STRATEGI PEMBELAJARAN INQUIRY

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas :V

Semester :I

Tema : Benda-benda di lingkungan sekitar

Sub Tema : Wujud benda dan cirinya

Topik : Sifat-sifat benda dan perubahan wujud benda

Tujuan Pembelajaran :

1. Dengan melakukan percobaan untuk menguji perubahan wujud benda

dengan sistematis dan penuh rasa ingin tahu siswa dapat mengetahui dan
menjelaskan wujud dan sifat benda serta perubahan wujudnya dengan
pemikiran logis dengan cermat dan teliti.
2. Dengan melakukan percobaan secara mandiri siswa dapat membuat
laporan pengamatan sederhana secara sistematis dan komunikatif.
3. Siswa dapat mempresentasikan hasil laporan pengamatan dengan sikap
percaya diri.

Pembelajaran :

I. Kegiatan Awal
1. Tahap Orientasi
a. Guru mengkondisikan siswa agar siap melaksanakan proses
pembelajaran di laboratorium yang dimulai dari memberi
salam, mengabsen, berdoa dan menanyakan kabar.
Guru :Selamat pagi anak-anak
Murid : Selamat pagi bu guru
Guru : Sebelum pelajaran dimulai kita berdoa dulu, ayo
ketua kelas memimpin berdoa!
 Murid : Berdoa mulai! --- Selesei!
Guru :Bagaimana kabar kalian hari ini? Apa hari ini ada
yang tidak masuk?
Murid : (Mencari teman yang tidak masuk)
Guru : Bu guru akan memanggil satu-satu ya untuk
memastikan siapa yang tidak masuk kelas.
b. Guru menjelaskan topik, tujuan dan hasil belajar yang
diharapkan dapat dicapai oleh siswa.
Guru : Hari ini kita akan belajar tentang wujud benda dan
perubahannya, bu guru meminta anak-anak untuk ke
laboraturium agar kalian bisa melakukan percobaan secara
langsung sehingga kalian mengetahui dan dapat
menjelaskan wujud dan sifat benda serta perubahan
wujudnya setelah percobaan berlangsung. Mengerti anak-
anak?
Murid : Mengerti bu..
c. Guru menjelaskan pokok-pokok kegiatan yang harus
dilakukan oleh siswa untuk mencapai tujuan.
Guru : Nah sekarang ibu akan bagi kalian ke dalam 8
kelompok karena jumlah siswa di kelas ini ada 32. Jadi satu
kelompoknya nanti terdiri dari 4 orang siswa yaa. Jelas?
Murid : Jelas bu.
Guru : Kalian tetap duduk tenang ya, ibu akan memanggil
nama kalian satu persatu dan berkumpul dengan
kelompoknya.
Murid : baik bu.
(pembagian kelompok)
Guru : Sudah berkumpul dengan kelompoknya semua?
Murid : Sudah bu.
Guru : Ibu akan berikan 2 lembar kerja yang akan kalian
lakukan nanti. Sebelum ibu bagikan, ibu akan menerangkan
 tentang apa yang dibahas dalam kedua lembar kerja
tersebut. Pada lembar kerja pertama, kalian akan
mengamati beberapa benda yang ada di dalam ruangan ini
ini dan membuat sebuah hipotesis tentang sifat dan wujud
benda yang kalian amati. Kemudian pada lembar kerja
kedua, kalian akan melakukan sebuah percobaan yang
membuktikan apakah hipotesis yang kalian ungkapkan
sebelumnya benar atau tidak. Jelas anak – anak?
Murid : Jelas bu.
d. Guru memberi motivasi siswa agar semangat dalam
mengikuti pelajaran.
Guru : Sudah paham? Ada yang perlu ditanyakan?
Murid : Sudah bu..
Guru : Baiklah sekarang ayo mulai pelajaran hari ini
dengan semangat!
Murid : Semangat!

