LAMPIRAN 2-33

PR1 / BIDANG KOKURIKULUM

INSTITUT PENDIDIKAN GURU
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PISMP
KOKURIKULUM
IPG KAMPUS

Nama Pelajar No.K/P

Ambilan Pengkhususan

Sekolah

Jenis Kokurikulum Tajuk

Tahun/Darjah Tarikh Masa Bimbingan Ke

Petunjuk Tahap (Sila bulatkan angka yang berkenaan)

Tahap 1 : Terdapat banyak kelemahan yang perlu diberi perhatian
Tahap 2 : Terdapat beberapa kelemahan yang perlu diberi perhatian
Tahap 3 : Pencapaian sederhana, masih perlu peningkatan
Tahap 4 : Baik dalam banyak aspek
Tahap 5 : Amat baik, cemerlang dalam banyak aspek

KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN

A1. PERANCANGAN

a. Pengenalan

 Hasil pembelajaran 1 2 3 4 5

 Isi pembelajaran 1 2 3 4 5

b. Permulaan 1 2 3 4 5

c. Perkembangan pengajaran

 Strategi pengajaran pembelajaran 1 2 3 4 5

(A)
 Kesesuaian aktiviti dengan strategi 1 2 3 4 5
PERANCANGAN

 Sumber pengajaran pembelajaran 1 2 3 4 5

 Unsur Kemahiran Berfikir Aras Tinggi ( KBAT) 1 2 3 4 5

 Elemen merentas kurikulum (EMK) 1 2 3 4 5

d. Penutup 1 2 3 4 5

A2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI

a. Pemilihan kaedah / teknik pedagogi 1 2 3 4 5

A3. KEMAHIRAN INSANIAH

226
 KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN

a. Pemiihan elemen KI yang bersesuaian 1 2 3 4 5

B1. PELAKSANAAN

a. Hasil pembelajaran 1 2 3 4 5

b. Tunjuk cara/penerangan 1 2 3 4 5

c. Perkembangan pengajaran 1 2 3 4 5

d. Pengelolaan aktiviti dan pengurusan risiko 1 2 3 4 5

e. Aplikasi kemahiran 1 2 3 4 5

f. Penguasaan kemahiran 1 2 3 4 5

g. Penggunaan sumber PdP 1 2 3 4 5

h. Pentaksiran 1 2 3 4 5

i. Pelibatan murid 1 2 3 4 5

j. Aplikasi KBAT 1 2 3 4 5

k. Penerapan nilai 1 2 3 4 5
(B)
PELAKSANAAN
B2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI

a. Pelaksanaan prosedur 1 2 3 4 5

b. Kesejajaran aktiviti PdP dengan amalan pedagogi yang dipilih 1 2 3 4 5

B3. KEMAHIRAN INSANIAH

 Pilih KI yang diaplikasi dalam PdP

□ Kemahiran Komunikasi 1 2 3 4 5

□ Pemikiran Kritis dan Kemahiran Penyelesaian Masalah 1 2 3 4 5

□ Kemahiran Sosial – Kerja Berpasukan 1 2 3 4 5

□ Pembelajaran Sepanjang Hayat dan Pengurusan Maklumat 1 2 3 4 5

□ Kemahiran Keusahawanan 1 2 3 4 5

□ Etika dan Moral Profesional 1 2 3 4 5

□ Kemahiran Kepimpinan 1 2 3 4 5

(C) a. Menyediakan Portfolio 1 2 3 4 5

227
 KOMPONEN ASPEK TAHAP ULASAN

b. Refleksi Selepas PdP 1 2 3 4 5

REFLEKSI

c. Penulisan Jurnal 1 2 3 4 5

(D) TEMA yang difokuskan ( rujuk Lampiran )

Nyatakan aspek TEMA yang difokuskan …………………………………………………………………………………………………………
Ulasan TEMA yang difokuskan :

(E) Ulasan keseluruhan:

..........................................................................................................
Tandatangan Pensyarah Penyelia
(Nama: )

