Tema 3 RPP Ok

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Pringtutul

Kelas :I
Semester : 1 (satu)
Tema : 3. Kegiatanku
Subtema : 1. Kegiatan Pagi Hari
Pembelajaran ke :1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan 3.7.1 Menunjukkan kosakata tentang
dengan peristiwa siang dan malam melalui kegiatan pagi hari sebagai bagian dari
teks pendek (berupa gambar, slogan peristiwa siang dan malam yang tepat
sederhana, tulisan, dan atau syair lagu), sesuai gambar
dan/atau eksplorasi lingkungan
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.1 Menuliskan kosa kata terkait kegiatan
kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu pagi hari sebagai bagian dari peristiwa alam
dengan bahasa daerah mengenai peristiwa
siang dan malam dalam teks tulis dan
gambar
PPKn
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila 3.1.1 Menyebutkan rumusan bunyi sila-sila
dalam lambang negara Garuda Pancasila Pancasila
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila 4.1.1 Melafalkan bunyi sila-sila dalam
Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila
Pancasila”
SBdP
3.2 Memahami elemen musik melalui 3.2.1 Membedakan panjang pendek bunyi
lagu dalam sebuah lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu 4.2.1 Memeragakan panjang pendek bunyi
dalam sebuah lagu
C. Materi Pembelajaran
1. Simbol-simbol sila Pancasila.
2. Kosakata yang berhubungan dengan kegiatan di pagi hari.
3. Elemen musik.
D. Tujuan Pembelajaran
1
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan
menyusun kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan
pagi hari dengan tepat.
2. Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan kosa kata tentang kegiatan
pagi hari dengan tepat.
3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi bunyi sila-sila Pancasila.
4. Dengan mengikuti petunjuk (contoh) guru, siswa mampu melafalkan bunyi sila-sila
Pancasila dengan tepat.
5. Dengan menyimak lagu dan peragaan guru, siswa mampu membedakan panjang pendek
bunyi dengan tepat
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi
dengan suara atau dengan alat bantu seperti peluit, marakas, dan sejenisnya
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulua 1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap 15 menit
n untuk belajar.
2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.
3. Sebagai pembuka pelajaran, guru dapat melakukan “ice
breaking” untuk menghidupkan suasana kelas agar semangat
(misalnya dengan bernyanyi dan meneriakkan yel-yel
penyemangat)
4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar.
Kegiatan 1. Guru mengajak siswa untuk duduk melingkar. Guru 120
Inti meminta semua siswa memejamkan mata. Suasana menit
dikondisikan agar hening. Lalu guru meminta semuanya
menarik nafas dalam-dalam dan menghembuskannya,
diulang beberapa kali. Lalu siswa diminta mendengarkan
suara-suara yang ada di sekitar mereka. Sambil
membayangkan bagaimana biasanya suasana di pagi hari.
(Guru dapat menyetel musik instrumental sebagai musik
latar).
2. Setelah sekitar 5 menit sebelum siswa membuka mata
kembali guru bisa menyampaikan motivasi yang dapat
mendorong siswa untuk bersyukur pada Tuhan atas karunia
pagi hari ini.
3. Setelah siswa membuka mata kembali guru meminta siswa
menyampaikan perasaan masing-masing dan meminta
mereka menjelaskan suasana pagi hari yang tadi mereka
bayangkan. Guru memberi kesempatan beberapa anak
menyampaikannya suasana pagi yang tadi mereka
bayangkan.
4. Kemudian siswa mengamati gambar dan suasana pagi yang
ditunjukkan oleh guru (guru dapat menggunakan gambar di
buku teks atau gambar yang disiapkan secara khusus sebagai
media atau bisa juga video)
5. Siswa diminta mengajukan pertanyaan-pertanyaan terkait
gambar yang mereka amati. Guru memancing sikap kritis
siswa dengan mengajukan pertanyaan “adakah yang ingin
kamu ketahui dari gambar yang kamu amati?” Siapa yang
mau mengajukan pertanyaan?
6. Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan di
pagi hari baik di rumah maupun di sekolah.
7. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang berhubungan
dengan pagi hari. Guru menuliskan kata yang disebutkan
siswa di papan tulis agar dapat di baca oleh siswa lainnya.
2
Setelah tidak ada lagi siswa yang menyebutkan, guru dapat
menambahkan kosa katanya jika diperlukan, dengan cara
memberikan pertanyaan yang memancing ingatan siswa.
8. Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata yang
dipelajarinya, guru melakukan permainan menyusun kartu
hurup menjadi kata.
9. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja
tentang pengenalan kosa kata yang berhubungan dengan
kegiatan pagi hari.
10. Kepada siswa yang masih menemui kesulitan, guru
melakukan asistensi dan pengarahan.
11. Kemudian guru melanjutkan diskusi berkaitan dengan
kegiatan pagi hari di sekolah. Salah satu rutininitas di
sekolah di pagi hari adalah upacara. Saat pelaksanaan
upacara biasanya ada kegiatan pembacaan teks Pancasila.
12. Lalu guru menggali pengetahuan siswa tentang teks
pancasila dengan bertanya dan memberi kesempatan bagi
yang sudah hafal untuk melafalkannya di depan teman-
temannya.
13. Untuk memperkuat pengetahuan siswa tentang bunyi sila-
sila Pancasila guru mendemonsrasikan pembacaan teks
Pancasila dengan lafal dan intonasi yang benar. Setelah itu
guru menunjukkan poster bertuliskan teks Pancasila dan
sekali lagi meminta siswa melafalkannya bersama-sama atau
bergantian.
14. Setelah siswa melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila, guru
mengadakan permainan menyusun kata-kata menjadi bunyi
teks Pancasila.
15. Selesai permainan guru meminta siswa sekali lagi
melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila.
16. Kemudian guru mengajak siswa mencermati apa saja
kegiatan pagi hari di rumah lewat lagu “Bangun Tidur”
17. Selain mencermati kegiatan pagi hari, guru juga meminta
siswa mencermati perbedaan panjang pendek bunyi pada
lagu tersebut. Guru menunjukkan bagian syair lagu mana
yang dibunyikan pendek dan mana yang dibunyikan
panjang.
18. Guru juga memberi contoh jika lagu tersebut dinyanyikan
tanpa ada perbedaan panjang pendek bunyi. Siswa diminta
membedakan rasa saat mendengarkannya.
19. Dengan menggunakan alat bantu seperti peluit, marakas, dan
atau tamborin guru melatih siswa memeragakan bunyi
pendek dan bunyi panjang dalam sebuah lagu.
20. Guru mencontohkan dengan menggunakan peluit, marakas,
atau tamborin perbedaan panjang pendek bunyi.
21. Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau
berkelompok.
22. Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan, guru
meminta seluruh kelas diminta menyanyikan kembali lagu
Bangun Tidur dengan penuh semangat.
Penutup 1. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan 15 menit
siswa setelah mengikuti seluruh kegiatan.
2. Siswa bergantian merespon pertanyaan guru.
3. Guru membagikan form penilaian diri sendiri yang telah
disiapkan sebelumnya.
4. Siswa juga diminta melakukan penilaian diri sendiri dengan
mengisi form yang telah diberikan.
5. Kemudian guru menutup kelas dengan berdoa bersama
3
siswa.
F. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

1. Penilaian Pembelajaran
Penilaian sikap: pengamatan dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan.
2. Penilaian Pengetahuan
a. Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari
b. Menyusun kata-kata menjadi bunyi sila-sila Pancasila
3. Penilaian Keterampilan
G. Media dan Alat Pembelajaran

1. Gambar suasana pagi hari
2. Lembar kerja
3. Poster teks Pancasila
4. Kartu huruf
5. Alat yang bisa mengeluarkan bunyi (marakas, tamborin, peluit, dan sejenisnya)
Mengetahui, Pringtutul, 26 September 2016

Kepala Sekolah Guru Kelas I
ANY DWI ASTUTI, S,Pd.SD. SUTRISMI, S.Pd.

NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.
(RPP)

Kelas :I
4
Semester : 1 (satu)
Pembelajaran ke :2
A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

Bahasa Indonesia
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.1 Menuliskan kosa kata terkait kegiatan
kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu pagi hari sebagai bagian dari peristiwa alam
gambar
PJOK
3.3 Memahami prosedur pola gerak dasar 3.3.1 Menjelaskan prosedur gerakan
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, melempar sesuai dengan konsep tubuh,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai ruang, usaha dan keterhubungannya dalam
bentuk permainan sederhana dan atau permainan sederhana dan atau tradisional
tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak 4.3.1 Mempraktikkan prosedur gerakan
dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, melempar sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau tradisional
atau tradisional
1. Cara melempar bola.
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh yang diberikan guru siswa mampu
menunjukkan prosedur gerakan melempar dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan melempar dengan tepat.
3. Melalui tanya jawab siswa mampu menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan
pagi hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
4. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa mampu menyusun kata-kata yang
berhubungan dengan pagi hari dengan tepat.

5
Alokasi
Waktu
Pendahulua 1. Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap 15 menit
n untuk belajar.
2. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
kegiatan belajar.
Kegiatan 1. Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga 120
Inti sekolah. menit
2. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru.
3. Siswa memperhatikan penjelasan dan peragaan guru tentang
teknik-teknik melempar sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
dan usaha. Dimulai dari gerakan melempar dengan tangan
kanan dan kiri. Guru menjelaskan bagaimana posisi tangan saat
melempar serta bagaimana jari-jari memegang bola. Di
lanjutkan dengan gerakan melempar ke berbagai arah. Guru
juga menjelaskan prinsip melakukan gerakan melempar secara
benar sesuai dengan konsep tubuh.
4. Siswa melakukan latihan melempar seperti yang telah
dicontohkan oleh guru secara bersama-sama dengan panduan
guru selama lebih kurang 15 menit.
5. Kemudian guru memberikan permainan sederhana yaitu
permainan melempar bola ke arah sasaran dan melempar bola
ke dalam keranjang.
6. Guru menyiapkan kaleng, botol plastik, dan keranjang yang
diletakkan pada posisi tertentu, sebagai sasaran lemparan. Guru
meminta siswa melempar bola ke arah sasaran tersebut. Setiap
siswa diberi kesempatan untuk melakukannya.
7. Siswa secara bergantian melakukan permainan tersebut. Guru
melakukan pengamatan dan melakukan evaluasi terhadap
perilaku dan kemampuan siswa.
8. Selesai berolahraga siswa mengucapkan syukur kepada Tuhan
dan melanjutkan kegiatan berikutnya
9. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru mengingatkan
kembali tentang kosa kata yang berhubungan dengan pagi hari.
Siswa menyebutkan kosa kata yang mereka ingat dan guru
menuliskannya di papan tulis.
10. Kemudian siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang
terdiri dari paling banyak 4 orang. Masing-masing kelompok
diberikan kartu-kartu kata yang mewakili kata-kata yang
berhubungan dengan pagi hari.
11. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menyusun kartu-
kartu yang ada menjadi kata yang berhubungan dengan pagi
hari. Kelompok pemenangnya adalah yang berhasil menyusun
kata paling banyak.
12. Setelah bermain siswa diminta mengerjakan lembar kerja
tentang menyusun huruf menjadi kata.
Penutup 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. A.
2. Siswa menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari.
3. Siswa menyampaikan perasaannya setelah mengikuti kegiatan
hari ini.
4. Guru meminta salah satu siswa memimpin doa penutup.

6
a. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak melempar
b. Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari
a. Melakukan gerakan melempar
b. Menyusun huruf menjadi kata

1. buku teks
2. bola
3. keranjang
4. benda sasaran melempar (bisa botol plastik, kaleng, dll)\
5. set kartu-kartu huruf yang mewakili kosa kata yang berhubungan dengan pagi hari
(jumlahnya disesuaikan jumlah kelompok yang akan dibentuk)


NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.
7
(RPP)

Kelas :I
Semester : 1 (satu)
Pembelajaran ke :3
A. Kompetensi Inti

PPKn
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila 3.1.2 Mengidentifikasi simbol-simbol yang
dalam lambang negara “Garuda ada dalam Pancasila
Pancasila”
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila 4.1.2 Menentukan simbol yang tepat dari
Pancasila dalam lambang negara “Garuda sila-sila Paancasila
Pancasila”
Bahasa Indonesia
4.7.1 Menuliskan kosa kata terkait kegiatan
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan pagi hari sebagai bagian dari peristiwa alam
kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu
gambar
Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah 3.1.2 Membilang secara urut, bilangan 11
sampai dengan 99 sebagai banyak anggota sampai dengan 20 dengan bantuan benda
suatu kumpulan obyek. konkret
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai 4.1.2 Mengelompokkan benda sesuai

dengan 99 yang bersesuaian dengan dengan bilangan yang ditentukan (11
banyak anggota kumpulan obyek yang sampai dengan 20)
disajikan
8
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai 3.2.1 Mengenal lambang bilangan 11
dua angka dan nilai tempat penyusun sampai dengan 20 dengan tepat
lambang bilangan menggunakan
kumpulan benda konkret serta cara
membacanya
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai 4.2.2 Menuliskan lambang bilangan 11

dua angka yang menyatakan banyak sampai dengan 20 dengan tepat
anggota suatu kumpulan objek dengan ide
nilai tempat
1. Simbol-simbol sila Pancasila.
2. Lambang bilangan.
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan pagi
hari dengan tepat
2. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan pagi hari
dengan tepat
3. Melalui pengamatan dan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi simbol sila-sila
Pancasila pada lambang negara Garuda Pancasila
4. Melalui permainan “Berburu Harta Karun” siswa mampu menentukan simbol yang tepat
dari sila-sila Pancasila
5. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa dapat membilang 11 sampai
dengan 20 secara urut dengan tepat
6. Dengan menggunakan gambar dan kartu bilangan siswa mampu menunjukkan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
7. Dengan menggunakan benda-benda konkret/gambar, siswa dapat mengelompokkan
benda sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat
8. Dengan menggunakan lembar latihan soal siswa mampu menuliskan lambang bilangan
11 sampai dengan 20 dengan tepat

