XI - KD 3.6 Sistem Sirkulasi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Perencanaan Pembelajaran
Oleh :
SYIFA ROSDIATUL WAHDAH
162154049
3D
JURUSAN PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SILIWANGI
TASIKMALAYA
2018
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMAN DHARMA KSATRIA
Kelas/Semester : XI MIA /Genap
Mata Pelajaran : IPA
Topik : Sistem Sirkulasi
Alokasi waktu : 8 x 45 menit
A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural)berdasarkan

rasa ingintahunyatentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya terkait
fenomena dankejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang.
B. Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
sirkulasi dalam kaitannya dengan nutrisi, bioproses dan gangguan fungsi yang dapat
terjadi pada sistem sirkulasi manusia.
4.6 Menyajikan karya tulis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung,
pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem sirkulasi manusia serta
kaitannya dengan teknologi melalui studi literatur.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6.1 Menjelaskan sistem peredaran darah
3.6.2 Menyebutkan fungsi peredaran darah
3.2.3 Menjelaskan komponen penyusun darah
3.6.4 Membedakan fungsi plasma darah, eritrosit, leukosit dan trombosit
3.6.5 Menjelaskan mekanisme pembekuan darah
3.6.6 Menganalisis faktor yang memengaruhi pembekuan darah
3.6.7 Menyebutkan macam – macam golongan darah
3.6.8 Membandingkan sistem penggolongan darah ABO dan sitem Rhesus
3.6.9 Menjelaskan mekanisme peredaran darah
3.6.10 menganalisis gangguan pada sistem peredaran darah
3.6.11 Menghubungkan fungsi sitem limfa dalam sistem sirkulasi
4.6.1 Mampu menemukan contoh dari teknologi yang berkaitan dengan sistem
peredaran darah
D. Tujuan Pembelajaran
3.6.1 Peserta didik mampu menjelaskan sistem peredaran darah

3.6.2 Peserta didik mampu Menyebutkan fungsi peredaran darah
3.2.3 Peserta didik mampu menjelaskan komponen penyusun darah
3.6.4 Peserta didik mampu membedakan fungsi plasma darah, eritrosit, leukosit dan
trombosit
3.6.5 Peserta didik mampu menjelaskan mekanisme pembekuan darah
3.6.6 Peserta didik mampu menganalisis faktor yang memengaruhi pembekuan darah
3.6.7 Peserta didik mampu menyebutkan macam – macam golongan darah
3.6.8 Peserta didik mampu membandingkan sistem penggolongan darah abo dan
sitem rhesus
3.6.9 Peserta didik mampu menjelaskan mekanisme peredaran darah
3.6.10 Peserta didik mampu menganalisis gangguan pada sistem peredaran darah
3.6.11 Peserta didik mampu menghubungkan fungsi sitem limfa dalam sistem
sirkulasi
4.6.1 Peserta didik mampu menemukan contoh dari teknologi yang berkaitan dengan
sistem peredaran darah
E. Materi Ajar
 Materi Fakta
 Materi Konsep
Komponen-komponen penting pada sistem sirkulasi darah
A. DARAH
F. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientifik atau ilmiah
Metode : Tanya jawab, praktikum, kerja kelomok, diskusi, presentasi dan
penugasan
Model :Discovery Learning
G. Media pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Torso
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
H. Sumber Belajar
 Buku Biologi Siswa Kelas XI Kurikulum 2013
 Buku refensi yang relevan,
 Buku pegangan guru
I. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke 1
Langkah –
Deskripsi
langkah Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Kegiatan Peserta
Discoveri Guru Waktu
Didik
Learning
Pendahuluan  Guru melakukan  Peserta didik 10 Menit
(Pembukaan) pembukaan dengan menjawab
salam pembuka. salam dari
guru
 Memanjatkan  Peserta didik
syukur kepada memabaca
Tuhan YME dan do’a bersama-
mengajak peserta sama
didik berdoa untuk
memulai
pembelajaran
 Memeriksa  Peserta didik
kehadiran peserta memperhatika
didik sebagai sikap n dan
disiplin. Dengan menjawab
bertanya “Apa ada pertanyaan
yang tidak hadir dari guru
hari ini?’
 Menyiapkan fisik  Peserta didik
dan psikis peserta mempersiapkan
didik dalam diri untuk
mengawali kegiatan memulai
pembelajaran. pelajaran
(Apersepsi)  Guru mengingatkan  Peserta didik
kembali materi menjawab
dengan bertanya. pertanyaan dari
“masih ingatkah apa guru
materi yang talah
dibahas di
pertemuan
kemarin?”
 Guru mengaitkan  Peserta didik
materi/tema/kegiata memerhatikan
n pembelajaran guru
yang akan
dilakukan dengan
pengalaman peserta
didik dengan
materi/tema/kegiata
n “ Coba kalian
bayangkan jika di
dalam tubuhmu
terdapat sebuah
sistem transportasi:
ada jalan, mobil,
lengkap dengan
polisi lalu lintasnya.
Sistem ini memiliki
tugas mengantarkan
zat-zat kehidupan
ke seluruh tubuh
dan mengangkut
sampah dari sel
tubuh untuk di
buang ke luar tubuh.
Pada sistem ini juga
menyediakan
prajurit untuk
memerangi
penjahat(kuman)
yang berhasil
menyusup ke dalam
tubuh. Sistem inilah
yang di sebut sistem
peredaran darah”
(Motivasi)  Guru memberikan  Peserta didik
motivasi memperhatikan
tentang kebesaran
Tuhan yang telah
menciptakan darah
dengan berbagai
kompleksitasnya,
sehingga kita
sebagai manusia
patut
mensyukurinya.
Dalam mempelajari
sistem peredaran
manusia, kita perlu
mempelajari
komponen-
komponen yang
mesusunnya serta
fungsinya untuk
memahami
bagaimana sebuah
sistem itu berjalan.
Kita akan
mempelajarinya
pada pertemuan kali
ini.
 Apabila materi ini  Peserta didik
kerjakan dengan memperhatikan
baik dan sungguh-
sungguh ini
dikuasai dengan
baik, maka peserta
didik diharapkan
dapat menjelaskan
tentang materi :
Pengertian sistem
peredaran darah
dan fungsi
peredaran darah
(Pemberian  Memberitahukan  Peserta didik

Acuan) materi pelajaran memperhatikan
yang akan dibahas
pada pertemuan saat
itu.
Kegiatan Inti Tahap I  Guru menampilkan Mengamati

Mencipakan video tentang  Peserta didik
Stimulasi kegiatan PMI dalam memperhatikan
(Pemberian kegiatan donor video yang di
rangsangan) darah.
tampilkan oleh
guru.
 Guru menanyakan  Peserta didik

5 menit
pemahaman peserta menjawab
didik mengenai Misalnya:
video tersebut. “apa terdapat
yang kalian ketahui manfaat jika
tentang video kita melakukan
tersebut?” donor darah,
diantaranya
untuk
kesehatan.
Tahap II  Guru mengarahkan Menanya 5 menit
Identifikasi peserta didik agar  Peserta didik
Masalah meruju kepada mengajukan
tujuan pertanyaan
pembelajaran. berdasarkan apa
“Kira-kira yang
pertanyaan apa yang ditampilkan
muncul di benak oleh guru. “
kalian setelah Mengapa
melihat gambar darah
tersebut?” berwarna
merah? Apa
komponen
darah dan
fungsinya?
Bagaimana
caranya dapat
disirkulasikan
ke seluruh
tubuh?
 Guru memberikan  Peserta didik
kebebasan pada berdiskusi dan
peserta didik untuk bertanya
merumuskan mengenai hal
masalah. yang
 Guru memotivasi bersangkutan
peserta didik terlibat dalam
dalam pemecahan merumuskan
masalah. masalah.
Tahap III  Guru membagikan  Peserta didik

Pengumpulan LKPD pada peserta mencoba
data didik mengenai memahami dan
video yang telah di mengerjakan
tampilkan. LKPD.
 Guru membantu  Peserta didik
peserta didik dalam memfokuskan
mengorganisasikan diri terhadap
permasalahan yang permasalahan
akan dikaji. yang akan
5 menit
dikaji.
(mengumpulka
n informasi)
 Guru mengamati  Peserta didik
dan menilai melakukan
kerjasama peserta diskusi dan
didik dan kontribusi kerjasama
individu dalam dengan
suatu kelompok. kelompoknya.
 Guru menjawab  Peserta didik

pertanyaan dari bertanya
peserta didik. seputar hal
yang tidak
dimengerti.
Tahap IV  Guru Mengasosiasi
Pengolahan mengintruksikan  Peserta didik
data peserta didik agar berdiskusi
dapat untuk
mengembangkan menyajikan
dan menyajikan karya yang
informasi dalam akan
media presentasi. ditampilkan 5 menit
dalam
presentasi.
 Guru meminta salah Mengkomunika
satu kelompok sikan
untuk  Peserta didik ke
mempresentasikan depan untuk
hasil dari diskusi. mempresentasik
Di pilih secara acak an hasil diskusi.
Tes kognitif  Guru memberikan  Peserta didik 20 menit
test soal kognitif mengerjakan
berupa test uraian soal test
seputar materi yang kognitif.
telah dipelajari.
Verifikasi  Guru meriview  Peserta didik 5 menit

seluruh kegiatan menyimak apa
pembelajaran yang dijelaskan
oleh guru.
Generalisasi  Guru meluruskan  Peserta didik 5 menit

