PENYUSUNAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

KANTOR JAMINAN MUTU – UNIVERSITAS PANCASILA

JAKARTA, 12 Agustus 2021
 TUJUAN PELATIHAN

MAMPU MENGEMBANGKAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
YANG SESUAI DENGAN TUJUAN
PENDIDIKAN PROGRAM STUDI
Materi Pelatihan Penyusunan Rencana Pembelajaran (RPS)
Dasar Hukum Penyusunan RPS dan Evaluasi Hasil Pembelajaran

UU No. 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi

Permendikbud No.3 Tahun 2020 Tentang SN-DIKTI
 DEFINISI RPS
Permendikbud No.3 tahun 2020
Teaching & Learning Tentang SN-DIKTI
Rencana Pembelajaran Semester
(RPS) adalah dokumen
perencanaan pembelajaran yang
disusun oleh tim dosen/dosen,
menjadi panduan bagi mahasiswa
dalam melaksanakan kegiatan
perkuliahan selama satu semester
untuk mencapai capaian
pembelajaran yang telah
ditetapkan.
 PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
REPUBLIK INDONESIA NOMOR 3 TAHUN 2020, TENTANG STANDAR
NASIONAL PENDIDIKAN TINGGIPASAL 12, AYAT 3 BUTIR-BUTIR
Rencana Pembelajaran Semester atau istilah lain paling DALAM RPS
sedikit memuat:
1. Nama program studi, nama dan kode mata kuliah,
2. Semester, sks, nama dosen pengampu; Mendikbud : Nadiem Makarim
3. Capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada mata
kuliah;
4. Kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap
pembelajaran untuk memenuhi CPL;
5. Bahan kajian yang terkait dengan kemampuan yang akan
dicapai;
6. Metode pembelajaran;
7. Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap
tahap pembelajaran;
8. Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam
deskripsi tugas yang harus dikerjakan olehmahasiswa selama
satu semester;
9. Kriteria, indikator, dan bobot penilaian; dan
10. Daftar referensi yang digunakan.
Acuan Tambahan KRITERIA 6 PENDIDKAN BAN PT (LEMBAR KINERJA PROGRAM STUDI)

Mohon diperhatikan Karena ditanya buktinya

PENGISIAN INFORMASI UMUM MATA KULIAH
Format Rencana Pembelajaran Semester (RPS) mengacu Panduan Kurikulum yang dikeluarkan DIKTI
 PANDUAN PENGISIAN RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
PETUNJUK PENGISIAN INFORMASI UMUM RPS

NAMA UNIVERSITAS : XXXXXXXXXXX

Fakultas/Sekolah : Vokasi
1 Nama Program Studi : D4 Teknologi Energi
Sesuai tercantum dalam izin pembukaan/pendirian/operasional program studi yang dikeluarkan
oleh Kementerian
Nama Mata kuliah
2 Nama kuliah yang tercantum dalam dokumen kurikulum
Nama Matakuliah : Inovasi dan Kewirausahaan

Kode Mata Kuliah

3
Sesuai dengan kodifikasi untuk mata kuliah yang bersangkutan.
Kode Matakuliah : 14341047

4
Rumpun Matakuliah : Pengelompokan mata kuliah berdasarkan bidang keahlian ditetapkan Prodi
Contoh : Matematika, Fisika dan Kimia termasuk rumpun Mathematic & Basic Science
Perpindahan panas, termodinamika dan mekanika fluida rumpun Energy Engineering
 PANDUAN RPS

PETUNJUK PENGISIAN UMUM RPS

Beban SKS
5 Banyaknya satuan kredit semester yang diambil oleh peserta didik ( sesuai dokumen kurikulum)
Beban = 4 SKS, T (Teori) = 2 sks , P (Praktek/proyek) = 2 sks
Semester
6 Kedudukan matakuliah dalam kurikulum
Semester : 5
Tgl/bln/thn /Rev. = 12 Agustus 2019
7 No.Dokumen = UT-200-231-003
Pengembangan RPS
Diisikan nama dan tanda tangan pengembang RPS. Dapat diisi lebih dari satu dosen bila pembelajaran
8
dilakukan team teaching atau kelas paralel
Koordinator Rumpun Mata kuliah (RMK)
9 Diisikan nama dan tanda tangan koordinator rumpun mata kuliah yang melakukan review kesesuaian sub-
CPMK, bahan ajar, metode pembelajaran, soal, tugas dst

10 Ketua Program Studi

Diisikan nama dan tanda tangan , ketua program studi me-review kesesuaian matakuliah dengan kurikulum
 CPL program studi yang dibebankan pada mata kuliah

11

Bagaimana Visi
Program Studi
diturunkan
dalam proses
pendidikan ?
 PERUMUSAN VISI KEILMUAN PROGRAM STUDI D4 TEKNOLOGI ENERGI
Analisis Lingkungan Eksternal

Visi Keilmuan Program Studi

D4 Teknologi Energi 2030

Menjadi PS yang Berkontribusi dalam

mengembangkan Industri Energi ramah
lingkungan, berorientasi Kewirausahaan
Analisis Lingkungan Internal berdasarkan Nilai-Nilai Luhur Pancasila

VALUES
Laboratorium Organazation & Network
UNIVERSITY
 Bagaimana Visi
Program Studi
diturunkan
dalam proses
pendidikan ?

