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PRESENTACIÓN.

La Fundación “ESCUDO”, a través de su Unidad de Educación Abierta y a

Distancia (UEAD) y en el marco del “CONVENIO DE COOPERACIÓN
ACADEMICA Y CIENTÍFICA ENTRE EL COMITÉ EJECUTIVO DE LA
UNIVERSIDAD BOLIVIANA, LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN A
DISTANCIA DE MADRID ESPAÑA Y LA FUNDACIÓN ESPACIO DE
CUALIFICACIÓN DOCENTE”, ha impulsado la creación del presente material,
con el fin de responder a las necesidades de formación y cualificación de
profesionales Militares, Policiales y Civiles que prestan o desean prestar servicios
en el campo de la educación superior.

En este marco de acción, la UEAD con el programa de formación a nivel de

Diplomado y Maestría en Educación Superior, ejecutado por la Fundación Espacio
de Cualificación Docente, acreditado por la Universidad Nacional de Educación a
Distancia de Madrid – España y Homologado por el Comité Ejecutivo de la
Universidad Boliviana, trabaja en dos aspectos centrales: la valoración de su
práctica y la transformación de las relaciones educativas Docente – Estudiante.

Dentro de una nueva modalidad en el campo de la educación abierta y a

distancia, que abarca todo el país, se diseñó la Red de Educación Abierta y a
Distancia, que tiende a hacer óptimo el esfuerzo de los participantes que optarán
a los títulos de Diplomado y Maestría en Educación Superior, respectivamente.

La oferta educativa que se presenta consta de los siguientes títulos:

El módulo de: Estrategias Metodológicas para Trabajar en Aula,

Proporciona competencias e instrumentos que permiten interactuar con los
alumnos de manera práctica.

El módulo de: Diseño Curricular, Proporciona competencias e instrumentos

que permiten crear las ofertas educativas en cualquier nivel (inicial,
primaria, secundaria y Superior).

El módulo de: Evaluación Educativa, Proporciona competencias e

instrumentos que permiten revisar el proceso educativo y valorar los
resultados obtenidos; para verificar el proceso enseñanza - aprendizaje
detectando los factores que obstaculizan una evaluación equitativa y real.
Ayuda a identificar las anomalías existentes en este proceso y sugiere las
correcciones respectivas para tomar las decisiones correspondientes.

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 El módulo de: Administración y Gerencia de Centros Educativos,
Proporciona competencias e instrumentos necesarios para el manejo
gerencial de Centros Educativos en cualquier nivel.
Plantea situaciones prácticas para gestionar un proceso educativo en toda
Institución Educativa.

El módulo de: Proyectos Educativos y Sociales, Proporciona competencias

e instrumentos que permiten al participante elaborar Proyectos, tanto
educativos como sociales que ayuden a la sociedad a mejorar la calidad de
vida.

El módulo de: Investigación Educativa, Proporciona competencias e

instrumentos que le facilita al participante desarrollar trabajos de
investigación de mayor calidad científica.

El módulo de: Educación a Distancia, Proporciona competencias e

instrumentos que permiten crear cursos a Distancia con los medios y
materiales adecuados, considerando el contexto.

Un equipo multidisciplinario, en coordinación con la Dirección Ejecutiva y Dirección

Académica, elaboró este material didáctico. Es un instrumento útil para formación
a distancia de los participantes.

Jorge Luis Sardinas Guillén

Director Académico

Luis Gualberto Sardinas Delgado

Director Ejecutivo

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 I. INTRODUCCIÓN.
Esta Guía Didáctica está dirigida a ti, participante, que inicias este proceso de
postgrado. Constituye un complemento imprescindible del módulo y te
recomendamos leerla antes de comenzar tu trabajo, ya que:

· Te orientará sobre el planeamiento global del programa, abriéndote la

posibilidad de tener una idea de conjunto que te facilitará el estudio del
mismo en concreto;
· Te proporcionará una visión global de la estructura y contenidos del
programa;
· Te ayudará a planificar en forma autónoma tu autoestudio; te informará
sobre cuándo y cómo podrás utilizar el servicio de tutoría; y
· Te informará acerca de los criterios e instancias de evaluación y
seguimiento utilizados.

