INTRODUCCIÓN

Dentro del proceso de formación docente la observación del proceso

escolar es uno de los aspectos que tiene una gran importancia ya que no
solo es importante en el aspecto teórico sino también el proceso practico que es
el que más enriquece en cuanto a aprendizajes y estrategias de enseñanza de
la escuela secundaria que es uno de los propósitos de la asignatura de
Observación y Práctica Docente.

La jornada se realizo en la Escuela secundaria Técnica No.1, está

ubicada al suroriente de la Ciudad de Puebla con dirección Rio Cazones 6122 y
Avenida San Claudio perteneciente a la Colonia San Manuel. La Escuela
Secundaria está dirigido por el maestro Juan Manuel Irene y en la subdirección el
Profesor. Ricardo Flores. Una de las finalidades fue identificar el desempeño
de los alumnos y cómo influye esto en el proceso de mi enseñanza y de su
aprendizaje en la asignatura de ciencias con énfasis en Biología para observar
diferentes estrategias utilizadas mediante la observación participativa.

Los aspectos que más despertó mi interés fue relativo a la participación de

los diferentes actores en las actividades de la escuela además de las
actividades de enseñanza, distribución y uso del tiempo y de los espacios
escolares así como la forma de organización de trabajo dentro del aula para
despertar el interés de los alumnos en el proceso de enseñanza - aprendizaje
y la motivación en el área de biología para mejorar el uso de recursos didácticos a
través de la acción directa.

Dentro del plan de trabajo de la segunda jornada de observación se

consideraron los propósitos de la jornada que fueron desarrollados
previamente para la elaboración de dicha observación, con base a los
propósitos generales de la misma asignatura, se incluyeron algunos
elementos como instrumentos: una guía de observación con la que pudo
obtener un panorama de como se imparte la asignatura de biología en el
primer grado de secundaria, se consideraron algunos indicadores necesarios
a las condiciones de la escuela partiendo de las indicaciones de ayudantía
a la que nos enfrentamos, según la forma de organización de los directivos
que en ese momento se encontraron en la institución.
 INFORME

Durante el proceso de la jornada de observación me pude percatar que tanto

directivos, maestros, personal de apoyo, personal de intendencia y de
servicios escolares permanecieron en la institución a lo largo de la jornada,
cada uno realizando la función correspondiente pero sobre todo se ponía
mayor interés en el control de la disciplina.

DE LA ESCUELA Y SU CONTEXTO

La escuela pertenece a un contexto sociocultural medio ya que se encuentra

en una zona urbana ubicada al suroriente de la Ciudad de Puebla con dirección
14 oriente Colonia Centro; se encuentra delimitada por una barda que cubre
todo el perímetro de la institución tiene dos entradas principales y una para el
estacionamiento su infra estructura es adecuada pues cuenta con un salón
para cada grupo, una biblioteca, un aula de medios dos canchas deportivas,
espacios respectivos para los talleres propios para la población escolar que
asiste, además de contar con los recursos adecuados en cada salón para la
impartición de la clase , pues en los primeros años tienen enciclomedia
DEL PROCESO ESCOLAR

La escuela pertenece a una modalidad técnica organizada jerárquicamente por

los niveles directivos ( director, subdirector, coordinadores, maestros, personal de
apoyo)realizando cada uno su función pues existe un gran apoyo entre todo
el personal lo que se ve reflejado una disciplina y control de los alumnos
desde la hora de entrada hasta la ultima hora de salida pues su jornada
laboral en el turno vespertino es de 13:00 a las 20:10 hrs
Las asignaturas tienen más horas de clase son: las de ciencias de seis horas
a la semana la de español con cinco horas y matemáticas que tienen igual
número de horas debido a las actividades de la escuela no se pudo observar si
en la escuela se realizan actividades en conjunto con los padres de familia.
En cuanto al tiempo que se destina para realizar actividades distintas a las
académicas las famosa actividades extra escolar son mínimas pues al
preguntar por estas no hubo una respuesta concreta.
DEL TRABAJO DOCENTE EN EL AULA

