Logo

Sekolah

KURIKULUM
SMP ..............

DOKUMEN I

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA .......................

Alamat: .........................
2021

i
 HALAMAN PENGESAHAN

Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah,

maka dengan ini Kurikulum SMP .............
ditetapkan/disahkan untuk diberlakukan
pada Tahun Pelajaran 2021/2022

Ditetapkan di : .............
Menyetujui Tanggal : 12 Juli 2021
Ketua Komite Sekolah Kepala Sekolah

.................................... ............................................
NIP .............................

Mengesahkan
Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga
Kabupaten Kulon Progo

ARIF PRASTOWO, S.Sos., M.Si.

Pembina Utama Muda / IV c
NIP 19700514 199603 1 004

ii
 KATA PENGANTAR

Berisi:
 Ucapan syukur
 Maksud, tujuan, dan harapan penyusunan kurikulum
 Ucapan terima kasih kepada pihak yang terlibat
 Tempat, tanggal, bulan, dan tahun pembuatan

iii
 DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN JUDUL............................................................................................. i
HALAMAN PENGESAHAN............................................................................... ii
KATA PENGANTAR........................................................................................... iii
DAFTAR ISI ....................................................................................................... iv
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Penyusunan Kurikulum........................................
1
1. Rasional..................................................................................
1
2. Analisis Konteks.....................................................................
3. Analisis SWOT.......................................................................
B. Dasar Hukum.................................................................................
C. Tujuan Penyusunan Kurikulum.....................................................

D. Acuan Konseptual.........................................................................

E. Prinsip Penyusunan Kurikulum.....................................................

F. Pengertian dan Istilah....................................................................

BAB II. VISI, MISI, DAN TUJUAN

A. Visi Sekolah

B. Misi Sekolah

C. Tujuan Sekolah

iv
BAB III. MUATAN KURIKULUM
A. Muatan Nasional
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
1. Struktur Kurikulum
................................................................................................
................................................................................................
a. Struktur Kurikulum Kondisi Normal
................................................................................................
................................................................................................
b. Struktur Kurikulum Kondisi Darurat Covid-19
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
2. Muatan Kurikulum
................................................................................................
a. Mata Pelajaran Kelompok A
................................................................................................
................................................................................................
b. Mata Pelajaran Kelompok B
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
B. Muatan Lokal

C. Bimbingan Konseling....................................................................
D. Bimbingan TIK..............................................................................
E. Kokurikuler dan Ekstrakurikuler...................................................
1. Kegiatan Kokurikuler
................................................................................................
................................................................................................
2. Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib
................................................................................................
3. Kegiatan Ekstrakurikuler Pilihan

v
 ................................................................................................

F. Ketuntasan Belajar.........................................................................
G. Remedial Dan Pengayaan..............................................................
1. Remedial
.................................................................................................
2. Pengayaan
.................................................................................................
.................................................................................................
H. Kriteria Kenaikan Dan Kelulusan.................................................
1. Kenaikan
.................................................................................................
2. Kelulusan
.................................................................................................
.................................................................................................
I. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal Dan Global....................

BAB IV. BEBAN BELAJAR

A. Sistem Pembelajaran ....................................................................
1. Kondisi Normal
.................................................................................................
2. Kondisi Darurat Covid-19
.................................................................................................
B. Beban Belajar Tambahan .............................................................

BAB V. KALENDER PENDIDIKAN

A. Alokasi Waktu
.......................................................................................................
.......................................................................................................
B. Penetapan Kalender Pendidikan

BAB VI. PEDOMAN UMUM PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP

A. Silabus ..........................................................................................
.......................................................................................................

vi
 1. Pengertian Silabus .................................................................
2. Landasan Pengembangan Silabus ..........................................
3. Prinsip Pengembangan Silabus ..............................................
4. Komponen Silabus .................................................................
5. Langkah-langkah Pengembangan Silabus .............................
B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ..................................
1. Pengertian RPP ......................................................................
2. Landasan Pengembangan RPP ..............................................
3. Prinsip-prinsip Pengembangan RPP ......................................
................................................................................................
4. Komponen RPP .....................................................................
5. Langkah-langkah Pengembangan RPP
................................................................................................
................................................................................................

BAB VII. PENUTUP

A. Kesimpulan
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
B. Saran
.......................................................................................................
.......................................................................................................

