BUTUH PERANGKAT PEMBELAJARAN LENGKAP

KLIK DISINI
Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas / Semester : VIII/Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius - Menyimak, menirukan, dan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjaga digunakan untuk ungkapan meminta • Mandiri memperagakan beberapa Penunjang • Tertulis
dan unsur perhatian, mengecek pemahaman, • Gotong royong contoh percakapan, dengan Kurikulum • Penugasan
hubungan ucapan dan tekanan kata
kebahasaan teks dalam bahasa Inggris • Kejujuran 2013 Mata • Unjukkerja
interpersonal  Mengidentifikasi ungkapan yang yang benar Pelajaran
interaksi • Kerja keras • Portofolio
dengan guru digunakan untuk menghargai kinerja - Mengidentifikasi ungkapan Bahasa
• Percaya diri
interpersonal lisan  Mengidentifikasi ungkapan yang yang sedang dipelajari Inggris
dan teman • Kerja sama
dan tulis yang digunakan untuk meminta dan - Menanyakan hal-hal yang When
melibatkan tindakan mengungkapkan pendapat dalam tidak diketahui atau yang English
 Struktur Teks berbeda
meminta perhatian, - Memulai bahasa Inggris Rings The
- Menentukan ungkapan
mengecek - Menanggapi Bell, Kelas
yang tepat secara lisan/tulis
pemahaman, (diharapkan/di VIII,
dari berbagai situasi lain
luar dugaan) Kemendikb
menghargai kinerja, yang serupa
 Unsur ud, Revisi
meminta dan - Membiasakan menerapkan
Kebahasaan Tahun
mengungkapkan yang sedang dipelajari
2017
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
pendapat, serta - Ungkapan a.l. dalam interaksi dengan  Kamus
menanggapinya, Excuse me, Is guru dan teman secara Bahasa
sesuai dengan it clear?, alami di dalam dan di luar Inggris
Great, I think kelas  Pengalama
konteks - Melakukan refleksi tentang
so., dsb. n peserta
penggunaannya proses dan hasil belajar
- Ucapan, didik dan
tekanan kata, guru
4.1 Menyusun teks intonasi, ejaan,  Melakukan tindak tutur ungkapan • Religius • Lisan
interaksi tanda baca, meminta perhatian, mengecek • Mandiri • Tertulis
interpersonal lisan dan tulisan pemahaman dalam bahasa inggris • Gotong royong • Penugasan
tangan dengan percaya diri • Kejujuran • Unjukkerja
dan tulis sangat
 Melakukan tindak tutur ungkapan • Kerja keras
pendek dan  Topik • Portofolio
menghargai kinerja dalam bahasa
sederhana yang Interaksi antara • Percaya diri
inggris dengan percaya diri
peserta didik dan • Kerja sama
melibatkan tindakan  Melakukan percakapan interpersonal
meminta perhatian, guru di dalam dengan menggunakan ungkapan
mengecek dan di luar kelas mengajukan pendapat melalui
pemahaman, yang tindakan kegiatan terintegrasi menyimak,
meminta membaca, berbicara dan menulis
menghargai kinerja,
perhatian, dengan percaya diri
serta meminta dan
mengungkapkan mengecek
pendapat, dan pemahaman,
menanggapinya menghargai
dengan kinerja, meminta
memperhatikan dan
fungsi sosial, mengungkapkan
struktur teks, dan pendapat yang
unsur kebahasaan dapat
yang benar dan menumbuhkan
sesuai konteks perilaku yang
termuat di KI

3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Menentukan tujuan komunikatif teks • Religius - Menyimak, membaca, dan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjelaskan, memaparkan kemampuan dan • Mandiri menirukan, guru Penunjang • Tertulis
dan unsur membanggakan, kemauan, melakukan suatu tindakan • Gotong royong membacakan beberapa teks Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi struktur teks • Kejujuran pendek berisi kemampuan 2013 Mata • Unjukkerja
kebahasaan teks berjanji,
memaparkan kemampuan dan • Kerja keras dan kemauan, dengan Pelajaran • Portofolio
interaksi mengajak, dan kemauan, melakukan suatu tindakan ucapan dan tekanan kata Bahasa
transaksional lisan sebagainya . • Percaya diri
 Mengidentifikasi unsur kebahasaan • Kerja sama yang benar Inggris
dan tulis yang dalam teks - Menanyakan hal-hal yang When
melibatkan tindakan  Struktur teks  Mengidentifikasi ungkapan tidak diketahui atau yang English
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
memberi dan - Memulai memaparkan kemampuan dan berbeda Rings The
meminta informasi - Menanggapi kemauan, melakukan suatu tindakan - Menentukan modal yang Bell, Kelas
terkait kemampuan (diharapkan/di orang disekitarnya dengan baik tepat untuk diisikan ke VIII,
luar dugaan) sesuai dengan struktur teks dan unsur dalam kalimat-kalimat Kemendikb
dan kemauan,
 Unsur kebahasaan rumpang ud, Revisi
melakukan suatu - Bertanya jawab dengan Tahun
kebahasaan
tindakan, sesuai - Ungkapan teman tentang kemampuan 2017
dengan
dan kemauan konteks
masing- kemampuan  Kamus
penggunaannya. dan kemauan masing untuk melakukan Bahasa
(Perhatikan unsur yang sesuai, tindakan-tindakan tertentu Inggris
dengan modal: - Memaparkan hasil  Pengalama
kebahasaan can,
can, will. temuannya dalam bentuk n peserta
will) teks pendek tentang didik dan
- Nomina
singular dan temannya dan guru
4.2 Menyusun teks plural dengan  Menggunakan ungkapan yang tepat • Religius mempresentasikan di • Lisan
interaksi atau tanpa a, dalam struktur teks yang runtut • Mandiri kelompok lain diikuti tanya • Tertulis
transaksional lisan the, this, those, dengan unsur kebahasaan yang benar • Gotong royong jawab • Penugasan
my, their, dsb. sesuai konteks memaparkan • Kejujuran - Melakukan refleksi tentang • Unjukkerja
dan tulis sangat
- Ucapan, kemampuan dan kemauan, • Kerja keras proses dan hasil belajarnya • Portofolio
pendek dan melakukan suatu tindakan dalam
sederhana yang tekanan kata, • Percaya diri
intonasi, ejaan, bentuk tulisan • Kerja sama
melibatkan tindakan tanda baca,  Menggunakan ungkapan
memberi dan dan tulisan memaparkan kemampuan dan
meminta informasi tangan kemauan, melakukan suatu tindakan
terkait kemampuan  Topik orang disekitarnya dengan tepat
dalam struktur teks yang runtut
dan kemauan, Interaksi antara
dengan unsur kebahasaan yang
melakukan suatu peserta didik di benar sesuai konteks dalam bentuk
tindakan, dengan dalam dan di tulisan maupun lisan.