Este programa que comienzas ahora presenta características diferentes de otros

estudios que seguramente has realizado en forma presencial. Es por esto que
deseamos darte algunas recomendaciones que puedan ayudarte a enfrentar con
éxito tu labor.

Ten presente que el estudio a distancia exige un autoesfuerzo y disciplina

permanentes. Por nuestra parte, planificamos este estudio, aunque lo vayas a
realizar tú sólo, no lo contemples en forma aislada.

Para esto contamos con dos ejes fundamentales de la educación a distancia:

· Los medios y materiales educativos, como también el uso de la informática,

tus módulos, diseñados en forma dialogante de modo que puedas
encontrar espacios para la reflexión personal, el análisis, la aplicación de
criterios a tu entorno; y
· La tutoría, como apoyo planificado con instancias tanto presenciales como
a distancia para que puedas aclarar tus dudas y continuar tu autoestudio.

Es importante que tengas en cuenta que la tutoría es un servicio de apoyo no una

instancia en la que se “dan clases”. Por esto está planificada y debes solicitarla
cuando:

· Hayas realizado tu propio avance y precises una ayuda puntual para aclarar
dudas específicas,
· Desees asegurarte de que comprendiste correctamente los contenidos,
· Precises compartir tus opiniones con el/la tutor/a, y
· Requieras material complementario para ampliar tus conocimientos.
· Retroalimentar los contenidos de las diferentes Unidades Didácticas del
módulo.

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LINEAS DE ACCION
Consideramos que para efectivizar un buen programa de formación docente, a
distancia, tomaremos en cuenta las siguientes siete líneas prioritarias de acción,
que se traducen en siete compromisos para dicha formación:

APOYO ACADEMICO Y RECONOCIMIENTO DE ACREDITACION, es

necesario recibir el apoyo directo de la UNED, en su espacio de extensión
universitaria para la acreditación de estos cursos y la Revalidación con el
CEUB con el grado de DIPLOMADO.
ACTUALIZACION CIENTÍFICA Y DIDÁCTICA, los progresos científicos y
técnicos, los grandes avances tecnológicos que caracterizan a la Sociedad
de la Información y el Conocimiento obligaran a los profesores a actualizar
sus conocimientos científicos a lo largo de toda su vida profesional.

COMPETENCIAS PROFESIONALES Y FUNCION DOCENTE, Basándose

en los datos que arrojan la conciliación entre la evaluación del nivel de
exigencias y la generalización de la enseñanza.

NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN,

La sociedad contempla los avances técnicos como un nuevo aspecto
“básico”, tan fundamental para el aprendizaje.

VALORES Y DEMANDAS SOCIALES, será preciso optar por una línea

educativa que encuentre en las Unidades Académicas, un espacio para la
formación de la convivencia crítica, de la ciudadanía, de la ética y de la
cultura; privilegiando las relaciones humanas con igualdad de
oportunidades.

CALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO, rescatando los siguientes

principios básicos:

La educación como valor polivalente, entendida como instrucción, pero

también como un servicio que ofrece formación integral, desarrollando
potencialidades y preparando para la vida.

La educación como servicio y la calidad como valor añadido.

La educación como tarea compartida entre todos los miembros de los

equipos humanos que forman parte de los centros.

El liderazgo como una responsabilidad hacia estos equipos humanos.

La planificación basada en la retroalimentación de datos que proceden de la

evaluación.

La evaluación para tomar decisiones que mejoren el servicio.

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 La búsqueda de la satisfacción: cada institución educativa debe satisfacer
las expectativas de los usuarios del servicio: profesores, estudiantes, y sus
familias y personal no docente. Debería dar apoyo y utilizar de forma eficaz y
eficiente recursos para que el servicio educativo sea de calidad.

Preocupación constante por la obtención de resultados satisfactorios a toda

la comunidad educativa.
NUDOS DE CAPACITACION Y FORMACIÓN:
Consideramos las siguientes necesidades formativas (sugeridas):