Alokasi
Waktu
n untuk belajar
kegiatan belajar.
Kegiatan 1. Guru memandu siswa untuk membaca wacana sederhana 120
Inti yang berhubungan dengan kegiatan pagi hari, dengan lafal menit
dan intonasi yang benar.
2. Beberapa siswa membaca wacana tersebut bergantian.
Kemudian guru meminta siswa membacanya bersama-sama.
3. Siswa melafalkan setiap kata yang ada dalam wacana
tersebut dengan bimbingan guru.
4. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta mencari kosa kata
yang hilang dari teks yang baru dipelajari.
5. Setelah bermain mencari kata yang hilang siswa diminta
mengerjakan teka-teki kosa kata yang ada di buku teks.
6. Kemudian guru meminta siswa kembali mengamati gambar
ilustrasi bacaan yang tadi mereka baca. Kali ini siswa
diminta mengamati banyaknya benda-benda yang ada pada
9
gambar. Dengan bantuan gambar tersebut siswa belajar
membilang benda berjumlah 20-11. Untuk memperkuat
pemahaman siswa guru dapat melakukan permainan
menghitung benda menggunakan biji-bijian, manik-manik,
batang kayu, kelereng, dan lain-lain.
7. Untuk memperkuat konsep guru melakukan permainan
membentuk kelompok. Caranya adalah guru menentukan
suatu bilangan antara 11-20, lalu siswa berlomba
membentuk kelompok dengan jumlah yang ditentukan guru.
Kelompok yang berhasil bisa diberikan reward oleh guru.
8. Selanjutnya siswa berlatih berhitung secara mandiri dengan
mengerjakan lembar kerja.
9. Setelah siswa selesai mengerjakan latihan matematika, guru
melanjutkan pelajaran dengan menunjukkan poster simbol
sila-sila Pancasila.
10. Guru memantik ingatan siswa tentang bunyi teks Pancasila
dan meminta seluruh kelas melafalkan bunyi Pancasila
sambil berdiri dengan penuh semangat.
11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan apa yang ingin diketahui dari gambar
lambang negara Garuda Pancasila yang ditunjukkan oleh
guru. Guru mengarahkan pertanyaan siswa kepada simbol-
simbol sila Pancasila. Guru menunjukkan simbol masing-
masing sila Pancasila.
12. Siswa dibagi beberapa kelompok. Masing-masing kelompok
diberi 1 set kartu bergambar simbol dan bunyi sila Pancasila
pada kartu yang berbeda. Siswa bermain memasangkan
kartu bunyi sila Pancasila dan lambangnya.
13. Setelah waktu bermain selesai siswa mengerjakan lembar
kerja tentang simbol sila Pancasila.
14. Selesai mengerjakan LK, sebagai penutup guru mengajak
siswa menyanyikan lagu Garuda Pancasila.
Penutup 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15 menit
2. Siswa menyimpulkan apa yang telah mereka pelajari.
3. Siswa menyampaikan perasaannya setelah mengikuti
kegiatan hari ini.
4. Guru meminta salah satu siswa memimpin doa penutup.

b. Lembar latihan tentang simbol sila Pancasila
c. Menyusun huruf menjadi kata
d. Lembar latihan tentang bilangan 11-20
10
1. Buku teks
2. Poster simbol-simbol sila Pancasila
3. Kartu gambar simbol Pancasila
4. Kartu-kartu bertuliskan teks Pancasila
5. Kartu-kartu bilangan 11 sampai dengan 20
6. Kartu-kartu gambar benda yang menunjukkan bilangan 11 sampai dengan 20

NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.
11
(RPP)

Kelas :I
Semester : 1 (satu)
Pembelajaran ke :4
A. Kompetensi Inti

Bahasa Indonesia
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan 3.7.2 Mengidentifikasi kalimat yang
dengan peristiwa siang dan malam melalui menggunakan kosa kata tentang kegiatan
teks pendek (berupa gambar, slogan pagi hari sebagai bagian dari peristiwa
sederhana, tulisan, dan atau syair lagu), siang dan malam
4.7.2 Membuat kalimat sederhana tentang
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kegiatan pagi hari sebagai bagian dari
kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu peristiwa siang dan malam
gambar
PJOK
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, memukul sesuai dengan konsep tubuh,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak 4.3.2 Nenpraktikkan prosedur gerakan

dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, memukul sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan permainan sederhana dan atau tradisional
atau tradisional
SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan 1.2.3 Membedakan panjang pendek bunyi
tiga dimensi pada sebuah lagu
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga 4.2.3 Memeragakan panjang pendek bunyi
dimensi pada sebuah lagu
12
2. Elemen musik.
3. Permainan kasti.
menunjukkan prosedur gerakan memukul dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memukul dengan tepat.
3. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang
berasal dari kosa kata yang terkait dengan tema
4. Melalui permainan merangkai kata siswa mampu menyusun kalimat sederhana dari kosa
kata tentang kegiatan pagi hari.
5. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi panjang
pendek bunyi
6. Melalui bernyanyi siswa mampu memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu.

Alokasi
Waktu
n untuk belajar
kegiatan belajar.
5. Setelah itu guru membawa siswa ke halaman
sekolah/lapangan olahraga.
Kegiatan 1. Guru memimpin siswa untuk melakukan pemanasan 120
Inti 2. Setelah pemanasan guru menjelaskan bahwa mereka akan menit
berlatih bermain kasti. Sebelum bermain guru menjelaskan
bahwa salah satu gerakan penting dalam bermain kasti
adalah gerakan memukul bola.
3. Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan
memukul bola yang baru saja dicontohkan guru.
4. Setelah semua siswa mencoba, sisa waktu dimanfaatkan
untuk bermain kasti.
5. Selesai bermain guru memandu siswa untuk melakukan
refleksi kegiatan tersebut.
6. Siswa kembali ke kelas dan melanjutkan kegiatan belajar.
7. Setelah beristirahat sejenak, kemudian siswa diminta duduk
berkelompok berbaris berbanjar ke belakang. Setiap
kelompok paling banyak terdiri dari 5 orang.
8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permainan
merangkai kata menjadi kalimat yang akan mereka lakukan.
9. Guru memberikan satu kata yang berhubungan kepada
masing-masing kelompok. Kelompok tersebut harus
membuat kalimat yang berhubungan dengan pagi hari, dari
kata tersebut. Caranya adalah masing-masing anak secara
bergilir dari mulai yang paling depan, mengucapkan satu
kata dilanjut dengan teman di belakangnya. Setiap
kelompok akan mendapatkan poin 1 jika berhasil membuat
kalimat dengan benar. Guru mencatat berapa kata setiap
kalimat yang berhasil dibuat di masing-masing kelompok.
Setelah itu giliran kelompok berikutnya diberikan satu kata
dan kemudian membuat kalimat. Seterusnya seperti itu
sampai beberapa putaran. Kelompok pemenangnya adalah
yang dapat poin paling banyak dan paling panjang
13
kalimatnya.
10. Setelah bermain siswa diminta menyalin kalimat yang ada
pada buku teks.
11. Siswa menyalin kalimat dengan tekun dan rapi dan guru
memberi perhatikan pada siswa yang belum mampu.
12. Guru mengawasi siswa selama mengerjakan tugas.
13. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan bernyanyi sambil
mengulang pengenalan tentang panjang pendek bunyi.
14. Siswa mengikuti cara menyanyikan lagu “Pergi Belajar”
yang dicontohkan guru.
15. Sambil bernyanyi siswa diminta menyimak manakah bunyi
pendek dan panjang pada lagu tersebut.
16. Guru memvariasikannya dengan permainan alat musik
seperti marakas, tamborin, atau peluit.
17. Siswa dapat mempraktikkannya secara berkelompok atau
sendiri-sendiri.
18. Guru mengamati bagaimana siswa memeragakan panjang
pendeknya bunyi pada sebuah lagu dengan tepat dan
mencatatnya.
Penutup 1. Sebagai kegiatan penutup siswa diminta menyanyikan 15 menit
kembali lagu Pergi Belajar bersama-sam
2. Setelah itu kelas ditutup dengan doa.

Tes tertulis dan tes lisan
14
1. Buku teks
2. Alat permainan kasti
3. Alat yang dapat menimbulkan bunyi


NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.
15
(RPP)

Kelas :I
Semester : 1 (satu)
Pembelajaran ke :5
A. Kompetensi Inti

Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan penyampaian 1.8.3 Menunjukkan ungkapan permintaan
terima kasih, permintaan maaf, tolong, tolong lisan atau tulisan dengan tepat
dan pemberian pujian, ajakan,
pemberitahuan, perintah, dan petunjuk
kepada orang laindengan menggunakan
bahasa yang santun secara lisan dan
tulisan yang dapat dibantu dengan kosa
kata bahasa daerah
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima 4.8.3 Menggunakan ungkapan permintaan

kasih, permintaan maaf, tolong, dan tolong lisan atau tulis dengan tepat
pemberian pujian, dengan menggunakan
bahasa yang santun kepada orang lain
secara lisan dan tulisan
Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai 4.1.2 Mengelompokkan benda sesuai

dua angka dan nilai tempat penyusun dengan bilangan yang ditentukan (11
lambang bilangan menggunakan sampai dengan 20)
membacanya.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai 3.2.2 Mengenal lambang bilangan 11

dengan 99 yang bersesuaian dengan sampai dengan 20 dengan tepat
banyak anggota kumpulan obyek yang
disajikan

16
dua angka yang menyatakan banyak sampai dengan 20 dengan tepat
anggota suatu kumpulan obyek dengan ide
nilai tempat
1. Teks percakapan.
1. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong
yang ada dalam percakapan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan bercakap-cakap siswa mampu memeragakan ungkapan permintaan
tolong dengan tepat.
dengan 20 secara urut dengan tepat.
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
benda sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat.
11 sampai dengan 20 dengan tepat.

Alokasi
Waktu
n untuk belajar
kegiatan belajar.
5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang apa kegiatan
belajar yang akan dilakukan hari ini.
Kegiatan 1. Siswa menyimak dulu teks percakapan yang dibacakan oleh 120
Inti guru. menit
2. Setelah membacakan teks percakapan tersebut guru
meminta siswa mencermati ungkapan permintaan tolong
yang ada pada percakapan tersebut.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang ciri-ciri ungkapan
permintaan tolong serta fungsinya dalam komunikasi sehari-
hari.
4. Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh ungkapan
permintaan tolong yang biasa disampaikan baik di rumah
maupun di sekolah.
5. Setelah siswa memahami ungkapan permintaan tolong,
siswa diminta menyusun sendiri ungkapan permintaan
tolong. Guru memberi waktu kepada siswa untuk berlatih.
6. Kemudian guru meminta siswa satu persatu menyampaikan
ungkapan permintaan tolongnya di depan kelas.
7. Guru meminta siswa lain menyimak temannya.
8. Setelah selesai guru meminta siswa melakukan refleksi
kegiatan yang telah mereka lakukan.
9. Setelah itu guru mengingatkan kembali tentang bilangan 11
sampai dengan 20 lewat permainan mengelompokkan
benda-benda.
10. Guru menyiapkan 4 buah kardus (kardus kemasan bekas).
Di dalam kardus itu guru sudah memasukkan 21 sendok
17
plastik, 21 garpu plastik, 21 piring kertas, dan 21 gelas
plastik. (Jumlah kelompok dan jumlah kardus dapat
disesuaikan dengan kondisi kelas)
11. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok. Masing-masing
kelompok diberikan 1 kardus. Siswa duduk melingkari
kardus masing-masing kelompok.
12. Guru menjelaskan prosedur permainannya, yaitu guru akan
menginstruksikan kepada masing-masing kelompok untuk
mengambil benda yang ada di dalam kardus sesuai dengan
bilangan yang ditentukan guru. Dalam hitungan 3 (atau
dengan ditandai bunyi peluit) setiap kelompok akan
memulai menghitung benda-benda sesuai permintaan guru.
Kelompok yang benar akan mendapat 1 poin. Guru juga
mencatat kelompok mana yang paling cepat selesai. Setelah
itu guru melanjutkan dengan bilangan berikutnya (jika
memungkinkan waktunya guru dapat memberikan soal dari
semua bilangan 11 sampai dengan 20).
13. Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja
tentang bilangan 11 sampai dengan 20 lambang dan
urutannya.
Penutup 1. Sebagai penutup siswa diminta melakukan refleksi kegiatan 15 menit
dengan panduan guru.
2. Siswa diminta memimpin doa.

