GUÍA DE ELABORACIÓN

DEL PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
Dr. Pedro Huauya Quispe
1
En una investigación científica, el marco teórico está constituido por el conjunto
de teorías, doctrinas, leyes, principios y axiomas que actúan como premisas de
una investigación

El marco teórico es producto de una investigación bibliográfico que acompaña

y sustenta todo el periodo investigativo, a diferencia del problema o los
objetivos. El marco teórico se va profundizando, desarrollando e integrando a
lo largo de la investigación.

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 ELABORACIÓN DEL Variables de estudio
MARCO TEÓRICO

Antecedentes y
bases teóricas

ETAPAS

REVISIÓN DE LA ADOPCIÓN DE UNA

LITERATURA TEORÍA

FUENTES FUENTES
PRIMARIAS SECUNDARIAS

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 La tercera etapa + Orientar el estudio
de la investigación + Prevenir errores

Funciones + Ampliar el horizonte

+ Inspirar nuevos estudios
+ Ayudar a establecer hipótesis
+ Proveer de un marco de referencia
Sustento
histórico
+ Explicar el
fenómeno
Elaboración
+ predecir el
del marco Etapas son Funciones fenómeno
teórico
+ Sistematizar el
En
conocimiento
proporciona tiene
donde
Adopción o Teoría
El estado del desarrollo de la
tiene + Capacidad de
conocimiento una teoría
descripción, explicación y
predicción
Revisión de Características + Consistencia lógica
deseables son
la literatura + perspectiva
Fases son:
+ Revisión + Innovación
tiene
+ Detección + Sencillez
Fuentes son:
Debe ser + Consulta
+ Primarias
selectiva + Extracción y
+ Secundarias recopilación
+ terciarias + Construcción del
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marco teórico 5
 ¿POR QUÉ EL MARCO TEÓRICO?
La investigación no parte de cero:
-Implica sustentar teóricamente el estudio
- Analizar y exponer enfoques teóricos,
investigaciones y antecedentes válidos para el
encuadre del estudio de investigación.
- Se desarrolla dentro de un marco de
conceptualizaciones filosóficas y científicas
sobre el problema de investigación.
- Es la integración de la información recopilada
con criterios lógicos y adecuados al tema de
investigación
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 ANTEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

Constituyen los antecedentes de investigación, todos los

estudios que se han realizado, con anterioridad a nuestra
investigación directa o indirectamente, sobre nuestras
variables de estudio

Los antecedentes de investigación pueden hallarse, en

libros, revistas científicas, Internet, tesis, etc.

Revisión de evidencias empíricas previas, productos

de investigaciones y trabajos realizados y
relacionados con el tema de investigación.

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 ¿QUÉ ASPECTOS CONSIDERAR EN LOS
ANTECEDENTES DE LA INVVESTIGACIÓN

1. ¿Quiénes, cuándo, dónde y qué temas han

investigado?
2. ¿Qué problemas e hipótesis se ha investigado?
3. ¿Con qué métodos, diseños, muestras e instrumentos
han investigado?
4. ¿A qué resultados y conclusiones han llegado?
5. ¿Qué aspectos no han sido tratados? y si han sido
tratados en qué medida merecen validez o confiabilidad
científica o técnica
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Algunos lo denominan marco teórico referencial (…).
Marco teórico es el punto de partida para la
formulación del problema y la hipótesis, elaboración de
las interpretaciones y conclusiones, así como de la
explicación de los resultados finales del trabajo de
investigación (Carrasco; 2009:127)

Es útil porque describe, explica y predice un

fenómeno, contexto, evento o hecho al que se
refiere, organiza el conocimiento y orienta la
investigación y contextualiza la situación.

