MAKALAH

METODE NUMBERED HEAD TOGETHER DAN PENERAPANNYA

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah

Pembelajaran Aqidah Akhlak Di Madrasah/Sekolah

Dosen Pengampu :

Endhang Suhilmiati, M.Pd.I.

Nama Kelompok : Kelompok 3

Disusun Oleh :

Rifki Setiawan

Ahmad Wahib Marzuki

Anisa Fitri

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH

INSTITUT AGAMA ISLAM IBRAHIMY

GENTENG BANYUWANGI

OKTOBER 2021
 KATA PENGANTAR

Assalamu'alaikum Wr. Wb.

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Atas rahmat
dan hidayah-Nya, penulis bisa menyelesaikan Makalah yang berjudul "Metode
Numbered Head Together dan Penerapannya".

Tak lupa penulis mengucapkan terima kasih kepada Ibu Endhang

Suhilmiati, M.Pd.I. selaku Dosen pengampu Mata kuliah Pembelajaran Aqidah
Akhlak Di Madrasah/Sekolah, yang telah memberikan kami pencerahan atas
terselesaikannya makalah ini. Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada
teman-teman yang telah berkontribusi dalam pembuatan makalah ini.

Penulis menyadari ada kekurangan pada makalah ini. Oleh sebab itu, saran
dan kritik senantiasa diharapkan demi perbaikan karya penulis. Semoga laporan
ini bisa bermanfaat bagi semua dan terkhusus bagi selaku penulis. Terima Kasih.

Wassalammu’alaikum wr. wb

Banyuwangi, 18 Oktober 2021

Penyusun

Kelompok 3

ii
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

KATA PENGANTAR ......................................................................................... ii

DAFTAR ISI ........................................................................................................ iii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .......................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ..................................................................................... 2
C. Tujuan Masalah ......................................................................................... 2

BAB II PEMBAHASAN

A. Definisi Metode Numbered Head Together .............................................. 3

B. Kelebihan Metode Numbered Head Together .......................................... 3
C. Kekurangan Metode Numbered Head Together ....................................... 3
D. Langkah - Langkah Metode Numbered Head Together ........................... 4
E. Materi yang Berkaitan dengan Metode NHT ............................................ 5
F. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)............................................... 7

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan ............................................................................................... 10

DAFTAR RUJUKAN ......................................................................................... 11

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Model pembelajaran merupakan salah satu faktor penunjang
pencapaian siswa dalam pemahaman akan materi suatu mata pelajaran.
Penggunaan model pembelajaran yang salah akan berakibat tidak
maksimalnya pencapaian siswa dalam suatu mata pelajaran. Model
pembelajaran kooperatif dianggap sebagai model pembelajaran yang paling
efektif. Telah dilakukan penelitian yang bertujuan untuk mencari pengaruh
penggunanan model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together
(NHT) pada pokok bahasan persamaan garis lurus. (Pietersz & Saragih, 2010:
1)
Penelitian dengan judul Meningkatkan keaktifan belajar dan hasil
belajar peserta didik mata pelajaran Akidah Akhlak melalui penerapan model
numbered headstogether (NHT) pada peserta didik kelas I semester ganjil
pada MIN 11 Gunungkidul Tahun Pelajaran 2019 /2020 adalah penelitian
tindakan kelas. Yang ditrliti pada penelitian ini adalah penerapan
pembelajaran dengan model numbered headstogether (NHT), peningkatan
keaktifan dan hasil belajar siswa. Penelitian ini menggunakan observasi untuk
mengetahui proses pembelajaran numbered headstogether (NHT), observasi
untuk mengetahui keaktifan siswa dan tes untuk mengetahui hasil belajar
siswa. Hasil peneltian menunjukkan bahwa proses pembelajaran dengan
menggunakan model numbered headstogether (NHT) adalah sebagai berikut.
Tahap 1 pembentukan kelompok, tahap 2 Pemberian nomor anggota , tahap 3
pemberian tugas/pertanyaan, tahap 4 diskusi kelompok, tahap 5 pemanggilan
anggota secara acak, tahap 6 Presentasi siswa. Pelaksanaanya dari siklus 1 ke
siklus 2 mengalami perbaikan. Penelitian ini menunjukkan bahwa keaktifan
siswa dari kondisi awal ke siklus 1 dan ke siklus 2 terus mengalami
peningkatan. (Qodariyani, 2021: 2)

1
 2

B. Rumusan Masalah
1. Apa Definisi Metode Numbered Head Together ?
2. Apa Kelebihan Metode Numbered Head Together ?
3. Apa Kekurangan Metode Numbered Head Together ?
4. Bagaimana Langkah - Langkah Metode Numbered Head Together ?

