MATEMÁTICA BÁSICA PARA ARQUITECTURA (MA101) UPC 2011 – 01

Unidad 02: Geometría Analítica

Semana 04

Habilidades a trabajar

Recta

• Hace uso de la pendiente como razón de cambio.

• Analiza problemas en los cuales se incluyen rectas haciendo uso del lenguaje matemático.
• Resuelve problemas de modelación con rectas.

Parábola

• Define geométricamente el concepto de Parábola.

• Grafica la ecuación de una cónica centrada en el origen de un plano cartesiano e identifica sus elementos principales a partir de la ecuación canónica.
• Calcula la ecuación de una cónica centrada en el origen de un plano.
• Recodifica (transforma) la ecuación general de una cónica a su forma trasladada correspondiente utilizando el método de completar cuadrados.
• Gráfica una cónica trasladada a partir de su ecuación o a partir de cumplir un conjunto de condiciones dadas.
• Calcula la ecuación de una cónica partiendo de su gráfica transformada.
• Resuelve problemas de modelación con curvas (cónicas)

Elipse

• Define geométricamente el concepto de Elipse

• Grafica la ecuación de una cónica centrada en el origen de un plano cartesiano e identifica sus elementos principales a partir de la ecuación canónica.
• Calcula la ecuación de una cónica centrada en el origen de un plano.

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Recursos disponibles en el Aula Virtual UPC

• PPT 01: La Recta (Modelación)

• PPT 02: Cónicas (La Parábola)

• Applet 01: La Parábola

• Video 01: Secciones Cónicas

• Video 02: Cocina Solar (Aplicación de la Parábola)
• Video 03: Antena Parabólica (Aplicación de la Parábola)
• Video 04: La Parábola (otras situaciones)

• PPT 03: Cónicas (La Elipse)

• Applet 02: Elipse

• Video 05: Traza la Elipse

• Video 06: Propiedad de los Focos de la Elipse
• Video 07: Litotricia
• Video 08: Mesa de Billas Elíptica

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Tema: Ecuación de la recta (Modelación) Sesión: 4.1

Observaciones y
Habilidad Fase Metodología (Descripción y Materiales) Tiempo
Recomendaciones
Con la idea de recuperar los conocimientos trabajados la semana anterior puede realizar la
siguiente actividad:

Preguntas conceptuales de verificación:

1
• ¿Los puntos A ( 2 ; − ) ; B ( 5 ; 2 ) y C ( 1 ; 0 ) están incluidos en la recta de
2 20 m
ecuación: 3 x + 2 y − 5 = 0 ?
• Determinar 3 puntos que pasan por la recta de ecuación: y − 2 = 4( x + 2)
• Plantear y resolver el ejercicio 130 de la página 134. (determinar la ecuación de la recta
y de la circunferencia)

Aplicaciones: Pendiente como razón de cambio

También podemos aceptar: Por
cada año que transcurre el nivel
Establecer la relación entre la pendiente de una recta y la razón de cambio (página 118 del
del agua aumenta en 4,5 pies.
libro). Resolver los ejemplos 11 y 12 de las páginas 119 y 120.
Hace uso del Esto con la idea de destacar en la
concepto de En el ejemplo 11 la respuesta al ítem b) es: la pendiente 4,5 representa la tasa de cambio
respuesta la variación de un
pendiente como del nivel del agua con respecto al tiempo. El nivel del agua se incrementa 4,5 pies por
magnitud respecto de la otra.
razón de cambio. año
10 m
Modela problemas Para ello siga las siguientes pautas: Glosario:
que involucran
rectas. • Ecuación lineal
• Relación lineal
• Variable dependiente y variable
independiente
• Razón de cambio

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Observe que el ejercicio 11 es un ejercicio de interpretación es decir, la ecuación que

relaciona ambas magnitudes se brinda como un dato del problema. En este tipo de
ejercicios el estudiante debe poder:

