Anda di halaman 1dari 86

DINAS PENDIDIKAN KOTA PALEMBANG

SD NEGERI 36 PALEMBANG

PROGRAM SUPERVISI
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
KATA PENGANTAR

Sekolah adalah suatu sistem yang terdiri dari komponen-komponen penting


yang saling berhubungan, berkaitan erat, dan tidak dapat dipisahkan. Komponen
tersebut meliputi seluruh bidang fisik dan non fisik, pemangku kepentingan
(stakeholder) sekolah yang ada, yaitu siswa, guru, unsur pimpinan, pegawai,
orang tua siswa/komite sekolah, instansi terkait, dan pihak-pihak yang
berkepentingan langsung maupun tidak langsung. dari sekolah. Semua ini dapat
dikatakan sebagai bagian integral dari setiap sistem sekolah. Komponen-
komponen yang membentuk sistem kehidupan sekolah dapat dibagi menjadi dua
bagian, yaitu komponen inti yaitu komponen yang berperan langsung dan berada
di sekolah dan komponen eksternal yang secara tidak langsung mempengaruhi
proses kehidupan sekolah.
Sebagai lembaga pendidikan, sekolah di SD Negeri 36 Palembang memiliki
visi dan misi yang jelas, sehingga diharapkan keduanya dapat dicapai dengan
sebaik-baiknya. Terwujudnya visi, misi, dan tujuan sekolah tidak terlepas dari
perencanaan yang sistematis dan lengkap, termasuk perencanaan, prosedur, dan
evaluasi, untuk meminimalkan kegagalan pencapaian visi, misi, dan tujuan
sekolah. Dalam rangkaian upaya mewujudkan visi, misi, dan tujuan sekolah,
salah satu faktor penting adalah perlunya menyusun rencana supervisi untuk
mengamati, mengawasi, dan mengevaluasi kaitannya dengan beberapa pokok
kehidupan sekolah, antara lain: supervisi pengajaran dan kegiatan pembelajaran,
supervisi perpustakaan buku, supervisi administrasi sekolah, supervisi
laboratorium, dan supervisi siswa/kegiatan ekstrakurikuler.
Mengingat pentingnya kegiatan supervisi bagi proses kehidupan sistem
persekolahan, maka dengan ini penulis menyusun rencana supervisi SD Negeri
36 Palembang Tahun Pelajaran 2021/2022. Dengan mempertimbangkan
keterbatasan compiler, program monitoring ini tentunya jauh dari sempurna.
Namun, harapan ke depan tetap ada bahwa rencana pemantauan ini dapat
membantu walaupun hanya sedikit dalam upaya pencapaian visi, misi, dan
tujuan SD Negeri 36 Palembang, khususnya pada tahun ajaran 2021/2022.
Amin.

Palembang, Juli 2021


Mengetahui
Kepala Sekolah, Penyusun,
BAB I
PENDAHULUAN

Pendidikan pada masa desentralisasi berbeda dengan sentralisasi. Pada masa


sentralisasi segala sesuatu seperti; bangunan sekolah, kurikulum, jumlah murid,
buku pelajaran, cara mengajar dan sebagainya ditetapkan dan diselenggarakan
oleh pemerintah secara sentral. Kewajiban kepala sekolah dan guru-guru
sebagian besar hanyalah menjalankan apa yang telah ditetapkan dan
diinstruksikan.
Dengan adanya desentralisasi, pada penyelenggaraan pendidikan masyarakat
diikutsertakan dan turut serta dalam usaha-usaha pendidikan. Tanggung jawab
kepala sekolah dan guru semakin banyak dan luas. Dahulu, kepala sekolah telah
dianggap baik dan cakap kalau sekolahnya dapat berjalan dengan teratur tanpa
menghiraukan kepentingan dan berhubungan dengan masyarakat sekitarnya,
tetapi penilaian sekarang lebih dari itu.
Tugas kepala sekolah sekarang mengatur jalannya sekolah dan dapat
bekerjasama dan berhubungan erat dengan masyarakat. Kepala sekolah wajib
membangkitkan semangat staf guru-guru dan pegawai sekolah untuk bekerja
dengan baik, membangun visi dan misi, kesejahteraan, hubungan dengan
pegawai sekolah dan murid, mengembangkan kurikulum.
Salah satu tugas kepala sekolah adalah sebagai pembina dan pembimbing
guru agar bekerja dengan betul dalam proses pembelajaran siswanya. Supervisi
pembelajaran mempunyai tiga prinsip yaitu: (a) supervisi pembelajaran langsung
mempengaruhi dan mengembangkan perilaku guru dalam mengelola proses
belajar mengajar; (b) perilaku supervisor dalam membantu guru mengembangkan
kemampuannya harus didesain dengan jelas; (c) tujuan supervisi pembelajaran
adalah guru makin mampu menjadi fasilitator dalam belajar bagi siswanya

A. Definisi Supervisi
Menurut keputusan Menteri pendidikan dan kebudayaan nomor
0134/0/1977, termasuk kategori supervisor dalam pendidikan adalah kepala
sekolah, penilik sekolah, dan para pengawas ditingkat kabupaten/kotamadya,
serta staf di kantor bidang yang ada di tiap provinsi.
Salah satu tugas pengawas dengan perincian sebagai berikut :
”Mengendalikan pelaksanaan kurikulum meliputi isi, metode penyajian,
penggunaan alat perlengkapan dan penilaian agar sesuai dengan ketentuan dan
peraturan perundangan yang berlaku.” Pada rambu-rambu penilaian kinerja
kepala sekolah (SD), Dirjen Dikdasmen Tahun 2000 sebagai berikut :
1) Kemampuan menyusun program supervisi pendidikan
2) Kemampuan melaksanakan program supervisi pendidikan
3) Kemampuan memanfaatkan hasil supervise
Pada dasarnya tugas pokok kepala sekolah adalah menilai dan membina
penyelenggaraan pembelajaran di sekolah. Dengan kata lain salah satu tugas
kepala sekolah sebagai pembinaan yang dilakukan memberikan arahan,
bimbingan, contoh dalam proses pembelajaran di sekolah. Berarti bahwa kepala
sekolah merupakan supervisor yang bertugas melaksanakan supervisi
pembelajaran.
Willes (1975), mengatakan di atas bertujuan untuk memelihara atau
mengadakan perubahan operasional sekolah, dengan cara mempengaruhi tenaga
pengajar secara langsung demi mempertinggi kegiatan belajar siswa. Supervisi
hanya berhubungan langsung dengan guru, tetapi berkaitan dengan siswa dalam
proses belajar.
Ross L.(1980), mendefinisikan bahwa supervisi adalah pelayanan kepada
guru-guru yang bertujuan menghasilkan perbaikan pengajaran, pembelajaran
dan kurikulum. Purwanto (1987), supervisi ialah suatu aktivitas pembinaan yang
direncanakan untuk membantu para guru dan pegawai sekolah dalam
melakukan pekerjaan secara efektif.
Sesuai dengan rumusan di atas maka kegiatan yang dapat disimpulkan
dalam supervisi pembelajaran sebagai berikut.
1) Membangkitkan dan merangsang semangat guru-guru menjalankan tugasnya
terutama dalam pembelajaran.
2) Mengembangkan kegiatan belajar mengajar.
3) Upaya pembinaan dalam pembelajaran.

B. Prinsip Supervisi
1) Supervisi harus konstruktif.
2) Supervisi harus menolong guru agar senantiasa tumbuh sendiri tidak
tergantung pada kepala sekolah.
3) Supervisi harus realistis.
4) Supervisi tidak usah muluk-muluk dan didasarkan pada kenyataan yang
sebenarnya pada guru-guru.
5) Supervisi harus demokrat.
6) Hakikat pengembangan mutu sekolah adalah usaha bersama berdasarkan
musyawarah.
7) Supervisi harus obyektif.
8) Kegiatan tidak boleh diwarnai oleh prasangka kepala sekolah, diperlukan
data konkret tentang keadaan sebenarnya dan kepala sekolah juga harus
mengakui keterbatasannya.
C. Jenis-Jenis Supervisi
Beberapa jenis supervisi antara lain observasi kelas, saling kunjung,
demonstrasi mengajar, supervisi klinis, kaji tindak (action research)

D. Pelaksanaan Supervisi Pembelajaran


Beberapa Alternatif pelaksanaan Supervisi Pembelajaran, antara lain :
1. Observasi Kelas
Observasi kelas merupakan salah satu cara paling baik memberikan
supervisi pembelajaran karena dapat melihat kegiatan guru, murid dan masalah
yang timbul.
a. Perencanaan
Kepala sekolah merencanakan dalam menyusun program dalam satu
semester atau tahunan. Program tidak terlalu kaku, tergantung dari jumlah
guru yang perlu di observasi. Ada tiga macam observasi yaitu dengan
pemberitahuan, tanpa pemberitahuan, dan atas undangan.

b. Mekanisme Observasi
a) Persiapan yang diperhatikan:
1) Guru diberi tahu kepala sekolah bahwa kepala sekolah akan
mengadakan observasi .
2) Kesepakatan kepala sekolah dan guru tolak ukur tentang apa yang
diobservasi.
b) Sikap observer di dalam kelas
1) Memberi salam kepada guru yang mengajar.
2) Mencari tempat duduk yang tidak mencolok.
3) Tidak boleh menegur kesalahan guru di dalam kelas.
4) Mencatat setiap kegiatan.
5) Bila ada memakai alat elektronika: tape recorder, kamera.
6) Mempersiapakan isian berupa check list.
c) Membicarakan hasil observasi
Hasil yang dicatat dibicarakan dengan guru, ada beberapa hal yang
perlu dikemukakan:
1) Kepala sekolah mempersiapkan( bisa bertanya pada nara sumber
atau perpustakaan).
2) Waktu percakapan.
3) Tempat percakapan.
4) Sikap ramah simpatik tidak memborong percakapan.
5) Percakapan hendaknya tidak keluar dari data observasi.
6) Guru diberi kesempatan dialog dan mengeluarkan pendapat.
7) Kelemahan guru hendaknya menjadi motivasi guru dalam
memperbaiki kelemahan.
8) Saran untuk perbaikan diberikan yang mudah dan praktis.
9) Kesepakatan perbaikan disepakati bersama dengan
menyenangkan.
d) Laporan percakapan
1) Hasil pembicaraan didokumenkan menurut masing-masing guru
yang telah diobservasi.
2) Isi dokumen dimulai dari tanggal, tujuan data yang diperoleh,
catatan diskusi, pemecahan masalah dan saran-saran.

2. Penggunaan Guru Model


Dalam kegiatan pembelajaran sangat sukar menentukan mana yang benar
dalam praktek mengajar karena mengajar menurut Siswoyo(1997), sebagai seni
dan filsuf. Menurut pendapat di atas mengajar dalam pekerjaan di sekolah bukan
pekerjaan yang mudah, sehingga kepala sekolah memilih guru model yang dapat
memberikan gambaran tentang pembelajaran yang baik, . yang perlu
dipersiapkan:
1. Guru yang mengajar harus membuat persiapan secara kolaborasi dengan
guru lain, kepala sekolah dan/atau pengawas sekolah.
2. Pengamat berada di tempat strategis sehingga aktivitas guru siswa terlihat
dan tanpa mengganggu kegiatan pembelajaran.
3. Hasil catatan pengamatan dibahas secara bersama-sama. Catatan
pengamatan bukan untuk mencari kesalahan, tetapi digunakan untuk
membantu guru mengatasi kekurangan yang dimiliki
4. Hasil diskusi-diskusi tersebut untuk perbaikan mengajar guru yang
bersangkutan.

3. Supervisi Klinis
Supervisi klinis termasuk bagian dari supervisi pengajaran. Perbedaannya
dengan supervisi yang lain adalah prosedur pelaksanaannya ditekankan kepada
mencari sebab atau kelemahan yang terjadi dalam proses pembelajaran dan
kemudian langsung diusahakan perbaikan kekurangan dan kelemahan tersebut.
Menurut Made Pidarta (1992), supervisi klinis diberlakukan bagi guru-guru
yang sangat lemah dalam melaksanakan tugasnya. Untuk memperbaikinya tidak
cukup dilakukan satu atau dua kali supervisi, melainkan dibutuhkan serentetan
supervisi untuk memperbaiki satu persatu kelemahannya.
Pelaksanaan supervisi klinis menurut La Sulo (1987), mengemukakan ciri-ciri
supervisi sebagai berikut :
1. Bimbingan supervisor kepada guru bersifat bantuan, bukan perintah atau
instruksi.
2. Kesepakatan antara guru dan supervisor tentang apa yang dikaji dan jenis
ketrampilan yang paling penting (diskusi guru dengan supervisor).
3. Instrumen dikembangkan dan disepakati bersama antara guru dengan
supervisor.
4. Guru melakukan persiapan dengan aspek kelemahan-kelemahan yang
akan diperbaiki. Bila perlu berlatih di luar sekolah.
5. Pelaksanaannya seperti dalam teknik observasi kelas.
6. Balikan diberikan dengan segera dan bersifat obyektif.
7. Guru hendaknya dapat menganalisa penampilannya.
8. Supervisor lebih banyak bertanya dan mendengarkan daripada
memerintah atau mengarahkan
9. Supervisor dan guru dalam keadaan suasana intim dan terbuka.
10. Supervisi dapat digunakan untuk membentuk atau peningkatan dan
perbaikan ketrampilan pembelajaran.

