RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMPN 1 Gantarangkeke

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Satu
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Alokasi Waktu : Pertemuan 1 (3 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya
diri, peduli dan tanggungjawab, dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara dan kawasan
regional.
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI 4 Mengelola, menyaji, dan menalar alam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambarkan, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain yag sama
dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 3.5 Menjelaskan sistem 3.5.1. Membedakan Persamaan linear
persamaan linear dua dua variabel dan system
variabel dan persamaan linear dua variabel.
penyelesaiannya yang 3.5.2. Membuat Model persamaan linear
dihubungkan dengan dua variabel dan sistem
 masalah kontekstual. persamaan linear dua variabel.
3.5.3. Menjelaskan langkah-langkah
menentukan penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel.
3.5.4. Menentukan nilai variabel
persamaan linear dua variabel
dan sistem persamaan linear dua
variabel.
Fokus Karakter: Religius, kerja keras, dan kreatif

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah
informasi, dan mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam
penugasan individu dan kelompok, peserta didik dapat:
1. Membedakan persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear
dua variabel.
2. Membuat model persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan
linear dua variabel.
3. Menjelaskan langkah-langkah menentukan penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel.
4. Dapat Menentukan nilai variabel persamaan linear dua variabel dan
sistem persamaan linear dua variabel.
5. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear dua variabel.
6. Menunjukkan sikap religius, kerja keras, dan kreatif.
D. Materi Pembelajaran:
 Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)
Persamaan linear dua variabel adalah persamaan yang mengandung dua
variabel dimana pangkat atau deret tiap-tiap variabel sama dangan satu. Bentuk
umum persamaan dua variabel adalah : ax + by = c. Dimana : x dan y adalah
variabel.
Sistem persamaan linear dua variabel adalah dua persamaan linear yang
mempunyai hubungan diantara keduanya dan mempunyai satu penyelesaian.
Bentuk umum sistem persamaan dua variabel adalah :
ax + by = c

px + qy = r

dimana :

x dan y disebut variabel;

a, b, p, dan q disebut koefisien;

c dan r disebut konstanta.

Contoh persamaan linear dua variabel :

a) y = 2x e) 3m + 6n = 9

b) y = 4x – 3 f) 0,3m −¿ 0,6n = 2,1

c) a + 2b = 4 g) y = x

a). y = 2x ; (3, 6) b). y = 4x – 3 ; (4, 12)

6 = 2 (3) 12 = 4 (4) – 3

6 =6 (benar). 12 ≠ 13 (salah).

Jadi, (3, 6) adalah salah satu Jadi, (4, 12) adalah bukan

selesaian dari y = 2x selesaian dari y = 4x – 3

 Mengidentifikasi Penyelesaian SPLDV dan Memahami konsep SPLDV

Banyak sekali masalah yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel.

Namun, masalah atau situasi bagaimana yang dapat dinyatakan dengan persamaan

linear dua variabel? Bagaimana cara kita menuliskan dalam sebuah persamaan?

Untuk mengetahuinya, amati kegiatan berikut.

Contoh Soal

Lisa, seorang mahasiswa tingkat akhir, menerima les privat dan memperoleh
Rp. 80.000,00 per jam.
Tabel Pendapatan Lisa berdasarkan jumlah jam
Pendapatan
Jumlah
(dalam puluhan ribu)
1 8
2 16
3 24
4 32
5 40
Gunakan nilai dalam table untuk melengkapi grafik.

a. Sumbu horizontal menunjukkan jumlah jam les privat. Variabel yang

digunakan adalah x.
b. Sumbu vertical menunjukkan jumlahh pendapatan Artur. Variabel yang
digunakan adalah y.
 c. Terdapat lima pasangan berurutan, yaitu (1, 8), (2, 16), (3, 24), (4, 32) dan
(5, 40).
E. Strategi dan Metode Pembelajaran
1. Strategi : Pendekatan Problem Possing dengan memanfaatkan Tutor
Sebaya
2. Metode : Diskusi dan Tanya-jawab 

F. Alat dan Bahan

1. Alat : Papan tulis, spidol, penghapus.
2. Bahan : Bahan ajar dan Lembar Kerja Siswa (LKS).

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku teks matematika SMP/MTS Kelas VIII
Semester I. Kurikulum 2013 Edisi revisi 2017.
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
RI.
2. Buku paket perpustakaan.

