Anda di halaman 1dari 8

SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Satuan Pendidikan : SMK DR. SUTOMO TEMANGGUNG


Kelas / Semester : X/ 1 dan 2
Jumlah Jam : 74 Jam Pelajaran
Kompetensi Inti (KI) :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan, serta sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Sikap Pengeta Ketera Sumber Belajar Ket.
Dasar Kompetensi Karakter Pembelajaran Waktu
huan mpilan
3.1. 3.1.1 Memahami definisi  Religius  Persamaan dan Melalui pembelajaran dengan Observas Tes Unjuk 12JP  Adi Nur, dkk. TM
Menginteprestas konsep nilai mutlak  Nasionalis pertidaksamaan model Problem Based i Tertulis Kerja Belajar Praktis
i persamaan dan 3.1.2 Menentukan hasil operasi  Tanggung linear Learning, pendekatan saitifik Matematika
pertidaksamaan nilai mutlak Jawab  Nilai mutlak serta metode diskusi dan Untuk SMA/MA
nilai mutlak dari 3.1.3 Menentukan penyelesaian tanya jawab, kegiatan Kelas X
bentuk linear persamaan nilai mutlak pembelajaran sebagai Semester 1.
satu variable linear satu variabel berikut. 2013. Klaten:
dengan 3.1.4 Menentukan penyelesaian 1. Mengidentifikasi masalah. Viva Pakarindo
persamaan dan pertidaksamaannilai 2. Menetapkan masalah  Bahan ajar
pertidaksamaan mutlak linear satu melalui berfikir tentang bersumber dari
linear Aljabar variabel masalah dan menyeleksi Internet
lainnya. informas yang relevan.  Proyektor
3. Mengembangkan solusi  Laptop
4.1. melalui pengidentifikasian
Menyelesaikan alternatif-alternatif, tukar
masalah yang pikiran, dan mengecek
berkaitan 4.1.1. Menyelesaikan soal cerita perbedaan pandangan.
dengan yang berhubungan dengan 4. Melalukan tindakan
persamaandan persamaan atau strategis, dan
Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Sikap Pengeta Ketera Sumber Belajar Ket.
Dasar Kompetensi Karakter Pembelajaran Waktu
huan mpilan
pertidaksamaan pertidaksamaan linear 5. Melihat ulang dan
nilai mutlak dari 4.1.2. Menyelesaikan soal cerita mengevaluasi pengaruh –
bentuk linear yang berhubungan dengan pengaruh dari solusi yang
satu variable persamaan atau diberikan.
pertidaksamaan nilai
mutlak

