Anda di halaman 1dari 20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : BIOLOGI


KELAS /SEMESTER : X-MIPA/GANJIL
PENYUSUN : ANA SUSANTI, S.Pd, M.Pd

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA


DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

2017

SMA Kristen 1 Surakarta 1


RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Kristen 1 Surakarta


Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : X-MIPA/Ganjil
Materi Pokok : Klasifikasi Makhluk Hidup
Alokasi waktu : 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)


KI 1 dan 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif,
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak
prosedural berdasarkan rasa terkait dengan pengembangan dari
ingintahunya tentang ilmu yang dipelajarinya di sekolah secara
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, mandiri dan mampu menggunakan
dan humaniora dengan wawasan metoda sesuai kaidah keilmuan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.3 Menjelaskan prinsip-prinsip 4.3 Menyusun kladogram
klasifikasi makhluk hidup dalam berdasarkan prinsip-prinsip
lima kingdom klasifikasi makhluk hidup
No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan

3.3.1 Menjelaskan prinsip klasifikasi


makhluk hidup.

SMA Kristen 1 Surakarta 2


RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

3.3.2 Menjelaskan sistem tata nama


binomial nomen-klatur
3.3.3 Menentukan urutan tingkatan
takson dari yang tertinggi
hingga takson yang terendah.

3.3.4 Menentukan dasar-dasar


pengelompokkan makhluk
hidup dalam 5 kingdom.
3.3.5 Menggolongkan makhluk hidup 4.3.1 Menyusun kladogram
dalam 5 kingdom berdasarkan prinsip-prinsip
klasifikasi makhluk hidup.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode


dan model pembelajaran discovery learning peserta didik dapat menjelaskan
prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup dalam lima kingdom, dapat menyusun
kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup sehingga peserta
didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan
perilaku disiplin, jujur, aktif, responsip, santun, bertanggungjawab, dan kerjasama.

D. Materi Pembelajaran

1. Materi Fakta :
 Pengertian klasifikasi
 dasar-dasar pengelompokkan makhluk hidup dalam 5 kingdom.
2. Materi konsep :
 Urutan takson
3. Materi Prinsip
 Prinsip klasifikasi makhluk hidup menjadi 5 kingdom

4. Materi Prosedur
 langkah-langkah dalam pengelompokkan makhluk hidup.
 Langkah pembuatan kunci dikotom
 Langkah pembuatan kladogram
Materi di lampiran 3

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode dan Model Pembelajaran :
Pertemuan No IPK Metode dan model
I 3.3.1 Observasi, diskusi dan Model Discovery learning
3.3.2
3.3.3
II 3.3.4 Studi literatur, diskusi, penugasan dan Model
3.3.5 Discovery learning
III 4.2.1 Studi literatur, diskusi, penugasan dan Model
Discovery learning
Penilaian Harian

SMA Kristen 1 Surakarta 3


RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

F. Alat, Media

1. Alat dan bahan


Gambar dan video Klasifikasi makhluk hidup
2. Media
Laptop dan LCD projector
Power point materi Klasifikasi makhluk hidup

G. Sumber Belajar
1. Video, power point bahan ajar.
2. Buku teks biologi
a. Endah S., Wigati H.O., M. Lutfi 2010. Biologi untuk SMA/MA kelas X. Klaten :
PT. Intan Pariwara.
b. Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ. 2006. Biology, 5th
ed. Benjamin Cummings Publishing Company, Inc., Redword City, England.
3. Internet
4. Lingkungan sekolah

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-I (2 x 45 menit)
No IPK IPK
3.3.1 Menjelaskan prinsip klasifikasi makhluk hidup.

