SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 57 PALEMBANG

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pencapaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
3.1 3.1.1 Menentukan Teks deskripsi PPK  Mengamati model-  Kementerian  TesTertuli
Mengidenti ciri umum  Pengertian  Religius model teks Pendidikan s
fikasi teks teks deskripsi  Mandiri deskripsi. dan  Tes Lisan
informasi deskripsi  Isi teks  Gotong  Merumuskan Kebudayaan.  Proyek,
dalam teks dari segi isi deskripsi royong pengertian dan 2017. Buku pengamat
deskripsi dan tujuan  Ciri umum  Kejujuran menjelaskan isi teks Siswa Mata an,
tentang komunikasip teks deskripsi  Kerja keras deskripsi Pelajaran wawancar
objek ada teks  Struktur teks  Percayadiri  Mendaftar ciri Bahasa a
(sekolah, yang deskripsi umum teks deskripsi Indonesia.  Portofolio
 Kerjasama
tempat dibaca/diden  Kaidah yang mencakup Jakarta: / unjuk
wisata, gar. kebahasaan struktur dan kaidah Kementerian kerja
Literasi
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pencapaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
tempat 3.1.2 Menentukan  Bahasa kebahasaannya. Pendidikan  Produk
bersejarah, ciri teks  Numerasi  Mengerjakan dan
dan atau deskripsi sejumlah kegiatan Kebudayaan.
suasana dari aspek 4C secara berkelompok  Kementerian
pentas seni kebahasaan  Berpikir dan individual untuk Pendidikan
daerah) pada teks kritis, menentukan isi dan dan
yang yangdibaca/  kreatif, ciri-cirinya Kebudayaan.
didengar didengar.  bekerjasama berdasarkan struktur 2017. Buku
dan dibaca. 3.1.3 Menentukan  berkomunika dan kaidah- Guru Mata
jenis teks si kaidahnya. Pelajaran
deskripsi  Mengidentifikasi Bahasa
 Kolaborasi
pada teks model teks observasi Indonesia.
yang lainnya lainnya dari Jakarta:
dibaca/diden berbagai sumber 18 Kementerian
gar. untuk menentukan JP Pendidikan
4.1.1 Memetakani isi dan ciri-cirinya. dan
siteksdeskrip Kebudayaan.
si  Modul/bahan
4.1 Menentukan (topikdanba ajar,
isi teks gian-  Internet,
deskripsi bagiannya)  Sumber lain
objek 4.1.2 Menjawabpe yang relevan
(tempat rtanyaanisite
wisata, ksdeskripsi
tempat
bersejarah,
suasana
pentas seni
daerah, dll)
yang
didengar
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pencapaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
dan dibaca.
3.2 Menelaah 3.2.1 Merinci  Struktur teks PPK  Mengamati model  Kementerian  Tes
struktur bagian- deskripsidan  Religius struktur dan kaidah- Pendidikan Tertulis
dan kaidah bagian contoh-  Mandiri kaidah teks dan  Tes Lisan
kebahasaan struktur teks contoh  Gotong deskripsi. Kebudayaan.  Proyek,
dari teks deskripsi telaahannya. royong  Membaca teks 2017. Buku pengamat
deskripsi 3.2.2 Menentukan  Kaidah-  Kejujuran deskripsi untuk Siswa Mata an,
tentangobje bagian kaidah  Kerja keras ditelaah struktur Pelajaran wawancar
k (sekolah, identifikasi kebahasaan  Percayadiri dan kaidah-kaidah Bahasa a’
tempat dan teks eksposisi kebahasaannya. Indonesia.  Portofolio
 Kerjasama
wisata, deskripsi dan contoh-  Menyajikan teks Jakarta: / unjuk
tempat bagianpada contoh deskripsi Kementerian kerja
Literasi
bersejarah, teks telaahannya. berdasarkan hasil Pendidikan  Produk
 Bahasa
dan atau deskripsiyan  Prosedur/ pengamatan dan
suasana g disajikan  Numerasi
langkah terhadap sebuah Kebudayaan.
pentas seni 3.2.3 Menentukan menulis teks objek lingkungan.  Kementerian
daerah) variasi pola 4C
deskripsi.  Melakukan Pendidikan
yang pengembang  Berpikir
 Teknik penyuntingan dan
didengar an teks kritis,
penyuntingan terhadap teks Kebudayaan.
dan dibaca. deskripsi  kreatif, 2017. Buku
teks deskripsi teman.
3.2.4 Menelaah  bekerjasama Guru Mata
deskripsi.
bagian  berkomunika Pelajaran
struktur si Bahasa
yang sesuai  Kolaborasi Indonesia.
untuk Jakarta:
melengkapi Kementerian
teks Pendidikan
deskripsi dan
yang Kebudayaan.
dirumpangk  Modul/bahan
an
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pencapaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
3.2.5 Menentukan ajar,
dan  Internet,
4.2 Menyajikan memperbaik  Sumber lain
data, i kesalahan yang relevan
gagasan, penggunaan
kesan tanda
dalam baca/ejaan
bentuk
teks 4.2.1
deskripsi Merencanak
tentang an
objek penulisantek
(sekolah, sdeskripsi
tempat 4.2.2 Menulis teks
wisata, deskripsiden
tempat ganmemperh
bersejarah, atikanpilihan
dan atau kata,
suasana kelengkapan
pentas seni struktur,
daerah) dankaidahpe
secara tulis nggunaan
dan lisan kata kalimat/
dengan tandabaca/ej
memperhati aan
kan 4.2.3 Menyajikan
struktur, secara lisan
kebahasaan teks
baik secara deskripsi
lisan dan dalam
tulis konteks
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pencapaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
pembawa
acara televisi
mendeskrips
ikan objek
3.2 Mengidentifi 3.3.1 Menjelaskan  Pengertian PPK  Mengamati model-  Kementerian  Tes
kasi unsur- ciri tokoh, dan contoh-  Religius model teks narasi. Pendidikan Tertulis
unsur teks latar, alur, contoh teks  Mandiri  Mendaftar isi, kata dan  Tes Lisan
narasi (cerita dan tema narasi (cerita  Gotong ganti, konjungsi Kebudayaan.  Proyek,
fantasi)yang pada cerita fantasi) royong (kemudian, 2017. Buku pengamat
dibaca dan fantasi dan  Unsur-unsur  Kejujuran seketika, tiba-tiba, Siswa Mata an,
didengar menunjukkan teks cerita  Kerja keras sementara itu), Pelajaran wawancar
buktinya narasi.  Percayadiri kalimat yang Bahasa a’
pada teks  Struktur teks menunjukkan Indonesia.  Portofolio
 Kerjasama
yang narasi. rincian latar, watak, Jakarta: / unjuk
dibaca/diden  Kaidah peristiwa, kalimat Kementerian kerja
Literasi
gar. kebahasaan langsung dan tidak Pendidikan  Produk
 Bahasa
3.3.2 Menentukan teks narasi. langsung pada teks dan
jenis cerita  Numerasi
 Kalimat cerita fantasi Kebudayaan.