Capaian Taksonomi Bloom

Pembelajaran Mata kuliah Anderson
INOVASI DAN KEWIRAUSAHAAN
PENENTUAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH DENGAN TAKSONOMI BLOOM –ANDERESON DLL
Capaian
Pembelajaran Mata kuliah
INOVASI DAN KEWIRAUSAHAAN Generasi Z
Digital Integrations
industri 4.0
Era Kreatif
“Serba ingin Instan”
Ketergantungan Teknologi
Media Sosial On line
“Followers and Like”
Cenderung Keras Kepala
Suka terburu –buru
Suka Tantangan baru
Percaya Diri Tinggi
Cermat & Kritis mengatasi
permasalahan
Taksonomi Bloom & Anderson Unutk merumuskan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Mata kuliah
INOVASI DAN
KEWIRAUSAHAAN
 Tingkat Kemampuan Ranah Psikomotor ( Keterampilan/skills)
Mata kuliah
INOVASI DAN
KEWIRAUSAHAAN

Industri 4.0 (abad ke-21)

 Tingkat Kemampuan Ranah Afektif (Sikap dan Nilai)
Mata kuliah
INOVASI DAN
KEWIRAUSAHAAN
 Bagaimana 11 VISI PROGRAM STUDI D4 TEKNOLOGI ENERGI -2030
Visi Program Menjadi PS yang Berkontribusi dalam mengembangkan Industri Energi ramah lingkungan,
Studi berorientasi Kewirausahaan berdasarkan Nilai-Nilai Luhur Pancasila
diturunkan MISI PROGRAM STUDI D4 TEKNOLOGI ENERGI
dalam proses Menyelenggarakan pendidikan, penelitian,dan pengabdian masyarakat secara terpadu,bermutu,
pendidikan ? berorientasi kewirausahaan dan bermanfaat bagi masyarakat

TUJUAN PENDIDIKAN PROGRAM STUDI D4 TEKNOLOGI ENERGI

Menghasilkan lulusan yang mampu merancang bangun sistem atau peralatan pembangkit energi
yang inovatif, ramah lingkungan dan bermanfaat bagi masyarakat

Tujuan Pembelajaran Matakuliah Kriteria & Indikator Keberhasilan (Imagine)

Setelah mempelajari matakuliah inovasi dan
kewirausahaan mahasiswa mampu menyusun
proposal proyek pengembangan teknologi
energi yang inovatif, ramah lingkungan,
bermanfaat bagi masyarakat , layak secara
teknis maupun ekonomi
C6, P4 & A3
Proses Pembelajaran dapat menunjukan Outcame Based Education sesuai visi Program Studi
 KAITAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH DENGAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)
TUJUAN PEMBELAJARAN MATAKULIAH
INOVASI DAN KEWIRAUSAHAAN
Setelah mempelajari matakuliah inovasi dan kewirausahaan mahasiswa mampu menyusun proposal proyek pengembangan teknologi
energi yang inovatif, ramah lingkungan, bermanfaat bagi masyarakat , layak secara teknis maupun ekonomi
11a
SIKAP [S] PENGUASAAN PENGETAHUAN [PP] KETERAMPILAN UMUM [KU] KETERAMPILAN KHUSUS [KK]

1. bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan 1. menguasai secara mendalam konsep 1. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan 1. mampu menerapkan prinsip matematika,
mampu menunjukkan sikap religius; inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
teoretis mengenai sains-rekayasa, prinsip ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan sains, dan rekayasa untuk menyelesaikan
2. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
rekayasa, sains terapan, dan matematika menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang masalah rekayasa mekanis;
menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, keahliannya;
terapan yang diperlukan dalam 2. mampu mengidentifikasi,
dan etika; 2. mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan
3. berkontribusi dalam peningkatan mutu perancangan dan penganalisisan sistem, terukur; memformulasikan, dan menyelesaikan
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, proses, produk, dan komponen mesin; 3. mampu mengkaji implikasi pengembangan atau masalah rekayasa mekanis;
implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang
bernegara, dan peradaban berdasarkan 2. menguasai secara mendalam prinsip dan 3. mampu merumuskan alernatif solusi untuk
Pancasila; teknik perancangan sistem, proses, energi,
KU1
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai
dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara, dan menyelesaikan masalah rekayasa mekanis
4. berperan sebagai warga negara yang bangga komponen, dan pemilihan material; etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, dengan memperhatikan faktor ekonomi,
desain atau kritik seni;
dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta 3. menguasai secara mendalam prinsip dan 4. mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di kesehatan dan keselamatan publik, sistem
rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa; teknik pemroduksian produk keteknikan; atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan sosial budaya, dan lingkungan;
5. menghargai keanekaragaman budaya, 4. menguasai secara mendalam prinsip mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;
4. mampu merancang sistem, proses, energi,
pandangan, agama, dan kepercayaan serta 5. mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
rekayasa mesin untuk energi baru dan penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan komponen, dan pemilihan material dengan
pendapat atau temuan orisinal orang lain;
terbarukan; hasil analisis informasi dan data; mempertimbangkan standar dan spesifikasi
6. bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta 6. mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja
kepedulian terhadap masyarakat dan 5. menguasai prinsip dan isu kontemporer dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam
teknis; KK7
lingkungan; tentang ekonomi, social budaya, dan maupun di luar lembaganya; 5. mampu memanfaatkan perangkat keras
ekologi secara umum; dan 7. mampu bertanggung jawab atas pencapaian kerja dan lunak modern dalam perancangan,
7. taat hukum dan disiplin dalam kehidupan kelompok, melakukan supervisi dan mengevaluasi
bermasyarakat dan bernegara; 6. menguasai secara mendalam penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja penganalisisan, dan pemrosesan produk
8. menginternalisasi nilai, norma, dan etika perkembangan Ilmu Pengetahuan dan yang berada di bawah tanggung jawabnya; rekayasa mekanis;
akademik; 8. mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok
Teknologi dalam bidang rekayasa. 6. mampu berkomunikasi secara efektif;
kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan
9. menunjukkan sikap bertanggung jawab atas mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; dan 7. mampu berfungsi dan bekerjasama dalam
pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; 9. mampu mendokumentasikan; menyimpan, mengamankan, tim multidisipliner; dan
10.menginternalisasi semangat kemandirian, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan
S7,S8 & PP5 dan mencegah plagiasi.
8. mampu menjalankan bisnis dalam bidang
kejuangan, dan kewiraswastaan.
teknik mesin.
S10
 PANDUAN RPS UNIVERSITAS PANCASILA
11a
PETUNJUK PENGISIAN UMUM RPS

