RPP DAN SILABUS

Dosen pembimbinng : Sintayana muhardini M.pd

Disusun oleh :
LULU WINDASARI
2019A1H051

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MATARAM
2019/2020
Sekolah : SDN NARU
Kelas/semester : IV (Empat)/ 1
Tema :1 (indahnya kebersamaan)
Subtema :1
Pembelajaran :1
Fokus pembelajaran :Ppkn, Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam

Kompetensi Indikator Materi pokok Kegiata penilaian Alok Sumber

dasar pembelajara asi belajar
n wakt
u
Ppkn
1.4 Mensyuku 1.4.1Mengikuti Keberagaman 1. Membaca Sikap : 24 Buku
ri berbagai berbagai suku, bangsa, teks  Jujur JP guru
bentuk bentuk sosial, dan tentang  Disiplin Buku
keberagam keberagama budaya di keberagam  Tanggun siswa
an suku, n suku, Indonesia an suku jawab Internet
bangsa, bangsa, 1. Bentuk bangsa,  Santun Lingku
sosial, dan social, dan keberagaman sosial,  Peduli ngan
budaya di budaya, di suku, bangsa, budaya,  Percaya diri
Indonesia Indonesia sosial dan etnis dan
 Kerja
yang yang terikat budaya di agama
terikat persatuan Indonesia 2. Menbaca
Jurnal :
persatuan dan terkait teks/gamb
 Catatan
dan kesatuan. persatuan dan ar/tayanga
pendidik
kesatuan 2.4.1Meyakini berbagai kesatuan n tentang
tentang
sebagai bentuk 2. Sikap toleransi keberagam
sikap
anugerah keberagaman antar teman an budaya
peserta
Tuhan suku, bangsa,, berbeda agama dan etnis
didik saat
Yang sosial, dan 3. Sikap di
di sekolah
Maha Esa. budaya di kerjasama antar Indonesia
maupun
2.4 Menampilk Indonesia yang teman berbeda 3. Berdiskusi
informasi
an sikap terikat persatuan agama tentang
dari orang
kerja sama dan kesatuan. 4. Bentuk keberagam
lain
dalam 3.4.1Menjelaskan kerjasama an budaya,
berbagai rencana kegiatan dalam etnis dan
Penilaian diri:
bentuk yang keberagaman agama
keberagam mencerminkan 5. Bentuk- bentuk dalam  Peserta
 an sikap persatuan keberagaman kelompok- didik
suku,bangs dan kesatuan 6. Bentuk- bentuk kelompok mengisi
a,, sosial, dalam kerjasama kecil dan daftar cek
dan budaya keberagaman dalam mengkom tentang
di agama. permainan unikasikan sikap
Indonesia 4.4.1Membuat rencana persatuan dan hasilya peserta
yang kegiatan yang kesatuan dikelas didik
terikat mencerminkan 7. Makna 4. Menyajika disaat
persatuan sikap persatuan persatuan dan n diruma,
dan dan kesatuan kesatuan dalam informasi dan
kesatuan. dalam keberagaman tentang disekolah
3.4 Mengidenti keberagaman 8. Pentingnya keberagam Pengetahuan:
fikasi agama. sikap persatuan an budaya, Tes tertulis
berbagai dan kesatuan etnis di  Mengident
bentuk dalam Indonesia ifikasi
keberagam keberagaman dalam keberagam
an suku, 9. Contoh-contoh bentuk an yang
sosial, dan sikap persatuan gambar ada
budaya di dan kesatuan disekitar
Indonesia dalam  Menemuk
yang keberagaman an gagasan
terikat di lingkungan pokok dan
persatuan pendukung
dan dari teks
kesatuan. tulis
4.4 Menyajika  Mencari
n berbagai informasi
bentuk keanekara
keberagama gaman
n suku, sumber
bangsa, dan daya
budaya di unggulan
Indonesia daerah
yang terikat  Mendemo
persatuan nstrasikan
dan sifat-sifat
kesatuan. bunyi
meramb
 Mendemos
trasikan
pentinngn
ya
persatuan
dan
kesatuan
 Mencerma
 ti gagasan
pokok dan
gagasan
pendukung
yang
diperoleh
dari teks
lisan, tulis,
atau visual
 Mengetah
ui sifat-
sifat bunyi
merambat