3.3.2 Menjelaskan sistem tata nama binomial nomen-klatur

3.3.3 Menentukan urutan tingkatan takson dari yang tertinggi hingga takson
yang terendah.

Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahulu Memberi salam, menanyakan kabar peserta didik, 2’
an melakukan gerakan berburu sampah, dan mempresensi.
Apersepsi : 2’
Guru menanyakan pertanyaan apersepsi “Bagaimanakah
keanekaragaman hayati Indonesia?”
Motivasi : 3’
Guru menayangkan video tentang keanekaragaman
tumbuhan/ hewan dan kemudian bertanya : “Apakah
mudah mempelajari semua tumbuhan/ hewan dengan
jumlah yang luar biasa banyak? Bagaimana cara agar lebih
mudah dipelajari?”
o Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dari KD yang 3’
akan dicapai
o Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau
tugas pada pertemuan ini.
o Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Tahap 1 : Stimulasi 5’
Inti o Guru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok yang
heterogen. Setiap kelompok terdiri dari 5-6 orang.
o Guru mengajak peserta didik melakukan pengamatan

SMA
Berpikir Kristen
Kritis dan 1 Surakarta 4
Penyelesaian Masalah
RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

gambar berbagai macam tumbuhan .


Tahap 2 : Identifikasi Masalah 5’
o Meminta peserta didik mengajukan pertanyaan/
masalah yang ingin mereka ketahui berdasarkan hasil
pengamatan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Tahap 3 : Pengumpulan Data 20’
o Guru membagikan LK 1
o Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk membaca petunjuk pengerjaan Lembar Kerja.
o Guru meminta peserta didik melakukan pengamatan
sesuai LK dan menuliskan hasil pengamatan dalam
selembar kertas besar melalui kerja kelompok.
Tahap 4 : Pengolahan Data 15’
Guru membimbing peserta didik dalam menjawab
pertanyaan diskusi berdasarkan hasil pengamatan dan
studi literature.
Tahap 5 : Verifikasi 20’
o Guru membimbing peserta didik untuk melakukan
diskusi dalam dalam kelompok untuk mempersiapkan
presentasi kelompok.
o Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi kelompok.
Tahap 6 : Generalisasi 5’
o Guru membimbing peserta didik dalam membuat
kesimpulan dan generalisasi.

Penutup a) Meninjau kembali/ konfirmasi 10’


Guru mengajukan sejumlah pertanyaan yang mengarah
pada kesimpulan materi pelajaran atau konsep yang
dipelajari sebagai konfirmasi.
Memberikan refleksi dari proses pembelajaran
b) Mengevaluasi
Menyampaikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
penugasan soal uji kompetensi.
c) Mengucapkan salam.

Pertemuan ke-2 (2 x 45 menit)


No IPK IPK
3.3.4 Menentukan dasar-dasar pengelompokkan makhluk hidup dalam 5
kingdom.
3.2.4 Menggolongkan makhluk hidup dalam 5 kingdom

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Memberi salam, menanyakan kabar peserta didik, 10’
mengecek kebersihan kelas (5 menit berburu sampah),
menanyakan kesiapan peserta didik, dan mempresensi.
Apersepsi
Guru bertanya : “Masih ingatkah kalian tentang tingkatan

SMA Kristen 1 Surakarta 5


RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
takson? Coba jelaskan !”
Motivasi :
Memotivasi peserta didik dengan menayangkan video
“Keanekaragaman tumbuhan”
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dari KD yang
akan dicapai
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada
pertemuan ini.
Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti Peserta didik mengelompok secara heterogen 70’

Stimulasi Peserta didik mengamati gambar berbagai macam gambar


tumbuhan
Identifikasi Peserta didik mengajukan pertanyaan/ masalah yang
Masalah ingin mereka ketahui sebanyak mungkin berdasarkan
hasil pengamatan gambar.
Peserta didik memilih beberapa pertanyaan dari daftar
pertanyaan yang ingin diketahui yang sesuai dengan
ruang lingkup materi (diharapkan fokus pada materi
pembelajaran tentang klasifikasi system 5 kingdom).

Pengumpulan Mengumpulkan informasi dengan studi literatur untuk


data menjawab pertanyaan.