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Penguasaan KELOMPOK BIDANG
NO MATAKULIAH SKS Sikap [S]
Pengetahuan [PP]
Keterampilan Umum [KU] Keterampilan Khusus [KK]
ILMU
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8
Semester 5
5.1 Kepancasilaan 2 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ PDU
5.2 Perpindahan Panas & Massa 4 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ PKPS
5.3 Sistem Kendali 3 ✓ ✓ ✓ ✓ PKPS
5.4 Dinamika Teknik 2 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ PKPS
5.5 Proyek Rek. & Pengemb. Produk 1 4 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ PKPS
5.6 CAD-CAM & CNC 2 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ PKPS
5.7 Prak. CAD-CAM & CNC 1 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ SKPS
5.8 Prak. CNC 1 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ SKPS
Semester 6
Inovasi
6.1 Pancasila & Kewirausahaan
Enterpreneurship 2 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ PDU
6.2 Mesin Konversi Energi 4 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ PKPS
6.3 Mekatronika 3 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ PDPS
6.4 Getaran Mekanis 2 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ PKPS
6.5 Tribologi & Perawatan Mesin 2 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ PKPS
6.6 Proyek Rek. & Pengemb. Produk 2 4 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ PKPS
6.7 Prak. Fenomena Mesin 1 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ SKPS
6.8 Prak. Prestasi Mesin 1 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ SKPS
 Capaian Pembelajaran Lulusan
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan pada mata kuliah
CPL yang tertulis dalam RPS merupakan sejumlah capaian pembelajaran lulusan yang dibebankan pada
mata kuliah terkait terdiri dari sikap, pengetahuan, ketrampilan umum, dan ketrampilan khusus.
Rumusan CPL yang telah dirumuskan dalam dokumen kurikulum dapat dibebankan kepada beberapa mata
kuliah, sehingga CPL yang dibebankan kepada suatu mata kuliah merupakan bagian dari usaha untuk
memberi kemampuan yang mengarah pada pemenuhan CPL program studi. Beberapa butir CPL yang
dibebankan pada matakuliah dapat direformulasi kembali dengan makna yang sama dan lebih spesifik
terhadap MK dapat dinyatakan sebagai capaian pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Capaian Pembelajaran Lulusan
11a
S7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;
S8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
S10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewiraswastaan.
P5. Menguasai prinsip dan isu kontemporer tentang ekonomi, social budaya, dan
ekologi secara umum; dan
KU-1. mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya;
KK-7 Mampu berfungsi dan bekerjasama dalam tim multidisipliner; dan
 Kompetensi Lulusan Perguruan Tinggi (Germany Singapore Institute)

Umur Hidup Interdisciplinary

Kemampuan
IPTEK & Produk /Abilities/Attitude
mencari sumber
Lebih Singkat Pengetahuan
Rubrik &
Portofolio
Know-How
Technological
UTS & Knowledge INOVASI
UAS Dan Adaptasi

Motor Skills
Requirements
 11b Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPL yang dibebankan pada MK dapat direformulasi kembali dengan makna yang sama dan lebih spesifik terhadap MK
yang dapat dinyatakan sebagai capaian pembelajaran Mata Kuliah (CPMK). Rumusan CPMK merupakan jabaran CPL
yang dibebankan pada mata kuliah terkait. Program MBKM yang dilaksanakan juga ditujukan untuk pencapaian CPL dan
berpotensi diperolehnya kompetensi tambahan yang selaras dengan CPL.
11b
No 11a CPL CPMK
1 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara (S7) bernegara (CPMK-1)
2 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; (S8) Memiliki sikap integritas yang tinggi (kejujuran) ; (CPMK-2)
3 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan
kewiraswastaan (S9) kewiraswastaan (CPMK-3)
4 Menguasai prinsip dan isu kontemporer tentang ekonomi, social Mampu menyusun proposal proyek/bisnis pengembangan teknologi
budaya, dan ekologi secara umum; dan (PP-5) pembangkit energi ramah lingkungan, memenuhi standar industri,
layak secara ekonomis dan teknis (CPMK-4)
5 mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang yang sesuai dengan bidang keahliannya; (CPMK-5)
keahliannya; (KU-1)
6 Mampu berfungsi dan bekerjasama dalam tim multidiscipliner Mampu bekerja secara individu, berkelompok dan berkonstribusi
(KK-7) (CPMK-6)
11C Perumusan Sub-CPMK atau Kemampuan Akhir (KA)
Berdasarkan Tujuan Pembelajaran Matakuliah
KA1. Mampu menjelaskan
KA 5 KA5.Mampu membuat rencana
karakteristik teknopreneur
TS-3=5 % pemasaran produk atau jasa
C2 Minggu ke-1 SGD
C4 Minggu ke 9&10 PjBL
KA2. Mampu memilih KA 1&2 mampu menyusun
peluang bisnis & Inovasi
TS-1=5 % proposal proyek
C4 Minggu ke 2 & 3 DL pengembangan KA6. Mampu membuat rencana
Pembangkit KA 6
produksi & Organisasi Kerja
KA3. Mampu memperkirakan resiko Energi inovatif , TS-4=5 %
C4 Minggu ke 11 sd 13 PjBL
dalam pengembangan produk baru ramah lingkungan
yang layak secara
C2 Minggu ke 4 SGD KA7.Mampu menyusun rencana laporan
teknis dan ekonomik
KA 7
C6 keuangan (Biaya investasi, operasi, BEP,
KA4.Mampu merancang konsep produk TS-5= 5 % Cashflow, NPV, IRR & PB)
KA 3 & 4
inovatif yang sesuai kebutuhan pasar C6 Minggu ke 14 sd 15 PjBL
TS-2=10 %
Indikator Keberhasilan
C6 Minggu ke 5 sd 7 PjBL

