INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

KELOMPOK PRODUKTIF PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
TIM SMK (SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN)

Widarto dan Triono Subagio

UKIN 2020 | YOGYAKARTA
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU SEKOLAH
MENENGAH KEJURUAN KELOMPOK PRODUKTIF
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama :
No. Peserta/NIM :
Mata Pelajaran :
Materi Pokok :
Kelas/Semester :

I. KEPRIBADIAN
A. Memesona
1) Guru menampilkan wajah yang ceria.
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Guru tidak Guru menampilkan Guru menampilkan Guru menampilkan
menampilkan wajah yang ceria wajah yang ceria wajah yang ceria
wajah yang pada sebagian kecil pada sebagian besar pada seluruh
ceria selama rentang waktu rentang waktu rentang waktu dari
rentang waktu pembelajaran. pembelajaran. awal sampai akhir
pembelajaran. pembelajaran.

2) Guru memberikan perhatian pada siswa.

Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Guru tidak Guru memberikan Guru memberikan Guru memberikan
memberikan perhatian kepada perhatian kepada perhatian kepada
perhatian semua siswa pada semua siswa pada semua siswa pada
kepada semua sebagian kecil sebagian besar keseluruhan
siswa selama rentang waktu rentang waktu rentang waktu dari
rentang waktu pembelajaran pembelajaran awal sampai akhir
pembelajaran. pembelajaran

3) Guru menampilkan keserasian berbusana.

Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Guru Guru berbusana Guru berbusana Guru berbusana
berbusana dengan model dan dengan model dan dengan model dan
dengan warna yang kurang warna yang serasi. warna yang sangat
model dan serasi. serasi dan enak
warna yang dipandang.
tidak serasi.
4) Guru menginspirasi dan memotivasi siswa.
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Guru Guru memberi Guru memberi Guru memberi
memberi inspirasi dan inspirasi dan inspirasi dan
inspirasi dan motivasi yang motivasi yang tepat motivasi yang
motivasi kurang tepat kepada kepada siswa. sangat tepat kepada
yang tidak siswa. siswa.
tepat kepada
siswa.

B. Berwibawa
5) Guru bertutur kata yang santun
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Guru tidak Guru bertutur kata Guru bertutur kata Guru bertutur kata
bertutur kata yang santun pada yang santun pada yang santun pada
yang santun sebagian kecil sebagian besar keseluruhan
selama rentang rentang waktu rentang waktu rentang waktu dari
waktu pembelajaran. pembelajaran. awal sampai akhir
pembelajaran. pembelajaran.

6) Guru berperilaku yang disegani.

Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Guru tidak Guru menampilkan Guru menampilkan Guru menampilkan
menampilkan perilaku yang perilaku yang perilaku yang
perilaku yang disegani pada disegani pada disegani pada
disegani sebagian kecil sebagian besar keseluruhan
selama rentang rentang waktu rentang waktu rentang waktu dari
waktu pembelajaran. pembelajaran. awal sampai akhir
pembelajaran. pembelajaran.

7) Guru berpenampilan diri yang tenang.

Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Guru tampak Guru menampilkan Guru menampilkan Guru menampilkan
gugup selama diri dengan tenang diri dengan tenang diri dengan tenang
rentang waktu pada sebagian pada sebagian pada keseluruhan
pembelajaran. kecil rentang waktu besar rentang rentang waktu dari
pembelajaran. waktu awal sampai akhir
pembelajaran. pembelajaran.

8) Guru berperilaku yang adil dan objektif.

 Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Guru Guru menunjukkan Guru menunjukkan Guru menunjukkan
menunjukkan perlakuan yang perlakuan yang adil perlakuan yang
perlakuan kurang adil dan dan objektif. sangat adil dan
yang tidak adil objektif. objektif pada
dan objektif. seluruh aktivitas.

C. Tegas
9) Guru memberikan tanggapan kepada siswa.
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Guru Guru memberikan Guru memberikan Guru memberikan
memberikan tanggapan yang tanggapan yang tanggapan yang
tanggapan kurang tepat kepada tepat kepada siswa. sangat tepat disertai
yang tidak siswa. contoh yang jelas
tepat kepada kepada siswa.
siswa.

