Matrik Kajian Managerial (KM)

Nama Peserta Diklat : Lintang Mega Kemuning, S.Pd

Sekolah Magang : SMA Negeri 2 Indramayu
Alamat : Jl MT Haryono Sindang Kab. Indramayu

SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi

Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Strategi Peningkatan
a b c d e f g
1. Standar
Kompetensi
Lulusan
1.1Lulusan  Memiliki perilaku  Sesuai SNP (7)  Pembacaan Al Siswa memiliki sikap Siswa belum Memberikan
memiliki yang mencerminkan Qur’an sebelum yang baik diantaranya memiliki sikap sosialisasi
kompetensi sikap beriman dan memulai pelajaran membaca Al Qur’an sebagai pentingnya belajar
pada dimensi bertakwa kepada sebelum memulai pembelajar hingga akhir hayat
sikap Tuhan YME pelajaran, mematuhi sepanjang hayat
tata tertib sekolah,
 Memiliki perilaku  Sesuai SNP (7)  Sekolah memiliki tidak suka kekerasan,
yang mencerminkan tata tertib santun, peduli dan
sikap disiplin memiliki perilaku
sehat jasmani dan
 Memiliki perilaku  Sesuai SNP (6,93)  Sosialisasi tentang rohani.
yang mencerminkan bullying dan
sikap santun tindak kekerasan

 Memiliki perilaku  Sesuai SNP (7)  Menyapa guru dan

yang mencerminkan teman bila
sikap peduli berpapasan
 Memiliki perilaku  Sesuai SNP (7)
sehat jasmani dan  Bersikap dan
rohani bertutur kata halus
 SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Strategi Peningkatan
1.2Lulusan Memiliki kompetensi Sesuai SNP (6,6) Belum semua Siswa memiliki Tidak semua Menyusun
memiliki Lulusan pada dimensi lulusan memiliki semangat belajar lulusan materi
kompetensi Pengetahuan pengetahuan yang tinggi memiliki pembelajaran
pada dimensi faktual, prosedural, kompetensi yang
pengetahuan konseptual dan pengetahuan, mengarahkan
metakognitif faktual, pencapaian
prosedural,
pengetahuan
konseptual dan
pada dimensi
metakognitif
factual,
procedural,
konseptual dan
metakognitif
1.3Lulusan Memiliki Sesuai SNP (6,97) Siswa mampu Siswa memiliki Belum semua Membuat program
memiliki keterampilan berpikir mengkritisi/memb semangat belajar siswa memiliki pembelajaran
kompetensi dan bertindak eri pendapat yang tinggi keterampilan yang mengarah
pada dimensi komunikatif berpikir dan pada peningkatan
keterampilan bertindak keterampilan
komunikatif berpikir dan
bertindak
komunikatif

2. Standar Isi
2.1 Perangkat  Memuat  Sesuai SNP (6,98) Perangkat Terdapat instrumen  Perangkat Mengadakan IHT
pembelajaran karakteristik pembelajaran telah penilai sikap, pembelajaran untuk meningkatkan
sesuai rumusan kompetensi sikap memuat pengetahuan, belum kompetensi guru
kompetensi kompetensi aspek maupun disesuaikan dalam menyusun
lulusan  Memiliki  Sesuai SNP (6,94) sikap, keterampilan dengan perangkat
karakteristik pengetahuan, dan kemampuan pembelajaran yang
keterampilan menyesuaikan
 SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Strategi Peningkatan
kompetensi siswa kemampuan siswa
pengetahuan dan memperhatikan
 Perangkat ruang lingkup materi
 Memiliki  Sesuai SNP (6,98) pembelajaran pembelajaran.
karakteristik yang disusun
kompetensi belum
keterampilan. memperhatikan
ruang lingkup
materi
pembelajaran

2.2 Kurikulum  Melibatkan  Sesuai SNP (6,9)  Pengembangan Pengembangan KTSP Pengembangan Pengembangan
Tingkat Satuan pemangku kurikulum melibatkan kurikulum kurikulum sebaiknya
Pendidikan kepentingan dalam melibatkan pemangku belum melewati tahap
sesuai dengan pengembangan pemangku kepentingan dan melewati tahap operasional
prosedur kurikulum kepentingan mengikuti prosedur. operasional

 Mengacu pada  Sesuai SNP (7)  pengembangan

kerangka dasar kurikulum
penyusunan mengacu pada
kerangka dasar
 Memiliki perangkat  Sesuai SNP (6,97)
kurikulum tingkat
satuan pendidikan  pengembangan
yang dikembangkan kurikulum
memiliki perangkat
kurikulum satuan
pendidikan
2.3 Sekolah Melaksanakan Sesuai SNP (6,29) Sekolah telah Kegiatan  Alokasi waktu  Perlu mengkaji
melaksanakan kegiatan melaksanakan pengembangan diri pembelajaran ulang alokasi
 SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Strategi Peningkatan
kurikulum pengembangan diri kegiatan telah dilaksanakan di perlu waktu
sesuai siswa pengembangan diri sekolah disesuaikan
ketentuan dengan  Pengaturan beban
kurikulum yang belajar harus
berlaku didasarkan pada
bentuk pendalaman
 Perlu adanya
materi
pengaturan
beban belajar
bedasarkan
bentuk
pendalaman
materi
3. Standar Proses
3.1 Sekolah  Mengacu pada  Sesuai SNP (7)  Perencanaan proses Guru telah menyusun Belum adanya Mengadakan
merencanakan silabus yang telah pembelajaran sudah rencana pembelajaran evaluasi dari program evaluasi
proses dikembangkan mengacu pada sesuai dengan kepala sekolah proses pembelajaran
pembelajaran silabus yang telah pencapaian dan pengawas oleh kepala sekolah
sesuai  Mengarah pada  Sesuai SNP (7) dikembangkan, kompetensi sekolah dan pengawas
ketentuan pencapaian
kompetensi  Guru telah
menyusun rencana
pembelajaran sesuai
dengan pencapaian
kompetensi
3.2 Proses  Membentuk  Sesuai SNP (7) Guru mampu Sebagian besar Belum semua Memberikan
pembelajaran rombongan belajar menggunakan TIK guru memiliki siswa mampu sosialisasi tentang
dilaksanakan dengan jumlah untuk mendukung kompetensi pada mengakui atas menghargai
tepat waktu siswa sesuai pembelajaran bidang TIK perbedaan perbedaan
ketentuan individual dan individu dan latar
 SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Strategi Peningkatan
latar belakang belakang budaya
 Mengelola kelas  Sesuai SNP (7) budaya siswa. siswa.
sebelum memulai
pembelajaran

 Mengutamakan  Sesuai SNP (7)

pemberdayaan
siswa sebagai
pembelajar
sepanjang hayat

 Menerapkan prinsip  Sesuai SNP (7)

bahwa siapa saja
adalah guru, siapa
saja adalah siswa,
dan di mana saja
adalah kelas.
3.3Pengawasan  Melakukan  Sesuai SNP (7)  Adanya  Pemantauan Hasil penilaian Diadakan
dan penilaian pemantauan proses pemantauan proses pembelajaran otentik belum pemanfaatan
otentik pembelajaran pembelajaran oleh kepala sepenuhnya kegiatan penilaian
dilakukan  Melakukan  Sesuai SNP (7)  Adanya kegiatan sekolah dimanfaatkan otentik
dalam proses supervisi proses supervisi  Kegiatan
pembelajaran pembelajaran pembelajran supervisi
kepada guru kepada guru oleh pembelajaran
kepala sekolah oleh kepala
 Mengevaluasi  Sesuai SNP (7)  Adanya evaluasi sekolah
proses pembelajaran yang  Evaluasi
pembelajaran dilakukan oleh pembelajaran
guru oleh guru
 SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Strategi Peningkatan
4. Standar
Penilaian
Pendidikan
2.1 Aspek Memiliki bentuk Sesuai SNP (7) Bentuk pelaporan Sekolah sudah Penilaian belum Penyusunan
penilaian pelaporan sesuai sudah sesuai dengan melakukan bentuk mencakup ranah instrumen penilaian
sesuai ranah dengan ranah ranah pelaporan sesuai sikap, sikap, pengetahuan
kompetensi dengan ranah pengetahuan dan dan keterampilan
keterampilan melalui IHT
2.2 Teknik Teknik penilaian Sesuai SNP (7) Proses penilaian sudah Sebagian besar Terdapat guru Diadakan workshop
penilaian dilakukan secara dilakukan secara guru sudah yang belum tentang perangkat
obyektif dan objektif dan akuntabel objektif dan akuntabel melalui penilaian memiliki teknik penilaian
akuntabel secara objektif perangkat Teknik lengkap
dan akuntabel penilaian lengkap

2.3 Penilaian Menindaklanjuti hasil Sesuai SNP (7) Sudah ada kegiatan Terdapat tindak lanjut Pelaporan Diadakan pelaporan
Pendidikan pelaporan penilaian tindak lanjut hasil hasil pelaporan penilaian secara penilaian secara
ditindaklanjuti pelaporan penilaian penilaian periodik perlu periodik
dilakukan
2.4 Instrumen  Menggunakan  Sesuai SNP (7)  Sudah menggunakan Terdapat instrumen Instrumen Diadakan workshop
penilaian instrumen penilaian Instrumen penilaian penilaian penilaian belum tentang penyusunan
menyesuaikan aspek pengetahuan pada aspek pengetahuan, sikap sepenuhnya instrumen penilaian
aspek pengetahuan, sikap dan keterampilan diterapkan
 Menggunakan  Sesuai SNP (7) dan keterampilan
instrumen penilaian
aspek keterampilan

 Menggunakan  Sesuai SNP (7)

instrumen penilaian
aspek keterampilan
 SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Strategi Peningkatan
2.5 Penilaian  Melakukan  Sesuai SNP (7)  Sudah melakukan  Penilaian Dalam perangkat Diadakan coaching
dilakukan penilaian penilaian berdasarkan ranah pembelajaran untuk meminimalisir
mengikuti berdasarkan ranah berdasarkan ranah yang sesuai belum melakukan adanya penilaian
prosedur sesuai prosedur prosedur Penilaian yang yang dilakukan
 Kelulusan siswa  Kelulusan siswa belum dilakukan belum mengikuti
 Menentukan  Sesuai SNP (7) berdasarkan berdasarkan mengikuti prosedur
kelulusan siswa pertimbangan yang pertimbangan prosedur
berdasarkan sesuai prosedur yang sesuai
pertimbangan yang prosedur
sesuai

5. Standar PTK
5.1 Ketersediaan  Berkualifikasi  Sesuai SNP (7)  100% guru sudah  Semua guru telah Masih ada guru Meningkatkan
dan minimal S1/D4 memenuhi memenuhi yang belum kompetensi guru
kompetensi kuafikasi kualifikasi professional melalui kegiatan
guru sesuai  Rasio guru kelas  Sesuai SNP (7) pendidikan S1 pendidikan seminar,
ketentuan terhadap  Sebagian besar workshop, IHT,
rombongan belajar  Guru sudah guru mampu dan sebagainya
seimbang memiliki sertifikat menggunakan
pendidik TIK untuk
 Tersedia untuk tiap  Sesuai SNP (7) pembelajaran
mata pelajaran  Guru memiliki  Guru memiliki
kompetensi kompetensi
 Bersertifikat kepribadian yang kepribadian dan
pendidik  Sesuai SNP (7) baik sesuai dengan paedagogik yang
agama, norma, baik
 Berkompetensi hukum, sosial, dan
pedagogik minimal  Sesuai SNP (7) kebudayaan
 SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Strategi Peningkatan
baik nasioanl Indonesia

 Berkompetensi
kepribadian  Sesuai SNP (7)
minimal baik
5.2 Ketersediaan  Berkualifikasi  Sesuai SNP (7)  Kepala sekolah  KepalaSekolah Terdapat Kepala Sekolah
dan minimal S1/D4 telah memiliki memiliki kegiatan yang membentuk tim
kompetensi kualifikasi kualifikasi tidak dapat untuk membantu
kepala sekolah  Berusia sesuai  Sesuai SNP (7) pendidikan S1 pendidikan S1, ditinggalkan kegiatan sekolah
sesuai kriteria saat . berpengalaman
ketentuan pengangkatan  Berusia sesuai 32 tahun
kriteria saat mengajar,
 Berpengalaman  Sesuai SNP (7) diangkat menjadi memiliki
mengajar selama kepala sekolah. sertifikat pendidik
yang ditetapkan dan sertfikat
 Kepala Sekolah kepala sekolah.
 Berpangkat  Sesuai SNP (7) saat ini telah
minimal III/c atau berpengalaman  Kepala sekolah
setara mengajar selama memiliki
32 tahun kompetensi
 Bersertifikat  Sesuai SNP (7) kepribadian,
pendidik  Kepala Sekolah managerial dan
memiliki sertifikat kewirausahaan
 Bersertifikat kepala pendidik
sekolah  Sesuai SNP (7)  Kepala sekolah
memiliki sertifikat
 Berkompetensi kepala sekolah
kepribadian  Sesuai SNP (7)
minimal baik  Kepala sekolah
sudah memiliki
 SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Strategi Peningkatan
 Berkompetensi kompetensi
manajerial minimal  Sesuai SNP (7) kepribadian,
baik managerial dan
kewirausahaan.
 Berkompetensi
kewirausahaan  Sesuai SNP (7)
minimal baik

5.3 Ketersediaan  Tersedia Kepala  Sesuai SNP (7) Ketersediaan dan  Memiliki tenaga Tenaga Mengadakan IHT
dan Tenaga kompetensi tenaga administrasi administrasi untuk
kompetensi Administrasi administrasi belum sesuai dengan belum meningkatkan
tenaga  Sesuai SNP (7) sepenuhnya sesuai ketentuan. sepenuhnya kompetensi sosial
administrasi  Memiliki Kepala ketentuan  Tenaga memiliki tenaga
sesuai Tenaga administrasi kompetensi sosial administrasi
ketentuan Administrasi memiliki
berkualifikasi kompetensi
minimal kepribadian,
SMK/sederajat teknis dan
managerial.
 Memiliki Kepala  Sesuai SNP (7)
Tenaga
Administrasi
bersertifikat
 Tersedia Tenaga  Sesuai SNP (7)
Pelaksana Urusan
Administrasi

 Memiliki Tenaga  Sesuai SNP (7)

Pelaksana Urusan
Administrasi
 SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Strategi Peningkatan
berpendidikan
sesuai ketentuan

 Berkompetensi  Sesuai SNP (7)

kepribadian
minimal baik

 Berkompetensi  Sesuai SNP (7)

teknis minimal baik

 Berkompetensi  Sesuai SNP (7)

manajerial minimal
baik
5.4 Ketersediaan  Tersedia Kepala  Sesuai SNP (7) Tidak tersedianya Tersedia Kepala Belum Memaksimalkan
dan Tenaga kepala tenaga Tenaga tersedianya dan
kompetensi Laboratorium laboratorium yang Laboratorium Kepala Tenaga memberdayakan
laboran sesuai berpengalaman dan Laboratorium kompetensi
 Memiliki Kepala  Sesuai SNP (7) sesuai kualifikasi yang Kepala Tenaga
Tenaga dan kompeten berpengalaman Laboratorium
Laboratorium sesuai kualifikasi yang ada
berkualifikasi
sesuai

 Tersedia Tenaga  Sesuai SNP (7)

Teknisi Laboran

 Memiliki Tenaga  Sesuai SNP (7)

Teknisi Laboran
berpendidikan
sesuai ketentuan
 SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Strategi Peningkatan

 Tersedia Tenaga  Sesuai SNP (7)

Laboran

 Memiliki Tenaga  Sesuai SNP (7)

Laboran
berpendidikan
sesuai ketentuan
5.5 Ketersediaan  Tersedia Kepala  Sesuai SNP (7) Ketersediaan dan Tersedia Kepala Belum Memaksimalkan
dan Tenaga Pustakawan kompetensi Tenaga tersedianya dan
kompetensi pustakawan belum Pustakawan Kepala Tenaga memberdayakan
pustakawan  Memiliki Kepala  Sesuai SNP (7) terpenuhi sesuai Pustakawan yang kompetensi
sesuai Tenaga Pustakawan ketentuan berpengalaman Kepala Tenaga
berkualifikasi sesuai kualifikasi Pustakawan yang
sesuai ada

 Tersedia Tenaga  Sesuai SNP (7)

Pustakawan
6 Standar
Sarpras
6.1 Sekolah  Kondisi lahan  Sesuai SNP (7) Ruang belajar Memiliki lahan Belum Membangun
memiliki sekolah memenuhi tercukupi yang luas memiliki prasarana untuk
kapasitas daya persyaratan ragam memenuhi
sekolah  Rasio luas  Sesuai SNP (7) prasarana ketentuan
memadai bangunan sesuai sesuai
dengan jumlah ketentuan
siswa
6.2 Sekolah  Memiliki tempat  Sesuai SNP (7)  Kondisi lapangan Memiliki lahan Belum Mengajukan
memiliki bermain/lapangan yang luas dan yang luas, kondisi memiliki proposal ke
 SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Strategi Peningkatan
sarana dan sesuai standar layak pakai kelas dan laboratorium dinas untuk
prasarana perpustakaan IPA sesuai pengadaan
pembelajaran  Kondisi ruang kelas  Sesuai SNP (7)  Ruang kelas sesuai yang layak pakai. standar laboratorium
yang lengkap layak pakai dengan standar
dan layak
 Kondisi ruang  Sesuai SNP (7)  Kondisi ruang
perpustakaan layak perpustakaan layak
pakai pakai

6.3 Sekolah  Memiliki ruang  Sesuai SNP (7)  Memiliki ruang Memiliki ruang  Belum Mengajukan
memiliki pimpinan sesuai Kepala Sekolah kepala sekolah, memiliki ruang proposal ke
sarana dan standar jamban, ruang tata sirkulasi sesuai dinas untuk
prasarana  Memiliki jamban usaha, ruang standar melengkapi
pendukung  Memiliki jamban  Sesuai SNP (7) konseling, ruang prasarana yang
yang lengkap sesuai standar  Memiliki ruang organisasi kesiswaan  Belum lengkap dan
dan layak Tata Usaha dan kantin yang memiliki layak
 Memiliki ruang tata  Sesuai SNP (7) sesuai standar. gudang sesuai
usaha sesuai standar  Memiliki ruang standar
konseling
 Memiliki ruang
konseling sesuai  Memiliki ruang
standar  Sesuai SNP (7) organisasi
kesiswaan
 Memiliki ruang
organisasi  Memiliki kantin
kesiswaan sesuai  Sesuai SNP (7)
standar

 Menyediakan
kantin yang layak
 SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Strategi Peningkatan

 Sesuai SNP (7)

7 Standar
Pengelolaan
7.1 Sekolah  Memiliki visi, misi,  Sesuai SNP (7) Kepala sekolah Kepala Sekolah Belum Kepala sekolah
melakukan dan tujuan yang menjalankan visi dan memiliki kompetensi mengembangkan mendiskusikan
perencanaan jelas sesuai misi yang sudah ada untuk menjalankan rencana kerja kembali
pengelolaan ketentuan tugas sebagai sekolah ruang mengenai
manajerial lingkup sesuai pengembangan
 Melibatkan ketentuan rencana kerja
 Sesuai SNP (7)
pemangku sekolah dengan
kepentingan melibatkan
sekolah dalam seluruh warga
perencanaan belajar dan
pengelolaan sekolah pemangku
kepentingan
7.2 Program  Memiliki pedoman  Sesuai SNP (7)  Sudah memiliki Pedoman pengelolaan Belum Melaksanakan
pengelolaan pengelolaan sekolah pedoman lengkap sepenuhnya pengelolaan
dilaksanakan lengkap pengelolaan sekolah melaksanakan bidang
sesuai lengkap pengelolaan kurikulum dan
ketentuan  Membangun  Sesuai SNP (6,95)  Sudah membangun bidang kurikulum kegiatan
kemitraan dan kemitraan dan dan kegiatan pembelajaran
melibatkan peran melibatkan peran pembelajaran
serta masyarakat serta masyarakat
serta lembaga lain serta lembaga lain
yang relevan yang relevan
7.3 Kepala  Mengembangkan  Sesuai SNP (7)  Kepala sekolah  Kepala sekolah Belum Mengikuti kegiatan
sekolah sekolah dengan baik mampu mampu sepenuhnya workshop
 SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Strategi Peningkatan
berkinerja mengembangkan mengembangkan memiliki jiwa peningkatan jiwa
baik dalam  Mengelola sumber  Sesuai SNP (7) sekolah dan sumber sekolah dan kepemimpinan kepemimpinan
melaksanakan daya dengan baik daya dengan baik. sumber daya
tugas dengan baik
kepemimpina  Berjiwa  Sesuai SNP (7)  Kepala sekolah
n kewirausahaan memiliki jiwa  Kepala sekolah
kewirausahaan memiliki jiwa
 Melakukan  Sesuai SNP (7) kewirausahaan dan
supervisi dengan  Kepala sekolah melakukan
baik sudah melakukan supervisi dengan
supervisi dengan baik
baik
7.4 Sekolah Memiliki sistem Menuju SNP 4 (6,14)  Sumber daya  Komunikasi antar Beban guru Mengangkat tenaga
mengelola informasi manajemen manusia warga sekolah di tambah berat yang kompeten
sistem sesuai ketentuan berkompeten yang lingkungan untuk pengelolaan untuk ditugaskan
informasi terbatas untuk sekolah sangat Sistem Informasi mengelola sistem
manajemen ditugaskan baik informasi sekolah
mengelola sistem  Pemangku
informasi kepentingan
 Sarana dan mendapatkan
prasarana sekolah laporan
masih minim penyelenggaraan
 Beban guru/tenaga pendidikan yang
kependidikan tidak dilakukan oleh
mencakup pada sekolah
pengelolaan
informasi
8 Standar
Pembiayaan
8.1 Sekolah  Membebaskan  Sesuai SNP (7)  Memberikan  Memberikan Keterbatasan  Mengoptimalkan
 SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Strategi Peningkatan
memberikan biaya bagi siswa bantuan bagi siswa bantuan bagi sumber dana yang sumber dana
layanan tidak mampu yang tidak mampu siswa yang tidak dimiliki oleh yang ada agar
subsidi silang mampu sekolah tepat sasaran
 Memiliki daftar  Menetapkan
siswa dengan latar pendidikan gratis  Menetapkan  Mengadakan
belakang ekonomi  Sesuai SNP (7) bagi seluruh siswa pendidikan gratis program anak
yang jelas sesuai dengan bagi seluruh asuh
peraturan siswa sesuai
 Melaksanakan pemerintah dengan peraturan
subsidi silang  Sesuai SNP (7) pemerintah
untuk membantu  Tidak ada
siswa kurang pungutan biaya  Tidak ada
mampu operasional pungutan biaya
sekolah operasional
sekolah
 Biaya personal
siswa bukan  Memiliki data
prioritas sekolah siswa yang tidak
dalam pengelolaan mampu
pendanaan sekolah

 Tidak adanya
layanan subsidi
silang

8.2 Beban Memiliki biaya Menuju SNP 3 (5)  Sekolah belum  Memiliki standar Sumber dana Mengoptimalkan
operasional operasional non mengetahui biaya yang yang dimiliki dan memberdayakan
sekolah sesuai personil sesuai kebutuhan dana diperlukan untuk sekolah terbatas dana yang ada untuk
ketentuan ketentuan sesuai dengan membiayai membiayai kegiatan
kondisi sekolah kegiatan sekolah
 SNP Potensi (Kekuatan Rekomendasi
Kondisi Ideal Hasil Raport Mutu Kondisi Nyata Tantangan
Aspek/Komponen dan Peluang) Strategi Peningkatan
operasional
 Pengambilan nonpersonalia
keputusan selama setahun
penetapan biaya
bersama  Terdapat biaya
pemangku operasional
kepentingan nonpersonalia
8.3 Sekolah Memiliki laporan Sesuai SNP (7) Memiliki laporan Laporan dapat Pengaturan Bendahara
melakukan yang dapat diakses yang dapat diakses diakses oleh alokasi dana khususnya menikuti
pengelolaan oleh pemangku oleh pemangku pemangku yang berasal pelatihan tentang
dana dengan kepentingan kepentingan kepentingan dari pengelolaan dana
baik APBD/APBN yang yang berasal
/Yayasan/sum dari
ber lainnya APBD/APBN/Yayas
masih perlu an/sumber lainnya
ditingkatkan