LAMPIRAN I. SK Tim Pengembang Kurikulum

LAMPIRAN II. Berita Acara dan Daftar Hadir Reviu KTSP
LAMPIRAN III. SK Kalender Pendidikan
LAMPIRAN IV. SK Penetapan KKM

vii
viii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penyusunan Kurikulum

1. Rasional
 Berisi tentang pengembangan /revisi kurikulum sekolah antara lain
perubahan kurikulum yang berlaku
 uraian tentang musibah pandemic Covid-19;
 Pelaksanaan Belajar dari Rumah
 Pelaksanaan belajar jarak jauh yang tidak mungkin sama dengan
belajar tatap muka
 Kebijakan pendidikan selalu mengutamakan keselamatan dan
kesehatan peserta didik, pendidik, dan tenaga kependidikan.
 Capaian belajar jarak jauh tidak mungkin setara dengan belajar tatap
muka di sekolah.
 Perlu penyesuaian kurikulum di sekolah.

2. Analisis konteks
Terkait dengan tuntutan kecakapan abad 21 (PPK,Literasi,Kompetensi
Berfikir Tingkat Tinggi dan muatan-muatan lain sesuai karakteristik
sekolah

3. Analisis SWOT
 Terkait dengan kekuatan dan kelemahan internal
Misalnya :
Kebutuhan peserta didik, Sumber Daya Pendidik dan Tenaga
Kependidikan, Sarana dan Prasarana
 Terkait dengan peluang dan ancaman eksternal
Misalnya : Lingkungan sekitar

B. Dasar Hukum
Kurikulum ini disusun dengan berlandasan pada peraturan perundangan
sebagai berikut:
1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
2. Peraturan Presiden RI Nomor 87 tahun 2017 tentang Penguatan
Pendidikan Karakter;

9
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI nomor 70 tahun 2009
tentang Pendidikan Inklusi bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan
dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan atau Bakat Istimewa;
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 058 Tahun
2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah
Tsanawiyah;
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 068 Tahun
2014 tentang Peran Guru TIK dan KKPI dalam Implementasi Kurikulum
2013;
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI nomor 111 tahun 2014
tentang Bimbingan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah;
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 62 Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler pada Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah;
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 63 Tahun 2014 tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai
Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah;
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 53 tahun 2015
tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 23 Tahun 2015
tentang Penumbuhan Budi Pekerti;
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 8 tahun 2016
tentang Buku yang Digunakan oleh Satuan Pendidikan;
12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 18 tahun 2016
tentang Pengenalan Lingkungan Sekolah bagi Peserta Didik Baru;
13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 20 tahun 2016
tentang Standar Kompetensi Lulusan;
14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 21 Tahun 2016
tentang Standar Isi ;

10
15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 22 Tahun 2016
tentang Standar Proses;
16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 23 Tahun 2016
tentang Standar Penilaian;
17. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 4 Tahun 2018
tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan dan Penilaian
Hasil Belajar oleh Pemerintah Pengganti Peraturan Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan RI Nomor 58 Tahun 2015 dan Nomor 3 Tahun 2017;
18. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 35 Tahun 2018
tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 58 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah
Pertama/Madrasah Tsanawiyah;
19. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 37 Tahun 2018
(Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan sebagai
Pengganti Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 24
Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran
pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah)
20. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 719/P/2020
tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam
Kondisi Khusus;
21. Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri
Agama, Menteri Kesehatan dan Menteri Dalam Negeri Nomor
03/KB/2021; Nomor 384 Tahun 2021; Nomor
HK.01.08/Menkes/4242/2021; dan Nomor 440-717 Tahun 2021 tentang
Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran di Masa Pandemi Coronavirus
Disease 2019 (Covid-19).
22. Keputusan Kepala Badan Penelitian, Pengembangan, dan Perbukuan
Nomor 018/H/KR/2020 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah Berbentuk Sekolah Menengah Atas untuk Kondisi
Khusus;

11
 23. Peraturan Gubernur Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor 64/KEP/2013
tertanggal 05 Desember 2013 tentang Mata Pelajaran Bahasa Jawa sebagai
Muatan Lokal Wajib bagi Sekolah/Madrasah;
24. Peraturan Daerah Kabupaten Kulon Progo Nomor 18 Tahun 2015 tentang
Pengelolaan Pendidikan Karakter;
25. Peraturan Bupati Kulon Progo Nomor 65 Tahun 2017 tentang Pedoman
Pelaksanaan Penguatan Pendidikan Karakter pada Satuan Pendidikan;
26. Peraturan Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten
Kulon Progo Nomor 160 Tahun 2021 tentang Pedoman Penyusunan
Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran 2021/2022 bagi Satuan Pendidikan
di Kabupaten Kulon Progo;
(Untuk sekolah penyelenggara pendidikan khusus dan sekolah dengan
ciri khas keagamaan/yayasan agar menyesuaikan)

C. Tujuan Penyusunan Kurikulum

Menguraikan tujuan Penyusunan KTSP
Dirumuskan dengan bahasa yang baik dan benar

D. Acuan Konseptual
1. Peningkatan Iman, Takwa, dan Akhlak Mulia
Iman, takwa, dan akhlak mulia menjadi dasar pengembangan kepribadian
peserta didik secara utuh. KTSP disusun agar semua mata pelajaran dapat
meningkatkan iman, takwa, dan akhlak mulia.
2. Toleransi dan Kerukunan Umat Beragama
Kurikulum dikembangkan untuk memelihara dan meningkatkan toleransi
dan kerukunan interumat dan antarumat beragama.
3. Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaan
Kurikulum diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan
kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya
memelihara persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Oleh
karena itu, kurikulum harus menumbuhkembangkan wawasan dan sikap

12
 kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa
dalam wilayah NKRI.
4. Peningkatan Potensi, Kecerdasan, Bakat, dan Minat sesuai dengan
Tingkat Perkembangan dan Kemampuan Peserta Didik
Pendidikan merupakan proses holistik/sistemik dan sistematik untuk
meningkatkan harkat dan martabat manusia yang memungkinkan potensi
diri (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) berkembang secara optimal.
Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi,
bakat, minat, serta tingkat perkembangan kecerdasan; intelektual,
emosional, sosial, spritual, dan kinestetik peserta didik.
5. Kesetaraan Warga Negara Memperoleh Pendidikan Bermutu
Kurikulum diarahkan kepada pengembangan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang holistik dan berkeadilan dengan memperhatikan
kesetaraan warga negara memperoleh pendidikan bermutu.
6. Kebutuhan Kompetensi Masa Depan
Kompetensi peserta didik yang diperlukan antara lain berpikir kritis dan
membuat keputusan, memecahkan masalah yang kompleks secara lintas
bidang keilmuan, berpikir kreatif dan kewirausahaan, berkomunikasi dan
berkolaborasi, menggunakan pengetahuan kesempatan secara inovatif,
mengelola keuangan, kesehatan, dan tanggung jawab warga negara.
7. Tuntutan Dunia Kerja
Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya
pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai
kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum perlu mengembangkan jiwa
kewirausahaan dan kecakapan hidup untuk membekali peserta didik
dalam melanjutkan studi dan/atau memasuki dunia kerja. Terlebih bagi
peserta didik pada satuan pendidikan kejuruan dan peserta didik yang
tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.
8. Perkembangan Ipteks
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa
masyarakat berbasis pengetahuan di mana Ipteks sangat berperan sebagai

13
 penggerak utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan
penyesuaian terhadap perkembangan Ipteks sehingga tetap relevan dan
kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus
dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan
perkembangan Ipteks.
9. Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah serta Lingkungan
Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan
karakteristik lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan
yang sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-
hari. Oleh karena itu, kurikulum perlu memuat keragaman tersebut untuk
menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan
daerah dan lingkungan.
10. Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional
Dalam era otonomi dan desentralisasi, kurikulum adalah salah satu media
pengikat dan pengembang keutuhan bangsa yang dapat mendorong
partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional.
Untuk itu, kurikulum perlu memperhatikan keseimbangan antara
kepentingan daerah dan nasional.
11. Dinamika Perkembangan Global
Kurikulum dikembangkan untuk meningkatkan kemandirian, baik pada
individu maupun bangsa, yang sangat penting ketika dunia digerakkan
oleh pasar bebas. Pergaulan antarbangsa yang semakin dekat
memerlukan individu yang mandiri dan mampu bersaing serta
mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan bangsa lain.
12. Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial
budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman
budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat
ditumbuhkembangkan terlebih dahulu sebelum mempelajari budaya dari
daerah dan bangsa lain.
13. Karakteristik Satuan Pendidikan

14
 Kurikulum dikembangkan sesuai dengan kondisi dan ciri khas satuan
pendidikan.

E. Prinsip Penyusunan Kurikulum

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan
peserta didik dan lingkungannya pada masa kini dan yang akan datang.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik
memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi
warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk
mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi
peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan
kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan pada masa kini dan
yang akan datang. Memiliki posisi sentral berarti bahwa kegiatan
pembelajaran harus berpusat pada peserta didik.
2. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum diarahkan pada proses pengembangan, pembudayaan, dan
pemberdayaan kemampuan peserta didik untuk belajar sepanjang hayat.
Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan
formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan
tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan
manusia seutuhnya.
3. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi (sikap,
pengetahuan, dan keterampilan) bidang kajian keilmuan dan mata
pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan
antarjenjang pendidikan.

F. Pengertian dan Istilah

Cukup Jelas

15
 BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN

A. Visi Sekolah
 Cita-cita bersama warga sekolah/ madrasah dan segenap pihak yang
berkepentingan pada masa datang
 Memberikan inspirasi, motivasi, dan kekuatan pada warga sek/mad dan
segenap pihak yang berkepentingan
 Selaras dengan visi institusi di atasnya dan visi pendidikan nasional
 Dirumuskan dengan bahasa yang mudah diingat
 Diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh KS dengan
memper-hatikan masukan komite sek/mad.
 Disosialisasikan kepada warga sek/mad dan segenap pihak yang
berkepentingan
 Penjelasan
 Visi sekolah bukan sekedar jargon/motto tetapi harus bisa dicapai dan
terealisasi dalam perencanaan (Silabus dan RPP serta program secara
keseluruhan) dan proses pembelajaran serta penilaian.
 Dirumuskan dengan bahasa yang baik dan benar
 Mengacu pada Perpres Nomor 87 Tahun 2017, Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 61 Tahun 2014, dan Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 20 Tahun 2016

B. Misi Sekolah
 Dirumuskan berdasarkan masukkan dari warga sekolah dan pihak yang
berkepentingan
 Memberikan arah dalam mewujudkan visi sekolah sesuai dengan tujuan
Pendidikan Nasional
 Merupakan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu tertentu.
 Menjadi dasar program pokok sekolah
 Menekankan pada kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan yang
diharapkan

C. Tujuan Sekolah
 Menggambarkan tingkat kualitas yang perlu dicapai dalam jangka
menengah (empat tahunan)
 Mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikan nasional serta relevan
dengan kebutuhan masyarakat.

16
 Mengacu pada SKL (target mutu) yang sudah ditetapkan oleh sekolah dan
Pemerintah
 Mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yg berkepentingan termasuk
komite sek/mad dan diputuskan oleh rapat dewan pendidikan yeng
dipimpin oleh Kepala sekolah
 Disosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap pihak yang
berkepentingan
 Dirumuskan dengan bahasa yang baik dan benar

17
 BAB III
MUATAN KURIKULUM

A. Muatan Nasional
Struktur Kurikulum SMP/MTs terdiri atas mata pelajaran umum kelompok A
dan mata pelajaran umum kelompok B. Khusus untuk MTs, dapat ditambah
dengan mata pelajaran keagamaan yang diatur oleh Kementerian Agama.
1. Struktur Kurikulum
a. Struktur Kurikulum Kondisi Normal
Struktur Kurikulum SMP ................ saat kondisi normal adalah
sebagai berikut:
Tabel 2. Struktur Muatan Kurikulum SMP ...........
ALOKASI WAKTU PER
MATA PELAJARAN MINGGU
VII VIII IX
Kelompok A (Umum)

1. Pendidikan Agama dan Budi 3 3 3

Pekerti
2. Pendidikan Pancasila dan 3 3 3
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 6 6 6
4. Matematika 5 5 5
5. Ilmu Pengetahuan Alam 5 5 5
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4
7. Bahasa Inggris 4 4 4
Kelompok B (Umum)
1. Seni Budaya 3 3 3
2. Pendidikan Jasmani, 3 3 3
Olahraga, dan Kesehatan
3. Prakarya dan/atau Informatika 2 2 2
4. Bahasa Jawa 2 2 2
Jumlah jam pelajaran per minggu 40 40 40
*) Untuk sekolah bercirikan khusus menyesuaikan

b. Struktur Kurikulum Pada Kondisi Darurat Covid-19

18
 Struktur Kurikulum SMP ................ saat kondisi Darurat Covid-19
adalah sebagai berikut:
Tabel 3. Struktur Muatan Kurikulum Masa Darurat Covid-19
SMP ...........
ALOKASI WAKTU PER
MATA PELAJARAN MINGGU
VII VIII IX
Kelompok A (Umum)

1. Pendidikan Agama dan Budi 2 2 2

Pekerti
2. Pendidikan Pancasila dan 2 2 2
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Matematika 4 4 4
5. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 4
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3 3 3
7. Bahasa Inggris 3 3 3
Kelompok B (Umum)
1. Seni Budaya 2 2 2
2. Pendidikan Jasmani, 2 2 2
Olahraga, dan Kesehatan
3. Prakarya dan/atau Informatika 2 2 2
4. Bahasa Jawa 2 2 2
Jumlah jam pelajaran per minggu 30 30 30
*) Sesuai dengan Sekolah masing-masing
2. Muatan Kurikulum
a. Mata Pelajaran Kelompok A
Mata pelajaran Kelompok A merupakan kelompok mata pelajaran
yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh pusat.
Mata pelajaran Kelompok A yang dimaksud adalah:
1) Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
2) Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3) Bahasa Indonesia
4) Matematika
5) Ilmu Pengetahuan Alam

19
 6) Ilmu Pengetahuan Sosial
7) Bahasa Inggris
b. Mata Pelajaran Kelompok B
Mata pelajaran Kelompok B merupakan kelompok mata pelajaran
yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh pusat dan dapat
dilengkapi dengan muatan/konten lokal.
Mata pelajaran Kelompok B dapat berupa mata pelajaran muatan lokal
yang berdiri sendiri. Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah.
Mata pelajaran Kelompok B yang dimaksud adalah:
1) Seni Budaya
Untuk Mata Pelajaran Seni Budaya satuan pendidikan wajib
menyelenggarakan minimal 2 aspek dari 4 aspek yang disediakan.
Peserta didik mengikuti salah satu aspek yang disediakan untuk
setiap semester, aspek yang diikuti dapat diganti setiap
semesternya. Mata Pelajaran Seni Budaya SMP ........
mengembangkan pada Seni Musik, Seni Rupa, Seni Tari, Seni
Teater (Pilih 2 diantara 4 sesuai yang diambil sekolah)
2) Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
3) Prakarya dan/atau Informatika (pilih yang sesuai dengan
sekolah)
Untuk Mata Pelajaran Prakarya satuan pendidikan wajib
menyelenggarakan minimal 2 aspek dari 4 aspek yang disediakan.
Peserta didik mengikuti salah satu aspek yang disediakan untuk
setiap semester, aspek yang diikuti dapat diganti setiap
semesternya. Mata Pelajaran Prakarya SMP ..........
mengembangkan aspek kerajinan, pengolahan, budidaya,
rekayasa (pilih 2 diantaranya).
4) Bahasa Jawa

B. Muatan Lokal

20
 Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan
kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk
keunggulan daerah, materi yang tidak sesuai menjadi bagian dari mata
pelajaran lain dan atau terlalu banyak sehingga harus menjadi mata pelajaran
tersendiri. Substansi muatan lokal ditentukan oleh sekolah, tidak terbatas pada
mata pelajaran seni budaya dan keterampilan, tetapi juga mata pelajaran yang
lain, seperti Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) di SMP. Muatan
lokal merupakan mata pelajaran, sehingga sekolah harus mengembangkan
Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk setiap jenis muatan lokal
yang diselenggarakan. Sekolah dapat menyelenggarakan satu mata pelajaran
muatan lokal setiap semester, atau dua mata pelajaran muatan lokal dalam satu
tahun.
Berdasarkan Peraturan Gubernur Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor
64/KEP/2013 tertanggal 05 Desember 2013 tentang Mata Pelajaran Bahasa
Jawa sebagai Muatan Lokal Wajib bagi Sekolah/ Madrasah, muatan lokal
yang diajarkan di SMP ..... adalah Bahasa Jawa yang dikembangkan dalam
rangka meningkatkan dan mempertahankan ciri khas daerah.

C. Bimbingan Konseling
( lihat Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI no 111 tahun 2014)
Pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah disesuaikan dengan
Permendikbud Nomor 111 tahun 2014. Bertujuan membantu peserta
didik/ konseli agar dapat mencapai kematangan dan kemandirian
dalam kehidupannya, serta menjalankan tugas tugas perkembang yang
mencakup aspek pribadi, sosial, belajar, serta karir secara utuh dan
optimal. Kegiatan layanan bimbingan dan konseling di SMP
………………. meliputi:

1. Komponen Layanan Bimbingan dan Konseling

Layanan bimbingan konseling di SMPN …………….. dikemas dalam
empat komponen layanan, yaitu :

21
a) Layanan dasar : berupa kegiatan assesmen kebutuhan, bimbingan
klasikal, bimbingan kelompok, pengolahan media informasi dan
layanan bimbingan dan konseling lainnya.
b) Layanan peminatan dan perencanaan individual:
1) Layanan Peminatan merupakan program kurikuler yang
disediakan untuk mengakomodasi pilihan minat, bakat dan/atau
kemampuan peserta didik/konseli.
2) Layanan Perencanaan individual adalah bantuan kepada peserta
didik/konseli yang berkaitan dengan perencanaan masa depan
berdasarkan pemahaman tentang kelebihan dan kekurangan
dirinya, serta pemahaman terhadap peluang dan kesempatan
yang tersedia di lingkungannya.
3) Fokus pengembangan layanan peminatan peserta didik diarahkan
pada kegiatan meliputi; (1) pemberian informasi; (2) pemetaan
dan penetapan (pengumpulan data, analisis data, interpretasi hasil
analisis data dan penetapan peminatan peserta didik); (3)
pendampingan melalui bimbingan klasikal, bimbingan
kelompok, konseling individual, konseling kelompok, dan
konsultasi, (4) pengembangan dan penyaluran; (5) evaluasi dan
tindak lanjut.
4) Fokus perencanaan individual berkaitan erat dengan
pengembangan aspek pribadi, sosial, belajar dan karir.
c) Layanan Responsif: pemberian bantuan kepada peserta
didik/konseli yang menghadapi masalah dan memerlukan
pertolongan dengan segera, agar peserta didik/konseli tidak
mengalami hambatan dalam proses pencapaian tugas-tugas
perkembangannya. Strategi layanan responsif diantaranya konseling
individual, konseling kelompok, konsultasi, kolaborasi, kunjungan
rumah, dan alih tangan kasus (referral).
Untuk memahami kebutuhan dan masalah peserta didik/konseli
dapat diperoleh melalui asesmen kebutuhan dan analisis

22
 perkembangan peserta didik/konseli, dengan menggunakan berbagai
instrumen, misalnya angket konseli, pedoman wawancara, pedoman
observasi, angket sosiometri, daftar hadir peserta didik/konseli,
leger, inventori tugas-tugas perkembangan (ITP), psikotes dan alat
ungkap masalah (AUM).
d) Dukungan Sistem: meliputi kegiatan pengembangan jejaring,
kegiatan manajemen, pengembangan keprofesian secara
berkelanjutan.
Pengembangan jejaring menyangkut kegiatan konselor atau guru
bimbingan dan konseling yang meliputi (1) konsultasi, (2)
menyelenggarakan program kerjasama, (3) berpartisipasi dalam
merencanakan dan melaksanakan kegiatan satuan pendidikan, (4)
melakukan penelitian dan pengembangan.

b. Bidang Layanan
1) Bimbingan dan Konseling Pribadi
Lingkup materi bimbingan dan konseling pribadi meliputi pemahaman
diri, pengembangan kelebihan diri, pengentasan kelemahan diri,
keselarasan perkembangan cipta-rasa-karsa, kematangan/kedewasaan
cipta-rasa-karsa, dan aktualiasi diri secara bertanggung jawab.
2) Bimbingan dan konseling sosial
Lingkup materi bimbingan dan konseling sosial meliputi pemahaman
keragaman budaya, nilai-nilai dan norma sosial, sikap sosial positif
(empati, altruistis, toleran, peduli, dan kerjasama), keterampilan
penyelesaian konflik secara produktif, dan keterampilan hubungan
sosial yang efektif.
3) Bimbingan dan Konseling Belajar
Lingkup bimbingan dan konseling belajar terdiri atas sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang menunjang efisiensi dan
keefektivan belajar pada satuan pendidikan dan sepanjang
kehidupannya; menyelesaikan studi pada satuan pendidikan, memilih

23
 studi lanjut, dan makna prestasi akademik dan non akademik dalam
pendidikan, dunia kerja dan kehidupan masyarakat.
4) Bimbingan dan Konseling Karir
Lingkup bimbingan karir terdiri atas pengembangan sikap positif
terhadap pekerjaan, pengembangan keterampilan dari masa bersekolah
ke masa bekerja, berbagai pilihan karir, informasi pekerjaan,
ketentuan sekolah dan pelatihan kerja, nilai, bakat, minat, kecakapan,
dan kepribadian masing-masing.
c. Penghitungan Beban Kerja Konselor
Beban kerja guru Bimbingan dan Konseling SMPN ……….. adalah
sebagai berikut :
No Kelas Jumlah Jumlah Guru BK Keterangan
Siswa
1. VIIABCD, 128 siswa 1 guru 1:192
IXAB 64 siswa
2. VIIIABCD 128 siswa 1 guru 1:192
IXCD 64 siswa
Jumlah 384 siswa 2 guru

