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 Cómo conformar las escuelas de

familia
Formación de las escuelas de familia en el Proyecto Escuelas
Que Aprenden.
Autor: Bellanid García, acompañante especializada proyectos
Fundación Promigas

Para desarrollar las escuelas de familia, se les pide a las instituciones que conformen un
equipo líder constituido por el orientador o coordinador de convivencia o quien haga las
veces, y cinco líderes padres o madres de familia con sentido de pertenencia a la
institución educativa. Se busca que sean de las diferentes sedes de la institución y
jornadas.

El equipo recibe cuatro talleres de capacitación. En el primer taller, se hace un


diagnóstico reflexivo sobre el trabajo desarrollado por la institución en torno a las
escuelas de familia y el trabajo con padres en los últimos dos años. Por lo general, lo que
se encuentra en los diagnósticos es que el acercamiento que hace el padre de familia a la
institución está relacionado con la entrega de boletines o informes y reuniones o
encuentros para realizar una o dos actividades al año. Además, cuando son llamados por
circunstancias particulares de la institución que tiene que ver con el comportamiento de
sus hijos.

A partir de este diagnóstico, se indaga sobre las estrategias desarrolladas por la


institución para acercar a los padres de familia. Por lo general, en los planes de
mejoramiento se suele colocar todos los años en el componente comunitario el trabajo
con padres de familia o las escuelas de padres, y se suelen hacer charlas relacionadas
con la convivencia escolar, con abuso sexual, drogadicción, y otras problemáticas, que
por lo general son desarrolladas por una persona externa a la institución en un tiempo
que comúnmente no sobrepasa la hora, sin que se haga seguimiento a esas charlas o
temas desarrollados.

Sobre esta base, se propone a las instituciones la conformación de un equipo para


desarrollar el proceso inherente a la implementación de una escuela de familia con base
en un diagnóstico de necesidades, que comúnmente tienen las instituciones con base en
información de matrícula que se recoge al iniciar el año.

Una vez se ha hecho el diagnóstico y se han identificado necesidades prioritarias, a


menudo con el acompañamiento y colaboración de los estudiantes se hace un taller de
aproximación a las escuelas de padres y madres y sus fundamentos conceptuales y
legales. Se exploran las concepciones de los participantes sobre las escuelas de familia,
se examinan su origen y las relaciones posibles del programa con otros programas
estatales se atienden las familias y apuntan a favorecer el desarrollo integral de los niños.
También, se examinan los modelos de escuelas de familia: el informativo, el instructivo y
el social, que busca articular familia, niños y escuela. El taller culmina con el compromiso
de los padres para socializar la información al interior del plantel y conformar un grupo
más amplio.

En un segundo taller, se desarrollan las etapas requeridas para la conformación de una


escuela de familia con amplia participación de los padres, con criterios de promoción de
su desarrollo y de respeto a las familias. Se examinan estrategias de convocatoria eficaz
que trascienden la frecuente convocatoria los padres discutir solo los problemas de sus

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hijos, y se construyen formas de convocatoria alternativa: tarjetas, convocatorias
lúdicas… De igual manera, se examinan las etapas de planeación, capacitación,
desarrollo de la escuela y evaluación. El encuentro culmina cuando los padres
desarrollan la estrategia de convocatoria que se seguirá en la escuela.

En el tercer taller, se examina la incidencia de la familia en el proceso de aprendizaje de


sus hijos y se reflexiona sobre la importancia de la educación familiar, más allá de la
educación escolar los padres. Los equipos de psicorientadores y padres identifican los
valores institucionales, partiendo de los valores de la familia. El encuentro culmina con un
plan de trabajo definido para la escuela de padres.

Síntomas que llevan a mejorar la comunicación escuela - familias

Frases más escuchadas por los padres de familia en el colegio donde estudian sus hijos:
- hoy no hizo nada. Lo dejé sin recreo.
- El joven es muy disciplinado, lo devolvemos para la casa,

Frases más escuchadas por los docentes:


- Definitivamente en ese colegio no enseñan valores.
- Era mejor la educación antes, los profesores pierden mucho tiempo.

Por último, el cuarto taller culmina la construcción del proyecto de escuela de familias. La
planeación desarrollada en el seminario taller anterior, se desarrolla en un proyecto, que
pasa a ser parte del plan de mejoramiento institucional. .
Luego, se hace un acompañamiento virtual y presencial con el equipo.

Otras escuelas

Suele incluir la formación técnica de los padres en las artesanías y otros oficios
específicos. En estas ocasiones, se incluye la reflexión acción en valores en las
relaciones padres-hijos y en las relaciones de pareja, entre otros.
Hay mucho temor del padre de familia, que argumenta que no sabe leer o que no
comprende el mundo de sus hijos. Se hace entonces necesario, fortalecer la autoestima
de los padres y madres, valorar sus saberes y crear mecanismos en los seminarios
talleres para que su experiencia circule.

Los docentes cobran mayor concientización de la importancia que tiene el trabajar con los
padres de familia para avanzar en el trabajo educativo. Es el caso de una profesora, que
entregó una libreta a los padres de familia para desarrollar un programa donde los niños
aprendían a leer en compañía de sus padres y una vez por semana, los padres asisten a
la institución para recibir las orientaciones, pues se sienten muy reconocidos. Esta misma
profesores, detectó que varias de las madres tenían una buena formación, y cuando la
profesora sale a capacitación, estas madres le colaboran y la reemplazan.

En otra institución, se detectó que una madre de familia era trabajadora social, y ella
empezó a colaborar con charlas, haciendo innecesario traer otras personas con la misma
formación. Con esta experiencia, es importante que en los planes de mejoramiento se
abra un espacio para que los padres participen en la elaboración de los objetivos, metas
y actividades del componente comunitario.

Nota:
Etiquetas/Tags: Educación padres y madres, escuelas familias, talleres para padres y
madres.