Hubungan yang dibangun antara pendidik dan anak-anak memungkinkan praktisi untuk

memodelkan pendekatan ini untuk belajar dan mengembangkan diri mereka sendiri, sehingga
anak-anak dapat belajar dari pendidik bagaimana menangani diri mereka sendiri. Praktik
pedagogi sosial adalah holistik, melihat anak-anak sebagai pemikiran dan perasaan, dan memiliki
keberadaan fisik, spiritual, sosial dan kreatif yang diekspresikan dalam interaksi mereka dengan
orang dewasa karena mereka berbagi ruang hidup yang sama. Tugasnya adalah menciptakan
interaksi yang memungkinkan anak-anak mengekspresikan keberadaan penuh itu.

Aspek pedagogi sosial berarti menggunakan aktivitas perawatan dan kehidupan sehari-hari untuk
mengekspresikan hubungan antara orang dewasa dan anak-anak melalui interaksi. Yang ketiga
umum adalah kreatif, tugas sehari-hari dan waktu luang yang anak-anak dan orang dewasa
berbagi dan merupakan media bekerja dengan anak-anak. aspek pribadi dan pribadi dari
kehidupan mereka sebagai terkait, menggunakan keterampilan profesional mereka sebagai
bagian dari kehidupan bersama dengan anak-anak, sambil menjaga privasi untuk apa yang harus
tetap pribadi dalam kehidupan anak-anak dan orang dewasa.
Kerangka teoretis ini ditemukan penting untuk memandu para pendidik dalam menggunakan
pengalaman hidup untuk bekerja dengan dan membantu anak-
anak. Penggunaannya, bagaimanapun, tidak konsisten dengan rumah di mana kegiatan sehari-
hari dilihat sebagai rutinitas non-profesional daripada kesempatan untuk bersama anak-anak, dan
di mana bekerja dengan anak-anak dilihat sebagai serangkaian tugas yang diidentifikasi dan
diprogram.

Contoh kasus: Kevin, anak hiperaktif

Kekhawatiran tentang hiperaktif adalah penilaian yang dibuat oleh guru dan orang tuanya. Ini
menyajikan ide mereka tentang hubungannya dengan dunia dan orang lain di
dalamnya. Pendekatan pedagogi sosial adalah untuk sampai pada pandangan keseluruhan
tentang hiperaktif dalam kaitannya dengan kepribadian anak dan keluarga, dan dengan
lingkungan sosial di sekitar Kevin.
Orang-orang mendidik diri mereka sendiri dalam interaksi dengan orang lain dan dalam
pertukaran persepsi tentang dunia. Ide-ide ini merupakan dasar yang menarik untuk pekerjaan
perkembangan dengan anak-anak di tempat tinggal dan penitipan anak dan dalam pendidikan
informal dan pekerjaan masyarakat.

Koneksi

Midgley berpendapat bahwa pandangan partisipasi sebagai hal yang paling penting tidak cukup
berhubungan dengan peran negara dalam kehidupan modern, melainkan mengandalkan
pandangan dunia yang individualis, populis dan anarkis. Alasan kekhawatiran tentang partisipasi
ini adalah bahwa pengetahuan dan pemahaman internal pengguna atau pengasuh mungkin
terbatas sehingga masukan dan analisis eksternal mungkin diperlukan untuk mencapai hasil yang
sukses. Selain itu, latihan partisipatif dapat memunculkan pandangan yang tampaknya kuat
ketika pendapat yang lebih luas belum terungkap melalui konsultasi yang memadai. Selain
itu, orang yang tinggal di wilayah tertentu atau yang tampaknya memiliki minat yang terkait
dapat dianggap memiliki komunitas kepentingan ketika ada perpecahan tersembunyi di antara
kelompok-kelompok yang berbeda.

Lembaga atau kepentingan resmi dapat menetapkan parameter partisipasi secara tidak tepat
untuk memenuhi tujuan mereka sendiri dan bukan orang-orang yang terlibat. Poin-poin ini
merupakan argumentasi untuk implementasi partisipasi yang cermat dan pertimbangan yang
cermat terhadap pendapat yang dihasilkan.