fantasi dan langsung dan  Mendiskusikan ciri  Kementerian
menunjukkan 4C
kalimat tidak umum teks cerita Pendidikan
bukti pada  Berpikir
langsung fantasi, tujuan dan
teks yang kritis,
 Penceritaan komunikasi cerita Kebudayaan.
4.3 Menceritakan dibaca/diden  kreatif, 2017. Buku
kembali isi fantasi, struktur
kembali isi gar.  bekerjasama teks cerita fantasi Guru Mata
teks narasi
teks narasi  berkomunika  Menyampaikan Pelajaran
(cerita 4.3.1 Menyimpulka si secara lisan hasil Bahasa
fantasi)yan n tokoh dan  Kolaborasi diskusi ciri umum Indonesia.
g didengar latar cerita cerita fantasi tujuan Jakarta:
dan dibaca fantasi komunikasi, dan 18 Kementerian
4.3.2 Menyimpulka ragam/ jenis cerita JP Pendidikan
n urutan
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pencapaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
cerita fantasi fantasi, struktur dan
4.3.3 Menceritakan cerita fantasi Kebudayaan.
kembali  Menceritakan  Modul/bahan
cerita fantasi kembali dengan ajar,
isi cerita cara naratif  Internet,
fantasi lisan/  Sumber lain
tulis. yang relevan
3.4 Menelaah 3.4.1 Merinci  Struktur teks PPK  Mendata struktur  Kementerian  Tes
struktur struktur cerita cerita fantasi  Religius dan kebahasaan Pendidikan Tertulis
dan fantasi (orientasi,  Mandiri teks cerita fantasi dan  Tes Lisan
kebahasaa 3.4.2 Menyimpulk komplikasi,  Gotong  Mendiskusikan Kebudayaan.  Proyek,
n teks an resolusi) royong prinsip 2017. Buku pengamat
narasi karakteristik  Kebahasaan  Kejujuran memvariasikan Siswa Mata an,
(cerita bagian- teks cerita  Kerja keras cerita fantasi, Pelajaran wawancar
fantasi)ya bagian pada fantasi  Percayadiri penggunaan bahasa Bahasa a’
ng dibaca struktur cerita  Prinsip pada cerita fantasi, Indonesia.  Portofolio
 Kerjasama
dan fantasi memvariasika penggunaan tanda Jakarta: / unjuk
didengar (orientasi, n teks cerita baca/ ejaan Kementerian kerja
Literasi
komplikasi, fantasi  Mengurutkan Pendidikan  Produk
 Bahasa
resolusi)  Ejaan dan bagian-bagian dan
3.4.3 Menelaah  Numerasi
tanda baca cerita fantasi, Kebudayaan.
hasil  Langkah- memvariasikan  Kementerian
melengkapi 4C
langkah cerita fantasi Pendidikan
cerita fantasi  Berpikir
menulis (misal: mengubah dan
dari segi kritis,
cerita fantasi narasi menjadi Kebudayaan.
struktur cerita  kreatif, 2017. Buku
dialog, mengubah
fantasi  bekerjasama alur, mengubah Guru Mata
3.4.4 Memperbaiki  berkomunika akhir cerita dll), Pelajaran
cerita fantasi si melengkapi, dan Bahasa
dari segi  Kolaborasi menulis cerita Indonesia.
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pencapaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
diksi dan fantasi sesuai Jakarta:
kalimat dengan kreasi serta Kementerian
dialog, memperhatikan Pendidikan
kesalahan ejaan dan tanda dan
tanda baca baca Kebudayaan.
3.4.5 Mengomenta  Mempublikasikan  Modul/bahan
ri cerita karya cerita ajar,
4.4 Menyajikan fantasi dari fantasi/mempresent  Internet,
gagasan segi struktur asikan karya  Sumber lain
kreatif dan yang relevan
dalam bahasanya
bentuk cerita
fantasi 4.4.1 Merencanaka
secara lisan n
dan tulis pengembanga
dengan n cerita
memperhati fantasi
kan struktur 4.4.2 Menulis
dan cerita fantasi
penggunaan dengan
bahasa memperhatik
an pilihan
kata,
kelengkapan
struktur, dan
kaidah
penggunaan
kata kalimat/
tanda
baca/ejaan
3.5Mengidentifik 3.5.1 Menentuka Teks prosedur PPK  Mendaftar kalimat  Kementerian  Tes
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pencapaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
asi teks n ciri  Ciri umum  Religius perintah, saran, Pendidikan Tertulis
prosedur umum teks teks prosedur  Mandiri larangan pada teks dan  Tes Lisan
tentang prosedur  Struktur teks:  Gotong prosedur Kebudayaan.  Proyek,
cara pada teks Tujuan, bahan, royong  Mendaftar kalimat 2017. Buku pengamat
melakukan yang alat langkah,  Kejujuran yang menunjukkan Siswa Mata an,
sesuatu dibaca/dide  Ciri  Kerja keras tujuan, bahan, alat, Pelajaran wawancar
dan cara ngar. kebahasaan:  Percayadiri langkah-langkah Bahasa a’
membuat 3.5.2 Mendaftar kalimat  Mendiskusikan ciri Indonesia.  Portofolio
 Kerjasama
(cara kata/kalima perintah, umum teks Jakarta: / unjuk
memainkan t sebagai kalimat saran, prosedur, tujuan Kementerian kerja
Literasi
alat musik/ ciri teks kata benda, komunikasi, Pendidikan  Produk
 Bahasa
tarian prosedur kata kerja, struktur, ragam/ dan
daerah, pada teks  Numerasi Kebudayaan.
kalimat jenis teks prosedur,
cara yang majemuk kata/ kalimat yang  Kementerian
membuat dibaca/dide 4C
(dengan, digunakan pada Pendidikan
kuliner ngar.  Berpikir dan
hingga, teks prosedur, isi
khas 3.5.3 Menentuka kritis, Kebudayaan.
sampai), teks prosedur
daerah, n jenis teks  kreatif, 2017. Buku
konjungsi  Menyampaikan
dll.) dari prosedur urutan  bekerjasama secara lisan hasil Guru Mata
berbagai pada teks (kemudian,  berkomunika diskusi ciri umum Pelajaran
sumber yang selanjutnya, si teks prosedur, Bahasa
yang dibaca/dide dll)  Kolaborasi tujuan komunikasi, Indonesia.
dibaca dan ngar  Simpulan isi dan ragam/ jenis Jakarta:
didengar teks prosedur teks prosedur Kementerian
4.5.1 Meringkas Pendidikan
urutan isi dan
teks Kebudayaan.
prosedur  Modul/bahan
4.5Menyimpulka 4.5.2 Menjawab ajar,
n isi teks pertanyaan  Internet,
prosedur isi teks
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pencapaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
tentang prosedur  Sumber lain
cara 4.5.3 Mendemon yang relevan
melakukan strasikan
sesuatu cara
dan cara melakukan
membuat suatu
(cara pekerjaan 18
memainkan dari JP
alat musik/ simpulan
tarian teks yang
daerah, didengar
cara 4.5.4 Merencana
membuat kan
kuliner penulisan
khas teks
daerah dll.) prosedur
dari
berbagai
sumber
yang
dibaca dan
didengar
yang
dibaca dan
didengar