Tarikh:

LAMPIRAN 2-33a

228
 PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PR1 BIDANG KOKURIKULUM

1. Borang PR1 Bidang kokurikulum digunakan oleh pensyarah penyelia semasa menjalankan bimbingan secara bersemuka dalam
Praktikum.
2. TIGA komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan untuk fokus bimbingan. Bagi setiap aspek, disediakan tahap
untuk mengenal pasti peringkat prestasi/kecekapan pelajar. Kriteria peringkat untuk setiap aspek dihuraikan dalam lampiran ini.
3. Borang PR1 Bidang kokurikulum akan digunakan sebagai bahan rujukan untuk membuat penilaian dan rumusan pensyarah
penyelia.
Petunjuk berikut boleh digunakan sebagai panduan untuk mencatat ulasan dalam Borang PR1.

A. PERANCANGAN
1. PERANCANGAN
Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
a. Pengenalan Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran Hasil pembelajaran
 Hasil tidak eksplisit, kurang eksplisit, agak eksplisit, agak eksplisit, tepat, jelas sangat eksplisit,
Pembelajaran tidak tepat, tidak kurang tepat, kurang tepat dan agak jelas, dan spesifik tepat, jelas dan
sesuai dengan sesuai dengan berdasarkan buku mengikut kebolehan spesifik mengikut
kebolehan murid kebolehan murid panduan murid berdasarkan kebolehan murid
berdasarkan buku berdasarkan buku pengurusan buku panduan berdasarkan buku
panduan panduan pengurusan kokurikulum pengurusan panduan
pengurusan kokurikulum semasa. semasa. kokurikulum pengurusan
kokurikulum semasa. kokurikulum
semasa. semasa.
Isi pelajaran tidak Isi pelajaran kurang Isi pelajaran agak Isi pelajaran sesuai Isi pelajaran sangat
 Isi Pelajaran sesuai dengan sesuai dengan hasil sesuai dengan hasil dengan hasil sesuai dengan hasil
hasil pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
berdasarkan buku berdasarkan buku berdasarkan buku berdasarkan buku berdasarkan buku
panduan panduan pengurusan panduan panduan panduan
pengurusan kokurikulum semasa. pengurusan pengurusan pengurusan
kokurikulum kokurikulum kokurikulum kokurikulum
semasa. semasa. semasa. semasa.
Pemeringkatan isi Pemeringkatan isi Pemeringkatan isi Pemeringkatan isi Pemeringkatan isi
pelajaran tidak pelajaran kurang jelas pelajaran agak jelas pelajaran jelas pelajaran amat jelas
jelas mengikut mengikut urutan untuk mengikut urutan mengikut urutan dan mengikut urutan dan
urutan bagi mencapai hasil untuk mencapai mencapai hasil mencapai hasil
mencapai hasil pembelajaran hasil pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pembelajaran
Aktiviti yang Aktiviti yang dirancang Aktiviti yang Aktiviti yang Aktiviti yang
b. Permulaan dirancang tidak kurang sesuai untuk dirancang agak dirancang sesuai dirancang amat
sesuai untuk menyediakan aliran sesuai untuk untuk menyediakan sesuai untuk
menyediakan pemikiran murid dan menyediakan aliran aliran pemikiran menyediakan aliran
aliran pemikiran menimbulkan minat pemikiran murid dan murid dan pemikiran murid,
murid dan murid ke arah PdP menimbulkan minat menimbulkan minat dan menimbulkan
menimbulkan yang disediakan. murid ke arah PdP murid ke arah PdP minat murid ke arah
minat murid ke yang disediakan. yang disediakan. PdP yang
arah PdP yang disediakan.
disediakan.