memperhatikan luar kelas yang
fungsi sosial, melibatkan
struktur teks, dan kemampuan dan
unsur kebahasaan kemauan
yang benar dan melakukan
sesuai konteks tindakan yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.3 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Menentukan tujuan komunikatif teks • Religius - Menyimak, membaca, dan 12 JP  Buku • Lisan
ungkapan keharusan, larangan dan menirukan, guru Penunjang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sosial, struktur teks, Menyuruh, himbauan • Mandiri membacakan beberapa Kurikulum • Tertulis
dan unsur melarang, dan  Mengidentifikasi struktur teks • Gotong royong percakapan, dengan ucapan 2013 Mata • Penugasan
kebahasaan teks menghimbau. ungkapan keharusan, larangan dan • Kejujuran dan tekanan kata yang Pelajaran • Unjukkerja
himbauan • Kerja keras benar Bahasa • Portofolio
interaksi - Menanyakan hal-hal yang
 Struktur teks  Mengidentifikasi unsur kebahasaan • Percaya diri Inggris
transaksional lisan dalam teks tidak diketahui atau yang When
dan tulis yang - Memulai • Kerja sama berbeda
- Menanggapi  Mengidentifikasi ungkapan English
melibatkan
- Menentukan modaltindakan
yang keharusan, larangan dan himbauan Rings The
(diharapkan/di tepat untuk diisikan ke
memberi dan dari orang disekitarnya dengan baik Bell, Kelas
luar dugaan) dalam kalimat-kalimat
meminta informasi sesuai dengan struktur teks dan unsur VIII,
 Unsur kebahasaan rumpang
terkait keharusan, Kemendikb
kebahasaan - Diberikan beberapa kasus, ud, Revisi
larangan, dan - Ungkapan bertanya jawab dengan Tahun
himbauan, sesuai keharusan, teman tentang keharusan,
larangan, 2017
dengan konteks larangan, himbauan  Kamus
himbauan melakukan tindakan-
penggunaannya Bahasa
dengan modal tindakan tertentu
(Perhatikan unsur must, (don’t) Inggris
kebahasaan must, - Memaparkan hasil  Pengalama
have to..., temuannya dalam bentuk
should) should, n peserta
teks pendek tentang didik dan
- Nomina temannya dan guru
4.3 Menyusun teks singular dan  Menggunakan ungkapan yang tepat • Religius mempresentasikan di • Lisan
interaksi plural dengan dalam struktur teks yang runtut • Mandiri • Tertulis
kelompok lain diikuti tanya
atau tanpa a, dengan unsur kebahasaan yang • Gotong royong • Penugasan
transaksional lisan jawab
the, this, those, benar sesuai konteks
dan tulis sangat • Kejujuran - Melakukan refleksi tentang • Unjukkerja
my, their, dsb. mengungkapkan
pendek dan • Kerja keras proses dan hasil belajarnya • Portofolio
- Ucapan, keharusan, larangan dan himbauan
sederhana yang tekanan kata, dalam bentuk tulisan • Percaya diri
intonasi, ejaan,  Menggunakan ungkapan keharusan, • Kerja sama
melibatkan tindakan
memberi dan tanda baca, larangan dan himbauan orang
meminta informasi dan tulisan disekitarnya dengan tepat dalam
tangan struktur teks yang runtut dengan
terkait keharusan,
 Topik unsur kebahasaan yang benar sesuai
larangan, dan Interaksi antara konteks dalam bentuk tulisan maupun
himbauan, dengan peserta didik dan lisan.