Tes tertulis

1. Buku teks
2. Media berhitung berupa benda konkret (block dine, lidi, biji2an, dll)
18
3. Kardus bekas

NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.
19
(RPP)

Kelas :I
Semester : 1 (satu)
Pembelajaran ke :6
A. Kompetensi Inti

PPKn
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila 1.1.3 Menyebutkan kegiatan-kegiatan yang
dalam lambang negara “Garuda sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
Pancasila”
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila 4.1.3 Menunjukkan kegiatan-kegiatan yang

Pancasila dalam lambang negara “Garuda sesuai dengan sila-sila Pancasila
Pancasila”
Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan penyampaian 3.8.3 Menunjukkan ungkapan permintaan
terima kasih, permintaan maaf, tolong, tolong lisan atau tulisan dengan tepat
kepada orang laindengan menggunakan
kata bahasa daerah
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima 4.8.3 Menggunakan ungkapan permintaan

kasih, permintaan maaf, tolong, dan tolong lisan atau tulis dengan
Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai 1.1.2 Mengelompokkan benda sesuai

dua angka dan nilai tempat penyusun dengan bilangan yang ditentukan (11
20
lambang bilangan menggunakan sampai dengan 20)
membacanya.
4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai 3.2.2 Mengenal lambang bilangan 11

dengan 99 yang bersesuaian dengan sampai dengan 20 dengan tepat.
banyak anggota kumpulan obyek yang
disajikan

dua angka yang menyatakan banyak sampai dengan 20 dengan tepat.
nilai tempat
1. Sikap yang sesuai dengan sila Pancasila.
2. Bermain peran.
1. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan permintaan
tolong dengan tepat.
2. Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu mengungkapkan permintaan tolong
dengan tepat
3. Melalui diskusi yang dikaitkan dengan kegiatan pagi hari siswa mampu mengidentifikasi
ungkapan permintaan tolong dengan tepat
4. Melalui tanya jawab siswa mampu menceritakan pengalaman menunjukkan sikap yang
sesuai dengan sila Pancasila dengan tepat.
dengan 20 secara urut dengan tepat
bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat
benda sesuai dengan bilangan 11 sampai dengan 20 yang ditentukan, dengan tepat
11 sampai dengan 20 dengan tepat

Alokasi
Waktu
n untuk belajar
kegiatan belajar.
Kegiatan 1. Guru menunjukkan gambar situasi percakapan pada gambar 120
Inti yang ada di buku teks. Guru membacakan percakapan yang menit
ada pada gambar situasi yang ada pada buku teks tersebut.
Guru mensimulasikan percakapan itu kepada siswa agar
siswa bisa mengidentifikasi ungkapan permintaan tolong
yang ada pada percakapan tersebut.
2. Setelah menyimak contoh guru, siswa membentuk
kelompok sejumlah 3 orang seperti yang terlihat pada
gambar.
3. Siswa latihan bermain peran seperti yang sudah
disimulasikan oleh guru.
21
4. Masing-masing kelompok boleh membuat dialog yang
berbeda dengan yang dicontohkan, asal dialognya memuat
ungkapan permintaan tolong.
5. Setelah diberi waktu berlatih kira-kira lima menit, masing-
masing kelompok menunjukkan permainan perannya
masing-masing. Guru mengamati proses tersebut dan
melakukan evaluasi.
6. Setelah semua kelompok maju guru mengajak siswa
melakukan refleksi kegiatan yang baru saja mereka lakukan.
7. Guru meminta siswa duduk melingkar lalu mendiskusikan
tentang sikap tolong menolong yang merupakan salah satu
perbuatan yang sesuai dengan bunyi sila-sila Pancasila.
Begitu pula sopan santun dalam meminta tolong. Guru
menggali pengetahuan siswa tentang contoh-contoh
perbuatan lainnya yang sesuai dengan sila-sila Pancasila
dengan melakukan tanya jawab.
8. Setelah diskusi siswa diminta berdiri. Guru meminta siswa
membentuk kelompok sejumlah bilangan yang guru
sebutkan. Kelompok yang tidak berhasil membuat kelompok
sejumlah yang ditentukan harus menyebutkan satu contoh
perilaku yang sesuai dengan Pancasila.
9. Guru mengulang dengan bilangan yang berbeda. Kembali
yang tidak berhasil membentuk kelompok sesuai jumlah
yang ditentukan harus menyebutkan contoh perilaku yang
sesuai dengan Pancasila.
10. Selanjutnya guru mengingatkan kembali tentang urutan
bilangan dan cara menulis lambang bilangan 11 sampai
dengan 20.
11. Beberapa siswa diminta maju ke depan untuk berlatih
menuliskan lambang bilangan yang disebutkan oleh guru.
12. Kemudian guru membentuk kelompok. Masing-masing
kelompok diberikan beberapa kartu bilangan yang sama.
13. Guru mengadakan lomba adu cepat menyusun urutan
bilangan (bisa urutan dari kecil ke besar atau sebaliknya)
14. Guru memberi aba-aba hitungan sebagai tanda untuk lomba
dimulai.
15. Setiap kelompok menyusun kartu-kartu bilangan sesuai
urutan yang ditentukan guru Setelah siswa mengerti, guru
meminta siswa menyelesaikan soal latihan yang ada di buku
teks.
Penutup 1. Sebelum kegiatan belajar ditutup siswa melakukan refleksi 15 menit
kegiatan hari ini.
2. Kegiatan ditutup dengan doa bersama

Tes tertulis
22
1. Buku teks
2. Tayangan berita berupa video /berita radio/artikel dari koran
3. Media berhitung
Mengetahui, Pringtutul, 1 Oktober 2016


NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.
23
(RPP)

Kelas :I
Semester : 1 (satu)
Subtema : 2. Kegiatan Siang Hari
Pembelajaran ke :1
A. Kompetensi Inti

PPKn
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.4 Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan
dalam kehidupan sehari-hari di rumah siang hari yang sesuai dengan aturan yang
berlaku di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan yang sesuai 4.2.4 Memeragakan kegiatan-kegiatan siang
dengan aturan yang berlaku dalam hari yang sesuai dengan aturan di rumah
kehidupan sehari-hari di rumah
Bahasa Indonesia
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan 3.7.4 Mengidentifikasi kosakata yang
dengan peristiwa siang dan malam melalui berhubungan dengan siang hari sebagai
teks pendek (berupa gambar, slogan bagian dari peristiwa siang dan malam,
sederhana, tulisan, dan atau syair lagu), dengan tepat
dan/atau eksplorasi lingkungan 4.7.4 Menyusun huruf menjadi kosa kata
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan terkait kegiatan siang hari
gambar
SBdP
3.3 Mengenal gerak cepat dan gerak 3.3.1 Mengidentifikasi variasi gerak cepat
lambat pada sebuah tari anggota tubuh dalam suatu gerak tari
4.3 Memeragakan gerak cepat dan gerak 4.3.1 Memeragakan variasi gerak cepat
lambat dalam sebuah tari anggota tubuh dalam suatu tari
1. Kebiasaan di siang hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
2. Kosakata yang berhubungan dengan kegiatan di siang hari.
3. Gerak cepat dan lambat.
24
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru dan permainan
menyusun kartu huruf menjadi kata, siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan
siang hari dengan tepat
2. Dengan menggunakan kartu-kartu huruf siswa dapat menyusun kosa kata terkait
kegiatan siang hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan
aturan di rumah.
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan
aturan di rumah.
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru, siswa mampu mengidentifikasi
gerak cepat dalam sebuah tari.
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan panjang gerak cepat pada
sebuah tarian.

Alokasi
Waktu
n untuk belajar.
3. Sebagai pembuka pelajaran guru dapat melakukan “ice
(misalnya dengan bernyanyi dan meneriakkan yel-yel
penyemangat)
kegiatan belajar.
Kegiatan 1. Siswa mengamati gambar dan suasana siang hari yang 120
Inti ditunjukkan oleh guru (guru dapat menggunakan gambar di menit
buku teks atau gambar(video) yang disiapkan secara khusus
sebagai media)
3. Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan di
siang hari.
dengan kegiatan siang hari. Guru menuliskan kata yang
disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di baca oleh
siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa yang
menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa katanya jika
diperlukan, dengan cara memberikan pertanyaan yang
memancing ingatan siswa.
dipelajarinya, guru melakukan permainan menyusun kartu
huruf menjadi kata.
kegiatan siang hari.
7. Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan dengan kegiatan
siang hari di rumah. Diskusi juga diarahkan untuk
membahas aturan-aturan yang harus diikuti saat berada di
rumah, khususnya pada siang hari.
8. Guru meminta siswa berpasangan. Bersama pasangan
masing-masing siswa diminta mendiskusikan kegitaan-
kegiatan pada siang hari sepulang sekolah, yang sesuai
dengan aturan di rumah.
25
9. Setelah waktu yang diberikan habis, guru memberi
kesempatan kepada siswa yang mau menceritakan kepada
temannya di depan kelas.
10. Selesai diskusi guru mengajak siswa bermain sambil
melakukan gerak cepat dalam tari.
11. Guru menggunakan musik yang temponya cepat. Seperti
lagu Tarian Ayam (Chicken Dance) yang bisa di lihat di
internet.
12. Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau
berkelompok.
13. Setelah semua siswa selesai mencoba memeragakan, guru
meminta seluruh kelas melakukan gerakan Tarian Ayam
(Chicken Dance).
Penutup 1. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana perasaan 15 menit
siswa selama mengikuti kegiatan. Menanyakan apa yang
sudah di mengerti dan apa yang belum.
2. Kalau memungkinkan guru dapat meminta siswa mengisi
form self assesment yang biasa disiapkan sebelumnya.
3. Guru memandu siswa untuk berdoa.

Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan pagi hari

26
1. Video/gambar tarian yang gerakannya cepat
2. Kartu-kartu huruf


NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.
27
(RPP)

Kelas :I
Semester : 1 (satu)
Pembelajaran ke :2
A. Kompetensi Inti

Bahasa Indonesia
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan 3.7.4 mengidentifikasi kosakata yang
dengan peristiwa siang dan malam melalui berhubungan dengan siang hari sebagai
teks pendek (berupa gambar, slogan bagian dari peristiwa siang dan malam,
sederhana, tulisan, dan atau syair lagu), dengan tepat
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.4 Menyusun huruf menjadi kosa kata
kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu terkait kegiatan siang hari
gambar
PJOK
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, menendang sesuai dengan konsep tubuh,
bentuk permainan sederhana dan atau permainan sederhana dan atau tradisional.
tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak 4.3.3 Mempraktikkan gerakan menendang

dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam dan keterhubungan dalam permainan
berbagai bentuk permainan sederhana dan sederhana dan atau tradisional.
atau tradisional
1. Menyususn huruf.
2. Cara menendang bola.
28
menunjukkan prosedur gerakan menendang dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menendang dengan tepat.
siang hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
berhubungan dengan siang hari dengan tepat.

Alokasi
Waktu
n untuk belajar.
kegiatan belajar.
Kegiatan 1. Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan 120
Inti olahraga sekolah. menit
2. Salah satu siswa memimpin doa
3. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru
4. Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh yang
diperlihatkan guru tentang teknik-teknik menendang sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, dan usaha. Mulai dari cara
menendang dengan kaki bagian dalam, kemudian
menendang dengan kaki bagian luar, dilanjutkan dengan
gerakan menendang dengan punggung kaki.
5. Selama guru menjelaskan, beberapa siswa diminta mencoba
melakukan gerakan tersebut bergantian.
6. Kemudian guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
sesuai dengan jumlah bola yang ada.
7. Masing-masing kelompok membentuk lingkaran. Guru
menyerahkan bola kepada setiap kelompok.
8. Lalu siswa mempraktikkan gerakan menendang yang baru
saja diajarkan. Bola ditendang bergantian oleh setiap
anggota kelompok dengan beberapa teknik yang sudah
diajarkan (menendang dengan kaki bagian dalam, kaki
bagian luar, dan punggung kaki)
9. Selesai berolahraga siswa dan guru mengucapkan syukur
kepada Tuhan dan melanjutkan kegiatan berikutnya
10. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru
mengingatkan kembali tentang kosa kata yang berhubungan
dengan siang hari. Siswa menyebutkan kosa kata yang
mereka ingat dan guru menuliskannya di papan tulis.
terdiri dari paling banyak 4 orang. Masing-masing
kelompok diberikan kartu-kartu kata yang mewakili kata-
kata yang berhubungan dengan siang hari.
12. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menyusun
kartu-kartu yang ada menjadi kata yang berhubungan
dengan siang hari. Kelompok pemenangnya adalah yang
berhasil menyusun kata paling cepat.
Penutup 1. Guru meminta siswa mengumpulkan tugas yang sudah 15 menit
dikerjakan.
2. Guru menanyakan perasaan siswa setelah belajar seharian.
3. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang apa yang
29
mereka pelajari dan apa yang mereka tidak mengerti selama
kegiatan.

a. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
b. Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari
a. Melakukan gerakan menendang

1. buku teks
2. bola

NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.
30
(RPP)

Kelas :I
Semester : 1 (satu)
Pembelajaran ke :3
A. Kompetensi Inti

PPKn
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.4 Mengidentifikasi kebiasaan-kebiasaan
dalam kehidupan sehari-hari di rumah di siang hari yang sesuai aturan di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.4 Menerapkan kebiasaan di siang hari
aturan yang berlaku dalam kehidupan yang sesuai dengan aturan di rumah
sehari-hari di rumah
Bahasa Indonesia
dengan peristiwa siang dan malam melalui menggunakan kosa kata yang berhubungan
teks pendek (berupa gambar, slogan dengan siang hari
sederhana, tulisan, dan atau syair lagu),
4.7.6 Menentukan kosa kata terkait siang
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan hari yang tepat untuk melengkapi kalimat
gambar
Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai 3.2.6 Membaca nama bilangan 11 sampai
dua angka dan nilai tempat penyusun 20
lambang bilangan menggunakan
membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai 4.2.6 Menuliskan nama bilangan 11 sampai
dua angka yang menyatakan banyak 20
nilai tempat
31
1. Kebiasaan yang baik di siang hari.
2. Teks rumpang “kegiatan siang hari”.
3. Lambang dan nama bilangan.
1. Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi
kebiasaan-kebiasaan di siang hari yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
2. Melalui bercerita siswa mampu menunjukkan kebiasaan-kebiasaan di siang hari yang
sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
3. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kosa kata terkait kegiatan
siang hari dengan tepat
4. Melalui kegiatan menjiplak siswa mampu menuliskan kosa kata terkait kegiatan siang
hari dengan tepat
5. Dengan memperhatikan contoh siswa mampu mengidentifikasi nama dan lambang
bilangan 11 sampai dengan 20.
6. Melalui lembar latihan soal siswa mampu menentukan nama bilangan sesuai dengan
lambang bilangannya dengan tepat