Pengolahan melakukan diskusi hasil pengamatan dan studi literatur


data
Verifikasi Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok untuk
mempersiapkan presentasi kelompok.
Mempresentasikan hasil diskusinya

Generalisasi Membuat kesimpulan pembelajaran dan


menggeneralisasikan hasil simpulannya pada suatu
kejadian atau permasalahan yang serupa.

Penutup Melakukan konfirmasi dari hasil kesimpulan. 10’


Memberikan refleksi dari proses pembelajaran
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran secara lisan.
Menyampaikan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
penugasan soal latihan.
Mengucapkan salam

Pertemuan ke-3 (2 x 45 menit)


No IPK IPK

SMA Kristen 1 Surakarta 6


RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

4.3.1 Menyusun kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk


hidup.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Memberi salam, menanyakan kabar peserta didik, 10’
mengecek kebersihan kelas (5 menit berburu sampah),
menanyakan kesiapan peserta didik, dan mempresensi.
Apersepsi
Guru bertanya : “Masih ingatkah kalian tentang klasifikasi
system 5 kingdom?”
Motivasi :
Memotivasi peserta didik dengan menayangkan gambar
manusia dan berbagai macam hewan, lalu bertanya :
“Dalam system klasifikasi 5 kingdom apakah manusia dan
hewan berada pada kelompok yang sama?” (Menjelaskan
perbedaan manusia dengan hewan penekanan dari segi
sikap dan budi)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dari KD yang
akan dicapai
Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas pada
pertemuan ini.
Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti Membagi peserta didik dalam kelompok secara heterogen 70’

Stimulasi meminta peserta didik mengamati gambar berbagai


macam kelompok tumbuhan/ hewan
IdentifikasiMeminta peserta didik mengajukan pertanyaan/ masalah
Masalah yang ingin mereka ketahui sebanyak mungkin
berdasarkan hasil pengamatan gambar.
Membimbing peserta didik untuk memilih beberapa
pertanyaan dari daftar pertanyaan yang sesuai dengan
ruang lingkup materi (diharapkan fokus pada materi
pembelajaran tentang prinsip penyusunan kladogram).
Pengumpulan membimbing peserta didik dalam mengumpulkan
data informasi dengan studi literatur untuk menyusun
Pengolahan kladogram.
data membimbing peserta didik untuk melakukan diskusi
dalam kelompok tentang kladogram yang dibuat.
Verifikasi Guru membimbing siswa untuk melakukan diskusi dalam
dalam kelompok untuk mempersiapkan presentasi
kelompok.
Mempresentasikan hasil diskusinya

Generalisasi Membuat kesimpulan pembelajaran dan


menggeneralisasikan hasil simpulannya pada suatu
kejadian atau permasalahan yang serupa.

Penutup Melakukan konfirmasi dari hasil kesimpulan. 10’

SMA Kristen 1 Surakarta 7


RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Memberikan refleksi dari proses pembelajaran
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran berupa post tes.
Mengucapkan salam

I. Penilaian Hasil Belajar

Tek Bent Instru Rubrik


Aspe No
No IPK nik uk men Penilai
k IPK
Pen. pen. Peni. an
1 Peng 3.3.1 Menjelaskan prinsip Tes PG/ Terlam Terlam
etah klasifikasi makhluk Tulis Esay pir pir
uan hidup.
3.3.2 Menjelaskan sistem tata Tes PG/ Terlam Terlam
nama binomial nomen- Tulis Esay pir pir
klatur
3.3.3 Menentukan urutan Tes PG/ Terlam Terlam
tingkatan takson dari Tulis Esay pir pir
yang tertinggi hingga
takson yang terendah.
3.3.4 Menentukan dasar-dasar Tes PG/ Terlam Terlam
pengelompokkan Tulis Esay pir pir
makhluk hidup dalam 5
kingdom.
3.3.5 Menggolongkan makhluk Tes PG/ Terlam Terlam
hidup dalam 5 kingdom Tulis Esay pir pir

