SILABUS

Satuan Pendidikan : MA Program Ketrampilan As Sa’adah

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Standar Kompetensi (KI) : KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktifdan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Media, Alat, Bahan
Waktu
1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Ruang lingkup Mengamati Tugas 2  Laboratorium
Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem biologi:  Mengamati kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi  Laporan tertulis tentang minggux biologi dan
dan lingkungan hidup.  Permasalahan seperti ilmu kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit dll di permasalahan biologi dan 3JP sarananya
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam biologi pada mana semua berhubungan dengan biologi cabang-cabang biologi, serta (peralatan yang
kemampuan mengamati bioproses berbagai objek aspek kerja ilmiah dan akan dipakai
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan biologi, dan Menanya keselamatan kerja selama satu tahun
hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai tingkat  Apakah kaitan kegiatan-kegiatan tersebut dengan biologi? ajaran)
manisfestasi pengamalan ajaran agama yang organisasi  Apakah Biologi, apa yang dipelajari, agaimana mempelajari biologi, Observasi  Buku panduan
dianutnya kehidupan apa metode ilmiah dan keselamatan kerja dan karir berbasis biologi?  Sikap ilmiah saat mengamati, kerja lab dalam
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan  Cabang-cabang melaporkan secara lisan dan satu tahun (LKS)
fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam ilmu dalam Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi) saat diskusi dengan lembar  Artikel ilmiah atau
observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam biologi dan  Melakukan pengamatan terhadap permasalahan biologi pada objek pengamatan laporan ilmiah
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli kaitannya biologi dan tingkat organisasi kehidupan di alam dan membuat tentang
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta dengan laporannya. Portofolio bagaimana
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif pengembangan  Melakukan studi literatur tentangcabang-cabang biologi, obyek  Kompetensi membuat ilmuwan bekerja
dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam karir di masa biologi, permasalahan biologi dan profesi yang berbasis biologi laporan dari format, isi (dibahas tentang
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam depan (distimulir dengan contoh-contoh dan diperdalam dengan laporan, kesesuaian isi, dan cara kerja
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium  Manfaat penugasan/PR) aspek komunikatif dan ilmuwan, sikap
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan mempelajari  Diskusi tentang kerja seorang peneliti biologi dengan menggunakan berbahasa perilaku, dan objek
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat biologi bagi diri metode ilmiah dalam mengamati bioproses dan melakukan percobaan yang diteliti)
melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di sendiri dan dengan menentukan permasalahan, membuat hipotesis, Tes  Contoh laporan
laboratorium dan di lingkungan sekitar. lingkungan, merencanakan percobaan dengan menentukan variabel percobaan,  Tertulis membuat tertulis
3.1. Memahami tentang ruang lingkup biologi serta masa mengolah data pengamatan dan percobaan dan menampilkannya bagan/skema tentang ruang  Daftar peralatan di
(permasalahan pada berbagai obyek biologi dan depan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Media, Alat, Bahan
Waktu
tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan peradapan dalam tabel/grafik/skema, mengkomunikasikannya secara lisan lin gkup biologi, aspek kerja lab biologi
prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan bangsa dengan berbagai media dan secara tulisan dengan format laporan ilmiah dan keselamatan kerja  Lembar tata tertib
dalam kehidupan sehari-hari.  Metode Ilmiah ilmiah sederhana keselamatan kerja
4.1. Menyajikan data tentang objek dan permasalahan  Keselamatan  Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi dan laboratorium
biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan Kerja menyepakati komitmen bersama untuk melaksanakan secara biologi
sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan tanggung jawab aspek keselamatan kerja di lab.  Lembar
aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam  Mengamati contoh laporan hasil penelitian biologi dalam jurnal ilmiah kesepakatan yang
bentuk laporan tertulis. berbahasa Indonesia atau Bahasa Inggris tentang komponen/format ditandatangani
. laporan dan mengamati komponennya dan mengaitkannya dengan bersama oleh
ruang lingkup biologi sebagai mata pelajaran kelompok ilmu alam setiap siswa aspek
keselamatan kerja.