E. Perangkat Supervisi
Salah satu perangkat yang digunakan dalam melaksanakan supervisi ialah
instrumen observasi pembelajaran/check list terutama untuk supervisi kelas,
supervisi klinis, dengan demikian diharapkan indikator yang diamati untuk
setiap unsur yang diamati, antara lain :
a. Persiapan dan apersepsi.
b. Relevansi materi dengan tujuan instruksional.
c. Penguasaan materi.
d. Strategi dan Metode.
e. Manajemen kelas.
g. Pemberian motivasi kepada siswa.
h. Nada dan suara dan Penggunaan bahasa.
j. Gaya dan sikap perilaku.
BAB II
RENCANA PROGRAM SUPERVISI
DAN PERANGKAT SUPERVISI

A. Rencana Program Supervisi Semester 1 Tahun Pelajaran 2021/2022

JADWAL SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS TAHAP 1


Semester 1 Tahun Pelajaran 2021/2022
MATA
N KELA
NAMA PELAJARA TANGGAL SUPERVISOR
O S
N
1
2
3
4
5
6
7
8
*) Teknik Kunjungan kelas bisa diganti dengan kunjungan Online

Palembang, Juli 2021


Kepala Sekolah,

Hj. Maria, S. Pd, SD


NIP. 196503121987122001
JADWAL SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS TAHAP 2
Semester 1 Tahun Pelajaran 2021/2022
MATA
KELA
NO NAMA PELAJARA TANGGAL SUPERVISOR
S
N
1
2
3
4
5
6
7
8
*) Teknik Kunjungan kelas bisa diganti dengan kunjungan Online

Palembang, Juli 2021


Kepala Sekolah,

Hj. Maria, S. Pd, SD


NIP. 196503121987122001
B. Rencana Program Supervisi Semester 2 Tahun Pelajaran 2020/2021

JADWAL SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS TAHAP 1


Semester 2 Tahun Pelajaran 2021/2022
MATA
N KELA
NAMA PELAJARA TANGGAL SUPERVISOR
O S
N
1
2
3
4
5
6
7
8
*) Teknik Kunjungan kelas bisa diganti dengan kunjungan Online

Palembang, Juli 2021


Kepala Sekolah,

Hj. Maria, S. Pd, SD


NIP. 196503121987122001
JADWAL SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS TAHAP 2
Semester 2 Tahun Pelajaran 2021/2022
MATA
N KELA
NAMA PELAJARA TANGGAL SUPERVISOR
O S
N
1
2
3
4
5
6
7
8
*) Teknik Kunjungan kelas bisa diganti dengan kunjungan Online

Palembang, Juli 2021


Kepala Sekolah,

Hj. Maria, S. Pd, SD


NIP. 196503121987122001
B. Instrumen Supervisi dan Rubrik Instrumen Supervisi

1. Supervisi Administrasi Guru

Nama Sekolah : SD Negeri 36 Palembang


Nama Guru :
Kelas :
Mapel :

Keterangan
No Fokus Pengamatan
1 2 3 4 Tdk Ada
1 Kalender Pendidikan
2 Program Tahunan
3 Program Semester
4 Silabus
5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
6 Jadwal Tatap Muka
7 Agenda Harian
8 Daftar Nilai (Sikap, Pengetahuan, dan
Keterampilan)
9 Kriteria Ketuntasan Minimal
10 Absensi Siswa
11 Buku Pegangan Guru
12 Buku Teks Siswa
NILAI

Jumlaℎ Skor
N= x 100
Skor Maksimal
2. Rubrik Supervisi Administrasi Guru

RUBRIK INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK


Fokus Nilai
No
Pengamatan 1 2 3 4
1. Kalender Jika tersedia Jika tersedia namun Jika tersedia, milik sendiri, Jika tersedia, miik sendiri,
Pendidikan namun dokumen memuat program tidak dan memuat program dan memuat program
bukan milik lengkap PPDB, MOPDB, jadwal PPDB, MOPDB, jadwal
sendiri pelajaran, minggu efektif, pelajaran, minggu efektif,
beban belajar, jeda tengah beban belajar, jeda tengah
semester, penilaian hasil semester, penilaian hasil
belajar, peringatan hari belajar, peringatan hari
besar, dan hari libur tapi besar, dan hari libur dan
tidak memuat kegiatan memuat kegiatan sekolah
sekolah
2. Program Jika tersedia Jika tersedia, milik Jika tersedia, milik sendiri, Jika tersedia, milik sendiri,
tahunan namun dokumen sendiri, dan memuat dan memuat dan memuat
- identitas (satuan - identitas (satuan - identitas (satuan
bukan milik
pendidikan, kelas, muatan pendidikan, kelas, muatan pendidikan, kelas, muatan
sendiri
pelajaran, tahun pelajaran, tahun pelajaran) pelajaran, tahun pelajaran)
pelajaran) dan dan dan
- format isian - format isian - format isian
(Mapel/KD/Tema, sub (Mapel/KD/Tema, sub (Mapel/KD/Tema, sub
tema, dan alokasi waktu) tema, dan alokasi waktu) tema, dan alokasi waktu)
TIDAK DIPERBARUI setiap DIPERBARUI setiap tahun DIPERBARUI setiap tahun
Fokus Nilai
No
Pengamatan 1 2 3 4
tahun dan TIDAK tapi TIDAK MENGACU pada dan MENGACU pada
MENGACU pada kalender kalender pendidikan tahun kalender pendidikan tahun
pendidikan tahun pelajaran berjalan pelajaran berjalan
pelajaran berjalan
3. Program Jika tersedia Jika tersedia, milik Jika tersedia, milik sendiri, Jika tersedia, milik sendiri,
Semester namun dokumen sendiri, dan memuat dan memuat komponen : dan memuat komponen :
bukan milik komponen :
- identitas (satuan - identitas (satuan - identitas (satuan
sendiri
pendidikan, kelas, muatan pendidikan, kelas, muatan pendidikan, kelas, muatan
pelajaran, tahun pelajaran, tahun pelajaran) pelajaran, tahun pelajaran)
pelajaran)
- format isian - format isian - format isian
(Mapel/tema/subtema, (Mapel/tema/subtema, (Mapel/tema/subtema,
pembelajaran ke, alokasi pembelajaran ke, alokasi pembelajaran ke, alokasi
waktu, dan keterangan waktu, dan keterangan yang waktu, dan keterangan yang
yang diisi pelaksanaan diisi pelaksanaan diisi pelaksanaan
pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang
berlangsung) berlangsung) berlangsung)
TIDAK DIPERBARUI setiap DIPERBARUI setiap tahun DIPERBARUI setiap tahun
tahun dan TIDAK tapi TIDAK MENGACU pada dan MENGACU pada
MENGACU pada kalender kalender pendidikan tahun kalender pendidikan tahun
pendidikan tahun pelajaran berjalan pelajaran berjalan
pelajaran berjalan
Fokus Nilai
No
Pengamatan 1 2 3 4
4. Silabus Jika tersedia Jika tersedia, Jika tersedia, Jika tersedia,
namun dokumen mengembangkan mengembangkan mengembangkan
bukan milik sendiri/kelompok kerja, sendiri/kelompok kerja, dan sendiri/kelompok kerja dan
sendiri dan memuat komponen memuat komponen memuat komponen
-identitas -identitas -identitas
-Kompetensi Inti, -Kompetensi Inti, -Kompetensi Inti,
-Kompetensi Dasar, -Kompetensi Dasar, -Kompetensi Dasar,
-Tema (khusus SD) -Tema (khusus SD) -Tema (khusus SD)
-Materi Pokok -Materi Pokok -Materi Pokok
-Kegiatan pembelajaran, -Kegiatan pembelajaran, -Kegiatan pembelajaran,
-Penilaian -Penilaian -Penilaian
-Alokasi waktu -Alokasi waktu -Alokasi waktu
-Sumber belajar -Sumber belajar -Sumber belajar
Dan TIDAK Dan -integrasi PPK
Diperbarui setiap tahun Diperbarui setiap tahun Dan diperbarui setiap tahun
5. Rencana Jika tersedia Jika tersedia, Jika tersedia, Jika tersedia,
Pelaksanaan namun dokumen mengembangkan mengembangkan mengembangkan
Pembelajaran bukan milik sendiri/kelompok kerja sendiri/kelompok kerja dan sendiri/kelompok kerja dan
sendiri dan memuat komponen memuat komponen memuat komponen
-identitas (satuan -identitas (satuan -identitas (satuan
pendidikan, mapel/tema, pendidikan, mapel/tema, pendidikan, mapel/tema,
kelas/sem, materi pokok, kelas/sem, materi pokok, kelas/sem, materi pokok,
alokasi waktu) alokasi waktu) alokasi waktu)
-Kompetensi Inti, -Kompetensi Inti, -Kompetensi Inti,
-Kompetensi Dasar, -Kompetensi Dasar, -Kompetensi Dasar,
- Indikator Pencapaian - Indikator Pencapaian - Indikator Pencapaian
Fokus Nilai
No
Pengamatan 1 2 3 4
Kompetensi (IPK) Kompetensi (IPK) Kompetensi (IPK)
-Tujuan Pembelajaran -Tujuan Pembelajaran -Tujuan Pembelajaran
-Materi Pembelajaran -Materi Pembelajaran -Materi Pembelajaran
-Metode -Metode -Metode
-Media -Media -Media
-Sumber Belajar -Sumber Belajar -Sumber Belajar
-Kegiatan pembelajaran, -Kegiatan pembelajaran, -Kegiatan pembelajaran,
-Penilaian -Penilaian -Penilaian
Dan TIDAK diperbarui Dan diperbarui setiap tahun -integrasi PPK/ 4C/
setiap tahun Literasi/HOTS
    Dan diperbarui setiap tahun
(Memuat 3 komponen inti (Memuat 3 komponen inti  (Memuat 3 komponen inti
berdasarkan SE berdasarkan SE Mendikbud berdasarkan SE Mendikbud
Mendikbud No.14/2019) No.14/2019) No.14/2019)
6. Jadwal Tatap Jika memiliki - - Jika memiliki jadwal tatap
Muka jadwal tatap muka muka yang sesuai dengan
namun TIDAK JWM yang harus dipenuhi
sesuai dengan
JWM yang harus
dipenuhi
7. Agenda Harian Jika memiliki Jika memiliki agenda Jika memiliki agenda Jika memiliki agenda
agenda harian, harian, dan tidak terisi harian, dan tidak terisi harian, dan terisi lengkap
namun tidak terisi lengkap setiap pertemuan lengkap setiap pertemuan setiap pertemuan (100%)
(<75%) (75% s.d <100%)
8. Daftar Nilai Jika memiliki Jika memiliki buku daftar Jika memiliki daftar nllai Jika memiliki daftar nllai
Fokus Nilai
No
Pengamatan 1 2 3 4
daftar nilai, nilai tapi tidak mencakup lengkap untuk kompetensi lengkap untuk kompetensi
namun tidak terisi seluruh kompetensi sikap, pengetahuan, dan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan keterampilan serta memiliki
daftar nilai program
remedial dan pengayaan
9. Kriteria Jika memiliki Jika memiliki KKM yang Jika memiliki KKM, disusun Jika memiliki KKM, disusun
Ketuntasan KKM yang TIDAK diperbarui tapi SAMA berdasarkan analisis, berdasarkan analisis, dan
Minimal diperbarui dan untuk semua mapel namun TIDAK diperbarui diperbarui setiap tahun
SAMA untuk setiap tahun
semua mapel
10. Absensi Siswa Jika memiliki Jika memiliki absensi Jika memiliki absensi Jika memiliki absensi siswa,
absensi siswa, siswa, dan tidak terisi siswa, dan tidak terisi dan terisi lengkap setiap
namun tidak terisi lengkap setiap pertemuan lengkap setiap pertemuan pertemuan (100%)
(<75%) (75% s.d <100%)
11. Buku Jika memiliki Jika memiliki buku Jika memiliki buku Jika memiliki buku
Pegangan Guru buku
-buku teks -buku teks pelajaran -buku teks pelajaran -buku teks pelajaran
pelajaran
  -buku panduan guru -buku panduan guru -buku panduan guru
    -buku pengayaan -buku pengayaan
      -buku referensi
      -sumber belajar lain
12 Buku Teks Jika memiliki Jika memiliki buku teks Jika memiliki buku teks Jika memiliki buku teks
Siswa buku teks siswa siswa yang ditetapkan siswa yang ditetapkan oleh siswa yang ditetapkan oleh
yang tidak sesuai oleh mendikbud dan atau mendikbud dan atau buku mendikbud dan atau buku
Fokus Nilai
No
Pengamatan 1 2 3 4
dengan yang buku teks muatan lokal, teks muatan lokal, dengan teks muatan lokal, dengan
ditetapkan oleh dengan ratio buku teks 1 ratio buku teks 1 eksemplar ratio buku teks 1
kemdikbud eksemplar > 2 siswa /2 siswa eksemplar/ siswa
3. Supervisi Administrasi RPP

Nama Sekolah : SD Negeri 36 Palembang


Nama Guru :
Kelas :
Mapel :

Keterangan
N
Fokus Pengamatan Tdk
o 1 2 3 4
Ada
1 Identitas Sekolah
2 Kompetensi Inti
3 Kompetensi Dasar
4 Indikator Pencapaian Kompetensi
5 Tujuan Pembelajaran
6 Materi Pembelajaran
7 Pendekatan, Model, dan Metode
8 Kegiatan Pembelajaran:
a. Pendahuluan
b. Kegiatan inti
c. Penutup
9 Penilaian Pembelajaran, Remedial, dan
Pengayaan
a. Teknik penilaian
b. Instrumen penilaian
c. Pembelajaran, remedial, dan pengayaan
10 a. Media/alat
b. Bahan
c. Sumber belajar
NILAI

Jumlaℎ Skor
N= x 100
Skor Maksimal
4. Rubrik Supervisi Administrasi RPP

RUBRIK INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH


ASPEK PENYUSUNAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
No
Komponen 1 2 3 4
.
1 Identitas Sekolah: Memuat 2 aspek Memuat 3 aspek Memuat 4 aspek Memuat 5 aspek
SD identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah
Nama Sekolah
Kelas/Semester
Tema/ Subtema
Pembelajaran ke-
Alokasi Waktu
SMP Memuat 2 aspek Memuat 3 aspek Memuat 4 aspek Memuat 5 aspek
nama sekolah identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah
mata pelajaran
materi pokok
kelas dan semester
alokasi waktu
SMA/SMK Memuat 2 aspek Memuat 3 aspek Memuat 4 aspek Memuat 5 - 6 aspek
nama sekolah identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah
kelas/semester
mata pelajaran
materi pokok
No
Komponen 1 2 3 4
.
alokasi waktu
Program Keahlian
2 Kompetensi Inti: Mencakup hanya KI Mencakup hanya KI 3 Mencakup KI 1, KI 2, Mencakup KI 1, KI 2,
Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 3 dan KI 4 belum dan KI 4 serta KI 3, KI4 belum KI3, KI4 dan sudah
4 menuliskannya menuliskannya menuliskannya menuliskannya
Menuliskan KI dengan lengkap dengan lengkap dan dengan lengkap dan dengan lengkap dan dengan lengkap dan
dan benar benar benar benar benar
3 Kompetensi Dasar Mencakup Mencakup Mencakup Mencakup
Kompetensi Dasar (KD) Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
mencakup sikap, pengetahuan, (KD) pengetahuan, (KD) pengetahuan, (KD) sikap, (KD) sikap,
dan keterampilan (khusus PPKn dan keterampilan dan keterampilan pengetahuan, dan pengetahuan, dan
dan PABP) untuk mata pelajaran (khusus PPKn dan (khusus PPKn dan keterampilan keterampilan
lain mencakup pengetahuan dan PABP) untuk mata PABP) untuk mata (khusus PPKn dan (khusus PPKn dan
keterampilan pelajaran lain pelajaran lain PABP) untuk mata PABP) untuk mata
Kompetensi Dasar dituliskan mencakup mencakup pelajaran lain pelajaran lain
dengan lengkap dan benar pengetahuan atau pengetahuan atau mencakup mencakup
keterampilan dan keterampilan dan pengetahuan dan pengetahuan dan
menuliskannya menuliskannya keterampilan namun keterampilan serta
kurang lengkap dan dengan kurang menuliskannya menuliskannya
tidak sesuai acuan lengkap dan tidak kurang lengkap dan dengan lengkap dan
sesuai acuan tidak sesuai acuan sesuai acuan