2 Kete 4.3.1 Menyusun kladogram Unju Skala Terlam Terlam


ramp berdasarkan prinsip- k Penila pir pir
ilan prinsip klasifikasi Kerja ian
makhluk hidup. (pro
duk)

Mengetahui, Surakarta, Juli 2017


Kepala SMA Kristen 1 Surakarta Guru Mata Pelajaran

Sri Hery Setiobudi, S.Pd Ana Susanti, S.Pd., M.Pd


NIPP. NIP. 19760915 200801 2
017

SMA Kristen 1 Surakarta 8


Lampiran 1
MATERI

A. TUJUAN DAN MANFAAT KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP


Tujuan klasifikasi adalah :
1. Mendeskripsikan ciri-ciri makhluk hidup untuk membedakan tiap-tiap jenis, agar
mudah dikenal;
2. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan ciri-cirinya;
3. Mengetahui hubungan kekerabatan antar makhluk hidup;dan
4. Mengetahui evolusi makhluk hidup atas dasar kekerabatannya.
Manfaat klasifikasi makhluk hidup :
1. Pengelompokan memudahkan kita mempelajari objek belajar biologi.
2. Klasifikasi dapat digunakan untuk melihat hubungan kekerabatan antar makhluk hidup
yang satu dengan yang lain.

B. SISTEM KLASIFIKASI
1. Sistem artifisial/buatan :
 Diciptakan oleh Theophrastus (370SM - 285SM), salah satu murid Aristoteles
 Pengelompokan berdasarkan persamaan ciri morfologi yang mudah dilihat (alat
reproduksi, habitat, perawakan) misalnya : tumbuhan dibagi menjadi 4 kelompok :
pohon, semak, perdu dan herba
2. Sistem Alami :
 Diciptakan oleh Carolus Linnaeus (1707-1778), ilmuwan swedia dikenal sebagai
Bapak Klasifikasi
 Pengelompokan berdasarkan ciri morfologi, anatomi dan fisiologi merupakan
penggolongan mahluk hidup berdasarkan pengaruhnya terhadap manusia
misalnya : beracun atau berguna, piaraan atau liar, gulma atau sayuran.
3. Sistem filogenetik :
 Diciptakan oleh Charles Darwin 1859, menerbitkan buku tentang teori evolusi.
 Pengelompokan berdasarkan sejarah evolusi / jauh dekatnya hubungan
kekerabatan antar makhluk hidup.
 Filogeni adalah sejarah evolusi kelompok organisme yang saling terkait. Filogeni
diwakili oleh pohon filogenetik yang menunjukkan bagaimana mereka terkait.
Dengan melihat perbedaan dan kemiripan antara organisme, ahli biologi dapat
membuat pohon evolusi (filogeni) dengan menduga organisme mana berasal dari
organisme yang lain, dengan urutan yang bagaimana dan kapan terjadinya.
C. TINGKATAN TAKSON

Setiap kelompok yang terbentuk dari hasil klasifikasi makhluk hidup, disebut
Takson. Lahirlah istilah taksonomi (takson = kelompok, nomos = hukum), atau juga
disebut sistematika (susunan dalam suatu sistem). Berdasarkan uraian diatas dapat
ditafsirkan, bahwa para ilmuwan mengelompokan makhluk hidup berdasarkan
banyaknya persamaan dan perbedaan baik morfologi, fisiologi, dan anatominya. Makin
banyak persamaan, dikatakan makin dekat hubungan kekerabatannya.
Dengan cara demikian maka terbentuklah tingkatan klasifikasi atau tingkatan
takson. Semakin tinggi kedudukan suatu takson maka semakin sedikit persamaan ciri
tetapi semakin banyak jumlah anggotanya. Sebaliknya, semakin rendah kedudukan
takson, semakin banyak persamaan ciri, tetapi jumlah anggotanya sedikit.
Tahapan dalam klasifikasi mahluk hidup yang dilakukan oleh Linnaeus adalah sebagai
berikut :
RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