10) Guru menampilkan rasa percaya diri.

Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Guru tampil Guru tampil dengan Guru tampil dengan Guru tampil dengan
dengan tidak kurang percaya diri. percaya diri. sangat percaya diri.
rasa percaya
diri.

11) Guru berbicara dengan tegas, akspresif, dan artikulatif.

Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Guru Guru berbicara Guru berbicara Guru berbicara
berbicara dengan kurang dengan tegas dan dengan sangat
dengan tidak tegas. artikulatif. tegas, ekspresif, dan
tegas. disegani artikulatif.

D. Penuh Panggilan Jiwa

12) Guru berpenampilan sigap.
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Guru Guru menampilkan Guru menampilkan Guru menampilkan
menampilkan perilaku yang perilaku yang perilaku yang
perilaku yang kurang semangat, semangat, sangat semangat,
tidak meyakinkan, dan meyakinkan, dan meyakinkan, cepat,
semangat dan cepat. cepat. dan tangkas.
tidak
meyakinkan.

13) Guru menampilkan ekspresi antusias.

 Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Guru Guru menampilkan Guru menampilkan Guru menampilkan
menampilkan ekspresi yang ekspresi yang ekspresi yang
ekspresi yang kurang bergairah bergairah dan sangat bergairah,
tidak dan cekatan. cekatan. cekatan.
bergairah dan
cekatan.

14) Guru tulus ikhlas memberikan bantuan pada siswa.

Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Guru Guru menunjukkan Guru menunjukkan Guru menunjukkan
menunjukkan perilaku kurang perilaku ikhlas perilaku sangat
perilaku tidak ikhlas dalam dalam memberikan ikhlas dan wajah
ikhlas dalam memberikan bantuan pada siswa. ceria dalam
memberikan bantuan pada siswa. memberikan
bantuan pada bantuan pada
siswa. siswa.

E. Samapta
15) Guru berpenampilan bugar.
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Guru Guru menunjukkan Guru menunjukkan Guru menunjukkan
menunjukkan penampilan yang penampilan yang penampilan yang
penampilan kurang bugar. bugar. sangat bugar dan
yang tidak enerjik.
bugar.

16) Guru berpenampilan yang ramah.

Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Guru Guru menampilkan Guru menampilkan Guru menampilkan
menampilkan perilaku yang perilaku yang perilaku yang
perilaku yang kurang ramah. ramah. sangat ramah dan
tidak ramah. penuh perhatian.

17) Guru suka menolong kepada siswa

Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Guru tidak Guru kurang suka Guru suka Guru sangat suka
suka memberikan memberikan memberikan
memberikan bantuan kepada bantuan kepada bantuan kepada
bantuan siswa yang siswa yang siswa yang
kepada siswa membutuhkan. membutuhkan. membutuhkan
yang dengan tulus.
membutuhkan.

18) Guru berempati kepada siswa.

 Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Guru tidak Guru kurang Guru menunjukkan Guru sangat
menunjukkan menunjukkan rasa rasa belas kasih menunjukkan rasa
rasa belas belas kasih kepada kepada siswa. belas kasih dan
kasih kepada siswa. berbela rasa kepada
siswa. siswa.

KEGIATAN PENDAHULUAN PEMBELAJARAN

1. Mampu memotivasi terkait tugas praktik/praktikum yang akan dikerjakan oleh

siswa.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
Guru memotivasi Guru memotivasi siswa Guru memotivasi siswa
Guru tidak memotivasi siswa terkait tugas terkait tugas terkait tugas
siswa terkait tugas praktik/praktikum praktik/praktikum yang praktik/praktikum yang
praktik/praktikum yang akan dikerjakan akan dikerjakan dan akan dikerjakan dan
yang akan dikerjakan. tetapi tidak ada siswa sebagian kecil siswa sebagian besar siswa
yang merespon. merespon. merespon.

2. Mampu menyampaikan tujuan pembelajaran praktik yang akan dilakukan.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
Guru menyampaikan Guru menyampaikan Guru menyampaikan tujuan
Guru tidak
tujuan pembelajaran tujuan pembelajaran pembelajaran praktik yang
menyampaikan tujuan
praktik yang akan praktik yang akan akan dilakukan secara
pembelajaran praktik
dilakukan secara dilakukan secara lengkap dan dikaitkan
yang akan dilakukan.
sepintas. lengkap. dengan DUDI.