konsep yang bertanya
belum jelas dan konsep yang
belum dimengerti belum jelas..
peserta didik
 Guru  Peserta didik
membimbing menyimpulka
peserta didik n mengenai
materi
untuk bersama
pengertian
sama sistem
menyimpulkan peredaran
pembalajaran darah dan
tentang materi fungsi
pengertian sistem peredaran
peredaran darah darah
.
dan fungsi
peredaran darah
Penutup  Guru  Peserta didik
mengarahkan membuat
peserta didik resume dengan
bimbingan guru
untuk membuat
tentang point-
rangkuman/simpul point penting
an pelajaran. yang muncul
dalam kegiatan
pembelajaran
tentang materi
pengertian
sistem
peredaran darah
dan fungsi
peredaran darah

memerintahkan menyimak
peserta didik
untuk
mempelajari
materi dari buku
ataupun sumber
dari internet yang
relevan mengenai
Komponen
penyusun darah
 Guru menutup  Peserta didik
pelajaran dengan membalas
mengucapkan salam dari
salam. guru
SOAL EVALUASI SISTEM PEREDARAN DARAH
Nama :
Kelas :
Petunjuk Pengerjaan Soal
a. Isilah identitas pada bagian yang telah disediakan dengan lengkap dan jelas!
b. Isilah dengan berurutan tanpa mengisi secara acak!
Soal Uraian
1. Apa yang di maksud dengan sistem sirkulasi/ sistem peredaran darah?Jelaskan!
2. Sebutkan dan jelaskan 4 fungsi sistem peredaran darah!
3. Apa yang di maksud peredaran darah tertutup dan peredaran darah ganda.
4. Jelaskan volume darah yang beredar di dalam tubuh!
Jawaban:
1. Sistem sirkulasi darah merupakan sistem yang ada di dalam tubuh sebagai alat
transportasi zat-zat makanan, sisa metabolisme, hormon, enzim, oksigen, serta
karbon dioksida untuk di angkut dan di edarkan dari suatu organ ke organ lainnya.
2. Transportasi. Makanan, garam mineral, gas, hormon, enzim dan zat-zat lainnya
dibawa oleh darah untuk di edarkan ke seluruh tubuh. Zat-zat sisa metabolisme
dibawa oleh darah menuju ke paru-paru, ginjal, dan kulit untuk di keluarkan dari
tubuh.
Penjaga suhu tubuh. Metabolisme menghasilkan energi berupa panas.
Perlindungan. Darah melindungi tubuh terhadap cedera dan invasi benda asing.
Mekanisme pembekuan darah dapat mencega tubuh kehilangan darah.
Penyangga (buffering) protein darah bertindak sebagai penyangga melawan
perubahan asam basa untuk mempertahankan Ph amonium darah.
3. Peredaran darah tertutup dikarenakan darah mengalir di dalam pembuluh darah
Peredaran darah ganda, karena dalam satu kali peredaran, darah dua kali melewati
jantung
4. Volume darah yang beredar di dalam tubuh yaitu sekitar 8% dari berat badan
seseorang. Orang dewasa yang sehat memiliki darah kurang lebih sekitar 5 liter.
Biasanya volume darah pada laki-laki lebh banyak dibandingkan dengan
perempuan. Hal tersebut tergantung kepada ukuran tubuh dan berbanding terbalik
dengan jaringan lemak di dalam tubuh.
RUBRIK PENILAIAN SOAL TES TULIS

1. Apa yang di maksud dengan sistem sirkulasi/ sistem peredaran darah?
Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu menjelaskan sistem sirkulasi dengan 2
tepat
Siswa tidak mampu menjelaskan sistem sirkulasi 0
2. Sebutkan dan jelaskan 4 fungsi sistem peredaran darah

Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu menyebutkan dan menjelaskan 4 4
fungsi sistem peredaran darah
Siswa mampu menyebutkan dan menjelaskan lebih 3
dari 2 fungsi sistem peredaran darah dengan tepat
Siswa mampu menyebutkan dan tidak mampu 2
menjelaskan 4 fungsi sistem peredaran darah
Siswa tidak mampu menjawab soal
3. Apa yang di maksud peredaran darah tertutup dan peredaran darah ganda.
Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu menjelaskan peredaran darah tertutup 2
dan peredaran darah ganda
Siswa hanya mampu menjelaskan salah satu 1
peredaran darah
Siswa tidak mampu menjawab soal 0
1. Jelaskan volume darah yang beredar di dalam tubuh!

Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu menjelaskan volume darah 2
Pertemuan Ke 2
Langkah –
Deskripsi
Didik
Learning
guru

didik berdoa untuk
memulai
pembelajaran
bertanya “siapa hari pertanyaan
ini yang tidak dari guru
hadir ?’
“ada yang masih guru
ingat, apa materi di
minggu kemarin?”
materi/tema/kegiata menjawab
n pembelajaran
yang akan
dilakukan dengan
pengalaman peserta
didik dengan
materi/tema/kegiata
n “kalian pasti
sudah pernah
melakukan tes darah
bukan? Apakah
pernah terfikir apa
saja yang menjadi
komponen yang
menyusun darah
ersebut?”
Makhluk hidup
membutuhkan
energi untuk
melakukan aktivitas
hidupnya . untuk
menghasilkan
energi tubuh,
manusia
membutuhkan
berbagai materi
yang dapat diambil
dari lingkungannya.
Agar materi tersebut
bisa sampai ke
tingkat seluler,
maka di perlukan
sistem khusus yaitu
sistem sirkulasi,
yang di dalamnya
memuat berbagai
komponen darah
serta fungsinya
yang akan kita
pelajari hari ini”
baik dan sungguh-
sungguh ini
dikuasai dengan
baik, maka peserta
didik diharapkan
dapat menjelaskan
tentang materi :
Komponen
penyusun darah
serta fungsi dari
masing-masing
komponen tersebut

yang akan dibahas
pada pertemuan saat
itu.
Kegiatan Inti Tahap I  Guru menampilkan Mengamati 5 Menit

Mencipakan gambar macam-  Peserta didik
Stimulasi macam komponen memperhatikan
(Pemberian darah video yang di
rangsangan)
tampilkan oleh
guru.

gambar tersebut. Komponen
“apa yang kalian darah meliputi
ketahui tentang sel darah
gambar ini ? di merah, sel
pertemuan darah putih,
sebelumnya ibu trombosit..dsb
menyuruh kalian
untuk membaca
materi ini”
Tahap II  Guru mengarahkan Menanya
tujuan pertanyaan
“Kira-kira apa yang yang
ingin kalian ketahui ditampilkan
atau tanyakan oleh guru.
mengenai gambar Misalnya:
ini?” “Mengapa
bentuk dari
masing-
5 Menit
masing darah
berbeda?
masalah. yang
Dan guru bersangkutan
memotivasi peserta dalam
didik terlibat dalam merumuskan
pemecahan
masalah.
masalah.
Tahap III  Guru membagikan  Peserta didik 30 Menit
gambar yang telah mengerjakan
di tampilkan. LKPD.
dikaji.
(mengumpulka
n informasi)

yang tidak
dimengerti.
dapat untuk
media presentasi. ditampilkan 5 menit
dalam
presentasi.
satu kelompok sikan
Tes kognitif  Guru memberikan  Peserta didik 20 menit
telah dipelajari.
Verifikasi  Guru meriview  Peserta didik 55 Menit

oleh guru.
Generalisasi  Guru meluruskan  Peserta didik 5 menit

konsep yang bertanya
belum jelas dan konsep yang
belum dimengerti belum jelas..
peserta didik
 Guru Peserta didik
membimbing menyimpulkan
peserta didik mengenai
materi
untuk bersama
komponen
sama penyusun
menyimpulkan darah dan
pembalajaran masing-masing
tentang materi fungsi dari
komponen komponen
penyusun darah penyusun
darah
dan masing-
masing fungsi dari
komponen
penyusun darah.
Penutup  Guru  Peserta didik 5 Menit
mengarahkan membuat
bimbingan guru
untuk membuat
tentang point-
dalam kegiatan
pembelajaran
tentang materi
komponen
penyusun darah
dan masing-
masing fungsi
dari komponen
penyusun darah
peserta didik penjelasan dari
guru.
untuk
mempelajari
materi dari buku
ataupun sumber
dari internet yang
relevan mengenai
mekanisme
pembekuan darah
mengucapkan salam dari guru
salam.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
KELOMPOK :
NAMA : 1....................... 3.......................
2....................... 4.......................
Jenis Sel – Sel Darah
I. Tujuan :
Merencanakan percobaan untuk mengamati perbedaan bentuk jenis sel – sel darah
menurut unsur pembuatannya
II. Teori Pendukung

Darah merupakan jaringan yang sangat penting bagi tubuh mahluk hidup karena
memegang peranan yang sangat vital yaitu sebagai media transfor nutrisi serta oksigen ke
semua jaringan tubuh agar dapat melakukan metabolisme.
Sel-sel darah dibedakan menjadi sel darah merah (eritrosit), sel darah putih
(leukosit), dan sel darah pembeku (trombosit).
III. Alat dan Bahan

1. Mikroskop
2. Kaca objek (objek glass)
3. Kaca penutup (cover glass)
4. Kertas hisap
5. Preparat awetan apusan darah manusia
6. Blood lancet
7. Kapas
8. Alkohol 70%
9. Larutan hayem atau HCL 1%
IV. Cara Kerja
1. Siapkan kaca objek yang telah di bersihkan
2. Bersihkan blood lancet yang akan di gunakan, dengan alkohol 70% (Hati-hati
dalam menggunakan blood lancet dan alkohol. Jangan sampai bergantian
menggunakan jarum blood lancet yang sama)
3. Bersihkan jari tengah dengan kapas yang telah di basahi dengan alkohol 70%.
4. Tusuklah ujung jari tengah dengan blood lancet, pijat-pijat ujung jari agar
darah mudah keluar.
5. Teteskan darah pada kaca objek.
6. Tambahkan 1 tetes larutan hayem atau HCL 1% pada tetesan darah di kaca
objek.
7. Tutup kaca objek dengan kaca penutup dan amati dengan mikroskop pada
perbesaran 10 X 10 dan 40 X 10
8. Gambarlah sel-sel darah yang anda temukan pada tabel yang telah di sediakan
untuk hasil pengamatan.
V. Rumusan Masalah (pertanyaan penelitian)
Apakah yang menyebabkan bentuk sel darah berbeda-beda?
VI. Hipotesis (Jawaban sementara)
Terdapat perbedaan pada bentuk sel darah diakibatkan karena unsur
pembuatannya yang berbeda-beda.
VII. Hasil Pengamatan
No. Jenis Sel komponen darah Ciri-ciri Gambar