Nkunika berpendapat bahwa basis organisasi yang tepat untuk memfasilitasi partisipasi
diperlukan.

Politik pembangunan sosial dan masyarakat

Pengembangan sosial dan masyarakat sering kali berada di luar area utama praktik pekerjaan
sosial di negara-negara Barat. Walton dan el Nasr menyebut ini sebagai fase 'transmisi' interaksi
antara pekerjaan sosial di negara-negara Barat dan negara-negara miskin sumber
daya. Penyebaran ini, bagaimanapun, secara luas dilihat sebagai tidak sesuai untuk budaya asli
dan kebutuhan sosial .
Namun, banyak perkembangan teoretis datang dari para penulis Barat, juga di sekolah-sekolah
pekerjaan sosial, yang telah memiliki pengalaman di negara-negara berkembang dan meminta
pekerjaan dari dalam mereka.

Masalah nilai
Isu nilai sentral dalam praktik makro adalah untuk mengelola penyusupan tujuan lembaga dan
praktisi ke dalam tujuan kolektif atau komunitas yang dirancang untuk dibantu oleh praktik
tersebut. Ini sering dinegosiasikan dengan mereka melalui penciptaan aliansi praktik, yang juga
menghormati hak mereka untuk menentukan apa yang terjadi saat pekerjaan berlangsung, seperti
yang kita lihat dalam tujuan nilai bersama . Misalnya, kewirausahaan sosial terkadang berusaha
membuat komunitas lokal mengorganisir diri mereka sendiri untuk menciptakan bisnis yang
efektif, atau untuk menciptakan lapangan kerja, ketika ini bukan metode atau prioritas yang
diinginkan anggota komunitas. Gagasan seperti 'pengembangan kapasitas' mungkin tampak
menghina anggota masyarakat dan memaksakan gagasan profesional atau politik tentang apa
yang harus dicapai oleh masyarakat atau anggotanya, daripada anggota yang mengidentifikasi
apa yang harus mereka capai.

Contoh kasus: Skema sukarela untuk proyek perumahan

Sebuah pemukiman menerima dana pemerintah untuk mempromosikan sukarelawan dalam
proyek perumahan, merekrut orang-orang muda yang menganggur sebagai sukarelawan untuk
mengunjungi semakin banyak orang tua. Kedua, mereka menganggap lebih penting mencari
relawan untuk membantu di sekolah setempat, yang karena standar yang buruk, terancam
merger dengan sekolah lain; mereka khawatir ini akan menghilangkan layanan lokal dari
masyarakat.
Banks menyarankan bahwa berurusan dengan isu-isu tersebut melibatkan kerja
interprofessional dan multiprofessional yang mengakui beberapa akuntabilitas untuk banyak
kelompok yang berbeda dalam masyarakat dan di antara lembaga-lembaga yang terlibat
dengan masyarakat atau kolektif.

