BUKU JAWABAN UJIAN

(BJU) UAS TAKE HOME

EXAM (THE) SEMESTER
2020/21.2 (2021.1)

Nama Mahasiswa : WULAN RISNA ANGGRAENI

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 857463907

Tanggal Lahir : 10/10/1994

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4106

Kode/Nama Program Studi : 119/PGSD S1

Kode/Nama UPBJJ : 24/Bandung

Hari/Tanggal UAS THE : Senin, 12 Juli 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN

TEKNOLOGI

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan

Mahasiswa Kejujuran

Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : WULAN RISNA ANGGRAENI

NIM : 857463907
Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK4106
Fakultas : FKIP
Program Studi : 119/PGSD S1
UPBJJ-UT : 24/Bandung

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari
aplikasi THE pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam
pengerjaan soal ujian UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan
mengakuinya sebagai pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman
sesuai dengan aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik
dengan tidak melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS
THE melalui media apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan
dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari
terdapat pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan
menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
Tasikmalaya, 12 Juli 2021
Yang Membuat Pernyataan

WULAN RISNA ANGGRAENI

 PDGK4106

NASKAH UAS-THE
UJIAN AKHIR SEMESTER-TAKE HOME EXAM (THE)
UNIVERSITAS TERBUKA

SEMESTER: 2020/21.2 (2021.1)

Pendidikan IPS di SD
PDGK4106

No. Soal Skor

1. Salah satu materi IPS yang harus dipelajari siswa SD kelas IV adalah ”Peta Lingkungan 25
Kabupaten/Kota dan Provinsi.” Bu Weni ingin mengamati keterampilan intelektual siswanya dalam
mengumpulkan fakta dengan menugasi mereka secara berkelompok.
Berikut ini bentuk tugas yang diberikan Bu Weni:

Perhatikan peta provinsi di tempat tinggalmu.

a. Berapa kabupaten dan kota yang terdapat di provinsimu?
b. Di kecamatan manakah letak ibu kota kabupaten atau kota tempat
tinggalmu?

Berdasarkan tugas tersebut, jika Bu Weni akan mengobservasi siswa ketika menyelesaikan tugas
kelompoknya, tuliskan minimal 3 aspek dan contoh nya yang harus diobservasi dan kemukakan
alasan masing-masing aspek!
2. Bu Dwi merupakan guru kelas III di SD Sukamaju. Sebelum mengajar, setiap malam Bu Dwi selalu 25
menyediakan waktu untuk merancang pembelajaran. Materi IPS di kelas III yang akan dibelajarkan
adalah “Kegiatan Jual Beli di Sekolah.” Bu Dwi ingin semua siswanya dapat membedakan barang-
barang yang dijual di koperasi sekolah dengan kantin sekolah. Bantu Bu Dwi merancang program
pembelajaran yang bermakna dan dapat meningkatkan partisipasi aktif semua siswa di kelasnya!
Tuliskan 3 keunggulan rancangan program pembelajaran IPS yang Anda kembangkan berikan
contoh, sesuai konsep IPS terpadu !

3. Semua siswa kelas IV SD Riang Gembira telah selesai belajar materi ”Permasalahan Sosial.” 25
Setelah istirahat, mereka bersiap untuk mengikuti ulangan yang sudah direncanakan dan
disampaikan oleh Bu Titin minggu lalu. Bu Titin akan menilai kemampuan anak-anak dalam
menganalisis salah satu masalah sosial yang telah dipelajari, yaitu urbanisasi.
Berdasarkan uraian di atas, tuliskan 3 indikator yang harus dikembangkan Bu Titin disertai dengan
soalnya (masing-masing indikator 1 soal) untuk menilai kemampuan analisis siswa kelas IV!