Mengasosiasikan
 Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang ruang
lingkup biologi, cabang-cabang biologi, pengembangan karir dalam
biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja untuk
membentuk/memperbaiki pemahaman tentang ruang lingkup biologi

Mengkomunikasikan
 Mengkomunikasikan secara lisan tentang ruang lingkup biologi, kerja
ilmiah dan keselamatan kerja, serta rencana pengembangan karir
masa depan berbasis biologi
2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati Indonesia
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan  Konsep Mengamati Tugas 4 minggu  charta berbagai
Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem keanekaraga  Mengamati berbagai keanekaragaman hayati di Indonesia  - x 3 JP tingkat kehati
dan lingkungan hidup. man gen,  charta kehati
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam jenis, Menanya Observasi Indonesia, garis
kemampuan mengamati bioproses ekosistem  Berbagai macam keanekaragaman hayati Indonesia, bagaimana cara  Pemahaman terhadap Wallace dan
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan  Keanekaraga mempelajarinya? keanekaragaman hayati Weber
hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai man hayati  Bagaimana keanekaragaman hayati dikelompokkan? Indonesia dari diskusi  Ensiklopedia flora
manisfestasi pengamalan ajaran agama yang Indonesia(ge  Apa manfaat Keanekaragaman hayati Indonesia bagi kesejahteraan  Sikap ilmiah dalam bertanya, fauna Indonesia
dianutnya n, jenis, bangsa? memberikan pendapat,  Gambar/foto
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan ekosistem), menghargai pikiran orang karakter hutan
fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam flora, fauna, Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) lain hujan tropis
observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mikroorganis  Mengamati berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia  Charta takson
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli me, Garis  Mengelompokkan berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia Portofolio  Charta Kunci
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta Wallace, dengan contoh-contohnya dari berbagai ekosistem mulai dari savana  - determinasi
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif Garis Weber, sampai dengan tundra(flora, fauna, mikroorganisme), garis Wallace
dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam  Keunikan dan Weber dari peta atau berbagai sumber Tes
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam hutan hujan  Mendiskusikan pemanfaatan kehati Indonesia yang sudah dilakukan  Tertulis essay tentang
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium tropis dan peluang pemanfaatannya secara berkelanjutan dalam era perbedaan tingkat
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan  Upaya ekonomi kreatif keanekaragaman hayati,
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat pelestarian  Mengamati tentang takson dalam klasifikasi dan mengenal kunci persebaran
melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Media, Alat, Bahan
Waktu
laboratorium dan di lingkungan sekitar kehati determinasi keanekaragaman hayati,
3.2. Menganalisis data hasil obervasi tentang berbagai Indonesia garis Wallace dan Weber
tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan dan Mengasosiasikan  Tertulis essay pemahaman
ekosistem) di Indonesia. pemanfaatan  Mendiskusikan berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia dan tentang takson dalam
4.2. Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian nya memberi contohnya, memahami gairs Wallace dan Weber klasifikasi dan kunci
keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil  Sistem  Mendiskusikan untuk mengasosiasikan pemahaman tentang takson determinasi
analisis data ancaman kelestarian berbagai klasifikasi dalam klasifikasi dan kunci determinasi
keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas makhluk
Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai hidup: Mengkomunikasikan
bentuk media informasi. taksan,  Mempresentasikan secara lisan tentang keanekaragaman hayati
klasifikasi Indonesia berdasarkan tingkat keanekaragamannya.
binomial.  Mempresentasikan takson-takson dalam klasifikasi dan kunci
determinasi
 Mempresentasikan upaya pelestarian dan pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia untuk kesejahteraan ekonomi
masyarakat Indonesia dalam era ekonomi kreatif
3. Klasifikasi Makhluk Hidup
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Klasifikasi Mengamati Tugas 3 minggu  charta berbagai
Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem Makhluk Hidup  Mengamati berbagai klasifikasi makhluk hidup di Indonesia  - x 3 JP tingkat kehati
dan lingkungan hidup.  charta kehati
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam • Prinsip Menanya Observasi Indonesia, garis
kemampuan mengamati bioproses klasifikasi  Berbagai macam klasifikasi makhluk hidup Indonesia, bagaimana cara  Pemahaman terhadap Wallace dan
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan makhluk hidup mempelajarinya? keanekaragaman hayati Weber
hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai  Bagaimana klasifikasi makhluk hidup dikelompokkan? Indonesia dari diskusi  Ensiklopedia flora
manisfestasi pengamalan ajaran agama yang • Dasar  Apa manfaat klasifikasi makhluk hidup Indonesia bagi kesejahteraan  Sikap ilmiah dalam bertanya, fauna Indonesia