1.     Pencandraan atau identifikasi, yaitu proses mengidentifikasi atau mendeskripsikan


ciri-ciri mahluk hidup yang akan diklasifikasi.
2.     Pengelompokan, yaitu mengelompokkan mahluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang
dimilikinya.  Mahluk hidup yang mempunyai ciri-ciri yang sama dikelompokkan
dalam satu kelompok yang sama yang disebut dengan takson.
3.    Pemberian nama takson. Mahluk hidup yang telah dikelompokkan tadi, selanjutnya
diberi nama untuk mempermudah kita mengenal ciri-ciri suatu kelompok mahluk
hidup tertentu.

Skema tingkatan takson, spesies (jenis), sampai kingdom (kerajaan)

Tiga katagori takson yang dalam praktek sehari-hari banyak dipakai adalah
spesies, genus dan familia. Batasan dari ketiga takson tersebut adalah sebagai berikut :
1. Jenis (species), merupakan sekelompok individu yang memiliki sifat morfologi,
anatomi dan fisiologi yang sama. Makhluk hidup sejenis memiliki jumlah kromosom
yang sama. Perbedaan ciri yang nampak pada makhluk sejenis disebabkan oleh
perbedaan susunan gen pada kromoson.
2. Marga (genus), merupakan takson yang mencakup sejumlah jenis yang menunjukkan
persamaan struktur alat reproduksinya.
3. Suku (familia), merupakan takson yang meliputi sejumlah marga dengan jenis yang
berasal dari nenek moyang yang sama.

Contoh klasifikasi makhluk hidup :


Tingkatan takson Padi Jagung Kucing Harimau
Kerajaan Plantae Plantae Animalia Animalia
(Kingdom/regnum)
Divisi Spermatophyta Spermatophyta Chordata Chordata
(Divisio/filum)
(Sub Divisio) Angiospermae Angiospermae
Kelas (Classis) Monocotyledonae Monocotyledonae Mamalia Mamalia
Bangsa (Ordo) Poales Poales Carnivora Carnivora
Suku (Familia) Poaceae Poaceae Felidae Felidae
Marga (Genus) Oryza Zea Felis Felis
Jenis (Spesies) Oryza sativa Zea mays Felis catus Felis tigris

D. TATA NAMA ILMIAH

SMA Kristen 1 Surakarta 10


RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

Sistem tata nama binomial nomenklatur (tata nama biner) yaitu sistem
pemberian nama dengan menggunakan dua kata dari bahasa latin atau bahasa lain yang
dilatinkan.Tata nama biner ini dicetuskan oleh Carolus Linnaeus (bapak taksonomi).
1. NAMA JENIS
 Harus menggunakan bahasa latin atau
bahasa lain yang dilatinkan
 Terdiri atas dua kata : kata pertama
penunjuk genus (marga) dan kata
kedua penunjuk spesies (jenis)
 Kata pertama diawali dengan huruf
besar dan kata kedua diawali dengan
huruf kecil
 Kedua kata ditulis dengan
menggunakan huruf cetak miring atau
diberi garis bawah jika huruf tegak.
 Nama penemu boleh ditulis disingkat di
akhir dengan huruf besar tidak diberi
garis bawah/cetak miring.
2. NAMA GENUS (MARGA)
 Nama genus (marga) ditunjukkan oleh kata pertama dari nama spesies.
 Contoh : Annona murita (sirsak) dan Annona squamosa (srikaya) nama genus
keduanya sama berarti sirsak dan srikaya berada pada kelompok yang sama pada
tingkat genus.
3. NAMA FAMILIA (KELUARGA)
 Untuk dunia tumbuhan pada umumnya berakhiran dengan kata –aceae.
Contoh : Solanaceae, Arecaceae.
 Untuk dunia hewan pada umumnya berakhiran dengan kata –idae
Contoh : Felidae, hominidae.
4. NAMA ORDO (BANGSA)
 Untuk dunia tumbuhan pada umumya berakhiran dengan kata –ales
 Contoh : malvales, euphorbiales, arecales