3.2. 3.2.1. memahami pengertian  Religius Pertidaksamaan Melalui pembelajaran dengan Observas Tes Unjuk 12 JP  Adi Nur, dkk. TM
Menjelaskan dan pertidaksamaan rasional  Nasionalis rasional dan model Discovery learning, i Tertulis Kerja Belajar Praktis
menentukan dan irasional satu variable  Tanggung irasional satu pendekatan saitifik serta Matematika
penyelesaian 3.3.1 Menentukan penyelesaian Jawab variable metode diskusi dan tanya Untuk SMA/MA
pertidaksamaan pertidaksamaan rasional dan jawab, kegiatan pembelajaran Kelas X
rasional dan irasional satu variable sebagai berikut. Semester 1.
irasional satu 3.3.2 Menyelesaikan sistem 1. Stimulation (stimulasi/ 2013. Klaten:
variable persamaan linear dua pemberian rangsangan) Viva Pakarindo
variabel dengan metode 2. Problem statement  Bahan ajar
gabungan (eliminasi dan (pertanyaan/ identifikasi bersumber dari
substitusi) masalah) Internet
3.3.3 Menyelesaikan sistem 3. Data collection  Proyektor
persamaan linear tiga (pengumpulan data)  Laptop
variabel 4. Data processing
(pengolahan data)
5. Verification (pembuktian)
4.2.1. Menyelesaikan soal 6. Generalization (menarik
pemecahan cerita yang kesimpulan/ generalisasi)
berhubungan dengan sistem
4.2. persamaan linear tiga
Menyelesaikan variabel
masalah yang
berkaitan dengan
pertidaksamaan
rasional dan
irasional satu
variable
3.3. Menyusun 3.4.1 . Mengamati dan  Religius  Sistem Melalui pembelajaran dengan Observas Tes Unjuk 12 JP  Adi Nur, dkk. TM
sistem mengidentifikasi fakta pada  Nasionalis pertidaksamaan model Discovery learning, i Tertulis Kerja Belajar Praktis
persamaan program linear tiga variabel  Tanggung linear tiga pendekatan saitifik serta Matematika
linear tiga dan metode penyelesaian Jawab variabel metode diskusi dan tanya Untuk SMA/MA
Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Sikap Pengeta Ketera Sumber Belajar Ket.
Dasar Kompetensi Karakter Pembelajaran Waktu
huan mpilan
variabel dari masalah kontekstual  Nilai optimum jawab, kegiatan pembelajaran Kelas X
masalah 3.4.2 . Mengumpulkan dan  Program linear sebagai berikut. Semester 1.
kontekstual mengolah informasi untuk 1. Stimulation (stimulasi/ 2013. Klaten:
membuat kesimpulan, serta pemberian rangsangan) Viva Pakarindo
menggunakan prosedur Peserta didik mengamati  Bahan ajar
untukmenyelesaikan masalah ilustrasi yang ditampilkan bersumber dari
kontekstual yang berkaitan guru sehingga diharapkan Internet
dengan program linear tiga dapat mulai menumbuhkan  Proyektor
variabel keingintahuannya  Laptop
3.4.3 . Memecahkan masalah yang 2. Problem statement
berkaitan dengan program (pertanyaan/ identifikasi
linear tiga variabel masalah)
3.4.4 . Menyajikan penyelesaian Peserta didik mengajukan
masalah yang berkaitan pertanyaan terkait materi
dengan program linear tiga berdasar ilustrasi yang
disampaikan guru.
3. Data collection
(pengumpulan data)
Peserta didik
mengumpulkan informasi
dengan melakukan literasi
pada buku atau referansi
lain yang relevan.
4. Data processing
(pengolahan data)
Peserta didik mengasosiasi
hubungan antar informasi
yang diperoleh untuk
menemukan konsep.
5. Verification (pembuktian)
Salah satu anggota
kelompok
mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas.
6. Generalization (menarik
kesimpulan/ generalisasi)
Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Sikap Pengeta Ketera Sumber Belajar Ket.
Dasar Kompetensi Karakter Pembelajaran Waktu
huan mpilan