dianutnya bangsa? memberikan pendapat,  Gambar/foto
klasifikasi
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan menghargai pikiran orang karakter hutan
fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam makhluk hidup lain
Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) hujan tropis
observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam  Mengamati berbagai tingkat klasifikasi makhluk hidup Indonesia  Charta takson
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli • Kunci Portofolio
 Mengelompokkan berbagai tingkat klasifikasi makhluk hidup Indonesia  Charta Kunci
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta determinasi  -
dengan contoh-contohnya dari berbagai ekosistem mulai dari savana determinasi
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif sederhana sampai dengan tundra(flora, fauna, mikroorganisme), garis Wallace
dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam dan Weber dari peta atau berbagai sumber Tes
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam • Kladogram  Mendiskusikan pemanfaatan klasifikasi makhluk hidup yang sudah  Tertulis essay tentang
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium (pohon dilakukan dan peluang pemanfaatannya secara berkelanjutan dalam perbedaan tingkat
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan filogeni) era ekonomi kreatif keanekaragaman hayati,
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat  Mengamati tentang takson dalam klasifikasi dan mengenal kunci persebaran
melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di • Sistem determinasi keanekaragaman hayati,
laboratorium dan di lingkungan sekitar klasifikasi garis Wallace dan Weber
3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup Mengasosiasikan  Tertulis essay pemahaman
makhluk
dalam lima kingdom  Mendiskusikan berbagai klasifikasi makhluk hidup Indonesia dan tentang takson dalam
hidup: takson,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Media, Alat, Bahan
Waktu
binomial memberi contohnya, memahami gairs Wallace dan Weber klasifikasi dan kunci
4.3 Menyusun kladogram berdasarkan prinsip-prinsip nomenklatur  Mendiskusikan untuk mengasosiasikan pemahaman tentang takson determinasi
klasifikasi makhluk hidup dalam klasifikasi dan kunci determinasi

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan secara lisan tentang klasifikasi makhluk hidup
Indonesia berdasarkan tingkat keanekaragamannya.
 Mempresentasikan takson-takson dalam klasifikasi dan kunci
determinasi
Mempresentasikan upaya pelestarian dan pemanfaatan klasifikasi
makhluk hidup Indonesia untuk kesejahteraan ekonomi masyarakat
Indonesia dalam era ekonomi kreatif
4. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Virus Mengamati Tugas  Charta virus
Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem  Ciri-ciri virus:  Diberikan berbagai kasus penyakit yang merebak saat ini yang  Model tiga dimensi Virus HIV 2 minggu  Charta
dan lingkungan hidup. struktur dan disebabkan oleh virus seperti influenza, Aids, dan flue burung, siswa x 3 JP penyebaran virus
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam ciri mengamati fenomena alam tersebut Observasi HIV
kemampuan mengamati bioproses  Kasus-kasus  -  Charta
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan penyakit Menanya perkembangbiaka
hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai yang  Siswa menanya dibantu oleh gurunya tentang apa penyebab beberapa Portofolio n virus
manisfestasi pengamalan ajaran agama yang disebabkan penyakit tersebut?  -  Foto/gambar
dianutnya virus  Bagaimana karakteristik penyebab penyakitnya, cara berbagai penyakit
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan  Peran virus perkembangbiakannya, dan cara penularan dan pencegahannya? Tes yang disebabkan
fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam dalam  Essay bagan replikasi virus oleh virus
observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam kehidupan Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi)  Essay penyebaran virus HIV
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli  Jenis-jenis  Mengamati karakteristik virus dari charta  Essay dampak ekonomi dan
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta partisipasi  Mengamati proses perkembangbiakan pada organisme hidup sosial
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif remaja  Mendiskusikan penyebaran virus HIV  Tertulis tentang pe,aha,am
dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam dalam  Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus istilah-istilah ilmiah yang
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam menanggula  Mendiskusikan apa maksud Tuhan menciptakan makhluk yang digunakan berkaitan dengan
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium ngi virus HIV menyebabkan penyakit dikaitkan dengan perilakuyang tidak terpuji virus seperti kapsid, DNA,
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dan lainnya pada seseorang RNA, tail/ekor, fase litik dan
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat lisogenik, dll
melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di Mengasosiasikan
laboratorium dan di lingkungan sekitar  Mendiskusikan tentang apa yang telah dipelajarinya dengan
3.4. Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan pemahaman sebelumnya, dan mendiskusikan apa yang diperolehnya
tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek dengan perilaku yang harus dilakukannya
kesehatan masyarakat.