Keterampilan
Praktik
KIinerja :
 Melakuka
n
percobaan
cara
menghasil
kan bunyi
 Melakuka
n gerakan
tarian
daerah
(Bungong
Jeumpa)
 Menyajika
n
keberagam
an yang
terdapat di
sekitar
 Menyajika
n bentuk
keberagam
an sosial
dan
budaya
Bahasa 3.1.1Merumuskan Gagasan pokok 1. Mendisku Sikap : 24 Buku
Indonesia gagasan pokok dan dan gagasan sikan  Jujur JP guru
3.1Mencermati gagasan pendukung penyusun  Disiplin Buku
gagasan pokok pendukung yang  Teks tulis an  Tanggun siswa
dan gagasan diperoleh dari tesk  Peta kerangka jawab Internet
pendukung tulis pikiran tulisan  Santun Lingku
yang diperoleh 4.1.1Menyajikan  Teks berdasark  Peduli ngan
dari lisan, tulis, gagasan pokok dan bacaan an  Percaya diri
atau visual gagasan Kerangka gagasan  Kerja
3.2 pendukung yang tulisan pokok
Mencermati diperoleh dari teks dan Jurnal :
keterhubunnga tulis dalam bentuk gagasan  Catatan
n antar gagasan diagram pendukun pendidik
yang didapat g tentang
dari teks 2. Menemu sikap
lisan,tulis dan kan peserta
visual gagasan didik saat
4.1 Menata pokok di sekolah
informasi yang dan maupun
di dapat dari gagasan informasi
teks pendukun dari orang
berdasarkan g dari lain
keterhubungan teks yang
antar gagasan dibaca Penilaian diri:
ke dalam  Peserta didik
kerangka tulis mengisi daftar
4.2 menyajikan cek tentang sikap
hasil penataan peserta didik
informasi disaat diruma,
sesuai dengan dan disekolah
keterhubungan
antar gagasan
ke dalam
tulisan

Ilmu
Pengetahuan
Alam
3.5 Menerapka 3.6.1 Mendemostrasikan Bunyi : 1. Men Sikap : 24 Buku
n sifat-sifat sifat-sifat bunyi  Sifat-sifat jelaskan  Jujur JP guru
bunyi dan merambat bunyi tentang  Disiplin Buku
keterkaitan 4.6.1 Menyajikan laporan cara alat siswa
 Syarat  Tanggun
hasil percobaan tentang
nya dengan terjadiny musik jawab Internet
sifat-sifat bunyi
indera merambat a bunyi tersebut  Santun Lingku
pendengara  Sumber dibunyikan  Peduli ngan
n bunyi (dipukul,dit  Percaya diri
4.5 Menyajikan  Cara iup,
 Kerja
laporan menghasi digoyang,
hasil lkan dipetik,
Jurnal :
pengamatan bnuyi digesek,
 Catatan
dan atau  Telinga dsb) serta pendidik
percobaan sebagai berbagai tentang
tentang indera alat yang sikap
sifat-sifat pendenga menunjuka peserta
bunyi r dan cara n didik saat
indicator merawatn perambatan di sekolah
ya bunyi maupun
2. Mel informasi
akukan dari orang
percobaan lain
cara Penilaian diri:
menghasilk  Peserta
an bunyi didik mengisi daftar
dari cek tentang sikap
berbagai peserta didik disaat
alat musik diruma, dan
dan disekolah
perambatan Pengetahuan:
bunyi Tes tertulis
3. Mela  Mengident
kukan ifikasi
kegiatan keberagam
eksplorasi an yang
menggunak ada
an benda- disekitar
benda yang  Menemuk
dapat an gagasan
menghasilk pokok dan
an bunyi pendukung
dan dari teks
perambatan tulis
bunyi yang  Mencari
terdapat informasi
dikelas dan keanekara
sekitarnya gaman
sumber
daya
unggulan
daerah
Mengetahui Naru 25, November , 2021
Guru kelas IV

Misnah S.Pdi Lulu Windasari

NIP 19611231 198303 2 190 2019A1H051

Mengetahui
Kepala Sekolah

Darwis H. Ismail
NIP 196012081980122005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SDN NARU HIDIRASA

Kelas/semester : IV (Empat)/ 1
Tema :1 (indahnya kebersamaan)
Subtema :1
Pembelajaran :1
Fokus pembelajaran :Ppkn, Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR

Ppkn

Kompetensi dasar Indikator

1.4 Mensyukuri berbagai bentuk keberagaman 1.4.1 Mengikuti berbagai bentuk keberagaman
suku, bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia suku, bangsa, social, dan budaya, di
yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai Indonesia yang terikat persatuan dan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa kesatuan.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam 2.4.1Meyakini berbagai bentuk keberagaman
berbagai bentuk keberagaman suku,bangsa,, suku, bangsa,, sosial, dan budaya di
sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat Indonesia yang terikat persatuan dan
persatuan dan kesatuan. kesatuan
 3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 3.4.1Menjelaskan rencana kegiatan yang
keberagaman suku, sosial, dan budaya di mencerminkan sikap persatuan dan
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan dalam
kesatuan.
4.4 Menyajikan berbagai bentuk keberagaman 4.4.1Membuat rencana kegiatan yang
suku, bangsa, dan budaya di Indonesia yang mencerminkan sikap persatuan dan
terikat persatuan dan kesatuan kesatuan dalam keberagaman agama.

Bahasa Indonesia

Kompetensi dasar Indikator

3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan 3.1.1Merumuskan gagasan pokok dan
pendukung yang diperoleh dari lisan, tulis, atau gagasan pendukung yang diperoleh dari
visual teks tulis
3.2 Mencermati keterhubunngan antar gagasan yang 4.1.1Menyajikan gagasan pokok dan gagasan
didapat dari teks lisan,tulis dan visual pendukung yang diperoleh dari teks tulis
dalam bentuk diagram
4.1 Menata informasi yang di dapat dari teks
berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke
dalam kerangka tulis
4.2 Menyajikan hasil penataan informasi sesuai
dengan keterhubungan antar gagasan ke dalam
tulisan

Ilmu Pengetahuan Alam

Kompetensi dasar Indikator

3.5 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan 3.6.1 Mendemostrasikan sifat-sifat bunyi merambat
keterkaitannya dengan indera pendengaran

4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan 4.6.1 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-
atau percobaan tentang sifat-sifat bunyi sifat bunyi merambat
indicator
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan
gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan
pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-
teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.
 4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan agama teman di kelas
sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan dengan sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar
dengan lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang cara
menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar dengan sistematis.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menemukan gagasan pokok dan pendukungdaritekstulis
2. Mengidentifikasikeberagaman yang ada di sekitar
3. Melakukanpercobaancaramenghasilkanbunyi
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER PEMBELAJARAN
Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013 Rev.2017,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
Teman-teman di sekolah sebagainarasumber kegiatan wawancara.
Alat musik tradisional daerah masing-masing.
Beragam benda di kelas dan sekitarnya.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiata Deskripsi kegiatan Alokasi