Materi UAS (KA5,KA6,& KA7)

UTS (KA1,2,3,& 4) Pemasaran, Produksi, Organisasi & Keuangan
Peluang Pasar, Manajemen resiko & konsep
Produk/Jasa Minggu ke 16 20 %
Tugas Proyek : 20 %
Minggu ke 8 20 %
Partisipatif = 10%, Proyek =20% & Kognitif (UTS+UAS+Tugas) = 70 %
11C Penulisan Sub-CPMK pada Tabel

Sub-CPMK -1 Mampu menjelaskan karakteristik teknopreneur

(C2, P1, A2)
Sub-CPMK -2 Mampu memilih peluang bisnis & Inovasi
(C4, P3, A3)
Sub-CPMK -3 Mampu memperkirakan resiko
dalam pengembangan produk baru
( C2,P2,A3)
Sub-CPMK -4 Mampu merancang konsep produk inovatif yang
sesuai kebutuhan pasar ( C2,P2,A3)
Sub-CPMK -5 mampu membuat rencana pemasaran produk atau
jasa

Sub-CPMK -6 Dst
 23. BOBOT PENILAIAN

10-20%
20-50%

30-50%
 Project Based Learning

No Basis Evaluasi Komponen Bobot Deskripsi Deskripsi Bahasa

Inggris
1 Aktivitas • Penilaian teman 10% • Penilaian dilakukan oleh anggota satu kelompok
Partisipatif sejawat satu (keaktifan, kerjasama, membagi pengetahuan, &
kelompok tanggungjawab)
• Penilaian teman • Penilaian dilakukan anggota berasal kelompok lain
sejawat lain ( Penguasaan materi , menjawab pertanyaan &
kelompok kerjasama
2 Hasil Proyek • Laporan kegiatan 30% • Mahasiswa secara berkelompok mengembangkan
• Bahan Presentasi pemikiran yang kritis dan kreatif dalam merancang
• Produk atau produk atau jasa yang inovatif, ramah lingkungan
model (kalua dan memberikan nilai manfaat bagi masyarakat
ada) maupun industri

3 Kognitif • Tugas/Kuis 60%% • Mahasiswa mengerjakan tugas untuk mencapai

• UTS sub-cpmk yang ada
• UAS • UTS untuk mengetahui penguasaan materi ajar
dari CPMK1-6
• UAS untuk mengetahui penguasaaan materi ajar
dari Sub-CMPK 7 sd 14
 Problem Based Learning

No Basis Evaluasi Komponen Bobot Deskripsi Deskripsi Bahasa

Inggris
1 Aktivitas • Penilaian teman 10% • Penilaian dilakukan oleh anggota satu kelompok
Partisipatif sejawat satu (keaktifan, kerjasama, membagi pengetahuan, &
kelompok tanggungjawab)
• Penilaian teman • Penilaian dilakukan anggota berasal kelompok lain
sejawat lain ( Penguasaan materi , menjawab pertanyaan &
kelompok kerjasama
2 Hasil Proyek • Laporan kegiatan 30% • Mahasiswa secara berkelompok mengembangkan
• Bahan Presentasi pemikiran yang kritis dan kreatif dalam
• Produk atau mengidentifikasi,memformulasikan, dan
model (kalua menetapkan solusi atas permasalahan …………..
ada)

3 Kognitif • Tugas/Kuis 60%% • Mahasiswa mengerjakan tugas untuk mencapai

• UTS sub-cpmk yang ada
• UAS • UTS untuk mengetahui penguasaan materi ajar
dari CPMK1-6
• UAS untuk mengetahui penguasaaan materi ajar
dari Sub-CMPK 7 sd 14
 12 KORELASI CPL DENGAN SUB-CPMK

Pemetaan keterkaitan/korelasi antara Capaian Pembelajaran Lulusan yang dibebankan

pada matakuliah terhadap Sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub-CMPK).

SUB-CPMK SUB-CPMK 1 SUB-CPMK 1 SUB-CPMK 1 SUB-CPMK 1 SUB-CPMK 1 DST

CPL
CPL-1
CPL-2
CPL-3
CPL-4
CPL-5
DST
 13 Deskripsi Matakuliah
Penjelasan mata kuliah yang berisikan capaian pembelajaran mata kuliah, bahan kajian, metode
pembelajaran yang digunakan dan metode penilaian yang digunakan.