1. Eritrosit
2. Leukosit:
a. Neutrofil
b. Eosinofil
c. Basofil
d. Limfosit
e. Monosit
3. Trombosit
1. Berdiskusilah dengan teman kelompokmu untuk menyajikan data yang

diperoleh!
2. Jelaskan mengenai peranan sel darah putih, sel darah merah, dan keping darah!
3. Presentasikan di depan kelas!
SOAL EVALUASI
Nama :
Kelas :
Soal Uraian
1. Apa yang dimaksud dengan darah?jelaskan!
2. Sebutkan komponen penyusun darah! Jelaskan salah satunya!
3. Apa yang di sebut albumin pada plasma darah?jelaskan!
4. Peningkatan eritrosit dapat terjadi dalam keadaan tertentu. Berikan 2 contoh mengenai
hal tersebut!
5. Jelaskan mengenai fungsi eritrosit!
Jawaban:
1. Darah merupakan kjaringan ikat khusus yang terdiri dari sel-sel darah, keping
darah, dan matriks yang berbentuk cairan (plasma).
2. Plasma darah
Eritrosit (sel darah merah)
Leukosit (sel darah putih)
Trombosit (keping darah)
Plasma darah adalah cairan berwarna bening kekuningan, mengandung 92% air,
7% protein plasma, 1% bahan campuran kompleks organik, anorgank dan gas
darah.
3. Albumin merupakan protein plasma terbanyak, sekitar 55-60% dari jumlah protein
plasma, disintesis di hati, bermuatan negatif yang sangat kuat untuk mengikat
molekul-molekul kecil agar dapat di edarkan melalui arah dan fungsinya untuk
menjaga tekanan osmosis koloid darah.
4. 1. Contoh orang yang tinggal di dataran tinggi seperti di gunung dan orang yang
tinggal di dataran yang rendah seperti di pantai akan berbeda eritrosit yang di
produksi
2. contoh orang yang mengalami gagal jantung, karena mengurangi aliran darah
ke jaringan
5. eritrosit berfungsi untuk mengedarkan oksigen ke seluruh jaringan tubuh melalui
pengikatan oksigen yang di lakukan oleh hemoglobin

1. Apa yang dimaksud dengan darah?jelaskan!
Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu menjelaskan pengertian darah dengan 2
tepat
2. Sebutkan komponen penyusun darah

Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu menyebutkan komponen penyusun 2
darah dengan tepat dan mampu menjelaskan salah
satu dari komponen tersebut dengan tepat
Siswa mampu menyebutkan dan tidak mampu 1
menjelaskan salah satunya
3. Apa yang di sebut albumin pada plasma darah?jelaskan!

Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu menjelaskan albumin pada plasma 2
darah denga tepat
4. Peningkatan eritrosit dapat terjadi dalam keadaan tertentu. Berikan 2 contoh

mengenai hal tersebut!
Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu memberikan 2 contoh keadaan 2
peningkatan eritrosit
Siswa mampu memberikan 1 contoh keadaan 1
peingkatan eritrosit
5. Jelaskan mengenai fungsi eritrosit!
Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu menjelaskan fungsi eritrosit 2
Pertemuan Ke 3
Langkah –
Deskripsi
Didik
Learning
guru

didik berdoa untuk
memulai
pembelajaran
hadir ?’
ingat, apa materi di
pertemuan
kemarin?”
Guru mengaitkan  Peserta didik
menjawab
materi/tema/kegiatan
Pertanyaan guru
pembelajaran yang Pernah bu, yang
keluar adalah
akan dilakukan
darah
dengan pengalaman
peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan
“apakah kalian pernah
terluka atau tidak?
Cairan apa yang
keluar? Apa yang
terjadi setelah itu?
?”
“Dengan
memahami materi
ini, kalian akan
memahami
bagaimana
pembekuan darah
itu terjadi dengan
faktor-faktor yang
menjadi pemicu hal
tersebut ? inilah
yang akan kita
pelajari hari ini”
baik dan sungguh-
sungguh ini
dikuasai dengan
baik, maka peserta
didik diharapkan
dapat menjelaskan
tentang materi :
Mekanisme
pembekua darah
dan faktor-faktor
yang
memengaruhinya

yang akan dibahas
pada pertemuan saat
itu.
Kegiatan Inti Tahap I  Guru menampilkan Mengamati

Mencipakan video seseorang  Peserta didik
Stimulasi yang mengalami memperhatikan
(Pemberian luka di kulit video yang di
rangsangan)
tampilkan oleh
guru.

pemahaman peserta menjawab 5 Menit
gambar tersebut. Terjadinya
“apa yang kalian proses
ketahui tentang pembekuan
video ini? Apakah darah bu
kalian pernah
membayangkan
bagaimana luka ini
dapat mengering”
Tahap II  Guru mengarahkan Menanya 5 Menit
tujuan pertanyaan
“apa pertanyaan yang
yang ada di benak ditampilkan
kalian tentang video oleh guru.
tersebut?” Misalnya:
“bagaimana
proses yang
terjadipada
mekanisme
pembekuan
darah dan
berapa lama
proses itu
berlangsung?
masalah. yang
pemecahan
masalah.
masalah.
di tampilkan. LKPD.
dikaji.
(mengumpulka
n informasi)

yang tidak
dimengerti.
Tahap IV  Guru Mengasosiasi 5 menit
dapat untuk
media presentasi. ditampilkan
dalam
presentasi.
satu kelompok sikan
Tes kognitif  Guru memberikan  Peserta didik 20 Menit
telah dipelajari.

oleh guru.
Generalisasi  Guru meluruskan  Peserta didik 5 Menit

konsep yang bertanya konsep
belum jelas dan yang belum
belum dimengerti jelas..
peserta didik
peserta didik mengenai materi
Mekanisme
untuk bersama
pembekua
sama darah dan
menyimpulkan faktor-faktor
pembalajaran yang
tentang materi. memengaruhin
Mekanisme ya
pembekua darah
dan faktor-faktor
yang
memengaruhinya
mengarahkan membuat
bimbingan guru
untuk membuat
tentang point-
dalam kegiatan
pembelajaran
tentang materi
Mekanisme
pembekua
darah dan
faktor-faktor
yang
memengaruhin
ya
peserta didik untuk penjelasan dari
guru.
merangkum materi
tentang pelajaran
yang akan di bahas
di minggu
selanjutnya yaitu
materi tentang
Golongan darah
salam.
SOAL EVALUASI
Nama :
Kelas :
Soal Uraian
1. Apa yang dimaksud dengan pembekuan darah? Jelaskan!
2. Buatlah bagan proses pembekuan darah dan uraikan ke dalam kalimat!
3. Sebutkan dan jelaskan 5 faktor yang memengaruhi pembekuan darah!
Jawaban
1. Pembekuan darah merupakan proses alami yang mengizinkan darah membentuk

gumpalan sel darah dan fibrin untuk menghentikan pendarahan ketika pembuluh
darah sobek atau rusak dan terjadilah proses pembekuan darah.
2. Luka
Trobosit pecah Trobosit pecah
Protrombin Trombin
Fibrinogen Fibrin
Luka Tertutup
Apabila terjadi luka dan keluar, maka trombosit (keping darah) akan bersentuhan
dengan permukaan luka yang kasar dan pecah sehingga mengeluarkan tromboplastin
(Trombokinase). Trombokinase bersama-sama dengan Ca2+ dan vitamin K akan
mengubah protrombin menjadi trombin. Trombin akan mengubah fibrinogen menjadi
fibrin yang akan mengalami keluarnya sel-sel darah sehingga terjadi pembekuan darah
dalam waktu sekitar kurang lebih 5 menit.
3. Protrobin adalah senyawa globulin yang larut dalam plasma darah. Protrombin
dibuat di dalam hati dengan bantuan vitamin K. Protrombin akan di ubah menjadi
trombin
Fibrinogen, merupakan protein plasma yang disintesis di hati, dapat di ubah menjadi
fibrin
Ion kalsium, merupakan ion an organik di dalam plasma, serta dapat di peroleh dari
makanan dan tulang. Ion kalsium di perlukan pada seluruh tahap proses pembekuan
darah.
Tromboplastin (trombokinase) adalah protein plasma yang di sintesis di dalam hati
dan memerlukan vitamin K dalam bekerja. Enzim ini merupakan faktor antihemofilia.
Vitamin K adalah vitamin yang sangat penting dalam sintesis protrombin dan faktor
pembekuan klainnya di dalam hati, diabsorpsi dari usus dan bergantung pada garam
empedu yang diproduksi hati. Jika saluran empedu tersumbat oleh batu empedu, maka
pembekuan darah akan berkurang.