c. Perkembangan Strategi tidak Strategi kurang Strategi agak Strategi sesuai, Strategi amat
pengajaran sesuai, bertepatan sesuai, bertepatan sesuai, bertepatan bertepatan dan sesuai, bertepatan
dan mengambil dan mengambil kira dan mengambil kira mengambil kira hasil dan mengambil kira
 Strategi kira hasil hasil pembelajaran hasil pembelajaran pembelajaran yang hasil pembelajaran
pengajaran pembelajaran yang yang hendak dicapai. yang hendak hendak dicapai. yang hendak
pembelajaran hendak dicapai. dicapai. dicapai.
Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
Aktiviti tidak sesuai Aktiviti kurang sesuai Aktiviti agak sesuai Aktiviti sesuai serta Aktiviti amat sesuai
 Kesesuaian dengan strategi dengan strategi dengan strategi bertepatan dengan dan bertepatan
aktiviti dengan kerana tidak kerana tidak tetapi hanya strategi kerana dengan strategi
strategi mengambil kira mengambil kira mengambil kira mengambil kira kerana mengambil
semua aspek semua aspek sebahagian aspek semua aspek kira semua aspek
pengajaran dan pengajaran dan pengajaran dan pengajaran dan pengajaran dan
pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
229
 termasuk unsur- termasuk unsur-unsur termasuk unsur- termasuk unsur- termasuk unsur-
unsur TMK dan TMK dan PAK21 unsur TMK dan unsur TMK dan unsur TMK dan
PAK21 PAK21 PAK21 PAK21
Pemilihan sumber Pemilihan sumber Pemilihan sumber Pemilihan sumber Pemilihan sumber
 Sumber PdP yang tidak PdP yang kurang PdP agak sesuai, PdP baik, sesuai PdP amat baik,
Pengajaran dan sesuai, tidak sesuai, kurang agak mencukupi, serta dapat sesuai serta amat
Pembelajaran mencukupi, tidak mencukupi, kurang tetapi agak menarik, membantu proses membantu proses
menarik, tidak menarik, kurang agak mencabar dan pengajaran dan pengajaran dan
mencabar dan mencabar dan kurang agak berfungsi pembelajaran pembelajaran
tidak berfungsi berfungsi termasuk termasuk
penggunaan TMK penggunaan TMK
Tiada pernyataan Terdapat pernyataan Pernyataan unsur Pernyataan unsur Pernyataan unsur
 Unsur mengenai unsur unsur KBAT tetapi KBAT agak jelas KBAT jelas dan KBAT amat jelas
Kemahiran KBAT. Tiada bukti kurang jelas dengan dan sesuai. sesuai. Terdapat dan sesuai.
Berfikir Aras penggunaan alat isi pelajaran. Kurang Terdapat langkah- langkah-langkah Terdapat langkah-
Tinggi (KBAT) berfikir aras jelas penggunaan langkah pengajaran pengajaran dan langkah pengajaran
tinggi.Tiada contoh unsur KBAT dan dan pembelajaran pembelajaran untuk dan pembelajaran
soalan yang yang kurang bahan untuk penguasaan penguasaan KBAT. untuk penguasaan
menggunakan rangsangan yang KBAT. Terdapat Terdapat aktiviti KBAT. Terdapat
unsur KBAT. sesuai dengan unsur aktiviti yang yang melibatkan aktiviti yang
Pemilihan unsur KBAT. Kurang aktiviti melibatkan murid murid bagi mencapai melibatkan murid
KBAT tiada yang boleh mencabar bagi mencapai objektif bagi mencapai
perkaitan dengan keupayaan berfikir objektif pembelajaran untuk objektif
isi pelajaran. Tiada aras tinggi pembelajaran untuk KBAT. Perancangan pembelajaran untuk
penggunaan KBAT. Perancangan penggunaan unsur KBAT. Perancangan
bahan rangsangan penggunaan unsur KBAT jelas. penggunaan unsur
yang sesuai KBAT jelas. KBAT jelas.
dengan unsur
KBAT
 EMK Elemen EMK tidak Elemen EMK kurang Elemen EMK agak Elemen EMK sesuai Elemen EMK amat
sesuai dengan sesuai dengan tajuk sesuai dengan tajuk dengan tajuk yang sesuai dengan tajuk
tajuk yang diajar. yang diajar. yang diajar. diajar. yang diajar.
d. Penutup Merancang Merancang penutup Merancang Merancang Merancang
penutup PdP PdP dengan aktiviti penutup PdP penutup PdP penutup PdP
dengan aktiviti pengukuhan dan dengan aktiviti dengan aktiviti dengan aktiviti
pengukuhan dan penilaian yang pengukuhan dan pengukuhan dan pengukuhan dan
penilaian yang kurang jelas. penilaian yang penilaian yang penilaian yang
tidak jelas. agak jelas. jelas. amat jelas.
2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI
Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
a. Pemilihan Memilih amalan Memilih amalan Memilih amalan Memilih amalan Memilih amalan
amalan pedagogi yang tidak pedagogi yang pedagogi yang agak pedagogi masa kini pedagogi masa kini
pedagogi sesuai dengan kurang sesuai sesuai dengan yang sesuai dengan yang amat sesuai
perancangan PdP. dengan perancangan PdP. perancangan PdP. dengan
perancangan PdP. perancangan PdP.
3. KEMAHIRAN INSANIAH (KI)
Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
a. Pemilihan Memilih elemen KI Memilih elemen KI Memilih elemen KI Memilih elemen KI Memilih elemen KI
elemen KI yang tidak sesuai yang kurang sesuais yang agak sesuai yang sesuai dengan yang amat sesuai
yang dengan aktiviti PdP. dengan aktiviti PdP. dengan aktiviti PdP. aktiviti PdP. dengan aktiviti PdP.
bersesuaian