II. Kegiatan Inti

1. Tahap Merumuskan Masalah
a. Guru meminta siswa mengamati beberapa jenis wujud
benda yang terdapat di ruang laboratorium dan beberapa
jenis wujud benda yang telah disediakan oleh guru
b. Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk
merumuskan masalah yang berkaitan dengan jenis wujud
benda seperti sifat, contoh, serta perubahan wujud benda.
Guru : Ayo, anak-anak mencari benda-benda yang berada
dilaboratorium bersama dengan teman-temanmu kemudian
di lihat, di amati bagaimana sifat dan wujud benda yang
kalian temukan
Siswa : Baik bu, sebentar.
2. Tahap Merumuskan Hipotesis
Guru meminta siswa berdiskusi dan menuliskan hasil
pemahaman mereka (hipotesis) tentang wujud benda, sifat
benda dan memberikan contoh bendanya.
Guru : Bagaimana anak-anak kalian sudah menemukan
benda-bendanya?
Murid : Sudah bu..
Guru : Sekarang duduk dengan kelompok masing-masing.
Tulis di lembar kerja kalian, benda apa yang kalian amati dan
berikan keterangan sifat dan wujud benda tersebut.
Murid : Baik bu.

3. Tahap Mengumpulkan Data

a. Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang akan
melakukan percobaan dengan beberapa petunjuk aktivitas
yang telah diberikan.
Guru : Sekarang masing-masing kelompok mengambil
0,5 L air dan 1 kotak es batu dalam kulkas yang ada di
dalam laboratorium.
Murid : Baik bu.
(Guru meihat murid untuk memastikan semua murid
mengambil air dan mengambil kotas es batu.)
Guru : Sekarang didepan kalian ada air dan batu es, coba
kalian rebus air yang ada didepan kalian menggunakan alat
yang sudah bu guru sediakan selama 30 menit. Lalu kalian
catat apa yang terjadi dengan es tersebut. Kemudian,
setelah merebus air, kalian lihat batu es yang berada
didepan kalian, jika kalian melihat perubahan pada batu es
tersebut, catatlah perubahan wujud tersebut. Apa kalian
mengerti?
Murid : Mengerti bu.
 b. Guru mengingatkan siswa untuk bersikap hati-hati dan
menjaga keselamatan diri dan teman-temannya selama
kegiatan berlangsung.
Guru : Jangan menganggu teman yang lain saat
melakukan percobaan, ingat ya anak-anak! Tidak boleh
menganggu teman yang lain saat percobaan.
Murid : Ya bu.