• Encontrar el valor de la pendiente y las coordenadas del punto en que corta al eje Y.
• La variable dependiente es normalmente la que esta despejada.
• Trazar la gráfica de la ecuación (recta) colocando la variable independiente en el eje X
10 m
y la variable dependiente en el eje Y.
• Encontrar las coordenadas del punto en que corta al eje X.
• “Eliminar” alguna parte de la gráfica anterior dependiendo de las magnitudes que se
representan y usando los puntos de corte encontrados en el ítem anterior.
• Interpretar el significado del valor de la pendiente y de las coordenadas del punto en
que corta al eje Y

El ejercicio 12 es diferente, del texto del problema:

• Se deben identificar las variables independiente y dependiente, para ello los textos
seleccionados deben suficientemente explícitos.
• A partir del texto reconocer las coordenadas de dos puntos de la grafica (o en su 10 m
defecto las coordenadas de un punto y la pendiente). Tome en cuenta las unidades.
• Encontrar la ecuación de la recta que relaciona ambas magnitudes.
• A partir de este momento continuar con el proceso del ejercicio 11.

Ejercicios:

Debido a la dificultad de este tipo de ejercicios se sugiere seguir la siguiente secuencia

para que el estudiante aborde los problemas en casa:

• Ejercicio 62 (página 122) Interpretación 40 m

• Ejercicio 65 (página 122) Interpretación
• Ejercicio 68 (página 122) Encontrar dos puntos de la gráfica
• Ejercicio 72 (página 123) Encontrar dos puntos de la gráfica
• Ejercicio 69 (página 122) Encontrar dos puntos de la gráfica

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Tema: La Parábola Sesión: 4.2

Observaciones y
Habilidad Fase Metodología (Descripción y Materiales) Tiempo
Recomendaciones
Conoce y explica Mostrar que las cónicas se forman por la intersección de un plano con un par de conos
como se generan las rectos unidos por sus vértices y de bases paralelas (apoyarse en el video y PowerPoint
M correspondiente), formando cuatro formas básicas: la circunferencia, elipse, parábola e 05 m
cónicas
hipérbola (secciones cónicas o cónicas).

Se podrán utilizar los videos y applets preparados para este tema (propiedades del foco de
la parábola, cocina solar, formación de cónicas por la intersección de un plano con un par
de conos circulares, etc.) se pueden ubicar todo este material en el AV Moodle.

M En la página 771 se muestran algunos ejemplos del uso de las cónicas en diseños 10 m
arquitectónicos. El arquitecto español Gaudi empleó parábolas en el ático de La Pedrera
(Barcelona – España). Su razonamiento fue que una cuerda suspendida entre dos puntos
con carga igualmente distribuida tiene la forma de una parábola, una parábola invertida
proveería el mejor soporte para un techo plano. 1

En los alrededores del Partenón (fuente Google Earth) se construyeron:

El Teatro de Dionisio: En la ladera sur de la Acrópolis, tenia cabida para 16.000
espectadores. En las gradas se pueden ver los asientos de mármol de los grandes
M personajes, y en la escena, un pórtico con columnas y relieves en la ba-se. Abre de 8.30 a
14.30 h.) 2
El Odeón de Herodes Ático. El recinto, del siglo II d.C., está reservado a espectáculos
teatrales. Puede verse desde la subida a la Acrópolis. 3

1
Cónicas en la arquitectura. Página 771. Precálculo. Stewart.
2
http://www.grecotour.com/atenas/acropolis-partenon-atenas.htm (visitado el 07 de setiembre de 2009) 06:00 horas
3
http://www.grecotour.com/atenas/acropolis-partenon-atenas.htm (visitado el 07 de setiembre de 2009) 06:00 horas
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En Toronto (Canadá)
Skydome: Desde el 2005 se llama Skydome Rogers Center luego de ser comprado por
la empresa Rogers Communications. Este escenario fue el primero en poseer techo
M retráctil (la forma del techo es parabólica) y un hotel de 348 cuartos, 70 de los cuales
tienen vista hacia el campo. 4

En Saint Louis (Missouri – Estados Unidos) foto de Google Earth

Planetario McDonnell: El edificio tiene forma de un hipérboloide. El hiperboloide es la
superficie de revolución generada por la rotación de una hipérbola alrededor de uno de
sus dos ejes de simetría. Estas superficies son de dos clases: de una y de dos hojas.