13
Contoh : Inovasi dan Kewirausahaan
Mata kuliah inovasi dan kewirausahaan bertujuan agar
mahasiswa mampu membuat proposal rencana bisnis
yang layak secara teknis dan ekonomi. Untuk mencapai
tujuan tersebut, maka bahan kajian mata kuliah terdiri
atas: Pengertian inovasi dan kewirausahaan, Arah
peluang bisnis dan inovasi bidang energi, Model Bisnis
Canvas (BMC), manajemen risiko, strategi bisnis,
Pemasaran dan digital pemasaran, produksi , sumber
daya dan organisasi, legalitas, lingkungan sosial, dan
keuangan. Pembelajaran yang diterapkan untuk
mencapai tujuan tersebut adalah project-based learning,
problem-based learning dan case-based learning.
 14 Kaitan Sub-CPMK (KA) dengan Bahan kajian/Materi Pelajaran
Materi pembelajaran merupakan rincian dari sebuah bahan kajian atau beberapa bahan kajian yang dimiliki
oleh mata kuliah terkait. Bahan kajian dapat berasal dari berbagai cabang/ranting/bagian dari bidang
keilmuan atau bidang keahlian yang dikembangkan oleh program studi.
Materi pembelajaran dirancang dan disusun dengan memperhatikan keluasan dan kedalaman yang diatur
oleh standar isi pada SN-Dikti (disajikan pada Tabel-1). Materi pembelajaran sedianya oleh dosen atau tim
dosen selalu diperbarui sesuai dengan perkembangan IPTEK.
14 21
No Sub-CPMK ( KA) Bahan Kajian/Materi Pelajaran
1 KA-1 Mampu menjelaskan Ruangan lingkup inovasi & kewirausahaan, Pengertian Entrepreneurship,
karakteristik teknopreneur Technopreneurship, karakteristik Technopreneurship, Cashflow Quandrant,
(C2, P1, A2) Contoh technopreneur Indonesia maupun luar negeri (Ref.1, 2, & 8)
2 KA-2 Mampu memilih peluang Sumber peluang & inovasi, peluang bisnis di 4.0, peluang bisnis di bidang
bisnis & Inovasi (C4, P3, A3) energi, perpektif inovasi, & pilihan inovasi (Ref.1 , 2 & 9)
3 KA3. Mampu memperkirakan resiko Konsep manajemen resiko, analisis resiko pendekatan non finansial,
dalam pengembangan produk baru analisis resiko pendekatan finansial, minimasi resiko & pengambilan
keputusan ( Ref 6)
4 KA4.Mampu merancang konsep Metodologi perancangan, pengantar riset pasar produk, identifikasi
produk inovatif yang sesuai kebutuhan, kreativitas, konsep produk, pilihan konsep, pemodelan &
kebutuhan pasar (C6,P4,A3) desain detail (Ref. 3 & 4)
5 Dst
 15 Referensi/Pustaka
Utama
1. Justin G. Longenecker, Carlos W. Moore, J. William Petty, “Small Business Management “ @ 2000
South-Western College Publishing.
2. Jeff Madura. “ Introduction to Business 2 nd Edition “ 2001 by South-Western College Publishing., a Division of
Thomson Learning.
3. Dst
Tambahan
7. Hasyim Ibrahim, “Arah Bisnis Energi “ 2020, Buku Kompas Jakarta
8. Kiyosaki T Robert, Lechter L Sharon “ The Cashflow Quadrant” 2004 , Gramedia Pustaka Utama
9. Dst

16
Nama Dosen Pengampu
Dapat diisi lebih dari satu orang bila pembelajaran dilakukan oleh suatu tim pengampu (team
teaching), atau kelas parallel harus sesuai dengan SK Mengajar
Nama Dosen Pengampu : Dr. Ir. XXXXXX, MBA, IPM. & Dr. Ir. YYYYYYY , MT, IPM.
Prasyaratan Mata Kuliah
17 Mata kuliah prasyarat Mata kuliah yang harus diambil sebelum mengikuti mata
kuliah ini
Tuliskan mata kuliah prasyarat, jika ada. - Mata kuliah :Metodologi Penelitian
- Mata kuliah Prasyarat : Statistik
 PETUNJUK PENGISIAN TABEL RPS
.Pertemuan ke- (1)
Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke-1 sampai ke-16 (satu
semester, bisa 1/2/3/4/ mingguan)
11C
18. Kemampuan Akhir yang direncanakan (2)
Merupakan kemampuan tiap tahap pembelajaran (Sub-CPMK atau istilah lainnya yang
setara) dijabarkan dari capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK atau istilah lainnya yang
setara). Rumusan CPMK merupakan jabaran CPL yang dibebankan pada mata kuliah terkait.
Mampu menbedakan karakteristik Investor, wirausaha/intrausaha, self-employed dan
employed
19 a. Indikator
- Ketepatan dalam menjelaskan ……………….. 19b. Kriteria dan Teknik
- Rubrik atau dan (Proses)
- Ketepatan dalam menyimpulkan…………….. - Portofolio (Hasil)
- Ketepatan dalam merumuskan masalah…… - Ujian Tulis
- Kesesuaian dengan standar SNI No........... - Kuis
- Kecermatan dalam penyajian ... - dll
- Keakuratan dalam ...
19
Penulisan Indikator dan Kriteria /Teknik Penilaian

