serta bermain peran
JUMLAH ALOKASI WAKTU
Alokasi
Waktu
tunadaksa
1.3.7 Peserta didik dapat menyebutkan karakteristik, 2 JP
ciri-ciri fisik orang dan benda yang ada di
rumah melalui pengamatan gambar atau video,
bercerita dan tanya jawab serta bermain peran.
1.3.8 Peserta didik dapat menyebutkan karakteristik, 2 JP
ciri-ciri fisik orang di sekolah melalui
pengamatan gambar atau video, bercerita dan
tanya jawab serta bermain peran.
16 JP

Capaian pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alokasi

Negara Kesatuan Republik Indonesia
Peserta didik dapat mengenal
karakteristik dan ciri-ciri fisik
lingkungan rumah dan sekolah sebagai
bagian tidak terpisahkan dari wilayah
NKRI; menyebutkan contoh perilaku
dan sikap menjaga lingkungan sekitar
serta mempraktikannya di rumah dan
sekolah.
Tunagrahita
1.4.1 Peserta didik dapat mengenal karakteristik
dan ciri-ciri fisik lingkungan rumah I dengan
menyimak bacaan, mengamati video dan
gambar
1.4.2 Peserta didik dapat mengenal lingkungan
RT/RW sebagai bagian tidak terpisahkan
dari wilayah NKRI dengan menyimak
bacaan, mengamati video dan gambar
1.4.3 Peserta didik dapat mengenal karakteristik
dan ciri-ciri fisik lingkungan sekolah dengan
menyimak bacaan, mengamati video dan
tunadaksa Waktu
1.4.1 Peserta didik dapat mengenal 4 JP
karakteristik dan ciri-ciri fisik lingkungan
rumah dengan menyimak bacaan,
mengamati video dan gambar
1.4.2 Peserta didik dapat mengenal lingkungan 4 JP
RT/RW sebagai bagian tidak terpisahkan
dari wilayah NKRI dengan menyimak
bacaan, mengamati video dan gambar
1.4.3 Peserta didik dapat mengenal 4 JP
karakteristik dan ciri-ciri fisik lingkungan
sekolah dengan menyimak bacaan,
Capaian pembelajaran Tujuan Pembelajaran
Tunagrahita
gambar
1.4.4 Peserta didik dapat menyebutkan contoh
perilaku dan sikap menjaga lingkungan
sekitar melalui pengamatan gambar, tanya
jawab serta bermain peran
1.4.5 Peserta didik dapat mempraktikan menjaga
lingkungan rumah (membersihkan ruang
tidur) melalui metode pembiasaan
1.4.6 Peserta didik dapat mempraktikan menjaga
lingkungan sekolah dengan pembiasaan
membuang sampah pada tempatnya
JUMLAH ALOKASI WAKTU
Alokasi
tunadaksa Waktu
mengamati video dan gambar
1.4.4 Peserta didik dapat menyebutkan contoh
perilaku dan sikap menjaga lingkungan 2 JP
sekitar melalui pengamatan gambar,
tanya jawab serta bermain peran
1.4.5 Peserta didik dapat mempraktikan
menjaga lingkungan rumah
(membersihkan ruang tidur) melalui
metode pembiasaan 4 JP
1.4.6 Peserta didik dapat mempraktikan
menjaga lingkungan sekolah dengan 4 JP
pembiasaan membuang sampah pada
tempatnya
22 JP
 GLOSARIUM

Alur Tujuan Pembelajaran : Rangkaian tujuan pembelajaran yang disusun secara logis
menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase.

Bermain peran : Sebuah permainan dimana pemainnya memainkan peran

karakter, dalam hal ini bermain peran berkenalan

Perdati : Singkatan dari Percakapan dari hati ke hati, yaitu percakapan

yang bersifat spontan antara anak dengan orang tua, guru,
orang lain, atau antar anak sendiri,dalam suasana santai, rileks,
akrab dan diketahui bersama

Screen reader : Sebuah perangkat lunak yang bisa membantu tunanetra untuk
bisa membaca tulisan di layer komputer ataupun gawai

Sosiodrama : Metode mengajar yang mendramatisasikan suatu situasi

sosial yang mengandung suat problem agar peserta didik dapat
memecahkan suatu masalah yang muncul dari situasi sosial

Tujuan pembelajaran : Pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dimiliki

Peserta didik dalam satu atau lebih kegiatan pembelajaran,
yang menjadi prasyarat untuk dapat mencapai CP.