4.4. Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran Mengkomunikasikan
virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk  Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter virus, perkembangbiakan
model/charta. dan cara penularan HIV
 Menjelaskan dampak ekonomi dan sosial dengan terjangkitnya virus
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Media, Alat, Bahan
Waktu
 Menyajikan sketsa model virus yang akan dibuatnya (PR)
5. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, karakter, dan peranannya
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Kingdom monera Mengamati Tugas 2 minggu  Charta koloni dan
Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem  Archaebacteri  Membaca teks berbagai manfaat bakteri dalam bioteknologi  Produk hasil laporan x 3 JP bentuk bakteri
dan lingkungan hidup. a  Mengamati gambar foto mikrograph berbagai bentuk bakteri  LKS pennyiapan
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam  Eubacteria, Observasi media,
kemampuan mengamati bioproses karakteristik Menanya  Pengamatan sikap ilmiah pour/streak plate,
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan dan  Apakah organisme yang sangat kecil penyebab berbagai penyakit? dan keselamatan kerja di inokulasi,
hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai perkembangbi  Apa ciri-cirinya, bagaimana menegnalinya dan membedakan dengan laboratorium pengecatan gram
manisfestasi pengamalan ajaran agama yang akan organisme lainnya?  Performa kerja ilmiah  Mikroskop dan
dianutnya  Koloni  Apa perannya dalam kehidupan?  Pengamatan performa perlengkapannya
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan bakteri untuk menilai kegiatan
fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam  Menanam Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? pengamatan dan
observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam bakteri/pour  Melakukan pengamatan koloni bakteri dan sel bakteri dengan pour penanaman koloni bakteri
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli plate/streak plate, streak plate, dan pengecatan gram  Pengamatan sikap ilmiah
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta plate  Menanya hal-hal yang berkaitan dengan prosedur penanaman dan dan keselamatan kerja di
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif  Pengamatan pengecatan bakteri, serta koloni bakteri lab Biologi
dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam sel  Mendiskusikan hasil pengamatan dan mengenalkan konsep baru  Observasi sikap dan
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam  Pengecatan serta kosa kata ilmiah baru, misalnya pengecatan gram, inokulum, performa dalam kerja ilmiah
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium gram inokulasi dll
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan  Peranan  Mendiskusikan jenis-jenis penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan Portofolio
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat bakteri cara penanggulangannya  Portfolio laporan tertulis
melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di dalam  Mendiskusikan peranan bakteri dalam kehidupan
laboratorium dan di lingkungan sekitar penyakit, Tes
 Melaporkan secara tertulis hasil pengamatan dan kegiatan
3.5. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan industri,  Tertulis untuk menilai
laboratorium
archaebacteria dan eubacteria berdasarkan ciri-ciri kedokteran pemahaman dan
 Menerapkan keselamatan kerja dan biosafety dalam pengamatan
dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan kedalaman konsep
bakteri
sistematis.  Tertulis untuk menilai kosa
4.5. Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran kata baru seperti inokulum,
Mengasosiasikan
archaebacteria dan eubacteria dalam kehidupan media agar, pour/streak
berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan  Mendiskusikan hasil pengamatan dan berbagi perspektif tentang
berbagai archaebacteria dan eubacteria dan peranannya dalam plate dll
tertulis.  Tes tertulis dengan peta
kehidupan
 Menyimpulkan ciri, karakteristik, peran virus dalam kehidupan konsep atau diagram Burr
untuk mengetahui
Mengkomunikasikan komprehensifitas
 Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis menggunakan format pemahanan
laporan sesuai kaidah
6. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Protista Mengamati Tugas 3 minggu  LKS pengamatan
Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem  Ciri-ciri umum  Mengamati suatu foto berwarna/gambar dua dimensi berbagai macam  - x 3 JP protista
dan lingkungan hidup. protista. protista  LKS pembuatan
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam  Ciri-ciri umum
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Media, Alat, Bahan
Waktu
kemampuan mengamati bioproses Protista mirip Observasi  laporan tertulis
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan jamur (jamur Menanya  Performa saat melakukan Buku kumpulan
hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai lendir/ Slime  Organisme apakah dalam gambar tersebut? pengamatan Protista
manisfestasi pengamalan ajaran agama yang Mold.  Termasuk kelompok organisme apakah?