Conocimientos:
· Métodos y Técnicas de enseñanza
· Diagnóstico de NEBA’s
· Identificación, diseño y construcción de auxiliares
didácticos
· Estrategias de trabajo en grupo
· Estrategias y recursos metodológicos
· Resolución de conflictos
· Análisis de libros de texto y otros materiales
· Integración en el entorno
· Dinámica de grupos
· Técnicas e instrumentos para la evaluación
Habilidades:
· Selección y priorización de necesidades
· Elaboración de módulos de aprendizaje
· Resolución de problemas de convivencia
· Atención a la diversidad
· Conocimiento y manejo de nuevos medios de
comunicación
· Estimulación de creatividad e innovación
· Transmisión de entusiasmo por lo que se aprende
· Habilidades sociales
· Dinámica de grupos
· Expresión corporal
· Motivación
Actitudes:
· Respeto y tolerancia
· Renovación y actualización
· Autoestima
· Trabajo en Equipo
· Autoevaluación y mejora continua
· Participación
· Profesionalidad

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 II. EDUCACIÓN A DISTANCIA
Esta modalidad educativa, lleva consigo la capacidad de renovarse, mejorar su
calidad permanentemente y satisfacer las cambiantes necesidades de
aprendizaje, de desarrollo integral, modalidades educativas y de
profesionalización.
Se orienta a partir de las nuevas tendencias que se dan:

La Educación de las personas adultas. Una clave para el siglo XXI

La era de la transformación y del conocimiento global
Educación para todos
Nueva reorganización sociocultural
Nuevos paradigmas educativos

Por otra parte, la educación a distancia se caracteriza por utilizar sistemas y

metodologías innovadoras, donde el participante se comprometa en su propio
proceso de aprendizaje.

El estudio a distancia es una alternativa valedera y pretende entre otras cosas:

Lograr el servicio educativo reduciendo costos y recursos humanos

formados.
Exige una comunicación de ida y vuelta
Su naturaleza hace que el aprovechamiento de los materiales escritos
es el mejor medio para ponernos en contacto contigo
El proceso de aprendizaje en esta modalidad de educación tiene su
centro en el participante
Es un proceso de autoinstrucción, preparado pedagógicamente que
exige un estudio individual y responsable, al igual que la
Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
Responde a la imposibilidad de ciertos sectores que no pueden
trasladarse a los centros de estudio

En resumen, las características de la educación a distancia son las siguientes:

Es una nueva forma de recibir la educación mediante materiales

autoinstructivos y autoevaluativos
La comunicación entre el tutor y el participante se realiza de forma
indirecta a través del uso de la multimedia
El participante debe abordar su aprendizaje individualmente
No existe una comunicación discursiva verbal
El aprendizaje es autónomo
Cada uno define sus ritmos, estilos de aprendizaje, horarios de estudio
y trabajo

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 El aprendizaje se construye, interactivamente, tanto individual como
grupalmente

III. OBJETIVOS DEL PROGRAMA

OBJETIVO GENERAL:

· Promover la permanente actualización, capacitación, especialización

y formación de los profesores militares de la Fuerzas Armadas de
Bolivia (Ejercito Nacional, Fuerza Aérea, Armada Boliviana) y la
Policía Nacional, como también personal civil, para rescatar su
desempeño didáctico – profesional con calidad al interior del aula,
reconocido y apoyado académicamente por la UNED.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

· Diseñar un Plan de Capacitación abierta y a distancia, para realizar

acciones concretas de mejoramiento docente.
· Identificar los Recursos Humanos nacionales y extranjeros,
necesarios para llevar adelante los espacios de cualificación
docente, en un acompañamiento en la práctica profesional.
· Elaborar los materiales necesarios y suficientes para desarrollar
acciones de reforzamiento y autoaprendizaje a distancia.
· Diseñar un Sistema de seguimiento a las acciones posteriores a los
espacios de capacitación, para verificar el cambio didáctico al interior
del aula, en las Unidades Académicas donde prestan sus servicios
nuestros participantes.
Fomentar una cultura evaluativa, que permita valorar el proceso y la toma de
decisiones que promuevan los cambios necesarios, para garantizar los resultados
y generar impacto en la comunidad educativa.