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 FUNCIONES
1.- Explicar : Por qué , cómo y cuándo ocurre un
fenómeno.
2.- Sistematizar : Dar orden al conocimiento sobre
un fenómeno o realidad; cuando no está organizado
o está disperso.
3.- Relacionar : Integrar la teoría con la investigación
y sus múltiples relaciones con el problema de
investigación pudiendo cuestionarlo, reformarlo y
delimitar el área de investigación.
4.- Predicción : Hacer inferencias al futuro, como se
manifestará y ocurrirá un fenómeno bajo ciertas
condiciones. Para un fenómeno complejo se requiere
varias teorías.
 -La Revisión de la Literatura. Consiste en:
Detectar
Obtener
Consultar bibliografía y materiales útiles al propósito
del estudio.
Luego :
 Extraer y
 Recopilar información relevante y necesaria de forma
selectiva lo más importante y reciente con enfoque
similar (guardar en fichas)

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 ETAPAS QUE COMPRENDE EL MARCO TEÓRICO
-Adopción de una teoría o desarrollo de una prospectiva
teórica o de referencia.
• Enfoque elegido : Cualitativo, cuantitativo y mixto, dependerá
de lo que hallemos en la revisión de la literatura.
Existencia de una teoría desarrollada que se aplica a
nuestra investigación se le debe dar un nuevo enfoque. No
investigar algo que ya ha sido estudiado.
Existencia de varias teorías sobre el problema de
investigación. Se tomará una como base y extraer elementos
de las otras teorías que sean útiles.
Generalización empírica : Que se aplican al problema.
Descubrimientos interesantes pero parciales, que no se ajustan
a una teoría, de ellas destacar lo más revelante, ideas vagamente
relacionadas.

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 ¿CÓMO FORMULAR EL MARCO TEÓRICO?

PASOS

A partir de las variables de estudio se determinan los ejes temas a través

de la cadena causal de Popper.
Se construye un cuadro ubicando las variables e indicadores y los ejes
temas
A cada uno se le extrae un conjunto un conjunto de enunciados que
estén íntimamente relacionados con el contenido
El investigador debe definir cada uno de ellos y ampliar los conceptos y
demás tópicos.
Redactar respetando las normas de redacción, haciendo uso del sistema
APA o Vancouver.

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 Ejemplo

Problema: ¿En qué medida la Tecnología de Información y Comunicación

influye en el desarrollo de la inteligencia en los estudiantes de las
Instituciones Educativas de la Provincia de Huamanga, 2010?

Variables Temas ejes

V.I. Concepto y significado del TIC

Tecnología de Historia del TIC
Información y Uso y Utilidad del TIC
Comunicación Internet
Educación Virtual
Software Educativo
La sociedad e Informática
V.D. Concepto y características de inteligencia y su desarrollo
Desarrollo de la Tipos y clases de inteligencia
inteligencia Importancia y trascendencia del desarrollo de la inteligencia
Factores determinantes del desarrollo de la inteligencia
La inteligencia y las máquinas

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ETAPAS DE LA ELABORACIÓN
DEL MARCO TEÓRICO

Comprende dos etapas:

La adopción de una teoría

La revisión de la literatura
o desarrollo de una
Correspondiente de los
perspectiva teórica o de
ejes temas
referencia

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 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS

Llamado también el marco conceptual, es el conjunto de términos

definidos con términos precisos, concisos y breve (…), es como un
glosario de términos poco usados o conocidos por el común de los
lectores ( Carrasco; 2009: 151)

En la lengua española una palabra puede tener más de un significado; por ello, es
conveniente que el investigador conceptúe las palabras que tienen más de un
significado, para evitar confusiones en su interpretación
PASOS
 Seleccionar los términos a conceptuar.
 Ordenar alfabéticamente los términos seleccionados.
 Dar a conocer cómo se entenderá (qué significado tendrá) cada uno de los
términos seleccionados (siempre en términos afirmativos en forma clara, breve
y precisa).