Aplikasi
 Praktik kerja makro/masyarakat
Praktik makro bertujuan untuk mencapai perubahan yang langgeng yang mengubah
lingkungan ekonomi, politik, dan sosial sehingga orang-orang yang dikecualikan oleh
kepentingan yang kuat dalam masyarakat untuk berpartisipasi dalam keputusan-
keputusan besar yang mempengaruhi kehidupan mereka mencapai pengaruh dan
kapasitas yang meningkat untuk mencapai tujuan hidup individu dan kolektif mereka.
Sebagian besar praktik makro bekerja dengan komunitas, yaitu kelompok orang yang
memiliki minat yang sama dalam masalah sosial tertentu. Kepentingan bersama mereka
terkadang berasal dari fakta bahwa mereka tinggal di wilayah yang sama.
 Beberapa saran
Jaringan memilih sejumlah kasus terbatas untuk diadvokasi, di mana mengambil kasus
tertentu mungkin membuat poin prinsip yang akan menguntungkan migran lain. Ia juga
menggunakan pengalamannya sebagai dasar pendidikan publik untuk membujuk
masyarakat dan organisasi lokal lainnya agar lebih menerima para migran di daerah
tersebut dan untuk membujuk layanan publik lainnya agar lebih tanggap terhadap
kebutuhan para migran. Aspek-aspek jaringan ini adalah layanan makro: mereka
bertujuan untuk mengubah, sebagian besar dalam hal-hal kecil, cara masyarakat kita
berurusan dengan migran, sehingga migran baru dapat lebih mudah menetap dan mulai
mengembangkan kehidupan baru di daerah tersebut. Fokus sosial utama dari pekerjaan
sosial makro adalah:
 kelompok-kelompok kecil, yang dapat menyatukan orang-orang yang mengalami
masalah bersama di suatu wilayah tertentu, misalnya remaja pelanggar;
 keluarga, orang tua atau ibu yang dapat disatukan untuk mengatasi tekanan yang
timbul dari tanggung jawab pengasuhan atau masyarakat, misalnya ibu dengan
anak yang mengalami gangguan perilaku, atau orang tua di daerah di mana
terdapat kekerasan remaja yang luas atau penggunaan narkoba;
 daerah di mana ada masalah budaya, seperti bentrokan antara kelompok etnis
yang berbeda, atau di mana kohesi sosial kurang karena budaya telah hilang
setelah penutupan industri lokal;
 daerah di mana komunitas baru sedang dibentuk, misalnya di perumahan yang
diperbarui;
 masalah yang muncul untuk komunitas kerja tertentu, seperti masalah kesehatan
dan keselamatan, atau pekerjaan tertentu yang mengarah ke isolasi sosial,
misalnya melalui kerja shift atau kelompok etnis minoritas yang terisolasi yang
bekerja di restoran khusus;
 area di mana ada kepedulian terhadap lingkungan, misalnya kampanye menentang
proyek infrastruktur jalan, kereta api atau bandara baru atau hilangnya lingkungan
rekreasi lokal melalui pembangunan perumahan atau industri;
 isu-isu yang berkaitan dengan keprihatinan spiritual bersama, misalnya di mana
ada kelompok agama yang terisolasi yang kepentingannya dikecualikan dari
sekolah, tempat kerja atau penyediaan komunitas (van Wormer et al., 2007).
Contoh teks: Praktik makro Burghardt
Teks ini adalah akun Amerika tentang praktik makro berdasarkan perspektif politik yang kuat.

 Setiap periode sejarah mencerminkan status quo politik dan sosial pada masanya dan juga
tingkat perjuangan khusus antara kepentingan-kepentingan yang bersaing dalam
masyarakat pada waktu itu.
 Setiap metode latihan mengandung unsur-unsur yang menciptakan hubungan antar
peserta pekerjaan sosial sehingga terdapat pola dominasi dan subordinasi atau penentuan
nasib sendiri antara praktisi, klien dan kelompok di sekitarnya dalam masyarakat.
 Untuk mendorong suara, partisipasi dan penentuan nasib sendiri di antara klien mereka,
praktisi harus mempertahankan pandangan strategis dari praktik mereka yang melampaui
lingkungan politik dan sosial dari periode sejarah saat ini.

Tujuannya adalah untuk membuat intervensi yang progresif dalam dua arti Arti pertama adalah
bahwa intervensi membuat orang merasa bahwa mereka telah membuat kemajuan dalam hidup
mereka; ini progresif dalam arti sehari-hari mencapai langkah maju. Arti kedua adalah bahwa
kemajuan ini juga mengarah pada partisipasi yang lebih besar dan penentuan nasib sendiri dalam
hal-hal yang penting bagi mereka; ini progresif dalam arti politik yang memungkinkan seluruh
kelompok penduduk untuk mencapai kekuasaan yang lebih besar atas hidup mereka.
Meskipun tidak ada gunanya melawan rintangan sejarah dan politik yang tidak dapat
diatasi, Burghardt memperingatkan agar tidak terlalu pesimis. Elemen penilaian kedua adalah
komunitas tempat Anda bekerja. Ada dua bagian untuk ini. Pertama adalah melihat isu-isu yang
dihadapi masyarakat dan apa yang ingin dicapai oleh kelompok-kelompok yang bekerja sama
dengan Anda dalam menanggapi isu-isu tersebut..