RENCANA PEMBELAJARAN DARING

(RPD)
Sekolah : SMA Bina Insan Mandiri
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/ 2
Materi Pokok : Teks Deskriptif
Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
4.4 Teks deskriptif
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana
4.4.2 Menyusun teks deskriptif tulis, pendek dan sederhana
Indikator
4.4.1 Menyusun teks deskriptif tulis, pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks

B. Tujuan Pembelajaran
 Melalui pembelajaran ini peserta didik dengan kritis dan kreatif mampu mendeskripsikan teks terkait dengan
wabah korona virus

C. Materi Pembelajaran
 Fungsi Sosial (Mendeskripsikan terkait dengan Benda, Tempat maupun Orang)
 Struktur Teks (Identifikasi, Sifat dan Fungsi)
 Unsur kebahasaan (Adverbia terkait sifat seperti quite, very, extremely, dst)
 Topik (Wabah Korona Virus di Indonesia)

E. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Daring melalui aplikasi Google Classroom
 Bahan Ajar
- Modul tentang deskriptif teks
- Video penjelasan seputar virus corona bisa diakses
melalui :
1. https://youtu.be/FC4soCjxSOQ (Apakah Virus
Corona itu dan Bagaimana Melindungi Diri Anda)
2. https://youtu.be/mOV1aBVYKGA (Novel Corona
Virus - 2019 NCoV)
 Model Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem
Based Learning (PBL)
 Tugas :
Guru meminta siswa membuat teks deskriptif berdasarkan
pertanyaan :
- Apa yang dimaksud dengan virus korona ?
- Bagaimana penularan (transmisi) virus corona antar
manusia?
- Apa kontribusi yang bisa anda berikan untuk memutus
mata rantai penyebaran corona ?
- - Apa kontribusi yang bisa anda berikan untuk
 Google Classroom and download link on :
https://classroom.google.com/w/NDY2Mjg3Nzg5NDha/t/all
Kegiatan Daring melalui aplikasi Zoom
 Guru menjelaskan singkat seputar materi
deskriptif teks
 Guru memberikan contoh penggunaan deskriptif
teks dalam kehidupan sehari – hari
 Guru menghubungkan teks deskriptif dengan
kondisi wabah korona di Indonesia
 Guru menampilkan video seputar virus
corona :
1. https://youtu.be/FC4soCjxSOQ (Apakah
Virus Corona itu dan Bagaimana
Melindungi Diri Anda)
2. https://youtu.be/mOV1aBVYKGA (Novel
Corona Virus - 2019 NCoV)
 Guru meminta siswa menganalisis 2 video
tersebut
 Guru meminta siswa membuat teks deskriptif
berdasarkan pertanyaan :
- Apa yang dimaksud dengan virus korona ?
- Bagaimana penularan (transmisi) virus corona
antar manusia?
memutus mata rantai penyebaran corona ?
 Zoom Personal Meeting id on :
598-234-1192

F. Penilaian
1. Sikap : Observasi dan Pengamatan
2. Pengetahuan : Tes Tulis
3. Ketrampilan : Portfolio

Mengetahui, Nganjuk, 01 April 2020

Kepala SMA Bina Insan Mandiri Guru Mata Pelajaran

Wijaya Kurnia Santoso, S.Pd. Nugroho Dimastoro, S.Pd.

NIK. 4035 19881119 201307 NIK. 4049 19890906 201310
HANDOUT BAHAN AJAR :

1. Materi
Descriptive Text
What is Descriptive Text?
1. The Definition and Purpose of Descriptive Text
Descriptive text is a text which says what a person or a thing is like. Its purpose is to describe and reveal a
particular person, place, or thing.
2. The Generic Structure of Descriptive Text
Descriptive text has structure as below:
 Identification; identifying the phenomenon to be described.
 Description; describing the phenomenon in parts, qualities, or/and characteristics.
3. The Language Feature of Descriptive Text
 Using attributive and identifying process.
 Using adjective and classifiers in nominal group.
 Using simple present tense
4. Examples and structures of the text
Borobudur Temple
Borobudur is Hindu - Budhist temple. It was build in the nineth century under Sailendra dynasty of
ancient Mataram kingdom. Borobudur is located in Magelang, Central Java, Indonesia.
Borobudur is well-known all over the world. Its construction is influenced by the Gupta
architecture of India. The temple is constructed on a hill 46 m high and consist of eight step like stone
terrace. The first five terrace are square and surrounded by walls adorned with Budist sculpture in bas-
relief. The upper three are circular. Each of them is with a circle of bell shape-stupa. The entire adifice is
crowned by a large stupa at the centre at the centre of the top circle. The way to the summit extends
through some 4.8 km of passage and starways. The design ofborobudur which symbolizes the structure of
universe influences temples at Angkor, Cambodia.
Borobudur temple which is rededicated as an Indonesian monument in 1983 is a
valuable treasure for Indonesian people.