memperhatikan guru di dalam
fungsi sosial, dan di luar kelas
struktur teks, dan yang melibatkan
unsur kebahasaan keharusan,
yang benar dan larangan,
sesuai konteks himbauan yang
dapat
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.4 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius - Menyimak, menirukan, dan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjaga digunakan untuk ungkapan menyuruh • Mandiri memperagakan beberapa Penunjang • Tertulis
dan unsur hubungan dalam bahasa Inggris • Gotong royong contoh percakapan, dengan Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi ungkapan yang • Kejujuran ucapan dan tekanan kata 2013 Mata • Unjukkerja
kebahasaan teks interpersonal
digunakan untuk mengajak • Kerja keras yang benar Pelajaran • Portofolio
interaksi dengan guru dan  Mengidentifikasi ungkapan yang - Mengidentifikasi ungkapan Bahasa
interpersonal lisan teman. • Percaya diri
digunakan untuk meminta ijin dalam yang sedang dipelajari Inggris
• Kerja sama
dan tulis yang bahasa Inggris - Menanyakan hal-hal yang When
melibatkan tindakan  Struktur teks tidak diketahui atau yang English
menyuruh, - Memulai berbeda Rings The
- Menanggapi - Menentukan ungkapan Bell, Kelas
mengajak, meminta
(diharapkan/di yang tepat secara lisan/tulis VIII,
ijin, serta luar dugaan) dari berbagai situasi lain Kemendikb
menanggapinya,  Unsur yang serupa ud, Revisi
sesuai dengan Kebahasaan - Membiasakan menerapkan Tahun
konteks - Ungkapan a.l yang sedang dipelajari 2017
penggunaannya let’s ..., can dalam interaksi dengan  Kamus
you ..., would guru dan teman secara Bahasa
you like ..., alami di dalam dan di luar Inggris
4.4 Menyusun teks  Melakukan tindak tutur menyuruh • Religius
kelas • Lisan
interaksi may I, please. dalam bahasa inggris dengan percaya • Mandiri  Pengalama • Tertulis
- Nomina diri - Melakukan refleksi tentang n peserta
interpersonal lisan • Gotong royong proses dan hasil belajar • Penugasan
singular dan  Melakukan tindak tutur ungkapan • Kejujuran didik dan • Unjukkerja
dan tulis sangat
plural dengan mengajak dalam bahasa inggris • Kerja keras guru
pendek dan • Portofolio
atau tanpa a, dengan percaya diri • Percaya diri
sederhana yang the, this, those,  Melakukan percakapan interpersonal • Kerja sama
melibatkan tindakan my, their, dsb. dengan menggunakan ungkapan
menyuruh, - Ucapan, meminta ijin melalui kegiatan
mengajak, meminta tekanan kata, terintegrasi menyimak, membaca,
intonasi, ejaan, berbicara dan menulis dengan
ijin, dan
tanda baca, percaya diri
menanggapinya dan tulisan
dengan tangan
memperhatikan  Topik
fungsi sosial, Interaksi antara
struktur teks, dan guru dan peserta
unsur kebahasaan didk di dalam
yang benar dan dan di luar kelas
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sesuai konteks yang melibatkan
tindakan
menyuruh,
mengajak,
meminta ijin
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.5 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi perbedaan dan • Religius - Mencermati dan 12 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, Menjaga persamaan dari beberapa greeting • Mandiri menemukan perbedaan dan Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan hubungan card untuk hari spesial tertentu • Gotong royong persamaan dari beberapa Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi ucapan selamat • Kejujuran greeting card untuk hari 2013 Mata
unsur kebahasaan interpersonal spesial tertentu
• Unjukkerja
yang ada dengan ucapan dan tekanan • Kerja keras Pelajaran
beberapa teks dengan guru dan - Mengidentifikasi dan
• Portofolio
kata yang benar • Percaya diri Bahasa
khusus dalam teman.  Mengidentifikasi perbedaan dan menyebutkan ucapan Inggris
• Kerja sama
bentuk greeting persamaan dari beberapa greeting selamat yang ada dengan When
card, dengan  Struktur Teks card untuk event lain ucapan dan tekanan kata English
memberi dan Teks greeting yang benar Rings The
card dapat - Mencermati dan Bell, Kelas
meminta informasi
mencakup menemukan perbedaan dan VIII,
terkait dengan hari- persamaan dari beberapa Kemendikb
hari spesial, sesuai greeting card untuk event ud, Revisi
- Identifikasi
dengan konteks (nama lain Tahun
penggunaannya peristiwa, hari - Mengidentifikasi 2017
istimewa) perbedaan dan persamaan,  Kamus
4.5 Menyusun teks bersifat khusus  Membuat greeting card terkait hari • Religius dan memberikan Bahasa • Lisan
- Ungkapan istimewa yang relevan dengan peserta • Mandiri penilaiannya Inggris
khusus dalam • Tertulis
khusus yang didik saat itu. • Gotong royong - Membuat greeting card  Pengalama
bentuk greeting • Penugasan
relevan  Menyajikan penilaian dari hasil terkait hari istimewa yang n peserta
card, sangat pendek • Kejujuran • Unjukkerja
- Gambar, identifikasi perbedaan dan persamaan relevan dengan peserta didik dan
dan sederhana, • Kerja keras didik saat itu. • Portofolio
hiasan, greeting card • Percaya diri guru
terkait hari-hari komposisi - Melakukan refleksi tentang
• Kerja sama proses dan hasil belajarnya
spesial dengan warna
memperhatikan  UnsurKebahasa
fungsi sosial, an
struktur teks, dan - Ungkapan a.l.
unsur kebahasaan, Congratulatio
ns. Well done.
secara benar dan Good job., dll.
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sesuai konteks - Ucapan,
tekanan kata,
intonasi, ejaan,
tanda baca,
dan tulisan
tangan
 Topik
Peristiwa,
peringatan ulang
tahun, naik kelas,
kejuaraan dsb.