dianutnya  Ciri-ciri umum  Apakah ada peran dalam kehidupan? Portofolio
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan Protista mirip  Hasil menulis laporan
fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam tumbuhan Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi) praktikum
observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam (Alga) .  Membuat kultur Paramecium dari rendaman air jerami
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli  Ciri-ciri umum  Melakukan pengamatan mikroskopis air kolam, air rendaman jerami Tes
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta Protista mirip dll menemukan karakteristik protista lainnya melalui kerja kelompok.  Tertulis untuk menilai
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif hewan pemahaman dan
dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam (Protozoa) Mengasosiasikan kedalaman konsep
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam  Peranan  Mendiskusikan hasil pengamatan  Tertulis untuk menilai kosa
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium protista dalam kata baru seperti inokulum,
 Mendiskusikan ciri umum protista mirip jamur, protista mirip alga,
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan kehidupan media agar, pour/streak
protista mirip hewan
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat  Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar/charta/foto/film plate dll
melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di berbagai jenis organisme golongan Protista  Hasil charta yang
laboratorium dan di lingkungan sekitar digambarnya untuk melihat
 Membuat kesimpulan tentang cirri dan peran protista berdasarkan
3.6. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan kajian literature, hasil diskusi dan hasil pengamatan. pemahaman holistik tentang
protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan peranya protista
dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan Mengkomunikasikan
sistematis.
 Hasil pengamatan dan hasil diskusi dirangkum untuk memahami
4.6. Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang konsep keanekaragaman protista dan pengelompokannya
ciri-ciri dan peran protista dalam kehidupan dan
menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk
model/charta/gambar.
7. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Fungi/Jamur Mengamati Tugas 3 minggu  Foto/gambar
Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem  Ciri-ciri  Mengamati berbagai jenis jamur di lingkungan yang pernah siswa lihat  - x 3 JP berbagai macam
dan lingkungan hidup. kelompok dari gambar/foto/bacaan tentang jamur jamur, baik yang
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam jamur. dalam Observasi edibel dan non-
kemampuan mengamati bioproses hal morfologi, Menanya  Performa/proses ilmiah saat edibel/toksik
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan cara  Berbagai macam jamur, bagaimana mengelompokkannya? siswa melakukan  Teksbook jamur
hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai memperoleh  Apa ciri-ciri dan karakteristik jamur yang membedakannya dengan pengamatan dengan  LKS pengamatan
manisfestasi pengamalan ajaran agama yang nutrisi, organisme lain? mikroskop jamur mikroskopis
dianutnya reproduksi  Apa peranan jamur dalam kelangsungan hidup di bumi?  Keselamatan kerja  LKS pengamatan
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan  Pengelompok  Sikap ilmiah dalam bekerja jamur makrsokopis
fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam an jamur. Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi)  LKS pemanfaatan
observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam  Manfaat jamur  Mengamati morfologi jamur mikroskopis dari berbagai bahan (roti, Portofolio khamir dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli secara kacang, jagung berjamur, dll), jamur cendawan, menggambar hasil  Laporan tertulis hasil industri roti
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta ekologis, pengematan, menandai nama-nama bagian-bagiannya investigasi berbagai jamur  LKS identifikasi
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif ekonomis,  Melakukan pengamatan morfologi mikroskopis dan makroskopis edibel/toksik berbagai jamur di
dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam medis, dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Media, Alat, Bahan
Waktu
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam pengembanga (khamir dan kapang)  Sikap ilmiah alam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium n iptek  Melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis (cendawan)
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan  Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan jamur. Tes
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat  Mencari informasi tentang berbagai jamur yang edibel/bisa dimakan  Tes tertulis pemahaman
melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di dan jamur yang toksik/beracun (PR) konsep dan kosa kata ilmiah
laboratorium dan di lingkungan sekitar. tentang dunia jamur
3.7. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan Mengasosiasikan  Gambaran menyeluruh
jamur berdasarkan ciri-ciri dan cara reproduksinya  Menyimpulkan hasil pengamatan tentang perbedaan jamur dengan tentang karakteristik,
melalui pengamatan secara teliti dan sistematis. organisme lain morfologi, dan