En Kobe (Japón):
La torre Kobe las secciones transversales son hiperbólicas.5 El hiperboloide es la
superficie de revolución generada por la rotación de una hipérbola alrededor de uno de
sus dos ejes de simetría. Estas superficies son de dos clases: de una y de dos hojas.
La primera estructura hiperboloide del mundo es una torre de celosía en acero., de belleza
asombrosa, localizada en la localidad de Polibino, región Lipetsk. La torre hiperboloide
fue construida y patentada en 1896 por el gran ingeniero y científico ruso Vladimir
Shújov. Las estructuras hiperboloide fueron construidas posteriormente por muchos
arquitectos famosos: Antoni Gaudí, Le Corbusier, Oscar Niemeyer.6

4
http://es.wikipedia.org/wiki/Rogers_Centre (visitado el 07 de setiembre de 2009) 06:15 horas
5
Precalculo. Stewart. Página 774
6
http://diario.grumpywolf.net/fotos/show/recent/page/19/photo/3038116098/ (visitado el 07 de setiembre de 2009) 07:30 horas
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Parábola (definición)
Analizar la Definición geométrica de una parábola (cuadro azul página 744). La idea es
Define resaltar la propiedad geométrica que posee la parábola. Se sugiere trazar una parábola con Se recomienda desarrollar la
geométricamente a el eje no paralelo a los ejes coordenados (caso más general) forma en que se obtiene la
una parábola y
ecuación porque permite articular
deduce su ecuación. Ecuaciones y gráficas de parábolas. Parábola con eje vertical – Parábola con eje con el concepto de distancia entre
horizontal. (Cuadro azul página 745 y cuadro azul página 746). Se sugiere demostrar a dos puntos y distancia respecto de
Relaciona las partir de la propiedad geométrica como se obtiene la ecuación de la parábola con eje una recta
ecuaciones de una vertical que abre hacia arriba porque permite articular con el concepto de distancia entre
parábola con su dos puntos y distancia respecto de una recta. En esta discusión se toma el valor de p
gráfica: 40 m
positivo (distancia del foco al vértice). (*) (*) Sin embargo a los aprendices
les genera confusión que la
Dada la ecuación de Resolver los ejemplos 1, 2 y 3 de las páginas 746 a la 748. ecuación de la parábola con eje
una parábola traza la
vertical que abre hacia abajo
grafica, dada la Definir lado recto y diámetro focal (ver la página 748) utilice también el valor de p y no
gráfica de una
aparezca de manera explicita un
parábola determina Resolver el ejercicio 4 de la página 749. signo negativo.
su ecuación.
Se puede reforzar el tema con el video del profesor Manuel Álvarez publicado en el AV
Moodle.

Parábola desplazada (trasladada)

Para introducirse de manera práctica en el tema resolver e inferir la solución con los
alumnos del ejemplo 2 (variante) y del ejemplo 2 de la página 777:
De lo que se trata es de completar
• Ejemplo 02 (variante): Determine el vértice, foco, directriz y trace la gráfica de la cuadrados y de revisar la
traslación de la parábola del
Traslada la parábola parábola: ( x − 2) 2 = 8( y − 3) 25 m mismo modo como lo hicimos en
• Ejemplo 02: Determine el vértice, foco, directriz y trace la gráfica de la parábola: la circunferencia (utilizar
x 2 − 4 x = 8 y − 28 . intuición).

Luego de concluir el desarrollo de dicho ejemplo resumir las cuatro ecuaciones de la

parábola traslada que aparecen en la página 777.

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Aplicaciones

Resolver el ejemplo 06 de la página 750 o el ejercicio del puente colgante que esta en la
presentación. Sin embargo recuerde que el ejercicio del puente colgante tiene un nivel de
dificultad mayor que el ejemplo 06 de la página 750.

Se presenta un tercer problema de modelación sobre el chorro de agua en la diapositiva.

Al resolver los problemas de modelación enfatizar la importancia de:

• Ubicar primero que nada a los ejes coordenados e identificar la incógnita.

• Luego a partir de dicha ubicación se deberá proponer una ecuación para la parábola
Modelación con
identificada según sea el eje de la parábola y según que lado abra. 20 m
parábola
• A continuación haciendo uso de los datos del problema determinar las coordenadas de
un punto de paso.
• Determinar el valor de la incógnita del problema reemplazando las coordenadas del
punto de paso en la ecuación propuesta.
• Finalmente responder la pregunta y redactar una respuesta completa.

Tarea
Ejercicio 10.1: página 751: 9, 13, 17, 27, 29, 35, 40, 41 y 45. (Parábola con vértice en
el origen)
Ejercicio 10.1: página 752: 49, 50 y 51 (Modelación con Parábola)
Ejercicio 10.4: página 781 - 782: 5; 7 y 13. (Parábola trasladada)

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Tema: La Elipse Sesión: 4.3

Observaciones y
Habilidad Fase Metodología (Descripción y Materiales) Tiempo
Recomendaciones
Usar los diferentes videos o applets que se encuentran en el Aula Virtual para mostrar
M 10 m
algunas aplicaciones de las propiedades geométricas de la Elipse.

Elipse (definición)
Siguiendo la misma forma de trabajo desarrollada para la parábola. Analizar la Definición
Se sugiere demostrar (de manera
geométrica de una elipse (cuadro azul página 753). La idea es resaltar la propiedad
resumida) a partir de la propiedad
geométrica que posee la elipse. Se sugiere trazar una elipse con los ejes no paralelos a los
Define geométrica como se obtiene la
ejes coordenados (caso más general). Identificar sus elementos (centro, vértices, eje
geométricamente una ecuación de una elipse centrada
mayor, eje menor y focos. No se mencionan las directrices)
elipse y deduce su en el origen y con vértices y focos
ecuación. sobre el eje X.
Ecuaciones y gráficas de elipse. Elipse con centro en el origen. (Cuadro azul página
755). Reforzar la relación entre las constantes a, b y c mostrando como naturalmente se
Relaciona las Destacar como determinar con
desprende la aplicación del teorema de Pitágoras con dichas constantes.
ecuaciones de una precisión sobre que eje se
elipse con su gráfica: 40 m encuentran los focos y vértices a
Resolver el ejemplo 01 (dada la ecuación calcular sus propiedades más importantes y
partir de la forma de la ecuación
graficar), el ejemplo 02 (dada una ecuación darle la “forma” de la ecuación de la elipse,
Dada la ecuación de “observar cual es término al cual
reconocerla como tal y graficarla) y ejemplo 03 (dada sus propiedades, deducir su
una elipse traza la le corresponde el mayor
ecuación y graficar) de las páginas 755, 756 y 757.
grafica, dada la denominador”.
gráfica de una elipse
Definir la excentricidad de una elipse (cuadro azul página 757). Trabajarlo sólo a nivel
determina su Se puede reforzar el tema con el
conceptual haciendo uso de la figura 8 de la página 758. Desarrollar el ejemplo 04 de la
ecuación. video del profesor Manuel
página 758.
Álvarez.
Tarea
Ejercicio 10.2 : página 759 - 760 : 6, 7, 11, 13, 15, 16 23, 30, 32, 36, 39 y 42 (Elipse
centrada en el origen)

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