C. Tujuan Masalah
1. Untuk Mengetahui Definisi Metode Numbered Head Together
2. Untuk Mengetahui Kelebihan Metode Numbered Head Together
3. Untuk Mengetahui Kekurangan Metode Numbered Head Together
4. Untuk Mengetahui Langkah - Langkah Metode Numbered Head
Together
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Definisi Metode Numbered Head Together (NHT)

Shoimin (2014:108) mengemukakan model pembelajaran kooperatif
tipe NHT merupakan suatu model pembelajaran berkelompok yang setiap
anggota kelompoknya bertanggung jawab atas tugas kelompoknya, sehingga
tidak ada pemisahan antara siswa yang satu dengan siswa yang lain dalam
satu kelompok untuk saling memberi dan menerima antara satu dengan yang
lainnya. Dalam model pembelajaran ini, setiap siswa dalam kelompok
mewakili nomor yang berbeda-beda dan secara bersama-sama mendiskusikan
soal yang diberikan guru. Kemudian guru memanggil nomor tertentu dan
siswa dari setiap kelompok yang mewakili nomor tersebut mengemukakan
hasil diskusi kelompoknya. Dengan adanya diskusi, para siswa tentunya
saling mengkomunikasikan ide matematisnya dalam kelompok secara lisan.
Hasil diskusi tersebut dituangkan secara tertulis dalam lembar jawaban
kelompok. Selain itu, pada saat siswa melaporkan hasil diskusi kelompok,
siswa yang nomornya dipanggil mengkomunikasikan ide matematisnya
kepada guru dan siswa yang lain. Dengan demikian, model pembelajaran
kooperatif tipe NHT menunjang aspek komunikasi siswa. (Lagur, Makur, &
Ramda, 2018: 3-4)
B. Kelebihan Metode Numbered Head Together (NHT)
1. Setiap peserta didik menjadi siap belajar semua,
2. Peserta didik dapat melakukan diskusi dengan sungguh-sungguh,
3. Peserta didik yang pandai dapat mengajari peserta didik yang kurang
pandai. (Kawuwung, 2011: 6)
C. Kekurangan Metode Numbered Head Together (NHT)
1. Kemungkinan nomor yang sudah dipanggil akan diulang oleh guru,
2. dan tidak semua anggota kelompok dipanggil oleh guru. (Haniyah,
Bektiarso, & Wahyuni, 2014: 2)

3
 4

D. Langkah - Langkah Metode Numbered Head Together (NHT)

1. Langkah pertama Guru menentukan kelompok.
2. Langkah kedua adalah penomoran. Masing-masing siswa dalam satu
kelompok diberi nomor 1 sampai 4.
3. Langkah ketiga yaitu pemberian tugas. berupa Lembar Kerja Siswa yang
berisi wacana, petunjuk pengerjaan dan soal yang harus dikerjakan oleh
siswa dalam kelompoknya.
4. Langkah keempat yaitu berpikir bersama. kegiatan dilakukan siswa
setelah siswa mendapatkan Lembar Kerja Siswa dari guru.
5. Langkah kelima yaitu pemanggilan nomor dalam kegiatan diskusi.
Setelah siswa selesai mengerjakan Lembar Kerja Siswa, guru memanggil
nomor tertentu untuk menjawan sebuah pertanyaan atau soal hasil diskusi
dalam kelompoknya. Jawaban disampaikan kepada seluruh anggota
kelas. Demikian seterusnya guru memanggil nomor-nomor yang lain
sampai semua soal selesai dibahas. (Wahyuningsih & Murwani, 2015: 3-
4)
 5

