RPP I Sejarah Indonesia X SEM 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Materi Pokok : Perkembangan Kolonialisme Dan Kompetensi Dasar : 3.1, 4.1 dan 3.2, 4.2
Imperialisme Eropa
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan latar belakang kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia
 Melacak kronologi kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia
 Menjelaskan sikap bangsa Indonesia dalam menerima kedatangan bangsa-bangsa Barat
 Membuat review tentang proses masuk dan perkembangan penjajahan bangsa Eropa ke Indonesia
 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia di berbagai daerah dalam melawan kolonialisme dan imperialisme Barat
di Indonesia
 Menjelaskan perbedaan perjuangan bangsa Indonesia pada abad XX dan sebelum abad XX
 Membuat review tentang strategi perlawanan bangsa indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa sampai dengan
abad ke-20
Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
Sumber Belajar : Buku Sejarah Indonesia Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Latar Belakang Dan Tujuan
Datangnya Bangsa Eropa Ke Indonesia.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Latar Belakang Dan Tujuan Datangnya Bangsa Eropa
Ke Indonesia.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Latar Belakang Dan Tujuan
Datangnya Bangsa Eropa Ke Indonesia.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Latar
Belakang Dan Tujuan Datangnya Bangsa Eropa Ke Indonesia. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

Imperialisme Eropa
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
di Indonesia
abad ke-20
Media Alat / Bahan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jalur Pelayaran Dan
Kedatangan Bangsa Eropa Ke Indonesia.

ini harus tetap berkaitan dengan materi Jalur Pelayaran Dan Kedatangan Bangsa Eropa Ke
Indonesia.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jalur Pelayaran Dan
Kedatangan Bangsa Eropa Ke Indonesia.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jalur
Pelayaran Dan Kedatangan Bangsa Eropa Ke Indonesia. Peserta didik kemudian diberi
Penutup
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Imperialisme Eropa
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
di Indonesia
abad ke-20
Media Alat / Bahan
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Faktor-Faktor Yang
Menyebabkan Nusantara Yang Kaya Dan Indah Terpaksa Dikuasai Oleh Bangsa Asing.

ini harus tetap berkaitan dengan materi Faktor-Faktor Yang Menyebabkan Nusantara Yang Kaya
Dan Indah Terpaksa Dikuasai Oleh Bangsa Asing.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Faktor-Faktor Yang
Menyebabkan Nusantara Yang Kaya Dan Indah Terpaksa Dikuasai Oleh Bangsa Asing.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Faktor-
Faktor Yang Menyebabkan Nusantara Yang Kaya Dan Indah Terpaksa Dikuasai Oleh Bangsa
Asing. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Imperialisme Eropa
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
di Indonesia
abad ke-20
Media Alat / Bahan

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perlawanan Para Pejuang
Nusantara Terhadap Portugis.

ini harus tetap berkaitan dengan materi Perlawanan Para Pejuang Nusantara Terhadap Portugis.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perlawanan Para Pejuang
Nusantara Terhadap Portugis.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Perlawanan Para Pejuang Nusantara Terhadap Portugis. Peserta didik kemudian diberi
Penutup
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Imperialisme Eropa
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
di Indonesia
abad ke-20
Media Alat / Bahan

K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perlawanan Para Pejuang
Nusantara Terhadap Kekejaman VOC.

ini harus tetap berkaitan dengan materi Perlawanan Para Pejuang Nusantara Terhadap
Kekejaman VOC.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perlawanan Para Pejuang
Nusantara Terhadap Kekejaman VOC.
Perlawanan Para Pejuang Nusantara Terhadap Kekejaman VOC. Peserta didik kemudian diberi
Penutup
L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Imperialisme Eropa
M. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia di berbagai daerah dalam melawan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia
 Membuat review tentang strategi perlawanan bangsa indonesia terhadap penjajahan bangsa Eropa sampai dengan abad ke-20
Media Alat / Bahan

Worksheet atau lembar kerja (siswa) Penggaris, spidol, papan tulis
Lembar penilaian Laptop & infocus
LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) Internet :
N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perlawanan Rakyat Di Berbagai Daerah Dan
Niai-Nilai Kejuangannya.

 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Perlawanan Rakyat Di Berbagai Daerah Dan Niai-Nilai Kejuangannya.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perlawanan Rakyat Di Berbagai Daerah
Dan Niai-Nilai Kejuangannya.
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Perlawanan Rakyat
Di Berbagai Daerah Dan Niai-Nilai Kejuangannya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

......, …………………… 20…

Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
…………………………….. ……………………………..
NIP. ……………………… NIP.
PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
 BS : Bekerja Sama  TJ : Tanggun Jawab
 JJ : Jujur  DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
 100 = Sangat Baik  50 = Cukup
 75 = Baik  25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
 75,01 – 100,00= Sangat Baik (SB)  25,01 – 50,00 = Cukup (C)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan
dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya
Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2 50
mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
 Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ..................................