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.6 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi kalimat • Religius - Menyimak dan menirukan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menyebutkan, menanyakan dan menyebutkan • Mandiri guru menanyakan dan Penunjang • Tertulis
dan unsur mendeskripsikan, keberadaan orang, benda, binatang di • Gotong royong menyebutkan keberadaan Kurikulum • Penugasan
rumah, sekolah, dan sekitarnya, • Kejujuran orang, benda, binatang di 2013 Mata
kebahasaan teks membuat • Unjukkerja
dengan tata bahasa, ucapan dan rumah, sekolah, dan Pelajaran
interaksi inventaris, dan • Kerja keras sekitarnya, dengan tata • Portofolio
tekanan kata yang benar Bahasa
transaksional lisan sebagainya.  Mengidentifikasi keberadaan orang,
• Percaya diri bahasa, ucapan dan tekanan
• Kerja sama Inggris
dan tulis yang benda, binatang dan jumlahnya dari kata yang benar When
melibatkan tindakan  Struktur teks teks pendek tentang situasi suatu - Mencermati beberapa teks English
- Memulai tempat pendek tentang situasi Rings The
memberi dan
- Menanggapi  Mengidentifikasi ungkapan jumlah suatu tempat dengan Bell, Kelas
meminta informasi menyebutkan keberadaan
(diharapkan/di yang tepat pada kalimat-kalimat VIII,
terkait keberadaan luar dugaan) rumpang orang, benda, binatang dan
Kemendikb
orang, benda,  Unsur jumlahnya untuk kemudian
ud, Revisi
binatang, sesuai Kebahasaan membaca dengan ucapan
Tahun
dengan konteks - Ungkapan dan tekanan kata yang
2017
dengan There benar
penggunaannya.  Kamus
is/are - Mengisikan dengan
(Perhatikan unsur Bahasa
- Kata jumlah ungkapan jumlah yang
kebahasaan there Inggris
yang tidak tepat pada kalimat-kalimat
 Pengalama
is/are) tertentu: little, rumpang
n peserta
few, some, - Membuat teks pendek
didik dan
4.6 Menyusun teks many, much, a  Mengisikan dengan ungkapan jumlah • Religius untuk mendeskripsikan • Lisan
rumah masing-masing dan guru
interaksi lot (of). yang tepat pada kalimat-kalimat • Mandiri • Tertulis
rumpang • Gotong royong sekitarnya dengan
transaksional lisan - Frasa kata • Penugasan
 Membuat teks pendek untuk menyebutkan keberaan
• Kejujuran • Unjukkerja
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan tulis sangat depan: in, on, mendeskripsikan rumah masing- • Kerja keras orang, benda, binatang • Portofolio
pendek dan under, in front masing dan sekitarnya dengan • Percaya diri dan jumlahnya, dengan
sederhana yang of, below, menyebutkan keberaan orang, • Kerja sama ejaan
above, dan lain benda, binatang dan jumlahnya, dan tanda baca yang benar
melibatkan tindakan - Mempresentasikan di
lain. dengan ejaan dan tanda baca yang
memberi dan - Ucapan, benar kelompok lain dan
meminta informasi tekanan kata,  Mempresentasikan di kelompok lain bertanya jawab tentang isi
terkait keberadaan intonasi, ejaan, dan bertanya jawab tentang isi teks teks
orang, benda, tanda baca, - Melakukan refleksi tentang
dan tulisan proses dan hasil belajarnya
binatang, dengan
memperhatikan tangan
fungsi sosial,
 Topik
Keberadaan
struktur teks, dan
orang, binatang,
unsur kebahasaan
benda, di kelas,
yang benar dan
sekolah, rumah,
sesuai konteks
dan sekitarnya
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.7 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan • Religius - Menyimak dan menirukan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjelaskan, yang menunjukkan kejadian rutin • Mandiri guru membacakan teks- Penunjang • Tertulis
dan unsur mendeskripsikan dalam teks • Gotong royong teks pendek dan sederhana Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi kejadian rutin yang • Kejujuran tentang kejadian rutin yang 2013 Mata
kebahasaan teks merupakan kebenaran
• Unjukkerja
serupa dengan yang disebutkan dalam • Kerja keras Pelajaran
interaksi  Struktur teks umum yang sangat dikenal • Portofolio
teks pada konteks lain • Percaya diri Bahasa
transaksional lisan - Memulai peserta didik, dengan
 Mengidentifikasi kegiatan rutin yang • Kerja sama Inggris
- Menanggapi ucapan dan tekanan kata
dan tulis yang biasa, sering, kadang-kadang, When
(diharapkan/di yang benar
melibatkan tindakan luar dugaan) biasanya, tidak pernah mereka English
lakukan sebagai anggota keluarga dan - Mengidentifikasi Rings The
memberi dan  Unsur
remaja sekolah menengah ungkapan-ungkapan yang Bell, Kelas
meminta informasi kebahasaan menunjukkan kejadian
 Mengidentifikasi informasi tentang VIII,
terkait keadaan/ - Kalimat
rutin dalam teks hal-hal yang biasa, sering, kadang- Kemendikb
tindakan/kegiatan/ deklaratif dan kadang, biasanya dilakukan di - Menanyakan tentang ud, Revisi
kejadian yang interogatif keluarganya kejadian rutin yang serupa
Tahun
dalam Simple dengan yang disebutkan
dilakukan/terjadi 2017
Present Tense. dalam teks pada konteks