3.6 Menelaah 3.6.1 Menguraika  Variasi pola PPK  Mendata jenis-jenis  Kementerian  Tes
struktur n struktur penyajian  Religius dan variasi pola Pendidikan Tertulis
dan aspek teks tujuan,  Mandiri penyajian tujuan, dan  Tes Lisan
kebahasaan prosedur dan bahan/ alat  Gotong bahan dan alat, Kebudayaan.  Proyek,
teks ciri bagian- langkah langkah teks 2017. Buku
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pencapaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
prosedur bagiannya  Variasi royong prosedur Siswa Mata pengamat
tentang 3.6.2 Menyimpulk kalimat  Kejujuran  Menyusun teks Pelajaran an,
cara an prinsip perintah/  Kerja keras prosedur dengan Bahasa wawancar
melakukan penggunaan saran/  Percayadiri memperhatikan Indonesia. a’
sesuatu kata/ larangan  Kerjasama struktur, unsur Jakarta:  Portofolio
dan cara kalimat/  Prinsip kebahasaan, dan isi Kementerian / unjuk
membuat paragraf penyusunan Literasi • Menyunting dan Pendidikan kerja
(cara pada teks kalimat  Bahasa memperbaiki teks dan  Produk
memainkan prosedur perintah  Numerasi prosedur yang Kebudayaan.
alat musik/ 3.6.3 Menelaah  Pilihan kata ditulis dari segi isi,  Kementerian
tarian hasil dalam 4C pilihan kata/ Pendidikan
daerah, melengkapi penyusunan kalimat/ paragraf dan
 Berpikir
cara teks teks prosedur dan penggunaan Kebudayaan.
kritis,
membuat prosedur  Prinsip tanda baca/ ejaan 2017. Buku
 kreatif,
kuliner dari segi penggunaan • Memublikasikan Guru Mata
khas struktur dan  bekerjasama
kata/ kalimat/ teks prosedur yang Pelajaran
daerah, kaidah  berkomunika dibuat Bahasa
tanda baca si
membuat bahasa dan ejaan Indonesia.
cindera menentukan  Kolaborasi Jakarta:
mata, dll.) dan Kementerian
dari memperbaik Pendidikan
berbagai i kesalahan dan
sumber penggunaan Kebudayaan.
yang tanda  Modul/bahan
dibaca dan baca/ejaan ajar,
didengar  Internet,
4.6.1 Merencanak  Sumber lain
an penulisan yang relevan
teks
prosedur
4.6.2 Menulis
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pencapaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
4.6 Menyajikan teks
data prosedur
rangkaian dengan
kegiatan memperhati
ke dalam kan pilihan
bentuk teks kata,
prosedur kelengkapan
(tentang struktur, dan
cara kaidah
memainkan penggunaan
alat musik kata kalimat/
daerah, tanda
tarian baca/ejaan
daerah, 4.6.3 Memeragaka
cara n secara
membuat lisan cara
cinderamat melakukan/
a, dll) membuat
dengan dengan
memperhati memerhatika
kan n
struktur,
unsur
kebahasaan
, dan isi
secara lisan
dan tulis

