PROPOSAL

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

NAMA : NURHASANAH
NIM : 859147546
KELOMPOK : 121-2B/LOTIM

PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA MATARAM
2021
A. JUDUL PENELITIAN
MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR GUNA MENINGKATKAN KEMAMPUAN
BERBAHASA PADA ANAK KELOMPOK B DI TK DARUL KAMAL LOMBOK TIMUR
PADA TEMA BINATANG

B. BIDANG KAJIAN
Media gambar adalah suatu bentuk visual yang hanya dapat dilihat, namun tidak
memiliki unsur suara atau audio. Pengertian media gambar lain adalah segala sesuatu yang bisa
diwujudkan secara visual 2 dimensi sebagai pemikiran atau curahan yang bermacam-macam.
Fungsi media gambar yaitu membantu kegiatan belajar yang memberikan pengalaman
visual pada anak guna mendorong motivasi belajar dan mempermudah konsep yang kompleks
dan abstrak menjadi lebih sederhana, konkret dan mudah dipahami.
Association For Education and Communication Technology (AET) mengartikan media
sebagai segala bentuk yang digunakan untuk proses penyalur informasi, sedangkan National
Education Association (NEA) mengartikan media sebagai segala benda yang dapat
dimanipulasikan, dilihat, didengar, dibaca atau dibicarakan beserta instrumen yang digunakan
untuk kegiatan tersebut [ CITATION Ars15 \l 1033 ].
Gerlach dan Elly (Arsyad, 2015: 3) mengatakan bahwa media apabila dipahami secara
garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat
siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan, atau sikap. Dalam pengertian ini guru,
buku teks, dan lingkungan sekolah adalah media. Secara khusus, pengertian media dalam proses
belajar mengajar cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, photografis, atau elektronis untuk
menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal” [2].
Gambar pada dasarnya membantu mendorong para siswa dan dapat membangkitkan
minatnya pada pelajaran. Membantu mereka dalam kemampuan berbahasa, kegiatan seni, dan
pernyataan kreatif dalam bercerita, dramatisasi, bacaan, penulisan, melukis dan menggambar
serta membantu mereka menafsirkan dan mengingat-ingat isi materi bacaan dari buku teks.
Pada penelitian ini menggunakan media gambar bertemakan binatang untuk
meningkatkan minat belajar anak dengan tujuan meningkatkan kemampuan berbahasa. Dalam
proses belajar mengajar menggunakan media gambar terjadi interaksi tanya - jawab antara guru
dan anak dalam menebak dan memahami media gambar itu sendiri. Dengan adanya media
gambar ini dapat meningkatkan minat belajar pada anak, sehingga pembelajaran akan lebih
menarik ketika suasana belajar menjadi lebih aktif dengan adanya interaksi tanya-jawab. Selain
 itu Peneliti juga memilih media gambar karena dalam interaksi belajar dengan media gambar
juga anak dapat lebih memahami langsung bentuk dan rupa dari tema pembelajaran.
Alat yang di gunakan dalam belajar menggunakan media gambar bertemakan binatang
ini ialah kertas A4 sebagai tempat mencetakan gambar.
C. PENDAHULUAN
Pendidikan bagi anak usia dini merupakan tonggak awal untuk pembentukan
pengetahuan pada anak yang sangat penting bagi pertumbuhan dan masa depan bagi anak, di
mana pada masa ini adalah masa keemasan (golden age) bagi anak, yakni pada usia ini anak
mengalami pertumbuhan sel otak yang sangat pesat. Sehingga Pendidikan pada usia dini
menjadi faktor yang sangat penting bagi tumbuh - kembang anak.
Kemampuan berbahasa juga berkaitan erat dengan kemampuan kognitif anak, dimana
hal ini akan menjadi salah satu landasan seorang anak untuk berkomunikasi baik dengan teman
sebaya maupun orang dewasa sekalipun. Sebab kemampuan berbahasa ini akan menjadi
pembentuk dari jiwa sosial anak dengan lingkungan mereka sehingga akan sangat penting untuk
mengembangkan kemampuan berbahasa terutama juga untuk kemampuan nanti saat masuk ke
sekolah dasar dalam Bahasa Indonesia sehingga akan mampu berbahasa dengan baik dengan
Bahasa Indonesia ataupun ke Bahasa yang lain nantinya. Sehingga meningkatkan kemampuan
berbahasa dengan menggunakan media gambar juga di harapkan dapat dengan cepat dan mudah
untuk meningkatkan kemampuan berbahasa anak begitu pula dengan minat belajar mereka
dengan belajar kreatif dan inovatif sehingga dapat memenuhi kebutuhan pembelajaran