4 Indikator Pencapaian Mencakup 1-2 Mencakup 3-5 aspek Mencakup 6 aspek Mencakup 7 aspek
No
Komponen 1 2 3 4
.
Kompetensi: aspek penulisan penulisan Indikator penulisan Indikator penulisan Indikator
Menjabarkan IPK berdasarkan Indikator Pencapaian Pencapaian Pencapaian
KD dari KI 3, KD dari KI 4, KD Pencapaian Kompetensi Kompetensi Kompetensi
dari KI 1 dan KD dari KI 2 Kompetensi
(khusus PPKn dan PABP)
sedangkan mata pelajaran lain
KD dari KI 3 dan KD dari KI 4
Merumuskan indikator yang
mencakup kompetensi
pengetahuan, keterampilan, dan
sikap sesuai dengan KD.
Menggunakan kata kerja
operasional relevan dengan KD
yang dikembangkan.
Merumuskan indikator yang
sesuai sebagai penanda
ketercapaian KD.
IPK dari KD keterampilan
memuat keterampilan abstrak
dan/atau ketrampilan konkret
IPK dari KD pengetahuan
menggambarkan dimensi proses
No
Komponen 1 2 3 4
.
kognitif dan dimensi
pengetahuan meliputi faktual,
konseptual, prosedura, dan/atau
metakognitif
Merumuskan IPK secara lengkap
mencakup IPK Kunci, Penunjang
dan Pengayaan
4 Tujuan Pembelajaran: Mencakup 1-3 Mencakup 4-7 aspek Mencakup 8-9 aspek Mencakup 10 aspek
Tujuan realistik, dapat dicapai aspek penulisan penulisan tujuan penulisan tujuan penulisan tujuan
melalui proses pembelajaran Indikator tujuan pembelajaran pembelajaran pembelajaran
Relevan dengan KI, kompetensi pembelajaran
dasar dan indikator
Tujuan pembelajaran
dirumuskan satu atau lebih
untuk setiap indikator
pencapaian kompetensi
Mencakup pengembangan sikap,
pengetahuan dan keterampilan
Mengandung unsur proses dan
hasil pembelajaran.
Mengandung Audience Behavior
Condition Degree (ABCD)
No
Komponen 1 2 3 4
.
Karakter siswa secara eksplisit
dirumuskan dalam tujuan
pembelajaran
Mengintegrasikan nilai karakter
melalui kegiatan literasi dan
pembelajaran abad 21
Dituangkan dalam bentuk
deskripsi, memuat kompetensi
yang hendak dicapai oleh peserta
didik.
Tujuan pembelajaran
dirumuskan untuk masing-
masing pertemuan.
5 Materi Pembelajaran: Mencakup 1-2 Mencakup 3-4 aspek Mencakup 5-6 aspek Mencakup 7 aspek
Materi sesuai dengan KD dan aspek penulisan penulisan materi penulisan materi penulisan materi
dikaitkan dengan pengetahuan materi pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
lain yang relevan, perkembangan
IPTEK, sesuai kehidupan nyata.
Materi disusun secara sistematis
(dari mudah ke sulit, dari konkrit
ke abstrak)
Materi menggambarkan
No
Komponen 1 2 3 4
.
keterpaduan antar mata
pelajaran (tematik SD dan mapel
terpadu)
Memilih materi pembelajaran
reguler, remedial dan pengayaan
sesuai dengan kompetensi yang
dikembangkan.
Kedalaman materi sesuai dengan
ketersediaan waktu, dan
perkembangan peserta didik.
Materi pembelajaran, memuat
fakta, konsep, prinsip, dan
prosedur yang relevan, dan
ditulis dalam bentuk butir-butir
sesuai dengan rumusan indikator
ketercapaian kompetensi
Mengakomodasi muatan lokal
dapat berupa keunggulan lokal,
kearifan lokal, kekinian dll yang
sesuai dengan cakupan materi
pada KD pengetahuan
7 Pendekatan, Model, Metode Mencakup 1-2 Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek Mencakup 5 aspek
No
Komponen 1 2 3 4
.
Memilih pendekatan ilmiah aspek pemilihan pemilihan pendekatan, pemilihan pemilihan
dan/atau pendekatan lain yang pendekatan, model model dan metode pendekatan, model pendekatan, model
relevan dengan karakteristik dan metode pembelajaran dan metode dan metode
masing-masing mata pelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
Memilih satu atau lebih model
dan metode pembelajaran.
Memilih model/metode
pembelajaran aktif yang efektif
dan efisien
Sesuai dengan tujuan
pembelajaran
Menggambarkan proses dan
pencapaian kompetensi
8 Kegiatan Pembelajaran: Mencakup 1-3 Mencakup 4-5 aspek Mencakup 6-7 aspek Mencakup 8 aspek
Pendahuluan: aspek kegiatan kegiatan pendahuluan kegiatan kegiatan
Memuat aktivitas penyiapan fisik pendahuluan pembelajaran pendahuluan pendahuluan
dan psikis siswa dengan sapaan, pembelajaran pembelajaran pembelajaran
doa dan pemberian salam
Memuat aktivitas penyampaian
kompetensi yang akan dicapai
Memuat aktivitas pengaitan
materi pembelajaran dengan
No
Komponen 1 2 3 4
.
materi pembelajaran sebelumnya
Memuat aktivitas pengajuan
pertanyaan menantang untuk
memotivasi
Memuat aktivitas penyampaian
manfaat mempelajari materi
pembelajaran
Memuat aktivitas penyampaian
aspek yang akan dinilai selama
proses pembelajaran
Memuat aktivitas penyampaian
rencana/langkah-langkah
kegiatan (misalnya: kerja
individual, kerja kelompok,
diskusi, melakukan observasi,
dll.)
Memuat kegiatan penguatan
karakter siswa dalam bentuk
kegiatan brainstorming
Kegiatan Inti: Mencakup 1-3 Mencakup 4-5 aspek Mencakup 6-7 aspek Mencakup 8 aspek
Menggambarkan tahapan aspek kegiatan inti kegiatan inti dalam kegiatan inti dalam kegiatan inti dalam
/sintaks yang jelas sesuai dengan dalam pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
No
Komponen 1 2 3 4
.
model pembelajaran.
Memuat rancangan pembelajaran
sesuai dengan kompetensi yang
akan dicapai
Memuat berbagai aktivitas
pengelolaan kelas secara
individu, kelompok, dan klasikal
Memuat kegiatan implementasi
PPK berbasis kelas
Menggambarkan kemampuan
berliterasi.
Menggambarkan proses
pembelajaran yang menimbulkan
interaksi multi-arah, antar
peserta didik, interaksi peserta
didik dengan guru, dan interaksi
dengan bahan/alat/lingkungan
belajar
Kegiatan pembelajarannya
mendidik dan dialogis yang
bermuara pada berkembangnya
karakter dan Higher Order
No
Komponen 1 2 3 4
.
Thinking Skills (HOTs) atau
Keterampilan Berpikir Tingkat
Tinggi peserta didik.
Mengintegrasikan keterampilan
hidup abad 21 atau dikenal
dengan 4C (critical thinking,
creativity, collaboration,
communication) atau berpikir
kritis, berkreasi,
berkolaborasi/bekerjasama,
berkomunikasi dalam kegiatan
pembelajaran.
Penutup: Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek
Memuat aktivitas siswa untuk kegiatan penutup kegiatan penutup kegiatan penutup kegiatan penutup
menyimpulkan atau merangkum dalam pembelajaran dalam pembelajaran dalam pembelajaran dalam pembelajaran
materi pembelajaran
Memuat aktivitas siswa untuk
merefleksi proses dan materi
pembelajaran
Memuat aktivitas tindak lanjut,
khusus bagi peserta didik yang
membutuhkan pelayanan khusus
No
Komponen 1 2 3 4
.
diberikan bantuan psiko-edukasi,
dan remedial / pengayaan;
Memuat aktivitas siswa untuk
penumbuhan nilai karakter(doa,
menyanyikan lagu wajib, lagu
daerah, menguatkan kembali
sikap spiritual dan sosial)
9 Penilaian Pembelajaran, Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek
Remedial, dan Pengayaan: penulisan tehnik penulisan tehnik penulisan tehnik penulisan tehnik
Tehnik Penilaian penilaian penilaian penilaian penilaian
Mencantumkan teknik penilaian
yang sesuai dengan indikator
untuk semua aspek penilaian
mencakup ranah pengetahuan,
keterampilan, dan /atau sikap.
Mencantumkan tehnik penilaian
untuk pembelajaran reguler,
remedial, dan pengayaan.
Mencantumkan tehnik penilaian
untuk pembelajaran remedial.
Mencantumkan tehnik penilaian
untuk pembelajaran pengayaan.
No
Komponen 1 2 3 4
.
Instrumen Penilaian Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek
Instrumen penilaian mencakup penulisan penulisan instrumen penulisan instrumen penulisan instrumen
aspek sikap, pengetahuan, dan instrumen penilaian penilaian penilaian penilaian
keterampilan
Memuat kisi-kisi instrumen
penilaian untuk penilaian aspek
sikap, pengetahuan, dan
keterampilan (untuk
pengetahuan dan keterampilan
dilengkapi dengan pedoman
penskoran dan/atau rubrik)
Memuat instrumen untuk
penilaian aspek sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
Memuat instrumen untuk
pembelajaran remedial dan
Pengayaan.
Pembelajaran remedial dan Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek
pengayaan penulisan penilaian penulisan penilaian penulisan penilaian penulisan penilaian
Memuat penilaian pembelajaran pada pembelajaran pada pembelajaran pada pembelajaran pada pembelajaran
regular yang sesuai indikator regular, remedial regular, remedial dan regular, remedial dan regular, remedial dan
Memuat penilaian pembelajaran dan pengayaan. pengayaan. pengayaan. pengayaan.
No
Komponen 1 2 3 4
.
remedial yang sesuai dengan
indikator
Memuat penilaian pembelajaran
pengayaan yang sesuai dengan
indikator
Memuat pedoman pelaksanaan
penilaian pembelajaran remedial
dan pengayaan.
10 Media/Alat, Bahan, dan Sumber
Belajar
Media/alat: Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek
Memuat jenis media/alat yang pemilihan pemilihan media/alat pemilihan media/alat pemilihan media/alat
akan digunakan media/alat pembelajaran pembelajaran pembelajaran
Memanfaatkan media/alat sesuai pembelajaran
dengan indikator dan
karakteristik peserta didik serta
kondisi sekolah.
Memanfaatkan media/alat untuk
mewujudkan pembelajaran
dengan pendekatan saintifik atau
model memadai.
Memilih media/alat untuk
No
Komponen 1 2 3 4
.
menyampaikan pesan yang
menarik dan variatif.
Bahan: Mencakup 1 aspek Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek
Memuat jenis bahan yang akan pemilihan bahan pemilihan bahan pemilihan bahan pemilihan bahan
digunakan pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
Memanfaatkan bahan sesuai
dengan indikator dan
karakteristik peserta didik serta
kondisi sekolah.
Memanfaatkan bahan untuk
mewujudkan pembelajaran
dengan pendekatan saintifik atau
model memadai.
Memilih bahan untuk
menyampaikan pesan yang
menarik dan variatif.
Sumber: Mencakup 1-2 Mencakup 3-4 aspek Mencakup 5 aspek Mencakup 6 aspek
Mendukung pencapaian aspek pemilihan pemilihan sumber pemilihan sumber pemilihan sumber
kompetensi dan pembelajaran sumber belajar belajar belajar belajar
aktif dengan pendekatan ilmiah
Sesuai dengan karakterisitik
peserta didik
No
Komponen 1 2 3 4
.
Sumber belajar yang digunakan
mencakup multimoda antara lain
bahan cetak, elektronik, alam
dan sumber belajar lainnya
Memanfaatkan lingkungan alam
dan/atau sosial
Menggunakan buku teks
pelajaran dari pemerintah (Buku
Peserta didik dan Buku Guru).
Merujuk materi-materi yang
diperoleh melalui perpustakaan
KETERANGAN:
RUBRIK Komponen nomor 4, 8 dan 9 (warna biru muda) dapat digunakan untuk RPP sesuai dengan Surat Edaran Mendikbud No. 14
tahun 2019.
5. Supervisi Administrasi Proses Pembelajaran

Nama Sekolah : SD Negeri 36 Palembang


Nama Guru :
Kelas :
Mapel :