Ejemplo:
Competencia. Conjunto de capacidades desarrolladas para actuar con
idoneidad en la realidad.
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 HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN

La hipótesis es una proposición que anticipa una posible conclusión a arribar, es

decir, anticipa posibles respuestas. Puede adoptar una forma declarativa o
aseverativa ya sea en sentido que afirma o niega algo (Sánchez y Reyes; citado
por Portillo y Roque; 2003: 29)

El investigador que no formula hipótesis está dispuesto a aceptar cualquier

resultado. La formulación de hipótesis protege al investigador de la
superficialidad. Si no se tiene hipótesis, el riesgo de fracaso es alto. Una
hipótesis tiene sentido si existe un procedimiento de verificación que permita
decidir sobre verdad o falsedad. (Escobedo Rivera; 2006)

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 CARACTERÍSTICAS
CLASES DE HIPÓTESIS Dar respuesta, tener
variable, contrastable

POR SU POR EL Nº DE POR SU

DIMENSIÓN VARIABLES NATURALEZA

H. univariables
H. General H. descriptivas
H. bivariables
H. Específica H. Explicativas
H. multivariables
H.Correlacionales
H. Experimentales

POR SU
FUNCIÓN

H. DE
H. DE TRABAJO H. CIENTÍFICA
INVESTIGACIÓN

H. Nula (Ho)
H. Estadística
H. Alterna (Ha) 18
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 CARACTERÍSTICAS

PREDICTIVA VERIFICABLE SE FUNDAMENTA PROBABILÍSTICA

EN CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
Predetermina Comprobable Ser probabilidad
los resultados a través de la de se falsa o
prueba verdadera

Da respuesta al problema

Contiene variables susceptible de observación y medición
Expresa las variables de estudio
Formulado en lenguaje claro y preciso
Contrastable

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 ESTRUCTURA DE LA HIPÓTESIS

CONTEXTO,
VARIABLES DE UNIDAD DE ELEMENTOS ESPACIO Y
ESTUDIO ANÁLISIS LÓGICOS TIEMPO

En la hipótesis
Pueden ser Conjunto de específica no es
objetos o palabras que necesario
personas relacionan las
unidades de
análisis y las
variables

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 EJEMPLO
PROBLEMA
GENERAL
¿Cuál es la eficacia de la
técnica de exposición en el
desarrollo de la expresión
oral de los estudiantes del
primer grado de la
Institución Educativa
“Nuestra Señora de Fátima”
del distrito de Ayacucho,
2010?
OBJETIVOS
GENERAL
Determinar la eficacia de la
técnica de exposición en el
desarrollo de la expresión
oral de los estudiantes del
primer grado de la
Institución Educativa
“Nuestra Señora de Fátima”
del distrito de Ayacucho,
2010
Dr. Pedro Huauya Quispe
HIPÓTESIS
GENERAL
La técnica de exposición
contribuye eficazmente en
el desarrollo de la
expresión oral de los
estudiantes del primer
grado de la Institución
Educativa “Nuestra Señora
de Fátima” del distrito de
Ayacucho, 2010
21
 EJEMPLO

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS

ESPECÍFICO ESPECÍFICO ESPCÍFICO
1. ¿ En qué medida la 1. Analizar las influencias 1. La planificación adecuada
planificación de la planificación de la exposición influye
adecuada de la adecuada de la significativamente en el
exposición influye en exposición en el desarrollo de la expresión
el desarrollo de la desarrollo de la oral de los estudiantes
expresión oral de los expresión oral de los 2. Una exposición pertinente
estudiantes? estudiantes contextualizada genera
2. ¿Qué efectos genera 2. Determinar los efectos efectos positivos en el
la exposición de la exposición desarrollo de la expresión
pertinente en el pertinente en el oral de los estudiantes
desarrollo de la desarrollo de la
expresión oral de los expresión oral de los
estudiantes? estudiantes

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 LAS VARIABLES CIENTÍFICAS

Las variables, son atributos, cualidades características observables que

poseen las personas, objetos, instituciones que varían en forma cualitativa y
cuantitativa (Ñaupas; 2009: 125).

