Kemahiran Mendengar
Kemahiran Mendengar
0 KEMAHIRAN MENDENGAR
1. Mendengar arahan
Murid-murid atau para pelajar mendengar arahan yang diberi
dan bertindak balas terhadapnya. Arahan itu boleh diberi
oleh guru, ketua murid, guru besar, ketua darjah atau rakan-
rakan mereka sendiri. Biasanya, murid-murid yang dapat
mendengar dengan baik akan dapat memahami maksud
yang didengarnya itu dengan cepat dan dapat bertindak
terhadapnya dengan segera. Murid-murid seperti ini dapat
menghasilkan sesuatu tindak balas secara tepat dan
berkesan. Antara aktiviti yang boleh dijalankan ialah dengan
melengkapkan peta, membuat corak, mencari jalan
sesebuah bandar pada peta dan lain-lain.
2. Menjawab soalan kefahaman
Murid-murid mendengar soalan yang dikemukakan
dan kemudian diminta mengenal pasti jawapan yang
diperlukan. Jawapan-jawapan tersebut kemungkinan
berbentuk fakta dan biasanya boleh diperoleh daripada
petikan yang diberi. Pelbagai aktiviti boleh dilakukan oleh
murid-murid. Antaranya ialah memberi penerangan,
memberi makna, membuat huraian, menyatakan sebab,
menjelaskan sesuatu, membuat taksiran, membuat andaian
interential dan memberi komen.
3. Mendengar untuk mendapatkan maklumat
Dalam latihan ini perhatian murid-murid lebih
ditumpukan kepada bahagian-bahagian tertentu daripada
apa yang mereka dengar. Latihan ini amat baik untuk
melatih murid-murid mendengar dengan teliti maklumat-
maklumat yang berkenaan sahaja dan mengenepikan yang
lainnya. Banyak aktiviti yang boleh dijalankan oleh murid-
murid. Antaranya ialah mendengar tentang rahsia kejayaan
pelajar cemerlang, mendengar daripada seorang jurujual
mengenai sebuah kereta yang akan dibeli dan mendengar
arahan serta teknik-teknik yang diberikan oleh seorang
jurulatih bola sepak serta mendengar dan mendapatkan
maklumat tentang aktiviti-aktiviti yang dilakukan oleh orang
tertentu dalam seminggu.
4. Membuat ringkasan
Murid-murid mendengar petikan dan kemudian
membuat ringkasan tentang apa yang didengarnya. Petikan
itu mungkin boleh dibaca atau dirakan terlebih dahulu. Murid-
murid diminta mencatat isi-isi penting ketika mendengar
sesuatu petikan. Ringkasan itu kemudiannya boleh
disiapkan dalam bentuk laporan bertulis.
5. Menyelesaikan masalah
Murid-murid mendengar sesuatu masalah dan
kemudian diminta berbincang dengan rakan-rakan mereka
untuk mengatasi masalah tersebut. Pada mulanya, mereka
diminta untuk mendengar masalah itu dengan teliti.
Kemudian, merka perlu memahami maksudnya dan mencari
punca masalah tersebut. Selepas itu, murid-murid diminta
untuk membuat cadangan mengenai langkah-langkah untuk
mengatasi masalah tersebut. Kadangkala, murid-murid
diminta memberi penerangan atau mentafsirkan tajuk-tajuk
rangsangan secara bernas dan logik. Misalnya “50 Tahun
Malaysia Merdeka, Terbilangkah Kita?”. Tajuk seperti ini
boleh menggalakkan kemahiran mendengar secara intensif.
KEMAHIRAN PERMULAAN
KEMAHIRAN PERTENGAHAN
Kemahiran mendengar peringkat pertengahan meliputi kemahiran-kemahiran
mengecam dan mengingati fakta dan butiran secara terperinci, mengenal
maklumat khusus, mengenal urutan, mengenal sebab-sebab dan akibat,
mengenal situasi ( perhubungan orang yang berinteraksi )dan mengenal
sikap dan perasaan oang yang bercakap dan sebagainya.
KEMAHIRAN PERINGKAT MAJU
Kemahiran-kemahiran peringkat maju ialah mengenal isi-isi penting,
mengetahui fungsi-fungsi tekanan, mencari jalan mengatasi masalah yang
didengar, mengikuti aliran dalam dialog atau perbualan dan mentafsirkan
tujuan penutur dan menggunakan pelbagai struktur nahu.
Arahan kepada murid : Bagi tiap-tiap soalan kamu akan mendengar tiga
perkataan. Tuliskan huruf-huruf A, B atau C dalam ruangan di bawah
gambar yang sesuai.
Soalan 1 :
A = buku
B = kuku
C = duku
Disamping itu, aktiviti mendengar untuk memahami dan melakukan tindak
balas juga boleh dilaksanakan. Pada peringkat ini, latihan diberi untuk menguji
pemahaman murid terhadap apa yang diperdengarkan dan seterusnya
bertindak balas. Terdapat beberapa aktiviti yang boleh dijalankan dengan ,
antaranya ialah :
I. Aktiviti mendengar yang memerlukan tindak balas ringkas.
II. Aktiviti mendengar yang memerlukan tindak balas
yang lebih lama.
III. Aktiviti mendengar sebagai asas untuk belajar dan perbincangan.
Disamping itu, kaedah soal jawab juga boleh digunakan dalam kaedah
pengajaran kemahiran mendengar. Kaedah ini merupakan kaedah yang
paling lama dan paling popular digunakan dalam bidang pendidikan.
Pemilihan kaedah ini bukan kerana ia mudah dilaksanakan, tetapi ia adalah
bentuk yang berupaya mewujudkan interaksi guru dengan murid secara
berkesan sekaligus dapat meningkatkan kemahiran mendengar pelajar.