E. Materi yang Berkaitan dengan Metode NHT (Numbered Head Together)

1. Pengertian Akidah Islam
Pengertian Akidah Islam Menurut Bahasa Akidah adalah kata sifat
dalam bahasa Arab yang berarti dari kata aqada Menurut bahasa, kata
tersebut mempunyai arti ikatan.
Pengertian Akidah Islam Menurut Istilah Akidah menurut istilah
adalah beberapa urusan yang harus dibenarkan oleh hati yang
mendatangkan ketentraman jiwa, menjadi keyakinan, dan tidak
tercampur sedikitpun dengan keraguan.
2. Dasar-Dasar Hukum Akidah Islam
a. Al-Qur’an
Al-Qur’an adalah firman Allah swt. Yang diwahyukan kepada
nabi Muhammad SAW. Dengan perantara malaikat Jibril. Di dalam
kitab suci Al-Qur’an diterangkan akidah islam yang sesuai kehendak
Allah swt. Akidah islam termuat didalam kedua kalimah syahadat
yang artinya sebagai berikut. “Aku bersaksi bahwa tiada Ilah selain
Allah dan aku bersaksi bahwa Muhammad utusan Allah”.
b. Hadist
Hadist ialah segala ucapan, perbuatan dan takrir (sikap diam)
nabi Muhammad saw. Hadist dijadikan sebagai dasar hukum kedua
dengan beberapa alasan, antara lain sebagai berikut.
1) Segala yang diucapkan rasulullah saw berdasarkan petunjuk
wahyu dari Allah swt sebagai berikut firman-Nya dalam Q.S. al-
Haqqah/69:44-46
2) Allah SWT telah memberi petunjuk kepada manusia agar
menguti kebenaran yang disampaikan Rasulullah SAW
sebagaimana firman-Nya dalam Q.S. al-Hasyr/59:7
3) Banyak hadist yang menjelaskan maksud beberapa Al-Qur’an
yang masih bersifat global, termasuk masalah akida Islam.
Contohnya Allah SWT berfiman dalam Q.S. an-Nisa’/4:36
 6

3. Tujuan Mempelajari Akidah Islam

a. Untuk mengetahui petunjuk hidup yang benar dan dapat
membedakan mana yang benar dan yang salah sehingga hidupnya
diridhoi Allah SWT. Sebagaimana firman Allah dalam Q.S. al-
Baqarah/2:185.
b. Untuk menghindarkan diri dari pengaruh kehidupan yang sesat atau
jauh dari petunjuk hidup yang benar. Sebagaimana Allah SWT
berfirman dalam Q.S. al-An’am/6:153.

4. Manfaat Mempelajari Akidah Islam

a. Dapat memperoleh petunjuk hidup yang benar, yang sesuai
kehendak Allah SWT yang telah mencipta alam semesta, termasuk
diri kita sendiri.
b. Selamat dari pengaruh kepercayaan lain yang hanya akan membawa
kerusakan dan hidup yang jauh dari kebenaran.
c. Memperileh ketentraman dan kebahagiaan hidup yang hakiki karena
mempunyai hubungan batin yang dekat dengan Allah SWT.
 7

F. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Sekolah : Mts. Darul Hikmah
Mata Pelajaran : AQIDAH AKHLAQ
Kelas/Semester : VII / 1
Alokasi Waktu : 35 menit
A. Standar Kompetensi Inti
1. Mengenal Aqidah Islam, Dasar Hukum Aqidah Islam, Tujuan dan
Manfaat mempelajari Aqidah Islam.
B. Standar Kompetensi Dasar
1. Menjelaskan Pengertian Aqidah Islam, Dasar Hukum Aqidah Islam,
Tujuan dan Manfaat mempelajari Aqidah Islam..
C. Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian Aqidah Islam.
2. Siswa dapat menjelaskan tentang Dasar Hukum Islam.
3. Siswa dapat menjelaskan tentang Tujuan mempelajari Aqidah Islam.
4. Siswa dapat menjelaskan tentang Manfaat mempelajari Aqidah Islam
D. Materi Pembelajaran
1. Aqidah Islam, Dasar Hukum Aqidah Islam, Tujuan dan Manfaat
mempelajari Aqidah Islam.
E. Metode Pembelajaran
1. Metode Pembelajaran NHT (Numbered Head Together)
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi
Dalam kegiatan ini, guru:
1) Mengucapkan salam
2) Menyapa siswa
3) Mengintruksikan ketua kelas untuk memimpin do’a
4) Mengabsen kehadiran siswa
 8

b. Motivasi
Dalam kegiatan ini, guru:
1) Mengondisikan siswa untuk memulai pelajaran.
2) Memberikan stimulus kepada siswa mengenai materi yang
akan disampaikan.
3) Menyampaikan indikator tentang apa saja yang akan
dipelajari.