3.4. 3.4.1. menentukan penyelesaian  Religius sistem pertidak Melalui pembelajaran dengan Observas Tes Unjuk 16 JP  Adi Nur, dkk. TM
Menjelaskan sistem pertidak samaan  Nasionalis samaan dua model Discovery learning, i Tertulis Kerja Belajar Praktis
dan menentukan dua variabel (linear-  Tanggung variabel (linear- pendekatan saitifik serta Matematika
penyelesaian kuadrat) Jawab kuadrat dan metode diskusi dan tanya Untuk SMA/MA
sistem pertidak 3.4.2. menentukan penyelesaian kuadrat- kuadrat) jawab, kegiatan pembelajaran Kelas X
samaan dua sistem pertidak samaan sebagai berikut. Semester 1.
variabel (linear- dua variabel (lkuadrat- 1. Stimulation (stimulasi/ 2013. Klaten:
kuadrat dan kuadrat) pemberian rangsangan) Viva Pakarindo
kuadrat- 2. Problem statement  Bahan ajar
kuadrat) (pertanyaan/ identifikasi bersumber dari
masalah) Internet
4.4 Menyajikan 3. Data collection  Proyektor
dan 4.5.1. Menyelesaikan soal (pengumpulan data)  Laptop
menyelesaikan pemecahan masalah yang 4. Data processing
masalah yang berhubungan dengan (pengolahan data)
berkaitan sistem pertidaksamaan 5. Verification (pembuktian)
dengan sistem dua variabel (linear- 6. Generalization (menarik
pertidaksamaan kuadrat dan kuadrat- kesimpulan/ generalisasi)
dua variabel kuadrat
(linear-kuadrat
dan kuadrat-
kuadrat
3.5. 3.5.1. Menjelaskan fungsi  Religius Karakteristik Melalui pembelajaran dengan Observas Tes Unjuk 12 JP  Adi Nur, dkk. TM
Menjelaskan (terutama fungsi linear, fungsi  Nasionalis fungsi (terutama model Discovery learning, i Tertulis Kerja Belajar Praktis
dan menentukan kuadrat, dan fungsi rasional)  Tanggung fungsi linear, pendekatan saitifik serta Matematika
fungsi (terutama secara formal yang meliputi Jawab fungsi kuadrat, dan metode diskusi dan tanya Untuk SMA/MA
fungsi linear, notasi, daerah asal, daerah hasil, fungsi rasional) jawab, kegiatan pembelajaran Kelas X
fungsi kuadrat, dan ekspresi simbolik, serta secara formal yang sebagai berikut. Semester 1.
dan fungsi sketsa grafiknya meliputi notasi, 1. Stimulation (stimulasi/ 2013. Klaten:
rasional) secara 3.5.3. Menentukan fungsi daerah asal, daerah pemberian rangsangan) Viva Pakarindo
formal yang (terutama fungsi linear, fungsi hasil, dan ekspresi 2. Problem statement  Bahan ajar
Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Sikap Pengeta Ketera Sumber Belajar Ket.
Dasar Kompetensi Karakter Pembelajaran Waktu
huan mpilan
meliputi notasi, kuadrat, dan fungsi rasional) simbolik, serta (pertanyaan/ identifikasi bersumber dari
daerah asal, secara formal yang meliputi sketsa grafiknya masalah) Internet
daerah hasil, notasi, daerah asal, daerah hasil, 3. Data collection  Proyektor
dan ekspresi dan ekspresi simbolik, serta (pengumpulan data)  Laptop
simbolik, serta sketsa grafiknya 4. Data processing
sketsa grafiknya (pengolahan data)
5. Verification (pembuktian)
4.5. Generalization (menarik
Menganalisa kesimpulan/ generalisasi)
karakteristik
masing – 4.5.1.Menyelesaikan masalah
masing grafik kontekstual tentang karakteristik
(titik potong masing – masing grafik (titik
dengan sumbu, potong dengan sumbu, titik
titik puncak, puncak, asimtot) dan perubahan
asimtot) dan grafik fungsinya akibat
perubahan transformasi f2(x), 1/f(x), |f(x)|
grafik fungsinya dsb
akibat
transformasi
f2(x), 1/f(x), |
f(x)| dsb
3.6 Menjelaskan 3.6.1. Menjelaskan operasi  Religius Operasi komposisi Melalui pembelajaran dengan Observas Tes Unjuk 16 JP  Adi Nur, dkk. TM
operasi komposisi pada fungsi s serta  Nasionalis pada fungsi dan model Discovery learning, i Tertulis Kerja Belajar Praktis
komposisi pada sifat-sifatnya serta menentukan  Tanggung operasi invers pada pendekatan saitifik serta Matematika
fungsi dan eksistensinya Jawab fungsi invers serta metode diskusi dan tanya Untuk SMA/MA
operasi invers 3.6.2. Menjelaskan operasi invers sifat-sifatnya serta jawab, kegiatan pembelajaran Kelas X
pada fungsi pada fungsi invers serta sifat- menentukan sebagai berikut. Semester 1.
invers serta sifatnya serta menentukan eksistensinya 1. Stimulation (stimulasi/ 2013. Klaten:
sifat-sifatnya eksistensinya pemberian rangsangan) Viva Pakarindo
serta 2. Problem statement  Bahan ajar
menentukan (pertanyaan/ identifikasi bersumber dari
eksistensinya masalah) Internet
3. Data collection  Proyektor
4.6 (pengumpulan data)  Laptop
Menyelesaikan 4. Data processing
masalah yang 4.7.1. Menyelesaikan soal tentang (pengolahan data)
berkaitan masalah yang berkaitan dengan 5. Verification (pembuktian)
Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Sikap Pengeta Ketera Sumber Belajar Ket.
Dasar Kompetensi Karakter Pembelajaran Waktu
huan mpilan
dengan operasi operasi komposisi dan operasi Generalization (menarik
komposisi dan invers suatu fungsi kesimpulan/ generalisasi)
operasi invers
suatu fungsi
3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menjelaskan nilai  Religius 1. Perbandingan Melalui pembelajaran dengan Observas Tes penugasa 12 JP  Adi Nur, dkk. TM
rasio perbandingan trigonometri pada  Disiplin trigonometri pada model Discovery learning, i tertulis n Belajar Praktis
trigonometri segitiga siku-siku segitiga siku-siku pendekatan saitifik serta Matematika
 Proaktif
(sinus, cosinus, 3.7.2Mencontohkan nilai  metode diskusi dan tanya Untuk SMA/MA
tangen, cosecan, perbandingan trigonometri pada  Tanggung jawab, kegiatan pembelajaran Kelas X
secan, dan segitiga siku-siku jawab sebagai berikut. Semester 1.
cotangen) pada 3.7.3 Menentukan nilai  Demokratis 1. Stimulation (stimulasi/ 2013. Klaten:
segitiga siku- perbandingan trigonometri pada  pemberian rangsangan) Viva Pakarindo
siku segitiga siku-siku 2. Problem statement  Bahan ajar
(pertanyaan/ identifikasi bersumber dari
4.7 masalah) Internet
Menyelesaikan 3. Data collection  Proyektor
masalah (pengumpulan data)  Laptop
kontekstual 4. Data processing
yang berkaitan 4.7.1. Menyelesaikan soal cerita (pengolahan data)
dengan rasio yang berkaitan dengan rasio 5. Verification (pembuktian)
trigonometri trigonometri Generalization (menarik
(sinus, cosinus, kesimpulan/ generalisasi)
tangen, cosecan,
secan, dan
cotangen) pada
segitiga siku-
siku
3.8 3.8.1 Mempelajari nilai sudut  Religius 1. Perbandingan Melalui pembelajaran dengan 0bservasi Tes penugasa 12 JP  Adi Nur, dkk. TM
Menggeneralisa berelasi di berbagai kuadran  Disiplin trigonometri sudut- model Discovery learning, tertulis n Belajar Praktis
si rasio 3.8.2 Menjelaskan nilai sudut sudut berelasi pendekatan saitifik serta Matematika
 Proaktif
trigonometri berelasi di berbagai kuadran  metode diskusi dan tanya Untuk SMA/MA
untuk sudut- 3.8.3 Memecahkan nilai sudut  Tanggung jawab, kegiatan pembelajaran Kelas X
sudut di berelasi di berbagai kuadran jawab sebagai berikut. Semester 1.
berbagai  Demokrtis 1. Stimulation (stimulasi/ 2013. Klaten:
kuadran dan pemberian rangsangan) Viva Pakarindo
sudut-sudut 4.8.2. Menyelesaikan soal cerita 2. Problem statement  Bahan ajar
berelasi yang berkaitan dengan rasio (pertanyaan/ identifikasi bersumber dari
trigonometri dengan sudut-sudut masalah) Internet
Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Sikap Pengeta Ketera Sumber Belajar Ket.
Dasar Kompetensi Karakter Pembelajaran Waktu
huan mpilan
4.8 berelasi 3. Data collection  Proyektor
Menyelesaikan (pengumpulan data)  Laptop
masalah 4. Data processing
kontekstual (pengolahan data)
yang berkaitan 5. Verification (pembuktian)
dengan rasio Generalization (menarik
trigonometri kesimpulan/ generalisasi)
sudut-sudut di
berbagai
kuadran dan
sudut-sudut
berelasi