E. IDENTIFIKASI MAKHLUK HIDUP (KUNCI DETERMINASI)

Kunci determinasi merupakan cara atau langkah untuk mengenali organisme dan
mengelompokkannya pada takson makhluk hidup. Kunci determinasi adalah uraian
keterangan tentang ciri-ciri makhluk hidup yang disusun berurut mulai dari ciri umum
hingga ke ciri khusus untuk menemukan suatu jenis makhluk hidup.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pembuatan kunci determinasi adalah seperti
berikut :
1. Kunci harus dikotomi (terdiri atas dua kelompok).
2. Kata pertama dalam tiap pernyataan dalam satu nomor harus identik, contoh:
a. tumbuhan berumah satu …
b. tumbuhan berumah dua …
3. Pilihan dalam satu nomor harus kontradiktif sehingga satu bagian bisa diterima dan
yang lain ditolak.
4. Hindari pemakaian kalimat/ kata yang bias, contoh: panjang batang 5-10 m, batang
besar atau kecil.
5. Gunakan sifat-sifat yang biasa diamati.
6. Pernyataan dari dua nomor yang berurutan tidak dimulai dengan kata yang sama.
Kunci determinasi yang paling sederhana ialah kunci dikotom. Kunci dikotom berisi
keterangan yang disusun berpasangan dan menunjukkan ciri yang berlawanan. Berikut
adalah cara membuat kunci determinasi. Cara membuat kunci dikotomis :

SMA Kristen 1 Surakarta 11


RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

1. Buatlah tabel atau diagram dari objek yang akan di identifikasi. Diagram terdiri atas
dua karakter
2. Ubahlah diagram dalam bentuk pernyataan

F. PERKEMBANGAN KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP


1. Dua kingdom
Sistem yang  dikembangkan oleh ilmuwan Swedia yaitu Carolus Linnaeus tahun
1735. Makhluk hidup dibagi menjadi 2 kingdom yaitu :
a. Kingdom Plantae (Dunia Tumbuhan), Ciri–ciri : memiliki dinding sel, berklorofil,
mampu berfotosintesis
b. Kingdom Animalia (Dunia Hewan), Ciri–ciri : tidak memiliki dinding sel, tidak
berklorofil, mampu bergerak bebas.
2. Tiga kingdom
Sistem ini dikembangkan oleh ahli Biologi Jerman (Ernst Haeckel) tahun 1866.
Makhluk hidup dibagi menjadi 2 kingdom yaitu :
a. Kingdom Animalia (Dunia Hewan), Ciri : heterotrof, eukariot multiseluler
b. Kingdom Plantae (Dunia Tumbuhan), Ciri : autotrof, eukariot multiseluler,
reproduksi dengan spora
c. Kingdom Protista (Organisme bersel satu atau uniseluler dan organisme
multiseluler sederhana).
3. Empat kingdom
Sistem Ini dikembangkan oleh ahli Biologi Amerika (Herbert Copeland) tahun 1956.
Makhluk hidup dibagi menjadi 2 kingdom yaitu :
a. Kingdom Animalia (Dunia Hewan)
b. Kingdom Plantae (Dunia Tumbuhan)
c. Kingdom Protista
d. Kingdom Monera, ciri-ciri memiliki inti tanpa membran inti (prokariotik)
4. Lima kingdom
Sistem Lima Kingdom ini dikembangkan oleh ahli Biologi Amerika (Robert H.
Whittaker) tahun 1969. Sistem ini diakui sebagai sistem klasifikasi standar. Makhluk
hidup dibagi menjadi 2 kingdom yaitu :
a. Kingdom Monera
Monera adalah mahkluk hidup yang tidak memiliki membran inti (organisme
prokariot). Meskipun tidak memiliki membran inti, organisme ini memiliki bahan
inti. Bahan inti itu berupa asam inti atau DNA (deoxyribo nucleic acid atau asam
deoksiribonukleat). Kelompok Monera ini terdiri dari Eubacteria (selama ini kita
mengenalnya sebagai bakteri) dan Archaebacteria (bakteri yang hidup pada
habitat ekstrim).
b. Kingdom Protista
Protista adalah kingdom mahkluk hidup yang terdiri dari satu sel atau banyak sel
yang memiliki membran inti (organisme eukariot). Protista dikelompokkan secara
sederhana seperti protista mirip hewan (protozoa), protista mirip tumbuhan (alga),
dan protista mirip jamur.
c. Kingdom Fungi (Dunia Jamur)
Fungi atau jamur merupakan kingdom mahkluk hidup yang tidak memiliki
kloroplas. Tubuh jamur ada yang terdiri dari satu sel, berbentuk benang, atau
tersusun dari kumpulan benang. Dinding selnya terdiri dari zat kitin. Oleh karena
itu jamur tidak dapat dikelompokkan dalam dunia hewan atau tumbuhan.
Kelompok ini terdiri dari semua jamur, kecuali jamur lendir (Myxomycota) dan
jamur air (Oomycota).
d. Kingdom Plantae (Dunia Tumbuhan)
Plantae atau kingdom tumbuhan adalah mahkluk hidup bersel banyak yang
mempunyai kloroplas. Di dalam kloroplas terkandung klorofil. Oleh karena
memiliki klorofil, maka tumbuhan dapat melakukan fotosintesis. Sel tumbuhan
termasuk eukariot (memiliki membran inti) dan dinding selnya tersusun dari