Alokasi
Waktu
n untuk belajar
kegiatan belajar.
Kegiatan 1. Guru memandu siswa untuk membaca wacana sederhana 120
Inti yang berhubungan dengan kegiatan siang hari, dengan lafal menit
dan intonasi yang benar.
3. Kemudian guru meminta siswa membacanya bersama-sama.
5. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta mencari kosa kata
yang hilang dari teks yang baru dipelajari.
6. Kemudian siswa diminta mendiskusikan secara
berkelompok, kebiasaan-kebiasaan baik yang yang harus
dilakukan di rumah.
7. Secara bergantian setiap kelompok menyampaikan hasil
diskusinya kepada kelompok lainnya.
8. Setelah semua kelompok maju siswa diminta mengerjakan
lembar kerja di buku siswa secara mandiri.
9. Setelah siswa selesai berdiskusi guru melanjutkan pelajaran
dengan menjelaskan tentang nama bilangan dan
lambangnya.
10. Memantik ingatan siswa tentang bilangan 11 sampai dengan
20. Beberapa siswa diminta mengurutkan bilangan 11
sampai dengan 20, baik urutan dari yang paling kecil ke
yang paling besar dan sebaliknya.
11. Setelah itu secara bergantian siswa diminta maju untuk
menuliskan bilangan 11 sampai dengan 20 yang sudah
mereka tahu. Di usahakan berurutan dari yang terkecil.
12. Lalu guru menuliskan nama bilangan dari bilangan-bilangan
yang sudah dituliskan tersebut. Guru meminta siswa
melafalkan nama bilangan tersebut dengan suara yang
32
nyaring.
13. Lalu secara acak guru meminta siswa melafalkannya satu
persatu.
14. Kemudian guru menghapus nama-nama bilangan yang
sudah dituliskan tersebut.
15. Lalu secara bergantian siswa maju ke depan menuliskan
kembali nama-nama bilangan tersebut.
16. Setelah semua bilangan dituliskan namanya, guru kembali
meminta seluruh siswa melafalkannya satu persatu.
17. Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di lembar kerja
yang ada pada buku teks.
Penutup 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka pelajari hari 15 menit
tersebut.
2. Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka
rasakan.
3. Guru menanyakan perasaan siswa selama proses
pembelajaran.
4. Lalu meminta salah satu siswa memimpin doa.

latihan soal tertulis
33
1. Buku teks
2. Kartu-kartu lambang bilangan 11 sampai dengan 20
3. Kartu-kartu nama bilangan 11 sampai dengan 20


NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.
34
(RPP)

Kelas :I
Semester : 1 (satu)
Pembelajaran ke :4
A. Kompetensi Inti

Bahasa Indonesia
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.6 Menyusun kalimat dari kosa kata
kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu terkait dengan kegiatan siang hari
gambar
PJOK
33.2 Memahami prosedur pola gerak 3.3.3 Menjelaskan prosedur gerakan
dasar manipulatif sesuai konsep tubuh, menendang sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
dalamberbagai bentuk permainan permainan sederhana dan atau tradisional.
sederhana dan atau tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak 4.3.3 Mempraktikkan gerakan menendang

berbagai bentuk permainan sederhana dan sederhana dan atau tradisional
atau tradisional
SBdP
3.3 Mengenal gerak cepat dan gerak 3.3.2 Membedakan gerak cepat dan lambat
lambat pada sebuah tari anggota tubuh dalam suatu gerak tari
4.3 Memeragakan gerak cpat dan gerak 4.3.2 Memeragakan gerak cepat dan lambat
lambat dalam sebuah tari anggota tubuh dalam suatu gerak tari
35
1. Membuat kalimat.
2. Gerak cepat dan gerak lambat.
3. Bermain kucing-kucingan.
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi gerak
menendang sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
2. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan menendang sebagai
bagian dari gerakan manipulatif dengan benar.
3. Dengan memperhatikan contoh dari guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang
berasal dari kosa kata yang terkait dengan siang hari
kata tentang kegiatan siang hari.
lemah pada suatu tari dengan tepat.
6. Melalui gerak dan lagu siswa mampu memeragakan gerak lemah dalam sebuah tari.

Alokasi
Waktu
n untuk belajar
kegiatan belajar.
Inti 2. Setelah pemanasan, guru menjelaskan bahwa mereka akan menit
berlatih menendang melalui permainan kucing-kucingan.
Sebelum bermain guru menjelaskan bahwa salah satu
gerakan penting dalam bermain Kucing-Kucingan adalah
gerakan menendang bola. Siswa menyimak penjelasan dan
contoh gerakan menendang bola sebagai contoh gerakan
manipulatif.
3. Satu persatu siswa mencoba mempraktikkan gerakan
menendang bola yang baru saja dicontohkan guru.
untuk bermain Kucing-Kucingan.
membuat kalimat yang berhubungan dengan siang hari, dari
36
kalimatnya.
10. Setelah bermain siswa diminta menyusun kalimat dari kata
yang berkaitan dengan siang hari.
11. Kegiatan dilanjutkan dengan kegiatan menari.
12. Siswa mengamati contoh gerak lemah yang diperagakan
guru.
13. Guru memperdengarakan musik yang mendukung gerakan
lemah dalam tari. Misalnya lagu “Kupu-Kupu”
14. Siswa dapat mempraktikkannya secara berkelompok atau
sendiri-sendiri.
15. Guru mengamati bagaimana siswa memeragakan gerak
lemah dalam tari.
tersebut.
rasakan.
pembelajaran.

Tes tertulis dan tes lisan
37
1. Buku teks
2. Bola
3. Lagu “Kupu-kupu”

NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.
38
(RPP)

Kelas :I
Semester : 1 (satu)
Pembelajaran ke :5
A. Kompetensi Inti

Bahasa Indonesia
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.6 Menyusun kalimat dari kosa kata
kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu terkait dengan kegiatan siang hari
gambar
Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai 3.2.9 Menentukan nilai tempat (satuan dan
dua angka dan nilai tempat penyusun puluhan) bilangan terdiri dari dua angka (11
lambang bilangan menggunakan sampai dengan 20) dengan satuan benda
kumpulan benda konkret serta cara konkret
membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai 4.2.9 Menuliskan bilangan terdiri dari dua
dua angka yang menyatakan banyak angka (11 sampai dengan 20) sesuai dengan
anggota suatu kumpulan obyek dengan ide nilai tempat.
nilai tempat
1. Kegiatan yang biasa dilakukan orang di siang hari.
2. Nilai tempat.
1. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa
mampu mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
39
2. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai tempat
bilangan 11 sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.
3. Melalui penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosa
kata yang berhubungan dengan siang hari.
4. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita lisan yang berisi kalimat yang
berhubungan dengan siang hari

Alokasi
Waktu
n untuk belajar
kegiatan belajar.
5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang apa kegiatan belajar
yang akan dilakukan hari ini.
Kegiatan 1. Guru mengingatkan kembali tentang nama dan lambang 120 menit
Inti bilangan 11 sampai dengan 20.
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang nilai tempat
bilangan 11 sampai dengan 20.
3. Guru mengambil 11 batang lidi. Lalu guru mengikat 10
batang lidi dengan karet. Sisa 1 batang lidi. Lalu guru
menjelaskan bahwa 11 itu terdiri dari 1 puluhan dan 1 satuan.
Guru menggambarkan dan menuliskannya di papan tulis.
Setelah itu guru mengambil 15 batang lidi lainnya. Guru
mengikat sepuluh batang lidi dan membiarkan 5 batang lidi
lainnya. Guru kembali menjelaskan bahwa 15 itu terdiri dari 1
puluhan dan 5 satuan. Begitu seterusnya sampai guru yakin
siswa memahami tentang nilai tempat.
4. Kemudian guru meminta beberapa siswa maju ke depan untuk
melakukan seperti yang guru lakukan, dengan banyak lidi
yang guru tentukan.
5. Setelah itu guru meminta siswa menyiapkan batang lidi yang
mereka bawa. Guru memberikan karet kepada masing-masing
siswa.
6. Setelah siswa siap, guru menyebut satu bilangan, lalu siswa
mengambil lidi sejumlah bilangan tersebut. Setelah itu, siswa
diminta mengikat sepuluh batang lidi dengan karet dan
membiarkan lainnya. Kemudian siswa diminta menyebutkan
nilai tempat bilangannya. Ini dilakukan guru hingga 5 kali.
7. Selanjutnya, untuk memperkuat konsep nilai tempat guru
melakukan permainan adu cepat menentukan nilai tempat di
tabel nilai tempat. Guru menyebutkan suatu bilangan. Siswa
memilih kartu bilangan sesuai yang disebutkan oleh guru dan
meletakkan di tempat bilangan.Setelah itu masing-masing
kelompok harus menentukan angka yang tepat di tempat
puluhan dan di tempat satuan.
8. Selesai permainan siswa menyelesaikan lembar kerja tentang
bilangan 11-20 lambang dan urutannya.
9. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan mengingatkan
kembali tentang kosa kata dan kegiatan-kegiatan di siang hari.
10. Setelah selesai guru melanjutkan kegiatan dengan meminta
siswa mengamati gambar kegiatan yang biasa dilakukan
orang di siang hari.
11. Berdasarkan kosa kata yang dipelajari siswa berlatih
40
membuat kalimat dan menuliskannya.
Penutup 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah mereka pelajari hari 15
tersebut.
2. Siswa diminta menyampaikan kesulitan yang mereka rasakan.
pembelajaran.
4. Salah satu siswa memimpin doa.

Latihan soal tertulis
41
1. Buku teks
2. Media hitung dari benda-benda konkret (batang lidi, biji-bijian, sedotan, blok diene, dll)
3. Karet gelang
4. Kartu puluhan dan satuan
5. Papan tabel nilai tempatnya


NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.
42
(RPP)

Kelas :I
Semester : 1 (satu)
Pembelajaran ke :6
A. Kompetensi Inti

PPKn
dalam kehidupan sehari-hari di rumah siang hari yang sesuai aturan di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.4 Menerapkan kegiatan-kegiatan siang

aturan yang berlaku dalam kehidupan hari yang sesuai dengan aturan di rumah
Bahasa Indonesia
3.8 Merinci ungkapan penyampaian 3.8.7 Menunjukkan ungkapan perintah lisan
terima kasih, permintaan maaf, tolong, atau tulis dengan tepat
kepada orang lain dengan menggunakan
kata bahasa daerah
4.8 Mempraktikkan ungkapan terima 4.8.7 Menggunakan ungkapan perintah

kasih, permintaan maaf, tolong, dan lisan atau tulis
Matematika
3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai 3.2.9 Menentukan nilai tempat (satuan dan
dua angka dan nilai tempat penyusun puluhan) bilangan terdiri dari dua angka (11
lambang bilangan menggunakan sampai 20) dengan batuan benda konkret
membacanya.
4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai 4.2.2 Menuliskan bilangan terdiri dari dua
43
dua angka yang menyatakan banyak angka (11 sampai 20) sesuai dengan
nilai tempat
1. Sikap tertib di rumah.
2. Teks percakapan “Tidur Siang”.
3. Nilai tempat.
1. Melalui penjelasan dan contoh guru siswa mampu mengidentifikasi ungkapan perintah
yang menggunakan bahasa yang santun baik lisan atau tulis.
2. Melalui kegiatan permainan peran siswa mampu menggunakan ungkapan perintah
dengan bahasa yang santun baik lisan atau tulis dengan tepat.
3. Melalui diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan saiang hari yang sesuai
4. Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan siang hari yang sesuai
dengan aturan yang berlaku di rumah.
5. Dengan menyimak penjelasan guru menggunakan benda-benda konkret/gambar siswa
mampu mengidentifikasi nilai tempat bilangan 11 sampai dengan 20 dengan tepat.
6. Dengan menggunakan papan tabel nilai tempat siswa mampu menentukan nilai tempat
bilangan 11 sampai dengan 20 dan menuliskannya dengan benar.

Alokasi
Waktu
n untuk belajar
kegiatan belajar.
Kegiatan 1. Siswa menyimak dulu teks percakapan yang dibacakan oleh 120
Inti guru. menit
2. Setelah membacakan teks percakapan tersebut guru
meminta siswa mencermati ungkapan perintah yang ada
pada percakapan tersebut.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang ciri-ciri ungkapan
perintah serta fungsinya dalam komunikasi sehari-hari.
4. Lalu beberapa siswa diminta memberi contoh ungkapan
peritah yang biasa disampaikan baik di rumah maupun di
sekolah.
5. Setelah siswa memahami ungkapan perintah, siswa diminta
menyusun percakapan yang berisi ungkapan perintah. Guru
memberi waktu kepada siswa untuk berlatih.
6. Kemudian guru meminta siswa memeragakan percakapan
yang sudah dibuatnya di depan kelas.
7. Guru meminta siswa lain menyimak temannya.
8. Kemudian guru meminta siswa duduk melingkar lalu
mendiskusikan tentang kebiasaan yang merupakan salah
satu perbuatan yang sesuai dengan aturan di rumah. Guru
melakukan tanya jawab tentang kebiasaan siswa pada siang
hari di rumah.
9. Setelah itu secara berpasangan siswa saling menceritakan
kegiatan-kegiatan yang baik di siang hari di rumah. Setelah
itu masing-masing bertukar pasangan. Siswa diminta
menceritakan kegiatan teman diskusinya tadi kepada teman
44
pasangan yang baru.
10. Kemudian siswa mengerjakan lembar kerja.
11. Setelah diskusi siswa diminta membentuk kelompok.
12. Guru mengadakan permainan adu cepat menentukan
bilangan berdasarkan angka nilai tempat yang guru
sebutkan. Misalnya guru menyebutkan nilai tempat bilangan
sebagai berikut: 1 puluhan dan 5 satuan. Lalu perwakilan
kelompok memilih kartu bilangan yang tepat dan
menyodorkannya ke guru.
13. Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa menyelesaikan
soal latihan yang ada di buku teks.
tersebut.
rasakan.
pembelajaran.