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 IV. DESCRIPCIÓN DEL PROGRAMA
Esta guía didáctica trata del Programa de Diplomados y Maestría en Educación
Superior, que tiene una duración de seis trimestres mas el Taller de Tesis con una
duración de un semestre, es decir tres meses para cada módulo y/o Diplomado y
seis meses para el desarrollo de la tesis:

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 V. MODALIDAD DE TRABAJO:
Las acciones de capacitación y mejoramiento docente se desarrollará en la
Modalidad a Distancia, cubriendo diferentes necesidades pedagógicas requeridas
por el Sistema de Educación. Vinculadas a entidades de Educación Superior
(CEUB Y LA UNED).
METODOLOGÍA:
En todo momento será activa y participativa, se trabajará en forma individualizada,
el curso se desarrollará en tres fases:
Presenciales 60 Hrs. (tutorías y evaluaciones), es sumamente imprescindible
desarrollar tutorías ya sean estas Presenciales, que es uno de los ejes
metodológicos de la educación abierta y a distancia junto a los materiales auto
instructivos, o a Distancia que las estableceremos a través del correo, teléfono o
Internet; además que las evaluaciones se desarrollaran de manera presencial,
fundamentalmente para evidenciar, primero la motivación, el entusiasmo y los
esfuerzos, tanto de tiempo como de dedicación de los participantes.

A distancia 100 Hrs., esta modalidad educativa, lleva consigo la capacidad de

renovarse, mejorar permanentemente y satisfacer las cambiantes necesidades de
aprendizaje, de desarrollo integral, modalidades educativas y de formación.

Trabajos Investigativos 80 Hrs., a pesar de la formación de los participantes,

están en constante contacto con el estudio y la lectura, sin embargo estos deben
estar dispuestos a realizar el esfuerzo, que supondrá un cambio de hábitos y
actividades.

Total de horas Pedagógicas Acreditadas 240 Hrs., según el convenio existente

entre: La Fundación Escudo, la Universidad Nacional de Educación a Distancia y
el Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana.

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 VI. PARTICIPANTES:
La población a la cual estará dirigida el PROYECTO DE CREACIÓN DE LA
UNIDAD DE EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA será:

Todo el personal militar y policial que estén considerados como

profesores militares en cualquier categoría; así también personal civil
que desee participar de esta oferta educativa.

REQUISITOS DE INSCRIPCIÓN:

Fotocopia simple del Título en Provisión Nacional de Licenciatura.

Fotocopia simple del Carnet de Identidad.
Una Fotografía a colores tamaño 4 x 4 con fondo azul
Hoja de inscripción debidamente llenada

Toda la documentación requerida deberá ser presentada en un fólder color

amarillo tamaño carta con fástener.

VII. EJES PARA EL AUTOAPRENDIZAJE

Los ejes que te apoyan en tu estudio independiente son:

· el paquete autoinstructivo, y
· la tutoría.

1. Paquete autoinstructivo.

El paquete autoinstructivo que te ofrecemos para los módulos están compuestos:

· El módulo, material impreso o un CD con el mismo contenido;

· La Guía Didáctica, material que estas leyendo en este momento;
· Material Audiovisual, un CD con este contenido; y
· Lectura Complementaria, que se te indica en el cronograma.

Para facilitarte el estudio cada módulo te incluimos un cronograma de trabajo

individualizado, el mismo que esta estructurado según la zona geográfica en la que te
encuentras, el momento de tu incorporación al programa y tu ocupación.

2. Tutoría.

La tutoría, es el otro eje metodológico de la educación a distancia que junto a los

materiales autoinstructivos, desempeña una función de guía y orientación en los
siguientes aspectos:

a. Pedagógicos.

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La orientación que recibirás o podrás solicitar está referida a:

· Saber que lograrás con el estudio del módulo, es decir, las competencias que
adquirirás;
· Cualquier duda respecto a los contenidos del módulo;
· Mayores explicaciones acerca de las actividades que debes realizar;
· Obtener otras ayudas pedagógicas que precises de acuerdo a tu avance;
· Facilitarte la planificación de tu estudio; y
· Conocer criterios y forma en que serás evaluado/a y los criterios de seguimiento
del módulo.

b. Administrativos.

Podrás obtener información y orientación acerca de todo el proceso de desarrollo del

módulo, desde el inicio del curso hasta la evaluación final, la modalidad de graduación y
la entrega de certificados.

Reiteramos que la tutoría es un servicio de apoyo, orientación y guía que en ningún caso
se trata de un espacio en el que se “den” clases o se “avancen” temas.

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 VIII. ORIENTACIONES PARA EL AUTOESTUDIO
Anotamos aquí algunas pautas para que tengas éxito en el autoestudio de este
nivel de postgrado.