B. PELAKSANAAN
1. PELAKSANAAN
Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
a.Hasil Tidak berjaya Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya mencapai Amat berjaya
Pembelajaran mencapai hasil mencapai hasil mencapai hasil hasil mencapai hasil
pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang
ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan. ditetapkan.

b. Tunjuk cara / Tidak berjaya Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya Amat berjaya
penerangan melaksanakan tunjuk melaksanakan tunjuk melaksanakan melaksanakan tunjuk melaksanakan tunjuk
230
 cara dan penerangan cara dan penerangan tunjuk cara dan cara dan penerangan cara dan penerangan
seperti yang telah seperti yang telah penerangan seperti seperti yang telah seperti yang telah
dirancang. dirancang. yang telah dirancang. dirancang.
dirancang.
c.Perkembangan Tidak berjaya Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya Berjaya
pengajaran melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
langkah-langkah langkah-langkah langkah-langkah langkah-langkah langkah-langkah
penyampaian isi penyampaian isi penyampaian isi penyampaian isi penyampaian isi
pelajaran seperti yang pelajaran seperti yang pelajaran seperti pelajaran seperti yang pelajaran seperti yang
dirancang. dirancang. yang dirancang. dirancang. dirancang.
Pengurusan masa Pengurusan masa Pengurusan masa Pengurusan masa Pengurusan masa
tidak terkawal. yang kurang terkawal. yang agak terkawal. yang terkawal. yang amat terkawal.