D. RUMUSAN DAN PEMECAHAN MASALAH

1. Bagaimana penggunakan media gambar bertemakan binatang dapat meningkatkan
kemampuan berbahasa pada kelompok B TK DARUL KAMAL LOMBOK TIMUR?
2. Apakah media gambar dapat menjadi pemicu peningkatan kemampuan berbahasa pada
kelompok B TK DARUL KAMAL LOMBOK TIMUR?
E. TUJUAN PENELITIAN
1. Meningkatkan kemampuan berbahasa pada kelompok B TK DARUL KAMAL LOMBOK
TIMUR
2. Mengajarkan anak untuk mengenal suatu obejek melalui media gambar pada kelompok B
,TK DARUL KAMAL LOMBOK TIMUR
 3. Mendeskripsikan suatu objek melalui media gambar pada kelompok B TK DARUL KAMAL
LOMBOK TIMUR
F. MANFAAT PENELITIAN
1. Bagi Guru atau Pengajar
Dari penelitian serta tindakan yang di lakukan oleh guru di kelas, dapat memperbaiki proses
pembelajaran di kelas, sehingga aktivitas belajar-mengajar di kelas menjadi lebih berkualitas.
Selain itu PTK ini guru akan mampu memanfaatkan berbagai media bermain sambil belajar
dengan kreatif untuk menarik perhatian anak yang bertujuan dalam meningkatkan asper
tumbuh - kembang mereka.
2. Bagi Siswa
Dari hasil penelitian tindakan kelas yang di lakukan, di harapkan dapat meningkatkan
kemampuan berbahasa dengan suasana bermain sambil belajar dengan kreatif menggunakan
media gambar bertemakan binatang yang menarik dan menyenangkan pada anak kelompok
B TK DARUL KAMAL LOMBOK TIMUR
3. Bagi Sekolah
Penelitian ini dapat dijadikan sumber informasi terkait kemampuan berbahasa anak di
kelompok B TK DARUL KAMAL LOMBOK TIMUR. Melalui media yang di gunakan
dalam penelitian ini dapat di manfaatkan sebagai media tambahan di sekolah yang bisa di
gunakan untuk referensi dan pembelajaran seterusnya.

G. KAJIAN PUSTAKA
A. Kemampuan Berbahasa Anak usia dini
1. Pengertian berbahasa anak
Bahasa pada hakikatnya adalah ucapan pikiran dan perasan manusia secara teratur, yang
mempergunakan bunyi sebagai alatnya [ CITATION Dep05 \l 1033 ]. Sementara itu menurut
Harun Rasyid & Suratno berpendapat Bahasa merupakan struktur dan makna yang bebas
dari penggunanya, sebagai tanda yang menyimpulkan suatu tujuan. Sedangkan bahasa
menurut kamus besar Bahasa Indonesia bahasa berarti sistem lambang bunyi yang arbitrer,
yang digunakan oleh semua orang atau anggota masyarakat untuk bekerjasama,
berinteraksi, dan mengidentifikasi diri dalam bentuk percakapan yang baik, tingkah laku
yang baik, sopan santun yang baik[ CITATION Alw02 \l 1033 ].
 Dalam kamus lengkap Bahasa Indonesia kemampuan berasal dari kata mampu yang berarti
yang pertama kuasa (bisa, sanggup) melakukan sesuatu dan kedua berada [ CITATION
Alw02 \l 1033 ]. Kemampuan sendiri mempunyai arti kesanggupan, kecakapan, kekuatan,
kekayaan. Sedangkan kemampuan menurut bahasa berarti kemampuan seseorang
menggunakan Bahasa yang memadai dilihat dari sistem bahasa, antara lain mencakup
sopan santun, memahami giliran dalam bercakap- cakap.

