pLampiran L-2: Contoh Pengisian Dokumen SPMI

Tabel L-2a Contoh Pengisian Pemetaan Mutu

Analisis Lingkungan
Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Rekomendasi
Kekuatan Kelemahan

1.1…….

1. SKL 1.2…….

1.3…..

2. Isi 2.1.Perangkat 2.1.1. Memuat karakteristik 2.1.1. Memuat 2.1.3. Memuat Perangkat - Kompetensi - Perlu
pembelajara kompetensi sikap (5.12) karakteristik karakteristik pembelajara guru dalam meningkatkan
n sesuai kompetensi sikap kompetensi n belum penyusunan kompetensi guru
rumusan 2.1.2. Memuat karakteristik (5.12) keterampilan sepenuhnya perangkat dalam menyusun
kompetensi kompetensi (4.75) memuat pembelajaran perangkat
lulusan (5.52) pengetahuan (5.53) 2.1.2. Memuat karakteristik kurang. pembelajaran
karakteristik kompetensi
2.1.3. Memuat karakteristik kompetensi keterampilan
kompetensi pengetahuan
keterampilan (4.75) (5.53) - Pemahaman - Perlu
guru terkait meningkatkan
2.1.4. Menyesuaikan tingkat 2.1.4. Menyesuaikan kompetensi pemahaman guru
kompetensi siswa (6.04) tingkat keterampilan terkait
kompetensi siswa belum kompetensi
2.1.5. Menyesuaikan ruang
(6.04) menyeluruh. keterampilan
lingkup materi
secara
pembelajaran (6.15) 2.1.5. Menyesuaikan menyeluruh
ruang lingkup
materi
pembelajaran
(6.15) - Perlu
penyempurnaan
- Visi, misi dan
visi,misi, dan
tujuan sekolah
 tidak fokus tujuan sekolah
pada agar fokus pada
pencapaian pencapaian
kompetensi kompetensi
keterampilan. keterampilan

2.2. Kurikulum 2.2.1. Melibatkan pemangku 2.2.1. Melibatkan

Tingkat kepentingan dalam pemangku
Satuan pengembangan kepentingan
Pendidikan kurikulum (5.22) dalam
dikembangka pengembangan
n sesuai 2.2.2. Mengacu pada kerangka kurikulum (5.22)
prosedur dasar penyusunan
(5.99) (6.94) 2.2.2. Mengacu pada
kerangka dasar
2.2.3. Melewati tahapan penyusunan (6.94)
operasional
pengembangan (5.77) 2.2.3. Melewati tahapan
operasional
2.2.4. Memiliki perangkat pengembangan
kurikulum tingkat (5.77)
satuan pendidikan yang
dikembangkan (6.03) 2.2.4. Memiliki
perangkat
kurikulum tingkat
satuan pendidikan
yang
dikembangkan
(6.03)

2.3. Sekolah 2.3.1. Menyediakan alokasi 2.3.1. Menyediakan 2.3.2. Mengatur Beban belajar - Kompetensi - Perlu
melaksanak waktu pembelajaran alokasi waktu beban belajar belum pedagogik meningkatkan
an sesuai struktur pembelajaran berdasarkan sepenuhnya pendidik belum kompetensi
kurikulum kurikulum yang berlaku sesuai struktur bentuk diatur optimal. pedagogik
sesuai kurikulum yang pendalaman berdasarkan
 ketentuan (7) materi (2.85) bentuk pendidik
(5.73) pendalaman
2.3.2. Mengatur beban belajar materi
berdasarkan bentuk
pendalaman materi - Pendidik tidak - Perlu
(2.85) menyusun meningkatkan
sendiri rencana kemampuan
2.3.3. Menyelenggarakan berlaku (7) pembelajaran. pendidik dalam
aspek kurikulum pada menyusun
2.3.3. Menyelenggarakan
muatan local (6.53) sendiri rencana
aspek kurikulum
pembelajaran
2.3.4. Melaksanakan kegiatan pada muatan lokal
pengembangan diri (6.53)
siswa (6.54)
2.3.4. Melaksanakan - Perlu
kegiatan meningkatkan
pengembangan kemampuan
- Bentuk
diri siswa (6.54) pendidik dalam
pendalaman
materi yang bentuk
diketahui pendalaman
pendidik materi
terbatas.