CARACTERÍSTICAS DE LAS VARIABLES

SE DERIVA DE CAMBIANTES OBSERVABLES MENSURABLES

LA HIPÓTESIS

No se Adquieren Existen
Posible la
inventan, se diversos objetivamente
recolección de
desprende de valores y no
datos
la hipótesis imaginación

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 CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

POR SU POR SU RELACIÓN POR EL Nº DE

NATURALEZA CAUSA - EFECTO VALORES

V. Independiente Dicotómicas

CUANTITATIVAS CUALITATIVAS V. Dependiente (ejemplo, sexo:
V. Intervinientes Masculino y
femenino
Discretas Politómicas
(ejemplo, nº de Nominales (ejemplo, (Ejemplo,
profesores, sexo, actitudes, raza) Profesión:
edad) Ordinales(ejemplo, Profesor,
Continuas nivel de rendimiento abogado,
(ejemplo, talla, académico) ingeniero, etc)
peso)

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 CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES

POR SU GRADO DE ABSTRACCIÓN

V. TEÓRICAS V. INTERMEDIAS V. EMPÍRICAS

Permite Permite comprender

No se entiende mejor a la variable
fácilmente, porque no comprender a
la variable intermedia y la teórica,
son observables o es decir son
medibles directamente teórica
observables

Ejemplo, el rendimiento
Ejemplo, Ejemplo, Notas de
académico no se entiende,
rendimiento los estudiantes, que
sino está referida a los
académico puede ser bueno,
resultados de exámenes,
asistencia, dedicación regular o mal
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 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Identificar variable

Conceptuar variable

Definir operacionalmente la variable

Establecer dimensiones

Establecer indicadores

Establecer índices

Valoración

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26
 EJEMPLO

III. HIPÓTESIS Y VARIABLES

3.1. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN
3.1.1. Hipótesis general
La técnica de exposición contribuye eficazmente en el desarrollo de la expresión oral
de los estudiantes del primer grado de la Institución Educativa “Nuestra Señora de
Fátima” del distrito de Ayacucho, 2010
3.1.2. Hipótesis específico
1. La planificación adecuada de la exposición influye significativamente en el desarrollo
de la expresión oral de los estudiantes
2. Una exposición pertinente contextualizada genera efectos positivos en el desarrollo
de la expresión oral de los estudiantes
3.2. Sistema de variables
Variable independiente: Técnica de exposición
Variable dependiente: Expresión oral
Variable interviniente: Entorno familiar y social
3.3. Operacionalización de variables

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27
 EJEMPLO

3.3. Operacionalización de variables

a) Concepto de las variables.
* Variable Independiente.
Técnicas de exposición: Es la acción y efecto de exponer un
determinado tema en un auditorio con presencia de los estudiantes y
profesores.
* Variable dependiente.
Expresión oral. Manera de expresarse con dominio, fluidez y
liderazgo en la interacción social.
* Variable interviniente
Entorno familiar. Constituyen padre, madre, hermanos y familiares,
los que influyen directa o indirectamente en el desarrollo de la
expresión oral del estudiante
Entorno Social. Constituyen los amigos, profesores, medios de
comunicación y las organizaciones sociales los que influyen directa o
indirectamente en el desarrollo de la expresión oral del
estudiante

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28
 EJEMPLO

b) Definición operacional des la variables.

La técnica de exposición y el desarrollo de la expresión oral, será determinado
a través de aplicación de las técnicas de observación, entrevista y análisis
documental.
c) Determinación de las dimensiones, indicadores e índices
VARIABLES INDICADORES ÍNDICES Escala VALORACIÓN
V.I. Planificación Planificación y preparación de la exposición  Excelente (17-20)
Técnica de de la Utilización de las fuentes de información Ordinal  Bueno (14-16)
exposición exposición  Regular (11-13)
Selección de información obtenida  Deficiente (00-10)
Exposición Elaboración de un informe escrito
pertinente Uso de materiales de exposición
Psicológico Seguridad y soltura
V.D. Utiliza lenguaje no verbal Ordinal Excelente (17-20)
Expresión oral Cognoscitivo Dominio del tema Bueno (14-16)
Respuesta a las interrogantes con convicción Regular (11-13)
Semántico Conoce el significado de las palabras que emplea Deficiente (00-10)
y utiliza con propiedad
Posee riqueza de vocabulario
Fonológico Expone con énfasis y pronunciación adecuada
Expone pausadamente
Morfosintáctico Es secuencial la exposición
Evita la utilización de vicios del lenguaje

NOTA: Cada índice puede tener uno o más ítems en la construcción del instrumento 29
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MUCHAS
GRACIAS

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