4.7. Menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri dan peran  Menyimpulkan tentang ciri morfologi berbagai jenis jamur ada yang pengelompokan jamur
jamur dalam kehidupan dan lingkungan dalam bentuk maikroskopis, bersel tunggal(uniseluler), multiseluler, dan yang  Analisis kasus
laporan tertulis. memiliki tubuh buah permasalahan peran jamur
 Menyimpulkan bahwa jamur memiliki peran penting dalam dalam penyakit, pengobatan,
kelangsungann hidup di bumi karena cara memperoleh nutrisinya makanan, keseimbangan
secara saprofit ekologi
 Menyimpulkan bahwa di alam terdapat kerumitan namun juga
tersistematis dengan rapi karena kekuatan Sang Pencipta, tiada yang
mampu menciptakan keindahan selain Tuhan YME

Mengkomunikasikan
 Membuat laporan hasil pengamatan mikroskopis dan makroskopis
jamur secara tertulis sesuai kaidah penulisan yang berlaku atau
presentasi
 Melaporkan peran jamur dalam kehidupan, dan memecahkan
masalah apabila keberadaan jamur dalam suatu ekosistem terganggu
8. Tumbuhan, ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Plantae Mengamati Tugas 4 minggu  Charta dunia
Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem  Ciri-ciri umum  Siswa mengamati gambar hutan hujan tropis dengan berbagai jenis  Membuat x 3 JP tumbuhan
dan lingkungan hidup. plantae. tumbuhan gambar/foto/pembatas  Charta/video ciri-
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam  Tumbuhan buku/alas makan/cover ciri khusus dunia
kemampuan mengamati bioproses lumut. Menanya buku/kartu ucapan/suvenir tumbuhan
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan  Tumbuhan  Terdapat berbagai jenis tumbuhan, bagaimana mengenali nama dan berbasis pada keindahan  Ensiklopedi/teksbo
hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai paku. mengelompokkannya? bentuk dan warna tumbuhan ok/buku referensi
manisfestasi pengamalan ajaran agama yang  Tumbuhan biji  Apa ciri-ciri masing-masing kelompok?  Produk membuat cerita ilmiah
dianutnya (Spermatophyt  Apa manfaat keberadaan tumbuhan di muka bumi? dunia tumbuhan sesuai
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan a) kemampuannya, dalam
fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam  Manfaat dan Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi) bentuk komik, ilustrasi,
observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam peran  Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut, paku, lagu, cerita, atau laporan
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli tumbuhan tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri Plantae investigasi untuk
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta dalam  Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku dari lingkungan menunjukkan pemahaman
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif ekosistem, sekitar
dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam manfaat Observasi
 Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam ekonomi, dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Media, Alat, Bahan
Waktu
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium dampak gymnospermae) melalui obyek nyata atau gambar.  Ketekunan dalam kegiatan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan turunnya  Membuat bagan metagenesis pada lumut, paku-pakuan, pengamatan
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat keanekaragam gymnospermae dan angiospermae, membandingkan dengan
melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di an tumbuhan gambar/charta Portofolio
laboratorium dan di lingkungan sekitar bagi ekosistem  Mengumpulkan informasi peran Plantae pada berbagai bidang  Laporan tertulis
3.8. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan (industri, kesehatan, pangan, dll) (PR).
tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan Tes
morfologi dan metagenesis tumbuhan serta Mengasosiasi  Kosa-kata, konsep baru
mengaitkan peranannya dalam kelangsungan  Mengaitkan konsep berbagai keanekaragaman hayati dengan metode berkaitan dengan dunia
kehidupan di bumi. pengelompokan berdasarkan ciri morfologi dan metagenesis tumbuhan
4.8. Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan.  Charta tentang penggolongan
tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam lumut. Paku, dan
bentuk laporan tertulis. Mengkomunikasikan spermatopita
 Merangkum Bab dan disusun dalam suatu laporan yang dibentuk
dalam buku kreatif menggunakan bahan-bahan bekas atau hiasan
daun/bunga kering sehingga memiliki nilai seni yang tinggi
 Menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan
 Membuat tulisan tentang peran tumbuhan dalam hal menjaga
keseimbangan alam yaitu berperan dalam siklus air, menjaga
permukaan lahan, penyerapan karbondioksida dan penghasilan
oksigen bumi
 Membuat laporan upaya pemanfaatan yang tidak seimbang dengan
pelestarian
 Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan dan
jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya keanekaragaman
tumbuhan di suatu ekosistem dan menganalisis dampaknya dari
sudut: lingkungan alam, ekonomi, masyarakat, dan kesejahteraan
masyarakat
9. Invertebrata
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Animalia Mengamati Tugas 5 minggu  GIambar/charta
Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem Invertebrata  Mengamati berbagai macam hewan invertebrata di lingkungannya  Tugas Project sampai akhir x 3 JP sistem organ