Generic Structure Analysis

1. Identification; identifying the phenomenon to be described in general; Borobudur temple
2. Description; describing the Borobudur temple in parts; eight terraces of Borobudur temple and its
characteristics
3. Language Feature Analysis
 Using adjective and classifiers; valuable
 Using simple present tense; Borobudur is well-known,The temple is constructed, etc

2. Contoh Soal
Once a memory is created, it must be stored (no matter how briefly). Many experts think there are three
ways we store memories: first, in the sensory stage; then in short-term memory; and ultimately, for some
memories, in long-term memory. Because there is no need for us to maintain everything in our brain, the different
stages of human memory function as a sort of filter that helps to protect us from the flood of information that we’re
confronted with on a daily basis.
The creation of a memory begins with its perception. the registration of information during perception
occurs in the brief sensory stage that ususally lasts only a fraction of a second. it’s your sensory memory that
allows a perception such as a visual pattern, a sound, or a touch to linger for a brief moment after the stimulation is
over.
After the first flicker, the sensation is stored in short-term memory. short-term memory has a fairly limited
capacity; it can hold about seven items for no more than 20 or 30 seconds at a time. Important information is
gradually trasferred from short-term memory into long- term memory. the more the information is repeated or
used, the more likely it is to eventually end up in long-term memory, or to be “retained”. unlike sensory and short-
term memory, which are limited and decay rapidly, long-term memory can store unlimited amounts of information
idenfinitely.
People tend to more easily store material on subjects that they already know something about, since the
information has more meaning to them and can be mentally connected to related information that is already stored
in their long-term memory. that’s why someone who has an average memory may be able to remember a greater
depth of information about one particular subject.
1. The text is about ....
A. How human brain works
B. How the long-term memory occurs
C. How to protect our memory from being lost
D. How to store information in our memory
 E. How to maintain everything in our brain
Tipe Soal Aplikasi/Terapan
Jawaban: D
Kalimat utama dari teks tersebut adalah “Many experts think there are three ways we store memories: first,
in the sensory stage; then in short-term memory; and ultimately, for some memories, in long-term
memory.”, maka secara keseluruhan teks tersebut membicarakan tentang bagaimana otak menyimpan
informasi dalam ingatan kita.

2. According to the text, ....

A. Not all information in short-term memory is stored in long-term memory
B. The process of transfer from short- term to long-term memory is very fast
C. The process of transfer from short- term to long-term memory is no more than 20 seconds
D. Short-term memory have unlimited capacity
E. The perception of information happens after the creation of memory
Tipe Soal Penalaran & Logika
Jawaban: A
Dari pilihan yang ada, pernyataan yang sesuai dengan teks adalah bahwa tidak semua informasi yang
tersimpan dalam memori jangka pendek akan tersimpan dalam memori jangka panjang, karena
penyimpanan ke dalam memori jangka panjang butuh proses yang lama dan berulang kecuali untuk sesuatu
yang sangat berkesan.

3. Video Analysis
Watch carefully these two (2) video and analysis the content by clicking the link of the youtube website below :
1. https://youtu.be/FC4soCjxSOQ (Apakah Virus Corona itu dan Bagaimana Melindungi Diri Anda)
2. https://youtu.be/mOV1aBVYKGA (Novel Corona Virus - 2019 NCoV)

4. Assignment
After analyzing the video above make descriptive text based on these question :
- What is the definition of corona virus ?
- How to transmiting of corona virus from people to others ?
- What’s your contribution in order to stop the transmiting of corona virus outbreak ?
RUBRIK PENILAIAN :

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik dalam mengikuti
pembelajaran daring. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian
sikap
Aspek Perilaku
N Jumlah Skor Kode
Nama Siswa yang Dinilai
o Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang Skor
No Kriteria
Dinilai 1-5
Sangat memahami 5
Memahami 4
Tujuan
1 Cukup memahami 3
Komunikatif
Kurang memahami 2
Hampir tidak memahami
Tidak memahami 1
Struktur teks yang digunakan sangat runtut 5
Struktur teks yang digunakan runtut 4
Keruntutan Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3
2
Teks
Struktur teks yang digunakan
Struktur teks yang 2
kurang runtut
digunakan hampir
Struktur teks yang digunakan tidak runtut 1
tidak runtut
Sangat variatif dan tepat 5

Pilihan Variatif dan tepat 4

3
Kosakata Cukup variatif dan tepat 3
Kurang variatif dan tepat Hampir tidak variatif dan 2
 Tidak variatif dan tepat tepat 1
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan Tata
4
Bahasa Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Pilihan tata bahasa hampir
Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
tidak tepat

a. Penilaian Portofolio / Kemampuan Menulis

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 1 Minggu
Sampel yang Dikumpulkan : Descriptive Text

Aspek yang Skor

No Kriteria
Dinilai 1-5
Sangat original 5
Original 4
Keaslian
1 Cukup original 3
Penulisan
Kurang memahami Hampir tidak 2
Tidak original original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5
Isi sesuai dengan judul 4
Kesesuaian
2 isi dengan Isi cukup sesuai dengan judul 3
judul Isi kurang sesuai dengan
Isi hampir tidak 2
judul
sesuai dengan judul
Isi tidak sesuai dengan judul 1
Keruntutan teks sangat tepat 5
Keruntutan teks tepat 4
3 Keruntutan Teks Keruntutan teks cukup tepat 3
Keruntutan teks kurang tepat Isi hampir tidak 2
Keruntutan teks tidak tepat sesuai dengan judul 1
Pilihan kosakata sangat tepat 5
Pilihan kosakata tepat 4
Pilihan
4 Pilihan kosakata cukup tepat 3
Kosakata
Pilihan kosakata kurang tepat Pilihan kosakata hampir 2
Pilihan kosakata tidak tepat tidak tepat 1
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Pilihan tata bahasa tepat 4
Pilihan tata Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
5
bahasa
Pilihan tata bahasa kurang
Pilihan tata bahasa hamper 2
tepat
tidak tepat
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1

Penulisan Penulisan kosakata sangat tepat 5

6
Kosakata Penulisan kosakata tepat 4
Penulisan kosakata cukup tepat 3
Penulisan kosakata kurang
2
tepat Penulisan kosakata hampir
Penulisan kosakata tidak tidak tepat
1
tepat