Tidak peka dengan Kurang peka dengan Agak peka dengan Peka dengan Amat peka dengan
perbezaan individu perbezaan individu perbezaan individu perbezaan individu perbezaan individu
dalam kalangan dalam kalangan dalam kalangan dalam kalangan dalam kalangan
murid. murid. murid. murid. murid.
Tidak berjaya Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya Amat berjaya
mempelbagaikan mempelbagaikan mempelbagaikan mempelbagaikan mempelbagaikan
aktiviti mengikut aktiviti mengikut aktiviti mengikut aktiviti mengikut aktiviti mengikut
kehendak dan kehendak dan kehendak dan kehendak dan kehendak dan
kebolehan murid. kebolehan murid. kebolehan murid. kebolehan murid. kebolehan murid.
d. Pengelolaan Tidak berjaya Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya mengelolakan Amat berjaya
aktiviti dan mengelolakan aktiviti mengelolakan aktiviti mengelolakan aktiviti dan mengurus mengelolakan aktiviti
pengurusan dan mengurus risiko dan mengurus risiko aktiviti dan risiko dalam dan mengurus risiko
risiko dalam pelaksanaan dalam pelaksanaan mengurus risiko pelaksanaan PdP dalam pelaksanaan
PdP kokurikulum. PdP kokurikulum. dalam pelaksanaan kokurikulum. PdP kokurikulum.
PdP kokurikulum.
e.Aplikasi Tidak berjaya Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya mengaplikasi Amat berjaya
kemahiran mengaplikasi mengaplikasi mengaplikasi kemahiran seperti mengaplikasi
kemahiran seperti kemahiran seperti kemahiran seperti yang dirancang. kemahiran seperti
yang dirancang. yang dirancang. yang dirancang. yang dirancang.
f.Penguasaan Tidak berjaya Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya menguasai Amat berjaya
kemahiran menguasai kemahiran menguasai kemahiran menguasai kemahiran yang menguasai kemahiran
yang dirancang. yang dirancang. kemahiran yang dirancang. yang dirancang.
dirancang.
Tidak berjaya Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya Amat berjaya
g.Penggunaan menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
sumber PdP sumberdalam PdP sumber dalam PdP sumber dalam PdP sumber dalam PdP sumber dalam PdP
kokurikulum. kokurikulum. kokurikulum. kokurikulum kokurikulum
termasuk termasuk
penggunaan TMK. penggunaan TMK.
Menilai kemajuan Menilai kemajuan Menilai kemajuan Menilai kemajuan Menilai kemajuan
h.Pentaksiran yang dicapai oleh yang dicapai oleh yang dicapai oleh yang dicapai oleh yang dicapai oleh
murid dengan tidak murid dengan kurang murid dengan agak murid dengan murid dengan amat
berkesan. berkesan. berkesan. berkesan. berkesan.
Tidak berjaya Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya memberi Amat berjaya
memberi maklum memberi maklum memberi maklum maklum balas serta memberi maklum
balas serta balas serta balas serta memotivasikan murid. balas serta
memotivasikan memotivasikan memotivasikan memotivasikan
murid. murid. murid. murid.
i.Pelibatan murid Tidak berjaya Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya melibatkan Amat berjaya
melibatkan murid melibatkan murid melibatkan murid murid dalam aktiviti melibatkan murid
dalam aktiviti yang dalam aktiviti yang dalam aktiviti yang yang dirancang. dalam aktiviti yang
dirancang. dirancang. dirancang. dirancang.
j.Aplikasi KBAT Tidak berjaya Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya Amat berjaya
mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan
unsur-unsur KBAT unsur-unsur KBAT unsur-unsur KBAT unsur-unsur KBAT unsur-unsur KBAT
dalam aktiviti PdP dalam aktiviti PdP dalam aktiviti PdP dalam aktiviti PdP dalam aktiviti PdP
yang dijalankan. yang dijalankan. yang dijalankan. yang dijalankan. yang dijalankan.
k.Penerapan nilai Tidak berjaya Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya menerapkan Amat berjaya
menerapkan nilai menerapkan nilai menerapkan nilai nilai murni dengan menerapkan nilai
murni dengan murni dengan murni dengan baik dan sesuai murni dengan
231
 baik dan sesuai baik dan sesuai baik dan sesuai dalam aktiviti PdP baik dan sesuai
dalam aktiviti PdP dalam aktiviti PdP dalam aktiviti PdP yang dijalankan. dalam aktiviti PdP
yang dijalankan. yang dijalankan. yang dijalankan. yang dijalankan.