Tes tertulis
45
1. Buku teks
3. Gambar grafik batang dengan data tertentu


NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.
46
(RPP)

Kelas :I
Semester : 1 (satu)
Subtema : 3. Kegiatan Sore Hari
Pembelajaran ke :1
A. Kompetensi Inti

Bahasa Indonesia
3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan 3.7. 7 Menunjukkan kosakata tentang
dengan peristiwa siang dan malam melalui kegiatan sore hari sebagai bagian dari
sederhana, tulisan, dan atau syair lagu) sesuai gambar.
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.7 Membaca/menuliskan kosa kata-kosa

kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu kata terkait kegiatan malam hari dengan
dengan bahasa daerah mengenai peristiwa benar.
gambar
PPKn
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.4 Mengidentifikasi kebiasaan yang baik
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dilakukan pada sore hari yang sesuai
dengan aturan yang berlaku di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan yang sesuai 4.2.4 Menunjukkan perilaku yang baik di
dengan aturan yang berlaku dalam sore hari sesuai dengan aturan yang berlaku
kehidupan sehari-hari di rumah di rumah
SBdP
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan 3.1.9 Mengidentifikasi kolase dari kertas
tiga dimensi sebagai karya ekspresi 2 dimensi (meliputi
ide, tema, obyek, komposisi, alat, dan
bahan)
3.1.10 Mengidentifikasi cara pembuatan
kolase dari kertas.
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan 4.1.9 Merancang karya kolase meliputi
47
menentuka ide, tema, dan obyek, serta
menyiapkan alat dan bahan yang
diperlukan.
4.1.10 Membuat karya kolase dari kertas
sesuai ide, tema, obyek yang telah
dipilih/ditentukan dengan alat dan bahan
yang sudah disiapkan
1. Kebiasaan yang baik di sore hari.
2. Kosakata yang berhubungan dengan kegiatan di sore hari.
3. Membuat kolase.
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat
mengidentifikasi kosakata tentang kegiatan sore hari dengan tepat
2. Dengan permainan mencari kata pada tabel huruf siswa dapat menunjukkan kosa kata
tentang kegiatan sore hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan kegiatan-kegiatan sore hari yang sesuai
5. Dengan memperhatikan contoh yang ditunjukkan guru siswa mampu mengidentifikasi
kolase sebagai contoh karya seni dua dimens, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan
bahan yang digunakan.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi cara membuat
karya kolase dari bahan kertas.
7. Dengan arahan guru, siswa mampu merancang pembuatan karya kolase dari kertas.
8. Setelah merancang, siswa mampu membuat karya kolase berdasarkan rancangan yang
sudah dibuat.

Alokasi
Waktu
n untuk belajar.
(misalnya dengan bernyanyi lagu yang sesuai dengan tema
dan menriakkan yel-yel penyemangat)
kegiatan belajar.
Kegiatan 1. Guru mengajak siswa mengamati gambar yang 120
Inti menunjukkan suasana di sore hari di rumah dan melakukan menit
tanya jawab seputar keadaan sore hari yang biasa terjadi.
3. Guru mengajak siswa menyimak cerita yang ada di buku.
dengan sore hari. Guru menuliskan kata yang disebutkan
48
dipelajarinya, guru melakukan permainan mencari kata
tersembunyi pada tabel huruf. Guru membuat tabel huruf di
atas media karton (lihat contoh di buku siswa). Tempelkan
karton di papan tulis. Guru menjelaskan bahwa pada tabel
huruf tersebut tersimpan kata-kata yang berhubungan
dengan kegiatan sore hari. Guru menunjukkan kartu kosa
kata-kosa kata yang dimaksud.Siswa yang dapat
menemukan kata tersebut diminta maju ke depan dan
memberi tanda pada kata tersebut. Guru memberikan reward
pada siswa yang berhasil menemukan kosa kata yang
dimaksud.
kegiatan sore hari.
7. Guru melanjutkan dengan diskusi tentang kegiatan sore hari
di rumah. Diskusi diarahkan untuk membahas kebiasaan-
kebiasaan yang sesuai dengan aturan di rumah. Lalu siswa
membentuk kelompok diskusi.
8. Siswa mendiskusikan kegiatan-kegiatan pada sore hari yang
biasa mereka lakukan.
9. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada tabel yang telah
disiapkan.
10. Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa beberapa
karya 2 dimensi berbentuk kolase. Siswa mengidentifikasi
karya kolase sebagai contoh karya dua dimensi meliputi ide,
tema, obyek, alat, dan bahan yang digunakan.
11. Guru memberi contoh cara membuat kolase dari bahan
kertas.
12. Setelah itu siswa merancang pembuatan kolase dengan
menentukan ide, tema, serta menyiapkan alat dan bahan
yang diperlukan.
13. Siswa membuat karya kolase dengan tekun dan tertib,
dengan arahan guru.
14. Siswa yang sudah selesai merapikan kembali bekas-bekas
pekerjaannya.
Penutup 1. Sebagai penutup guru mengulas kembali apa yang sudah 15 menit
dipelajari.
2. Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah
mereka fahami dari pelajaran yang sudah diterima.
3. Lalu melakukan refleksi dan berdoa.

Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan sore hari
49
1. Kartu kosa kata terkait kegiatan sore hari
2. Tabel huruf/papan huruf
3. Contoh-contoh karya kolase dari berbagai bahan termasuk dari kertas berupa artefak
atau gambar/foto
4. Kertas


NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.
50
(RPP)

Kelas :I
Semester : 1 (satu)
Pembelajaran ke :2
A. Kompetensi Inti

Bahasa Indonesia
sederhana, tulisan, dan atau syair lagu) sesuai gambar
4.7.7 Menuliskan kosa kata-kosa kata
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa terkait kegiatan sore hari
Indonesia dan ejaan yang tepat terkait
peristiwa siang dan malam dalam teks
tulis
PJOK
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, menangkap sesuai dengan konsep tubuh,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai ruang, usaha, dan keterhubungan dengan
tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak 4.3.4 Mempraktikkan gerakan menangkap

ruang, usaha, dan keterhubungan dalam dan keterhubungan dengan permainan
atau tradisional
1. Kegiatan di sore hari.
2. Pola gerak dasar manipulatif.
51
menunjukkan prosedur gerakan menangkap dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan menangkap dengan tepat.
sore hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
berhubungan dengan sore hari dengan tepat.

Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru menyapa siswa dan mengkondisikan kelas agar siap 15 menit
untuk belajar.
kegiatan belajar.
Kegiatan Inti 1. Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan olahraga 120
sekolah. menit
3. iswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru
diperlihatkan guru tentang teknik-teknik menangkap sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, dan usaha.
5. Guru menjelaskan teknik dasar menangkap bola.
6. Perhatikan penjelasan berikut ini:
Posisi badan saat menangkap bola:
• Lebar kaki selebar bahu
• Bahu menghadap ke arah pergerakan bola.
• Kepala dan mata menghadap bola.
• Bagian atas pinggang condong ke arah bola.
• Telapak tangan memegang seluruh permukaan bola.
• Siku dibengkokkan sedikit mengikuti arah datangnya bola.
Posisi tangan:
• Bila menerima bola setinggi dada, posisi telapak tangan
membentuk segitiga dengan ibu jari dan jari telunjuk
membentuk segitiga dan hampir bersentuhan ujung jari kiri
dan kanan.
• Bila menerima bola setinggi lutut, posisi jari-jari tangan
menghadap ke depan dengan kedua jari kelingking saling
bersentuhan.
7. Siswa melakukan latihan seperti yang telah dicontohkan oleh

guru secara bersama-sama dengan panduan guru selama lebih
kurang 10 menit.
10. Lalu siswa mempraktikkan gerakan menangkap yang baru saja
diajarkan. Bola dilempar dan ditangkap bergantian oleh setiap
anggota kelompok dengan beberapa teknik yang sudah
diajarkan.
12. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran
13. Guru mengingatkan kembali tentang kosa kata yang
52
berhubungan dengan sore hari. Siswa menyebutkan kosa kata
yang mereka ingat dan guru menuliskannya di papan tulis.
terdiri dari paling banyak 4 orang. Masing-masing kelompok
diberikan kartu-kartu kata yang mewakili kata-kata yang
berhubungan dengan sore hari. Guru menyebutkan kata yang
diminta, lalu siswa menyusun kartu huruf membentuk kata
tersebut.
15. Setiap kelompok diberi waktu 1 menit untuk menyusun kartu-
kartu yang ada menjadi kata yang berhubungan dengan sore
hari. Kelompok pemenangnya adalah yang berhasil menyusun
kata paling cepat.
16. Guru memberikan kata selanjutnya. Begitu seterusnya sampai
siswa mengingat dengan baik kosa kata yang dipelajari.
Penutup 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15
2. Beberapa siswa diminta menyampaikan apa yang telah mereka
fahami dari pelajaran yang sudah diterima.
3. Lalu mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.

a. Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menangkap
b. Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan sore hari
a. Melakukan gerakan menangkap

1. buku teks
2. bola
53


NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.
54
(RPP)

Kelas :I
Semester : 1 (satu)
Pembelajaran ke :3
A. Kompetensi Inti

Bahasa Indonesia
dengan peristiwa siang dan malam melalui menggunakan kosakata tentang kegiatan
teks pendek (berupa gambar, slogan sore hari sebagai bagian dari peristiwa siang
sederhana, tulisan, dan atau syair lagu) dan malam dengan tepat.
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.8 Menggunakan kosa kata terkait
Indonesia dan ejaan yang tepat terkait kegiatan sore hari dalam menyusun
peristiwa siang dan malam dalam teks kalimat/cerita
tulis dan gambar
PPKn
dalam kehidupan sehari-hari di rumah yang baik di sore hari sesuai dengan aturan
yang berlaku di rumah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai dengan 4.2.4 Menunjukkan kegiatan –kegiatan

aturan yang berlaku dalam kehidupan yang baik di sore hari sesuai dengan aturan
sehari-hari di rumah yang berlaku di rumah
Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai 3.3.2 Membandingkan banyak dua
dua angka dengan menggunakan kelompok benda dengan istilah lebih
kumpulan benda-benda konkret banyak, lebih sedikit atau sama banyak
3.3.6 Membandingkan dua bilangan dengan
istilah lebih dari, kurang dari, atau sama
dengan (11 sampai 20)
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan 4.3.2 Mengurutkan bilangan berdasarkan

55
sampai dua angka dari bilangan terkecil banyak objek.
ke bilangan terbesar atau sebaliknya 4.3.6 Menggunakan konsep lebih dari,
dengan menggunakan kumpulan benda- kurang dari, dan sama dengan secara tepat
benda konkret untuk membandingkan 2 bilangan (11
sampai 20)
1. Kebiasaan yang baik di sore hari.
3. Membandingkan dua bilangan.
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu memahami kalimat-kalimat yang
menggunakan kosa kata berhubungan dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membaca siswa mampu melengkapi kalimat rumpang dengan kosa
kata yang terkait dengan kegiatan sore hari dengan tepat.
3. Melalui penjelasan guru dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan-kegiatan
sore hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
4. Dengan bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan yang sesuai dengan aturan di
rumah dengan tepat.
5. Dengan menyimak penjelasan guru dengan menggunakan benda-benda konkret siswa
mampu mengidentifikasi perbedaan banyaknya kumpulan benda-benda tersebut.
6. Dengan menghitung sendiri menggunakan benda-benda konkret siswa mampu
membandingkan banyaknya satu kumpulan benda dengan kumpulan benda lainnya dan
menentukan mana yang lebih banyak, mana yang lebih sedikit, dan mana yang sama.
7. Setelah membandingkan berdasarkan banyaknya kumpulan benda konkret siswa mampu
membandingkan berdasarkan lambang bilangannya mana yang lebih dari, kurang dari,
atau sama dengan.
8. Melalui lembar latihan soal siswa mampu menentukan