1. Apa yang dimaksud dengan pembekuan darah? Jelaskan!
Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu mejelaskan pengertian pembekuan 2
darah dengan tepat
2. Buatlah bagan proses pembekuan darah dan uraikan ke dalam kalimat!
Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu membuat bagan proses pembekuan 3
darah dan menguraikannya dalam bentuk kalimat
dengan tepat
Siswa hanya mampu membuat salah satunya baik 2
bagn/dalam bentuk uraian
3. Sebutkan dan jelaskan 5 faktor yang memengaruhi pembekuan darah!
Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu menyebutkan dan menjelaskan 5 faktor 5
yang memengaruhi pembekuan darah dengan tepat
Siswa hanya mampu menyebutkan 1
Pertemuan Ke 4
Langkah –
Deskripsi
Didik
Learning
guru

didik berdoa untuk
memulai
pembelajaran
hadir ?’
ingat, apa materi di “proses
pertemuan pembekuan
kemarin?” darah beserta
faktor-
faktornya”
n pembelajaran pertanyaan guru
yang akan
dilakukan dengan
pengalaman peserta
didik dengan
materi/tema/kegiata
n “hari ini kita akan
belajar mengenai
golongan darah.
Apa disini sudah
pernah melakungan
tes golongan darah?
Tentu pasti sudah
ya? Atau ada yang
belum pernah? Bagi
yang belum pernah,
silahkan kalian
segera melakukan
tes golongan darah
ya, untuk
mengetahui
golongan darah
kalian apa.
Bagi yang sudah
melakukan tes
golongan darah
apakah kalian
pernah berfikir
bagaimana bisa di
klasifikasikan
sebagai golongan
darah A,B dst. Kita
akan membahasnya
hari ini”
“banyak sekali
manfaat yang dapat
kita ambil dalam
mempelajari materi
ini, diantaranya
untuk transfusi
darah, menghindari
penyakit tertentu,
membantu
memantau dit jika
kalian yang sangat
menginginkan berat
badan turun, dsb.”
baik dan sungguh-
sungguh ini
dikuasai dengan
baik, maka peserta
didik diharapkan
dapat menjelaskan
tentang materi :
Macam-macam
golongan darah dan
membedakan
penggolongan
darah sistem ABO
dan sistem Rhesus,
serta pengaruh
faktor rhesus
terhadap janin saat
kehamilan
yang akan dibahas
pada pertemuan saat
itu.

Mencipakan video seseorang  Peserta didik
Stimulasi yang mengalami memperhatikan
(Pemberian luka di kulit video yang di
rangsangan)
tampilkan oleh
guru.

gambar tersebut. Terjadinya
“apa yang kalian proses
ketahui tentang pembekuan
video ini? Apakah darah bu
kalian pernah
membayangkan
bagaimana luka ini
dapat mengering”
Tahap II  Guru mengarahkan Menanya 5 Menit
tujuan pertanyaan
“apa pertanyaan yang
yang ada di benak ditampilkan
kalian tentang video oleh guru.
tersebut?” Misalnya:
“bagaimana
proses yang
terjadipada
mekanisme
pembekuan
darah dan
berapa lama
proses itu
berlangsung?
masalah. yang
pemecahan
masalah.
masalah.
di tampilkan. LKPD.
dikaji.
(mengumpulka
n informasi)
yang tidak
dimengerti.
Tahap IV  Guru Mengasosiasi 5 Menit
dapat untuk
dalam
presentasi.
satu kelompok sikan
telah dipelajari.

oleh guru.
Generalisasi  Guru meluruskan  Peserta didik 5 Menit

konsep yang bertanya konsep
belum jelas dan yang belum
belum dimengerti jelas..
peserta didik
peserta didik mengenai materi
Macam-
untuk bersama
macam
sama golongan
menyimpulkan darah dan
pembalajaran membedakan
tentang materi. penggolongan
Macam-macam darah sistem
golongan darah ABO dan
dan membedakan sistem Rhesu s
serta
penggolongan
pengaruh
darah sistem ABO faktor rhesus
dan sistem Rhesu terhadap janin
s serta pengaruh saat
faktor rhesus kehamilan
terhadap janin
saat kehamilan
mengarahkan membuat
bimbingan guru
untuk membuat
tentang point-
Macam-macam dalam kegiatan
golongan darah pembelajaran
dan membedakan tentang materi
penggolongan Macam-macam
golongan darah
darah sistem ABO
dan
dan sistem Rhesu membedakan
s serta pengaruh penggolongan
faktor rhesus darah sistem
terhadap janin ABO dan
saat kehamilan sistem Rhesus,
serta pengaruh
faktor rhesus
terhadap janin
saat kehamilan
guru.
membaca buku
mengenai organ
peredaran darah.
salam.
TES GOLONGAN DARAH

I. Tujuan
Merencanakan percobaan untuk mengetahui golongan darah sistem ABO dan
Rhesus seseorang
II. Teori Pendukung
Darah merupakan cairan tubuh yang berwarna merah dan terdapat di dalam
sistem peredaran darah tertutup dan sangat penting untuk kelangsungan hidup manusia.
Darah berfungsi memasukkan oksigen dan bahan makanan ke seluruh tubuh serta
mengambil karbon dioksida dan metabolik dari jaringan. Mengetahui golongan darah
seseorang sangatlah penting diketahui untuk kepentingan medis, yaitu salah satunya
untuk transfusi.
Secara umum, darah memiliki 4 golongan yaitu: golongan darah A dimana
golongan darah A memiliki antigen A dan anti –B, Golongan darah B yaitu golongan
darah yang memiliki antigen B dan anti –A, golongan darah O golongan darah yang
memiliki antibodi tetapi tidak memiliki antigen, dan golongan darah AB golongan darah
yang memiliki antigen tetapi tidak memiliki antibodi.
III. Alat dan Bahan
1. Kaca objek (objek glass)
2. Blood lancet
3. Tusuk gigi
4. Kapas
5. Alkohol 70%
6. Serum anti –A
7. Serum anti –B
8. Serum anti –AB
9. Serum anti –D (anti-Rho)
IV. Cara Kerja
1. Siapkan kaca objek dan Blood lancet yang sudah dibersihkan dengan alkohol
70%
Catatan: Setiap orang harus menggunakan kaca objek dan blood lancet yang
berbeda tidak boleh di pakai secara bergantian
2. bersihkan blood lancet yang akan di gunakan dengan alkohol 70%. Gunakan
blood lancet yang steril agar tidak terjadi infeksi
3. Bersihkan salah satu jari (biasanya jari tengah )dengan kapas yang telah di
basahi oleh alkohol 70%.
4. Tusuklah ujung jari tengah dengan menggunakan blood lancet, pijat-pijat
blood lancet agar darah mudah keluar.
5. Teteskan pada kaca objek
6. Teteskan pada 2 kaca objek, masing – masing 2 titik dengan jarak tidak terlalu
berdekatan.
7. Bersihkan kembali ujung jari bekas tusukan dengan alkohol 70% agar tidak
terjadi infeksi
8. Teteskan 1 titik serum anti –A, Anti –B, anti –AB, dan anti –D (anti-Rho)
pada masing-masing tetesan darah. Aduk darah yang bercampur serum dengan
menggunakan tusuk gigi yang masing-masing berbeda, agar tidak tercampur.
9. Amati dengan cermat, perhatikan ada atau tidaknya penggumpalan.
10. Tentukan tipe golongan darah berdasarkan hasil analisis reaksi penggumpalan
dan catatlah data tersebut ke dalam tabel.
11. Presentasikan hasil pengamatan anda dan buatlah laporannya
Nama :
Kelas :
Mata Pelajaran: Biologi
Materi Pelajaran: Sirkulasi darah
Soal Uraian
1. Jelaskan pengertian golongan darah!
2. Bagaimana penggolongan darah baik sistem ABO dan sistem Rhesus
3. Apa yang dimaksud dengan hemolisis? Jelaskan!
4. Berikan contoh pengaruh faktor rhesus terhadap janin saat kehamilan!jelaskan!
Jawaban:
1. Golongan darah adalah klasifikasi darah pada suatu individu berdasarkan atau
tidak adanya zat antigen warisan pada permukaan membran sel darah merah.
2. Penggolongan darah ABO dilakukan berdasarkan ada atau tidak adanya antigen
(aglutinogen) tipe A dan tipe B pada permukaan eritrosit , serta antibodi
(aglutinin) tipe a (anti -A) tipe B (anti –B) di dalam plasma darahnya
Penggolongan darah Rhesus di lakukan dilakukan berdasarkan ada atau tidak
adanya aglutinogen (antigen) RhD yang terdapat pada permukaan sel darah
merah.
3. Hemolisis merupakan pecahnya membran eritrosit, sehingga hemoglobin terlepas
bebas ke plasma darah, akibatnya ginjal harus bekerja keras mengeluarkan
mengeluarkan sisa pecahan sel-sel darah merah tersebut.
4. Contohnya jika seorang ibu memiliki rhesus negatif dan janin yang di kandungnya
memiliki rhesus positif (warisan dari ayah) tubuh ibu akan secara alamiah
membentuk zat antibodi RhD untuk melindungi tubuh ibu sekaligus melawan
benda asing yang berakibat sel darah merah janin akan pecah dan hancur. Kondisi
seperti ini akan menyebabkan kematian pada janin di dalam rahim ibu dan jika
lahir bayi akan menderita eritroblastosis.