SMA Kristen 1 Surakarta 12


RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

selulosa. Tumbuhan umumnya memiliki akar, batang, dan daun, kecuali


beberapa jenis tumbuhan yang memiliki akar semu (rizoid), seperti pada
briophyta (tumbuhan lumut). Perkembangbiakan tumbuhan terjadi secara kawin
maupun tak kawin. Tumbuhan terdiri dari tumbuhan lumut (Bryophyta), tumbuhan
paku (Pteridophyta), tumbuhan berbiji terbuka (Gymnospermae), dan tumbuhan
berbiji tertutup (Angiospermae).
e. Kingdom Animalia (Dunia Hewan)
Animalia adalah kingdom hewan. Sel-selnya mempunyai membran inti (eukariot)
dan tidak memiliki kloroplas. Selain itu sel hewan tidak memiliki dinding sel.
Berbeda dengan tumbuhan, hewan dapat bergerak aktif dan memiliki sitem
saraf. 

Sumber : http://www.berpendidikan.com/

SMA Kristen 1 Surakarta 13


RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

LAMPIRAN 2

SOAL PENILAIAN KD 3.3

……………………………

SMA Kristen 1 Surakarta 14


RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

LEMBAR KERJA SISWA 1


SISTEM KLASIFIKASI BUATAN

A. Tujuan : melakukan klasifikasi makhluk hidup berdasarkan system buatan.

B. Alat dan Bahan : alat tulis, gambar berbagai jenis tumbuhan.

C. Langkah kerja :
1. Perhatikan gambar berbagai jenis tumbuhan di bawah ini :
Rhoe discolor Soka Teh tehan Lidah buaya
(pandan merah)

Kelapa Jambu cabe Sirih

Sumber : Google
2. Kelompokkan berbagai jenis tumbuhan berdasarkan ciri fisik yang kelihatan
misalnya perawakannya { pohon, perdu, semak, atau herba) dengan mengisi
diagram pada data pengamatan.
3. Lakukan langkah 2 untuk berbagai jenis hewan berdasarkan habitatnya dengan
membuat diagramnya.

D. Data Pengamatan

Makhluk hidup:
.................................
.................................
..................................
...................................

Dasar Pengelompokan
..............................................