3.7 Mengide 3.7.1 Menyimpul Teks laporan PPK  Mendaftar dan  Kementerian  Tes
ntifikasi hasil  Religius mendiskusikan Pendidikan Tertulis
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pencapaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
informasi kan ciri observasi  Mandiri informasi isi, dan  Tes Lisan
dari teks umum teks  Daftar  Gotong kalimat definisi, Kebudayaan.  Proyek,
laporan laporan informasi isi royong kalimat untuk 2017. Buku pengamat
hasil hasil teks laporan  Kejujuran klasifikasi, kalimat Siswa Mata an,
observasi observasi hasil  Kerja keras rincian dalam teks Pelajaran wawancar
berupa pada teks observasi  Percayadiri laporan observasi. Bahasa a’
buku yang (LHO)  Kerjasama  Merinci isi teks Indonesia.  Portofolio
pengetah dibaca/dide  Penggunaan LHO (bagian Jakarta: / unjuk
uan yang ngar bahasa dalam Literasi definisi/ klasifikasi, Kementerian kerja
dibaca 3.7.2 Mendaftar laporan hasil deskripsi bagian, Pendidikan  Produk
 Bahasa
atau kata/kalima observasi penegasan) dan
 Numerasi
diperden t sebagai  Ciri umum  Menyajikan hasil Kebudayaan.
garkan ciri teks laporan diskusi tentang isi  Kementerian
4C
laporan bagian dan gagasan Pendidikan
 Berpikir
hasil pokok yang dan
kritis,
observasi ditemukan pada teks Kebudayaan.
 kreatif, 2017. Buku
pada teks LHO
 bekerjasama Guru Mata
yang  Menyimpulkan isi
 berkomunika teks laporan hasil Pelajaran
dibaca/dide
4.7 ngar si observasi Bahasa
Menyimpul  Kolaborasi Indonesia.
kan isi teks Jakarta:
laporan 3.7.3 Menentuka 24 JP Kementerian
hasil n gagasan Pendidikan
observasiy pokok teks dan
ang berupa laporan Kebudayaan.
buku hasil  Modul/bahan
pengetahua observasi ajar,
nyang 3.7.4 Menentuka
 Internet,
dibaca dan n informasi
 Sumber lain
didengar rinci teks
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pencapaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
laporan yang relevan
hasil
observari
3.7.5 Menjawab
pertanyaan
tentang isi
teks
laporan
hasil
observasi
3.8 Menelaah 3.7.1 Menjelaska  Struktur teks PPK  Mendiskusikan  Kementerian  Tes
struktur, n hasil LHO  Religius struktur, Pendidikan Tertulis
kebahasaan telaah  Variasi pola  Mandiri kebahasaan, da nisi dan  Tes Lisan
, dan isi terhadap penyajian  Gotong teks LHO Kebudayaan.  Proyek,
teks struktur teks LHO royong  Mendata jenis-jenis 2017. Buku pengamat
laporan teks  Variasi  Kejujuran dan variasi pola Siswa Mata an,
hasil laporan kalimat  Kerja keras penyajian definisi, Pelajaran wawancar
observasiya hasil definisi,  Percayadiri klasifikasi, deskripsi Bahasa a’
ng berupa observasi variasi pola bagian Indonesia.  Portofolio
 Kerjasama
buku 3.7.2 Menjelaska penyajian  Merangkum teks Jakarta: / unjuk
pengetahua n teks LHO LHO Kementerian kerja
Literasi
n yang perbedaan  Mempresentasikan Pendidikan  Produk
 Bahasa
dibaca atau teks teks LHO yang dan
diperdengar  Numerasi
laporan ditulis Kebudayaan.
kan hasil  Kementerian
4C
observasi Pendidikan
 Berpikir
dan teks dan
kritis,
deskripsi Kebudayaan.
 kreatif, 2017. Buku
3.7.3 Menyimpul
 bekerjasama Guru Mata
kan prinsip
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pencapaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
penggunaan  berkomunika Pelajaran
kata/ si Bahasa
kalimat/  Kolaborasi Indonesia.
paragraf Jakarta:
pada teks Kementerian
laporan Pendidikan
hasil dan
observasi Kebudayaan.
3.7.4 Melengkapi  Modul/bahan
teks ajar,
laporan  Internet,
hasil  Sumber lain
observasi yang relevan
sesuai
dengan
telaah
struktur dan
bahasa
3.7.5 menentuka
n dan
4.8 Menyajikan memperbai
rangkuman ki
teks kesalahan
laporan penggunaan
hasil tanda
observasi baca/ejaan
yang
berupa
buku 3.8.1 Merencanak
pengetahua an penulisan
n secara teks laporan
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi Sumber Belajar Penilaian
Pencapaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
lisan dan hasil
tulis observasi
dengan 3.8.2 Menulis
memperhati rangkuman
kan kaidah teks laporan
kebahasaan hasil
atau aspek observasi
lisan dengan
memperhati
kan
3.8.3 pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan
kaidah
penggunaan
kata kalimat/
tanda
baca/ejaan