3. Mampu melakukan penilaian untuk mengetahui kemampuan awal siswa (pre-test).

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
Guru memberikan Guru memberikan
Guru tidak
pertanyaan lisan pertanyaan lisan Guru memberikan
memberikan
tentang materi tentang materi pertanyaan lisan tentang
pertanyaan lisan
prasyarat prasyarat materi prasyarat
tentang materi
sebagai dasar dalam sebagai dasar dalam sebagai dasar dalam
prasyarat
melaksanakan melaksanakan melaksanakan pembelajaran
sebagai dasar dalam
pembelajaran tetapi pembelajaran dan dan sebagian besar siswa
melaksanakan
tidak ada siswa yang sebagian kecil siswa merespon.
pembelajaran.
merespon. merespon.

KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

4. Mampu menyampaikan materi pembelajaran berurutan secara logis.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
Guru menyampaikan Guru menyampaikan
Guru menyampaikan Guru menyampaikan materi
materi pembelajaran materi pembelajaran
materi pembelajaran pembelajaran secara urut
secara tidak urut dan secara urut namun
secara logis. dan isinya logis.
tidak logis. isinya kurang logis.
5. Mampu menerapkan prosedur Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
Guru tidak
Guru menjelaskan
menjelaskan dan tidak Guru menerapkan Guru menjelaskan dan
prosedur K3, tetapi
menerapkan prosedur prosedur K3. menerapkan prosedur K3.
tidak menerapkan.
K3.

6. Mampu mendemonstrasikan kegiatan praktik/praktikum yang akan dikerjakan

oleh siswa.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
Guru tidak
Guru hanya
mendemonstrasikan Guru hanya Guru mendemonstrasikan
mendemonstrasikan
dan tidak menjelaskan menjelaskan kegiatan disertasi penjelasan
kegiatan
kegiatan praktik/praktikum kegiatan praktik/praktikum
praktik/praktikum yang
praktik/praktikum yang akan dikerjakan yang akan dikerjakan oleh
akan dikerjakan oleh
yang akan dikerjakan oleh siswa. siswa.
siswa.
oleh siswa.

7. Mampu menyajikan materi pembelajaran secara terpadu dan integratif (saling

terkait dan tidak bertentangan).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
Guru menyajikan Guru menyajikan
Guru menyajikan Guru menyajikan materi
materi pembelajaran materi pembelajaran
materi pembelajaran pembelajaran terpadu dan
terpadu dan integratif terpadu dan integratif
tidak terpadu dan tidak integratif dan produknya
namun produknya namun produknya
integratif. layak.
belum tuntas. tidak layak.

8. Mampu membimbing dan mengamati siswa melaksanakan kerja

praktik/praktikum sesuai job-sheet /SOP/Instruksi Kerja.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
Guru hanya Guru membimbing
Guru tidak mengamati Guru membimbing praktik/
mengamati siswa praktik/praktikum
siswa praktik/ praktikum sesuai job-sheet
praktik/ praktikum sesuai job-sheet
praktikum sesuai job- SOP/Instruksi Kerja pada
sesuai job-sheet SOP/Instruksi Kerja
sheet SOP/Instruksi siswa tertentu dengan tetap
SOP/Instruksi Kerja pada siswa tertentu
Kerja dan tidak mengamati seluruh siswa
dan tidak tetapi tanpa mengamati
membimbing. yang lain.
membimbing. siswa yang lain.

9. Mampu berdiskusi dengan siswa terkait proses kerja praktik/praktikum sesuai job-
sheet/SOP/Instruksi Kerja.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
Guru tidak berdiskusi Guru hanya Guru berdiskusi Guru berdiskusi dengan
dengan siswa terkait memberikan instruksi dengan siswa terkait siswa terkait proses kerja
proses kerja terkait proses kerja proses kerja praktik/praktikum sesuai
praktik/praktikum praktik/praktikum praktik/praktikum job-sheet/SOP/Instruksi
sesuai job- sesuai job- sesuai job- Kerja dengan melibatkan
sheet/SOP/Instruksi sheet/SOP/Instruksi sheet/SOP/Instruksi seluruh siswa.
 Kerja hanya dengan
Kerja. Kerja.
siswa yang berproses.