2. Prinsip prinsip Bahasa bagi anak usia dini

Menurut howard, Shaughnessy (et.al) dalam jalongo(2007) di jelaskan bahwa anak yang
belajar berbicara dan berinteraksi dengan baik dengan orang lain cenderung lebih
berkembang dalam kemampuan keaksaraan dan belajar beragam pengalaman.
Sebaliknya, anak yang gagal dalam perkembangan keterampilan berbahasa sesuai
usianya memiliki resiko dalam kehidupan sosialnya, bermasalah dalam keterampilan
membaca, dan kesulitan akademik lainnya di sekolah.
Menurut Neuman (2000), beberapa prinsip yang perlu di pertimbangkan oleh guru dan
orang dewasa dalam prinsip perngembangan Bahasa anak antara lain:
1. Bicaralah ( dua arah – ada interaksi timbal balik) dengan anak, melibatkan anak dalam
percakapan sehari-hari.
2. Berbicar dua arah kepada anak tidak sama dengan orang dewasa berbicara dan anak
lebih banyak menyimak apa yang orang dewasa katakana.
3. Bacakan dan ulangi bacaan cerita dengan teks yang dapat di prediksi oleh anak.
4. Dengan seringnya kita membacakan buku cerita bagi anak, bukan hanya nilai moral
yang dapat kita tanamkan, akan tetapi anak juga akan belajar bahawa tulisan dan gambar
yang ada dalam buku cerita sebenarnya memiliki arti.
5. Semangati anak untuk menceritakan pengalaman dan mendeskripsikan ide dan kejadian
yang penting bagi mereka.
6. Anak prasekolah memiliki peningkatan pengalaman yang lebih luas di bandingkan pada
masa sebelumnya.
7. Kunjungi perpustakaan secara teratur.
8. Mengunjungi perpustakaan secara teratur tidak hanya menumbuhkan kesadaran akan
budaya keaksaraan
9. Sediakan kesempatan bagi anak untuk menggambar dan mencetak, menggunakan alat-
alat menulis.
 10.Pengalaman ini akan membantu anak mengungkapkan pengalaman pribadinya melalui
coretan (tertulis).
3. Fungsi mengembangkan Bahasa bagi anak usia dini adalah :
 Sebagai alat berkomunikasi dan berinteraksi dengan sekitarnya,
 sebagai alat pengembangan intelektual anak ,
 Sebagai alat untuk menyatakan keinginan anak
 Sebagai alat untuk menyatakan perasaan dan mengungkapkan pikiran kepada orang
lain
4. Tujuan berbahasa bagi anak usia dini
Pengembangan kemampuan berbahasa bagi Anak Usia Dini bertujuan agar anak
mampu berkomunikasi secara lisan dengan lingkungannya. Lingkungan yang dimaksud
adalah lingkungan di sekitar anak antara lain teman sebaya, teman bermain,orang dewasa,
baik yang ada di sekolah, di rumah, maupun dengan tetangga di sekitar tempat
tinggalnya.Kemampuan bahasa Anak Usia Dini diperoleh dan dipelajari anak secara alami
untuk menyesuaikan diri dengan lingkungannya sehingga anak akan mampu bersosialisasi,
berinteraksi dan merespon orang lain.