Palembang, Juli 2020

Mengetahui :
Kepala SMP Negeri 57 Palembang Guru Mata Pelajaran ,

Majam Huri, S.Pd., M.Si. Sri Panglipurhati, S.Pd.

NIP. 19720121 200604 1 007 NIP. 19621028 198302 2 004
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 57 PALEMBANG

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester : VII / Genap
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Pencapaian SumberBelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
3.9 Mengidentifika
3.9.1 Menyimpulk
Puisi rakyat PPK  Mendiskusikan  KementerianP  Tes
si informasi
an ciri umum  Ciri puisi  Religius ciri umum dan endidikandan Tertulis
(pesan, rima, rakyat  Mandiri tujuan Kebudayaan.  Tes Lisan
puisi rakyat
dan pilihan (pantun,  Gotong komunikasi puisi 2017.  Proyek,
(pantun,
kata) dari puisi gurindam, royong rakyat (pantun, BukuSiswa pengamata
syair, dan
rakyat(pantun, syair)  Kejujuran gurindam, syair) Mata n,
gurindam)
syair, dan  Cara  Kerja keras  Mendaftar Pelajaran wawancar
pada teks
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Pencapaian SumberBelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
bentuk puisi
yang
menyimpulk  Percayadiri kalimat perintah, Bahasa a’
rakyat
dibaca/diden
an isi pada  Kerjasama saran, ajakan, Indonesia.  Portofolio
setempat) yang pantun, larangan, kalimat Jakarta: / unjuk
gar.
dibaca dan gurindam, Literasi pernyataan, KementerianP kerja
3.9.2 Membanding
didengar. dan syair  Bahasa kalimat majemuk endidikandan  Produk
kan
 Numerasi dan kalimat Kebudayaan.
persamaan
dan
tunggal dalam  KementerianP
4C puisi rakyat endidikandan
perbedaan
 Berpikir (pantun, Kebudayaan.
struktur
kritis, gurindam, syair) 2017. Buku
pantun,
syair, dan  kreatif,  Menyimpulkan Guru Mata
gurindam  bekerjasama ciri umum, tujuan PelajaranBaha
komunikasi, sa Indonesia.
pada teks  berkomunik
yang ragam/ jenis puisi Jakarta:
asi
dibaca/diden rakyat, kata/ KementerianP
 Kolaborasi
gar. kalimat yang endidikandan
3.9.3 Mendaftar digunakan pada Kebudayaan.
puisi rakya 24  Modul/bahan
kata/ kalimat
4.6 Menyimpulka (pantun, JP ajar,
yang
n isi puisi gurindam, syair)  Internet,
digunakan
rakyat  Sumber lain
pada puisi
(pantun, syair, yang relevan
rakyat pada
dan bentuk
teks yang
puisi rakyat
dibaca/diden
setempat)
gar
yang disajikan
4.9.1 Menyimpulk
dalam bentuk
an isi pantun
tulis
4.9.2 Menyimpulk
an isi syair
4.9.3 Menyimpulk
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Pencapaian SumberBelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)