Penilian
Sub-CPMK 19a 19b
Indikator Kriteria & Teknik
KA-1 Mampu
menjelaskan karakteristik Ketepatan dalam • Kriteria
teknopreneur menjelaskan karakteristik Pedoman Penskoran
teknopreneur • Teknik Penilaian
Tugas 1

Sub-CPMK Penilian
KA-2 Mampu memilih 19a
Indikator
peluang bisnis & Inovasi
• Ketepatan dalam
memilih peluang
bisnis
• Ketepatan dalam
menetapkan konsep
inovasi
19b
Kriteria & Teknik
• Kriteria
Pedoman Penskoran
• Teknik Penilaian
Tugas 2 atau dokumen
tugas bisnis & Inovasi
 BENTUK PEMBELAJARAN, METODE PEMBELAJARAN & PENUGASAN
20
 Pemilihan Metode Pembelajaran Harus
memperhatikan karakteristik program studi dan
kemampuan akhir yang ingin dicapai (Sub-CPMK)
 Karakteristik Bidang Rekayasa atau Teknik
Peluang  Ide  Rekayasa Produk
 PRODI
REKAYASA/TEKNIK

MINIMAL MODEL
DITERAPKAN PEMBELAJARAN
PADA LAIN
MATAKULIAH DISESUAIKAN
INTI PRODI MATA KULIAH
Bidang Kedokteraan
Mampu menyelesaikan masalah
kesehatan di ………………

MINIMAL
DITERAPKAN
PADA
MATAKULIAH
INTI PRODI
 Prodi
Kedokteraan

MODEL
PEMBELAJARAN
LAIN
DISESUAIKAN
MATA KULIAH
 Prodi
BIOLOGI
 KA4.Mampu
merancang konsep
produk inovatif yang
sesuai kebutuhan
pasar
KA5.Mampu
Mampu menyelesaikan
masalah dengan
memanfaatkan kaidah
ilmu……
 MODEL PROJECT BASED LEARNING
ALUR MAHASISWA ALUR DOSEN

• Merancang suatu
tugas (proyek)
yang sistematik
agar mahasiswa
• Mengerjakan tugas belajar
(berupa proyek) pengetahuan dan
yang telah keterampilan
dirancang secara melalui proses
sistematis. pencarian/penggali
• Menunjukan an (inquiry), yang
kinerja dan terstruktur dan
mempertanggung kompleks.
jawabkan hasil • Merumuskan dan
kerjanya di forum. melakukan proses
pembimbingan dan
asesmen.

KEMAMPUAN AKHIR :
Project Based Learning
Introduction To Robotic ( Mata kuliah Jangkar – Semester ke-3)
 Academic
Atmosphere
 SKENARIO PEMBELAJARAN (Bentuk Pembelajaran, Model Pembelajaran , penugasan & pengalaman belajar)
20
Tahapan Persiapan Kuliah
1
1. Mahasiswa wajib diminta membaca materi
perkuliahan sebelum perkuliahan, materi ada
Materi 1
100
80
pada LMS mata kuliah
80
60
2. Mahasiswa mengerjakan tugas/pre test on-line
Materi 6 75 Materi 2
40 capaiannya C1 – C3 (soal bisa pilihan Ganda)
40
20 3. Rekap hasil ujian bisa dilihat dosen untuk evaluasi
0
dan strategi pembelajaran pada on-line & Off-line
Materi 5
50 70
Materi 3
4. Dosen akan memberikan penekanan pada materi
40
yang banyak tidak dipahami oleh mahasiswa
Materi 4

Pelaksanaan Perkuliahan 3
1. Perkuliahan diawali dengan warming-up, Tugas Individu
dosen memberikan pertanyaan kepada
2 mahasiswa secara acak
2. Perkuliahan inti sesuai model pembelajaran
PBL/Project Based Tugas Kelompok
3. Rangkuman dan uraian tugas oleh dosen 4 Direkam
4. Penugasan dosen kepada mahasiswa untuk
merekam dan mengupload di youtube atau Proyek atau
WA Group matakuliah Kasus besar
 SKENARIO PEMBELAJARAN (Bentuk Pembelajaran, Model Pembelajaran , penugasan & pengalaman belajar)

Bentuk Pembelajaran
20 Metode Pembelajaran
Penugasan Mahasiswa
Sub-CPMK Estimasi waktu
KA-1 Mampu Luring (Off-Line) Daring (On-Line)
menjelaskan karakteristik
Tahap Persiapan • Http:/lms.univup.ac.i
teknopreneur • Belajar Mandiri (BM) (4X60’) d/course/view.php?i
• Jawab pertanyaan Pretest -1 d=2021
Pelaksanaan Kuliah • Zoom Meeting
• Tatap Muka (TM) (4 X 50’) http://................
• Pembukaan ( warming-up) : Diskusi Tanya jawab Pre-test
(10-15’)
• Inti Perkuliahan (Small Group Discussion)
• Penutup (10-15’): Rangkuman & penjelasan Tugas
Mandiri/Tugas Kelompok
• Tugas Terstruktur (TT) (4 x 60’)
Tugas 1 : Tugas Individu
Membuat tulisan tentang karakterisik seorang tokok
teknopreneur yang sukses berasal dari dalam negeri
 WAKTU YANG DISEDIAKAN
Waktu merupakan takaran beban belajar mahasiswa yang diperlukan sesuai dengan CPL yang hendak dicapai. Waktu
selanjutnya dikonversi dalam satuan sks, dimana 1 sks setara dengan 170 menit per minggu per semester. Sedangkan 1
semester terdiri dari 16 minggu termasuk ujian tengan semester (UTS) dan ujian akhir semester (UAS).
Penetapan lama waktu di setiap tahap pembelajaran didasarkan pada perkiraan bahwa dalam jangka waktu yang disediakan
rata-rata mahasiswa dapat mencapai kemampuan yang telah ditetapkan melalui pengalaman belajar yang dirancang pada
tahap pembelajaran tersebut. Contoh dari alokasi waktu adalah seperti berikut ini :
Tatap Muka (TM) = 2 x 50 "
Tugas Terstruktur (TT) = 2 x 60 ”
Belajar Mandiri (BM) = 2 x 60 ”