B. Media Gambar
Menurut Sadiman (2003) media gambar adalah suatu gambar yang berkaitan dengan
materi pelajaran yang berfungsi untuk menyampaikan pesan dari guru kepada siswa. Media
gambar ini dapat membantu siswa untuk mengungkapkan informasi yang terkandung dalam
masalah sehingga hubungan antar komponen dalam masalah tersebut dapat terlihat dengan lebih
jelas[ CITATION Ari03 \l 1033 ].
Menurut Hamalik (2004) media gambar adalah segala sesuatu yang diwujudka
secara visual ke dalam bentukbentuk dimensi sebagai curahan ataupun pikiran yang
bermacam-macam seperti lukisan, potret, slide, film, proyektor[ CITATION Ars04 \l 1033 ]
Berdasarkan pengertian di atas maka dapat disimpulkan bahwa media gambar adalah
media yang paling umum dipakai dalam proses pembelajaran. Hal ini dikarenakan siswa lebih
menyukai gambar, apalagi jika dibuat gambar yang berwarna warni dan disajikan sesuai dengan
kondisi dan kemampuan anak didik. Tentu media gambar tersebut akan menambah semangat
siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.
 Adapun macam-macam media gambar menurut Arikunto(2010), ada empat macam gambar
yang dapat digunakan dalam pembelajaran, yaitu sebagai berikut:
1. Gambar gabungan, yaitu gambar tunggal yang luas atau besar yang memperlihatkan sebuah
pemandangan (rumah sakit dan pantai) dimana sejumlah orang dapat dilihat sedang
melakukan sesuatu.
2. Gambar seri, yaitu sejumlah gambar berantai untuk membentuk serial seperti gambar
aktivitas sehari-hari dari mulai bangun tidur sampai tidur lagi.
3. Gambar individual, yaitu gambar tunggal tentang benda, orang atau kegiatan. Gambar ini
ukurannya bervariasi.
4. Gambar khusus (poster, peta, grafik, iklan dan brosur). Dengan menggunakan media
gambar diharpkan mampu meningkatkan minat belajar siswa dalam proses
pembelajaran[ CITATION Ari10 \l 1033 ].

C. Keterkaitan Media Gambar Dengan Kemampuan Berbahasa Anak

Hasil penelitian yang di lakukan menunjukan adanya hubungan media gambar dengan
perkembangan Bahasa anak usia 3-4 tahung di PAUD Merak Putih Jangkar. Sehingga jika
Pendidikan semakin meningkatkan penggunaan media gambar maka semakin membantu anak
dalam mengembangkan bahasanya di PAUD Merak Putih Jangkar (Lailatul Hasanah, 2015).
H. RENCANA DAN PROSEDUR PENELITIAN
1 Subjek penelitian,tempat,waktu,lama tindakan

Subjek tempat waktu Lama

penelitian
Berdasarkan Penelitian Perencanaan Berlangsung
hasil observasi ini ini selama 6
pada kelompok bertempat direncanaka pekan
B di TK Darul di TK n selama 2
kamal Lombok Darul bln yakni
timur dengan kamal pada bulan
jumlah siswa kembang April sampai
di klp B kerang mei
sebanyak 14 Lombok
terdiri dari 7 timur
laki dan 7
 perempuan

2 Prosedur / Langkah – Langkah PTK yang akan di lakukan terdiri dari

a. Perencanaan
b. Pelaksanaan tindakan
c. Observasi
d. Evaluasi /refleksi
siklus berikutnya
Siklu perencanaan  Pengembangan program tindakan ke II
s keII sesuai hasil refleksi ke
Tindakan  Pelaksanaan program tindakan keII
pengamatan  Pengumpulan data tindakan keII
refleksi  Evaluasi tindakan keII
 3 JADWAL PENELITIAN
Jadwal penelitian memuat semua kegiatan penelitian,mulai dari
perencanaanpersiapan,pelaksanaan,sampai dengan penulisan laporan,lengkap dengan waktu
pelaksanaan.
Jadwal dibuat dalam bentuktabel khusus yang disebut gantt chart
Rencana april mei
Kegiatan
1 2 3 4 5 6 7 8
1 persiapan
Menyusun rencana
awal PTK
Komunikasi ke
kepala sekolah
Menyusun rencana
rinci,menyusun
instrumen
2 Pelaksanaan
Menyiapkan kelas
dan alat
Melakukan tindakan
siklus 1
Melakukan tindakan
siklus II
3 Penyusunsn laporan
Menyusun konsep
laporan
Seminar hasil
penelitian
perbaikan laporan
Penggandaan laporan

