TEORI BELAJAR

Oleh: Dwi Fadhila Damayanti/15105241043

Teori belajar akan terkait dengan pembuatan kurikulum atau perancangan kurikulum.
Dengan mempelajari teori belajar ini, dengan memahami maka dengan itu bisa mencermati
perilaku-perilaku peserta didik.ada perbedaan antara teori belajar dan pembelajaran yaitu
dekriptif dan preskriptif. Preskriptif itu dapat memperkirakan bagaimana sistempembelajaran
yang berlangsung sedangkna deskriptif lebih ke menggambarkan proses belajar yang
berlangsung. Ada 4 teori belajar yaitu: Teori Behaviorisme, Teori Kognitivisme, Teori
Humanistik, Teori Kontruktivisme.
1. TEORI BEHAVIORISME
Teori belajar behavioristik menyatakan bahwa belajar itu merubah tingkah
laku. Para ahli-ahli behavioristik mengatakan bahwa proses belajar itu terjadi apabila
tingkah laku siswa sudah berubah, apabila siswa belum merespon, maka tingkah laku
siswa tidak berubah maka belum dikatakan belajar. Dan di teori belajar behavioristik,
apabila tingkah laku siswa belum berubah maka akan berlaku sistem hukuman.
Apabila belajar tidak bisa terus, dan diajarkan lagi, tidak bisa lagi, maka akan berlaku
sistem hukuman dan dengan hukuman itu dapat membuat siswa jera dan akan
membuat siswa unntuk belajar lebih giat lagi. Sebagai contoh, seorang anak disusurh
oleh gurunya untuk menghapal perkalian dan maju keesokan harinya, namun anak
tersebut belum menghapalnya dan disuruh berdiri didepan kelas oleh gurunya dan
boleh duduk hingga menghapalnya. Di Indonesia yang berlaku adalah teori belajar
behavioristik, karena sistem kurikulum kita berbasis kompetensi. Maka dari itu
biasanya di sekolah-sekolah biasanya gurulah yang lebih berkuasa, karena memang
begitulah teori belajar ini. Proses belajar mengajarnya dapat digambarkan sebagai
berikut:
Penguatan
proses respon
stimulus
Penguatan

Stimulus adalah apa saja yang diberikan guru kepada siswa (Asri Budiningsih,
2008- 16) contohnya daftar perkalian dan lain sebagainya. Dan proses adalah proses
belajar mengajar berlangsung. Respon adalah tanggapan siswa terhadap stimulus yang
diberikan oleh guru tersebut. Kekurangan dalam teori belajar ini yaitu proses belajar
yang komplek tidak terjelaskan, asumsi stimulus respon terlalu sederhana. Contoh
aplikasi teori behaviorisme yaitu:
 Menetukan tujuan-tujuan instruksional
 Menganalisis lingkungan yang ada saat ini termasuk mengidentifikasi
“entry behavior” mahasiswa (pengetahuan awal mahasiswa)
 Menetukan materi pelajaran (pokok bahasan, topik)
 Memecah materi pelajaran menjadi bagian kecil-kecil (sub pokok
bahasan, sub topik)
 Menyajikan materi pelajaran
 Memberikan stimulus berupa: pertanyaan, tes, latihan, tugas-tugas
 Mengamati dan kengkaji respons yang diberikan
 Memberikan penguatan/reinforcement (positif atau negatif)
 Memberikan stimulus baru
  Mengamati dan mengkaji respon yang diberikan (mengevaluasi hasil
belajar)
 Memberikan penguatan
 Dan seterusnya

2. TEORI KOGNITIVISME
Teori belajar kognitivisme menyatakan bahwa belajar adalah perubahan
persepsi atau pemahaman. Teori belajar ini lebih mementingkan proses belajar dari
pada hasil belajarnya. Model belajar kognitif mengatakan bahwa tingkah laku
seseorang ditentukan oleh persepsi serta pemahamannya tentang situasi yang
berhubungan dengan tujuan belajarnya (Asri Budinigsih, 2008-26). Teori belajar
kognitif juga menekankan bahwa bagian-bagian dari situasi saling berhubungan
dengan seluruh konteks situasi tersebut. Memisah-misahkan atau membagi-bagi
situasi/materi pelajaran ,enjadi komponen-komponen yang kecil-kecil dan
mempelajarinya secara terpisah-pisah, akan kehilangan makna. Dapat digambarkan

A B C D

sebagai berikut:

Proses belajar terjadi antara lain mencakup pengaturan stimulus yang diterima
dan menyesuaikannya dengan struktur kognitif yang sudah dimiliki dan terbentuk di
dalam pikiran seseorang berdasarkan pemahaman dan pengalaman-pengalaman
sebelumnya. Pada teori belajar kognitivisme terdapat kelemahan-kelemahan sebagai
berikut: lebih dekat ke psikologi, sulit melihat “stuktur kognitif” pada setiap individu.
Contoh aplikasi-aplikasi teori kognitivisme yaitu:
 Menetukan tujuan-tujuan instruksional
 Memilih materi palajaran
 Menetukan materi yang mungkin dipelajari mahasiswa secara aktif
 Menentukan dan merancang kegiatan belajar yang cocok untuk topik yang
akan dipelajari mahasiswa
 Mempersiapakan pertanyaan yang dapat memacu kreatifitas mahasiswa untuk
berdiskusi dan bertanya
 Mengevaluasi proses dan hasil belajar

3. TEORI HUMANISTIK
Teori humnaistik menyatakan bahwa belajar yaitu memanusiakan menusia,
maksudnya adalah menghargai segala yang ada pada manusia. Oleh sebab itu teori
belajar humanistik sifatnya lebih abstrak dan lebih mendekati bidang kajian filsafat,
teori kepribadian, dan psikoterapi, dari pada bidang kajian psikologi belajar. Pada
teori ini juga lebih mementingkan isi yang dipelajari dari pada proses belajarnya.
Proses belajar mengajarnya dari pengalaman hidup siswa, dengan pengalaman hidup
nanti akan dijadikan sebagai landasan materi. Seperti yang dikatakaoleh salah satu
tokoh humanistik Ausubel yaitu, belajar merupakan asimilasi bermakna. Materi yang
dipelajari diasimilasikan dan dihubungkan dengan pengetahuan yang telah dimiliki
sebelumnya. Faktor motivasi dan pengalaman emosional sangat penting dalam
peristiwa belajar. Teori humanistik sangat penting (Asri Budiningsih, 2008-53) karena
mengatakan:
 Manusia makhluk bebas membentuk dirinya.
  Manusia makhluk bermartabat.
 Manusia mengontrol dirinya.
 Manusia makhluk yang karakteristiknya khas.
 Manusia tidak diberdayakan tetap pemberdayaan utama.
Aplikasi teori humanistik dalam kegiatan pembelajaran cenderung mendorong siswa
untuk berpikir induktif. Teori ini juga amat mementingkan faktor pengalaman dan
ketelibatan siswa secara aktif dalam belajar. Contoh aplikasi teori belajar humanistik
yaitu:
 Menetukan tujuan-tujuan instruksional
 Menetukan materi pelajaran
 Mengidentifikasi “entry behavior” mahasiswa
 Mengidentifikasi topik-topik yang memungkinkan mahasiswa dan
mempelajarinya secara aktif (mengalami)
 Mendesain wahana (lingkungan, media, fasilitas, dsb) yang akan digunakan
untuk belajar
 Membimbing mahasiswa belajar secara aktif
 Membimbing mahasiswa memhami hakikat makna dari pengalaman belajar
mereka
 Membimbing mahasiswa sampai mereka mampu mengaplikasikan konsep-
konsep baru ke situasi yang baru
 Mengevaluasi proses dan hasil belajar-mengajar

4. TEORI KONSTRUKTIVISME
Teori kontruktivistik merupakan aliran filsafat pengetahuan yang menekankan
bahwa pengetahuan kita merupakan hasil konstruksi (bentukan) kita sendiri. Teori ini
menyatakan bahwa pengetahuan adalah bentukkan siswa yang sedang balajar lewat
interaksi dengan bahan atau pengalaman baru, ilmu yang didapatkan tidak dapat
ditransfer dari dosen ke mahasiswa, isi materi pleajaran ditentukan oleh mahasiswa
sendiri (Asri Budiningsih, 2008-44). Proses mendapatkan ilmu dapat digambarkan
sebagai berikut:

Pancaindera # Melihat #Mendengar #Menjamah #Mencium #Merasakan

Obyek
lingkungan
Kontruksi
pengetahua
n baru
Pengetahuan #Fisik #Kognitif #Mental
Dari gambar diatas dapat dijelaskan bahwa belajar dengan teori konstruktivisme
dihasilakan dari lingkungan sekitar dengan menggunakan pancaindera seperti
melihat, mendengar menjamah, mencium dan merasakan. Ataupun dengan
pengetahuan sebelumnya seperti pengetahuan fisik, pengetahuan kognitif, ataupun
pengetahuan mental. Strategi pembelajaran kontruktivisme yaitu: belajar aktif,
belajar mandiri, belajar kooperatif dan lain seagainya.
Daftar pustaka:
Budiningsih, Asri, 2008. Teori Belajar dan Motivasi. Universitas Negeri Yogyakarta.