1. Jelaskan pengertian golongan darah!
Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu mejelaskan pengertian golongan darah 2
dengan tepat
2. Sebutkan dan jelaskan penggolongan darah baik sistem ABO dan sistem Rhesus
Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu menjelaskan penggolongan darah 4
sistem ABO dan Rhesus dengan tepat
Siswa hanya mampu menjelaskan salah satu dengan 2
tepat
3. Apa yang dimaksud dengan hemolisis? Jelaskan!
Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu mejelaskan hemolisis dengan tepat 2
4. Berikan contoh pengaruh faktor rhesus terhadap janin saat kehamilan!jelaskan!
Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu mejelaskan contoh dari pengaruh 2
faktor rhesus terhadap janin saat kehamilan dengan
tepat
Pertemuan Ke 5
Langkah –
Deskripsi
Didik
Learning
guru

didik berdoa untuk
memulai
pembelajaran
hadir ?’
“di pertemuan guru
kemarin kita telah “Macam-
membahas apa ? ada macam
yang masih ingat?” golongan darah
dan
membedakan
penggolongan
darah sistem
ABO dan sistem
Rhesus serta
pengaruh faktor
rhesus pada
janin saat
kehamilan”
yang akan Misalnya:
dilakukan dengan “organ
pengalaman peserta penyusun darah
didik dengan di antaranya ada
materi/tema/kegiata jantung dan
n “apakah ada yang paru-paru bu,
mengetahui bagian- dan memiliki
bagian organ sistem kerja
peredaran darah? masing-masing
Sebelumnya ibu dalam sirkulasi
sudah memberi darah
tugas untuk
mempelajari materi
ini.”
“Bagaimana darah
bisa mengalir di
tubuh kita?
Bagaimana
caranya? Kalian
sangat
penasarankan, kita
akan membahasnya
pada pertemuan kali
ini.
baik dan sungguh-
sungguh ini
dikuasai dengan
baik, maka peserta
didik diharapkan
dapat menjelaskan
tentang materi :
Organ peredaran
darah dan cara
kerja jantung
sebagai salah satu
yang berperan
dalam pengedaran
darah
yang akan dibahas
pada pertemuan saat
itu.
Kegiatan Inti Tahap I  Guru menyediakan Mengamati 5 Menit

Mencipakan torso anatomi tubuh  Peserta didik
Stimulasi manusia untuk di memperhatikan
(Pemberian amati dan di analisis torso dalam
rangsangan) oleh peserta didik
pembelajaran
gambar tersebut. Organ yang
“apa yang kalian bekerja dalam
fikirkan setelah peredaran darah
mengamati torso yaitu jantung
ini?” dan pembuluh
darah yang
terdiri dari
arteri,kapiler,
dan vena.
tujuan pertanyaan
“apakah ada yang
pertanyaan, setelah ditampilkan
kalian mengamati oleh guru.
dan menganalisis Misalnya:
torso tersebut?” “Bagaimana
cara darah
mengedarkan
zat-zat
makanan, sisa
metabolisme
dan yang
lainnya di
dalam tubuh
masalah. yang
pemecahan
masalah.
masalah.
di tampilkan. LKPD.
dikaji.
(mengumpulka
n informasi)

yang tidak
dimengerti.
dapat untuk
dalam
presentasi.
satu kelompok sikan
telah dipelajari.
Verifikasi  Guru meriview  Peserta didik 5 Memit

oleh guru.
Generalisasi  Guru meluruskan  Peserta didik 5 Memit

konsep yang belum bertanya konsep
jelas dan belum yang belum
dimengerti peserta jelas..
didik
 Guru membimbing  Peserta didik
peserta didik untuk menyimpulkan
bersama sama mengenai materi
menyimpulkan
pembalajaran
tentang materi.

mengarahkan membuat
bimbingan guru
untuk membuat
tentang point-
Organ peredaran dalam kegiatan
darah dan cara pembelajaran
kerja jantung tentang materi
sebagai salah Organ
peredaran
satu yang
darah dan cara
berperan dalam kerja jantung
pengedaran sebagai salah
darah satu yang
berperan dalam
pengedaran
darah
guru.
mempelajari
mekanisme
peredaran darah
salam.
SOAL EVALUASI
Nama :
Kelas :
Soal Uraian
1. Sebutkan organ yang menyusun peredaran darah pada manusia!jelaskan mengenai
organ jantung
2. Dinding Jatung memiliki berapa lapisan?sebutkan dan jelaskan!
3. Jelaskan mengenai katup bikupsid!
4. Terletak dimana saja sel-sel jantung yang mampu melakukan otorimisitas?
Sebutkan!jelaskan salah satunya!
5. Jelaskan pengertian dari pembuluh darah!
Jawaban:
1. Jantung dan pembuluh darah
Jantung merupakan organ berongga yang terdiri atas empat ruangan berbentuk
seperti kerucut tumpul dengan puncak (apeks) dibawah miring ke sebelah kiri,
terletak di antara ke dua paru-paru dan ukurannya sebesar tangan pemiliknya.
2. Tiga lapisan
Epikardium Bagian luar yang fungsinya menutup permukaan jantung,
tersusun dari sel-sel mesotelium yang berada di atas jaringan ikat
Miokardium Bagian tengah yang terdiri atas jaringan otot jantung, dan
mampu berkontraksi untuk memompa darah. Ketebalannya pada tiap ruangan
jantung bervariasi.
Endokardium bagian dalam yang tersusun dari lapisan endotelium,
endokardium melapisi jantung, katup, dan berhubungan dengan
lapisanendotelium pembuluh darah yang memasuki dan meninggalkan
jantung.
3. Katup bikupsid (katup mitral), terletak diantara atrium kiri, dan ventrikel kiri.
Katup ini berfungsi mencegah aliran balik sehingga darah dari ventrikel kiri
tidak kembali ke atrium kiri.
4. 1. Nodus sinotrial
2. Nodus atrioventrikel
3. Berkas His
4. Serat purkinje
Nodus sinotrial merupakan suatu daerah kecil khusus dinding atrium kanan
dekat pintu masuknya vena kava superior. Nodus ini disebut pemacu normal
dan memiliki potensial aksi 70-80 denyut per menit.
5. Pembuluh darah merupakan serangaian tabung (Saluran) tertutup dan
bercabang yang memiliki fungsi membawa darah dari jantung ke jaringan,
kemudian kembali ke jantung.

1. Sebutkan organ yang menyusun peredaran darah pada manusia!jelaskan mengenai
organ jantung
Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu menyebutkan organ yang menyusun 2
peredaran darah dan menjelaskan mengenai organ
jantung dengan tepat
Siswa hanya mampu menyebutkan 1
2. Dinding Jatung memiliki berapa lapisan?sebutkan dan jelaskan!
Rubrik
Kriteria Skor
bagian dinding jantung dengan tepat
Siswa hanya mampu menyebutkan dan menjelaskan 2 2
Siswa hanya mampu menyebutkan dan menjelaskan 1 1
3. Jelaskan mengenai katup bikupsid!

Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu menjelaskan yang di maksud katup 1
bikupsid dengan tepat
4. Terletak dimana saja sel-sel jantung yang mampu melakukan otorimisitas?

Sebutkan!jelaskan salah satunya!
Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu menyebutkan dan menjelaskan dengan 2
tepat
Siswa hanya mampu menjelaskan salah satu dengan 1
tepat
5. Jelaskan pengertian dari pembuluh darah!
Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu menjelaskan menjelaskan pengertian 2
pembuluh darah
Pertemuan Ke 6 (Microteaching)
Langkah –
Deskripsi
Didik
Learning
guru

didik berdoa untuk
memulai
pembelajaran
hadir ?’
kemarin kita telah Organ
membahas apa ?” peredaran
darah dan cara
kerja jantung
sebagai salah
satu yang
berperan dalam
pengedaran
darah

materi/tema/kegiata memerhatikan
n pembelajaran
yang akan
dilakukan dengan
pengalaman peserta
didik dengan
materi/tema/kegiata
n “coba kalian
bayangkan jika
salah satu organ
dalam tubuh kita
mengalami
kerusakan, apa yang
akan terjadi.”
“Bagaimana darah
bisa mengalir di
tubuh kita? Organ-
organ manakah
yang berperan
melakukan sistem
yang luar biasa itu,
kita akan
mempelajarinya di
pertemuan kali ini.
baik dan sungguh-
sungguh ini
dikuasai dengan
baik, maka peserta
didik diharapkan
dapat menjelaskan
tentang materi :
Mekanisme
peredaran darah
dan sistem
peredaran
pulmonalis dan
peredaran darah
sistemik
yang akan dibahas
pada pertemuan saat
itu.

Mencipakan torso anatomi tubuh  Peserta didik
Stimulasi manusia untuk di memperhatikan
(Pemberian amati dan di analisis torso dalam
rangsangan) oleh peserta didik
pembelajaran

gambar tersebut. “terdapat
“apa yang kalian banayk sekali
fikirkan setelah sirkulasi di
mengamati torso dalam tubuh
ini?” seperti sirkulasi
porta, koroner
dsb..
tujuan pertanyaan
“apakah ada yang
torso tersebut?” “seperti apa
sistem itu
ketika kita
mengalami
tekanan darah
di bawah
normal dan
efeknya
menjadi
pusing
masalah. yang
pemecahan
masalah.
masalah.
di tampilkan. LKPD.
dikaji.
(mengumpulka
n informasi)

yang tidak
dimengerti.
dapat untuk
dalam
presentasi.
satu kelompok sikan
telah dipelajari.

oleh guru.