Pengamat : ..................................
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
 Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
 Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Jumlah Skor Kode

Skala
No Aspek yang Dinilai Skor Sikap Nilai
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
 Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
 Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik

No Aspek yang Dinilai
(100) (75) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan

2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Catatan :
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor
ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Catatan :
 Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

 Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
 Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilaian
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal
tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah
Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : …………….
Kelas/Semester : …………….
Mata Pelajaran : …………….
Ulangan Harian Ke : …………….
Tanggal Ulangan Harian : …………….
Bentuk Ulangan Harian : …………….
Materi Ulangan Harian : …………….
(KD / Indikator) : …………….
KKM : …………….
N Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

Ket.
o Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang ada di lingkungan sekitar.
......, ………………………. 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
......
NIP. ……………………….. NIP.
Catatan Kepala Sekolah :

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Dampak Penjajahan Bangsa Eropa Bagi Kompetensi Dasar : 3.3 dan 4.3
Bangsa Indonesia
P. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan kebijakan dan tindakan yang dilakukan oleh Daendels
 Menjelaskan politik dan kebijakan Raffles
 Menganalisis berbagai kebijakan penjajah yang berpengaruh terhadap bangsa Indonesia
 Menganalisis dampak penjajahan kondisi sosial, ekonomi, politik, dan pendidikan Indonesia
 Membuat Review tentang Dampak Penjajahan Bangsa Eropa bagi Bangsa Indonesia
 Menyajikan hasil review tentang Dampak Penjajahan Bangsa Eropa bagi Bangsa Indonesia di depan kelas
Media Alat / Bahan

Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi VOC Dan Penjajahan
Pemerintah Hindia Belanda.

ini harus tetap berkaitan dengan materi VOC Dan Penjajahan Pemerintah Hindia Belanda.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai VOC Dan Penjajahan
Pemerintah Hindia Belanda.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait VOC Dan
Penjajahan Pemerintah Hindia Belanda. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Bangsa Indonesia
S. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

T. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dampak Penjajahan Terhadap
Kehidupan Bangsa Indonesia Pada Masa Penjajahan.

ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak Penjajahan Terhadap Kehidupan Bangsa
Indonesia Pada Masa Penjajahan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak Penjajahan Terhadap
Kehidupan Bangsa Indonesia Pada Masa Penjajahan.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dampak
Penjajahan Terhadap Kehidupan Bangsa Indonesia Pada Masa Penjajahan. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
Penutup
U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Bangsa Indonesia
V. TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dampak Penjajahan Terhadap
Kehidupan Bangsa Indonesia Pada Masa Kini.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak Penjajahan Terhadap Kehidupan Bangsa
Indonesia Pada Masa Kini.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak Penjajahan Terhadap
Kehidupan Bangsa Indonesia Pada Masa Kini.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dampak
Penjajahan Terhadap Kehidupan Bangsa Indonesia Pada Masa Kini. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
......, …………………… 20…
Mengetahui,
…………………………….. ……………………………..
NIP. ……………………… NIP.

a. Sikap

No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ..................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Jumlah Skor Kode

Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian

(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan
Catatan :
ideal (100)
Catatan :

Instrumen Penilaian

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga
a. Remedial
Non Kementerian!
KKM : …………….

Ket.
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
pemerintahan Negara
......, ………………………. 20…

Mengetahui,
......
NIP. ……………………….. NIP.

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Pendidikan Dan Pergerakan Nasional Kompetensi Dasar : 3.4 dan 4.4
Y. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menghayati tumbuhnya ruh kebangsaan.
 Menganalisis perjuangan organisasi pergerakan kebangsaan.
 Menganalisis proses penguatan jati diri bangsa.
 Meneladani nilai-nilai kejuangan perjuangan para pemuda dan pelajar.
 Melaporkan dalam bentuk tulisan langkah-langkah dalam penerapan nilai-nilai Sumpah Pemuda dan maknanya bagi
kehidupan kebangsaan di Indonesia pada masa kini
Media Alat / Bahan

Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tumbuhnya Ruh Kebangsaan
Dan Nasionalisme.

ini harus tetap berkaitan dengan materi Tumbuhnya Ruh Kebangsaan Dan Nasionalisme.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tumbuhnya Ruh Kebangsaan
Dan Nasionalisme.
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
Tumbuhnya Ruh Kebangsaan Dan Nasionalisme. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
AA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


BB.TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

CC. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perjuangan Organisasi
Pergerakan Kebangsaan.

ini harus tetap berkaitan dengan materi Perjuangan Organisasi Pergerakan Kebangsaan.
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perjuangan Organisasi
Pergerakan Kebangsaan.
Perjuangan Organisasi Pergerakan Kebangsaan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup
DD. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


EE.TUJUAN PEMBELAJARAN
Media Alat / Bahan

FF. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menuju Sumpah Pemuda Dan
Bangkitnya Nasionalisme Modern.