dan lingkungan hidup.  Ciri-ciri umum baik yang hidup di dalam atau di luar rumah, di tanah, air laut dan semester: Meneliti satu jenis vertebrata
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam Animalia. danau, atau yang di pepohonan hewan invertebrata secara  Siklus hidup
kemampuan mengamati bioproses  Invertebrata detail dari mulai ciri-ciri Invertebrata
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan  Peranan Menanya morfologi sampai perilaku  5 kelas Hewan
hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai invertebrata  Begitu banyaknya jenis hewan, apa persamaan dan perbedaan? yang ditunjukkan dengan vertebrata
manisfestasi pengamalan ajaran agama yang bagi kehidupan  Bagaimana mengenali kelompok hewan tersebut berdasarkan ciri- pengamatan di alam atau  Alat dan papan
dianutnya  Hewan cirinya? merawatnya di bedah
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan Vertebrata. laboratorium/di rumah  Loupe
fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam  Peranan Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) selama beberapa periode  LKS Pengamatan
observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam Vertebrata  Mengamati ciri umum pengelompokkan hewan dan melengkapi  LKS Laporan
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli informasinya dari sumber
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Media, Alat, Bahan
Waktu
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta dalam  Mengamati berbagai jenis hewan invertebrata di lingkungan sekitar, referensi ilmiah.  Gambar-gambar
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif kehidupan. mendokumentasikan dalam bentuk foto/gambar pengamatan, hewan vertebrata
dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam mengamati morfologinya Observasi dan invertebrata
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam  Mendiskusikan hasil pengamatan invertebrata untuk memahami  Ketekunan dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar pengelompokannya pengamatan, kedisiplinan
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan  Membandingkan dengan berbagai hewan vertebrata
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat  Mendiskusikan peranan invertebrata dan vertebrata dalam ekosistem, Portofolio
melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di ekonomi, masyarakat, dan pengembangan ilmu pengetahuan di masa  Merancang pengamatan,
laboratorium dan di lingkungan sekitar datang menyiapkan alat bahan,
3.9. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan lembar pengamatan
hewan ke dalam filum berdasarkan pengamatan Mengasosiasikan
anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya  Menggunakan kosa kata baru berkaitan dengan invertebrata dalam Tes
dalam kehidupan. menjelaskan tentang keanekaragaman invertebrata  Tes tertulis peta pikiran
4.9. Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas  Menjelaskan ciri-ciri hewan invertebrata dengan menggunakan peta tentang hewan invertebrata
jaringan penyusun tubuh hewan dan perannya pada pikiran dan perannya dalam
berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan kehidupan
tertulis. Mengkomunikasikan
 Menjelaskan tentang ciri-ciri dan pemanfaatan serta peran
invertebrata
10. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Ekologi Mengamati Tugas 4 minggu  Alam sekitar
Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem  Komponen  Mengamati ekosistem dan komponen yang menyusunnya  Melakukan penanaman x 3 JP  Gambar/model
dan lingkungan hidup. ekosistem  Mengamati video terbentuknya hujan dari proses penguapan. pohon di lingkungan sekitar ekosistem
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam  Aliran energi sekolah  Charta daur
kemampuan mengamati bioproses  Daur Menanya  Membuat poster tentang biogeokimia
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan biogeokimia.  Apa saja komponen ekosistem dan bagaimana hubungan antar pelestarian lingkungan  Alat-alat yang
hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai  Interaksi dalam komponen? (Penghijauan, penghematan sesuai dengan
manisfestasi pengamalan ajaran agama yang ekosistem  Bagaimana terjadi aliran energi di alam? energy, air, pengelolaan kegiatan yang
dianutnya  Siklus apa yang berlangsung di alam untuk menjaga keseimbangan? sampah, dll) dilakukan
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan
fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi) Observasi
observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam  Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan  -
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli mengidentifikasi komponen-komponen yang menyusun ekosistem
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta  Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta Portofolio
damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut dan  -
dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam mengaitkannya dengan ketidakseimbangan lingkungan
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam  Mendiskusikan kemungkinan yang dilakukan berkaitan dengan Tes
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium pemulihan ketidak seimbangan lingkungan  Pemahaman tentang
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan  Mengamati adanya interaksi dalam ekosistem dan aliran energi berbagai istilah baru dalam
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat ekosistem