10. Mampu membelajarkan materi Higher Order Thinking Skills (HOTS) dengan
Technology, Pedagogy, And Content Knowledge (TPACK).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
Guru membelajarkan materi
Guru membelajarkan Guru membelajarkan Guru membelajarkan
HOTS integrasi dengan
materi tidak HOTS materi kurang HOTS materi HOTS, tanpa
TPACK secara sangat
dan tanpa TPACK. dengan TPACK. TPACK.
komprehensif.

11. Mampu menyampaikan materi pembelajaran yang menumbuhkan sikap kritis dan
humanis.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
Guru membelajarkan Guru membelajarkan
Guru membelajarkan Guru membelajarkan materi
materi yang mampu materi yang mampu
materi yang tidak yang mampu
menumbuhkan sikap menumbuhkan sikap
mampu menumbuhkan menumbuhkan sikap kritis
kritis dan humanis kritis dan humanis
sikap kritis dan dan humanis antarsiswa
pada siswa tertentu antarsiswa dengan
humanis siswa. secara mandiri.
saja. bimbingan.

12. Mampu menyampaikan materi pembelajaran yang menumbuhkan sikap kreatif

dan inovatif.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
Guru membelajarkan Guru membelajarkan
Guru membelajarkan Guru membelajarkan materi
materi yang mampu materi yang mampu
materi yang tidak yang mampu
menumbuhkan sikap menumbuhkan sikap
mampu menumbuhkan menumbuhkan sikap kreatif
kreatif dan inovatif kreatif dan inovatif
sikap kreatif dan dan inovatif siswa secara
pada tertentu siswa antarsiswa dengan
inovatif siswa. mandiri.
saja. bimbingan.

13. Mampu menyampaikan pembelajaran yang menumbuhkan sikap kolaboratif dan

komunikatif.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
Guru membelajarkan Guru membelajarkan
Guru membelajarkan Guru membelajarkan materi
materi yang mampu materi yang mampu
materi yang tidak yang mampu
menumbuhkan sikap menumbuhkan sikap
mampu menumbuhkan menumbuhkan sikap
kolaboratif dan kolaboratif dan
sikap kolaboratif dan kolaboratif dan komunikatif
komunikatif pada komunikatif antarsiswa
komunikatif siswa. antarsiswa secara mandiri.
siswa tertentu saja. dengan bimbingan.

14. Mampu menunjukkan peningkatan penguasaan teori kategori: (1) siswa kompeten
secara mandiri, (2) siswa yang kompeten dengan bantuan teman/guru, (3) siswa
yang belum kompeten.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
Guru tidak mampu Guru mampu Guru mampu Guru mampu meningkatkan
meningkatkan meningkatkan meningkatkan penguasaan teori siswa
penguasaan teori penguasaan teori penguasaan teori siswa sebagai pendukung
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
siswa sebagai
siswa sebagai sebagai pendukung
pendukung pencapaian pencapaian kompetensi
pendukung pencapaian pencapaian kompetensi
kompetensi pada pada tiga kategori siswa.
kompetensi. pada kategori 1 dan 2.
kategori 1 saja.

15. Mampu menunjukkan peningkatan keterampilan kategori: (1) siswa kompeten

secara mandiri, (2) siswa yang kompeten dengan bantuan teman/guru, (3) siswa
yang belum kompeten.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
Guru mampu
Guru tidak mampu Guru mampu
meningkatkan Guru mampu meningkatkan
meningkatkan meningkatkan
keterampilan siswa keterampilan siswa sebagai
keterampilan siswa keterampilan siswa
sebagai pendukung pendukung pencapaian
sebagai pendukung sebagai pendukung
pencapaian kompetensi pada tiga
pencapaian pencapaian kompetensi
kompetensi pada kategori siswa.
kompetensi. pada kategori 1 dan 2.
kategori 1 saja.