6. Pengalaman Belajar (Deskripsi tugas)

Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa selama satu
semester adalah bentuk kegiatan belajar mahasiswa yang dinyatakan dalam tugas-tugas agar mahasiswa mampu mencapai
kemampuan yang diharapkan di setiap tahapan pembelajaran. Proses ini termasuk di dalamnya kegiatan penilaian proses dan
penilaian hasil belajar mahasiswa.
Contoh Pengalaman
- Mengkaji dan mensarikan artikel ilmiah
- Merumuskan masalah
- Menyimpulkan hasil diskusi
- Dll
Tatap Muka On-line
Tugas Individu
Mechanic Engineering ( Mata Kuliah Jangkar di semester 3)
Tugas Kelompok/Proyek
 MODEL PROBLEM BASED LEARNING
ALUR MAHASISWA ALUR DOSEN

• Merancang tugas
• Belajar dengan
untuk mencapai
menggali/mencari
kompetensi
infomasi (inquiry)
tertentu.
serta
• Membuat petunjuk
memanfaatkan
(metode) untuk
informasi tersebut
mahasiswa dalam
untuk
mencari
memecahkan
pemecahan
masalah
masalah yang
faktual/yang
dipilih oleh
dirancang oleh
mahasiswa sendiri
dosen.
atau yang
ditetapkan

KEMAMPUAN AKHIR :
Problem Based Learning
Problem Based Learning
 TUGAS MAHASISWA

Matakuliah : KIMIA DASAR

BAHAN KAJIAN : UNSUR MERKURI
FORM BORANG DPENYELESAIAAN PERMASALAHAN
 PERTANYAAN UNTUK KASUS
1. Apakah yang dimaksud dengan merkuri ?
2. Apakah teluk buyat tercemar oleh merkuri ?
3. Apakah PT Newmont Minahasa Raya melakukan
pencemaran lingkungan di Teluk Buyat ?
4. Bagaimana proses pemcemaran yang terjadi di
Teluk Buyat ?
5. Bagaimana dampak pencemaran merkuri
terhadap lingkungan dan manusia?
6. Bagaimana upaya untuk mengatasi lingkungan
yang sudah tercemar tersebut ?
7. Bagaimana upaya untuk mencegah agar tidak
terjadi pencemaran di Teluk Buyat ?
8. Bagaimana pendapat saudara untuk
menyelesaikan permasalahan pencemaran
tersebut agar memberikan rasa keadilan untuk
semua pihak ?
Mudah
(C1) Kajian terhadap pertanyaan tersebut ?
Pertanyaan No.1, 2 ,3 dan 4 mendorong
mahasiswa untuk menguasai bidang
keahlian sehingga kompeten di bidang
keahlinya (KOMPETEN)
Pertanyaan 5 dan 6 mendorong
mahasiswa untuk berpikir kreatif dan
inovatif serta berpikir interdisipliner
sehingga bisa memberikan solusi yang
komperhensif (INOVASI)
Pertanyaan No 7 membangun “
Kepedulian Sosial dan pertanyaan no.8
membangkit rasa keadilan bagi peserta
didik (menumbuhkan NILAI-NILAI
Kompleks
(C5-C6) LUHUR PANCASILA)
PENGALAMAN BELAJAR MAHASISWA
Pengalaman Belajar (Deskripsi tugas)
Pengalaman belajar mahasiswa yang diwujudkan dalam
deskripsi tugas yang harus dikerjakan oleh mahasiswa
selama satu semester adalah bentuk kegiatan belajar
mahasiswa yang dinyatakan dalam tugas-tugas agar
mahasiswa mampu mencapai kemampuan yang
diharapkan di setiap tahapan pembelajaran. Proses ini
termasuk di dalamnya kegiatan penilaian proses dan
penilaian hasil belajar mahasiswa.
Contoh Pengalaman
- Mengkaji dan mensarikan artikel ilmiah
- Merumuskan masalah
- Membuat produk
- Dll
Bentuk pembelajaran dan estimasi
waktu
4. Waktu yang disediakan
 PENENTUAN NILAI BOBOT TUGAS (8)

No Uraian Tugas Sub-CPMK Level Nilai Bobot Nilai (%)

1 Sub-CPMK-1 C2 2 4

2 Sub-CPMK-2 s.d Sub-CPMK-3 C4 4 8

3 Sub-CPMK-3 s.d Sub-CMPK 4 C4 4 8

4 Sub-CPMK 5 C3 3 6

5 Sub-CPMK-6 s.d Sub-CPMK 7 C6 6 12

6 Sub-CPMK-8 C6 6 12

Jumlah 25 50
Bobot Nilai
Catatan Bobot total tugas = 50%
Sub-CPMK=
(2/25)*50%=4%
PENILAIAN Kognitif (UAS,UTS,Tugas & Kuis)
PENILAIAN PROYEK
FORMAT TUGAS MAHASISWA (lanjutan)
 RUBRIK : ASPEK PENILAIAN SIKAP (S10)