secara rutin atau lain  Kamus
- Adverbia:
merupakan - Bertanya jawab tentang Bahasa
always, often,
kebenaran umum, Inggris
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sesuai dengan sometimes, kegiatan rutin yang biasa,  Pengalama
konteks never, usually, sering, kadang-kadang, n peserta
penggunaannya. every biasanya, tidak pernah didik dan
- Nomina mereka lakukan sebagai guru
(Perhatikan unsur singular dan anggota keluarga dan
kebahasaan simple plural dengan remaja sekolah menengah
present tense) atau tanpa a, - Mengumpulkan informasi
the, this, those, tentang hal-hal yang biasa,
4.7 Menyusun teks my, their, dsb.  Membuat teks-teks pendek dan • Religius sering, kadang-kadang, • Lisan
interaksi - Ucapan, sederhana tentang tentang hal-hal • Mandiri biasanya dilakukan di • Tertulis
transaksional lisan tekanan kata, yang biasa, sering, kadang-kadang, • Gotong royong keluarganya untuk • Penugasan
intonasi, ejaan, biasanya dilakukan di keluarganya • Kejujuran
dan tulis sangat membuat teks-teks pendek • Unjukkerja
tanda baca,  Melakukan percakapan tentang hal-
pendek dan • Kerja keras dan sederhana • Portofolio
dan tulisan hal yang biasa, sering, kadang- - Saling menyimak dan
sederhana yang • Percaya diri
tangan kadang, biasanya dilakukan di bertanya jawab tentang
keluarganya • Kerja sama
melibatkan tindakan  Topik teks masing-masing dengan
memberi dan Kegiatan/kejadia teman-temannya
meminta informasi n sehari-hari dan - Melakukan refleksi tentang
terkait keadaan/ kebenaran proses dan hasil belajarnya
ndakan/ kegiatan/ umum yang
kejadian yang dapat
dilakukan/terjadi menumbuhkan
secara rutin atau perilaku yang
merupakan termuat di KI
kebenaran umum,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.8 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Menyebutkan kegiatan yang sedang • Religius - Menyimak dan menirukan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjelaskan, dilakukan di kelas, sekolah, dan • Mandiri guru menyebutkan Penunjang • Tertulis
dan unsur mendeskripsikan rumah pada saat diucapkan, dengan • Gotong royong tindakan, kegiatan yang Kurikulum • Penugasan
ucapan dan tekanan kata yang benar • Kejujuran sedang dilakukan di kelas, 2013 Mata
kebahasaan teks • Unjukkerja
 Mengidentifikasi ungkapan-ungkapan sekolah, dan rumah pada Pelajaran
interaksi  Struktur teks • Kerja keras saat diucapkan, dengan • Portofolio
yang menunjukkan kejadian yang Bahasa
transaksional lisan - Memulai • Percaya diri ucapan dan tekanan kata
sedang terjadi Inggris
- Menanggapi  Menyebutkan tindakan, kegiatan
• Kerja sama yang benar
dan tulis yang When
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
melibatkan tindakan (diharapkan/di yang sedang dilakukan oleh anggota - Mengidentifikasi English
memberi dan luar dugaan) keluarga mereka dengan ucapan dan ungkapan-ungkapan yang Rings The
meminta informasi  Unsur tekanan kata yang benar menunjukkan kejadian Bell, Kelas
kebahasaan  Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang terjadi VIII,
terkait
- Kalimatdeklar yang sedang dilakukan yang tampak - Bertanya jawab untuk Kemendikb
keadaan/tindakan/ pada tampilan visual (a.l. gambar, ud, Revisi
atif dan mengetahui tindakan,
kegiatan/kejadian video) kegiatan yang sedang Tahun
interogatif
yang sedang dalam Present dilakukan oleh anggota 2017
dilakukan/ Continuous keluarga mereka  Kamus
berlangsung saat Tense - Menyebutkan tindakan, Bahasa
diucapkan, sesuai - Adverbia: now kegiatan yang sedang Inggris
- Nomina dilakukan yang tampak  Pengalama
dengan konteks
singular dan pada tampilan visual (a.l. n peserta
penggunaannya. gambar, video) didik dan
plural dengan
(Perhatikan unsur atau tanpa a, - Membuat teks pendek guru
kebahasaan present the, this, those, berdasarkan tampilan
continuous tense) my, their, dsb. visual lainnya
- Ucapan, - Saling menyimak dan
bertanya jawab tentang
4.8 Menyusun teks tekanan kata,  Menyusun teks interaksi • Religius
teks masing-masing dengan
• Lisan
interaksi intonasi, ejaan, transaksional lisan dan tulis sangat • Mandiri • Tertulis
tanda baca, pendek dan sederhana yang teman-temannya
transaksional lisan • Gotong royong - Melakukan refleksi tentang • Penugasan
dan tulisan melibatkan tindakan memberi dan • Kejujuran • Unjukkerja
dan tulis sangat meminta informasi terkait proses dan hasil belajarnya
tangan • Kerja keras • Portofolio
pendek dan keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian
 Topik • Percaya diri
sederhana yang yang sedang dilakukan/ berlangsung
Kegiatan dan • Kerja sama
melibatkan tindakan saat diucapkan, dengan
kejadian yang
memberi dan memperhatikan fungsi sosial, struktur
sedang teks, dan unsur kebahasaan yang
meminta informasi berlangsung di benar dan sesuai konteks
terkait rumah, sekolah
keadaan/tindakan/ke dan sekitarnya