didik
Mekanisme
menyimpulkan
peredaran
pembalajaran darah dan
tentang materi. sistem
Mekanisme peredaran
peredaran darah pulmonalis
dan sistem dan peredaran
peredaran darah sistemik
pulmonalis dan
peredaran darah
sistemik

mengarahkan membuat
bimbingan guru
untuk membuat
tentang point-
Mekanisme dalam kegiatan
peredaran darah pembelajaran
dan sistem tentang materi
peredaran Mekanisme
peredaran
pulmonalis dan
darah dan
peredaran darah sistem
sistemik peredaran
pulmonalis dan
peredaran
darah sistemik
darah
guru.
mempelajari kelaina
pada sistem
peredaran darah

salam.
KELOMPOK :
NAMA : 1....................... 3.......................
2....................... 4.......................
FREKUENSI DENYUT NADI
I. Tujuan
Menghitung frekuensi denyut nadi dan mengetahui faktor-faktor yang
memengaruhi frekuensi denyut nadi.
II. Teori Pendukung
III. Alat
Stopwatch atau arloji
IV. Cara Kerja
1. Tempelkan ibu jari tangan anda pada pergelangan tangan kiri dan tekanlah
sedikit sehingga terasa adanya denyut nadi.
2. Hitunglah frekuensi denyut nadi selama 1 menit
3. Hitunglah denyut nadi setelah berlari
4. Catatlah datanya dan bandingkan dengan data awal (sebelum berlari)
5. Hitung juga denyut nadi sesudah minum air dingin dan sesudah minum air
hangat, kemudian bandingkan datanya
6. Tuliskan kondisi denyut nadi teman anda dengan cara membandingkannya
pada tabel denyut nadi normal
7. Presentasikan hasil pengamatan anda di depan kelas
8. Kemudian buatlah laporan tertulisnya.
V. Rumusan Masalah
“Apakah terdapat perbedaan antara frekuensi denyut nadi seseorang sebelum
lari dan setelah lari”
“Adakah perbedaan antara frekuensi seseorah setelah minum air dingin dan
setelah minum air hangat?
VI. Hipotesis
a. Terdapat perbedaan antara seseorang sebelum berlari dan setelah berlari
b. Tidak terdapat perbedaan seseorang sebelum dan setelah berlari
c. Terdapat perbedaan antara seseorang meminum air hangat dan setelah
minum air dingin.
d. Tidak terdapat perbedaan antara orang yang meminum air hangat dan
dingin
Sebelum melakukan percobaan untuk membuktikan jawaban di atas,
cobalah anda pilih hipotesis mana yang menurut anda tepat untuk
menjawab rumusan poin masalah pada pon V (Lingkari salah satu poin
yang menurut anda tepat)?
VII. Hasil Pengamatan
1. Perbedaan antara seseorang sebelum berlari dan setelah berlari dan
seseorang setelah minum air hangat dan setelah minum air dingin
No Nama Jenis Umu Frekuensi denyut nadi permenit

r
Setelah Setelah
Setela
. kelamin minum minum
Istirahat h keterangan
air air
berlari
dingin hangat
1.
2.
2. Berdasarkan hasil pengamatan, bagaimanakah perbandingan frekuensi

rata-rata denyut jantung berdasarkan jenis kelamin? Jelaskan
3. Apa akibatnya jika frekuensi denyut nadi ketika istirahat dan setelah
melakukan kegiatan (berlari)?
4. Apakah frekuens denyut nadi setelah meminum air hangat berbeda dengan
setelah meminum air dingin?
5. Berdasarkan data yang anda dapatkan, buatlah grafik yang menjelaskan
perbedaan frekuensi denyut nadi ketika sedang beristirahat dan setelah
berlari!
6. Berdasarkan data yang anda dapatkan, buatlah grafik yang menjelaskan
frekuensi denyut nadi setelah minum air hangat dan setelah minum air
dingin!
SOAL EVALUASI
Nama :
Kelas :
Soal Uraian
1. Mekanisme peredaran darah pada manusia terdapat berapa macam?sebutkan dan
jelaskan!
2. Tuliskan mekanisme sistem peredaran darah pulmonalis!
3. Tuliskan mekanisme sistem peredaran darah sistemik!
Jawaban:
1. Terdapat 2 macam
 Sistem peredaran darah pulmonalis yaitu sistem eredaran darah dari jantung,
menuju ke paru-paru dan kembali ke jantung
 Sistem peredaran darah sistemik yaitu sistem peredaran darah dari jantung
diedarkan ke seluruh tubuh dan kembali ke jantung
2. Ventrikel berkontraksi – katup trikuspid tertutup – katup semilunar arteri paru-
paru terbuka – darah yang kaya CO 2 dari ventrikel kanan di bawa oleh arteri
vulmonaris – menuju ke paru-paru kanan dan kiri – di paru-paru darah
melepaskan CO2 – darah mengambil O2 di paru-paru – darah yang kaya akan O2
oleh vena vulmonalis – lalu menuju ke atrium kiri – ventrikel relaksasi – katup
bikupsid terbuka - darah mengalir ke ventrikel kiri.
3. Ventrikel berkontraksi – katup trikuspid tertutup – katup bikupsid tertutup – darah
yang kaya O2 dari ventrikel kiri masuk ke aorta – darah kaya O2 dibawa oleh
arteri dan di edarkan ke seluruh tubuh (kecuali paru-paru) – darah melepaskan O 2
dan mengambil CO2 dari seluruh jaringan tubuh – darah kaya CO 2 di bawa oleh
vena kava – menuju ke atrium kanan – ventrikel relaksasi - katup trikupsid
terbuka – darah mengalir ke ventrikel kanan
1. Mekanisme peredaran darah pada manusia terdapat berapa macam?sebutkan dan
jelaskan!
Rubrik
Kriteria Skor
mekanisme peredaran darah dengan tepat
mekanisme peredaran darah dengan tepat
2. Tuliskan mekanisme sistem peredaran darah pulmonalis!
Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu menuliskan mekanisme sistem 4
peredaran darah pulmonalis dengan runtun dan tepat
3. Tuliskan mekanisme sistem peredaran darah sistemik!
Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu menuliskan mekanisme sistem 2
peredaran darah sistemik dengan runtun dan tepat
Pertemuan Ke 7
Kegiatan Langkah – Deskripsi Kegiatan Deskripsi Alokasi
langkah Guru Kegiatan Peserta Waktu
Discoveri
Didik
Learning
guru

didik berdoa untuk
memulai
pembelajaran
bertanya “ada yang pertanyaan
tidak hadir hari dari guru
ini ?’
kemarin kita telah “mekanisme
membahas apa ?” peredaran
darah bu”
yang akan Misalnya:
dilakukan dengan “faktor yang
pengalaman peserta menyebabkan
didik dengan diantaranya
materi/tema/kegiata kedinginan,
n ““apakah disini atau faktor dari
ada yang keturunan, atau
mempunyai riwaat dari faktor
penyakit gangguan eskternal
dari sistem
peredaran darah?
Mimisan misalnya.
Kira-kira menuruut
kalian apasih yang
menyebabkan
mimisan itu dapat
terjadi?””
“Bagaimana jika
sistem peredaran
darah tidak
berfungsi
sebagaimana
mstinya? Jika alat
peredaran darah
terganggu kira-kira
apa yang akan
terjadi? Nah
sekarang kita akan
membahasnya
mengenai materi
tersebut”
baik dan sungguh-
sungguh ini
dikuasai dengan
baik, maka peserta
didik diharapkan
dapat menjelaskan
tentang materi :
Menghubungkan
sistem limfa dengan
sistem sirkulasi dan
kelainan/gangguan
pada sistem
peredaran darah
yang akan dibahas
pada pertemuan saat
itu.

Mencipakan gambar-gambar  Peserta didik
Stimulasi mengenai kondisi memperhatikan
(Pemberian darah yang torso dalam
rangsangan) memiliki
pembelajaran
kelainan/gangguan
gambar tersebut. “kelainan pada
“apa yang ada di sistem
pikiran kalian peredaran darah
mengenai gambar- di akibatkan
gambar tersebut?” bisa dari faktor
keturunan,
ataupun faktor
dari luar”
tujuan pertanyaan
“apakah ada yang
gambar tersebut?” “menjaga
kesehatan
sistem
sirkulasi
sangatlah
penting,
bagaimana
cara yang
tepat untuk
menjaga sitem
sirkulasi
tersebut?”
masalah. yang
pemecahan
masalah.
masalah.
di tampilkan. LKPD.
dikaji.
(mengumpulka
n informasi)

yang tidak
dimengerti.
dapat untuk
dalam
presentasi.
satu kelompok sikan
telah dipelajari.

oleh guru.

didik
“hubungan
menyimpulkan
sistem limfa
pembalajaran dengan sistem
tentang materi. sirkulasi dan
“hubungan sistem kelainan/gang
limfa dengan guan pada
sistem sirkulasi sistem
dan peredaran
darah”
kelainan/ganggua
n pada sistem
peredaran darah”
mengarahkan membuat
bimbingan guru
untuk membuat
tentang point-
“hubungan sistem dalam kegiatan
limfa dengan pembelajaran
sistem sirkulasi tentang materi
dan “hubungan
sistem limfa
kelainan/ganggua
dengan sistem
n pada sistem sirkulasi dan
peredaran darah” kelainan/gangg
uan pada
sistem
peredaran
darah”
guru.
mencari tahu
teknologi yang
berperan dalam
sistem peredaran
darah dan di
pertemuan yang
akan datang akan di
laksanakan ulangan
mengenai bab
sistem sirkulasi
darah”
salam.
KELOMPOK :
NAMA : 1....................... 3.......................
2....................... 4.......................
Hari/tanggal : ..........................................
Materi ajar : ..........................................
KELAINAN PADA SISTEM PEREDARAN DARAH
Langkah Kegiatan:
1. Bacalah artikel yang disajikan dalam LKPD!
2. Buatlah rumusan masalah berdasakan Artikel yang telah dibaca!
3. Carilah studi litelatur yang mendukung!
4. Berdiskusilah dengan teman kelompokmu untuk menyajikan data yang diperoleh!
5. Presentasikan di depan kelas!
Gangguan sistem sirkulasi darah bisa terjadi akibat faktor keturunan.