2. Kegiatan Inti
a) Eksplorasi:
1) Guru mengarahkan siswa untuk mulai berhitung dari angka
1-4,
2) kemudian siswa yang mendapat angka yang sama maka
diperintahkan untuk membuat kelompok sesuai urutan
angka (menjadi 4 kelompok),
3) Guru memberikan buku berisi materi yang akan dipelajari,
4) Guru memberikan kartu berisi soal kepada setiap kelompok,
5) kemudian, Guru menyuruh dari isi kartu itu untuk dibahas.
b) Apersepsi:
1) Setiap kelompok memepersiapkan topik-topik yang telah
ditentukan
2) Setiap kelompok mendiskusikan topik didalam
kelompoknya masing-masing
3) Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah
didiskusikan di depan kelas
 9

c) Konfirmasi
1) Guru menunjuk secara acak pada anggota kelompok untuk
menceritakan tentang pengertian Aqidah Islam, Dasar
Hukum Aqidah Islam, Tujuan dan Manfaat mempelajari
Aqidah Islam sesuai dengan isi kartu atau soal yang didapat.
2) Guru menunjuk beberapa siswa untuk mengambil hikmah
dari Aqidah Islam, Dasar Hukum Aqidah Islam, Tujuan dan
Manfaat mempelajari Aqidah Islam.
3) Guru menyimpulkan materi yang telah diajarkan.
4) Guru memberikan 1 soal kepada setiap siswa terkait materi
yang diajarkan.
d) Kegiatan Penutup
1) Guru memberikan motivasi dan semangat kepada siswa
2) Berdoa bersama
3) Guru mengucapkan salam penutup

G. Alat/Media
1. Kertas Karton
2. Komputer
3. Printer

H. Sumber Belajar
1. Buku LKS
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan
1. Model pembelajaran kooperatif tipe NHT merupakan suatu model
pembelajaran berkelompok yang setiap anggota kelompoknya
bertanggung jawab atas tugas kelompoknya, sehingga tidak ada
pemisahan antara siswa yang satu dengan siswa yang lain dalam satu
kelompok untuk saling memberi dan menerima antara satu dengan yang
lainnya.
4. Kelebihan Metode NHT yaitu: Setiap peserta didik menjadi siap belajar
semua, Peserta didik dapat melakukan diskusi dengan sungguh-sungguh,
Peserta didik yang pandai dapat mengajari peserta didik yang kurang
pandai.
3. Kekurangan dari metode ini yaitu: Kemungkinan nomor yang sudah
dipanggil akan diulang oleh guru, dan tidak semua anggota kelompok
dipanggil oleh guru.
6. Langkah-langkah metode ini yaitu: Langkah pertama Guru menentukan
kelompok, Langkah kedua adalah penomoran. Masing-masing siswa
dalam satu kelompok diberi nomor 1 sampai 4, Langkah ketiga yaitu
pemberian tugas. berupa Lembar Kerja Siswa yang berisi wacana,
petunjuk pengerjaan dan soal yang harus dikerjakan oleh siswa dalam
kelompoknya, Langkah keempat yaitu berpikir bersama. kegiatan
dilakukan siswa setelah siswa mendapatkan Lembar Kerja Siswa dari
guru, Langkah kelima yaitu pemanggilan nomor dalam kegiatan diskusi.

10
 DAFTAR RUJUKAN

Haniyah, L., Bektiarso, S., & Wahyuni, S. (2014). MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER)
DISERTAI METODE EKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN IPA
FISIKA SMP. Jurnal Pendidikan Fisika , 2.
Kawuwung, F. (2011). PROFIL GURU, PEMAHAMAN KOOPERATIF NHT,
DAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI DI SMP
KABUPATEN MINAHASA UTARA. El-Hayah , 6.
Lagur, D. S., Makur, A. P., & Ramda, A. H. (2018). PENGARUH MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD
TOGETHER TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI
MATEMATIS. Jurnal Pendidikan Matematika , 3-4.
Pietersz, F., & Saragih, H. (2010). Pengaruh Penggunaan Pembelajaran
Kooperatif Tipe Numbered Head Together Terhadap Pencapaian
Matematika Siswa di SMP Negeri 1 Cisarua . Prosiding Seminar Nasional
Fisika , 1.
Qodariyani, W. (2021). Meningkatkan Keaktifan Belajar Dan Hasil Belajar
Peserta Didik Mata Pelajaran Aqidah Akhlak Melalui Penerapan NHT. At-
Tajdid: Jurnal Ilmu Tarbiyah , 2.
Wahyuningsih, D., & Murwani, S. (2015). PENINGKATAN AKTIFITAS DAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI
MELALUI IMPLEMENTASI MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER
PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 2 YOGYAKARTA. Jurnal
Pendidikan Matematika dan Sains , 3-4.

11