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Menuju Sumpah Pemuda Dan Bangkitnya Nasionalisme
Modern.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menuju Sumpah Pemuda Dan
Bangkitnya Nasionalisme Modern.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menuju
Sumpah Pemuda Dan Bangkitnya Nasionalisme Modern. Peserta didik kemudian diberi
Penutup
GG. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


HH. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perjuangan Di Volksraad Dan
Masa Berakhirnya Pemerintahan Kolonial.
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan

ini harus tetap berkaitan dengan materi Perjuangan Di Volksraad Dan Masa Berakhirnya
Pemerintahan Kolonial.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perjuangan Di Volksraad Dan
Masa Berakhirnya Pemerintahan Kolonial.
Perjuangan Di Volksraad Dan Masa Berakhirnya Pemerintahan Kolonial. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
JJ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


KK. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

LL.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Munculnya Golongan Elite
Baru Indonesia Dan Tumbuhnya Kesadaran Awal Kebangsaan.

ini harus tetap berkaitan dengan materi Munculnya Golongan Elite Baru Indonesia Dan
Tumbuhnya Kesadaran Awal Kebangsaan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Munculnya Golongan Elite
Baru Indonesia Dan Tumbuhnya Kesadaran Awal Kebangsaan.
Munculnya Golongan Elite Baru Indonesia Dan Tumbuhnya Kesadaran Awal Kebangsaan.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
MM. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


NN. TUJUAN PEMBELAJARAN

Media Alat / Bahan

OO. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-6
Pendahuluan
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Organisasi-Organisasi
Kebangsaan Dan Sumpah Pemuda.
ini harus tetap berkaitan dengan materi Organisasi-Organisasi Kebangsaan Dan Sumpah
Pemuda.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Organisasi-Organisasi
Kebangsaan Dan Sumpah Pemuda.
Organisasi-Organisasi Kebangsaan Dan Sumpah Pemuda. Peserta didik kemudian diberi
Penutup
PP. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
......, …………………… 20…
Mengetahui,
…………………………….. ……………………………..
NIP. ……………………… NIP.

a. Sikap

No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ..................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Jumlah Skor Kode

Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian

(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan
Catatan :
ideal (100)
Catatan :
Instrumen Penilaian

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
KKM : …………….

Ket.
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
pemerintahan Negara
......, ………………………. 20…

Mengetahui,
......
NIP. ……………………….. NIP.

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

Materi Pokok : Pendudukan Jepang Di Indonesia Kompetensi Dasar : 3.5 dan 4.5
QQ. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menganalisis proses kedatangan bangsa Jepang ke Indonesia
 Menganalisis sifat pendudukan Jepang di Indonesia
 Menganalisis respon bangsa Indonesia terhadap pendudukan bangsa Jepang
 Menalar sifat pendudukan Jepang dan respon bangsa Indonesia
 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk cerita sejarah
Media Alat / Bahan
RR. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kedatangan Jepang.

ini harus tetap berkaitan dengan materi Kedatangan Jepang.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kedatangan Jepang.
Kedatangan Jepang. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup
SS. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


TT.TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk cerita sejarah
Media Alat / Bahan
UU. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sifat Pendudukan Jepang.

ini harus tetap berkaitan dengan materi Sifat Pendudukan Jepang.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sifat Pendudukan Jepang.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sifat
Pendudukan Jepang. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup
VV. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


WW. TUJUAN PEMBELAJARAN


Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk cerita sejarah
Media Alat / Bahan
XX. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Respon Bangsa Indonesia
Terhadap Pendudukan Jepang.

ini harus tetap berkaitan dengan materi Respon Bangsa Indonesia Terhadap Pendudukan
Jepang.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Respon Bangsa Indonesia
Terhadap Pendudukan Jepang.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Respon
Bangsa Indonesia Terhadap Pendudukan Jepang. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup
YY. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
......, …………………… 20…
Mengetahui,
…………………………….. ……………………………..
NIP. ……………………… NIP.

a. Sikap

No Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ..................................
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Jumlah Skor Kode

Skala
25 50 75 100
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian

(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan
Catatan :
ideal (100)
Catatan :

Instrumen Penilaian

j. Pertemuan Pertama
k. Pertemuan Kedua
l. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
KKM : …………….

Ket.
1
Ket.
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
pemerintahan Negara
......, ………………………. 20…

Mengetahui,
NIP. ……………………….. NIP.

.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................

RPP I Sejarah Indonesia X SEM 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP I Sejarah Indonesia X SEM 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Media Alat / Bahan

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Media Alat / Bahan

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

......, …………………… 20…

1. Teknik Penilaian (terlampir)

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

Jumlah Skor Kode

 Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ..................................

 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Penilaian Aspek Percakapan

Jumlah Skor Kode

 Penugasan (Lihat Lampiran)

Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik

1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan

3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1 Penguasaan materi diskusi

2 Kemampuan menjawab pertanyaan

3 Kemampuan mengolah kata

4 Kemampuan menyelesaikan masalah

 Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

N Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

......, ………………………. 20…

Catatan Kepala Sekolah :

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : XI / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

1. Teknik Penilaian (terlampir)

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

Jumlah Skor Kode

 Penilaian Teman Sebaya