Bab 1

Konsep Dasar Evaluasi

A. Arti Evaluasi, Penilaian, dan Pengukuran

Penilaian adalah suatu proses atau kegiatan yang sistematis dan berkesinambungan untuk
mengumpulkan informasi tentang proses dan hasil belajar peserta didik dalam rangka membuat
keputusan keputusan berdasarkan kriteria dan pertimbangan tertentu.

Evaluasi adalah suatu proses bukan suatu hal produk hasil yang diperoleh dari kegiatan evaluasi
adalah kualitas sesuatu baik yang menyangkut tentang nilai atau arti sedangkan kegiatan untuk
sampai pada pemberian nilai dan arti itu adalah evaluasi.

Tujuan evaluasi adalah untuk menentukan kualitas sesuatu terutama yang berkenaan dengan nilai
dan arti. Dalam proses evaluasi harus ada pemberian pertimbangan (judgement).

Antara penilaian dan evaluasi sebenarnya memiliki persamaan dan perbedaan persamaannya adalah
keduanya mempunyai pengertian menilai atau menentukan nilai sesuatu, sedangkan perbedaannya
terletak pada ruang lingkup dan pelaksanaannya.

B. Kedudukan Evaluasi dalam Pembelajaran

Pembelajaran adalah suatu program. Ciri suatu program adalah sistematik, sistemik, dan terencana.
Sistematik artinya keteraturan sistemik menunjukkan suatu sistem. Setelah pembelajaran berproses
tentang guru perlu mengetahui efektivitas dan efisiensi semua komponen yang ada dalam proses
pembelajaran. Pembelajaran bersifat interaktif dan komunikatif interaktif artinya kegiatan
pembelajaran merupakan kegiatan yang bersifat multiarah peserta didik sumber belajar dan
lingkungan sedangkan komunikatif dimaksudkan bahwa sifat komunikasi antara peserta didik
dengan guru atau sebaliknya sesama peserta didik dan sesama guru harus dapat saling memberi dan
menerima serta memahami. Dalam proses pembelajaran guru hendaknya dapat menciptakan
kondisi-kondisi yang memungkinkan terjadi kegiatan belajar peserta didik. Proses pembelajaran
dimaksudkan agar guru dapat mencapai tujuan pembelajaran dan peserta didik dapat menguasai
kompetensi yang telah ditetapkan.

C. Tujuan dan Fungsi Evaluasi Pembelajaran

Tujuan evaluasi adalah untuk memperoleh informasi secara menyeluruh mengenai karakteristik
peserta didik sehingga dapat diberikan bimbingan dengan sebaik-baiknya begitu juga dalam kegiatan
supervisi tujuan evaluasi adalah untuk menentukan keadaan suatu situasi pendidikan atau
pembelajaran sehingga dapat dipisahkan langkah-langkah perbaikan untuk meningkatkan mutu
pendidikan di sekolah.

Fungsi Evaluasi Pembelajaran

1. secara psikologis peserta didik selalu butuh atau mengetahui sejauh mana kegiatan yang telah
dilakukan sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai. Dalam pembelajaran mereka perlu mengetahui
prestasi belajarnya sehingga yang melaksanakan kekuasaan dan kewenangan untuk itu guru perlu
melakukan evaluasi pembelajaran.

2. secara sosiologis evaluasi berfungsi untuk mengetahui apakah peserta didik sudah cukup mampu
untuk terjun ke masyarakat.
3. sejarah didaktis-metodis, evaluasi berfungsi untuk membantu guru dalam menempatkan peserta
didik pada kelompok tertentu sesuai dengan kemampuan.

4. evaluasi berfungsi untuk mengetahui kedudukan peserta didik dalam kelompok.

5. farmasi berfungsi untuk mengetahui taraf kesiapan peserta didik dalam menempuh program
pendidikannya.

D. Ruang Lingkup Evaluasi Pembelajaran

1. ruang lingkup evaluasi pembelajaran dalam perspektif domain hasil belajar.

a. domain kognitif pemain ini memiliki 6 jenjang kemampuan yaitu

1. pengetahuan knowledge

2. pemahaman comprehension

3. penerapan application

4. analisis

5. sintesis

6. evaluasi

b. domain afektif. Domain afektif terdiri atas beberapa jenjang kemampuan yaitu

1. kemauan menerima receiving

2. kemampuan menanggapi atau menjawab responding

3. menilai valuing

4. organisasi organization

c. domain psikomotor yaitu kemampuan peserta didik yang berkaitan dengan gerakan tubuh atau
bagian-bagiannya.

2. ruang lingkup evaluasi pembelajaran dalam perspektif sistem pembelajaran

a. program pembelajaran yaitu meliputi

1. tujuan pembelajaran umum atau kompetensi dasar

2. isi atau materi pembelajaran

3. metode pembelajaran

4. media pembelajaran

5. sumber belajar

6. lingkungan

7. Penilaian proses dan hasil belajar

b. proses pelaksanaan pembelajaran meliputi

1. kegiatan
2. guru

3. peserta didik

c. hasil pembelajaran baik untuk jangka pendek jangka menengah dan jangka panjang.

3. ruang lingkup evaluasi pembelajaran dalam perspektif Penilaian proses dan hasil belajar

a. sikap dan kebiasaan motivasi minat bakat

b. pengetahuan dan pemahaman peserta didik terhadap bahan pelajaran

c. kecerdasan peserta didik

d. perkembangan jasmani atau kesehatan

e. keterampilan

4. ruang lingkup evaluasi pembelajaran dalam perspektif penilaian berbasis kelas

a. kompetensi dasar mata pelajaran

b. kompetensi rumpun pelajaran

c. kompetensi lintas kurikulum

d. kompetensi tamatan

e. pencapaian keterampilan hidup

E. prinsip-prinsip umum evaluasi

1. kontinuitas

2. komprehensif

3. adil dan objektif

4. kooperatif

5. praktis

F. jenis-jenis evaluasi pembelajaran

1. evaluasi perencanaan dan pengembangan

2. evaluasi monitoring

3. evaluasi dampak

4. evaluasi efisiensi ekonomis

5. evaluasi program komprehensif

Penilaian proses dan hasil belajar dibagi menjadi 4 jenis yaitu

1. penilaian formatif

2. penilaian sumatif

3. penilaian penempatan
4. penilaian diagnostik