an isi
gurindam
3.10 Menelaah
3.10.1 Menyimpulk  Pola PPK  Menyimpulkan  KementerianP  Tes
struktur dan
an variasi pengembang  Religius prinsip endidikandan Tertulis
kebahasaan an isi  Mandiri pengembangan Kebudayaan.  Tes Lisan
pola
puisi pantun,  Gotong pantun, gurindam, 2017.  Proyek,
pengembang
rakyat(pantun, gurindam, royong dan syair, BukuSiswa pengamata
an isi pantun
syair, dan dan syair  Kejujuran penggunaan Mata n,
3.10.2 menyimpulk
bentuk puisi  Variasi  Kerja keras konjungsi (kalau, Pelajaran wawancar
an prinsip
rakyat kalimat  Percayadiri jika, agar, karena Bahasa a’
penggunaan
setempat) perintah, itu, dll) pada Indonesia.  Portofolio
kata/ kalimat  Kerjasama
yang dibaca saran, pantun, gurindam, Jakarta: / unjuk
pada pantun
dan didengar. ajakan, dan syair KementerianP kerja
3.10.3 melengkapi Literasi
4.7 Mengungkapk larangan  Memvariasikan, endidikandan  Produk
puisi rakyat  Bahasa
an gagasan, dalam melengkapai isi, Kebudayaan.
(pantun)  Numerasi
perasaan, pantun menurutkan, dan  KementerianP
sesuai
pesan dalam menulis pantun, endidikandan
struktur dan 4C
bentuk puisi gurindam, dan Kebudayaan.
kaidah  Berpikir
rakyat secara syair 2017. Buku
bahasa serta kritis,
lisan dan tulis  Mendemonstrasik Guru Mata
menelaahnya  kreatif,
dengan an berbalas Pelajaran
3.10.4 memvariasik  bekerjasama
memperhatika pantun secara Bahasa
an beragam  berkomunik
n struktur, berkelompok Indonesia.
pola asi
rima, dan Jakarta:
pengembang
penggunaan  Kolaborasi KementerianP
an puisi
bahasa endidikandan
rakyat
berupa Kebudayaan.
pantun.  Modul/bahan
3.10.5 memperbaiki ajar,
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Pencapaian SumberBelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)

kesalahan  Internet,
dari segi isi,  Sumber lain
syarat yang relevan
pantun,
penggunaan
kata/kalimat
3.10.6 mengomenta
ri puisi
rakyat dari
segi struktur
dan bahasa

4.7.1 Menulis
puisi rakyat
dengan
memperhatik
an pilihan
kata,
kelengkapan
struktur, dan
kaidah puisi
rakyat
(pantun)
4.7.2 menyajikan
syair dan
gurindam
dalam bentuk
musikalisasi
4.7.3 menyajikan
pantun dalam
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Pencapaian SumberBelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)