n waktu
Kegiata 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
n keyakinan masing-masing.Religius
pembuk 2. Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
a kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
3. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Indahnya
Kebersamaan”.Nasionalis
4. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan
Kegiata 1. Sebelum memulai pembelajaran, gurumenempelkan gambar seorang anak 150 menit
n inti Baliyang memakai baju tradisional. Di belakanganak ada rumah tradisional Bali.
(Mengamati)
2. Siswa diajak berdiskusi tentang Keragaman Budaya Indonesia. Gurumengajukan
pertanyaan pembuka,Communication
- siapa di antara kalian yang berasal darisuku Sunda, Suku Jawa, Suku
Minang,dan seterusnya.(Menanya)
3. Siswa secara berpasangan diminta untuksaling menginformasikan tentang asal
suku mereka kepada teman di sebelahnya.(Mengkomunikasikan)
4. Siswa kemudian dibagi menjadi beberapa kelompok kecil yang terdiri dari3-4
siswa dalam setiap kelompok. Siswa bisa diminta untuk menghitung1 sampai 4
secara berurutan. Setiap siswa kemudian diminta untukmembentuk kelompok
berdasarkan nomor urut yang sama.(Mengekplorasi)
5. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan mendapatkanberagam
informasi tentang keragaman budaya Indonesia dari teks bacaanyang akan
dipelajari. Siswa kemudian diajak untuk mengamati gambar keragaman budaya
yang ada di buku dan membaca teksnya dalam hati.(Mengamati)
6. Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi untuk menjawab pertanyaantentang isi
dari paragraf satu.(Menanya)
7. Setelah semua kelompok selesai mengomunikasikan hasil diskusi,
gurumemberikan penguatan tentang strategi dalam menemukan isi cerita
yangbiasa dinamakan gagasan pokok/gagasan utama/ide utama/ide pokok/pokok
pikiran, dari suatu paragraf.
8. Siswa diminta untuk menemukan gagasan utama dan gagasan pendukungdari
paragraf ketiga, keempat, dan kelima dari teks yang ada di buku
danmenuliskannya pada diagram yang tersedia.
9. Siswa mendapatkan penjelasan bagaimana mengisi diagram dari guru.
Mengisi Diagram
1. Pastikan siswa memiliki diagram.
2. Minta siswa menuliskan ‘Gagasan Pokok’ di tengah diagram.
3. Siswa diminta menemukan paling sedikut 5 gagasan pendukunguntuk setiap
satu gagasan pokok.
4. Siswamenuliskansetiapsatugagasan
di satukolom di sekitargagasanutama.
5. Isi sisibintangsearahjarum jam.
10. Guru
memberikanpenguatantentangpentingnyasikapsalingmenghargaidalamkeragamanb
udaya, suku,dan agama, sertamenjadikankeragamantersebutsebagaiidentitasbangsa
Indonesia.Nasionalis
11. Siswamenjawabpertanyaan dan mengisitabeltentangsikapsalingmenghargai yang
terdapat di bukusecaramandiri.Mandiri
12. Siswaakansalingberbagijawabantentangpengalamanmelaksanakansikapsalingmen
ghargai dan contohsikaptidakmenghargaisecaraberpasanganbersamateman di
sebelahnya.Gotong Royong
13. Siswadapatmendiskusikanpengalaman yang
menurutmerekamenarik.Collaboration
14. Guru menampilkan satu alat musik tradisional dari daerah asal sekolah.
15. Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan pembuka:
- Bagaimana cara memainkan alat musik ini sehingga dapatmenghasilkan bunyi?
16. Beberapa siswadiminta membunyikan alat musik tersebut di depan kelas.Minta
satu/beberapa siswa untuk menjelaskan tentang cara alat musik tersebut
dibunyikan. (dipukul, ditiup, digoyang, dipetik, digesek, dsb.)Mandiri
 17. Siswa kemudian akan melakukan kegiatan eksplorasi menggunakanbenda-benda
yang dapat menghasilkan bunyi yang terdapat di kelas dansekitarnya.
18. Siswa kemudian menjawab pertanyaan yang terdapat di buku berdasarkanhasil
kerjasama mereka dalam menciptakan ansambel bunyi yang enakdidengar.
Kegiatn 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama 15 enit
penutup sehariIntegritas
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
4. Melakukanpenilaianhasilbelajar
5. Mengajaksemuasiswaberdo’amenurut agama dan keyakinanmasing-masing
(untukmengakhirikegiatanpembelajaran)Religius

H. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian
a. PenilaianSikap : Lembar observasi
b. Penilaian pengetahuan : Tes
c. Penilaian keterampilan : Unjuk kerja
2. Bentuk instrument penilaian
a. Sikap

Perubanantingkahlaku
TanggungJawa
Santun Peduli
No Nama b
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Nurul hidayah

2 Laura suciati

3 Alifah al- zahra

Kholifatur azzahra
4
Aan ibnul sabil
5

Dst ……………..

Keterangan:
 K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2,B (Baik) : 3,SB (SangatBaik) : 4
b. Pengetahuan
Panduan konversi nilai :

No Konversi nilai (skala 0-100) Predikat Klasifikasi

1 81-100 A SB (sangat baik)

2 66-80 B B (baik)

3 51-65 C C (cukup)

4 0-50 D K(kurang)

Skor maksimal : 100

Penilaian :skor yang di peroleh x 100
Skor maksimal

c. Teknik penilaian
Penilaian sikap : Cermat, Mandiri, Percaya diri dan Peduli
Penilaia kognitif : Tes tertulis
I. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
a. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada kelas lain.
b. Remedial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan utama dan gagasan pokok dapat diberikan contoh-
contoh tambahan teks sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah sangat
terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan utama.

Refleksi Guru :
Mengetahui Naru Hidirasa 15 juni 2020
Guru kelas IV

Misnah S.Pdi Lulu Windasari

NIP 19611231 198303 2 190Nim:2019A1H051

Mengetahui
Kepala Sekolah

Darwis H. Ismail
NIP 196012081980122005