4 BIAYA PENELITIAN

No Alat dan Bahan yang Harga Jumlah

diperlukan
1 Alat dan Bahan pembuatan
permaian kartu kata
a. Kertas manila -Rp 50.000 15
b. pensil -Rp 10.000 1
c. prin kartu gambar Rp. 18.000 30
2 Biaya print laporan Rp. 30.000
Total Rp.
310.000
5 PERSONALIA PENELITI
Peran guru dalam penelitian ini adalah sebagai guru yang mengajar dengan menerapkan media
kartu kata dikelas untuk meningkatkan kemampuan mengenal huruf/kata pada anak sekaligus
sebagai peneliti.peran sebagai pengajar berarti guru mengajar seperti biasa mengikuti rencana
pada RPPH yang sudah di susun,disamping mengajar guru juga melakukan pengamatan
sepanjang proses pembelajaran dan melakukan penilaian terhadap kemampuan anak didalam
mengenal huruf/kata
 L. DAFTAR PUSTAKA

[1] Arsyad, Media Pembelajaran, Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2015.

[2] Depdiknas, peraturan pemerintah No 19 tahun 2005, Tentang Standar Nasional Nendidikan, Jakarta:
Sesjen, Depdiknas, Balitbang, 2005.

[3] H. Alwi, Kamus Besar Bahasa Indonesia., Jakarta: Balai Pustaka, 2002.

[4] d. Arief S Sadiman, Media Pendidikan: Pengertian, Pengambangan dan Pemanfaatannya, Jakarta: PT Raja
Grafindo, 2003.

[5] A. Arsyad & O. Hamalik, Media Pembelajaran, Jakarta: Rajawali Press, 2004.

[6] S. Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka Cipta., 2010.

[7] H. M. d. S. Rasyid, Asesmen Perkembangan Anak Usia Dini, Yogyakarta: Multi Pressindo, 2009.
 LAMPIRAN LAMPIRAN
A SENTRA PERSIAPAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN ( RPPH )
Usia :5-6
Semester / minggu : 1/17/1
Tema / sub tema / sub sub tema : BINATANG/binatang darat /bebek
Hari / tanggal : selasa – 16 – 11 - 2021
Waktu : 150 menit
Kompetensi dasar ( KD )
1.1 ,2.9 ,3.3-4.3 ,3.6-4.6, ,3.11-4.11 ,3.12-4.12 ,3.15-4.15
1.1. (nam) percaya adanya tuhan melalui ciptaannya
2.5. (sosem) memiliki prilaku sikap percaya diri
3.11- (bhs) memahami Bahasa ekspresif (mengungkapkan Bahasa secara verbal dan non verbal)
4.11
3.6- (kog) mengenal benda benda di sekitarnya (nama,warna bentuk,ukuran,pola,sifat,suara dan,ciri ciri
lainnya
4.6 - menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda benda di sekitarnya yang di kenalnya
(warna,nama,bentuk ukuran,pola tekstur sifat,fungsi dan ciri lainnya) melalui media gambar
3.3- (f.m ) mengenal anggota tubuh,fungsi dan gerakannya untuk mengembangkan motoric kasar dan motoric
Halus
4.3 - menggunakan untuk pengembangan motoric kasar dan halus
3.1 (seni) mengenal berbagai karya dan aktifitas seni
4.15. menunjukkan karya dan aktivitas senidengan menggunakan berbagai media

