Seperti yang diharapkan, data dari Young Lives menunjukkan bahwa anak-anak yang memiliki

sekolah formal tampil lebih baik dalam ujian daripada anak-anak yang tidak pernah

menghadiri prasekolah. Demikian pula, semakin lama anak-anak dihabiskan di prasekolah, semakin

lebih tinggi skornya. Sementara skor tes meningkat dengan peningkatan level

pendidikan, kami menyimpulkan bahwa CDA adalah ukuran yang tepat untuk

anak-anak usia 4,5–6 tahun, seperti yang disebutkan di bawah ini.

Item dalam PPVT dan CDA diatur dalam urutan peningkatan

kesulitan. Seorang anak tertentu hanya menerima barang-barang itu dalam kritisnya

rentang berdasarkan usia kronologis dan plafon. Kami meninjau semua pengamatan untuk memverifikasi bahwa set
dasar dan langit-langit ditetapkan dengan benar untuk

setiap anak (36). Tidak semua distribusi skor mentah dan Rasch adalah

normal. Dalam kasus yang jarang terjadi, anak-anak mencapai hampir setinggi mungkin

skor. Dengan demikian, nilai ujian mungkin meremehkan kemampuan anak-anak untuk

konstruksi yang diukur. Hal ini tampaknya menjadi kejadian yang sangat jarang terjadi.

Misalnya, hanya 1 anak yang memperoleh nilai sempurna pada CDA.

Validitas dan reliabilitas untuk kedua tes ditetapkan dengan menilai

sejauh mana bukti dan teori mendukung interpretasi tes

skor. Keandalan didirikan menurut teori Uji Klasik dan

Teori Respon Barang. Detail tentang penetapan validitas dan

keandalan dapat ditemukan di tempat lain (36). Untuk anak-anak yang asli

Penutur bahasa Spanyol, kedua tes itu ditemukan memiliki sifat psikometrik yang sesuai. Namun, setiap tes terbukti
tidak dapat diandalkan untuk menilai

kognisi di antara penutur asli Quechua. Jadi, hanya berbahasa Spanyol

anak-anak (n = 1706) dimasukkan dalam analisis. Kami menggunakan standar

skor untuk PPVT dan CDA