El manejan de los propósitos de la educación secundaria son básicamente los

establecidos en el plan y programa de educación secundaria 2006, cada
academia se reúne para unificar criterios de evaluación y el fomento del
desarrollo de competencias aun que a veces se encuentran con dificultades
por el perfil de los docentes pues en su mayoría son universitarios y su
visión es diferente a la de los maestros que son normalistas, por lo mismo l
a planeación didáctica está en función de las necesidades e intereses de los
alumnos pero también a las formas de trabajo de los docentes en cuanto a
eso el coordinador académico les permite modificarlas siempre y cuando
sus resultados sean positivos.
La identificación del dominio del contenido, el manejo de diversas fuentes de
información, el diseño, organización de estrategias y actividades didácticas para
lograr el aprendizaje, distintas estrategias de evaluación, un clima de trabajo
colaborativo, materiales didácticos coherentes con el contenido, la actitud
responsable al profesionalizar la labor docente de la asignatura por parte del
titular en biología no se logro observar pues durante la práctica no estuvo
presente ni para observar alguna de sus clases. El maestro titular por
actividades sindicales no se presento en el aula así que dicha observación
como tal no se realizó así que como maestro frente a grupo inicie mi clase
como estaba planeada según mi plan de clase me hubiese gustado mucho
que se tuviera la intervenciones del maestro pues de acuerdo con el plan
de actividades que se llevaba no correspondía al tema en el que se
encontraban, después de una dinámica de presentación se realizo una lectura
para rescatar los conceptos principales que se manejarían durante la clase
los alumnos reaccionaron bien ante el inicio de la clase, organizó en equipos
para desarrollar un menú alimenticio considerando el número de calorías que
deben tener cada ciertas personas de acuerdo al desgate físico que tienen
durante su quehacer cotidiano,

No hubo problemas en la integración del equipo pues es un grupo

colaborativo y eso la forma de organizar el grupo propiciando así que los
alumnos confrontaran sus ideas, las ventajas que tuvo la confrontación de
ideas para los aprendizajes de los alumnos fue principalmente sobre el número
de calorías que cada menú tenia.

Los recursos didácticos que se utilizaron en la clase fueron textos informativos

en copias, libros de texto e imágenes y tablas de nutrición.

DE LOS ADOLESCENTES

Las formas de aprendizaje de los alumnos en su mayoría es quinestesica

pues dentro del aula querían estar en constante movimiento, al iniciar las
participaciones se levantaban para realizarlas, e inclusive muchos de ellos
pedían salir del aula para su mejor realización, lo que me lleva a decir
que las actividades grupales de mayor preferencia de los alumnos son
precisamente las que se realizan fuera del salón de clases; las actividades
grupales que motivan el trabajo competitivo, cooperativo y colaborativo en los
alumnos son actividades manuales, actividades practicas, y la realización de
proyectos en los que se les de utilidad a los conocimientos adquiridos
como lo es principalmente en sus talleres, los factores que estresan a los
adolescentes principalmente es la carga excesiva de tareas pues en
algunos momentos comentaban que se les dejan muchas tareas y luego el
maestro por tiempo no se las revisan y le molesta por la inversión de tiempo
en la realización de las mismas, los grupo se encuentran muy bien integrados
se relacionan los alumnos entre sí y con sus maestros en un ambiente de respeto
y cordialidad pues están muy atentos cuando un maestro se les acerca y
sobre todo con el prefecto que está en contacto más tiempo con los grupos,
sus principales actividades que realizan los alumnos fuera de aula es deportiva.
Las actitudes que manifestaron los alumnos durante las clases fue
relativamente buena pues a pesar de que no estuvo la titular los alumnos
mostraron buen comportamiento e interés aun que no en los dos grupos a
los que se cubrieron pues uno de los grupos por ser de mayor número de
elementos y ser principalmente hombres el control del grupo fue de mayor
grado de complejidad; como la maestra no estuvo en el grupo no se logro
observar de qué manera el maestro toma en cuenta las actitudes de los
alumnos durante las actividades en el aula esto a su vez evito que se
pudiera observar lo qué les gusta o disgusta a los alumnos del trabajo en la
asignatura de biología solo se observo una gran participación de los alumnos
obviamente su comportamiento ayudo a llevar a cabo las actividades que
se desarrollaron en el salón.
CONCLUSIÓN

Como ya lo mencione en esta primer jornada de práctica y observación

destaco la importancia que tiene la practica con alumnos de diferente contexto
debido a que me permitió detectar muchas debilidades que como docente
aun tengo pues las características de la escuela en la que laboro y en la que
realice mi practica es completamente diferente por su contexto tanto
organizacional como socioeconómico, así como las relaciones de los
elementos que participan para llevar acabo una jornada laboral pues su
organización educativa esta debidamente distribuida en el interior de la
escuela.

En el desempeño de los alumnos se observo claramente que desarrollan

competencias educativas y que sobre todo tienen interés en las actividades
educativas a pesar que en algunos casos el docente no se presento ellos
buscaban realizar actividades pendientes , claro esta como todo
adolescente no todos pero si en su mayoría, lo que ha provocado en mi un
reto para el próximo acercamiento que tendré pues como sabemos ya
estarán en cambio de actitud y los alumnos que conocimos en el mes de
noviembre no tendrá el mismo comportamiento que en febrero que es
cuando volveremos a verlos así que conociendo mis debilidades y sus
gustos podré implementar un plan propio que fortaleza mi formación.