Keterangan
No Fokus Pengamatan
1 2 3 4 Tdk Ada
A. Kegiatan Pendahuluan
1 Melakukan apersepsi dan motivasi
2 Menyiapkan fisik dan psikis peserta dalam
mengawali kegiatan pembelajaran
3 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang
dengan pengalaman peserta didik dalam
perjalanan menuju sekolah atau dengan
tema sebelumnya
4 Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitan dengan tema yang dibelajarkan
5 Mengajak peserta didik berdinamika
melakukan sesuatu kegiatan yang terkait
dengan materi
B. Kegiatan Inti
B1 Guru menguasai materi yang diajarkan
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan
tujuan pembelajaran
2 Kemampuan mengaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang diintegrasikan
secara relavan dengan perkembangan,
Iptek, dan kehidupan nyata
3 Menyajikan materi dalam tema secara
sistematis dan gradasi (dari yang mudah ke
sulit, dari konkret ke abstrak)
B2 Guru menerapkan strategi pembelajaran
yang mendidik
4 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai
5 Melakukan pembelajaran secara urut
6 Menguasai kelas dengan baik
B3 Guru menerapkan strategi pembelajaran
yang mendidik
7 Menyajikan topik atau materi yang
mendorong peserta didik melakukan
kegiatan mengamati
8 Memancing peserta didik untuk bertanya
Keterangan
No Fokus Pengamatan
1 2 3 4 Tdk Ada
9 Menyajikan kegiatan yang mendorong
peserta didik untuk mengumpulkan
informasi atau data
10 Menyajikan kegiatan yang mendorong
peserta didik untuk mengasosiasikan/
mengolah informasi
11 Menyajikan kegiatan yang mendorong
peserta didik untuk terampil
mengomunikasikan hasil secara lisan
maupun tertulis
B4 Aspek yang diamati
12 Memancing peserta didik untuk bertanya
13 Menyajikan kegiatan yang mendorong
peserta didik untuk mengumpulkan
informasi/data
14 Menyajikan kegiatan yang mendorong
peserta didik untuk mengasosiasikan/
mengolah informasi
15 Menyajikan kegiatan yang mendorong
peserta didik untuk terampil
mengomunikasikan hasil secara lisan
maupun tertulis
B5 Guru melaksanakan penilaian autentik
16 Mengamati sikap dan perilaku peserta
didik dalam mengikuti pelajaran
17 Melakukan penilaian keterampilan peserta
didik dalam melakukan aktivitas
individu/kelompok
18 Mendokumentasikan hasil pengamatan
sikap perilaku dan keterampilan peserta
didik
B6 Guru memanfaatkan sumber belajar/media
dalam pembelajaran
19 Menunjukkan keterampilan dalam
pemanfaatan sumber belajar
20 Menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan media pembelajaran
21 Menghasilkan media pembelajaran yang
menarik
22 Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan sumber belajar
23 Melibatkan peserta didik dalam
pemanfaatan media pembelajaran
Keterangan
No Fokus Pengamatan
1 2 3 4 Tdk Ada
B7 Guru memicu dan/atau memelihara
keterlibatan peserta didik dalam
pembelajaran
24 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta
didik melalui interaksi guru, peserta didik,
dan sumber belajar
25 Merespons positif partisipasi peserta didik
26 Menunjukkan sikap terbuka terhadap
respons peserta didik.
27 Menunjukkan hubungan pribadi yang
kondusif
28 Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme
peserta didik dalam pembelajaran
B8 Guru menggunakan bahasa yang benar
dan tepat dalam pembelajaran
29 Menggunakan bahasa lisan secara jelas
dan lancar
30 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan
benar
31 Menyampaikan pesan dan gaya yang
sesuai
C. Kegiatan Penutup
C1 Guru mengakhiri pembelajaran dengan
efektif
1 Melakukan refleksi secara efektif
2 Memberikan tindak lanjut
NILAI

Jumlaℎ Skor
N= x 100
Skor Maksimal
6. Rubrik Supervisi Administrasi Proses Pembelajaran
SKOR
No.
1 2 3 4
A Kegiatan Pendahuluan
  1 Melakukan apersepsi dan Teramati tidak Teramati adanya Teramati adanya Teramati adanya
motivasi adanya kegiatan kegiatan apersepsi kegiatan apersepsi kegiatan apersepsi
apersepsi dan atau motivasi,namun atau motivasi dan motivasi
motivasi kurang
maksimal/hanya
sepintas lalu
  2 Menyiapkan fisik dan psikis Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 kegiatan
peserta dalam mengawali kegiatan berikut : kegiatan berikut : kegiatan berikut : berikut :
kegiatan pembelajaran 1. Mengecek 1. Mengecek 1. Mengecek 1. Mengecek
kesehatan fisik kesehatan fisik kesehatan fisik kesehatan fisik
siswa. siswa. siswa. siswa.
2. Memberikan 2. Memberikan 2. Memberikan 2. Memberikan
tindakan jika ada tindakan jika ada tindakan jika ada tindakan jika ada
siswa kurang sehat siswa kurang sehat siswa kurang sehat siswa kurang sehat
fisik fisik fisik fisik
3. Mengecek kondisi 3. Mengecek kondisi 3. Mengecek kondisi 3. Mengecek kondisi
kesiapan psikis kesiapan psikis kesiapan psikis kesiapan psikis
4. Memberikan 4. Memberikan 4. Memberikan 4. Memberikan
tindakan jika ada tindakan jika ada tindakan jika ada tindakan jika ada
siswa mengalami siswa mengalami siswa mengalami siswa mengalami
SKOR
No.
1 2 3 4
ketidaksiapan ketidaksiapan ketidaksiapan ketidaksiapan
psikis psikis psikis psikis
  3 Mengaitkan materi Teramati tidak Teramati adanya Teramati adanya Teramati adanya
pembelajaran sekarang adanya kegiatan kegiatan mengaitkan kegiatan mengaitkan kegiatan mengaitkan
dengan pengalaman peserta mengaitkan materi materi pembelajaran materi pembelajaran materi pembelajaran
didik dalam perjalanan pembelajaran sekarang dengan sekarang dengan sekarang dengan
menuju sekolah atau dengan sekarang dengan pengalaman peserta pengalaman peserta pengalaman peserta
tema sebelumnya pengalaman peserta didik dalam didik dalam didik dalam
didik dalam perjalanan menuju perjalanan menuju perjalanan menuju
perjalanan menuju sekolah atau tema sekolah atau tema sekolah dan tema
sekolah atau tema sebelumnya, namun sebelumnya sebelumnya
sebelumnya kurang
maksimal/hanya
sepintas lalu
  4 Mengajukan pertanyaan yang Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 hal
ada hal berikut : hal berikut : hal berikut : berikut :
keterkaitan dengan tema yang 1. Pertanyaan 1. Pertanyaan 1. Pertanyaan 1. Pertanyaan
dibelajarkan dimengerti siswa dimengerti siswa dimengerti siswa dimengerti siswa
untuk materi untuk materi untuk materi untuk materi
tertentu tertentu tertentu tertentu
2. Pertanyaan sesuai 2. Pertanyaan sesuai 2. Pertanyaan sesuai 2. Pertanyaan sesuai
materi/tema materi/tema materi/tema materi/tema
SKOR
No.
1 2 3 4
3. Memeberikan 3. Memeberikan 3. Memeberikan 3. Memeberikan
kesempatan siswa kesempatan siswa kesempatan siswa kesempatan siswa
untuk memikirkan untuk memikirkan untuk memikirkan untuk memikirkan
jawaban jawaban jawaban jawaban
4. Memberikan 4. Memberikan 4. Memberikan 4. Memberikan
kesempatan untuk kesempatan untuk kesempatan untuk kesempatan untuk
terjadi interaksi terjadi interaksi terjadi interaksi terjadi interaksi
dalam menjawab dalam menjawab dalam menjawab dalam menjawab
  5 Mengajak peserta didik Teramati tidak ada Teramati ada kegiatan Teramati ada kegiatan Teramati ada kegiatan
berdinamika melakukan kegiatan yang yang mengajak yang mengajak yang mengajak
suatu kegiatan yang terkait mengajak peserta peserta didik sebagian kecil peserta sebagian besar
dengan materi didik berdinamika berdinamika didik berdinamika peserta didik
melakukan suatu melakukan suatu melakukan suatu berdinamika
kegiatan yang terkait kegiatan kurang kegiatan terkait melakukan suatu
dengan materi terkait dengan materi dengan materi kegiatan terkait
dengan materi
B Kegiatan Inti
  1. Guru menguasai materi yang diajarkan
  a Kemampuan menyesuaikan Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 hal
materi dengan tujuan hal berikut : hal berikut : hal berikut : berikut :
pembelajaran 1. Menyampaikan 1. Menyampaikan 1. Menyampaikan 1. Menyampaikan
tujuan tujuan tujuan tujuan
SKOR
No.
1 2 3 4
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dimengerti oleh dimengerti oleh dimengerti oleh dimengerti oleh
siswa siswa siswa siswa
2. Menguraikan 2. Menguraikan 2. Menguraikan 2. Menguraikan
materi pokok materi pokok materi pokok materi pokok
menjadi sub materi menjadi sub materi menjadi sub materi menjadi sub materi
3. Materi dan sub 3. Materi dan sub 3. Materi dan sub 3. Materi dan sub
materi yang materi yang materi yang materi yang
belajarkan sesuai belajarkan sesuai belajarkan sesuai belajarkan sesuai
tujuan tujuan tujuan tujuan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
4. Menginformasikan 4. Menginformasikan 4. Menginformasikan 4. Menginformasikan
sumber belajar lain sumber belajar lain sumber belajar lain sumber belajar lain
yang sesuai tujuan yang sesuai tujuan yang sesuai tujuan yang sesuai tujuan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
  b Kemampuan mengaitkan Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 kegiatan
materi dengan pengetahuan kegiatan berikut : kegiatan berikut : kegiatan berikut : berikut :
lain yang diintegrasikan 1. Materi yang 1. Materi yang 1. Materi yang 1. Materi yang
secara relevan dengan disajikan dikaitkan disajikan dikaitkan disajikan dikaitkan disajikan dikaitkan
perkembangan, Iptek, dan dengan materi lain dengan materi lain dengan materi lain dengan materi lain
kehidupan nyata dalam 1 mapel dalam 1 mapel dalam 1 mapel dalam 1 mapel
SKOR
No.
1 2 3 4
2. Materi yang 2. Materi yang 2. Materi yang 2. Materi yang
disajikan dikaitkan disajikan dikaitkan disajikan dikaitkan disajikan dikaitkan
dengan materi lain dengan materi lain dengan materi lain dengan materi lain
berbeda mapel berbeda mapel berbeda mapel berbeda mapel
3. Materi yang 3. Materi yang 3. Materi yang 3. Materi yang
disajikan dikaitkan disajikan dikaitkan disajikan dikaitkan disajikan dikaitkan
dengan dengan dengan dengan
perkembangan perkembangan perkembangan perkembangan
teknologi teknologi teknologi teknologi
4. Materi yang 4. Materi yang 4. Materi yang 4. Materi yang
disajikan dikaitkan disajikan dikaitkan disajikan dikaitkan disajikan dikaitkan
dengan kehidupan dengan kehidupan dengan kehidupan dengan kehidupan
sehari-hari sehari-hari sehari-hari sehari-hari
  c Menyajikan materi dalam Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 kegiatan
tema secara sistematis dan kegiatan berikut : kegiatan berikut : kegiatan berikut : berikut :
gradasi (dari yang mudah ke 1. Materi disajikan 1. Materi disajikan 1. Materi disajikan 1. Materi disajikan
sulit, dari konkret ke abstrak) secara runut dari secara runut dari secara runut dari secara runut dari
sederhana ke sederhana ke sederhana ke sederhana ke
kompleks kompleks kompleks kompleks
2. Materi disajikan 2. Materi disajikan 2. Materi disajikan 2. Materi disajikan
secara runut dari secara runut dari secara runut dari secara runut dari
konkret ke abstrak konkret ke abstrak konkret ke abstrak konkret ke abstrak
SKOR
No.
1 2 3 4
3. Kegiatan 3. Kegiatan 3. Kegiatan 3. Kegiatan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
disesuaikan dengan disesuaikan dengan disesuaikan dengan disesuaikan dengan
kerunutan materi kerunutan materi kerunutan materi kerunutan materi
4. Kerunutan 4. Kerunutan 4. Kerunutan 4. Kerunutan kegiatan
kegiatan dan materi kegiatan dan materi kegiatan dan materi dan materi sesuai
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan dengan
karakteristik siswa karakteristik siswa karakteristik siswa karakteristik siswa

