RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP

Satuan pendidikan : SD N 15 Pangkalpinang

Kelas / Semester : 3 /1
Tema : Benda di Sekitarku (Tema 3)
Sub Tema : Aneka Benda di Sekitarku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkN, Matematika
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN
1. Dengan melakukan musyawarah, siswa dapat memahami pentingnya
menghargai pendapat orang lain dengan tepat.
2. Dengan menuliskan pengalaman melakukan musyawarah, siswa dapat
menceritakan pengalamannya bermusyawarah secara tertulis dengan rinci.
3. Siswa melakukan penelitian terhadap bahan terbaik untuk benda, siswa
dapat menggunakan kata/istilah pembentuk benda dengan tepat.
4. Dengan menuliskan informasi tentang deskripsi benda, siswa dapat
menyusun informasi terkait bahan pembentuk benda dengan tepat.
5. Dengan berlatih mengerjakan soal konversi satuan m ke cm, siswa dapat
mengkonversikan satuan m ke cm dengan tepat.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan 1,5
Pendahuluan Dengan Membaca Doa
2. Guru mengecek kehadiran siswa,kerapian pakaian menit
dan posisi tempat duduk sesuai kegiatan pembelajaran.
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari.
Kegiatan Ayo Berdiskusi 7
Inti menit
 Peserta didik membaca teks cerita yang di berikan
oleh guru
 Siswa menuliskan pengalaman bermusyawarah pada
lembar yang telah disediakan.
 Setelah selesai menuliskan, siswa mendapat
kesempatan untuk menceritakan secara lisan
pengalamannya melaksanakan musyawarah.

Ayo Mencoba
 Setelah menentukan benda yang akan diselidiki, siswa
berdiskusi tentang bahan yang tepat untuk membuat
benda.
 Diskusikan tentang kelebihan dan kekurangan dari
bahan tersebut.
  Tuliskanlah seperti contoh yang diberikan di Buku
Siswa. (Mandiri)

Ayo Menulis
 Siswa harus menjelaskan tentang ciri benda, fungsi,
bahan yang baik untuk membuat benda tersebut,
kelebihan dan kekurangan menggunakan bahan
tersebut sebagai bahan dasar pembelajaran
 Setelah anak-anak menyelesaikan tugas menulisnya,
siswa diminta untuk mengamati meteran gulung yang
ada di Buku Siswa..
 Siswa menjawab pertanyaan di manakah mereka
sering melihat meteran tersebut.
 Siswa yang tidak mencapai KKM dilakukan remedial.
Kegiatan 1.5
Penutup 1. 1Siswa mampu mengemukakan hasil belajar hari menit
ini
2. Guru memberikan pengeuatan dan kesimpulan.

3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya

dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian.

Mengetahui Pangkalpinang,8 November 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3

SUKAWATI S.PD MARDIANA

NIP. 196605211988042003 . NIP.856331135
 LAMPIRAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan
sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai
berikut.

1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap sesuai dengan petunjuk pemakaian Buku Guru.
2. Penilaian Pengetahuan
1. Menuliskan keuntungan pelaksanaan musyawarah.
Jumlah soal: 7
Benar semua: (jumlah benar/7 x 100) = 100
2. Menjawab pertanyaan tentang Musyawarah.
Jumlah soal: 3
Benar semua: (jumlah benar/3 x 100) = 100
3. Melengkapi tabel pengamatan terhadap kelebihan dan kekurangan bahan
pembentuk benda.
4. Latihan soal mengkonversi santuan panjang baku ke satuan panjang baku
lainnya.
Jumlah soal: 5
Benar semua: (jumlah benar/5 x 100) = 100
3. Penilaian Keterampilan
1. Menceritakan pengalaman menghargai pendapat orang lain saat
bermusyawarah.
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
No bimbingan
4 3 2 1
1 isi teks yang Seluruh isi Setengah Kurang dari Seluruh isi
ditulis teks yang atau lebih setengah teks belum
dengan ditulis isi teks isi teks sesuai tema.
tema musya- sesuai yang yang di
warah. dengan ditulis tulis sesuai
tema sesuai dengan
dengan tema
tema