2. AMALAN PEDAGOGI MASA KINI

Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5

a.Pelaksanaan Tidak berjaya
prosedur mengaplikasi amalan
pedagogi yang dipilih
sepanjang PdP. Masih
terikat dengan amalan
pedagogi lama
Kurang berjaya Berjaya Berjaya mengaplikasi Berjaya mengaplikasi
mengaplikasi mengaplikasi amalan pedagogi amalan pedagogi
amalan pedagogi amalan pedagogi yang dipilih dan yang dipilih dengan
yang dipilih dan yang dipilih dengan mematuhi prosedur amat cemerlang dan
kurang mematuhi sedikit kekurangan dengan baik menepati prosedur
dari segi prosedur dari segi prosedur sepanjang PdP sepanjang PdP
pelaksanaan pelaksanaan
sepanjang PdP sepanjang PdP

Tidak berjaya
menerapkan amalan
6K (komunikasi,
kolaboratif, kritis,
kreativiti , karakter dan
kewarganegaraan).
Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya menerapkan Amat berjaya
menerapkan menerapkan amalan 6K menerapkan amalan
amalan 6K amalan 6K (komunikasi, 6K (komunikasi,
(komunikasi, (komunikasi, kolaboratif, kritis, kolaboratif, kritis,
kolaboratif, kritis, kolaboratif, kritis, kreativiti, karakter dan kreativiti, karakter dan
kreativiti, karakter kreativiti, karakter kewarganegaraan). kewarganegaraan).
dan dan
kewarganegaraan). kewarganegaraan).

Tidak berjaya
menguasai ilmu dan
kemahiran tentang
amalan pedagogi masa
kini . Sangat
memerlukan bimbingan
menyeluruh daripada
pensyarah penyelia.
Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya menguasai Amat berjaya
menguasai ilmu dan menguasai ilmu dan ilmu dan kemahiran menguasai ilmu dan
kemahiran tentang kemahiran melaksanakan kemahiran
amalan pedagogi melaksanakan amalan pedagogi melaksanakan
masa kini. Masih amalan pedagogi masa kini tanpa amalan pedagogi
memerlukan masa kini tersebut bimbingan pensyarah masa kini tanpa
bimbingan dengan bimbingan penyelia.. bimbingan pensyarah
menyeluruh mantap oleh penyelia.
daripada pensyarah pensyarah
penyelia. penyelia..

b.Kesejajaran Aktiviti PdP tidak sejajar Aktiviti PdP kurang Aktiviti PdP agak Aktiviti PdP sejajar Aktiviti PdP amat
aktiviti PdP dengan amalan sejajar dengan sejajar dengan dengan amalan sejajar dengan
dengan amalan pedagogi yang dipilih amalan pedagogi amalan pedagogi pedagogi yang dipilih amalan pedagogi
pedagogi yang yang dipilih yang dipilih. yang dipilih
dipilih.

B3. KEMAHIRAN INSANIAH

Penerapan elemen Kemahiran Insaniah yang dipilih

Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5

Kemahiran Tiada kebolehan Kebolehan Kebolehan Kebolehan Kebolehan
Komunikasi berkomunikasi yang berkomunikasi yang berkomunikasi agak beromunikasi yang berkomunikasi yang
berkesan dalam kurang berkesan berkesan dalam berkesan dalam amat berkesan dalam
konteks yang dalam konteks yang konteks yang konteks yang konteks yang
berlainan secara lisan berlainan secara lisan berlainan secara berlainan secara lisan berlainan secara lisan
atau bertulis. atau bertulis. lisan atau bertulis. atau bertulis. atau bertulis.
Tidak berkebolehan Kurang berkebolehan Agak berkebolehan Mempunyai Mempunyai
Pemikiran Kritis menyampaikan idea menyampaikan idea menyampaikan idea kebolehan kebolehan
dan Kemahiran secara kritis, kreatif secara kritis, kreatif secara kritis, kreatif menyampaikan idea menyampaikan idea
Penyelesaian dan inovatif serta dan inovatif serta dan inovatif dengan secara kritis, kreatif secara kritis, kreatif
Masalah
tidak berkemampuan kurang agak baik serta dan inovatif dengan dan inovatif dengan
menyelesaikan berkemampuan berkemampuan cemerlang serta amat cemerlang serta
masalah dan menyelesaikan menyelesaikan berkemampuan berkemampuan
membuat keputusan. masalah dan masalah dengan menyelesaikan menyelesaikan
. membuat keputusan. membuat masalah dengan masalah dengan
keputusan yang membuat keputusan membuat keputusan
agak tepat. yang tepat. yang amat tepat.