  2. Guru menerapkan strategi pembelajaran yang mendidik


  a Melaksanakan pembelajaran Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 kegiatan
sesuai dengan kompetensi kegiatan berikut : kegiatan berikut : kegiatan berikut : berikut :
yang akan dicapai 1. Melaksanakan 1. Melaksanakan 1. Melaksanakan 1. Melaksanakan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
sesuai karakteristik sesuai karakteristik sesuai karakteristik sesuai karakteristik
KD pengetahuan KD pengetahuan KD pengetahuan KD pengetahuan
2. Melaksanakan 2. Melaksanakan 2. Melaksanakan 2. Melaksanakan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
sesuai karakteristik sesuai karakteristik sesuai karakteristik sesuai karakteristik
KD keterampilan KD keterampilan KD keterampilan KD keterampilan
3. Melaksanakan 3. Melaksanakan 3. Melaksanakan 3. Melaksanakan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
SKOR
No.
1 2 3 4
untuk pembiasaan untuk pembiasaan untuk pembiasaan untuk pembiasaan
sikap sikap sikap sikap
4. Melaksanakan 4. Melaksanakan 4. Melaksanakan 4. Melaksanakan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
untuk diterapkan untuk diterapkan untuk diterapkan untuk diterapkan
dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan
sehari-hari. sehari-hari. sehari-hari. sehari-hari.
  b Melakukan pembelajaran Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 kegiatan
secara urut kegiatan berikut : kegiatan berikut : kegiatan berikut : berikut :
1. Urutan 1. Urutan 1. Urutan 1. Urutan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dilakukan dari dilakukan dari dilakukan dari dilakukan dari
kegiatan sederhana kegiatan sederhana kegiatan sederhana kegiatan sederhana
menuju kompleks. menuju kompleks. menuju kompleks. menuju kompleks.
2. Urutan 2. Urutan 2. Urutan 2. Urutan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
sesuai gradasi sesuai gradasi sesuai gradasi sesuai gradasi
pengetahuan pengetahuan pengetahuan pengetahuan
3. Urutan 3. Urutan 3. Urutan 3. Urutan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
sesuai gradasi sesuai gradasi sesuai gradasi sesuai gradasi
keterampilan keterampilan keterampilan keterampilan
SKOR
No.
1 2 3 4
4. Urutan 4. Urutan 4. Urutan 4. Urutan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
sesuai gradasi sesuai gradasi sesuai gradasi sesuai gradasi
sikap sikap sikap sikap
  c Menguasai kelas dengan baik Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 kegiatan
kegiatan berikut : kegiatan berikut : kegiatan berikut : berikut :
1. Melaksanakan 1. Melaksanakan 1. Melaksanakan 1. Melaksanakan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dengan kegiatan dengan kegiatan dengan kegiatan dengan kegiatan
bervariasi. bervariasi. bervariasi. bervariasi.
2. Memberikan 2. Memberikan 2. Memberikan 2. Memberikan
stimulus supaya stimulus supaya stimulus supaya stimulus supaya
siswa terlibat siswa terlibat siswa terlibat siswa terlibat dalam
dalam kegiatan dalam kegiatan dalam kegiatan kegiatan
pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran.
3. Terjadi interaksi 3. Terjadi interaksi 3. Terjadi interaksi 3. Terjadi interaksi
antar siswa dalam antar siswa dalam antar siswa dalam antar siswa dalam
melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
aktivitas aktivitas aktivitas aktivitas
4. Mengecek aktivitas 4. Mengecek aktivitas 4. Mengecek aktivitas 4. Mengecek aktivitas
siswa saat siswa saat siswa saat siswa saat
melakukan melakukan melakukan melakukan
SKOR
No.
1 2 3 4
kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
  d Melaksanakan pembelajaran Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 hal
yang bersifat kontekstual hal berikut : hal berikut : hal berikut : berikut :
1. Materi sesuai 1. Materi sesuai 1. Materi sesuai 1. Materi sesuai
dengan keadaan dengan keadaan dengan keadaan dengan keadaan
keseharian siswa keseharian siswa keseharian siswa keseharian siswa
2. Materi sesuai 2. Materi sesuai 2. Materi sesuai 2. Materi sesuai
dengan dengan dengan dengan
perkembangan perkembangan perkembangan perkembangan
teknologi sehari- teknologi sehari- teknologi sehari- teknologi sehari-
hari hari hari hari
3. Kegiatan 3. Kegiatan 3. Kegiatan 3. Kegiatan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan keseharian
keseharian siswa keseharian siswa keseharian siswa siswa
4. Kegiatan 4. Kegiatan 4. Kegiatan 4. Kegiatan
kontekstual kontekstual kontekstual kontekstual
dituangkan dalam dituangkan dalam dituangkan dalam dituangkan dalam
lembar kerja siswa lembar kerja siswa lembar kerja siswa lembar kerja siswa
  e Melaksanakan pembelajaran Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 hal
SKOR
No.
1 2 3 4
yang memungkinkan hal berikut : hal berikut : hal berikut : berikut :
tumbuhnya kebiasaan positif 1. Memberikan 1. Memberikan 1. Memberikan 1. Memberikan
(nurturant effect) penegasan penegasan penegasan penegasan terhadap
terhadap aspek terhadap aspek terhadap aspek aspek kebiasaan
kebiasaan yang kebiasaan yang kebiasaan yang yang baik.
baik. baik. baik. 2. Mengajak siswa
2. Mengajak siswa 2. Mengajak siswa 2. Mengajak siswa untuk
untuk untuk untuk mengapresiasi
mengapresiasi mengapresiasi mengapresiasi sikap positif yang
sikap positif yang sikap positif yang sikap positif yang ditampilkan teman.
ditampilkan teman. ditampilkan teman. ditampilkan teman. 3. Melakukan
3. Melakukan 3. Melakukan 3. Melakukan kegiatan sesuai
kegiatan sesuai kegiatan sesuai kegiatan sesuai untuk
untuk untuk untuk penumbuhan
penumbuhan penumbuhan penumbuhan kebiasaan positif.
kebiasaan positif. kebiasaan positif. kebiasaan positif. 4. Mengajak siswa
4. Mengajak siswa 4. Mengajak siswa 4. Mengajak siswa untuk menerapkan
untuk menerapkan untuk menerapkan untuk menerapkan kebiasaan positif
kebiasaan positif kebiasaan positif kebiasaan positif dalam kehidupan
dalam kehidupan dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari sehari-hari sehari-hari
  f Melaksanakan pembelajaran Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 hal
SKOR
No.
1 2 3 4
sesuai dengan alokasi waktu hal berikut : hal berikut : hal berikut : berikut :
yang direncanakan 1. Memulai 1. Memulai 1. Memulai 1. Memulai
pembelajaran tepat pembelajaran tepat pembelajaran tepat pembelajaran tepat
waktu sesuai waktu sesuai waktu sesuai waktu sesuai
jadwal. jadwal. jadwal. jadwal.
2. Menetapkan waktu 2. Menetapkan waktu 2. Menetapkan waktu 2. Menetapkan waktu
tiap langkah tiap langkah tiap langkah tiap langkah
kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan
3. Melaksanakan 3. Melaksanakan 3. Melaksanakan 3. Melaksanakan
kegiatan sesuai kegiatan sesuai kegiatan sesuai kegiatan sesuai
waktu yang waktu yang waktu yang waktu yang
direncanakan direncanakan direncanakan direncanakan
4. Mengakhiri 4. Mengakhiri 4. Mengakhiri 4. Mengakhiri
pembelajaran tepat pembelajaran tepat pembelajaran tepat pembelajaran tepat
waktu sesuai waktu sesuai waktu sesuai waktu sesuai
jadwal jadwal jadwal jadwal
  3. Guru menerapkan pendekatan saintifik
  a Menyajikan topik atau materi Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 hal
yang mendorong peserta didik hal berikut : hal berikut : hal berikut : berikut :
melakukan kegiatan 1. Menyajikan objek 1. Menyajikan objek 1. Menyajikan objek 1. Menyajikan objek
mengamati yang akan diamati yang akan diamati yang akan diamati yang akan diamati
sesuai tujuan sesuai tujuan sesuai tujuan sesuai tujuan
SKOR
No.
1 2 3 4
pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran.
2. Memastikan objek 2. Memastikan objek 2. Memastikan objek 2. Memastikan objek
diamati dapat diamati dapat diamati dapat diamati dapat
dilihat atau diakses dilihat atau diakses dilihat atau diakses dilihat atau diakses
oleh semua siswa oleh semua siswa oleh semua siswa oleh semua siswa
3. Memberikan 3. Memberikan 3. Memberikan 3. Memberikan
petunjuk jelas petunjuk jelas petunjuk jelas petunjuk jelas
untuk melakukan untuk melakukan untuk melakukan untuk melakukan
aktivitas aktivitas aktivitas aktivitas
mengamati mengamati mengamati mengamati
4. Memberikan 4. Memberikan 4. Memberikan 4. Memberikan
umpan balik umpan balik umpan balik umpan balik
terhadap hasil terhadap hasil terhadap hasil terhadap hasil
aktivitas aktivitas aktivitas aktivitas
mengamati mengamati mengamati mengamati
  b Memancing peserta didik Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 hal
untuk bertanya hal berikut : hal berikut : hal berikut : berikut :
1. Pertanyaan dapat 1. Pertanyaan dapat 1. Pertanyaan dapat 1. Pertanyaan dapat
dimengerti oleh dimengerti oleh dimengerti oleh dimengerti oleh
siswa siswa siswa siswa
2. Pertanyaan sesuai 2. Pertanyaan sesuai 2. Pertanyaan sesuai 2. Pertanyaan sesuai
dengan tujuan dengan tujuan dengan tujuan dengan tujuan
SKOR
No.
1 2 3 4
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
3. Memeberikan 3. Memeberikan 3. Memeberikan 3. Memeberikan
waktu yang cukup waktu yang cukup waktu yang cukup waktu yang cukup
untuk siswa untuk siswa untuk siswa untuk siswa
memikirkan memikirkan memikirkan memikirkan
jawaban jawaban jawaban jawaban
4. Memberikan 4. Memberikan 4. Memberikan 4. Memberikan
penghargaan bagi penghargaan bagi penghargaan bagi penghargaan bagi
siswa yang siswa yang siswa yang siswa yang
mengajukan mengajukan mengajukan mengajukan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
  c Menyajikan kegiatan yang Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 hal
mendorong peserta didik hal berikut : hal berikut : hal berikut : berikut :
untuk mengumpulkan 1. Sumber 1. Sumber 1. Sumber 1. Sumber
informasi atau data informasi/data informasi/data informasi/data informasi/data
sesuai tujuan sesuai tujuan sesuai tujuan sesuai tujuan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
2. Menyiapkan 2. Menyiapkan 2. Menyiapkan 2. Menyiapkan
berbagai sumber berbagai sumber berbagai sumber berbagai sumber
informasi/data informasi/data informasi/data informasi/data
3. Menyiapkan 3. Menyiapkan 3. Menyiapkan 3. Menyiapkan
petunjuk aktivitas petunjuk aktivitas petunjuk aktivitas petunjuk aktivitas
SKOR
No.
1 2 3 4
lisan/tertulis untuk lisan/tertulis untuk lisan/tertulis untuk lisan/tertulis untuk
mengumpulkan mengumpulkan mengumpulkan mengumpulkan
informasi/data informasi/data informasi/data informasi/data
4. Memberikan 4. Memberikan 4. Memberikan 4. Memberikan
bantuan jika siswa bantuan jika siswa bantuan jika siswa bantuan jika siswa
kesulitan dalam kesulitan dalam kesulitan dalam kesulitan dalam
proses proses proses proses
pengumpulan pengumpulan pengumpulan pengumpulan
informasi/data informasi/data informasi/data informasi/data
  d Menyajikan kegiatan yang Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 hal
mendorong peserta didik hal berikut : hal berikut : hal berikut : berikut :
untuk mengasosiasikan/ 1. Memberikan 1. Memberikan 1. Memberikan 1. Memberikan
mengolah informasi petunjuk petunjuk petunjuk petunjuk
lisan/tertulis untuk lisan/tertulis untuk lisan/tertulis untuk lisan/tertulis untuk
siswa melakukan siswa melakukan siswa melakukan siswa melakukan
asosiasi. asosiasi. asosiasi. asosiasi.
2. Membantu siswa 2. Membantu siswa 2. Membantu siswa 2. Membantu siswa
mengatur mengatur mengatur mengatur
informasi/data informasi/data informasi/data informasi/data
dalam bentuk teks dalam bentuk teks dalam bentuk teks dalam bentuk teks
atau tabel supaya atau tabel supaya atau tabel supaya atau tabel supaya
mudah mudah mudah mudah
SKOR
No.
1 2 3 4
diasosiasikan diasosiasikan diasosiasikan diasosiasikan
3. Hasil asosiasi 3. Hasil asosiasi 3. Hasil asosiasi 3. Hasil asosiasi
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
tujuan tujuan tujuan tujuan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
4. Memberikan 4. Memberikan 4. Memberikan 4. Memberikan
bantuan jika siswa bantuan jika siswa bantuan jika siswa bantuan jika siswa
kesulitan dalam kesulitan dalam kesulitan dalam kesulitan dalam
proses proses proses proses
mengasosiasi mengasosiasi mengasosiasi mengasosiasi
  e Menyajikan kegiatan yang Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 hal
mendorong peserta didik hal berikut : hal berikut : hal berikut : berikut :
untuk terampil 1. Memberikan 1. Memberikan 1. Memberikan 1. Memberikan
mengomunikasikan hasil petunjuk petunjuk petunjuk petunjuk
secara lisan maupun tertulis lisan/tertulis untuk lisan/tertulis untuk lisan/tertulis untuk lisan/tertulis untuk
siswa siswa siswa siswa
menyiapkan/memb menyiapkan/memb menyiapkan/memb menyiapkan/memb
uat bentuk uat bentuk uat bentuk uat bentuk
penyajian hasil penyajian hasil penyajian hasil penyajian hasil
2. Bentuk penyajian 2. Bentuk penyajian 2. Bentuk penyajian 2. Bentuk penyajian
dilakukan dengan dilakukan dengan dilakukan dengan dilakukan dengan
berbagai cara. berbagai cara. berbagai cara. berbagai cara.
SKOR
No.
1 2 3 4
3. Terdapat interaksi 3. Terdapat interaksi 3. Terdapat interaksi 3. Terdapat interaksi
antar siswa saat antar siswa saat antar siswa saat antar siswa saat
menyajikan hasil menyajikan hasil menyajikan hasil menyajikan hasil
4. Guru memeberikan 4. Guru memeberikan 4. Guru memeberikan 4. Guru memeberikan
umpan balik umpan balik umpan balik umpan balik
terhadap proses terhadap proses terhadap proses terhadap proses
dan hasil penyajian dan hasil penyajian dan hasil penyajian dan hasil penyajian
  4. Aspek yang diamati
  a Memancing peserta didik Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 hal
untuk bertanya hal berikut : hal berikut : hal berikut : berikut :
1. Siswa menanyakan 1. Siswa menanyakan 1. Siswa menanyakan 1. Siswa menanyakan
penjelasan penjelasan penjelasan penjelasan
tambahan terhadap tambahan terhadap tambahan terhadap tambahan terhadap
informasi yang informasi yang informasi yang informasi yang
didapat dari proses didapat dari proses didapat dari proses didapat dari proses
mengamati mengamati mengamati mengamati
2. Siswa menanyakan 2. Siswa menanyakan 2. Siswa menanyakan 2. Siswa menanyakan
fenomena- fenomena- fenomena- fenomena-fenomena
fenomena yang fenomena yang fenomena yang yang tidak
tidak diketahuinya tidak diketahuinya tidak diketahuinya diketahuinya dalam
dalam langkah dalam langkah dalam langkah langkah mengamati
mengamati obyek mengamati obyek mengamati obyek obyek
SKOR
No.
1 2 3 4
3. Siswa melakukan 3. Siswa melakukan 3. Siswa melakukan 3. Siswa melakukan
tanya jawab sesuai tanya jawab sesuai tanya jawab sesuai tanya jawab sesuai
topik dengan guru. topik dengan guru. topik dengan guru. topik dengan guru.
4. Siswa melakukan 4. Siswa melakukan 4. Siswa melakukan 4. Siswa melakukan
tanya jawab sesuai tanya jawab sesuai tanya jawab sesuai tanya jawab sesuai
topik dengan siswa topik dengan siswa topik dengan siswa topik dengan siswa
lainnya. lainnya. lainnya. lainnya.
  b Menyajikan kegiatan yang Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 hal
mendorong hal berikut : hal berikut : hal berikut : berikut :
peserta didik untuk 1. Siswa melakukan 1. Siswa melakukan 1. Siswa melakukan 1. Siswa melakukan
mengumpulkan eksperimen eksperimen eksperimen eksperimen
informasi/data 2. Siswa membaca 2. Siswa membaca 2. Siswa membaca 2. Siswa membaca
sumber lain selain sumber lain selain sumber lain selain sumber lain selain
buku teks buku teks buku teks buku teks
3. Siswa mengamati 3. Siswa mengamati 3. Siswa mengamati 3. Siswa mengamati
objek/kejadian/ objek/kejadian/ objek/kejadian/ objek/kejadian/
aktivitas aktivitas aktivitas aktivitas
4. Siswa 4. Siswa 4. Siswa 4. Siswa
mewawancarai nara mewawancarai nara mewawancarai nara mewawancarai nara
sumber sumber sumber sumber
  c Menyajikan kegiatan yang Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 hal
mendorong peserta didik hal berikut : hal berikut : hal berikut : berikut :
SKOR
No.
1 2 3 4
untuk mengasosiasikan/ 1. menganalisis data 1. menganalisis data 1. menganalisis data 1. menganalisis data
mengolah informasi dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk
membuat kategori, membuat kategori, membuat kategori, membuat kategori,
2. mengasosiasi atau 2. mengasosiasi atau 2. mengasosiasi atau 2. mengasosiasi atau
menghubungkan menghubungkan menghubungkan menghubungkan
fenomena/informas fenomena/informas fenomena/informas fenomena/informas
i yang terkait dalam i yang terkait dalam i yang terkait dalam i yang terkait dalam
rangka rangka menemukan rangka menemukan rangka menemukan
menemukan 3. mengolah informasi 3. mengolah informasi 3. mengolah informasi
3. mengolah informasi yang sudah yang sudah yang sudah
yang sudah dikumpulkan baik dikumpulkan baik dikumpulkan baik
dikumpulkan baik terbatas dari hasil terbatas dari hasil terbatas dari hasil
terbatas dari hasil kegiatan kegiatan kegiatan
kegiatan mengumpulkan/ek mengumpulkan/ek mengumpulkan/ek
mengumpulkan/ek sperimen maupun sperimen maupun sperimen maupun
sperimen maupun hasil dari kegiatan hasil dari kegiatan hasil dari kegiatan
hasil dari kegiatan mengamati dan mengamati dan mengamati dan
mengamati dan kegiatan kegiatan kegiatan
kegiatan mengumpulkan mengumpulkan mengumpulkan
mengumpulkan informasi. informasi. informasi.
informasi. 4. Pengolahan 4. Pengolahan 4. Pengolahan
SKOR
No.
1 2 3 4
4. Pengolahan informasi yang informasi yang informasi yang
informasi yang dikumpulkan dari dikumpulkan dari dikumpulkan dari
dikumpulkan dari yang bersifat yang bersifat yang bersifat
yang bersifat menambah menambah menambah
menambah keluasan dan keluasan dan keluasan dan
keluasan dan kedalaman sampai kedalaman sampai kedalaman sampai
kedalaman sampai kepada pengolahan kepada pengolahan kepada pengolahan
kepada pengolahan informasi yang informasi yang informasi yang
informasi yang bersifat mencari bersifat mencari bersifat mencari
bersifat mencari solusi dari berbagai solusi dari berbagai solusi dari berbagai
solusi dari berbagai sumber yang sumber yang sumber yang
sumber yang memiliki pendapat memiliki pendapat memiliki pendapat
memiliki pendapat
  d Menyajikan kegiatan yang Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 hal
mendorong peserta didik hal berikut : hal berikut : hal berikut : berikut :
untuk terampil 1. menyajikan laporan 1. menyajikan laporan 1. menyajikan laporan 1. menyajikan laporan
mengomunikasikan hasil dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk
secara lisan bagan/diagram/gra bagan/diagram/gra bagan/diagram/gra bagan/diagram/gra
maupun tertulis fik; fik; fik; fik;
2. menyusun laporan 2. menyusun laporan 2. menyusun laporan 2. menyusun laporan
tertulis tertulis tertulis tertulis
3. menyajikan laporan 3. menyajikan laporan 3. menyajikan laporan 3. menyajikan laporan
SKOR
No.
1 2 3 4
meliputi proses, meliputi proses, meliputi proses, meliputi proses,
hasil, dan hasil, dan hasil, dan hasil, dan
kesimpulan secara kesimpulan secara kesimpulan secara kesimpulan secara
lisan lisan lisan lisan
4. menyajikan laporan 4. menyajikan laporan 4. menyajikan laporan 4. menyajikan laporan
meliputi proses, meliputi proses, meliputi proses, meliputi proses,
hasil, dan hasil, dan hasil, dan hasil, dan
kesimpulan secara kesimpulan secara kesimpulan secara kesimpulan secara
multi media multi media multi media multi media