Penilaian Aspek Semangat kewirausahaan & kemandirian

Menarik dalam
No Ukuran Nilai Ketepatan dalam menyerahkan Tugas (jam)
Presentasi disajikan dengan text, gambar dan presentasi dan
data yang menarik serta menyakinkan, bersemangat (S10)
80 - 100/Baik Sekali
bersemangat dan isinya menggugah pendengar
1
Presentasi disajikan dengan text, gambar dan
data valid serta kesimpulan, berbicara secara
70-79,99/Baik
tenang menggunakan intonasi yang baik, dan
2 isinya lengkap
Presentasi memuat data yang cukup valid dan
ada kesimpulan, isinya secara umum cukup
60-69,99/Cukup
akurat, berbicara dengan intonasi yang
3 mendatar
Presentasi menyajikan data yang kurang
mencukupi, tidak ada data faktual sehingga
50-59,99/Kurang
menimbulkan keraguan dan suara monoton dan
4 sering melihat catatan
Presentasi tidak didukung data yang valid, isi
≤ 49/Kurang Sekali terlalu umum dan sulit dimengerti, dan
5 pembicara tidak meyakinkan
 RUBRIK : ASPEK PENILAIAN KETERAMPILAN UMUM (KU1)

Adanya inovasi dari

Penilaian Aspek Inovatif rancangan dan memiliki nilai
No Ukuran Nilai Keterbaruan tambah (KU1)

Ide yang dikemukan Jelas, Inovatif dan mampu

1 80 - 100
menyelesaikan masalah dengan cakupan luas
Ide yang dikemukan jelas, inovatif mampu
2 70-79,99 menyelesaikan masalah, cakupan tidak terlalu
luas
Ide yang dikemukan jelas dan sesuai, namun
3 60-69,99
kurang inovatf

Ada ide yang dikemukan namun belum sesuai

4 50-59,99
dengan permasalahan
Tidak ada ide yang jelas untuk menyelesaikan
5 ≤ 49
permasalahan
 RUBRIK : ASPEK PENILAIAN PENGUASAAN PENGETAHUAN (PP2)

Penilaian Aspek penguasaaan Pengetahun Menguasai secara mendalam

No Ukuran Nilai Menguasai baha kajian mengenai konsep perancangan
dan rancangan bangun peralatan
Menguasai bahan kajian secara mendalam
(PP2)
1 80 - 100 dan mampu mengkaitkan dengan IPTEK
lain

Menguasai bahan kajian secara mendalam

2 70-79,99 tapi belum dapat mengkaitkan dengan
IPTEKS

3 60-69,99 Menguasai bahan kajian sebagian besar

4 50-59,99 Menguasai bahan kajian secukupnya

Kurang menguasai bahan kajian yang

5 ≤ 49
terkait permasalahan
 RUBRIK : ASPEK PENILAIAN KETERAMPILAN KHUSUS (KK7)

Dapat bekerja secara

Penilaian Aspek Kerjasama individu maupun
teamwork (KK7)
No Ukuran Nilai Kerjasama
Terlibat aktif dalam diskusi, menghargai pendapat
1 80 - 100 orang lain, suka membantu dan berkomunikasi
menggunakan bahasa yang santun
Terlibat aktif dalam diskusi, menghargai pendapat
2 70 - 79,99 orang lain, dan berkomunikasi menggunakan bahasa
yang santun

Terlibat aktif dalam diskusi dan menghargai

3 60 - 69,99
pendapat orang lain

Kurang aktif dalam diskusi tapi menghargai pendapat

4 50-59,99
orang lain
Tidak aktif dalam diskusi dan bersikap tidak peduli
5 ≤ 49
dengan pendapat orang lain
 HASIL PENILAIAN TUGAS

Sikap (20%) Pengetahuan (20%) K.Umum (40%) K.Khusus(20%) Nilai

No Nama No.Pokok Nilai Nilai Nilai Nilai Huruf
S10 (wirausaha) PP2 (Perancangan) KU1 (inovasi) KK7 (Kerjasama) Akhir
1 Agus Wibawa 431825678 65 13 85 17 80 32 70 14 76 A-
2 Stevi Aria 431825680 70 14 60 12 50 20 70 14 60 C

Semangat
kemandirian dan
kewiraswastaan
( punya ide cukup
baik dst)
Inovatif, bisa
menyelesaikan
masalah dan
pemikiran luas

Penguasaan IPTEK
baik sekali dapat
mengkaitkan dengan
Aktif, santum & ilmu lain
komunikasi baik
Evaluasi Pembelajaran dalam Memetakan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) dan Capaian Pembelajaran
Matakuliah
Evaluasi Pencapaian CPMK semester 2
CPMK 1 (mata kuliah A)
100
74
80

60
CPMK 6 (mata kuliah F ) CPMK 2 (mata kuliah B)
69 75
40

20

62 63
CPMK 5 (mata kuliah E) CPMK 3 (mata kuliah C)

Evaluasi Dosen Oleh Mahasiswa (EDOM)

Keterampilan Dosen
mengajar
80
CPMK 4 (mata kuliah D)
Tingkat Kelulusan
5 Mata kuliah A
4 7,14%
2,75 11,43%
3
Evaluasi Tugas Bahan Presentasi 7,14% 12,86%
3 2 3,25

1
0 8,57%
15,71%
12,86%
Kelengkapan RPS 4 Ketepatan Waktu
4,5
3 11,43% 12,86%

Materi Perkuliahan
dengan RPS
A A- B+ B+ B- C+ C D E