3.9 Menjelaskan 3.9.1. Mempelajari aturan sinus  Religius  Koordinat Melalui pembelajaran dengan observasi Tes penugasa 12 JP  Adi Nur, dkk. TM
aturan sinus dan 3.9.2. Mempelajari aturan  Disiplin Cartesius dan model Discovery learning, tertulis n Belajar Praktis
cosinus cosinus koordinat kutub pendekatan saitifik serta Matematika
 Proaktif
3.9.3. Menjelaskan aturan sinus metode diskusi dan tanya Untuk SMA/MA
3.9.4. Menjelaskan aturan  Tanggung jawab, kegiatan pembelajaran Kelas X
cosinus jawab sebagai berikut. Semester 1.
3.9.5. Memecahkan masalah  Demokra-tis 1. Stimulation (stimulasi/ 2013. Klaten:
tentang aturan sinus  pemberian rangsangan) Viva Pakarindo
3.9.6. Memecahkan masalah 2. Problem statement  Bahan ajar
tentang aturan cosinus (pertanyaan/ identifikasi bersumber dari
masalah) Internet
4.9.1. Menyelesaikan soal 3. Data collection  Proyektor
pemecahan masalah yang (pengumpulan data)  Laptop
berhubungan dengan aturan sinus 4. Data processing
4.9 4.9.2.Menyelesaikan soal (pengolahan data)
Menyelesaikan pemecahan masalah yang 5. Verification (pembuktian)
masalah yang berhubungan dengan aturan Generalization (menarik
berkaitan cosinus kesimpulan/ generalisasi)
dengan aturan 4.9.2 Menyelesaikan soal
sinus dan pemecahan masalah yang
cosinus berhubungan dengan aturan
cosinus
Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Nilai Materi Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Sikap Pengeta Ketera Sumber Belajar Ket.
Dasar Kompetensi Karakter Pembelajaran Waktu
huan mpilan