Kemahiran Sosial Tidak berkebolehan Kurang berkebolehan Agak berkebolehan Kebolehan yang Kebolehan yang amat
232
 – Kerja untuk membina untuk membina untuk membina cemerlang untuk cemerlang untuk
Berpasukan hubungan baik, hubungan, hubungan, membina hubungan, membina hubungan,
berinteraksi dan berinteraksi dan berinteraksi dan berinteraksi dan berinteraksi dan
bekerjasama secara bekerjasama secara bekerjasama secara bekerjasama secara bekerjasama secara
efektif untuk efektif untuk efektif untuk efektif untuk efektif untuk
mencapai objektif mencapai objektif mencapai objektif mencapai objektif mencapai objektif
dalam kerja dalam kerja dalam kerja dalam kerja dalam kerja
berpasukan. berpasukan. berpasukan. berpasukan . berpasukan.
Pembelajaran Tidak berkebolehan Kurang berkebolehan Kebolehan yang Kebolehan yang Kebolehan yang amat
Sepanjang Hayat dalam aspek mencari dalam aspek mencari agak cemerlang cemerlang dalam cemerlang dalam
dan Pengurusan dan mengurus dan mengurus dalam aspek aspek mencari dan aspek mencari dan
Maklumat maklumat yang maklumat yang mencari dan mengurus maklumat mengurus maklumat
relevan daripada relevan daripada mengurus yang relevan daripada yang relevan daripada
pelbagai sumber dan pelbagai sumber dan maklumat yang pelbagai sumber dan pelbagai sumber dan
tidak bersifat terbuka kurang bersifat relevan daripada bersifat terbuka untuk sangat bersifat
menerima idea-idea terbuka menerima pelbagai sumber menerima idea-idea terbuka untuk
baharu. idea-idea baharu. dan masih bersifat baharu. menerima idea-idea
terbuka untuk baharu.
menerima idea-idea
baharu.

Kemahiran Tidak berkeupayaan Kurang berkeupayaan Mempunyai Mempunyai Mempunyai

Keusahawanan untuk meneroka untuk meneroka keupayaan yang keupayaan yang keupayaan yang amat
peluang dan peluang dan agak cemerlang cemerlang untuk cemerlang untuk
membangunkan membangunkan untuk meneroka meneroka peluang meneroka peluang
kesedaran tentang kesedaran tentang peluang dan dan membangunkan dan membangunkan
risiko, kreativiti dan risiko, kreativiti dan membangunkan kesedaran tentang kesedaran tentang
inovasi dalam aktiviti inovasi dalam aktiviti kesedaran tentang risiko, kreativiti dan risiko, kreativiti dan
PdP berkaitan PdP berkaitan risiko, kreativiti dan inovasi dalam aktiviti inovasi dalam aktiviti
keusahawanan dan keusahawanan dan inovasi dalam PdP berkaitan PdP berkaitan
pekerjaan. pekerjaan. aktiviti PdP keusahawanan dan keusahawanan dan
berkaitan pekerjaan. pekerjaan.
keusahawanan dan
pekerjaan.
Etika dan Moral Tidak mengamalkan Kurang mengamalkan Mengamalkan etika Mengamalkan etika Mengamalkan etika
Profesional etika dan moral etika dan moral dan moral dan moral dan moral
profesionalisme profesionalisme profesionalisme profesionalisme profesionalisme
keguruan . keguruan . keguruan dengan keguruan dengan keguruan dengan
agak cemerlang . cemerlang . amat cemerlang .
Kemahiran Tidak berjaya Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya menerapkan Amat berjaya
Kepimpinan menerapkan sifat menerapkan sifat menerapkan sifat sifat akauntabiliti, menerapkan sifat
akauntabiliti, akauntabiliti, akauntabiliti, komitmen dan akauntabiliti,
komitmen dan komitmen dan komitmen dan kepimpinan dalam komitmen dan
kepemimpinan dalam kepemimpinan dalam kepemimpinan PdP. kepemimpinan dalam
PdP . PdP. dalam PdP.. PdP.