bentuk
berbalas
pantun
3.11 Mengidentifik 3.11.1 menyimpulk Fabel/ legenda PPK  Mencermati cerita  KementerianP  Tes
asi informasi an ciri unsur  Ciri cerita  Religius rakyat (fabel dan endidikandan Tertulis
tentang cerita fabel fabel/  Mandiri legenda) yang Kebudayaan.  Tes Lisan
fabel/legenda pada teks legenda  Gotong berasal dari 2017.  Proyek,
daerah yang  Langkah royong daerah setempat. BukuSiswa pengamata
setempatyang dibaca/diden memahami  Kejujuran  Mendata kata Mata n,
dibaca dan gar. isi cerita  Kerja keras ganti, kata kerja, Pelajaran wawancar
didengar. 3.11.2 Mendaftar fabel  Percayadiri konjungsi, Bahasa a’
kata/kalimat  Langkah kalimat langsung Indonesia.  Portofolio
 Kerjasama
sebagai ciri menceritaka dan tidak Jakarta: / unjuk
cerita fabel n kembali isi langsung, tema, KementerianP kerja
Literasi
pada teks fabel/ alur, karakter endidikandan  Produk
 Bahasa
yang legenda tokoh, latar, sudut Kebudayaan.
dibaca/diden  Numerasi
pandang, amanat,  KementerianP
gar. dan gaya bahasa endidikandan
4.11 Menceritaka 4C
pada fabel/ Kebudayaan.
n kembali isi 4.11.1 Mengurutkan  Berpikir
legenda 2017. Buku
fabel/ isi cerita kritis,
 Berlatih Guru Mata
legenda fabel  kreatif, Pelajaran
menceritakan isi
daerah 4.11.2 Menceritaka  bekerjasama fabel/ legenda Bahasa
setempat n kembali isi  berkomunik yang dibaca Indonesia.
fabel secara asi  Menceritakan Jakarta:
lisan  Kolaborasi kembali isi KementerianP
fabel/legenda endidikandan
yang dibaca 18 Kebudayaan.
JP  Modul/bahan
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Pencapaian SumberBelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.12 Menelaah 3.12.1 Menjelaskan  Struktur PPK  Mendiskusikan  KementerianP  Tes
struktur dan karakteristik teks  Religius struktur teks endidikandan Tertulis
kebahasaan bagian- fabel/legend  Mandiri fabel/ legenda Kebudayaan.  Tes Lisan
fabel/legend bagian a: orientasi,  Gotong dan kebahasaan 2017.  Proyek,
a daerah struktur komplikasire royong yang digunakan BukuSiswa pengamata
setempatyan cerita fabel solusidankod  Kejujuran (variasi Mata n,
g dibaca dan 3.12.2 mengidentifi a  Kerja keras penyajian, variasi PelajaranBah wawancar
didengar. kasi struktur  Teknik  Percayadiri pola asa Indonesia. a’
fabel penggambar pengembangan) Jakarta:  Portofolio
 Kerjasama
3.12.3 menyimpulk an tokoh  Mendata isi, KementerianP / unjuk
an prinsip  Pemeranan memperbaiki endidikandan kerja
Literasi
penggunaan isi pilihan kata, Kebudayaan.  Produk
 Bahasa
kata/ kalimat fabel/legend kalimat narasi,  KementerianP
pada cerita  Numerasi
a daerah dialog, penyajian endidikandan
fabel setempat latar agar cerita Kebudayaan.
3.12.4 melengkapi 4C
menjadi lebih 2017. Buku
cerita fabel  Berpikir
menarik Guru Mata
sesuai kritis,
 Menulis fabel/ Pelajaran
struktur dan  kreatif, Bahasa
legenda
kaidah  bekerjasama berdasarkan ide Indonesia.
bahasa  berkomunik yang Jakarta:
3.12.5 memvariasik asi direncanakan dan KementerianP
an alur,  Kolaborasi data yang endidikandan
dialog, latar, diperoleh Kebudayaan.
dari fabel  Memerankan dan  Modul/bahan
yang menceritakan ajar,
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Pencapaian SumberBelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
disajikan fabel/ legenda  Internet,
3.12.6 menentukan yang berasal dari  Sumber lain
4.12 Memeranka dan daerah setempat. yang relevan
n isi memperbaiki
fabel/legend kesalahan
a daerah penggunaan
setempatyan tanda
g dibaca dan baca/ejaan
didengar.
4.12.1 Merencanaka
n penulisan
cerita fabel
4.12.2 menulis
cerita fabel
dengan
memperhatik
an pilihan
kata,
kelengkapan
struktur, dan
kaidah
penggunaan
kata kalimat/
tanda
baca/ejaan
4.12.3 memerankan
isi fabel
dengan
intonasi,
gestur, dan
aspek
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Pencapaian SumberBelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
pemeranan
lain yang
sesuai
3.13 Mengidentifi 3.13.1 menyimpulk Surat pribadi PPK  Mendata isi surat  KementerianP  Tes
kasi an ciri umum dan surat  Religius pribadi dan surat endidikandan Tertulis
informasi surat pribadi dinas  Mandiri dinas Kebudayaan.  Tes Lisan
(kabar, dan surat  Informasi isi  Gotong  Mendiskusikan isi 2017.  Proyek,
keperluan, dinas pada surat pribadi, royong surat pribadi dan BukuSiswa pengamata
permintaan, teks yang surat dinas  Kejujuran dinas Mata n,
dan/atau dibaca/diden  Isi surat  Kerja keras  Menyimpulkan isi Pelajaran wawancar
permohonan gar. pribadi dan  Percayadiri surat pribadi dan Bahasa a’
) dari surat 3.13.2 Mendaftar dinas surat dinas Indonesia.  Portofolio
 Kerjasama
pribadi dan kata/kalimat  Simpulan isi Jakarta: / unjuk
surat sebagai ciri surat pribadi KementerianP kerja
Literasi
dinasyang surat pribadi dan dinas endidikandan  Produk
 Bahasa
dibaca dan dan surat Kebudayaan.
didengar.  Numerasi
dinas pada  KementerianP
teks yang endidikandan
4C
dibaca/diden Kebudayaan.
 Berpikir
gar. 2017. Buku
kritis,
Guru Mata
4.13 Menyimpulk  kreatif, Pelajaran
4.13.1 Memetakan
an isi (kabar,  bekerjasama Bahasa
isi surat
keperluan, pribadi dan  berkomunik Indonesia.
permintaan, surat dinas asi Jakarta:
dan/atau 4.13.2 Menjawab  Kolaborasi KementerianP
permohonan pertanyaan endidikandan
) surat isi surat 24 Kebudayaan.
pribadi dan pribadi dan JP  Modul/bahan
surat dinas surat dinas. ajar,
yang dibaca
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Pencapaian SumberBelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
atau  Internet,
diperdengar  Sumber lain
kan yang relevan

3.15 Menelaah 3.15.1 Menjelaskan  Unsur-unsur PPK  Mengidentifikasi  KementerianP  Tes

unsur-unsur perincian surat pribadi  Religius unsur-unsur surat endidikandan Tertulis
dan unsur dan dan dinas  Mandiri pribadi dan Kebudayaan.  Tes Lisan
kebahasaan struktur surat  Kebahasaan  Gotong sistematika surat 2017.  Proyek,
dari surat pribadi dan surat priadi royong dinas BukuSiswa pengamata
pribadi dan surat dinasi dan dinas  Kejujuran  Mendiskusikan Mata n,
surat dinas 3.15.2 menyimpulk  Cara  Kerja keras karakteristik Pelajaran wawancar
yang dibaca an prinsip menulis  Percayadiri bahasa dan urutan Bahasa a’
dan penggunaan surat pribadi surat pribadi dan Indonesia.  Portofolio
 Kerjasama
didengar. kata/ dan dinas dinas Jakarta: / unjuk
kalimat/ Literasi  Menulis surat KementerianP kerja
paragraf pribadi sesuai endidikandan  Produk
 Bahasa
pada surat tujuan penulisan Kebudayaan.
 Numerasi
pribadi dan  Menulis surat  KementerianP
surat dinas dinas sesuai endidikandan
4C
3.15.3 melengkapi dengan Kebudayaan.
 Berpikir
surat pribadi sistematika dan 2017. Buku
kritis,
dan surat bahasa surat dinas Guru Mata
 kreatif, Pelajaran
dinas sesuai
 bekerjasama Bahasa
struktur dan
kaidah  berkomunik Indonesia.
bahasa asi Jakarta:
3.15.4 menentukan  Kolaborasi KementerianP
dan endidikandan
memperbaiki Kebudayaan.
kesalahan  Modul/bahan
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Pencapaian SumberBelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
4.14 Menulis surat penggunaan ajar,
(pribadi dan tanda baca/  Internet,
dinas) untuk ejaan  Sumber lain
kepentingan yang relevan
resmi dengan
memperhatika 4.14.1 Merencanaka
n struktur n penulisan
teks, surat pribadi
kebahasaan, dan surat
dan isi. dinas
4.14.2 Menulis
surat pribadi
dan surat
dinas dengan
memperhatik
an pilihan
kata,
kelengkapan
struktur, dan
kaidah
penggunaan
kata kalimat/
tanda
baca/ejaan
4.14.3 Menyunting
surat pribadi
dan surat
dinas dari
segi isi,
struktur, dan
bahasa
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Pencapaian SumberBelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)