giatan/kejadian yang yang dapat
sedang dilakukan/ menumbuhkan
berlangsung saat perilaku yang
diucapkan, dengan termuat di KI
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.9 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Membadingkan jumlah dan sifat • Religius - Menyimak dan menirukan 12 JP  Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Mengidentifikasi, orang, benda, binatang, dengan • Mandiri guru membaca interaksi Penunjang • Tertulis
dan unsur mengenalkan, ucapan dan tekanan kata yang benar • Gotong royong yang menggambarkan Kurikulum • Penugasan
 Menjawab pertanyaan dengan • Kejujuran perbandingan jumlah dan 2013 Mata • Unjukkerja
kebahasaan teks memuji,
menggunakan informasi yang • Kerja keras sifat orang, benda, Pelajaran • Portofolio
interaksi mengkritik, terdapat dalam teks, secara lisan. Bahasa
• Percaya diri binatang, dengan ucapan
transaksional lisan mengagumi.  Mendeskripsikan perbandingan dan tekanan kata yang Inggris
• Kerja sama
dan tulis yang jumlah dan sifat orang, benda, benar When
melibatkan tindakan  Struktur teks binatang yang tampak dalam dua - Menjawab pertanyaan English
memberi dan - Memulai gambar yang berbeda dengan menggunakan Rings The
- Menanggapi  Mengajukan pertanyaan dan jawaban informasi yang terdapat Bell, Kelas
meminta informasi
(diharapkan/di terkait perbandingan orang, benda, dalam tekjs, secara lisan. VIII,
terkait perbandingan luar dugaan) binatang yang mereka ketahui di - Mendeskripsikan Kemendikb
jumlah dan sifat  Unsur rumah, sekolah dan sekitarnya ud, Revisi
perbandingan jumlah dan
orang, binatang, kebahasaan sifat orang, benda, binatang Tahun
benda, sesuai - Kalimat yang tampak dalam dua 2017
dengan konteks perbandingan gambar yang berbeda  Kamus
penggunaannya positif, - Bertanya jawab untuk Bahasa
(Perhatikan unsur komparatif dan membandingkan orang, Inggris
superlatif benda, binatang yang  Pengalama
kebahasaan degree
dengan: as ... mereka ketahui di rumah, n peserta
of comparison) as, -er, -est, didik dan
sekolah dan sekitarnya
more ..., the - Membuat beberapa teks guru
4.9 Menyusun teks most ...  Membuat beberapa teks pendek dan • Religius pendek dan sederhana • Lisan
interaksi - Perbandingan sederhana membandingkan orang, • Mandiri membandingkan orang, • Tertulis
transaksional lisan benda, binatang yang mereka ketahui • Gotong royong • Penugasan
jumlah: more, benda, binatang yang
fewer, less  Mengajukan pertanyaan dan jawaban • Kejujuran • Unjukkerja
dan tulis sangat mereka ketahui
tentang teks masing-masing dengan • Kerja keras
pendek dan - Nomina - Saling menyimak dan • Portofolio
teman-temannya • Percaya diri
sederhana yang singular dan bertanya jawab tentang
plural dengan • Kerja sama teks masing-masing dengan
melibatkan tindakan
atau tanpa a, teman-temannya
memberi dan the, this, those, - Melakukan refleksi tentang
meminta informasi my, their, dsb. proses dan hasil belajarnya
terkait perbandingan - Ucapan,
jumlah dan sifat tekanan kata,
orang, binatang, intonasi, ejaan,
benda, dengan tanda baca,
dan tulisan
memperhatikan
tangan
fungsi sosial,
 Topik
struktur teks, dan Perbandingan
unsur kebahasaan orang, benda,
yang benar dan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
sesuai konteks binatang di
kelas, sekolah,
rumah, dan
sekitarnya yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.10 Menerapkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius - Membaca dan mencermati 12 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, Melaporkan, kegiatan yang terjadi di masa lampau • Mandiri teks-teks pendek dan Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan menceritakan, melalui teks-teks pendek dan • Gotong royong sederhana tentang beberapa Kurikulum • Penugasan
sederhana • Kejujuran kejadian, kegiatan yang 2013 Mata
unsur kebahasaan menjelaskankeja terjadi di masa lampau
• Unjukkerja
 Melengkapi kalimat dengan jawaban • Kerja keras Pelajaran
teks interaksi dian yang - Melengkapi kalimat • Portofolio
berupa ungkapan-ungkapan yang Bahasa
transaksional lisan dilakukan/terjadi, • Percaya diri dengan jawaban berupa
diambil teks, dengan ejaan dan tanda Inggris
• Kerja sama ungkapan-ungkapan yang
dan tulis yang di waktu lampau. baca yang benar When
melibatkan  Mengajukan pertanyaan dan jawaban diambil teks, dengan ejaan English
 Struktur teks tentang kegiatan/peristiwa di waktu dan tanda baca yang benar Rings The
tindakan memberi - Bertanya jawab tentang
dan meminta - Memulai lampau yang mereka dan anggota Bell, Kelas
- Menanggapi keluarga atau temannya alami kegiatan/peristiwa di waktu VIII,
informasi terkait lampau yang mereka dan
(diharapkan/di Kemendikb
keadaan/ tindakan/ luar dugaan) anggota keluarga atau ud, Revisi
kegiatan/ kejadian temannya alami
 Unsur Tahun