Independientemente de tu profesión y actividad como docente, estás en constante

contacto con el estudio y la lectura, sabemos que las responsabilidades sociales,
labores y familiares, te dejan escaso tiempo para dedicarte a tu formación. Sin
embargo, también sabemos que estás dispuesto a realizar este esfuerzo, que
supondrá un cambio de hábitos y actividades. Para ayudarte en el mismo
queremos que consideres los siguientes aspectos:

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 IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN
A continuación conocerás cuáles son los criterios generales del sistema de
evaluación. La dinámica y la valoración que cada uno de los momentos del
proceso tendrá.

¿Qué es evaluar?

Es una actividad cotidiana, como estimar, apreciar, calcular, valorar; formar

opiniones personales y emitir juicios de situaciones y personas. En educación
estas son acciones permanentes.

En la modalidad de Educación a Distancia, la evaluación por las características de

la información que proporciona, resulta un elemento crucial en la organización y
seguimiento del proceso de aprendizaje, a partir de esta información y en función
de las finalidades definidas, permite tomar decisiones para mejorar los procesos y
resultados de la acción educativa.

En pocas palabras:

· Evaluamos procesos y resultados

· Evaluar es mucho más que medir, pues supone realizar un juicio de valor
· Evaluar es comparar la información recogida con el proceso o el resultado
obtenido esperado o esperable

¿Para qué evaluar?

Para tomar decisiones a partir de una base sólida de datos. Las decisiones que se
tomen, podrán seleccionarse de la información que recogemos, la forma de
hacerlo y el momento adecuado para aplicarlo.

La evaluación en la Educación a Distancia nos permite:

Conocer dónde estamos o dónde está el participante y a partir de ahí

decidir hacia dónde vamos.
Valorar el funcionamiento del proceso y actuar de forma adecuada para
reconducir en la dirección adecuada.
Hacer seguimiento de la evaluación, comprendida como un proceso
continuo, donde no puede quedar reducida a actuaciones aisladas, en
situaciones de prueba, ni identificarse con las calificaciones.

¿Quiénes evalúan?

La evaluación es llevada por el participante, el/la totur/a y otras instancias

externas. Para ello se utilizan diversos tipos de evaluación:

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 o Evalúas tú (Autoevaluación)
o Evalúa el/la tutor/a (Heteroevaluación)
o Evalúan otras instancias externas (Heteroevaluación)

Propósitos de la evaluación

Verificar el grado de eficiencia, eficacia y efectividad y los niveles de

rendimiento que el sistema de educación a distancia evidencia.
Informar acerca del nivel de rendimiento alcanzado por los participantes
en el proceso del aprendizaje, logros dificultades a fin de motivar a
estos a superar, consolidar y mejorar sus estrategias de aprendizaje.
Permitir al tutor conocer, objetiva e integralmente a los participantes en
su potencialidad, su capacidad, grados de rendimiento del aprendizaje
de cada uno de ellos.
Valorar, la propuesta pedagógica, los medios y materiales de
aprendizaje, la bibliografía o textos de lectura de apoyo, las técnicas e
instrumentos utilizados por el programa.
Determinar las escalas de medición y juicios de valoración,
aprobaciones y recuperaciones de los participantes en el desarrollo de
los niveles de acreditación.
Detectar, cuáles son los aspectos específicos del aprendizaje en el que
los participantes han tenido dificultades, estableciendo sus causas de
modo que permita identificar opciones de retroalimentación y
reforzamiento académico durante el proceso.

Las actividades de los módulos

Su valor cuantitativo y cualitativo servirá para acumular puntaje de acuerdo a la

escala definida.

Los tutores revisarán tanto los ejercicios de recapitulación como cuadernillos de

evaluación y deberán ser registradas en el archivador de trabajo.

Para facilitar el desarrollo de las actividades éstas se deberán enviar impresas al

centro de tutoría para su respectiva valoración.

El/la tutor/a responsable tiene la obligación de devolver cada envío de trabajo:

Ejercicios de recapitulación y cuadernillos de evaluación a la brevedad posible con
sugerencias y correcciones pedagógicas, a fin de que tengas procesos de
retroalimentación que orienten tu aprendizaje y estudio.