3. Proses 3.1. Sekolah 3.1.1. Mengacu pada silabus 3.1.1. Mengacu pada 3.1.3. Menyusun Dokumen - Pendidik belum - perlu
merencanak yang telah silabus yang telah dokumen rencana rencana menyusun RPP meningkatkan
an proses dikembangkan (7) dikembangkan (7) dengan lengkap dan belum secara mandiri kemampuan
pembelajar sistematis (5.02) sepenuhnya atau menjiplak pendidik dalam
an sesuai 3.1.2. Mengarah pada disusun dari pendidik menyusun RPP
ketentuan pencapaian dengan lainnya. secara mandiri
kompetensi (6.76) 3.1.2. Mengarah pada
(6.12) lengkap dan
pencapaian kompetensi
sistematis
3.1.3. Menyusun dokumen (6.76)
rencana dengan - Pendidik belum - perlu
lengkap dan sistematis paham meningkatkan
(6.48) mekanisme pemahaman
 3.1.4. Mendapatkan evaluasi 3.1.4. Mendapatkan penyusunan pendidik dalam
dari kepala sekolah evaluasi dari kepala RPP mekanisme
dan pengawas sekolah sekolah dan pengawas penyusunan RPP
(6.76) sekolah (6.76)

- perlu memberi
- Pendidik tidak kesempatan
mendapat kepada pendidik
kesempatan untuk aktualisasi
aktualisasi diri diri dalam
dalam menyusun RPP
menyusun RPP.

3.2. Proses 3.2.1. Membentuk 3.2.1. Membentuk 3.2.2. Mengelola Pengelolaan - RPP tidak - perlu menyusun
pembelajara rombongan belajar rombongan kelas sebelum kelas sebelum disusun secara RPP secara
n dengan jumlah siswa belajar dengan memulai pembelajaran lengkap dan lengkap dan
dilaksanaka sesuai ketentuan (6.88) jumlah siswa pembelajaran dimulai sistematis sistematis
n dengan sesuai ketentuan (4.69) belum
tepat (6.43) 3.2.2. Mengelola kelas (6.88) optimal
sebelum memulai
pembelajaran (4.69) 3.2.3. Mendorong siswa - Tidak ada - perlu
mencari tahu supervisi dilaksanakan
3.2.3. Mendorong siswa (6.48) akademik oleh supervisi
mencari tahu (6.48) kepala sekolah akademik oleh
3.2.4. Mengarahkan kepala sekolah
3.2.4. Mengarahkan pada pada penggunaan
penggunaan pendekatan
pendekatan ilmiah(6.76)
ilmiah(6.76)
3.2.12. Menerapkan Metode - Sarana dan - perlu melengkapi
3.2.5. Melakukan
3.2.5. Melakukan metode pembelajaran prasarana yang sarana dan
pembelajaran
pembelajaran berbasis pembelajaran belum belum prasana
berbasis
kompetensi (6.5) sesuai sepenuhnya memadai.
kompetensi (6.5)
karakteristik diterapkan
3.2.6. Memberikan 3.2.6. Memberikan sesuai
 pembelajaran terpadu pembelajaran siswa (4.57) karakteristik - Belum mampu
(6.76) terpadu (6.76) siswa memilih
metode - perlu
3.2.7. Melaksanakan 3.2.7. Melaksanakan pembelajaran meningkatkan
pembelajaran dengan pembelajaran yang sesuai. kemampuan
jawaban yang dengan jawaban dalam memilih
kebenarannya multi yang metode
dimensi; (6.41) kebenarannya pembelajaran
multi dimensi; yang sesuai
3.2.8. Melaksanakan (6.41)
pembelajaran menuju
pada keterampilan 3.2.8. Melaksanakan
aplikatif (6.37) pembelajaran
menuju pada
3.2.9. Mengutamakan keterampilan
pemberdayaan siswa aplikatif (6.37)
sebagai pembelajar
sepanjang hayat (6.9) 3.2.9. Mengutamakan
pemberdayaan
3.2.10. Menerapkan prinsip siswa sebagai
bahwa siapa saja pembelajar
adalah guru, siapa saja sepanjang hayat
adalah siswa, dan di (6.9)
mana saja adalah
kelas. (6.72) 3.2.10. Menerapkan
prinsip bahwa
3.2.11. Mengakui atas siapa saja adalah
perbedaan individual guru, siapa saja
dan latar belakang adalah siswa, dan
budaya siswa. (6.37) di mana saja
adalah kelas.
3.2.12. Menerapkan metode
(6.72)
pembelajaran sesuai
karakteristik siswa 3.2.11. Mengakui atas
(4.57) perbedaan
individual dan
3.2.13. Memanfaatkan media
 pembelajaran dalam latar belakang
meningkatkan efisiensi budaya siswa.
dan efektivitas (6.37)
pembelajaran (5.93)
3.2.13.Memanfaatkan
3.2.14. Menggunakan aneka media
sumber belajar (5.93) pembelajaran
dalam
3.2.15. Mengelola kelas saat meningkatkan
menutup pembelajaran efisiensi dan
(6.66) efektivitas
pembelajaran
(5.93)

3.2.14. Menggunakan
aneka sumber
belajar (5.93)

3.2.15. Mengelola kelas

saat menutup
pembelajaran
(6.66)