yang - Mengumpulkan informasi 2017
kebahasaan tentang beberapa peristiwa
dilakukan/terjadi, - Kalimat  Kamus
atau kegiatan di waktu Bahasa
rutin maupun tidak deklaratif dan
interogatif lampau untuk membuat Inggris
rutin, atau menjadi teks-teks pendek dan
dalam bentuk  Pengalama
kebenaran umum Simple Past sederhana n peserta
di waktu lampau, Tense - Saling mempresentasikan, didik dan
sesuai dengan - Nomina menyimak dan bertanya
guru
singular dan jawab tentang teks masing-
konteks
plural dengan masing dengan teman-
penggunaannya. temannya, secara lisan,
atau tanpa a,
(Perhatikan unsur dengan ucapan dan tekanan
the, this, those,
kebahasaan simple my, their, dsb. kata yang benar
past tense) - Ucapan, - Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
tekanan kata,
4.10 Menyusun teks intonasi, ejaan,  Membuat teks-teks pendek dan • Religius • Lisan
interaksi tanda baca, sederhana tentang beberapa peristiwa • Mandiri • Tertulis
transaksional lisan atau kegiatan di waktu lampau yang • Gotong royong • Penugasan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan tulis sangat dan tulisan pernah dialami • Kejujuran • Unjukkerja
pendek dan tangan  Mempresentasikan, teks masing- • Kerja keras • Portofolio
sederhana yang  Topik masing dengan teman-temannya, • Percaya diri
Kegiatan, secara lisan, dengan ucapan dan • Kerja sama
melibatkan
tindakan yang tekanan kata yang benar
tindakan memberi
dan meminta (rutin) terjadi di
informasi terkait masa lalu di
keadaan/ sekolah, rumah,
tindakan/kegiatan/ dan sekitarnya
kejadian yang yang dapat
dilakukan/terjadi, menumbuhkan
rutin maupun tidak perilaku yang
rutin, atau menjadi termuat di KI
kebenaran umum
di waktu lampau,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.11 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi teks recount tentang • Religius - Menyimak guru membaca 20 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, Melaporkan, pengalaman pribadi seseorang • Mandiri beberapa teks recount Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan mengambil  Menceritakan kejadian, kegiatan yang • Gotong royong tentang pengalaman pribadi Kurikulum • Penugasan
dialami secara kronologis • Kejujuran seseorang 2013 Mata • Unjukkerja
unsur kebahasaan teladan,
 Menggunakan bagan alir untuk • Kerja keras - Bertanya jawab tentang Pelajaran • Portofolio
beberapa teks membanggakan mempelajari alur cerita kejadian, kegiatan yang Bahasa
personal recount
• Percaya diri
 Melengkapi ringkasan pengalaman dialami secara kronologis Inggris
 Struktur teks • Kerja sama
lisan dan
- Menggunakan tulis alir
bagan dengan kalimat-kalimat yang When
dengan memberi Dapat mencakup diambil teks, dengan ejaan dan tanda untuk mempelajari alur English
dan meminta baca yang benar cerita Rings The
- orientasi - Didektekan guru, Bell, Kelas
informasi terkait - urutan menuliskan teks-teks VIII,
pengalaman kejadian/kegiat pendek tersebut dengan Kemendikb
pribadi di waktu an tulisan tangan. ud, Revisi
lampau, pendek - orientasi ulang - Melengkapi ringkasan Tahun
dan sederhana,  Unsur pengalaman tsb. dengan 2017
sesuai dengan kebahasaan kalimat-kalimat yang  Kamus
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
konteks - Kalimat diambil teks, dengan ejaan Bahasa
penggunaannya deklaratif dan dan tanda baca yang benar Inggris
interogatif - Mengumpulkan informasi  Pengalama
dalam Simple tentang pengalaman pribadi n peserta
4.11. Teks recount  Menuliskan teks-teks pendek dengan • Religius
di waktu lampau untuk
• Lisan
Past tense tulisan tangan tentang pengalaman • Mandiri didik dan • Tertulis
- Adverbia dan pribadi yang didektekan oleh guru membuat teks-teks pendek guru
4.11.1 Menangkap makna • Gotong royong dan sederhana • Penugasan
secara kontekstual frasa  Membuat teks-teks pendek dan • Kejujuran • Unjukkerja
preposisional sederhana tentang pengalaman - Saling mempresentasikan,
terkait fungsi • Kerja keras menyimak dan bertanya • Portofolio
penujuk pribadi di waktu lampau • Percaya diri
sosial, struktur waktu:  Mempresentasikan teks masing- jawab tentang teks masing-
teks, dan unsur yesterday, last • Kerja sama masing dengan teman-
masing dengan teman-temannya,
kebahasaan teks month, an secara lisan, dengan ucapan dan temannya, secara lisan,
recount lisan dan hour ago, dan tekanan kata yang benar dengan ucapan dan tekanan
sebagainya. kata yang benar
tulis, sangat
- Adverbia - Melakukan refleksi tentang
pendek dan proses dan hasil belajarnya
penghubung
sederhana, terkait waktu: first,
pengalaman then, after
pribadi di waktu that, before, at
lampau (personal last, finally,
recount) dan
sebagainya.
4.11.2 Menyusun teks - Nomina
singular dan
recount lisan dan
plural dengan
tulis, sangat atau tanpa a,
pendek dan the, this, those,
sederhana, terkait my, their, dsb.