El informe del/la Tutor/a

La valoración del tutor se realizará con relación a los siguientes criterios:

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 Ayudar a consolidar estrategias y habilidades de aprendizaje.
Mantener un ritmo de estudio continuo, evitando tensiones y ansiedades.
Profundizar y consolidar conocimientos, actitudes, destrezas y habilidades.
Definir instancias de retroalimentación del proceso de aprendizaje.

Constituyen un elemento primordial de relación entre el/la tutor/a y participante.

Características de las evaluaciones

Se tomarán tres pruebas durante el desarrollo del módulo, la característica

fundamental de dichas pruebas es que serán altamente aplicativas, es decir se
plantearán situaciones problemáticas para su respectivo análisis, interpretación y
aplicación.

Instrumentos que serán utilizados

o Cuestionario de diagnóstico.
o Pruebas de proceso formativo.
o Registro de evaluaciones de actividades del módulo.
o Ficha de resumen de la evaluación sumativa.
o Cuadro centralizador tutorial.

Aprobación del módulo

Se considera vencido el módulo se haya obtenido el puntaje de 71 puntos.

X. ANEXOS
Modalidad de graduación

Como en todo proceso de enseñanza y aprendizaje en el nivel de postgrado existe

una modalidad de graduación, en el caso del módulo que a su vez tiene el
reconocimiento de Diplomado, la modalidad de graduación es una Monografía:
“Modelo Evaluativo para una Institución Educativa” que se constituye en un trabajo
investigativo imprescindible para la aprobación del módulo.

El esquema básico para el desarrollo de la monografía se detalla a continuación:

I. Introducción.
1. Tema.
2. Antecedentes.
3. Justificación.
4. Marco Teórico.
1. Construcción Teórica Propia.
II. Conclusiones.
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 III. Recomendaciones.
IV. Bibliografía.

Nota: Número Mínimo de Páginas: 25.

Normas tipográficas para la presentación de trabajos

1. Trabajos prácticos

· Deben ser presentados en hojas de papel bond tamaño carta

· Tipo de letra Arial
· Tamaño 12 puntos
· Márgenes: Izquierdo 3,5 cms, derecho 2,5 cms, superior 3 cms e inferior
2,5 cms.
· Tapa: Debe contener; logotipo de la UNED, CEUB y ESCUDO,
mencionar curso de Post Grado en Educación Superior; Trabajo
Práctico: Titulo del trabajo; Nombre del alumno; Nombre del Docente,
Distrito o lugar de desarrollo del curso; gestión; elaborado en hoja de
papel bond tamaño carta.
· Tipo de presentación: Engrampado (con lomo color negro) o Anillado
(con tapas de colores transparente y amarillo), letras de color negro.

2. Trabajos de investigación y lecturas complementarias

· Deben ser presentados en hojas de papel bond tamaño carta

· Tipo de letra Arial
· Tamaño 12 puntos
· Márgenes: Izquierdo 3,5 cms, derecho 2,5 cms, superior 3 cms e inferior
2,5 cms.
· Tapa: Debe contener; logotipo de la UNED, CEUB y ESCUDO,
mencionar curso de Post Grado en Educación Superior; Trabajo de
Investigación, Titulo del trabajo; Nombre del alumno; Nombre del
Docente, Distrito o lugar de desarrollo del curso; gestión; elaborado en
hoja de papel bond tamaño carta.
· Tipo de presentación: Anillado con tapas de colores transparente y
amarillo, letras de color negro.

3. Monografías

· Deben ser presentados en hojas de papel bond tamaño carta

· Tipo de letra Arial
· Tamaño 12 puntos
· Márgenes: Izquierdo 3,5 cms, derecho 2,5 cms, superior 3 cms e inferior
2,5 cms.
· Tapa: Debe contener; logotipo de la UNED, CEUB y ESCUDO,
mencionar curso de Post Grado en Educación Superior; Monografía

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 de..., Titulo del trabajo; Nombre del alumno; Nombre del Docente,
Distrito o lugar de desarrollo del; gestión; elaborado en cartón color
negro y letras doradas tamaño carta.
· Tipo de presentación: Empastado color negro con letras doradas.

Promociones y certificados

A la conclusión del módulo, se otorgará el título propio de la Universidad Nacional

de Educación a Distancia, el certificado de notas otorgado por la Fundación
“ESCUDO” como instancia ejecutora y el participante deberá tramitar la
homologación del título propio de la UNED ante el Comité Ejecutivo de la
Universidad Boliviana.

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