Misalnya seseorang dari keluarga yang memiliki anggota keluarga pengidap
penyakit akibat gangguan dari sirkulasi darah.
Marganda, pakar kesehatan dari RS OmniInternational Alam sutera,
menambahakan, faktor gaya hidup tidak sehat juga bisa menyebabkan gangguan
pada sistem sirkulasi darah. Asal anda tahu, serangan jantung dan stroke selama
ini menyerang orang yang gaya hidupnya tidak sehat, contohnya perokok serta
peminum.
Pemilik kadar kolesterol tinggi dan kelebihan berat badan atau obesitas
pun rentan terhadap serangan ini. “ dengan pola hidup seperti itu, maka bakal
banyak penyakit yang akan datang ke tubuh anda” ucap marganda
Marganda menyarankan kita untuk mengurangi konsumsi bahan makanan
yang memicu penyakit asam urat, seperti kangkung, bayam, dan daging kambing.
“kandungan purin tinggi sudah pasti sirkulasi darah juga terganggu.” Ujarnya
Umumnya penyakit yang di timbulkan gangguan sirkulasi darah ini
merupakan penyakit dengan tingkat kematian tertinggi di dunia atau WHO
menyatakan setiap dua detik kematian terjadi akibat penyakit kardiovaskuler.
Bahkan, penyakit kardio vaskuler menjadi penyebab sekitar 80% kematian
penduduk di negara-negara berkembang” jadi resiko kematiannya sangat tinggi
“ujar mulyadi.
A. Rumusan masalah
(apa yang menyebabkan gangguan pada sirkulasi darah? Bagaimana caranya agar
sistem peredaran darah tetap sehat)
B. Hasil analisis
C. Kesimpulan
SOAL EVALUASI
Nama :
Kelas :
Soal Uraian
1. Apa yang di maksud dengan sistem limfa?sebutkan 3 fungsi limfa!
2. Tuliskan sirkulasi cairan limfa!
3. Sebutkan 5 macam kelainan dari sistem peredaran darah dan jelaskan!
4. Apa penyebab dari varises?
Jawaban:
1. Sistem limfa merupakan sistem sirkulasi sekunder yang berfungsi mengalirkan
limfa atau getah bening di dalam tubuh. Sistem ini merupakan jalur tambahan
pada sistem sirkulasi. Memiliki fungsi antara lain:
 Mengembalikan kelebihan cairan jaringan
 Menghasilkan zat antibodi untuk melindungi tubuh terhadap infeksi
 Menyaring dan menghancurkan mikroorganisme
2. Cairan interstisial dari jaringan masuk ke kapiler limfa mengalir dari
kapiler limfa ke saluran penampung ke pembuluh limfa yang lebih
besar membentuk trunkus
3. Hemofilia adalah kegagalan daram proses pembekuan darah pada
pembuluh darah yang cedera (darah sulit membeku. Hemofilia di
sebabkan oleh defisiensi faktor pembekuan darah . sekitar 80% di
sebabkan oleh kelainan genetik (penyakit keturunan)
 Anemia adalah keadaan saat jumlah sel darah merah atau jumlah
hemoglobin dalam sel darah merah berada di bawah normal. Anemia di
tandai oleh hematokrit yang rendah.
 Leukimia adalah gangguan produksi leukosit yang terlalu banyak.
Leukimia dapat terjadi di semua umur terutama pada anak-anak. Pada
leukimia akut atau sudah parah kematian dapat terjadi dalam beberapa
minggu dan pada laukimia kronik pasien akan hidup sampai beberapa
tahun saja.
 Hipertensi adalah tekanan darah meningkat hingga di atas normal
(misalnya di atas 140 mmHg sistole/60 mmHg diastole) hipertensi dapat
mengakibatkan pecahnya pembuluh darah dan stroke (tersumbatnya arteri
otak)
 Hipotensi adalah darah arteri menurun hingga di bawah normal (misalnya
kurang dari 90 mmHg sistole/60 mmHg diastole). Penyebab dari hipotensi
yaitu kehamilan, berbaring terlalu lama karena sakit, konsumsi obat
pelangsing yang berlebihan dan dehidrasi.
4. Di sebabkan oleh menurunnya elastisitas pembuluh vena (misalnya karena terlalu
lama berdiri atau memaksa hak sepatu yang tinggi menyebabkan vena bekerja
lebih berat)

1. Apa yang di maksud dengan sistem limfa?sebutkan 3 fungsi limfa!
Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu menjelaskan dan menyebutkan 3 4
fungsi dengan tepat
fungsi dengan tepat
fungsi dengan tepat
Siswa hanya mampu menjelaskan sistem limfa 1
2. Tuliskan sirkulasi cairan limfa!
Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu menuliskan sirkulasi cairan limfa 2
dengan tepat
3. Jelaskan 5 macam kelainan dari sistem peredaran darah!
Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu menjelaskan 5 macam contoh kelainan 5
peredaran darah dengan tepat
4. Apa penyebab dari varises?
Rubrik
Kriteria Skor
Siswa mampu menjelaskan penyebab dari penyakit 2
varises
Pertemuan Ke 8
Langkah –
Deskripsi
Didik
Learning
guru

didik berdoa untuk
memulai
pembelajaran
bertanya “ada yang pertanyaan
tidak hadir hari dari guru
ini ?’
kemarin kita telah misalnya
membahas apa ?” “sistem limfa
dan kelainan
pada sistem
sirkulasi darah
bu
yang akan Misalnya:
dilakukan dengan “alat itu
pengalaman peserta namanya
didik dengan sfigmomanomet
materi/tema/kegiata er yang
n “apakah kalian fungsinya untuk
disini pernah mengukur
mengalami kurang tekanan darah”
darah, lalu kalian
pergi ke dokter
untuk mengecek
tekanan darah
kalian. Apakah alat
yang di gunakan
oleh dokter
tersebut? Lalu
bagaimana cara
mengoprasikannya?
Dan apa
manfaatnya.

“penyakit kelainan
sistem peredaran
darah dan gangguan
jantung merupakan
penyebab kematian
terbesar di negara
kita. Berbagai
teknologi yang
berkaitan dengan
sistem peredaran
darah sudah banyak
di kembangkan dan
sangat bermanfaat.
Untuk memperluas
wawasan kita, untuk
itu kita akan
mempelajarinya di
pertemuan kali ini.”
baik dan sungguh-
sungguh ini
dikuasai dengan
baik, maka peserta
didik diharapkan
dapat menjelaskan
tentang materi :
Teknologi yang
berperan dalam
sistem peredaran
darah

yang akan dibahas
pada pertemuan saat
itu.

Mencipakan gambar alat-alat  Peserta didik
Stimulasi yang biasa di memperhatikan
(Pemberian gunakan di rumah gambar yang di
rangsangan) sakit atau yang
tampilkan oleh
biasa di gunakan
para medis yang guru.
berhubungan
dengan sistem
peredaran darah
gambar tersebut. “tekanan darah
“apa yang ada di bisa di ukur
pikiran kalian dengan
mengenai gambar- tensimeter,
gambar tersebut?” ekokardiograf
bermanfaat
dalam teknik
mengetahui
struktur internal
misalnya
mendiagnosis
adanya
gumpalan darah
dsb..”
tujuan pertanyaan
“apakah ada yang
gambar tersebut?” “dalam terapi
gen di perlukan
adanya VEGF
untuk
mendorong
munculnya
pembuluh darah
baru dari arteri.
Nah jika
berhasil
pembuluh darah
tersebut dapat
membawa
darah melintasi
arteri yang
tersumbat. Nah
jika terapi
terseebut gagal
apa yang akan
terjadi?”
masalah. yang
pemecahan
masalah.
masalah.
di tampilkan. LKPD.
dikaji.
(mengumpulka
n informasi)

yang tidak
dimengerti.
dapat untuk
dalam
presentasi.
satu kelompok sikan
berupa test Pilihan soal test
ganda seputar kognitif.
materi yang telah
dipelajari awal
pembahasan sistem
sirkulasi darah
sampai materi
terakhir yaitu
tentang teknologi
yang berkaitan
dengan sistem
peredaran darah.

oleh guru.

didik
Teknologi
menyimpulkan
yang berperan
pembalajaran dalam sistem
tentang materi. sirkulasi darah
Teknologi yang
berperan dalam
sistem sirkulasi
darah
mengarahkan membuat
bimbingan guru
untuk membuat
tentang point-
Teknologi yang dalam kegiatan
berperan dalam pembelajaran
sistem sirkulasi tentang materi
darah Teknologi yang
berperan dalam
sistem sirkulasi
darah
guru.
melakukan
kunjungan ke klinik
kesehatan terdekat
untuk mengetahui
penggunaan
teknologi dalam
mengatasi sitem
gangguan pada
sistem peredaran
darah. Dibuat
laporan dan
dikumpulkan di
pertemuan
selanjutnya untuk
mendapatkan nilai
portofolio.
salam.
SOAL LATIHAN SIRKULASI DARAH
A. Pilihlah satu jawaban yang menurut anda tepat!

1. Suatu sistem yang di sebut dengan sistem transfortasi dalam tubuh adalah...
A. Sistem Regulasi
B. Sistem pencernaan makanan
C. Sistem pernafasan
D. Sistem peredaran darah
E. Sistem Ekresi
2. Koponen darah yang berfungsi mengangkut oksigen dan karbon dioksida adalah...
A. Limfosit
B. Trombosit
C. Eritrosit
D. Leukosit
E. Limfa
3. Peranan Trombin dalam mekanisme peredaran darah adalah...
A. Mengaktifkan trombosit
B. Mengaktifkan trombokinase
C. Mengubah fibrinogen menjadi fibrin
D. Mengacu perubahan vitamin K dan Ca menjadi fibrin
E. Mengubah protrombin menjadi tromboplastin
4. Dalam transfusi , jika darah A di berikan pada golongan darah B akan terjadi
aglutinasi, hal ini di sebabkan bertemunya
A. Aglutogen A dengan aglutinin a (anti-A)
B. Aglutogen A dengan Aglutogen B
C. Aglutinogen a dengan aglutinin a
D. Aglutinogen b dengan aglutinin b
E. Aglutinogen a dengan aglutinin b (anti-B)
5. Yang termasuk pada granulosit di bawah ini adalah? KECUALI
A. Neutrofil
B. Eosinofil
C. Basofil
D. Limfosit
E. Semua salah
6. Berikut ini merupakan faktor-faktor pembekuan darah, KECUALI
A. Protrombin
B. Fibrinogen
C. Ion kalsium
D. Tromboplastin
E. Vitamin D
7. Salah satu bagian dari dinding jantung adalah
A. Miokardium
B. Ventrikel
C. Vena
D. Atrium
E. Perikardium
8. Di bawah ini yang merupakan fungsi dari saluran limfa adalah
A. Penghasil zat anti bodi
B. Penghubung antara arteri dan vena
C. Mengambil zat-zat dari kelenjar
D. Menyerap zat makanan dari usus
E. Menyaring darah yang terdapat pada ginjal
9. Faktor yang memengaruhi denyut nadi
A. Umur
B. Jenis kelamin
C. Aktivitas
D. Suhu tubuh
E. Semua benar
10. Di bawah ini yang alat yang berfungsi untuk mengetahui struktur internal,
mendiagnosis adanya gumpalan darah adalah
A. Ekokardiograf
B. Bahan radio aktif
C. Oprasi bypass
D. Terapi Gen
E. Pacemaker
Format Penilaian Psikomotor
Aspek Keterampilan
Aktif Membuat
Dalam Menemu rumusan dan
Nama pengam kan data hipotesis Aktif Kriteria/