3.3. Pengawasa 3.3.1. Melakukan penilaian 3.3.3. Melakukan 3.3.1. Melakukan Penilaian - Belum - Perlu memahami
n dan otentik secara pemantauan penilaian otentik belum memahami prosedur
penilaian komprehensif (3.57) proses otentik secara sepenuhnya prosedur penilaian otentik
otentik pembelajaran komprehensif dilakukan penilaian dengan baik
dilakukan 3.3.2. Memanfaatkan hasil (5.9) (3.57) secara otentik dengan
dalam penilaian otentik komprehensif baik
proses (4.66) 3.3.4. Melakukan
pembelajara supervisi proses
3.3.1. Melakukan pembelajaran
n (5.15)
pemantauan proses kepada guru - Instrumen yang
pembelajaran (5.9) (5.29) digunakan
- Perlu
banyak
3.3.2. Melakukan supervisi meningkatkan
3.3.5. Mengevaluasi
kemampuan
 proses pembelajaran proses dalam memilih
kepada guru (5.29) pembelajaran instrumen
(5.53) penilaian yang
3.3.3. Mengevaluasi proses digunakan
pembelajaran (5.53) 3.3.6. Menindaklanjuti
hasil 3.3.2. Memanfaatkan Hasil Guru yang dapat perlu
3.3.4. Menindaklanjuti hasil pengawasan hasil penilaian penilaian melakukan meningkatkan
pengawasan proses proses otentik (4.66) otentik belum penilaian otentik kemampuan guru
pembelajaran (5.97) pembelajaran sepenuhnya secara dalam melakukan
(5.97) dimanfaatkan komprehensif penilaian otentik
terbatas secara
komprehensif

4. Penilaia
n

Tabel L-2b: Contoh Pengisian Penyusunan Rencana Pemenuhan Mutu

Aspek/ Rekomendasi Program Kegiatan Indikator Volume Kebutuhan Sumber Daya

Standar Kinerja Biaya

Isi - Perlu meningkatkan Peningkatan Workshop 100% guru 1 hari (7 JP) Rp. 2.000.000 Dana BOS
kompetensi guru Kompetensi Penyusunan mampu
dalam menyusun Guru RPP menyusun RPP
perangkat sesuai
pembelajaran 1 orang Narasumber
ketentuan
narasumber daerah
- Perlu meningkatkan
 pemahaman guru 2 orang panitia
terkait kompetensi
keterampilan secara 1 pengawas Alat dan bahan
menyeluruh yang
1 kepala dibutuhkan
- Perlu meningkatkan sekolah seperti:
kemampuan
ruangan, LCD,
pendidik dalam 22 guru
menyusun sendiri sound system,
rencana papan tulis, alat
pembelajaran tulis, alat
dokumentasi,
dll
Proses - perlu meningkatkan
kemampuan
pendidik dalam
menyusun RPP
secara mandiri

- perlu meningkatkan
pemahaman
pendidik dalam
mekanisme
penyusunan RPP

- perlu memberi
kesempatan kepada
pendidik untuk
aktualisasi diri
dalam menyusun
RPP

- perlu menyusun RPP

secara lengkap dan
sistematis
 Tabel L-2c: Contoh Pengisian Pelaksanaan Pemenuhan Mutu

Aspek/ Rekomendasi Program Kegiatan Penanggung Pemangku Waktu Bukti Fisik

Jawab Kepentingan yang Pelaksanaan
Standar Dilibatkan

Standar Isi - Perlu meningkatkan Peningkatan Workshop Penanggung narasumber Minggu - Surat
kompetensi guru dalam Kompetensi Penyusunan jawab Kurikulum keempat undangan
menyusun perangkat Guru RPP pengawas Agustus
pembelajaran - Absensi
kepala sekolah
- Perlu meningkatkan - Dokumentasi
pemahaman guru terkait guru
kompetensi - RPP hasil
keterampilan secara tenaga kerja
menyeluruh administrasi
- dll
- Perlu meningkatkan
kemampuan pendidik
dalam menyusun sendiri
rencana pembelajaran

Standar - perlu meningkatkan

Proses kemampuan pendidik
dalam menyusun RPP
secara mandiri

- perlu meningkatkan
pemahaman pendidik
dalam mekanisme
penyusunan RPP

- perlu memberi
kesempatan kepada
pendidik untuk
aktualisasi diri dalam
 menyusun RPP

- perlu menyusun RPP

secara lengkap dan
sistematisRPP perlu
disusun secara lengkap
dan sistematis
 Tabel L-2d: Contoh Pengisian Evaluasi/Audit Mutu

Capaian
Program Kegiatan
Input Proses Output Outcome

Peningkatan Workshop - Kelengkapan - Progres capaian - RPP hasil kerja - Kelengkapan

Kompetensi Guru Penyusunan RPP administrasi keterlaksanaan peserta perangkat
pelatihan pembelajaran guru
- Kelengkapan ATK per
- Kualitas Pelatihan pembelajaran/KD.
- Kelengkapan sarana
(RPP)
prasarana - Kedisiplinan
peserta - Observasi
- Anggaran dana
pembelajaran di
- Ketersediaan
kelas
konsumsi

- Kegiatan
pengawasan