C. REFLEKSI
Aspek Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5
a. Menyediakan Tidak berusaha Kurang berusaha untuk Penyediaan portfolio Penyediaan portfolio
Penyediaan portfolio
Portfolio melengkapkan mengemaskinikan agak kemas dan kemas, kreatif dan
amat kemas, kreatif
portfolio seperti yang portfolio dengan menepati teratur serta menepati
dan teratur serta
ditetapkan maklumat dan dokumen objektif penyediaan objektif penyediaan
amat menepati
baharu . portfolio praktikum. portfolio praktikum.
objektif penyediaan
portfolio praktikum.
Tidak berjaya Kurang berjaya Agak berjaya Berjaya menunjukkan Amat berjaya
menunjukkan menunjukkan Menunjukkan kesungguhan dan menunjukkan
kesungguhan dan kesungguhan dan kesungguhan dan kerajinan dalam proses kesungguhan dan
kerajinan dalam proses kerajinan dalam proses kerajinan dalam proses pembinaan portfolio, kerajinan dalam
pembinaan portfolio, pembinaan portfolio, pembinaan portfolio, dokumen dan maklumat proses pembinaan
dokumen dan maklumat dokumen dan maklumat dokumen dan maklumat yang ditambah relevan. portfolio, dokumen
233
 yang ditambah tidak yang ditambah kurang yang ditambah agak dan maklumat
relevan. relevan. relevan. yang ditambah
relevan.
Tiada bukti yang jelas Kurang bukti yang jelas Bukti yang agak jelas Bukti yang jelas terhadap Bukti yang amat jelas
terhadap terhadap tanggungjawab terhadap tanggungjawab tanggungjawab dan terhadap
tanggungjawab dan dan peranan-peranan dan peranan-peranan peranan-peranan lain. tanggungjawab dan
peranan-peranan lain. lain. lain. peranan-peranan
lain.
b. Refleksi Tidak berjaya Kurang berjaya Agak berjaya mengenal Berjaya mengenal pasti Amat berjaya
selepas PdP mengenal pasti serta mengenal pasti serta pasti serta menilai serta menilai kekuatan mengenal pasti serta
menilai kekuatan menilai kekuatan kekuatan dan kelemahan diri menilai kekuatan
dan kelemahan diri dan kelemahan diri dan kelemahan diri dengan dan kelemahan diri
dengan dengan dengan menghubungkaitkan dengan
menghubungkaitkan menghubungkaitkan menghubungkaitkan sebab dan akibat menghubungkaitkan
sebab dan akibat sebab dan akibat sebab dan akibat terhadap tindakan yang sebab dan akibat
terhadap tindakan yang terhadap tindakan yang terhadap tindakan yang diambil. terhadap tindakan
diambil diambil diambil yang diambil.
Tidak berusaha untuk Kurang berusaha Berusaha merancang Berusaha merancang dan Berusaha merancang
merancang dan merancang dan dan membuat tindakan membuat tindakan dan membuat
membuat tindakan membuat tindakan susulan dengan agak susulan dengan baik. tindakan susulan
susulan. susulan. baik. dengan amat baik.

c.Penulisan Tidak melengkapkan Penulisan jurnal reflektif Penulisan jurnal reflektif Penulisan jurnal reflektif Penulisan jurnal
Jurnal penulisan jurnal reflektif kurang mengenalpasti berupaya mengupas isu berupaya mengupas isu reflektif berupaya
isu dan langkah-langkah dan menunjukkan dan menunjukkan mengupas isu
penyelesaiannya. amalan pemikiran amalan pemikiran dengan jelas
reflektif yang agak baik. reflektif yang baik. menunjukkan amalan
pemikiran reflektif
yang amat
cemerlang.

234