4. Bu Qori adalah seorang guru SD yang selalu menginspirasi semua siswanya. Topik materi IPS 25
yang berbeda selalu dibelajarkan dengan model yang bervariasi. Pagi itu materi yang dipelajari
siswa kelas V, yaitu ”Dampak Pembangunan Kenampakan Buatan.”
Bu Qori berencana menerapkan model pembelajaran berbasis masalah. Bu Qori ingin semua
siswanya peka terhadap permasalahan yang muncul sebagai akibat pembangunan kawasan
perindustrian. Akan tetapi, Bu Qori masih belum menemukan ide tentang rancangan kegiatan
pembelajaran yang mencirikan model yang dipilih tersebut.

Berdasarkan contoh kasus di atas, bagaimana langkah-langkah penerapan model pembelajaran

berbasis masalah sesuai materi tersebut?
Skor 100
Total
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Jawaban Soal No. 1

1. Perhatikan peta provinsi di tempat tinggalmu.
a. Berapa kabupaten dan kota yang terdapat di provinsimu?
Jawab : provinsi Jawa Barat 18 kabupaten 9 kota
b. Di kecamatan manakah letak ibu kota kabupaten atau kota tempat tinggalmu?
Jawab : Kecamatan Cigalontang Kabupaten Tasikmalaya

 Sosial Emosional :
Proses kemampuan belajar dan tingkah laku yang berhubungan dengan individu untuk hidup
sebagian dari kelompok. Di dalam perkembangan sosial anak dituntut untuk memiliki
kemampuan yang sesuai dengan tuntutan sosial dimana anak berada. Tuntutan sosial yang
dimaksud adalah anak dapat bersosialisasi dengan baik sesuai dengan tahap
perkembangannya dan usianya, dan cenderung menjadi anak yang mudah bergaul dengan
teman sebaya.

 Bahasa :
Alat komunikasi yang dimiliki manusia berupa sistem lambang bunyi yang berasal dari alat ucap
atau mulut manusia. Bahasa juga merupakan dari kumpulan kata di mana masing-masing kata
memiliki makna dan hubungan abstrak dengan suatu konsep.
Menyalurkan arti kepercayaan di masyarakat. Selain sebagai alat komunikasi maupun
berinteraksi, bahasa juga memiliki arti penting sebagai metode pembelajaran pada lingkup
bahasa itu sendiri. Bahasa juga berfungsi sebagai identitas suatu suku atau bangsa karena
keunikannya. Karena setiap suku atau bangsa tentunya memiliki bahasa yang berbeda.

 Psikomotor :
Penilaian ranah psikomotorik merupakan salah satu cara untuk mengukur kemampuan atau
keterampilan seorang anak. Ranah ini masuk dalam penilaian praktek yang ada dalam
pembelajaran dan arti pendidikan.
Psikomotorik masuk dalam ranah penilaian keterampilan yang dimiliki oleh peserta didik.
Psikomotorik memiliki hubungan erat dengan kerja otot hal ini menyebabkan gerak tubuh atau
bagian lainnya. Hal ini berkaitan dengan kemampuan seseorang dalam merespon apa yang di
stimulus.
Jawaban Soal No. 2
 Metode pembelajaran tanya jawab :
Menurut Syah (2007: 137), metode tanya jawab adalah cara penyajian pengajaran oleh guru
dengan memberikan pertanyaan dan memina jawaban kepada siswa. Menurut Dariyo (2013: 119)
memaparkan bahwa metode tanya jawab yaitu metode yang ditandai dengan guru mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa.
 Metode diskusi :
Metode diskusi adalah metode pembelajaran yang menghadapkan peserta didik pada suatu
permasalahan. Tujuan utama metode ini adalah untuk memecahkan permasalahan, menjawab
pertanyaan dan memahami pengeta-huan peserta didik, serta untuk membuatu suatu keputusan