Alokasi
Waktu
n untuk belajar
kegiatan
Kegiatan 1. Guru memandu siswa untuk membaca dengan nyaring 120
Inti wacana sederhana yang berhubungan dengan kegiatan sore menit
hari, dengan lafal dan intonasi yang benar.
Kemudian guru meminta siswa membacanya kembali
bersama-sama.
4. Guru memberi penekanan pada beberapa kata yang
berhubungan dengan kegiatan sore hari.
5. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta menjawab
pertanyaan-pertanyaan terkait isi bacaan dan melengkapi
kalimat yang rumpang dengan kosa kata yang tepat.
6. Kemudian siswa diminta mengamati sebuah situasi/gambar
yang terkait dengan kebiasaan di sore hari, lalu
mendiskusikannya dalam kelompok. Masing-masing
anggota harus menyampaikan pendapatnya tentang gambar
tersebut.
56
lembar kerja di buku siswa secara mandiri
tentang bagaimana membandingkan banyaknya benda.
10. Memantik ingatan siswa tentang bilangan 20-11. Beberapa
siswa diminta mengurutkan bilangan 20-11, baik urutan dari
yang paling kecil ke yang paling besar dan sebaliknya.
11. Setelah itu guru meminta 2 orang siswa maju ke depan
kelas. Masing-masing diberikan sekelompok benda dengan
jumlah yang berbeda oleh guru.
12. Lalu masing-masing siswa menghitung benda yang
diberikan guru. Siswa diminta menghitung dengan keras
agar teman yang lain mendengar.
13. Masing-masing siswa diminta menuliskan banyaknya benda
masing-masing dengan lambang bilangan yang sesuai.
14. Kemudian guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk
membandingkan mana yang lebih banyak dan mana yang
lebih sedikit.
15. Guru mengulang kegiatan ini beberapa kali sampai semua
siswa memahaminya.
16. Lalu guru menjelaskan bahwa dengan melihat lambang
bilangannya kita bisa menentukan mana yang lebih besar
dan mana yang lebih kecil.
17. Kemudian siswa diminta mengerjakan soal di lembar kerja
yang ada pada buku teks.
Penutup 1. Guru mengulas kembali sekilas apa yang sudah mereka 15 menit
pelajari hari tersebut.
2. Siswa melakukan refleksi kegiatan dengan panduan
guru.

a. Penilaian Pembelajaran
b. Penilaian Pengetahuan : Latihan soal tertulis
c. Penilaian Keterampilan
57
Buku teks
Media hitung dari benda-benda konkret
Kartu-kartu lambang bilangan 11 sampai 20
Kartu-kartu nama bilangan 11 sampai 20


NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.
58
(RPP)

Kelas :I
Semester : 1 (satu)
Pembelajaran ke :4
A. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat,
membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

Bahasa Indonesia
dan/atau eksplorasi lingkungan 3.7.8 Mengidentifikasi kalimat yang
menggunakan kosakata tentang kegiatan
sore hari sebagai bagian dari peristiwa siang
dan malam dengan tepat.
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.7 Menuliskan kosa kata-kosa kata

kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu terkait kegiatan sore hari dengan benar.
dengan bahasa daerah mengenai peristiwa 4.7.8 Menggunakan kosa kata terkait
siang dan malam dalam teks tulis dan kegiatan sore hari dalam menyusun
gambar kalimat/cerita
PJOK
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, menangkap sesuai dengan konsep tubuh,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai ruang, usaha, dan keterhubungan dengan
tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak 4.3.4 Mempraktikkan gerakan menangkap

ruang, usaha, dan keterhubungan dalam dan keterhubungan dengan permainan
atau tradisional
SBdP
59
3.1 Memahami karya ekspresi dua dan 3.1.9 Mengidentifikasi kolase dari kertas
tiga dimensi sebagai karya ekspresi 2 dimensi (meliputi
ide, tema, obyek, dan komposisi)
3.1.10 mengidentifikasi alat dan bahan serta
penggunaannya untuk membuat karya
kolase kertas
3.1.11 Mengidentifikasi cara pembuatan
kolase dari kertas.
4.1.9 Menentukan ide, tema, dan obyek
untuk membuat karya 2 dimensi dengan
teknik kolase
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga 4.1.10 Menyiapkan alat dan bahan
dimensi danmenggunakannya untuk membuat karya
kolase 2 dimensi
4.1.11 Membuat karya kolase 2 dimensi
sesuai ide, tema, obyek yang telah
dipilih/ditentukan
2. Membuat kolase.
3. Bermain tangkap bola.
1. Dengan menyimak penjelasan dan contoh guru, siswa mampu mengidentifikasi gerak
menangkap sebagai bagian dari gerak manipulatif dengan tepat.
2. Melalui permainan kasti siswa mampu mempraktikkan gerakan menangkap sebagai
bagian dari gerakan manipulatif, dengan benar.
3. Dengan permainan mengacak kartu siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal
dari kosa kata yang terkait dengan sore hari
kata tentang kegiatan sore hari.
kolase sebagai contoh karya seni dua dimensi, mencakup ide, tema, obyek, alat, dan
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi alat dan bahan
yang digunakan untuk membuat karya kolase.
karya kolase dari bahan kertas.
8. Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kolase dari kertas.
9. Setelah merancang pembuatan kolase, siswa mampu menyiapkan alat dan bahan yang
digunakan
10. Setelah menyiapkan alat dan bahan, siswa mampu membuat karya kolase sesuai
rancangan yang telah dilakukan.

Alokasi
Waktu
n untuk belajar
kegiatan belajar.
60
berlatih menangkap melalui permainan sederhana. Sebelum
bermain guru menjelaskan prosedur kegiatan. Siswa berbaris
berhadapan dengan jarak kedua barisan sekitar 3 m. Guru
mencontohkan bagaimanan cara menangkap bola dengan
berbagai posisi tangan
3. Lalu siswa mulai bermain lempar tangkap bola seperti yang
telah dijelaskan oleh guru. Siswa menangkap bola yang
berasal dari lemparan teman di seberangnya. Lalu
bergantian, siswa yang meangkap bola gantian melempar ke
teman lain di seberangnya.
4. Permainan dilakukan sambil belajar menyusun kalimat
dalam bahasa indonesia. Sebelum melempar ke teman lain,
siswa harus membuat satu kalimat terlebih dahulu.
untuk bermain lempar tangkap bola berkelompok
membuat kalimat yang berhubungan dengan siang hari, dari
kalimatnya.
11. Setelah bermain siswa mengerjakan lembar kerja di buku
teks.
12. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat karya dua dimensi
berupa kolase dari kertas.
13. Guru mengulang kembali penjelasan tentang macam-macam
karya kolase.
14. Siswa menyimak penjelasan guru tentang alat dan bahan
yang harus disiapkan.
15. Guru mengarahkan bagaimana cara merancang pembuatan
kolase.
16. Guru menyiapkan lembaran berupa gambar bertema
kegiatan sore hari, untuk media membuat kolase dari kertas.
Siswa bebas menentukan komposisi warna dan bentuk
penyusunan potongan-potongan kertas sesuai ide masing-
masing.
17. Siswa mengerjakan tugas dengan tekun.
18. Saat waktunya habis siswa mengumpulkan hasil kerjanya.
Penutup 1. Sebagai penutup guru mengulas kembali apa yang sudah 15 menit
61
dipelajari.
3. Lalu guru mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.

b. Penilaian Pengetahuan
62
Buku teks
Kartu-kartu kata
Contoh-contoh karya kolase
Potongan/sobekan kertas warna warni
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.
63
(RPP)

Kelas :I
Semester : 1 (satu)
Pembelajaran ke :5
A. Kompetensi Inti

Bahasa Indonesia
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.8 Menggunakan kosa kata terkait

kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu kegiatan sore hari dalam menyusun
dengan bahasa daerah mengenai peristiwa kalimat/cerita
gambar
Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai 3.3.2 Membandingkan banyak dua
dua angka dengan menggunakan kelompok benda dengan istilah lebih
kumpulan benda-benda konkret banyak, lebih sedikit atau sama banyak
3.3.6 Membandingkan dua bilangan dengan
istilah lebih dari, kurang dari, atau sama
dengan (11-20)
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan 4.3.2 Mengurutkan bilangan berdasarkan

sampai dua angka dari bilangan terkecil banyak objek.
ke bilangan terbesar atau sebaliknya 4.3.6 Menggunakan konsep lebih dari,
dengan menggunakan kumpulan benda- kurang dari, dan sama dengan secara tepat
benda konkret pada bilangan 11-20
1. Menyusun sebuah cerita.
2. Membandingkan dua bilangan.
64
1. Dengan menghitung benda-benda konkret yag ada di sekitar, siswa mampu
mengidentifikasi mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama
banyak.
2. Setelah mengidentifikasi mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan
sama banyak siswa mampu mengidentifikasi lambang bilangan yang lebih besar, lebih
kecil, dan sama besar.
3. Dengan menghitung sendiri kumpulan benda-benda konkret siswa mampu menentukan
mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak.
4. Setelah mampu menentukan mana kumpulan benda yang lebih banyak, lebih sedikit, dan
sama banyak, siswa mampu menentukan lambang bilangan yang lebih besar, lebih kecil,
dan sama besar berdasarkan kumpulan benda yang dihitungnya.
kata yang berhubungan dengan sore hari.
6. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi kalimat yang
berhubungan dengan sore hari.

Alokasi
Waktu
n untuk belajar
kegiatan belajar.
Kegiatan 1. Guru menempelkan 2 buah kartu bergambar di papan tulis. 120
Inti Kemudian guru meminta dua orang siswa maju ke depan menit
untuk menghitung banyaknya kumpulan benda dalam
masing-masing kartu bergambar. Lalu siswa diminta
mengambil satu kartu bilangan yang sesuai dengan banyak
gambar pada kartu bergambar tersebut.
2. Setelah siswa menempelkan kartu bilangan guru meminta
siswa menentukan mana yang lebih banyak dan mana yang
lebih sedikit. Hal ini dilakukan beberapa kali. Termasuk
bagaimana menunjukkan kumpulan benda yang sama
banyak.
3. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan
mengingatkan kembali tentang kosa kata dan kegiatan-
kegiatan di sore hari.
orang di sore hari yang disusun secara acak.
5. Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan menuliskan
cerita berdasarkan urutan gambar tersebut.
Penutup 1. Guru mengulas kembali apa yang sudah dipelajari. 15 menit
3. Lalu guru mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa.

Tes tertulis
65

1. Buku teks
2. Media hitung berupa benda-benda konkret (biji, kelereng, lidi, dll)
3. Kartu-kartu bergambar kumpulan benda seperti di bawah ini:


NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.

(RPP)
66
Kelas :IB
Semester : 1 (satu)
Pembelajaran ke :6
A. Kompetensi Inti

Bahasa Indonesia
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan 4.7.8 Menggunakan kosa kata terkait

kosakata Bahasa Indonesia dan dibantu kegiatan sore hari dalam menyusun
dengan bahasa daerah mengenai peristiwa kalimat/cerita
gambar
PPKn
3.2 Mengidentifikasi aturan yang berlaku 3.2.41 Mengidentifikasi kegiatan sore hari
dalam kehidupan sehari-hari di rumah yang sesuai dengan aturan yang berlaku di
rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan 4.2.41 Menunjukkan kegiatan sore hari
aturan yang berlaku dalam kehidupan sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah
Matematika
3.3 Membandingkan dua bilangan sampai 3.3.6 Membandingkan dua bilangan dengan
dua angka dengan menggunakan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama
kumpulan benda-benda konkret dengan (11 sampai 20)
4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan
sampai dua angka dari bilangan terkecil 4.3.6 Menggunakan konsep lebih dari,
ke bilangan terbesar atau sebaliknya kurang dari, dan sama dengan secara tepat
dengan menggunakan kumpulan benda- pada
benda konkret
1. Bersikap baik pada orang tua.
2. Kebiasaan di sore hari.
3. Membandingka dua bilangan.
67
1. Melalui tanya jawab, siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan
kosakata tentang kegiatan sore hari sebagai bagian dari peristiwa siang dan malam
dengan tepat.
2. Dengan menulis cerita, siswa mampu menggunakan kosa kata terkait kegiatan sore hari
dalam menyusun kalimat/cerita
3. Melalui tanya jawab dan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi kegiatan sore hari yang
sesuai dengan aturan yang berlaku di rumah
4. Melalui bercerita, siswa mampu menunjukkan kegiatan sore hari yang sesuai dengan
aturan yang berlaku di rumah
5. Membandingkan dua bilangan dengan istilah lebih dari, kurang dari, atau sama dengan
(11 sampai 20)
6. Menggunakan konsep lebih dari, kurang dari, dan sama dengan secara tepat pada
bilangan 11 sampai 20

Alokasi
Waktu
n untuk belajar
kegiatan belajar.
Kegiatan 1. Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu cerita 120
Inti diawali dengan melakukan brain storming (curah gagasan) menit
tentang hal-hal apa saja yang bisa diceritakan berkaitan
dengan sore hari. Dengan membuat mind map (peta ide)
guru membantu siswa membuat cerita tentang kegiatan sore
hari di rumah masing-masing.
2. Kemudian guru meminta siswa duduk melingkar lalu. Guru
melakukan tanya jawab dan diskusi tentang kegiatan-
kegiatan sore hari yang sesuai dengan aturan di. Salah
satunya adalah sikap dalam menyambut orang tua yang baru
pulang kerja di sore hari.
3. Siswa saling bertukar cerita tentang bagaimana kebiasaan
mereka menyambut kedatangan orang tua yang baru pulang
kerja.
4. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja terkait
dengan sikap yang baik dalam menyambut orang tua yang
baru pulang kerja di sore hari.
5. Setelah diskusi siswa diminta membentuk kelompok.
6. Guru mengadakan permainan adu cepat menentukan
bilangan lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan.
Caranya, guru siswa tertentu untuk menyebutkan bilangan
yang lebih besar, lebih kecil, atau sama dengan bilangan
yang diperlihatkan guru. Guru melakukan hal ini beberapa
kali sampai siswa memahami. Kemudian guru
memperkenalkan simbol (<, >, atau =)
7. Setelah siswa mengerti, guru meminta siswa menyelesaikan
soal latihan yang ada di buku teks.
8. Sebelum kegiatan belajar ditutup siswa melakukan refleksi
kegiatan hari ini.
9. Sebagai penutup guru mengulas kembali apa yang sudah
dipelajari.
68
Penutup Lalu guruu mengajak siswa melakukan refleksi dan berdoa 15 menit