4. Tahap Menguji Hipotesis

a. Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk
membandingkan hasil pengamatannya dengan
hipotesis/pemahamannya sebelumnya yang dibuatnya
secara berkelompok.
Guru : Sudah selesai percobaannya anak-anak?
Murid : Sudah bu.
Guru : Coba sekarang kalian bandingkan apakah ada
persamaan atau keterkaitan antara pengamatan dan
percobaan yang kalian lakukan barusan.
Murid : Baik bu.
Guru : Bagaimana sudah menemukan perbandingan atau
keterkaitannya? Ada yang bisa menjawab?
Murid A: Saya bu sebagai perwakilan kelompok A
Guru : Ya baik, silahkan A terangkan apa yang kamu
diskusikan.
Murid A: Benda cair yang kami temukan adalah air dan
kami memiliki hipotesis kalau sifat air adalah berubah-ubah
bentuknya. Lalu, dalam percobaan tadi terjadi perubahan
wujud benda cair ke gas, yaitu air yang direbus. Sehingga
hipotesis yang kami buat terjawab benar bu.
Guru : Ya bagus. Tepuk tangan untuk A dan
kelompoknya.
b. Guru membimbing siswa secara berkelompok untuk
membandingkan konsep sifat dan perubahan wujud benda
pada pengamatan dengan konsep yang terdapat dalam buku
pegangan.
Guru : Selajutnya sekarang bandingkan atau kaitkan
anatara konsep sifat dan perubahan wujud benda yang
kalian amati dengan konsep yang terdapat dibuku
pegangan.
Murid D: Saya mewakili kelompok D ingin menjawab bu.
Guru : Baik D. Silahkan.
Murid D: Pada buku pegangan yang dimiliki kelompok
kami disitu menerangkan jika setiap wujud benda akan
berubah wujud jika diberikan perlakuan tertentu. Kemudian
dikaitkan dengan percobaan tadi, wujud benda cair berubah
menjadi gas karena diberikan perlakuan tertentu. Yaitu di
rebus. Sehingga menurut kami, apa yang ada di dalam buku
benar adanya.
Guru : Ya bagus. Tepuk tangan untuk A dan
kelompoknya.
c. Guru bertanya-jawab kepada siswa baik secara kelompok
maupun secara individu tentang sifat, contoh, dan
perubahan wujud benda.
Guru : Bagaimana anak-anak apakah sudah jelas dengan
apa yang dikatan kelompok lain?
Murid E: Belum bu. Ada yang inginsaya tanyakan.
Guru : Ya silahkan E.
Murid E: Kenapa benda padat berubah menjadi cair bu?
Padahal katanya benda padat tidak akan berubah bentuk.
 Guru : Benda padat yang kamu maksud disini apakah es
batu?
Murid E: Ya bu.
Guru : Bagaimana cara kalian membuat es batru dirumah?
Murid F: Tuangkan air dalam cetakan es batu dan
dinginkan di frezeer bu.
Guru : Bagus F. Sekarang E, air itu wujud bendanya apa?
Murid E: Cair bu.
Guru : Nah, berarti es batu itu kembali ke wujud
semulanya ketika ia diberi perlakuan yang berlawan dari
perlakuan sebelumnya. Ketika air di dinginkan di frezeer
akan berubah menjadi es batu atau dapat dikatakan dari
wujud benda cair menjadi padat. Kemudian, ketika es batu
itu dihangatkan dia akan menjadi air lagi atau dapat
dikatakan wujud benda padat menjadi cair. Sudah paham
E?
Murid E: Paham sekali bu.

III. Kegiatan Penutup

Tahap Merumuskan Kesimpulan
a. Guru meminta kepada perwakilan kelompok untuk
mempresentasikan kesimpulan terkait sifat, contoh, dan
perubahan wujud benda.
Guru : Sekarang salah satu orang dari kelompok maju
kedepan, bacakan hasil pekerjaan kelompok kalian hari ini.
Murid B : Contoh benda padat yang kami temukan adalah
meja, kursi dan kaca yaitu dengan sifat bentuknya tetap,
volumenya tetap meskipun berpindah ruang.
Murid C : Contoh wujuh benda gas yang kami temukan
adalah uap dari air yang direbus. Contoh benda padat yang
kami temukan adalah spidol, kapur dan penghapus. Lalu,
 dalam percobaan yang dilakukan oleh kelompok saya terjadi
perubahan benda cair menjadi gas yaitu air yang direbus.
(presentasi berlanjut hingga kelompok terakhir)
Guru : Beri tepuk tangan untuk teman-teman kalian!
Kalian sudah bekerja keras! Ibu bangga!
b. Guru memberi tugas kepada siswa secara individu supaya lebih
memahami materi “Sifat Dan Perubahan Wujud Benda”.
Guru : Sekarang ibu punya PR untuk kalian! Tugas kalian
dirumah adalah mencari wujud benda yang berada disekitar
kalian, kemudian kalian tulis sifatnya dan contoh bendanya.
c. Guru bersama siswa mengakhiri pelajaran.
Guru : Sudah selesei anak-anak mencatat PR nya?
Murid : Sudah bu..
Guru : Pelajaran tentang perubahan wujud benda dan
sifatnya cukup sampai disini, jangan lupa PR nya dikerjakan ya
anak-anak?
Murid : Baik bu..
Guru : Sekarang kalian boleh istirahat, jangan lupa tidak
boleh meninggalkan sampah di laboraturium! Selamat siang..
Murid : Selamat siang bu guru..