 Mendiskusikan daur biogeokimia menggunakan baga/chaerta
melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di  Pemahaman tentang
 Mendiskusikan ketidakseimbangan lingkungan dan memprediksi
laboratorium dan di lingkungan sekitar
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Media, Alat, Bahan
Waktu
3.10. Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber kemungkinan proses yang tidak seimbang komponen ekosistem,
tentang ekosistem dan semua interaksi yang interaksi, aliran energi, dan
berlangsung didalamnya. Mengasosiasikan siklus biogeokimia
4.10. Mendesain bagan tentang interaksi antar komponen  Mendiskusikan data berbagai komponen ekosistem dan
ekosistem dan jejaring makanan yang berlangsung mengaitkannya dengan keseimbangan ekosistem yang ada
dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam  Mendiskusikan dan menyimpulkan bahwa di alam terjadi
berbagai bentuk media. keseimbangan antara komponen dan proses biogeokimia
 Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan
komponen ekosistem harus dilakukan upaya rehabilitasi agar
keseimbangan proses bisa berlangsung

Mengkomunikasikan
 Menjelaskan secara lisan komponen ekosistem, proses biogeokimia,
ketidak seimbangan ekosistem dan aliran energi
11. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah
1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Keseimbangan Mengamati Tugas 4 minggu  Foto perubahan
Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem lingkungan Membaca hasil studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan  Membuat karya daur ualng x 3 JP lingkungan
dan lingkungan hidup.  Kerusakan lingkungan, mendiskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor limbah dari mulai mendesain,  Charta lingkungan
1.2. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam lingkungan/pen penyebab terjadinya perusakan. memilih bahan, membuat, alami dan
kemampuan mengamati bioproses cemaran menaksir harga satuan lingkungan yang
1.3. Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan lingkungan. Menanya produk yang dihasilkan, rusak
hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai  Pelestarian Apa yang dimaksud dengan ketidakseimbangan lingkungan dan apa saja mengkomunikasikan hasil  LKS percobaan
manisfestasi pengamalan ajaran agama yang lingkungan penyebabnya karya pengaruh polutan
dianutnya  Membuat laporan media terhadap makhluk
2.1. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan Limbah dan daur Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) informasi populer tentang hidup
fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam ulang.  Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan kerusakan alam yang terjadi
observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam  Jenis-jenis makhluk untuk kelangsungan kehidupannya. Melalui kerja kelompok. di wilayahnya baik laporan
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli limbah.  Mengumpulkan informasi sebagai bahan diskusi atau sebagai lisan, tulisan, dalam bentuk
lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai,  Proses daur topicyang akan didiskusikan mengenai masalah perusakan lingkungan video, atau
berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan ulang  Membuat usulan cara pencegahan dan pemulihan kerusakan lukisan/banner/poster
proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam lingkungan akibat polusi
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam  Studi literature tentang jenis-jenis limbah serta pengaruhnya terhadap Observasi
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium kesehatan dan perubahan lingkungan  Sikap ilmiah dalam
2.2. Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan  Mendiskusikan tentang pemanasan global, penipisan lapisan ozon dan mengamati, berdiskusi,
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat efek rumah kaca apa penyebannya dan bagaimana mencegah dan membuat karya, dan
melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di menanggulanginya. merefleksikan diri terhadap
laboratorium dan di lingkungan sekitar  Membuat daur ulang limbah perilaku pengrusakan
3.11. Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak lingkungan
dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan Mengasosiasikan
 Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pengumpulan informasi serta Portofolio
4.11. Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat studi literature tentang dampak kerusakan lingkungan penyebab,  Usulan/ide/gagasan tindakan
desain produk daur ulang limbah dan upaya pencegahan serta penanggulangannya. nyata upaya pelestarian
pelestarian lingkungan. lingkungan dan budaya hemat
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Media, Alat, Bahan
Waktu
energi
Mengkomunikasikan
 Usulan / himbauan tindakan nyata pelestarian lingkungan dan hemat Tes
energi yang harus dilakukan di tingkat sekolah dan tiap individu siswa  Pemahaman tentang konsep
yang dilakukan di rumah, sekolah, dan area pergaulan siswa kerusakan lingkungan dan
 Laporan hasil pengamatan secara tertulis upaya pelestarian dengan
 Presentasi secara lisan tentang kerusakan lingkungan dan daur ulang menggunakan bagan/diagram
limbah  Konsep-konsep baru tentang
pelestarian lingkungan dan
pembuatan produk daur ulang

Pamotan, 12 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Hidayatun Nikmah, M.Pd Solikhah, S.Pd.I