Make a match merupakan salah satu tipe dari pembelajaran kooperatif. Suprijono (2011: 54)
mengatakan bahwa “pembelajaran kooperatif adalah bentuk pembelajaran yang lebih dipimpin atau
diarahkan oleh dosen dimana dosen menetapkan tugas dan pertanyaan serta menyadiakan informasi
yang dirancang untuk membantu mahasiswa menyelesaikan masalah yang dimaksud”.
Berdasarkan pernyataan tersebut jelas bahwa peran dosen hanya memimpin dan mengarahkan
saja jadi diharapkan mahasiswa akan lebih aktif dan kreatif selama belajar di kelas.
Metode make a match merupakan metode belajar mengajar mencari pasangan dimana
mahasiswa mencari pasangan sambil belajar mengenai suatu konsep atau topik dalam suasana yang
menyenangkan. Jumlah mahasiswa dalam satu kelompok tidak boleh terlalu besar, yang terdiri dari 2
orang atau lebih.
Hal ini dimaksud agar proses kerjasama antar mahasiswa berjalan efektif, sehingga
memungkinkan semua mahasiswa terlibat secara aktif dalam pembelajaran untuk membahas dan
memecahkan masalah. Dalam kelompok kecil itu mahasiswa belajar dan bekerjasama sampai pada
pengalaman belajar yang maksimal, baik yang bersifat pengalaman individual maupun kolektif sebagai
pencerminan adanya prinsipprinsip keaktifan mahasiswa dalam pembelajaran.
Kaitannya dgn pembelajaran ini jadi siswa menjadi lebih aktif dalam menjalankan koprasi
disekolah contohnha siswa lebih aktif dan bersemangat menawarkan produk dalam berjual beli.

Jawaban Soal No. 3

Bentuk
No. Indikator Soal Naskah Soal
Soal
1 Faktor pendorong Menyebutkan salah Uraia Sebutkan salah satu faktor
urbanisasi satu faktor n pendorong urbanisasi ....
pendorong
urbanisasi
2 Faktor Penarik Menyebutkan salah Uraia Apa saja faktor penarik urbanisasi,
urbanisasi satu faktor penarik n sebutkan salah satunya !
urbanisasi
3 Dampak Urbanisasi Menjelaskan Uraia Sebutkan apa saja dampak negatif
dampak urbanisasi n urbanisasi ....
Jawaban Soal No. 4
a. Orientasi siswa pada masalah
Pertama, sampaikan pada siswa tentang tujuan pembelajaran yang ingin Anda capai.
Kemudian, sajikan sebuah masalah yang harus dipecahkan siswa. Masalah digunakan untuk
meningkatkan rasa ingin tahu, kemampuan analisis, juga inisiatif. Pastikan setiap anggota
paham berbagai istilah serta konsep yang ada dalam masalah. Sebagai guru, Anda juga
berperan sebagai pemberi motivasi agar setiap siswa terlibat langsung dalam pemecahan
masalah.

b. Mengorganisasi siswa
Setiap anggota dalam kelompok akan menyampaikan informasi yang sudah dimiliki perihal
masalah yang ada. Kemudian, akan terjadi diskusi yang membahas informasi faktual, dan juga
informasi yang dimiliki setiap siswa. Nah, di sinilah brainstorming dilakukan. Peran Anda
sebagai guru adalah membantu siswa untuk mengorganisasikan tugas belajar yang relevan
dengan masalah yang disajikan.

c. Membimbing penyelidikan
Mendorong siswa dalam pengumpulan informasi yang relevan, melaksanakan eksperimen,
hingga mendapat insight untuk pemecahan masalah.

d. Mengembangkan hasil karya

 Membantu siswa ketika proses perencanaan dan penyajian karya. Beberapa di antaranya
video, model, laporan, dan membagi tugas di antara anggota dalam kelompok.

e. Analisis dan evaluasi

Arahkan siswa untuk melakukan refleksi dan evaluasi dalam setiap proses yang dijalankan
dalam penyelidikan. Kelompokkan bagian yang sudah dianalisis keterkaitannya satu dengan
lain. Manakah yang paling menunjang, bertentangan, dan lain-lain.