Indikator pencapaian perkembangan pada kegiatan ini antara lain

 Terbiasa menyebut nama tuhan sebagai pencipta (nam )
 Senang mengajak temannya untuk berkomunikasi bereaksi positif kpd semua temannya (sosem )
 Melakukan permainan fisik dengan aturan/meniru jalannya bebek (fisik kasar )
 Menceritakan kembali apa yang di dengar dengan kosa kata yang lebih banyak ( bhs )
 Menyebut kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf awal yang sama ( bhs )
 Senang membaca kartu gambar yang diperlihatkan ( Bahasa )
 Mengenal benda benda di sekitar (nama,warna,bentuk,ukuran,jenis dll ( kognitif )
 Menampilkan hasil karya seni dalam berbagai bentuk (seni)
Tujuan umum
 Anak dapat mengenal gambar binatang
Tujuan khusus
1. Anak dapat membedakan ciptaan tuhan seperti binatang asli dengan gambar buatan manusia
2. Anak bangga menunjukkan hasil karyanya
3. Anak dapat menceritakan gambar binatang pada kartu gambar
4. Anak dapat mengenal warna dan ciri binatang yang pernah dilihat/dibaca
5. Anak dapat mengungkapkan Bahasa secara verbal dan non verbal melalui kegiatan membaca gambar
6. Anak dapat meyebut nama nama gambar yang diperlihatkan
7. Anak dapat menampilkan hasil karya seni dalam berbagai bentuk melalui kegiatan meniru membuat gambar
binatang
Tujuan perbaikan
Meningkatkan kemampuan berbahasa anak melalui kegiatan membaca gambar
Materi pembelajaran
 mengetahui sifat tuhan sebagai pencipta
 senang berbagi makanan dan minuman
  membaca gambar,membaca simbol
 mengelompokkan benda berdasarkan warna,bentuk,ukuran dan ciri cirinya
 kegiatan untuk motoric kasar meniru gerakan bebek berjalan
 bercerita tentang apa yang sudah dilakukan
 mengenal hasil karya seni dengan menggunakan berbagai bentuk
metode perkembangan
 percakapan
 tanya jawab
 pemberian tugas
 demonstasi
Media :kartu gambar
Sumber belajar :laptop/hp,majalah,buku pedoman guru
Alat/bahan :kartu gambar binatang,kertas pensil warna,cetakan gambar

1. LANG KAH-LANGKAH KEGIATAN

Tahap Nama Kegiatan Keterangan

Pembelajaran Kegiatan
Pembukaan Kegiatan  Menyambut kegiatan pagi
awal 15 mt  Berbaris, berbaris, doa masuk kelas ( SOP )
30 menit 07.00-07.30
Kegitan  Berkumpul saat lingkaran : Salam, jawab salam, ( SOP )
berkumpul  Berdoa dengan surat attakatsur sampai annas ( SOP )
30 menit  Menyanyi pembukaan
07.30-08.00  Menyanyi lagu bebek berenang
Inti Pijakan  Anak mengamati gambar bebek -Mengamati
lingkungan  Membaca gambar / symbol bebek -Menanya
90 menit 30 menit  Bercerita / tanya jawab ttg binatang darat
08.00-08.30  Meniru jalannya bebek
Pijakan saat  Menata alat dan bahan main 4 tempat main per anak -Mengumpulkan
main 1. Membuat bentuk binatang/ bebek dari plastisin impormasi
60 menit 2. Menjiplak bentuk binatang/ bebek -Mengasosiasi
3. Berkreasi dengan kertas menjadi bentuk bebek -Mengkomunikasi
08.30-09.30 4. Mencetak gambar binatang darat kan
 Anak mengamati bahan2 yg akan di gunakan utk bermaian
 Ada 4 kelompok alat yang digunakan untuk bermain
1 Membuat bentuk binatang/bebek menggunaka
Dengan bahan : plastisin
2 Menjiplak bentuk binatang
Dngan bahan : cetakan bebek,pensil,kertas hvs
3 Berkreasi membuat binatang/bebek
Dengan bahan : kertas,lem,gunting
4 Mencetak gambar binatang
 Dengan bahan : alat mencetak ,bak stempal,kertas hvs
 Anak mengerjakan sesuai dengan pilihan
 Bagi anak yang sudah selesai mengerjakan satu kelompok
bahan bisa mengerjakan kelompok bahan lainnya
 Anak memajang hasil karyanya
 Guru memperluas gagasn dan konsep yang ditemukan anak
 Guru mendokumentasidan mencatat prkmbngan main anak
 Membereskan alat main (sop )
Istirhat  Doa keluar main / shalawat taufik
30 menit  Cuci tangan ( SOP )
 Makan bersama ( SOP )
 Menceritakan pengalaman saat main
 menceritakan
Penutup  Diskusi tentang kegiatan satu hari ( SOP )
30 menit  Menyampaikn kegiatan yg akan di lakukan besok hari (SOP)
 Menyanyi lagu kekebun binatang
 Doa/membaca asmaulhusna, pesan-pesan, salam ( SOP )

Mengetahui Kembang kerang, 16, Nov 2021

Kepala TK Darul kamal Guru KLP B2

SAHRI RUKIAH,S.Ud NURHASANAH Sud

Niy : 99032160029 Niy : 99032160041