  5. Guru melaksanakan penilaian autentik


  a Mengamati sikap dan perilaku Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 hal
peserta didik dalam mengikuti hal berikut : hal berikut : hal berikut : berikut :
pelajaran 1. Observasi 1. Observasi 1. Observasi 1. Observasi
2. Penilaian Diri 2. Penilaian Diri 2. Penilaian Diri 2. Penilaian Diri
3. Penilaian anter 3. Penilaian anter 3. Penilaian anter 3. Penilaian anter
teman teman teman teman
4. Jurnal 4. Jurnal 4. Jurnal 4. Jurnal
  b Melakukan penilaian Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 hal
keterampilan peserta didik hal berikut : hal berikut : hal berikut : berikut :
dalam melakukan aktivitas 1. Praktek 1. Praktek 1. Praktek 1. Praktek
SKOR
No.
1 2 3 4
individu/kelompok 2. Projek 2. Projek 2. Projek 2. Projek
3. Produk 3. Produk 3. Produk 3. Produk
4. Portofolio 4. Portofolio 4. Portofolio 4. Portofolio
  c Mendokumentasikan hasil Teramati 1 diantara 4 Teramati 2 diantara 4 Teramati 3 diantara 4 Teramati 4 hal
pengamatan sikap perilaku hal berikut : hal berikut : hal berikut : berikut :
dan keterampilan peserta 1. Melakukan 1. Melakukan 1. Melakukan 1. Melakukan
didik pencatatan hasil pencatatan hasil pencatatan hasil pencatatan hasil
penilaian sikap penilaian sikap penilaian sikap penilaian sikap
2. Melakukan 2. Melakukan 2. Melakukan 2. Melakukan
pencatatan hasil pencatatan hasil pencatatan hasil pencatatan hasil
penilaian penilaian penilaian penilaian
keterampilan keterampilan keterampilan keterampilan
3. Menyimpulkan 3. Menyimpulkan 3. Menyimpulkan 3. Menyimpulkan
hasil pencatatan hasil pencatatan hasil pencatatan hasil pencatatan
penilaian sikap penilaian sikap penilaian sikap penilaian sikap
4. Menyimpulkan 4. Menyimpulkan 4. Menyimpulkan 4. Menyimpulkan
hasil pencatatan hasil pencatatan hasil pencatatan hasil pencatatan
penilaian sikap penilaian sikap penilaian sikap penilaian sikap
SKOR
No.
1 2 3 4

  6. Guru memanfaatkan sumber belajar/media dalam pembelajaran


  a Menunjukkan keterampilan Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4
dalam pemanfaatan sumber hal berikut : hal berikut : hal berikut : hal berikut :
belajar 1. membangkitkan 1. membangkitkan 1. membangkitkan 1. membangkitkan
minat dan minat dan minat dan minat dan
perhatian siswa perhatian siswa perhatian siswa perhatian siswa
untuk belajar. untuk belajar. untuk belajar. untuk belajar.
2. Kesesuaian Media 2. Kesesuaian Media 2. Kesesuaian Media 2. Kesesuaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
dengan Cara dengan Cara dengan Cara dengan Cara
Berfikir Siswa Berfikir Siswa Berfikir Siswa Berfikir Siswa
3. Karakteristik Media 3. Karakteristik Media 3. Karakteristik Media 3. Karakteristik Media
yang Digunakan yang Digunakan yang Digunakan yang Digunakan
Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan
Proses Proses Proses Proses
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
4. Sesuai dengan 4. Sesuai dengan 4. Sesuai dengan 4. Sesuai dengan
Kemampuan Para Kemampuan Para Kemampuan Para Kemampuan Para
Pengajar Pengajar Pengajar Pengajar
  b Menunjukkan keterampilan Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4
SKOR
No.
1 2 3 4
dalam penggunaan media hal berikut : hal berikut : hal berikut : hal berikut :
pembelajaran 1. membangkitkan 1. membangkitkan 1. membangkitkan 1. membangkitkan
minat dan minat dan minat dan minat dan
perhatian siswa perhatian siswa perhatian siswa perhatian siswa
untuk belajar. untuk belajar. untuk belajar. untuk belajar.
2. Kesesuaian Media 2. Kesesuaian Media 2. Kesesuaian Media 2. Kesesuaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
dengan Cara dengan Cara dengan Cara dengan Cara
Berfikir Siswa Berfikir Siswa Berfikir Siswa Berfikir Siswa
3. Karakteristik Media 3. Karakteristik Media 3. Karakteristik Media 3. Karakteristik Media
yang Digunakan yang Digunakan yang Digunakan yang Digunakan
Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan
Proses Proses Proses Proses
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
4. Sesuai dengan 4. Sesuai dengan 4. Sesuai dengan 4. Sesuai dengan
Kemampuan Para Kemampuan Para Kemampuan Para Kemampuan Para
Pengajar Pengajar Pengajar Pengajar
  c Menghasilkan media Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4
pembelajaran yang menarik hal berikut : hal berikut : hal berikut : hal berikut :
1. membangkitkan 1. membangkitkan 1. membangkitkan 1. membangkitkan
minat dan minat dan minat dan minat dan
perhatian siswa perhatian siswa perhatian siswa perhatian siswa
SKOR
No.
1 2 3 4
untuk belajar. untuk belajar. untuk belajar. untuk belajar.
2. Kesesuaian Media 2. Kesesuaian Media 2. Kesesuaian Media 2. Kesesuaian Media
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
dengan Cara dengan Cara dengan Cara dengan Cara
Berfikir Siswa Berfikir Siswa Berfikir Siswa Berfikir Siswa
3. Karakteristik Media 3. Karakteristik Media 3. Karakteristik Media 3. Karakteristik Media
yang Digunakan yang Digunakan yang Digunakan yang Digunakan
Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan Sesuai dengan
Proses Proses Proses Proses
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
4. Sesuai dengan 4. Sesuai dengan 4. Sesuai dengan 4. Sesuai dengan
Kemampuan Para Kemampuan Para Kemampuan Para Kemampuan Para
Pengajar Pengajar Pengajar Pengajar
  d Melibatkan peserta didik Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4
dalam pemanfaatan sumber hal berikut : hal berikut : hal berikut : hal berikut :
belajar 1. membangkitkan 1. membangkitkan 1. membangkitkan 1. membangkitkan
minat dan minat dan minat dan minat dan
perhatian siswa perhatian siswa perhatian siswa perhatian siswa
untuk belajar. untuk belajar. untuk belajar. untuk belajar.
2. Memberikan 2. Memberikan 2. Memberikan 2. Memberikan
latihan dan latihan dan latihan dan latihan dan
partisipasi yang partisipasi yang partisipasi yang partisipasi yang
SKOR
No.
1 2 3 4
relevan dengan relevan dengan relevan dengan relevan dengan
tujuan tujuan tujuan tujuan
pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran.
3. efisien dan efektif 3. efisien dan efektif 3. efisien dan efektif 3. efisien dan efektif
dalam pengelolaa dalam pengelolaa dalam pengelolaa dalam pengelolaa
pembelajaran / pembelajaran / pembelajaran / pembelajaran /
penerapan teori penerapan teori penerapan teori penerapan teori
4. Relevan dengan 4. Relevan dengan 4. Relevan dengan 4. Relevan dengan
karakteristik siswa karakteristik siswa karakteristik siswa karakteristik siswa
  e Melibatkan peserta didik Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4
dalam pemanfaatan media hal berikut : hal berikut : hal berikut : hal berikut :
pembelajaran 1. membangkitkan 1. membangkitkan 1. membangkitkan 1. membangkitkan
minat dan minat dan minat dan minat dan
perhatian siswa perhatian siswa perhatian siswa perhatian siswa
untuk belajar. untuk belajar. untuk belajar. untuk belajar.
2. Memberikan 2. Memberikan 2. Memberikan 2. Memberikan
latihan dan latihan dan latihan dan latihan dan
partisipasi yang partisipasi yang partisipasi yang partisipasi yang
relevan dengan relevan dengan relevan dengan relevan dengan
tujuan tujuan tujuan tujuan
pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran.
3. efisien dan efektif 3. efisien dan efektif 3. efisien dan efektif 3. efisien dan efektif
SKOR
No.
1 2 3 4
dalam pengelolaa dalam pengelolaa dalam pengelolaa dalam pengelolaa
pembelajaran / pembelajaran / pembelajaran / pembelajaran /
penerapan teori penerapan teori penerapan teori penerapan teori
4. Relevan dengan 4. Relevan dengan 4. Relevan dengan 4. Relevan dengan
karakteristik siswa karakteristik siswa karakteristik siswa karakteristik siswa

  7. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran


  a Menumbuhkan partisipasi Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4
aktif peserta hal berikut : hal berikut : hal berikut : hal berikut :
didik melalui interaksi guru, 1. materi ajar mudah 1. materi ajar mudah 1. materi ajar mudah 1. materi ajar mudah
peserta didik, dan sumber dimengerti dan dimengerti dan dimengerti dan dimengerti dan
belajar menumbuhkan menumbuhkan menumbuhkan menumbuhkan
kesadaran dari kesadaran dari kesadaran dari kesadaran dari
siswa untuk siswa untuk siswa untuk siswa untuk
berpartisipasi aktif. berpartisipasi aktif. berpartisipasi aktif. berpartisipasi aktif.
2. tidak ada unsur 2. tidak ada unsur 2. tidak ada unsur 2. tidak ada unsur
paksaan dalam paksaan dalam paksaan dalam paksaan dalam
pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran.
3. sumber belajar 3. sumber belajar 3. sumber belajar 3. sumber belajar
dapat dengan dapat dengan dapat dengan dapat dengan
SKOR
No.
1 2 3 4
mudah melihat mudah melihat mudah melihat mudah melihat
semua presentasi semua presentasi semua presentasi semua presentasi
kelas dengan kelas dengan kelas dengan kelas dengan
menyenangkan. menyenangkan. menyenangkan. menyenangkan.
4. memberi 4. memberi 4. memberi 4. memberi
penghargaan penghargaan penghargaan penghargaan
(applause) pada (applause) pada (applause) pada (applause) pada
tiap usaha anak tiap usaha anak tiap usaha anak tiap usaha anak
dalam dalam dalam dalam
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
  b Merespons positif partisipasi Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4
peserta didik hal berikut : hal berikut : hal berikut : hal berikut :
1. semua peserta 1. semua peserta 1. semua peserta 1. semua peserta
didik mendapatkan didik mendapatkan didik mendapatkan didik mendapatkan
kesempatan yang kesempatan yang kesempatan yang kesempatan yang
sama untuk sama untuk sama untuk sama untuk
berpartisipasi aktif berpartisipasi aktif berpartisipasi aktif berpartisipasi aktif
dalam kegiatan dalam kegiatan dalam kegiatan dalam kegiatan
pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran. pembelajaran.
2. membantu 2. membantu 2. membantu 2. membantu
mengembangkan mengembangkan mengembangkan mengembangkan
potensi dan potensi dan potensi dan potensi dan
SKOR
No.
1 2 3 4
mengatasi mengatasi mengatasi mengatasi
kekurangan peserta kekurangan peserta kekurangan peserta kekurangan peserta
didik. didik. didik. didik.
3. semua siswa 3. semua siswa 3. semua siswa 3. semua siswa
termotivasi untuk termotivasi untuk termotivasi untuk termotivasi untuk
kreatif dan kritis. kreatif dan kritis. kreatif dan kritis. kreatif dan kritis.
4. memberi 4. memberi 4. memberi 4. memberi
penghargaan penghargaan penghargaan penghargaan
(applause) pada (applause) pada (applause) pada (applause) pada
tiap usaha siswa tiap usaha siswa tiap usaha siswa tiap usaha siswa
dalam dalam dalam dalam
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
  c Menunjukkan sikap terbuka Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4
terhadap respons pesera hal berikut : hal berikut : hal berikut : hal berikut :
didik. 1. ekspresi ceria guru 1. ekspresi ceria guru 1. ekspresi ceria guru 1. ekspresi ceria guru
dengan mudah dengan mudah dengan mudah dengan mudah
terlihat oleh semua terlihat oleh semua terlihat oleh semua terlihat oleh semua
anak. anak. anak. anak.
2. Materi Pengajaran 2. Materi Pengajaran 2. Materi Pengajaran 2. Materi Pengajaran
dan Perlengkapan dan Perlengkapan dan Perlengkapan dan Perlengkapan
anak harus mudah anak harus mudah anak harus mudah anak harus mudah
diakses secara diakses secara diakses secara diakses secara
SKOR
No.
1 2 3 4
menyenangkan. menyenangkan. menyenangkan. menyenangkan.
3. siswa dapat dengan 3. siswa dapat dengan 3. siswa dapat dengan 3. siswa dapat dengan
mudah melihat mudah melihat mudah melihat mudah melihat
semua presentasi semua presentasi semua presentasi semua presentasi
kelas dengan kelas dengan kelas dengan kelas dengan
menyenangkan. menyenangkan. menyenangkan. menyenangkan.
4. memberi 4. memberi 4. memberi 4. memberi
penghargaan penghargaan penghargaan penghargaan
(applause) pada (applause) pada (applause) pada (applause) pada
tiap usaha anak tiap usaha anak tiap usaha anak tiap usaha anak
dalam dalam dalam dalam
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
  d Menunjukkan hubungan Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4
pribadi yang kondusif hal berikut : hal berikut : hal berikut : hal berikut :
1. ekspresi ceria guru 1. ekspresi ceria guru 1. ekspresi ceria guru 1. ekspresi ceria guru
dengan mudah dengan mudah dengan mudah dengan mudah
terlihat oleh semua terlihat oleh semua terlihat oleh semua terlihat oleh semua
anak. anak. anak. anak.
2. Materi Pengajaran 2. Materi Pengajaran 2. Materi Pengajaran 2. Materi Pengajaran
dan Perlengkapan dan Perlengkapan dan Perlengkapan dan Perlengkapan
anak harus mudah anak harus mudah anak harus mudah anak harus mudah
diakses secara diakses secara diakses secara diakses secara
SKOR
No.
1 2 3 4
menyenangkan. menyenangkan. menyenangkan. menyenangkan.
3. siswa dapat dengan 3. siswa dapat dengan 3. siswa dapat dengan 3. siswa dapat dengan
mudah melihat mudah melihat mudah melihat mudah melihat
semua presentasi semua presentasi semua presentasi semua presentasi
kelas dengan kelas dengan kelas dengan kelas dengan
menyenangkan. menyenangkan. menyenangkan. menyenangkan.
4. memberi 4. memberi 4. memberi 4. memberi
penghargaan penghargaan penghargaan penghargaan
(applause) pada (applause) pada (applause) pada (applause) pada
tiap usaha anak tiap usaha anak tiap usaha anak tiap usaha anak
dalam dalam dalam dalam
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
  e Menumbuhkan keceriaan dan Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4
antusiasme peserta didik hal berikut : hal berikut : hal berikut : hal berikut :
dalam pembelajaran 1. Terbuka untuk 1. Terbuka untuk 1. Terbuka untuk 1. Terbuka untuk
kreatifitas dan kreatifitas dan kreatifitas dan kreatifitas dan
imaginasi siswa. imaginasi siswa. imaginasi siswa. imaginasi siswa.
2. Mengajak siswa 2. Mengajak siswa 2. Mengajak siswa 2. Mengajak siswa
untuk untuk untuk untuk
mengapresiasi mengapresiasi mengapresiasi mengapresiasi
sikap positif yang sikap positif yang sikap positif yang sikap positif yang
ditampilkan teman. ditampilkan teman. ditampilkan teman. ditampilkan teman.
SKOR
No.
1 2 3 4
3. memberi 3. memberi 3. memberi 3. memberi
kesempatan siswa kesempatan siswa kesempatan siswa kesempatan siswa
untuk untuk untuk untuk
menghasilkan menghasilkan menghasilkan menghasilkan
beberapa pilihan beberapa pilihan beberapa pilihan beberapa pilihan
dan penyelesaian. dan penyelesaian. dan penyelesaian. dan penyelesaian.
4. Mengembangkan 4. Mengembangkan 4. Mengembangkan 4. Mengembangkan
penalaran dan penalaran dan penalaran dan penalaran dan
komunikas komunikas komunikas komunikas
  8. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
  a Menggunakan bahasa lisan Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4
secara jelas dan lancar hal berikut : hal berikut : hal berikut : hal berikut :
1. kosa kata dan tata 1. kosa kata dan tata 1. kosa kata dan tata 1. kosa kata dan tata
bahasa, umui bahasa, umui bahasa, umui bahasa, umui
digunakan di digunakan di digunakan di digunakan di
masyarakat sekitar masyarakat sekitar masyarakat sekitar masyarakat sekitar
2. pengucapan dan 2. pengucapan dan 2. pengucapan dan 2. pengucapan dan
kefasihan dapat kefasihan dapat kefasihan dapat kefasihan dapat
diterima secara diterima secara diterima secara diterima secara
umum di umum di umum di umum di
masyarakat sekitar masyarakat sekitar masyarakat sekitar masyarakat sekitar
3. menggunakan 3. menggunakan 3. menggunakan 3. menggunakan
SKOR
No.
1 2 3 4
ujaran lisan yang ujaran lisan yang ujaran lisan yang ujaran lisan yang
runtun runtun runtun runtun
4. jeda dikelola secara 4. jeda dikelola secara 4. jeda dikelola secara 4. jeda dikelola secara
normal normal normal normal
  b Menggunakan bahasa tulis Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4
yang baik dan benar hal berikut : hal berikut : hal berikut : hal berikut :
1. sesuai kaidah 1. sesuai kaidah 1. sesuai kaidah 1. sesuai kaidah
umum bahasa umum bahasa umum bahasa umum bahasa
Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
2. diksi pesan atau isi 2. diksi pesan atau isi 2. diksi pesan atau isi 2. diksi pesan atau isi
tulisan bersifat tulisan bersifat tulisan bersifat tulisan bersifat
umum atau mudah umum atau mudah umum atau mudah umum atau mudah
dipahami , dipahami , dipahami , dipahami ,
3. kongkrit dalam 3. kongkrit dalam 3. kongkrit dalam 3. kongkrit dalam
pilihan makna kata pilihan makna kata pilihan makna kata pilihan makna kata
atau kalimat atau kalimat atau kalimat atau kalimat
4. penalaran ujaran 4. penalaran ujaran 4. penalaran ujaran 4. penalaran ujaran
yang mudah yang mudah yang mudah yang mudah
diterima diterima diterima diterima
  c Menyampaikan pesan dan Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4
gaya yang sesuai hal berikut : hal berikut : hal berikut : hal berikut :
1. ekspresi verbal dan 1. ekspresi verbal dan 1. ekspresi verbal dan 1. ekspresi verbal dan
SKOR
No.
1 2 3 4
non verbal bersifat non verbal bersifat non verbal bersifat non verbal bersifat
umum di umum di umum di umum di
masyarakat sekitar masyarakat sekitar masyarakat sekitar masyarakat sekitar
2. ekspresi non verbal 2. ekspresi non verbal 2. ekspresi non verbal 2. ekspresi non verbal
yang menggunakan yang menggunakan yang menggunakan yang menggunakan
kalimat tulis, kalimat tulis, kalimat tulis, kalimat tulis,
mengikuti kaidah mengikuti kaidah mengikuti kaidah mengikuti kaidah
umum bahasa umum bahasa umum bahasa umum bahasa
Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
3. komunikasi 3. komunikasi 3. komunikasi 3. komunikasi
nonverbal nonverbal nonverbal nonverbal
membangun relasi membangun relasi membangun relasi membangun relasi
tingkatan makna tingkatan makna tingkatan makna tingkatan makna
(responsivitas, (responsivitas, (responsivitas, (responsivitas,
menunjukan suka- menunjukan suka- menunjukan suka- menunjukan suka-
tidak suka, dan tidak suka, dan tidak suka, dan tidak suka, dan
kekuasaan atau kekuasaan atau kekuasaan atau kekuasaan atau
kontrol) kontrol) kontrol) kontrol)
4. komunikasi 4. komunikasi 4. komunikasi 4. komunikasi
nonverbal nonverbal nonverbal nonverbal mengatur
mengatur interaksi mengatur interaksi mengatur interaksi interaksi
SKOR
No.
1 2 3 4

C Kegiatan Penutup
  1. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
  a Melakukan refleksi secara Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4
efektif kegiatan berikut : kegiatan berikut : kegiatan berikut : kegiatan berikut :
1. siswa menyadari 1. siswa menyadari 1. siswa menyadari 1. siswa menyadari
manfaat manfaat manfaat manfaat
pembelajaran jika pembelajaran jika pembelajaran jika pembelajaran jika
dipraktekkan. dipraktekkan. dipraktekkan. dipraktekkan.
2. siswa mengetahui 2. siswa mengetahui 2. siswa mengetahui 2. siswa mengetahui
bagaimana bagaimana bagaimana bagaimana
seharusnya seharusnya seharusnya seharusnya
menindaklanjuti menindaklanjuti menindaklanjuti menindaklanjuti
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
3. siswa mampu 3. siswa mampu 3. siswa mampu 3. siswa mampu
mengambil mengambil mengambil mengambil
kesimpulan dengan kesimpulan dengan kesimpulan dengan kesimpulan dengan
ungkapan sendiri. ungkapan sendiri. ungkapan sendiri. ungkapan sendiri.
4. menghasilkan 4. menghasilkan 4. menghasilkan 4. menghasilkan
pernyataan tingkat pernyataan tingkat pernyataan tingkat pernyataan tingkat
HOTS HOTS HOTS HOTS
  b Memberikan tindak lanjut Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4 Teramati 1 diantara 4
SKOR
No.
1 2 3 4
kegiatan berikut : kegiatan berikut : kegiatan berikut : kegiatan berikut :
1. Memberi 1. Memberi 1. Memberi 1. Memberi
penugasan mandiri penugasan mandiri penugasan mandiri penugasan mandiri
untuk kegiatan untuk kegiatan untuk kegiatan untuk kegiatan
berikutnya berikutnya berikutnya berikutnya
2. Memberikan 2. Memberikan 2. Memberikan 2. Memberikan
refleksi tentang apa refleksi tentang apa refleksi tentang apa refleksi tentang apa
yang seharusnya yang seharusnya yang seharusnya yang seharusnya
dilakukan siswa dilakukan siswa dilakukan siswa dilakukan siswa
berikutnya berikutnya berikutnya berikutnya
3. Siswa termotivasi 3. Siswa termotivasi 3. Siswa termotivasi 3. Siswa termotivasi
untuk mengakses untuk mengakses untuk mengakses untuk mengakses
referensi lebih referensi lebih referensi lebih referensi lebih
detail terkait tema detail terkait tema detail terkait tema detail terkait tema
yang diajarkan yang diajarkan yang diajarkan yang diajarkan
4. Menyampaikan 4. Menyampaikan 4. Menyampaikan 4. Menyampaikan
alternatif kegiatan alternatif kegiatan alternatif kegiatan alternatif kegiatan
belajar yang dapat belajar yang dapat belajar yang dapat belajar yang dapat
di lakukan siswa di di lakukan siswa di di lakukan siswa di di lakukan siswa di
luar jam pelajaran luar jam pelajaran luar jam pelajaran luar jam pelajaran
7. Format atau Isntrumen Supervisi Penilaian