16. Mampu menunjukkan peningkatan sikap kerja kategori: (1) siswa kompeten secara
mandiri, (2) siswa yang kompeten dengan bantuan teman/guru, (3) siswa yang
belum kompeten.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
Guru mampu Guru mampu
Guru tidak mampu Guru mampu meningkatkan
meningkatkan sikap meningkatkan sikap
meningkatkan sikap sikap kerja siswa sebagai
kerja siswa sebagai kerja siswa sebagai
kerja siswa sebagai pendukung pencapaian
pendukung pencapaian pendukung pencapaian
pendukung pencapaian kompetensi pada tiga
kompetensi pada kompetensi pada
kompetensi. kategori siswa.
kategori 1 saja. kategori 1 dan 2.

17. Mampu melakukan penilaian kinerja/proyek/produk belajar sesuai job-

sheet/SOP/Instruksi Kerja.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
Guru mampu Guru mampu
Guru mampu
Guru tidak mengkondisikan siswa mengkondisikan siswa
mengkondisikan siswa
mengkondisikan siswa sesuai job- mencapai kompetensi
mencapai kompetensi
untuk mencapai sheet/SOP/Instruksi tanpa memperhatikan
sesuai job-
kompetensi tertentu. Kerja, tetapi tidak job-sheet/SOP/Instruksi
sheet/SOP/Instruksi Kerja.
mencapai kompetensi. Kerja.

18. Guru mampu memeriksa kondisi alat-alat praktik/praktikum setelah pelaksanaan

praktik/praktikum.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
Guru dan siswa tidak Guru hanya menyuruh Guru memeriksa Guru memastikan siswa
memeriksa kondisi siswa memeriksa semua alat-alat setelah sudah memeriksa semua
alat-alat setelah kondisi beberapa alat- pelaksanaan alat-alat setelah
pelaksanaan alat setelah praktik/praktikum pelaksanaan
praktik/praktikum. pelaksanaan dengan memastikan praktik/praktikum secara
praktik/praktikum. kondisinya secara baik, baik dan ditempatkan
 tetapi siswa tidak
semestinya.
dilibatkan.

KEGIATAN PENUTUP PEMBELAJARAN

19. Mampu mengevaluasi (post-test) untuk mengetahui hasil pembelajaran yang baru
saja dilaksanakan kategori: (1) siswa kompeten secara mandiri, (2) siswa yang
kompeten dengan bantuan teman/guru, (3) siswa yang belum kompeten.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
Guru tidak Guru mengevaluasi Guru mengevaluasi Guru mengevaluasi hasil
mengevaluasi hasil hasil belajar yang baru hasil belajar yang baru belajar yang baru saja
belajar yang baru saja saja dilaksanakan pada saja dilaksanakan pada dilaksanakan pada ketiga
dilaksanakan. kategori 1 saja. kategori 1, dan 2. kategori siswa.

20. Mampu memanfaatkan hasil evaluasi dan refleksi untuk memotivasi siswa kategori:
(1) siswa kompeten secara mandiri, (2) siswa yang kompeten dengan bantuan
teman/guru, (3) siswa yang belum kompeten.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
Guru memanfaatkan Guru memanfaatkan
Guru tidak Guru memanfaatkan hasil
hasil evaluasi belajar hasil evaluasi belajar
memanfaatkan hasil evaluasi belajar untuk
untuk memotivasi untuk memotivasi
evaluasi belajar untuk memotivasi siswa pada
siswa pada pada satu siswa pada pada dua
memotivasi siswa. pada tiga kategori.
kategori. kategori.

21. Guru mampu mengakomodasi kemajuan belajar siswa berdasarkan tiga kategori
(cepat, sedang, dan lambat) terkait dengan kebutuhan remidi dan pengayaan di
waktu yang akan datang.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Baik Sekali
Guru mengakomodasi
Guru tidak Guru mengakomodasi Guru mengakomodasi kemajuan belajar dengan
mengakomodasi kemajuan belajar pada kemajuan belajar pada memberikan remidi atau
kemajuan belajar siswa kategori cepat siswa kategori sedang pengayaan pada tiga
siswa. saja. dan cepat. kategori (cepat, sedang, dan
lambat).

Tanda *) : hanya dapat dilaksanakan penilaian

Pada saat kelas luring (face to face).
………………, …………………….
Penguji,

………………………….
NRP. ……………………