2 Penulisan. Penulisan Terdapat 1- Lebih dari 2 Semua kata

kata sudah 2 kata yang kata yang belum tepat
tepat. kurang kurang dalam
tepat dalam tepat dalam penulisan.
penulisan. penulisan.
 3 Penggunaan Mengguna Terdapat 1- Terdapat Tidak satupun
huruf besar kan 2 lebih dari 2 kalimat yang
dan tanda huruf besar kesalahan kesalahan menggunakan
baca. di dalam dalam huruf besar
awal mengguna mengguna dan tanda
kalimat kan kan huruf titik.
dan nama huruf besar besar dan
orang, dan tanda titik.
serta tanda titik.
mengguna-
kan tanda
titik di
akhir
kalimat.

2. Menuliskan hasil pengamatan terhadap bahan pembentuk benda.

Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
N bimbingan
o 4 3 2 1
1 Penggunaa Mengguna Terdapat 1-2 Terdapat Tidak
n kan kesalahan lebih dari 2 satupun
huruf besar huruf besar dalam kesalahan kalimat yang
dan tanda di mengguna dalam menggunaka
baca. awal kan mengguna n huruf
kalimat huruf besar kan huruf besar dan
dan nama dan besar dan tanda titik.
orang, tanda titik. tanda titik.
serta
mengguna-
kan tanda
titik di
akhir
kalimat.
2 Kesesuaia Memuat Hanya Hanya Tidak
n isi penjabaran memuat memuat memuat
pengamata lima aspek 3-4 aspek. 1-2 aspek. semua
n yang aspek.
yang diminta,
ditulis. yaitu
bentuk
benda,fung
si benda,
alasan
pemi lihan
bahan,
kelebihan
dan
kekuranga
n
bahan
 yang
dipilih.

3 Penulisan. Penulisan Terdapat 1-2 Lebih dari 2 Semua kata

kata sudah kata yang kata yang belum tepat
tepat. kurang tepat kurang tepat dalam
dalam dalam penulisan.
penulisan. penulisan.

4 Penggunaa Semua Terdapat 1-2 Terdapat semua

n kata kalimat yang lebih dari 2 kalimat
kalimat mengguna menggunaka kalimat yang menggunaka
efektif. kan n menggunak n
kalimat kalimat an kali mat kalimat
yang kurang kurang kurang
efektif. efektif. efektif. efektif.

3. Daftar periksa kemampuan mengkonversi satuan panjang benda.

Kemampuan
Kemampuan
mengkonversi
No Nama Siswa memahami soal
antarsatuan panjang
baku
T BT T BT
1
2
3
4
5

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Remedial
1. Guru dapat membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam
mengidentifikasi satuan panjang baku.
2. Guru dapat membimbing siswa untuk menggunakan alat ukur panjang.
3. Guru dapat melatih siswa melakukan tepukan sesuai dengan pola irama
4. Guru dapat melatih siswa menulis informasi dengan huruf besar dan kalimat
yang efektif.
5. Guru dapat membimbing siswa melakukan konversi antara satuan panjang
baku.
 6. Guru dapat melatih siswa melakukan kombinasi gerakan melempar dan
menangkap bola.
7. Guru dapat membimbing siswa dalam melakukan latihan musyawarah untuk
menyelesaikan masalah.

Pengayaan
1. Siswa dapat mempraktikkan menggunakan beragam alat ukur panjang untuk
mengukur panjang atau tinggi benda.
2. Siswa dapat menggunakan barang-barang bekas seperti kaleng bekas, galon
bekas untuk menghasilkan bunyi-bunyian.
3. Siswa dapat mengadakan konser mengiringi lagu dengan tepukan pola irama.
(lagu dapat dipilih lagu tradisional masing-masing daerah)

D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 3 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3
3. Alat ukur meteran

Refleksi
1. Hal-hal yang menggambarkan keberhasilan dan perlu dipertahankan.
2. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan.
3. Siswa yang perlu mendapat perhatian, remedial dan pengayaan.