Skor Nilai
atan sesuai yang sesuai berdiskusi predikat
praktiku fakta dengan
m masalah
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
Naila 
Via
Rena
Gilda
Gaida
Rubrik Penilaian Psikomotor
No Aspek
Skor Kritreria
Keterampilan
1 Aktif dalam Apabila peserta didik bekerja sama dengan
3
pengumpulan kelompoknya secara aktif dalam pengumpulan data
Apabila peserta didik bekerja sama hanya dengan
data (praktikum)
2 dengan kelompoknya secara pasif dalam pengumpulan
data
Apabila peserta didik hanya melihat temannya yang
1
sedang observasi lapangan.
Apabila peserta didik diam saja atau tidak membantu
0
temannya dalam pembuatan mengimpilkan data
2 Menemukan Apabila peserta didik menemukan data sesuai fakta yang
3
data sesuai fakta diamati dan sesuai dengan konsep
2 Apabila peserta didik menemukan data sesuai fakta yang
diamati tetapi tidak sesuai dengan konsep
Apabila peserta didik menemukan data yang tidak sesuai
1
fakta yang diamati tetapi sesuai dengan konsep
0 Apabila peserta didik tidak menemukan data
3 Membuat Apabila peserta didik membuat rumusan dan hipotesis
3
rumusan dan yang sesuai dengan permasalahan yang ditemukan.
Apabila peserta didik membuat rumusan dan hipotesis
hipotesis yang
2 yang kurang sesuai dengan permasalahan yang
sesuai dengan
ditemukan.
masalah
Apabila peserta didik membuat rumusan dan hipotesis
1
yang tidak sesuai dengan permasalahan yang ditemukan.
Apabila peserta didik tidak membuat rumusan masalah
0
dan hipotesis
4 Aktif berdiskusi Apabila peserta didik aktif bertanya dan berdiskusi
3
dengan rekan-rekannya dan guru
Apabila peserta didik aktif berdiskusi dengan rekan-
2
rekannya saja
Apabila peserta didik sesekali berdiskusi dengan
1
rekannya.
0 Apabila peserta didik tidak ikut berdiskusi
skor total
NILAI = x 100 =
12
KRITERIA RENTANG SKOR
Sangat Baik (SB) 81 – 100
Baik (B) 71 – 80
Cukup (C) 61 - 70
Kurang (K) 51 – 60
Sangat Kurang (SK) <50

(Penilaian Afektif)
Format lembar pengamatan sikap peserta didik

Krite
Kriteria sikap Skor Nilai
ria
Nama Tanggung
Jujur Santun Peduli Disiplin
jawab
3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0 3 2 1 0
Naila
Via
Rena
Gilda
Gaida
Rubrik Penilaian Afektif

Aspek
No Skor Uraian
sikap
1 Jujur Selalu jujur dalam belajar IPA tentang sirkulasi darah – sudah
3
konsisten
Sering jujur semangat belajar mengenai sirkulasi darah – mulai

2
konsisten
Kadang-kadang jujur menunjukkan semangat dalam belajar

1
mengenai sirkulasi darah – belum konsisten
Tidak pernah jujur dalam belajar mengenai sirkulasi darah - tidak

0
konsisten .
2 Santun Selalu santun dan bersikap dalam bertutur kata kepada guru dan
3
teman-teman – Sudah konsisten
Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan
2
teman-teman – Mulai konsisten
Kadang-kadang menunjukkan sikap santun kepada guru dan

1
teman-teman –Belum konsisten
Tidak pernah menunjukkan sikap santun kepada guru dan teman

0
– Tidak konsisten
3 Peduli 3 Selalu peduli kepada guru, teman-teman, lingkungan dan tugas –

Sudah konsisten
Sering peduli kepada guru teman-teman, lingkungan dan tugas –

2
Mulai konsisten
Kadang-kadang menunjukkan sikap peduli kepada guru, teman-

1
teman, lingkungan dan tugas –Belum konsisten
Tidak pernah menunjukkan sikap peduli kepada guru, teman,

0
lingkungan dan tugas – Tidak konsisten
4 Tanggung Selalu bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas dan dalam

3
jawab kelompok– Sudah konsisten
Sering bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas dan dalam

2
kelompok – Mulai konsisten
Kadang-kadang menunjukkan sikap bertanggung jawab kepada

1
dalam mengerjakan tugas dan dalam kelompok –Belum konsisten
Tidak pernah menunjukkan sikap bertanggung jawab kepada

0
guru, teman, lingkungan dan tugas – Tidak konsisten
5 Disiplin Selalu disiplin dalam belajar, dalam mengumpulkan tugas dan

3
pada saat ulangan– Sudah konsisten
Sering disiplin dalam belajar, dalam mengumpulkan tugas dan

2
pada saat ulangan – Mulai konsisten
Kadang-kadang menunjukkan sikap disiplin dalam belajar, dalam

1
mengumpulkan tugas dan pada saat ulangan –Belum konsisten
Tidak pernah menunjukkan sikap disiplin dalam belajar, dalam

0
mengumpulkan tugas dan pada saat ulangan – Tidak konsisten
skor total
NILAI = x 100 =
15
KRITERIA RENTANG SKOR

Sangat Baik (SB) 81 – 100
Baik (B) 71 – 80
Cukup (C) 61 - 70
Kurang (K) 51 – 60
Sangat Kurang (SK) <50

XI - KD 3.6 Sistem Sirkulasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

XI - KD 3.6 Sistem Sirkulasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

JURUSAN PENDIDIKAN BIOLOGI

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

3. Memahami pengetahuan (faktual,konseptual, dan prosedural)berdasarkan

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6.1 Peserta didik mampu menjelaskan sistem peredaran darah

I. Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran

(Pemberian  Memberitahukan  Peserta didik

Kegiatan Inti Tahap I  Guru menampilkan Mengamati

 Guru menanyakan  Peserta didik

Tahap III  Guru membagikan  Peserta didik

 Guru menjawab  Peserta didik

Verifikasi  Guru meriview  Peserta didik 5 menit

Generalisasi  Guru meluruskan  Peserta didik 5 menit

 Guru  Peserta didik

SOAL EVALUASI SISTEM PEREDARAN DARAH

Petunjuk Pengerjaan Soal

RUBRIK PENILAIAN SOAL TES TULIS

2. Sebutkan dan jelaskan 4 fungsi sistem peredaran darah

1. Jelaskan volume darah yang beredar di dalam tubuh!

 Memanjatkan  Peserta didik

(Pemberian  Memberitahukan  Peserta didik

Kegiatan Inti Tahap I  Guru menampilkan Mengamati 5 Menit

 Guru menanyakan  Peserta didik

 Guru menjawab  Peserta didik

Verifikasi  Guru meriview  Peserta didik 55 Menit

Generalisasi  Guru meluruskan  Peserta didik 5 menit

NAMA : 1....................... 3.......................

Jenis Sel – Sel Darah

II. Teori Pendukung

III. Alat dan Bahan

No. Jenis Sel komponen darah Ciri-ciri Gambar

1. Berdiskusilah dengan teman kelompokmu untuk menyajikan data yang

Petunjuk Pengerjaan Soal

RUBRIK PENILAIAN SOAL TES TULIS

2. Sebutkan komponen penyusun darah

3. Apa yang di sebut albumin pada plasma darah?jelaskan!

4. Peningkatan eritrosit dapat terjadi dalam keadaan tertentu. Berikan 2 contoh

5. Jelaskan mengenai fungsi eritrosit!

 Memanjatkan  Peserta didik

(Pemberian  Memberitahukan  Peserta didik

Kegiatan Inti Tahap I  Guru menampilkan Mengamati

 Guru menanyakan  Peserta didik

 Guru menjawab  Peserta didik

Verifikasi  Guru meriview  Peserta didik 5 Menit

Generalisasi  Guru meluruskan  Peserta didik 5 Menit

Petunjuk Pengerjaan Soal

1. Pembekuan darah merupakan proses alami yang mengizinkan darah membentuk

Trobosit pecah Trobosit pecah

RUBRIK PENILAIAN SOAL TES TULIS

2. Buatlah bagan proses pembekuan darah dan uraikan ke dalam kalimat!

3. Sebutkan dan jelaskan 5 faktor yang memengaruhi pembekuan darah!

 Memanjatkan  Peserta didik

Kegiatan Inti Tahap I  Guru menampilkan Mengamati 5 Menit

 Guru menanyakan  Peserta didik

Verifikasi  Guru meriview  Peserta didik 5 Menit

Generalisasi  Guru meluruskan  Peserta didik 5 Menit

TES GOLONGAN DARAH

Mata Pelajaran: Biologi

Materi Pelajaran: Sirkulasi darah

Petunjuk Pengerjaan Soal

RUBRIK PENILAIAN SOAL TES TULIS

3. Apa yang dimaksud dengan hemolisis? Jelaskan!