3.10 3.10.1. Menggambar grafik dari  Religius 1. Fungsi Melalui pembelajaran dengan Observas Tes penugasa 12 JP  Adi Nur, dkk. TM
Menjelaskan suatu fungsi trigonometri dengan  Disiplin trigonometri model Discovery learning, i tertulis n Belajar Praktis
trigonometri menggunakan lingkaran satuan  pendekatan saitifik serta Matematika
 Proaktif
dengan 3.10.2. Menjelaskan grafik dari metode diskusi dan tanya Untuk SMA/MA
menggunakan suatu fungsi trigonometri dengan  Tanggung jawab, kegiatan pembelajaran Kelas X
lingkaran satuan 3.10.3.Menentukan grafik dari jawab sebagai berikut. Semester 1.
suatu fungsi trigonometri dengan  Demokrtis 1. Stimulation (stimulasi/ 2013. Klaten:
menggunakan lingkaran satuan pemberian rangsangan) Viva Pakarindo
2. Problem statement  Bahan ajar
4.10.1 Menggambar grafik dari (pertanyaan/ identifikasi bersumber dari
suatu fungsi trigonometri dengan masalah) Internet
menggunakan lingkaran satuan 3. Data collection  Proyektor
(pengumpulan data)  Laptop
4.10 4.10.2 Menggambar dua grafik 4. Data processing
Menganalisa fungsi trigonometri yang sama (pengolahan data)
perubahan namun berbeda konstanta dan 5. Verification (pembuktian)
grafik fungsi memberikan kesimpulan pada Generalization (menarik
trigonometri perubahan grafik fungsi kesimpulan/ generalisasi)
akibat
perubahan pada
konstanta
padafungsi y = a
sin b(x + c) + d.

Temanggung, Juni 2021


Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Teguh Puji Utomo, S. Pd. M. Si Untung Suyati, S.Pd.


NIP.19751112200501 1 006