H. Langkah-langkah Pembelajaran.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Fase 1 : Menyampaikan 1. Guru menyampaikan salam.
tujuan pembelajaran 2. Guru meminta salah seorang siswa 10
dan Memotivasi siswa untuk memimpin berdoa kemudian menit
guru mengingatkan tentang
pentingnya berdoa dalam memulai
segala aktifitas.
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
5. Guru menyampaikan rencana
kegiatan yang akan dilakukan siswa
hari ini
6. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yaitu menyelesaikan
 persamaan linear dua variabel
Fase 2 : Mengorganisir 1. Guru membagi siswa menjadi
siswa ke dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 10
kelempok dan 4-5 orang dengan setiap kelompok menit
Menyajikan informasi terdapat salah satu temannya yang
bertugas sebagai tutor.
Mengamati
2. Guru memberian contoh
mengaitkan materi sistem
persamaan linear dua variabel
dalam kehidupan sehari-hari.
3. Siswa mengamati permasalahan
mengaitkan materi sistem
persamaan linear dua variabel
dalam kehidupan sehari-hari.

Menanya 10 menit
1. Guru mendorong siswa untuk
mengajukan pertanyaan
2. Siswa mengajukan pertanyaan
berdasarkan pengamatan yang
dilakukan.
3. Apabila proses bertanya dari siswa
kurang lancar, Guru melontarkan
pertanyaan penuntun/pancingan
secara bertahap.
Contoh pertanyaan penuntun/pancingan:
1) Setelah membaca dan
mencermati permasalahan, apa
yang terpikir dalam benak
kalian?
2) Coba buatlah pertanyaan yang
berhubungan dengan
permasalahan yang telah kalian
baca dan cermati tersebut!
Fase 3 : Membimbing Mengeksplorasi 10
kelompok belajar 4. Guru mengarahkan siswa menit
mengumpulkan informasi dengan
berdiskusi dengan kelompoknya
terkait masalah yang telah diamati.
5. Secara berkelompok, siswa
 berdiskusi untuk mencari dan
menuliskan informasi pada
permasalahan, khususnya terkait
informasi apa yang diketahui dan
apa yang ditanyakan dari
permasalahan.
Fase 4 : Memberikan Mengasosiasi 15
situasi atau masalah tiap 6. Guru membagikan LKS pada setiap menit
kelempok kelompok dan memberikan contoh
cara mengajukan masalah atau soal
sesuai situasi yang diberikan.
7. Secara berkelompok siswa
mendiskusikan permasalahan pada
LKS yang diberikan Guru.
Mengkomunikasikan 15
8. menit
Siswa menuliskan kesimpulan hasil
diskusinya.
9.
Guru menunjuk salah satu kelompok
untuk mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas dan
dikritisi oleh kelompok lainnya.
Fase 5 : 1. Siswa bersama-sama dengan guru  10
Merefleksi/mengevaluasi merefleksi /mengevaluasi kegiatan menit
siswa yang telah dilakukan,
2. Siswa bersama-sama dengan guru
membuat kesimpulan mengenai
bentuk aljabar dan unsur-unsurnya..
3. Guru menyampaikan materi
berikutnya untuk dipelajari di
rumah.
4. Salah seorang siswa memimpin
berdoa untuk menutup pelajaran.
I. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap  : Lembar Observasi Sikap
2. Penilaian Pengetahuan  : Tes dan Tugas

Bantaeng, 2019

Guru Bidang Studi Matematika Peneliti

Nurlina, S.pd Mila Karmila

NIP.197707092008012017 NIM: 10536 5066 15

Mengetahui,

Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Gantarangkeke

H. Muh. Arsyad, S.pd., MM

NIP. 19591205 198103 1 011