pengalaman - Ucapan,
pribadi di waktu tekanan kata,
intonasi, ejaan,
lampau (personal
tanda baca,
recount), dengan dan tulisan
memperhatikan tangan
fungsi sosial,  Topik
struktur teks, dan Peristiwa,
unsur kebahasaan, pengalaman
secara benar dan yang terjadi di
sesuai konteks sekolah, rumah,
dan yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
termuat di KI

3.12 Membandingkan  Fungsi sosial  Membaca dengan suara lantang setiap • Religius - Membaca dengan suara 12 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial, Memberi pengumuman/ pemberitahuan, • Mandiri lantang setiap Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan informasi dengan ucapan dan tekanan kata yang • Gotong royong pengumuman/ Kurikulum • Penugasan
benar • Kejujuran pemberitahuan, dengan 2013 Mata • Unjukkerja
unsur kebahasaan tindakan
 Menemukan perbedaan dan • Kerja keras ucapan dan tekanan kata Pelajaran • Portofolio
beberapa teks dilaksanakan persamaan dari beberapa yang benar Bahasa
khusus dalam sesuai yang
• Percaya diri
pengumuman/ pemberitahuan pendek • Kerja sama - Menyimak untuk Inggris
bentuk pesan diharapkan. dan sederhana, dengan menggunakan menemukan perbedaan dan When
singkat dan tabel analisis persamaan dari beberapa English
pengumuman/  Struktur text pengumuman/ Rings The
pemberitahuan Dapat mencakup: pemberitahuan pendek dan Bell, Kelas
sederhana, dengan VIII,
(notice), dengan
- Judul atau menggunakan tabel analisis Kemendikb
memberi dan tujuan ud, Revisi
- Mempelajari contoh dan
meminta informasi pengumuman kemudian Tahun
terkait kegiatan - Informasi rinci mempresentasikan hasil 2017
sekolah, sesuai yang analisis tersebut di atas  Kamus
dengan konteks diumumkan secara lisan, dengan ucapan Bahasa
penggunaannya  Unsur dan tekanan kata yang Inggris
kebahasaan benar  Pengalama
- Ungkapan- - Membuat pengumuman/ n peserta
4.12. Teks pesan singkat  Mempresentasikan hasil analisis • Religius
pemberitahuan yang lazim didik dan • Lisan
ungkapan yang tentang perbedaan dan persamaan • Mandiri
dan
dibuat di kelas dan sekolah, guru • Tertulis
lazim dari beberapa pengumuman/ • Gotong royong
pengumuman/pem untuk kemudian ditempel • Penugasan
digunakan pemberitahuan pendek dan sederhana
beritahuan (notice) • Kejujuran di dinding kelas • Unjukkerja
dalam secara lisan, dengan ucapan dan
pengumuman • Kerja keras - Melakukan refleksi tentang • Portofolio
tekanan kata yang benar
4.12.1 Menangkap makna yang berbeda- • Percaya diri proses dan hasil belajarnya
 Membuat pengumuman/
secara kontekstual beda pemberitahuan yang lazim dibuat di • Kerja sama
terkait dengan - Nomina kelas dan sekolah, untuk kemudian
fungsi sosial, singular dan ditempel di dinding kelas
struktur teks, dan plural dengan
atau tanpa a,
unsur kebahasaan the, this, those,
pesan singkat dan my, their, dsb.
pengumuman/ - Ucapan,
pemberitahuan tekanan kata,
intonasi, ejaan,
(notice) lisan dan
tanda baca,
tulis, sangat dan tulisan
pendek dan tangan
sederhana, terkait
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
kegiatan sekolah  Topik
Kegiatan,
4.12.2 Menyusun teks kejadian,
khusus dalam peristiwa, dan
bentuk pesan hal penting bagi
singkat dan peserta didik dan
pengumuman/pem guru yang dapat
beritahuan menumbuhkan
(notice), sangat perilaku yang
pendek dan termuat di KI
sederhana, terkait
kegiatan sekolah,  Multimedia
dengan Layout dan
memperhatikan dekorasi yang
fungsi sosial, membuat
struktur teks, dan tampilan teks
unsur kebahasaan, lebih menarik.
secara benar dan
sesuai konteks

3.13 Menafsirkan  Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait • Religius - Membaca, menyimak, dan 8 JP  Buku • Lisan
fungsi sosial dan Mengembangkan kehidupan remaja SMP/MTs secara • Mandiri menirukan lirik lagu secara Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan nilai-nilai lisan • Gotong royong lisan Kurikulum • Penugasan
 Mengidentifikasi fungsi sosial dan • Kejujuran - Menanyakan hal-hal yang 2013 Mata • Unjukkerja
dalam lirik lagu kehidupan dan tidak diketahui atau
unsur kebahasaan dalam lirik lagu • Kerja keras Pelajaran • Portofolio
terkait kehidupan karakter yang terkait kehidupan remaja SMP/MTs berbeda Bahasa
remaja SMP/MTs positif • Percaya diri - Menyebutkan pesan yang
• Kerja sama Inggris
terkait dengan bagian- When
4.13 Menangkap makna  Unsur  Menyebutkan pesan yang terkait • Religius bagian tertentu English • Lisan
secara kontekstual kebahasaan dengan fungsi sosial dan unsur • Mandiri - Melakukan refleksi tentang Rings The • Tertulis
terkait dengan - Kosa kata dan kebahasaan lirik lagu terkait • Gotong royong proses dan hasil belajarnya Bell, Kelas • Penugasan
tata bahasa kehidupan remaja SMP/MTs • Kejujuran
fungsi sosial dan VIII, • Unjukkerja
unsur kebahasaan dalam lirik • Kerja keras Kemendikb • Portofolio
lagu • Percaya diri ud, Revisi
lirik lagu terkait - Ucapan, • Kerja sama Tahun
kehidupan remaja tekanan kata, 2017
SMP/MTs intonasi, ejaan,  Kamus
tanda baca, Bahasa
dan tulisan Inggris
tangan  Pengalama
n peserta
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
 Topik didik dan
Hal-hal yang guru
dapat
memberikan
keteladanan
dan
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI.