LAPORAN KEGIATAN PELAKSANAAN PRAKTIK ON KE-2

PROGRAM PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)

MGMP MATEMATIKA MTs NEGERI 1 MESUJI

OLEH
DHIRGA YUDHA, S. Pd.

KEMENTRIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTRIAN AGAMA KABUPATEN MESUJI
MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI 1
2021/ 2022
Nama Guru : Dhirga Yudha, S. Pd.
Asal Madrasah : MTs Negeri 1 Mesuji
Tanggal pelaksanaan On : 26 November 2021
Unit Pembelajaran : Kelas VII B
Materi Pembelajaran : Himpunan

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery
Learning, dengan metode literasi, eksperimen, praktikum, dan presentasi dengan
menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani
mengemukakan pendapat, siswa dapat :
1. Memahami Operasi Himpunan
2. Memahami Operasi Himpunan Irisan (Intersection)

B. Kompetensi Dasar
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong,
komplemen himpunan dan melakukan operasi biner pada himpunan menggunakan
masalah kontekstual
4.4 Menyelesaikan masalah konstekstual yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian,
himpunan semesta, himpunan kosong, komplemenhimpunan, dan operasi pada himpunan
untuk menyajikan masalah kontekstual

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan irisan dua himpunan
3.4.2 Menyatakan gabungan dari dua himpunan
3.4.3 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan gabungan dari dua
himpunan.
D. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN PENDAHULUAN

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin
Penguatan  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
Pendidikan pengalaman peserta didik terhadap materi sebelumnya,
Karakter mengingatkan kembali materi dengan bertanya.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi Operasi
Himpunan dan Irisan (Intersection) dalam kehidupan sehari-hari
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
sedang berlangsung.
KEGIATAN INTI

 Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan

perhatian pada materi Operasi Himpunan dan Irisan
(Intersection)melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah
Literasi informasi, mengomunikasikan)
Mengamati
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan

 Operasi Himpunan dan Irisan (Intersection)

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
Critical mengidentifikasi aneka pertanyaan yang berkaitan dengan tayangan
Thinking yang disajikan dan dijawab melalui kegiatan pembelajaran tentang
Operasi Himpunan dan Irisan (Intersection).
Collaboration Siswa berlatih praktik /mengerjakan tugas LKPD.
(Kerja Sama)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk
mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang,
dan saling bertukar informasi mengenai Operasi Himpunan dan
Irisan (Intersection)
 Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
 kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok.
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi
data dari aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan
permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok/individu

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,

Communication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang
(Komunikasi Operasi Himpunan dan Irisan (Intersection) dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan, bertanya atas presentasi yang
dilakukan, dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Kesimpulan Pembelajaran

 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-

Creativity point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
(Kreativitas dilakukan tentang Operasi Himpunan dan Irisan (Intersection)
 Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan
dengan yang akan selesai dipelajari
PENUTUP

 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point

Peserta didik penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan.

E. Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran

No Pertanyaan Refleksi Diri
1 Bagaimana kesan Alhamdulilah setelah menyajikan pelajaran
Saudara setelah ini saya selaku pendidik sangat bersyukur dan
menyajikan pelajaran senang dengan adanya kegiatan pembelajaran
ini? ini
Apakah sudah sesuai
 dengan yang Saudara Iya sangat sesuai dengan rencana dalam
rencanakan? pembelajaran
2 Bagaimana perkiraan Dengan metode yang digunakan yaitu
Saudara mengenai pembelajaran yang menyenangkan dan
ketercapaian kompetensi dengan diskusi kelompok kompetensi peserta
siswa? didik dapat tercapai
3 Apa yang menjadi Media yang terbatas
kesulitan siswa?
Bagaimanakah alternatif Menggunakan media lain yang sesuia materi
yang anda lakukan untuk
mengatasi kesulitan itu?
4 Apa yang menjadi Tidak ada
kesulitan Saudara?
Bagaimanakah alternatif
yang anda lakukan untuk
mengatasi kesulitan itu?
6 Apa yang saudara Untuk melakukan persiapan yang lebih baik
sarankan untuk perbaikan dan adanya kerjasama yang baik oleh
pelaksanaan berbagai pihakdemi kelancaran semuanya
pembelajaran materi ini
untuk pelaksanaan
berikutnya?

F. Foto Dokumentasi Pelaksanaan On

No Hari /Tanggal Uraian Foto
1 Jum’at 1. Perlengkapan berkas
12 Nov 2021 Absen Siswa

2. Perlengkapan berkas RPP

3. Perlengkapan berkas
Absen Guru

4. Perlengkapan berkas
Buku Jurnal/Agenda
Harian Guru

5. Apersepsi (Kegiatan
awal)
6. Kegiatan Inti ( Materi)

7. Pembentukan kelompok
belajar dan penjelasan
LKPD

8. Pemantauan Diskusi
Kelompok 1

9. Pemantauan Diskusi
Kelompok 1I

10. Pemantauan Diskusi

Kelompok 111
 11. Presentasi bergantian dari
ketiga kelompok

12. Hasil Kegiatan Kerja

Kelompok dan penilaian

13. Pemberian kesan dari

peserta didik pada
pembelajaran hari ini
dengan memberikan
emoticon

14. Kegiatan Penutup

pembelajaran dan
Refleksi.

Simpang Pematang, 26 November 2021

Guru Mata Pelajaran,

Dhirga Yudha, S. Pd.

Lembar Refleksi dan Umpan Balik Praktik ON UP Matematika MTs

Nama/Kelompok :
_____________________________________________________________
Judul UP :
_____________________________________________________________

Lembar Refleksi dan Umpan Balik berikut ini digunakan untuk melakukan (1) refleksi diri bagi peserta yang
tampil melakukan praktik ON UP Matematika MTs (2) digunakan untuk memberikan umpan balik terhadap
praktik ON yang dilakukan. Lembar ini diberikan pada kegiatan 8, setiap peserta sebelum mengikuti praktik ON
UP Matematika.
Petunjuk pemberian Refleksi diri dan Umpan Balik: Silahkan diberi tanda centang (V) atau silang (X) pada setiap
indikator sesuai dengan tampilan peserta praktik ON, dan berikan umpan balik pada setiap indikator yang masih
dapat dikembangkan

Target
Indikator kompetensi Berkembang Baik Umpan Balik
Kompetensi
Indikator Fasilitasi
Fasilitator memberikan instruksi yang jelas,
Instruksi singkat dan bertahap untuk memandu ☐ ☐
peserta dalam berdiskusi
Menggali Fasilitator dapat menggali pendapat peserta,
pendapat dengan memberikan pertanyaan pemantik ☐ ☐
peserta yang tepat.
Fasilitator mendorong peserta untuk
Pelibatan memberikan pendapatnya, mengatur siapa
☐ ☐
peserta yang akan berbicara, sehingga semua
peserta dapat mengemukakan pendapatnya
Fasilitator dapat memparafrase pendapat
Mendengar
peserta dengan baik, sehingga peserta lain ☐ ☐
aktif
jadi lebih paham
Fasilitator dapat menyiapkan dan
Visualisasi menggunakan beragam media untuk
dan memvisualisasi proses dan atau hasil
☐ ☐
penggunaan diskusi. Fasilitator memvisualisasikan ide-ide
media kunci yang disampaikan peserta dengan
tepat.
Indikator Pedagogi dan Profesonal
Fasilitator mampu menyimpulkan hasil
Refleksi dan diskusi dengan tepat, singkat, menarik
kemampuan insight selama diskusi, merefleksikan apa ☐ ☐
menyimpulkan yang sudah baik, yang perlu diperbaiki, dan
meminta umpan balik
Fasilitator mengidentifikasi potensi peserta
☐ ☐
Fasilitator didik dalam mata pelajaran yang diampu
dapat
Fasilitator mengidentifikasi kebutuhan dan
menyusun ☐ ☐
gaya belajar peserta didik
rencana
pembelajaran Fasilitator mengembangkan materi secara
berdasarkan kontekstual sesuai kebutuhan belajar ☐ ☐
karakteristik peserta didik
peserta Fasilitator menyusun rencana pelaksanaan
☐ ☐
pengajaran sesuai dengan poin-poin diatas
Peserta Fasilitator mengidentifikasi berbagai
melaksanakan ☐ ☐
kesulitan belajar peserta
kegiatan
Fasilitator menggunakan media
pengajaran
pembelajaran dan sumber belajar yang
materi dengan ☐ ☐
relevan dengan kompetensi dan gaya
mempertimba
belajar peserta
ngkan
beberapa hal Fasilitator memberi beberapa pilihan
☐ ☐
sebagai kegiatan belajar
berikut:
memanusiaka
n hubungan,
memahami
konsep,
Fasilitator menyampaikan materi secara
membangun ☐ ☐
kontekstual dengan melibatkan peserta
keberlanjutan,
memilih
tantangan dan
memberdayak
an konteks
Peserta Fasilitator menyusun pilihan evaluasi belajar
mampu ☐ ☐
sesuai dengan kompetensi peserta
membuat
berbagai
sarana
evaluasi Fasilitator melakukan refleksi terhadap
☐ ☐
sesuai pembelajaran yang telah dilaksanakan
kompetensi
peserta
Mengampu Fasilitator mengolah materi pelajaran
pembelajaran dengan kreatif sesuai tingkat perkembangan ☐ ☐
dengan kreatif peserta