d. Penyelenggaraan layanan Bimbingan dan Konseling

1) Layanan di dalam kelas : bimbingan klasikal dengan alokasi waktu
………. Jpl/Minggu/kelas
2) Layanan di luar kelas : meliputi konseling individual, konseling
kelompok, bimbingan kelompok, bimbingan kelas besar atau lintas
kelas, konsultasi, konferensi kasus, kunjungan rumah (home visit),
advokasi, alih tangan kasus, pengelolaan media informasi yang
meliputi website dan/atau leaflet dan/atau papan bimbingan dan
konseling, pengelolaan kotak masalah, dan kegiatan lain yang
mendukung kualitas layanan bimbingan dan konseling yang meliputi
manajemen program berbasis kompetensi, penelitian dan PKB, serta
kegiatan tambahan yang relevan .

24
 Pelaksananaan layanan Bimbingan dan Konseling dalam kondisi
khusus disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Data kebutuhan
peserta didik meliputi potensi dan permasalahan belajar selama masa
pandemi Covid-19. Data diperoleh melalui assesment online. Potensi
dikembangkan melalui layanan bimbingan, permasalahan siswa
ditindaklanjuti dengan konseling online. Kegiatan kunjungan rumah
dilaksanakan apabila kondisi dinyatakan aman

D. Bimbingan TIK
( lihat Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI no 68 tahun 2014)
Pelaksananaan layanan Bimbingan Konseling Teknologi Informasi (BKTIK)
dalam kondisi khusus disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Selain itu
melaksanakan pendampingan terhadap peserta didik maupun pendidik dalam
pelaksanaan BDR secara online

E. Kokurikuler dan Ekstrakurikuler

1. Kegiatan Kokurikuler
Merupakan kegiatan yang dilaksanakan di luar jam pelajaran. Kegiatan
ini dimaksudkan untuk lebih memperdalam dan menghayati materi
pelajaran yang telah dipelajari dalam kegiatan intrakurikuler. Kegiatan
ini tidak masuk dalam struktur kurikulum. Dapat dilakukan secara
individual maupun kelompok.
Dalam hal ini SMP ..... melakukan kegiatan Kokurikuler sebagai
berikut:
a) Pendalaman materi mata pelajaran (contoh)
b) ......

2. Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib

(lihat Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI no 62 dan 63 tahun
2014, Perda Kabupaten Kulon Progo No. 18 Tahun 2015 , Perbup Kulon
Progo no 65 tahun 2018 dan yang sesuai

25
 3. Kegiatan Ekstrakurikuler Pilihan
Uraikan kegiatan ekstrakurikuler pilihan yang dilayani di sekolah

F. Ketuntasan Belajar
 Ketuntasan yang dirumuskan diperkirakan sudah mempertimbangkan
karakteristik peserta didik (intake), karakteristik mata pelajaran
(kompleksitas), dan karakteristik satuan pendidikan (daya dukung)
 Tercantum tabel ketuntasan belajar untuk setiap mata pelajaran

G. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Uraikan program dan pelaksanaan remedial yang dilakukan
2. Pengayaan
Uraikan program dan pelaksanaan pengayaan yang dilakukan

H. Kriteria Kenaikan dan Kelulusan

1. Kenaikan
 Menjabarkan penilaian yang dilakukan
 Merumuskan kriteria kenaikan kelas yang sesuai dengan kriteria yang
berlaku
2. Kelulusan
 Merumuskan kriteria kelulusan yang sesuai dengan kriteria yang berlaku

I. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Terdapat kompetensi-kompetensi yang merupakan keunggulan lokal dan daya
saing global (yang materinya tidak bisa masuk ke mata pelajaran yang ada)
Contoh: Sekolah Adiwiyata, Sekolah KKO, Sekolah Inklusi, Sekolah Berbasis
Budaya, dll.

26
 BAB IV
BEBAN BELAJAR

A. Sistem Pembelajaran
1. Kondisi Normal
Sekolah melaksanakan pembelajaran sistem paket: tatap muka, penugasan
terstruktur, dan kegiatan mandiri. Beban belajar penugasan terstruktur dan
kegiatan mandiri, paling banyak 50% dari waktu kegiatan tatap muka mata
pelajaran yang bersangkutan.
2. Kondisi Darurat Covid-19
Model pembelajaran yang dikembangkan pada masa Pandemi Covid-19 di
SMP ..... adalah sebagai berikut:
a. Pembelajaran Jarak Jauh dalam Jaringan (daring)
Waktu pembelajaran daring sepanjang hari menyesuaikan
ketersediaan waktu, kondisi, dan kesepakatan peserta didik dan
orangtua/wali. Proses pembelajaran daring terdiri atas:
1) tatap muka Virtual melalui video conference, teleconference,
dan/atau diskusi dalam group di media sosial atau aplikasi pesan.
Dalam tatap muka virtual memastikan adanya interaksi secara
langsung antara pendidik dengan peserta didik.
2) Learning Management System (LMS). LMS merupakan sistem
pengelolaan pembelajaran terintegrasi secara daring melalui
aplikasi. Aktivitas pembelajaran dalam LMS antara lain
pendaftaran dan pengelolaan akun, penguasaan materi,
penyelesaian tugas, pemantauan capaian hasil belajar, terlibat
dalam forum diskusi, konsultasi dan ujian/penilaian. Contoh LMS
antara lain kelas maya rumah belajar, google classroom, ruang
pendidik, zenius, edmodo, moodle, siajar LMS seamolec, dan
sejenisnya.
b. Pembelajaran Jarak Jauh Luar Jaringan
Proses Pembelajaran luring dilaksanakan dengan:

27
 1) menggunakan media buku, modul dan bahan ajar dari lingkunan
sekitar;
2) menggunakan media televisi; dan
3) menggunakan radio.
c. Pembelajaran Kombinasi Tatap Muka dan Jarak Jauh
Pembelajaran Kombinasi Tatap Muka dan Jarak Jauh dilakukan
setelah gugus tugas Covid-19 memperbolehkan sekolah untuk
memulai pembelajaran tatap muka.
Pembelajaran Tatap Muka adalah pembelajaran yang dilakukan
peserta didik di bawah bimbingan pendidik dalam berbagai bentuk
interaksi langsung antara peserta didik dengan pendidik. Tatap muka
dapat dilaksanakan secara luring atau daring. Tatap muka luring dapat
berupa strategi pendidik kunjung atau langsung secara terbatas di
sekolah, sedangkan tatap muka daring dapat berupa video conference,
video call, dan interaksi lainnya.

B. Beban Belajar Tambahan

Beban belajar tambahan digunakan untuk mata pelajaran muatan lokal yaitu
Bahasa Jawa. Hal ini sesuai dengan Peraturan Gubernur Daerah Istimewa
Yogyakarta Nomor 64/KEP/2013 tertanggal 05 Desember 2013 tentang Mata
Pelajaran Bahasa Jawa sebagai Muatan Lokal Wajib bagi Sekolah/ Madrasah.

28
 BAB V
KALENDER PENDIDIKAN

A. Alokasi Waktu
...........

B. Penetapan Kalender Pendidikan

..............

 Terdapat kalender pendidikan yang disusun berdasarkan kalender

pendidikan yang dikeluarkan oleh Dinas Pendidikan dan memperhatikan
kalender pendidikan yang ada di Standar Isi
 Kalender pendidikan tersebut disusun berdasarkan kebutuhan dan
karakteristik sekolah dan masyarakat.
 Minggu efektif belajar per tahun ajaran digunakan untuk kegiatan
pembelajaran: tatap muka,UH, Remidi/Pengayaan, PTS, PAS,Try Out,
US, ASPD dan cadangan
 Jeda tengah semester maksimum 2 minggu (satu minggu setiap semester)
 Jeda antar semester maksimum 2 minggu (antara semester I dan II)
 Libur akhir tahun pelajaran (digunakan untuk penyiapan kegiatan dan
administrasi akhir dan awal tahun pelajaran)
 Hari libur keagamaan (libur awal puasa,libur sekitar hari raya, dan libur
besar agama yang lain )
 Hari libur umum/nasional ( disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah)
 Hari libur khusus maksimum 1 minggu
 Kegiatan khusus sekolah maksimum 3 minggu
 Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir
pada bulan Juni tahun berikutnya

29
 BAB VI
PEDOMAN UMUM PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP

A. Silabus (Berisi pedoman pengembangan silabus)

1. Pengertian Silabus
..................
2. Landasan Pengembangan Silabus
..................
3. Prinsip Pengembangan Silabus
..................
4. Komponen Silabus
..................
5. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
..................

B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) (Berisi pedoman

pengembangan RPP)
1. Pengertian RPP
.................
2. Landasan Pengembangan RPP
..................
3. Prinsip-prinsip Pengembangan RPP
..................
4. Komponen RPP
..................
5. Langkah-langkah Pengembangan RPP
..................

30
 BAB VII
PENUTUP

A. Kesimpulan
Berisi ringkasan kesimpulan

B. Saran
Saran dan rekomendasi

31