Nama Sekolah : SD Negeri 36 Palembang


Nama Guru :
Kelas :
Mapel :
Keterangan
No Fokus Pengamatan Tdk
1 2 3 4
Ada
1 Buku Nilai
2 Melakukan Tes :
a. Penilaian Harian (PH)
b. Penilaian Tengah Semester (PTS)
c. Penilaian Akhir Semester (PAS)
d. Penilaian Akhir Tahun (PAT)
3 Menggunakan Penilaian Pengetahuan
a. Penilaian Pengetahuan : Tes tulis
b. Penilaian Pengetahuan: Tes lisan
c. Penilaian Pengetahuan: Penugasan
e. Pengolahan Nilai Pengetahuan
f. Deskripsi Nilai Pengetahuan
4 Menggunakan Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Keterampilan (Unjuk
kerja/praktik/kinerja/projek/produk/protofolio
)
b. Pengolahan Nilai Keterampilan
c. Deskripsi Nilai Keterampilan
5 Menggunakan Penilaian Sikap
a. Penilaian Sikap (observasi/penilaian
diri/penilaian antar peserta didik)
b. Pengolahan Nilai Sikap
c. Deskripsi Nilai Sikap
6 Remedial
7 Pengayaan
8 Analisis PH, PTS, PAS, dan PAT
9 Bank Soal
NILAI
Jumlaℎ Skor
N= x 100
Skor Maksimal
8. Rubrik Supervisi Penilaian
Fokus Skor
No
Pengamatan 1 2 3 4
1 Buku Nilai Jika tersedia buku nilai, Jika tersedia buku nilai, Jika tersedia buku nilai, Jika tersedia buku nilai,
tetapi tidak diisi tidak diisi lengkap tidak diisi lengkap diisi lengkap komponen
komponen identitas,nilai komponen identitas,nilai identitas,nilai tugas, nilai
tugas, nilai PH, nilai PTS, tugas, nilai PH, nilai PTS, PH, nilai PTS, PAS dan
PAS PAS dan mencakup ranah mencakup ranah
pengetahuan, pengetahuan,
keterampilan , sikap keterampilan , sikap
2 Penilaian Harian Jika dilakukan setiap Jika dilakukan setiap Jika dilakukan setiap Jika dilakukan setiap
selesai lebih dari satu KD/ selesai satu KD/ tema, selesai satu KD/ tema, selesai satu KD/ tema,
tema, tidak terjadwal tidak terjadwal dalam tidak terjadwal dalam terjadwal dalam program
dalam program semester program semester, program semester, semester, direkam dalam
direkam dalam buku nilai direkam dalam buku nilai buku nilai
3 Penilaian Tengah Jika dilakukan pada Jika dilakukan pada Jika dilakukan pada Jika dilakukan pada
Semester tengah semester, tidak tengah semester, terjadwal tengah semester, terjadwal tengah semester, terjadwal
terjadwal dalam kalender, dalam kalender, program dalam kalender, program dalam kalender, program
program semeter/program semester/program semeter/program semeter/program
tahunan tahunan tahunan, instrumen tahunan, instrumen
dirakit terintegrasi dari dirakit terintegrasi dari
KD-KD/tema yang sudah KD-KD/tema yang sudah
tuntas tuntas dengan
Fokus Skor
No
Pengamatan 1 2 3 4
mempertimbangkan
Urgensi, Kontinu,
Relevansi & Keterpakaian
4 Penilaian Akhir Jika dilakukan pada Akhir Jika dilakukan pada akhir Jika dilakukan pada akhir Jika dilakukan pada akhir
Semester semester, tidak terjadwal semester, terjadwal dalam semester, terjadwal dalam semester, terjadwal dalam
dalam kalender, program kalender, program kalender, program kalender, program
semeter/program tahunan semeter/program tahunan semeter/program semeter/program
tahunan, instrumen tahunan, instrumen
dirakit terintegrasi dari dirakit terintegrasi dari
KD-KD/tema yang sudah KD-KD/tema yang sudah
tuntas tuntas dengan
mempertimbangkan
Urgensi, Kontinu,
Relevansi & Keterpakaian
5 Penilaian Akhir Jika dilakukan pada Akhir Jika dilakukan pada akhir Jika dilakukan pada akhir Jika dilakukan pada akhir
Tahun tahun, tidak terjadwal tahun, terjadwal dalam tahun, terjadwal dalam tahun, terjadwal dalam
dalam kalender, program kalender, program kalender, program kalender, program
semeter/program tahunan semeter/program tahunan semeter/program semeter/program
tahunan, instrumen tahunan, instrumen
dirakit terintegrasi dari dirakit terintegrasi dari
KD-KD/tema yang sudah KD-KD/tema yang sudah
Fokus Skor
No
Pengamatan 1 2 3 4
tuntas tuntas dengan
mempertimbangkan
Urgensi, Kontinu,
Relevansi & Keterpakaian
6 Penilaian Jika ada soal tetapi Jika soal tidak sesuai Jika soal sesuai kaidah Jika soal sesuai kaidah
Pengetauan (Tes sesuai kaidah penulisan kaidah penulisan soal, penulisan soal, bentuk penulisan soal, bentuk
Tulis) soal, bentuk soal tidak bentuk soal bervariasi soal bervariasi antara PG, soal bervariasi antara PG,
bervariasi antara PG, antara PG, menjodohkan, menjodohkan, uraian dan menjodohkan, uraian dan
menjodohkan, uraian dan uraian dan pedoman pedoman penskoran pedoman penskoran
pedoman penskoran penskoran
7 Penilaian Jika ada pedoman test Jika ada pedoman test, Jika ada pedoman test, Jika ada pedoman test,
Pengetahuan merangsang siswa untuk merangsang siswa untuk merangsang siswa untuk
(Tes Lisan) mengkonstruksi jawaban mengkonstruksi jawaban mengkonstruksi jawaban
sendiri sendiri, ada pedoman sendiri, ada pedoman
waktu waktu, dari pertanyaan
sederhana ke komplek
8 Penilaian Jika dikerjakan Jika dikerjakan Jika dikerjakan Jika dikerjakan
Pengetahuan individu/kelompok individu/kelompok, ada individu/kelompok, ada individu/kelompok, ada
(Penugasan) daftar perintah daftar perintah, variasi daftar perintah, variasi
tugas sesuai dengan KD tugas sesuai dengan KD,
mendorong perilaku
kreatif siswa
Fokus Skor
No
Pengamatan 1 2 3 4
9 Pengolahan Nilai Jika NILAI AKHIR (NA) Jika NILAI AKHIR (NA) Jika dirata-rata setiap PH Jika dirata-rata setiap PH
Pengetahuan diperoleh dari NPAS saja diperoleh dari nilai menjadi NILAI PENILAIAN menjadi NILAI PENILAIAN
tertinggi dari NPH, NPTS HARIAN (NPH), untuk HARIAN (NPH), untuk
atau NPAS NILAI AKHIR (NA) NILAI AKHIR (NA)
diperoleh dari rata NPH + diperoleh dari rata NPH +
NPTS+NPAS NPTS+NPAS, ada kaidah
tertentu dimana bobot
NPH harus lebih tinggi
dibandingkan NPTS dan
NPAS
10 Deskripsi Nilai Jika deskripsi tidak dapat Jika deskripsi dapat Jika deskripsi dapat Jika deskripsi dapat
Pengetahuan menunjukan kompetensi menunjukan kompetensi menunjukan kompetensi menunjukan kompetensi
spesifik (KD menonjol) spesifik (KD menonjol) , spesifik (KD menonjol) , spesifik (KD menonjol) ,
bahasanya tidak mudah bahasanya mudah bahasanya mudah
dipahami dipahami dipahami dan membangun
motivasi belajar anak (KD
rendah)
11 Penilaian Jika dikerjakan Jika dikerjakan Jika dikerjakan Jika dikerjakan
Keterampilan berdasarkan penilaian berdasarkan penilaian berdasarkan penilaian berdasarkan penilaian
(Unjuk terhadap setiap KD pada terhadap setiap KD pada terhadap setiap KD pada terhadap setiap KD pada
kerja/praktik/ki KI 4 yang disesuaikan KI 4 yang disesuaikan KI 4 yang disesuaikan KI 4 yang disesuaikan
Fokus Skor
No
Pengamatan 1 2 3 4
nerja/projek/pro dengan karakteristik dan dengan karakteristik dan dengan karakteristik dan dengan karakteristik dan
duk/protofolio) tuntutan kompetensi pada tuntutan kompetensi pada tuntutan kompetensi pada tuntutan kompetensi pada
sebuah KD. Melalui sebuah KD. Melalui sebuah KD. Melalui sebuah KD. Melalui
produk. produk, dan Praktik. produk, Praktek dan produk, Praktek,Proyek
Proyek dan potrtofolio
12 Pengolahan Nilai Jika berdasarkan rata- Jika berdasarkan rata- Jika berdasarkan rata- Jika berdasarkan rata-
Ketrampilan rata skor akhir rata skor akhir rata skor akhir rata skor akhir
keseluruhan KD keseluruhan KD keseluruhan KD keseluruhan KD
keterampilan yang keterampilan yang keterampilan yang keterampilan yang
dibulatkan ke bilangan dibulatkan ke bilangan dibulatkan kebilangan dibulatkan ke bilangan
bulat terdekat dan bulat terdekat dan bulat terdekat dan bulat terdekat dan
diberikan predikat saja diberikan predikat, ada diberikan predikat, ada diberikan predikat, ada
beberapa KD 4 beberapa KD 4 beberapa KD 4
penilaiannya dilakukan penilaiannya dilakukan penilaiannya dilakukan
dgn teknik yg sama skor dgn teknik yg sama skor dgn teknik yg sama skor
akhir adalah skor akhir adalah skor akhir adalah skor
optimum, optimum, salah satu KD optimum, salah satu KD
penilaiannya dilakukan 3 penilaiannya dilakukan 3
(tiga) kali tetapi dengan (tiga) kali tetapi dengan
teknik yang berbeda skor teknik yang berbeda skor
akhir rata-rata dari yang akhir rata-rata dari yang
Fokus Skor
No
Pengamatan 1 2 3 4

diperoleh melalui teknik diperoleh melalui teknik


yang berbeda tersebut, yang berbeda tersebut,
deskripsi atas capaian KD
13 Deskripsi Nilai Jika deskripsi tidak dapat Jika deskripsi dapat Jika deskripsi dapat Jika deskripsi
ke dlm dapat
raport berdasarkan
Ketrampilan menunjukan kompetensi menunjukan kompetensi menunjukan kompetensi menunjukan kompetensi
spesifik spesifik (KD menonjol) , spesifik (KD menonjol) , spesifik (KD menonjol) ,
bahasanya tidak mudah bahasanya mudah bahasanya mudah
dipahami dipahami dipahami dan membangun
motivasi belajar anak (KD
rendah)
14 Penilaian Sikap Jika penilaian dilakukan Jika penilaian dilakukan Jika penilaian dilakukan Jika penilaian dilakukan
(observasi/penila sesuai KI 1 dan KI 2, sesuai KI 1 dan KI 2, sesuai KI 1 dan KI 2, sesuai KI 1 dan KI 2,
ian memuat 1 komponen memuat 1 komponen memuat 2 komponen memuat 2 komponen
diri/penilaian penilaian sikap spiritual penilaian sikap spiritual penilaian sikap spiritual penilaian sikap spiritual
antar peserta dan penilaian sikap social, dan penilaian sikap social, dan penilaian sikap social, dan penilaian sikap social,
didik) penilaian dilakukan penilaian dilakukan penilaian dilakukan penilaian dilakukan
dengan teknik observasi dengan teknik observasi,. dengan teknik observasi, dengan teknik observasi,
saja Wawancara Dan penilaian wawancara,. Dan wawancara, catatan
Fokus Skor
No
Pengamatan 1 2 3 4
diri penilaian diri. anekdot dan catatan
kejadian. Dan penilaian
diri serta antar teman.
15 Pengolahan Jika Data hasil penilaian Jika Data hasil penilaian Jika Data hasil penilaian Jika Data hasil penilaian
Penilaian Sikap tersebut dibahas tidak l tersebut dibahas tidak tersebut dibahas minimal tersebut dibahas minimal
dua kali dalam satu dua kali dalam satu dua kali dalam satu dua kali dalam satu
semester, Pembahasan semester, Pembahasan semester, Pembahasan semester, Pembahasan
hasil penilaian hasil penilaian hasil penilaian hasil penilaian
menghasilkan deskripsi menghasilkan deskripsi menghasilkan deskripsi menghasilkan deskripsi
nilai sikap. Penulisan nilai sikap. Penulisan nilai sikap. Penulisan nilai sikap. Penulisan
deskripsi tidak mengikuti deskripsi mengikuti deskripsi tidak mengikuti deskripsi mengikuti
rambu-rambu. rambu-rambu. rambu-rambu. rambu-rambu.

16 Deskripsi Jika deskripsi tidak dapat Jika deskripsi dapat Jika deskripsi dapat Jika deskripsi dapat
Penilaian Sikap menunjukan kompetensi menunjukan kompetensi menunjukan kompetensi menunjukan kompetensi
spesifik spesifik,bahasanya tidak spesifik (KD menonjol) , spesifik (KD menonjol) ,
mudah dipahami bahasanya mudah bahasanya mudah
dipahami dipahami dan membangun
motivasi belajar anak (KD
rendah)
17 Remedial Direncanakan tapi tidak Direncanakan dan Direncanakan dan Direncanakan dan
dilaksanakan dilaksanakan hanya dilaksanakan hanya dilaksanakan sesuai
Fokus Skor
No
Pengamatan 1 2 3 4
sesuai dengan latar sesuai dengan jenis, dan dengan sifat, jenis, dan
belakang kesulitan belajar latar belakang kesulitan latar belakang kesulitan
yang dialami peserta didik belajar yang dialami belajar yang dialami
peserta didik peserta didik
18 Pengayaan Direncanakan tapi tidak Direncanakan dan Direncanakan dan Direncanakan dan
dilaksanakan dilaksanakan pada satu dilaksanakan pada satu dilaksanakan dengan
bentuk pengayaan saja bentuk sesuai dengan berbagai bentuk sesuai
kondisi hasil belajar dengan kondisi hasil
peserta didik belajar peserta didik
19 Analisis PH, PTS, Direncanakan tapi tidak (Salah satu) (salah dua) (salah tiga)
Menghasilkan dokumen Menghasilkan dokumen Menghasilkan dokumen
PAS, dan PAT dilaksanakan
tentang : tentang : tentang :
a. Pencapaian target a. Pencapaian target a. Pencapaian target
perolehan nilai yang perolehan nilai yang perolehan nilai yang
telah ditetapkan; telah ditetapkan; telah ditetapkan;
b. Kompetensi dasar yang b. Kompetensi dasar yang b. Kompetensi dasar yang
sudah atau belum sudah atau belum sudah atau belum
dikuasai oleh peserta dikuasai oleh peserta dikuasai oleh peserta
didik untuk setiap didik untuk setiap didik untuk setiap
mata pelajaran pada mata pelajaran pada mata pelajaran pada
masing-masing tingkat masing-masing tingkat masing-masing tingkat
kelas; kelas; kelas;
Fokus Skor
No
Pengamatan 1 2 3 4
c. Kumpulan soal c. Kumpulan soal c. Kumpulan soal
terstandar (karena terstandar (karena terstandar (karena
sudah teruji secara sudah teruji secara sudah teruji secara
empiris) untuk setiap empiris) untuk setiap empiris) untuk setiap
mata pelajaran pada mata pelajaran pada mata pelajaran pada
masing- masing masing- masing masing- masing
tingkat kelas; tingkat kelas; tingkat kelas;
20 Bank Soal Memiliki Bank Soal tanpa (Salah satu) (salah dua) (salah tiga)
Memiliki karakteristik : Memiliki karakteristik: Memiliki karakteristik a.
memiliki karakteristik
Setiap butir soal pada
bank soal yang ideal
bank soal merupakan
butir soal yang terkalibrasi
(teruji)
a. Setiap butir soal pada a. Setiap butir soal pada b. Setiap butir soal
bank soal merupakan bank soal merupakan dilengkapi berbagai
butir soal yang butir soal yang informasi yang
terkalibrasi (teruji) terkalibrasi (teruji) bermanfaat dalam
penyususunan sebuah
Fokus Skor
No
Pengamatan 1 2 3 4
b. Setiap butir soal b. Setiap butir soal instrumen penilaian.
dilengkapi berbagai dilengkapi berbagai
informasi yang informasi yang
bermanfaat dalam bermanfaat dalam
penyususunan sebuah penyususunan sebuah
instrumen penilaian. instrumen penilaian. c. Database (soal-soal)
pada sebuah bank soal
dibangun secara
terstruktur
c. Database (soal-soal) c. Database (soal-soal)  
pada sebuah bank soal pada sebuah bank soal
dibangun secara dibangun secara
terstruktur terstruktur
BAB IV
PENUTUP

Struktur rencana supervisi merupakan sarana untuk mengontrol


pelaksanaan rencana sekolah, yaitu sebagai pengingat, dan sekaligus sebagai
pedoman roda administrasi sekolah. Dengan terselenggaranya supervisi dalam
segala aspek, hambatan dalam pengelolaan sekolah, terutama hambatan yang
langsung maupun tidak langsung berkaitan dengan siswa, tentunya akan dapat
tertangani dengan baik dan lancar.
Rencana supervisi merupakan acuan bagi administrasi sekolah dan
melibatkan beberapa faktor inti kehidupan sekolah. Saya berharap dengan
dilaksanakannya rencana supervisi ini, diharapkan ketertiban dan semangat
belajar siswa serta etika profesi guru/staf semakin meningkat.

Palembang, Juli 2021


Penyusun,

Anda mungkin juga menyukai