69
1. Buku teks
3. Gambar grafik batang dengan data tertentu


NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.
70
(RPP)

Kelas :IB
Semester : 1 (satu)
Subtema : 4. Kegiatan Malam Hari
Pembelajaran ke :1
A. Kompetensi Inti

Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan 3.7.9 Menunjukkan kosakata tentang
dengan peristiwa siang dan malam melalui kegiatan malam hari sebagai bagian dari
3.7.10 Mengidentifikasi kalimat yang
malam hari sebagai bagian dari peristiwa
siang dan malam dengan tepat.
4.7 Menjelaskan kosa kata Bahasa 4.7.9 Membaca dan menuliskan kosa kata-
Indonesia dan ejaan yang tepat terkait kosa kata terkait kegiatan malam hari
peristiwa siang dan malam dalam teks dengan benar.
tulis dan gambar 4.7.10 Menggunakan kosa kata terkait
kegiatan malam hari dalam menyusun
kalimat/cerita
PPKn
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.3 Mengidentifikasi kebiasaan yang baik
kehidupan sehari-hari di rumah dilakukan pada malam hari yang sesuai
4.2 Melakukan perbuatan yang sesuai 4.2.3 Menunjukkan perilaku yang baik di
dengan aturan yang berlaku dalam malam hari sesuai dengan aturan yang
kehidupan sehari-hari di rumah berlaku di rumah
SBdP
3. 4 Memahami bahan alam dalam 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan
berkarya tumbuhan (biji-bijian) dalam membuat
karya kerajinan
4.4 Membuat karya dari bahan alam 4.4.1 Membuat karya kerajinan dengan
memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan
(biji-bijian)
71
1. Kebiasaan yang baik di malam hari.
2. Kosakata yang berkaitan dengan peristiwa di malam hari.
3. Membuat karya dari biji-bijian.
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru siswa dapat
mengidentifikasi kosakata tentang kegiatan malam hari dengan tepat
2. Dengan menceritakan kembali siswa dapat menunjukkan kosa kata tentang kegiatan
malam hari dengan tepat.
3. Melalui diskusi siswa mampu mengidentifikasi perilaku di malam hari yang sesuai
4. Dengan bercerita siswa mampu menunjukkan perilaku di malam hari yang sesuai
kolase sebagai contoh karya seni dua dimens, mncakup ide, tema, obyek, alat, dan
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi penggunaan
bahan alam dalam membuat karya kerajinan.
7. Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kerajinan dengan
memanfaatkan bahan alam (biji-bijian)
8. Setelah merancang siswa mampu membuat karya kerajinan biji-bijian berdasarkan
rancangan yang sudah dibuat.

Alokasi
Waktu
n untuk belajar.
(misalnya dengan bernyanyi lagu yang sesuai dengan tema
dan menriakkan yel-yel penyemangat)
kegiatan belajar.
Kegiatan 1. Guru mengajak siswa mengamati gambar yang 120
Inti menunjukkan suasana di malam hari di rumah dan menit
melakukan tanya jawab seputar keadaan malam hari yang
biasa terjadi.

3. Guru mengajak siswa menyimak cerita yang ada di buku.

dengan malam hari. Guru menuliskan kata yang disebutkan

dipelajarinya, guru melakukan permainan mencari kata
tersembunyi pada tabel huruf. Guru membuat tabel huruf di
72
atas media karton (lihat contoh di buku siswa). Tempelkan
karton di papan tulis. Guru menjelaskan bahwa pada tabel
huruf tersebut tersimpan kata-kata yang berhubungan
dengan kegiatan malam hari. Guru menunjukkan kartu kosa
kata-kosa kata yang dimaksud.Siswa yang dapat
menemukan kata tersebut diminta maju ke depan dan
memberi tanda pada kata tersebut. Guru memberikan reward
pada siswa yang berhasil menemukan kosa kata yang
dimaksud.
6. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan
7. lembar kerja tentang pengenalan kosa kata yang
berhubungan dengan kegiatan malam hari.
8. Guru melanjutkan dengan diskusi berkaitan dengan kegiatan
malam hari di rumah. Diskusi juga diarahkan untuk
membahas kebiasaan-kebiasaan yang baik yang dillakukan
pada malam hari di rumah. Lalu siswa dibentuk
perpasangan.
9. Siswa mendiskusikan kebiasaan-kebiasaan baik pada malam
hari yang biasa mereka lakukan kepada teman pasangannya.
10. Setelah itu guru meminta beberapa pasangan siswa
menceritakan kebiasaan temannya di malam hari, di depan
kelas.
11. Setelah diskusi guru menunjukkan kepada siswa beberapa
karya yang dibuat dengan menggunakan bahan alam
terutama yang terbuat dari biji-bijian.
12. Guru memberi contoh cara membuat karya kerajinan dari
biji-bijian
13. Setelah itu siswa merancang karya kerajinan dari biji-bijian
dengan menentukan ide, tema, serta menyiapkan alat dan
bahan yang diperlukan.
14. Siswa membuat karya dengan tekun dan tertib, dengan
arahan guru.
15. Siswa yang sudah selesai merapikan kembali bekas-bekas
pekerjaannya.
Penutup 1. Sebagai penutup guru mengulas kembali materi yang sudah 15 menit
dipelajari.
2. Siswa menyimpulkan hal-hal yang telah dipelajari dengan
arahan guru.
3. Siswa melakukan refleksi diri setelah mengikuti proses
pembelajaran.
4. Siswa berdoa dengan arahan guru.

Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan sore hari
73

1. Kartu kosa kata terkait kegiatan malam hari
2. Tabel huruf/papan huruf
3. Contoh-contoh karya kerajinan dari bahan alam termasuk dari biji-bijian berupa artefak
atau gambar/foto
4. Lem


NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.
74
(RPP)

Kelas :IB
Semester : 1 (satu)
Pembelajaran ke :2
A. Kompetensi Inti

Bahasa Indonesia
kalimat/cerita
PJOK
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, memantulkan sesuai dengan konsep tubuh,
usaha, dan keterhubungan dalamberbagai ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak 4.3.5 mempraktikkan gerakan memantulkan

berbagai bentuk permainan sederhana dan sederhana dan atau tradisional.
atau tradisional
75
1. Membuat kalimat.
2. Memantulkan bola.
menunjukkan prosedur gerakan memantulkan dengan tepat.
2. Melalui kegiatan praktik siswa mampu melakukan gerakan memantulkan dengan tepat.
3. Dengan menyimak teks yang dibacakan guru siswa mampu mengidentifikasi kosa kata
terkait kegiatan malam hari
4. Melalui permainan menyusun kartu huruf siswa mampu membentuk kosa kata yang
berhubungan dengan malam hari dengan lafal dan ejaan yang tepat.
5. Dengan menyimak contoh yang diberikan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat
yang disusun dari kosa kata terkait kegiatan malam hari.
6. Melalui permainan menyusun kata siswa mampu membuat kalimat dari kosa kata yang
berhubungan dengan kegiatan malam hari dengan benar.

Alokasi
Waktu
n untuk belajar.
2. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya
dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.
kegiatan belajar.
Kegiatan 1. Siswa ke luar kelas menuju halaman sekolah/lapangan 120
Inti olahraga sekolah. menit
3. Siswa melakukan gerakan pemanasan dengan panduan guru
diperlihatkan guru tentang teknik-teknik gerakan
memantulkan sesuai dengan konsep tubuh, ruang, dan
usaha.
5. Siswa melakukan latihan seperti yang telah dicontohkan
oleh guru secara bersama-sama dengan panduan guru
selama lebih kurang 10 menit.
8. Lalu siswa mempraktikkan gerakan memantulkan bola yang
baru saja diajarkan. Siswa mulai memantulkan bola secara
dengan teknik yang sudah diajarkan.
9. Setelah waktunya habis siswa melakukan pendinginan.
11. Setelah siswa siap melanjutkan pelajaran guru
mengingatkan kembali tentang kosa kata yang berhubungan
dengan malam hari. Siswa menyebutkan kosa kata yang
mereka ingat dan guru menuliskannya di papan tulis.
terdiri dari paling banyak 4 orang. Masing-masing
kelompok diberikan kartu-kartu huruf yang mewakili kata-
kata yang berhubungan dengan malam hari.
13. Setiap kelompok diberi waktu 10 menit untuk menyusun
kartu-kartu yang ada menjadi kata yang berhubungan
dengan malam hari. Kelompok pemenangnya adalah yang
berhasil menyusun kata paling cepat.
76
14. Kemudian dari kata-kata yang sudah terbentuk guru
memberikan contoh cara mentusun kalimat dari salah satu
kata tersebut.
15. Kemudian siswa secara bergiliran berlatih membuat kalimat
secara lisan.
16. Setelah itu siswa diminta mengerjakan lembar kerja tentang
menyusun huruf menjadi kata.
Penutup 1. Guru mengulas kembali materi yang sudah dipelajari. 15 menit
arahan guru.
pembelajaran.

• Tes lisan tentang prosedur melakukan gerak menendang
• Menyebutkan kosa kata yang berhubungan dengan kegiatan siang hari
• Melakukan gerakan menendang
• Menyusun huruf menjadi kata

1. buku teks
77
2. bola
4. kartu-kartu kata terkait kegiatan malam hari


NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.
78
(RPP)

Kelas :IB
Semester : 1 (satu)
Pembelajaran ke :3
A. Kompetensi Inti

Bahasa Indonesia
kalimat/cerita
PPKn
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.3 Mengidentifikasi kebiasaan yang baik
kehidupan sehari-hari di rumah dilakukan pada malam hari yang sesuai
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan 4.2.3 Menunjukkan perilaku yang baik di
aturan yang berlaku dalam kehidupan malam hari sesuai dengan aturan yang
sehari-hari di rumah berlaku di rumah
Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.4.2 Mengidentifikasi masalah sehari-hari
penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan penjumlahan (bilangan 11
yang melibatkan bilangan cacah sampai sampai dengan 20)
dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari 3.4.6 Melakukan penjumlahan dua bilangan
serta mengaitkan penjumlahan dan dengan hasil maksimal 20 dengan teknik
79
pengurangan tanpa menyimpan dengan bantuan benda
konkret.
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan 4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan

sehari-hari yang berkaitan dengan sehari-hari yang melibatkan penjumlahan
penjumlahan dan pengurangan bilangan
yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 99
1. Kebiasaan yang baik di malam hari.
2. Kosakata yang berhubungan dengan kegiatan di malam hari.
3. Penjumlahan dengan soal cerita.
1. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kaya-kata yang berhubungan
dengan kegiatan malam hari dengan tepat.
2. Setelah mengidentifikasi siswa mampu mengucapkan kata-kata tersebut dengan benar.
3. Melalui kegiatan membaca siswa mampu mengidentifikasi kalimat-kalimat yang terkait
dengan kegiatan malam hari dengan tepat.
4. Setelah mengidentifikasi kalimat siswa mampu menyusun kalimat dengan
menggunakan kata-kata yang terkait dengan kegiatan malam hari.
5. Melalui penjelasan guru dalam diskusi kelas siswa mampu mengidentifikasi kebiasaan-
kebiasaan baik pada malam hari yang sesuai dengan aturan di rumah.
6. Dengan menyampaikan pendapat berdasarkan gambar/situasi yang diamati siswa
mampu menunjukkan kebiasaan baik yang sesuai dengan aturan di rumah dengan tepat.
7. Dengan mengamati contoh dalam kehidupan sehari-hari siswa mampu mengidentifikasi
konsep penjumlahan dengan tepat (bilangan 11 sampai dengan 20)
8. Melalui latihan soal dan dengan menggunakan media hitung berupa benda konkret
siswa mampu memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan dua
bilangan dengan hasil maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan
benda konkret.

Alokasi
Waktu
n untuk belajar
kegiatan belajar.
Kegiatan 1. Guru memandu siswa untuk membaca dengan nyaring 120
Inti wacana sederhana yang berhubungan dengan kegiatan menit
malam hari, dengan lafal dan intonasi yang benar.
Kemudian guru meminta siswa membacanya kembali
bersama-sama.
4. Guru memberi penekanan pada beberapa kata yang
berhubungan dengan kegiatan malam hari.
5. Sesudah kegiatan membaca siswa diminta menjawab
pertanyaan-pertanyaan terkait isi bacaan dan melengkapi
kalimat yang rumpang dengan kosa kata yang tepat.
6. Kemudian siswa diminta mengamati sebuah situasi/gambar
80
yang terkait dengan kebiasaan di sore hari, lalu
mendiskusikannya dalam kelompok. Masing-masing
anggota harus menyampaikan pendapatnya tentang gambar
tersebut.
lembar kerja di buku siswa secara mandiri.
tentang pemecahan masalah sehar-hari yang melibatkan
penjumlahan,
10. Guru mengambil beberapa spidol dan menunjukkan berapa
banyaknya kepada siswa dan menuliskan bilangannya di
papan tulis. Lalu spidol itu dimasukkan kedalam sebuah
kaleng./wadah lain. Kemudian guru mengambil lagi
beberapa spidol dan menghitung banyaknya dan menuliskan
lambang bilangannya di papan tulis. Lalu spidol itupun
dimasukkan ke dalam kaleng yang sama. Setelah itu guru
bersama siswa menghitung jumlah spidol yang ada di dalam
kaleng/wadah. Guru melakukan hal ini beberapa kali dengan
media yang berbeda, sampai siswa memahami tentang
konsep penjumlahan.
11. Untuk melihat pemahaman siswa, mereka diminta
mengerjakan soal yang telah disiapkan oleh guru.
arahan guru.
pembelajaran.