3.15 Menemukan 3.15.1 Menentukan Literasi buku PPK  Mendata sub-bab  KementerianP  Tes
unsur-unsur unsur-unsur fiksi dan  Religius buku endidikandan Tertulis
dari buku buku fiksi nonfiksi  Mandiri  Membaca garis Kebudayaan.  Tes Lisan
fiksi dan 3.15.2 Menentukan  Unsur-unsur  Gotong besar isi subbab 2017.  Proyek,
nonfiksi unsur-unsur buku royong  Menentukan BukuSiswa pengamata
yang dibaca buku  Cara  Kejujuran gagasan pokok isi Mata n,
nonfiksi membaca  Kerja keras buku Pelajaran wawancar
3.15.3 Menentukan buku dengan  Percayadiri  Membuat peta Bahasa a’
persamaan SQ3R, yaitu pikiran isi buku Indonesia.  Portofolio
 Kerjasama
dan 1) Survey atau  Mempresentasika Jakarta: / unjuk
perbedaan meninjau, n hasil peta KementerianP kerja
Literasi
unsur buku 2) Question pikiran isi buku endidikandan  Produk
 Bahasa
nonfiksi. atau yang dibaca Kebudayaan.
4.15 Membuat  Numerasi
bertanya, 3)  KementerianP
peta pikiran/ 4.15.1 Membuat Read atau endidikandan
rangkuman rangkuman 4C
membaca, Kebudayaan.
alur tentang dalam bentuk  Berpikir
4) Recite 2017. Buku
isi buku pemetaan kritis,
atau Guru Mata
nonfiksi/ 4.15.2 Membuat menuturkan,  kreatif, Pelajaran
buku fiksi rangkuman 5) Review  bekerjasama Bahasa
yang dibaca dalam atau  berkomunik Indonesia.
bentuk mengulang asi Jakarta:
rangkaian  Cara  Kolaborasi KementerianP
gagasan membuat endidikandan
pokok isi rangkuman 24 Kebudayaan.
buku JP  Modul/bahan
4.15.3 Perbedaan ajar,
unsur buku  Internet,
fiksi dengan  Sumber lain
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Pencapaian SumberBelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
buku yang relevan
nonfiksi
3.16 Menelaah 4.16.1 Menelaah  Hubungan PPK  Mendata bagian  KementerianP 
hubungan unsur buku antarunsur  Religius isi yang akan endidikandan
unsur- fiksi yang buku  Mandiri ditanggapi, Kebudayaan.
unsur bisa  Langkah  Gotong penggunaan 2017.
dalam dikomentari menyusun royong bahasa dalam BukuSiswaMa
buku fiksi 4.16.2 Menelaah tanggapan  Kejujuran buku, dan ta Pelajaran
dan unsur buku terhadap  Kerja keras sistematika buku Bahasa
nonfiksi nonfiksi buku yang  Percayadiri  Menyusun Indonesia.
yang bisa dibaca tanggapan dalam Jakarta:
 Kerjasama
dikomentari bentuk komentar KementerianP
4.16.3 Menentukan terhadap isi, endidikandan
Literasi
persamaan sistematika, Kebudayaan.
 Bahasa
dan kebermaknaan  KementerianP
perbedaan  Numerasi
buku, penggunaan endidikandan
unsur buku bahasa, dan tanda Kebudayaan.
nonfiksi 4C
baca/ ejaan 2017. Buku
4.16 Menyajika  Berpikir
 Memublikasikan Guru Mata
n 4.16.1 Membuat kritis,
komentar Pelajaran
tanggapan komentar  kreatif, Bahasa
terhadap buku
terhadap tentang buku  bekerjasama yang dibaca Indonesia.
isi buku fiksi yang  berkomunik Jakarta:
fiksi dibaca asi KementerianP
nonfiksi 4.16.2 Membuat  Kolaborasi endidikandan
yang komentar Kebudayaan.
dibaca tentang buku  Modul/bahan
nonfiksi ajar,
yang dibaca  Internet,
 Sumber lain
 Indikator
Kompetensi Materi Kecakapan Kegiatan Alokasi
Pencapaian SumberBelajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Abad 21 Pembelajaran Waktu
Kompetensi (IPK)
yang relevan
 Palembang, Januari 2021

Mengetahui :
Kepala SMP Negeri 57 Palembang Guru Mata Pelajaran ,

Majam Huri, S.Pd., M.Si. Sri Panglipurhati, S.Pd.

NIP. 19720121 200604 1 007 NIP. 19621028 198302 2 004