81
1. Buku teks
2. Media hitung dari benda-benda konkret
3. Kaleng atau wadah lainnya


NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.
82
(RPP)

Kelas :IB
Semester : 1 (satu)
Pembelajaran ke :4
A. Kompetensi Inti

Bahasa Indonesia
kalimat/cerita
PJOK
manipulatif sesuai konsep tubuh, ruang, memantulkan sesuai dengan konsep tubuh,
tradisional
4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak 4.3.5 mempraktikkan gerakan memantulkan
atau tradisional
SBdP
3.3 Memahami bahan alam dalam 3.4.1 Mengidentifikasi pemanfaatan
berkarya tumbuhan (biji-bijian) dalam membuat
karya kerajinan
83
4.4 Membuat karya dari bahan alam 4.4.1 Membuat karya kerajinan dengan
memanfaatkan bagian-bagian tumbuhan
1. Kosakata yang berhubungan dengan kegiatan di siang hari.
2. Kolase.
3. Memantulkan bola.
memantulkan sebagai bagian dari gerak manipulatif, dengan tepat.
2. Melalui permainan siswa mampu mempraktikkan gerakan memantulkan sebagai bagian
dari gerakan manipulatif, dengan benar.
3. Dengan permainan catur kata siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang berasal dari
kosa kata yang terkait dengan malam hari
kata tentang kegiatan malam hari.
penggunaan bahan alam berupa biji-bijian dalam membuat karya kerajinan.
karya kerajinan dengan bahan biji-bijian.
7. Dengan arahan guru siswa mampu merancang pembuatan karya kerajinan dari bahan
alam berupa biji-bijian.
8. Setelah merancang siswa
A. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Waktu
n untuk belajar
kegiatan belajar.
berlatih gerakan memantulkan melalui permainan
sederhana. Sebelum bermain guru menjelaskan prosedur
kegiatan. Siswa membentuk kelompok. Setiap kelompok
membentuk barisan berbanjar ke belakang menghadap ke
sebuah garis start. Kira-kira 5 meter dari garis start dibuat
garis finish.
3. Lalu siswa mulai bermain lempar tangkap bola seperti yang
telah dijelaskan oleh guru. . Siswa menangkap bola yang
berasal dari lemparan teman di seberangnya. Lalu
bergantian, siswa yang meangkap bola gantian melempar ke
teman lain di seberangnya.
4. Permainan dilakukan sambil belajar menyusun kalimat
dalam bahasa indonesia. Sebelum melempar ke teman lain,
siswa harus membuat satu kalimat terlebih dahulu.
untuk berlatih memantulkan bola bola berkelompok-
kelompok.
84
membuat kalimat yang berhubungan dengan malam hari,
dari kata tersebut. Caranya adalah masing-masing anak
secara bergilir dari mulai yang paling depan, mengucapkan
satu kata dilanjut dengan teman di belakangnya. Setiap
kalimatnya.
11. Setelah bermain siswa mengerjakan lembar kerja di buku
teks.
12. Kegiatan dilanjutkan dengan membuat karya kerajinan dari
biji-bijian.
13. Guru menyiapkan lembaran berupa gambar bertema
kegiatan sore hari, untuk media membuat kolase dari biji.
Siswa bebas menentukan komposisi warna dan bentuk
penyusunan potongan-potongan kertas sesuai ide masing-
masing.
14. Siswa menyimak penjelasan guru tentang hal-hal yang harus
diperhatikan saat membuat karya kolase.
dipelajari.
arahan guru.
pembelajaran

85
1. Buku teks
2. Kartu-kartu kata
3. Contoh-contoh karya kerajinan dari biji-bijian
4. Gambar sketsa untuk media menempel biji-bijian


NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.
86
(RPP)

Kelas :IB
Semester : 1 (satu)
Pembelajaran ke :5
A. Kompetensi Inti
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan 3.7.10 Mengidentifikasi kalimat yang
teks pendek (berupa gambar, slogan malam hari sebagai bagian dari peristiwa
sederhana, tulisan, dan atau syair lagu) siang dan malam dengan tepat.
Indonesia dan ejaan yang tepat terkait kegiatan malam hari dalam menyusun
tulis dan gambar
Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.4.10 Mengidentifikasi masalah sehari-hari
penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan pengurangan (bilangan 11
yang melibatkan bilangan cacah sampai sampai dengan 20)
dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari 3.4.14 Melakukan pengurangan dua
serta mengaitkan penjumlahan dan bilangan dengan hasil maksimal 20 dengan
pengurangan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan benda konkret.
sehari-hari yang berkaitan dengan 3.1.9 Mengenal bilangan nol (0)
yang melibatkan bilangan cacah sampai 4.4.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari
dengan 99 yang melibatkan pengurangan
1. Membuat cerita berdasarkan gambar.
2. Pengurangan.
87
1. Melalui pengamatan siswa mengidentifikasi masalah sehari-hari yang melibatkan
pengurangan (bilangan 11 sampai dengan 20)
2. Melalui contoh guru siswa mampu melakukan pengurangan dua bilangan dengan hasil
maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret dengan
tepat.
3. Dengan menyimak penjelasan guru siswa mampu mengidentifikasi bilangan nol (0)
dengan benar.
4. Melalui latihan soal siswa mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan
pengurangan dengan tepat.
kata yang berhubungan dengan malam hari.
6. Setelah mengidentifikasi siswa mampu membuat cerita yang berisi kalimat yang
berhubungan dengan malam hari.
i. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Waktu
n untuk belajar
kegiatan belajar.
Kegiatan 1. Guru mengambil sebuah kaleng berisi beberapa spidol dan 120
Inti menunjukkan berapa banyaknya kepada siswa dan menit
menuliskan bilangannya di papan tulis. Kemudian guru
mengambil l beberapa spidol dari dalam kaleng dan
menghitung banyaknya dan menuliskan lambang
bilangannya di papan tulis. Setelah itu guru bersama siswa
menghitung jumlah spidol yang masih ada di dalam
kaleng/wadah. Guru melakukan hal ini beberapa kali dengan
media yang berbeda, sampai siswa memahami tentang
konsep pengurangan.
2. Guru juga memberi penjelasan tentang pengurangan 2
kumpulan benda yang sama banyak akan menghasilkan
bilangan 0.
3. Untuk melihat pemahaman siswa, mereka diminta
mengerjakan soal yang telah disiapkan oleh guru.
4. Setelah itu guru melanjutkan pelajaran dengan
mengingatkan kembali tentang kosa kata dan kegiatan-
kegiatan di malam hari.
orang di malam hari yang disusun secara acak.
6. Siswa menyusun urutan gambar tersebut dan menuliskan
cerita berdasarkan urutan gambar tersebut.
dipelajari
arahan guru.
pembelajaran.
E. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
88

1. Buku teks
2. Media hitung berupa benda-benda konkret (biji, kelereng, lidi, dll)


NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.

(RPP)
89
Kelas :IB
Semester : 1 (satu)
Pembelajaran ke :6
A. Kompetensi Inti
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Bahasa Indonesia
3.7 Mengenal kosakata yang berkaitan 3.7.10 Mengidentifikasi kalimat yang
teks pendek (berupa gambar, slogan malam hari sebagai bagian dari peristiwa
sederhana, tulisan, dan atau syair lagu) siang dan malam dengan tepat.
Indonesia dan ejaan yang tepat terkait kegiatan malam hari dalam menyusun
tulis dan gambar
Matematika
3.3 Menjelaskan dan melakukan 4.4.1 Menyelesaikan masalah dalam
penjumlahan dan pengurangan bilangan kehidupan sehari-hari yang melibatkan
yang melibatkan bilangan cacah sampai penjumlahan
dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari 4.4.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari
serta mengaitkan penjumlahan dan yang melibatkan pengurangan
pengurangan
4.4 Menyelesaikan masalah kehidupan

sehari-hari yang berkaitan dengan
yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 99
PPKn
3.2 Memahami aturan yang berlaku dalam 3.2.3 Mengidentifikasi kegiatan malam hari
kehidupan sehari-hari di rumah yang sesuai aturan di rumah
4.2 Melakukan kegiatan sesuai dengan 4.2.3 Menunjukkan kebiasaan di malam hari
aturan yang berlaku dalam kehidupan yang sesuai dengan aturan di rumah
90
1. Kosakata yang berhubungan dengan peristiwa di malam hari.
2. Penjumlahan dan pengurangan dengan soal cerita.
3. Aturan yang berlaku di rumah.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui arahan guru siswa mampu mengidentifikasi kalimat yang menggunakan kosakata
terkait kegiatan malam hari dengan tepat
2. Dengan membuat narasi siswa mampu menyusun kalimat dengan menggunakan kosa
kata-kosa kata terkait kegiatan malam hari menjadi suatu cerita narasi.
3. Dengan bermain peran siswa mampu mengidentifikasi kegiatan malam hari yang sesuai
aturan di rumah
4. Dengan bermain peran siswa mampu menunjukkan kebiasaan di malam hari yang sesuai
dengan aturan di rumah
5. Dengan mengerjakan soal cerita siswa mampu menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari yang melibatkan penjumlahan
6. Dengan mengerjakan soal cerita siswa mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang
melibatkan pengurangan
C. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Waktu
n untuk belajar
kegiatan belajar.
Kegiatan 1. Guru mengarahkan siswa untuk membuat suatu cerita 120
Inti diawali dengan melakukan brain storming (curah gagasan) menit
tentang hal-hal apa saja yang bisa diceritakan berkaitan
dengan sore hari. Dengan membuat mind map (peta ide)
guru membantu siswa membuat cerita tentang kegiatan
malam hari di rumah masing-masing.
2. Kemudian guru meminta siswa membaca teks percakapan
yang ada pada buku teks lalu mendiskusikan tentang sikap
yang sesuai dengan aturan di rumah khususnya di malam
hari.
3. Guru melakukan penekanan pada kebiasaan-kebiasaan baik
di malam hari.
4. Setelah itu siswa diminta membentuk kelompok untuk
bermain peran.
5. Siswa berlatih dulu dalam kelompoknya dengan membuat
dialog sendiri.
6. Lalu masing-masing kelompok mensimulasikan permainan
perannya.
7. Guru membentuk siswa menjadi 5 kelompok.
8. Guru menyiapkan 5 pos soal yang masing-masing terdapat 1
soal cerita terkait dengan penjumlahan/pengurangan.
9. Masing-masing kelompok akan mendapat nomor urutan pos
yang soalnya akan mereka kerjakan terlebih dahulu. Jika
kelompok itu dapat nomor 3 makan kelompok teresebut
mengerjakan soal di pos 3 terlebih dahulu. Setelah selesai di
pos 3 kelompok tersebut bergeser ke pos 4 dst. Seterusnya
siklusnya seperti itu.
10. Sampai batas waktu yang diberikan semua kelompok
berkeliling dari 1 pos soal ke pos lainnya. Kelompok yang
91
tercepat dan hasil kerjanya
arahan guru.
pembelajaran.

92
F. Media dan Alat Pembelajaran
1. Buku teks
2. Lembar latih


NIP. 19630424 198304 2 008 NIP.
93

Tema 3 RPP Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 3 RPP Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Pringtutul

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

G. Media dan Alat Pembelajaran

Mengetahui, Pringtutul, 26 September 2016

ANY DWI ASTUTI, S,Pd.SD. SUTRISMI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Pringtutul

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

G. Media dan Alat Pembelajaran

Mengetahui, Pringtutul, 27 September 2016

ANY DWI ASTUTI, S,Pd.SD. SUTRISMI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Pringtutul

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai 4.1.2 Mengelompokkan benda sesuai

4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai 4.2.2 Menuliskan lambang bilangan 11

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

ANY DWI ASTUTI, S,Pd.SD. SUTRISMI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Pringtutul

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak 4.3.2 Nenpraktikkan prosedur gerakan

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Mengetahui, Pringtutul, 29 September 2017

ANY DWI ASTUTI, S,Pd.SD. SUTRISMI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Pringtutul

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

4.8 Mempraktikkan ungkapan terima 4.8.3 Menggunakan ungkapan permintaan

3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai 4.1.2 Mengelompokkan benda sesuai

4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai 3.2.2 Mengenal lambang bilangan 11

4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai 4.2.2 Menuliskan lambang bilangan 11

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

G. Media dan Alat Pembelajaran

ANY DWI ASTUTI, S,Pd.SD. SUTRISMI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Pringtutul

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

4.1 Menceritakan simbol-simbol sila 4.1.3 Menunjukkan kegiatan-kegiatan yang

4.8 Mempraktikkan ungkapan terima 4.8.3 Menggunakan ungkapan permintaan

3.2 Menjelaskan lambang bilangan sampai 1.1.2 Mengelompokkan benda sesuai

4.1 Menyajikan bilangan cacah sampai 3.2.2 Mengenal lambang bilangan 11

4.2 Menuliskan lambang bilangan sampai 4.2.2 Menuliskan lambang bilangan 11

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Mengetahui, Pringtutul, 1 Oktober 2016

ANY DWI ASTUTI, S,Pd.SD. SUTRISMI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Pringtutul

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

G. Media dan Alat Pembelajaran

Mengetahui, Pringtutul, 3 Oktober 2016

ANY DWI ASTUTI, S,Pd.SD. SUTRISMI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Pringtutul

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

4.3 Mempraktikkan prosedur pola gerak 4.3.3 Mempraktikkan gerakan menendang

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

F. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

G. Media dan Alat Pembelajaran