SMA Kristen 1 Surakarta 15


RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

E. Pertanyaan Diskusi
1. Bagaimanakah tahapan dalam melakukan klasifikasi?
Jawab :
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

2. Apa dasar yang digunakan dalam pengelompokkan tumbuhan yang kamu


lakukan ?
Jawab :
....................................................................................................................................
3. Berapa kelompok yang terbentuk dari hasil klasifikasi tersebut?
Jawab :
....................................................................................................................................
4. Jelaskan tentang klasifikasi buatan ! lakukan studi literature tentang perbedaan
klasifikasi dengan system buatan , alami dan filogenetik !
Jawab :
....................................................................................................................................
5. Disebut apakah kelompok yang terbentuk sebagai hasil dari klasifikasi makhluk
hidup ? Jelaskan urutan takson mulai dari yang terendah sampai yang tertinggi !
Jawab :
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

F. Kesimpulan
.........................................................................................................................................

SMA Kristen 1 Surakarta 16


RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

LEMBAR KERJA SISWA 2


KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP MENJADI 5 KINGDOM

A. Tujuan : mengetahui dasar pengelompokan dan mengelompokkan makhluk hidup


menjadi lima kingdom.

B. Alat dan Bahan : alat tulis, lembar pengamatan, gambar bakteri, Paramaecium sp,
jamur, tumbuhan dan hewan.

C. Langkah Kerja :
1. Amati gambar berikut :

Bakteri Paramaecium sp Hifa Jamur

Tumbuhan Hewan

2. Identifikasikan ciri berbagai makhluk hidup pada gambar dengan melengkapi tabel
pengamatan.
Keterangan : tipe selnya prokariot (tidak memiliki membran inti) atau eukariot
(memiliki membran inti), struktur tubuhnya satu sel (uniseluler) atau banyak sel
(multiseluler), cara memperoleh makanan bersifat autotrof atau heterotrof, gerak di
tempat atau berpindah tempat.

SMA Kristen 1 Surakarta 17


RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

3. Kelompokkan makhluk hidup tersebut menjadi lima kingdom berdasarkan


identifikasi ciri yang kamu lakukan.

D. Tabel Pengamatan

NO Ciri/ sifat Bakteri Paramaecium Jamur Tumbuhan Hewan


1 Tipe sel
2 Struktur tubuh
3 Cara
memperoleh
makan
4 Ada tidaknya
kloroplast
5 Ada tidaknya
dinding sel
6 Gerak
KINGDOM

E. Pertanyaan Diskusi
1. Berdasarkan identifikasi ciri yang kamu lakukan, termasuk dalam kingdom apakah
bakteri, Paramaecium sp, jamur, tumbuhan dan hewan?
Jawab : .....................................................................................................................
..............
2. apa dasar yang dipakai untuk menggolongkan kelompok hewan tersebut menjadi
5 kingdom?
Jawab : .....................................................................................................................
..............

F. Kesimpulan
.........................................................................................................................................

LEMBAR KERJA SISWA 3

KLADOGRAM

A. Tujuan  : mengidentifikasi hewan menggunakan kunci determinasi/dikotomis sampai


tingkat kelas.

B. Alat dan Bahan : alat tulis menulis, gambar serangga, keluwing, kelabang, udang,
kalajengking.

C. Langkah kerja:
1. Siapkan gambar serangga, keluwing, kelabang, udang, kalajengking.
2. Identifikasi hewan tersebut sampai tahap kelas dengan menggunakan kunci
determinasi berikut ini:
Kunci Identifikasi Dikotomis (kunci determinasi)

SMA Kristen 1 Surakarta 18


RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas X

1. a. Tubuh terbagi menjadi kepala, dada, dan perut ..........................................


Insecta
b. Tubuh tidak terbagi menjadi kepala, dada, dan perut.................................. 2
2. a. Tubuh terbagi menjadi kepala dan dada bersatu, dan perut........................ 3
b. Tubuh terbagi menjadi kepala dan badan beruas-ruas ............................... 4
3. a. Pada kepala dan dada terdapat 4 pasang kaki ...........................................
Arachnida
b. Pada kepala dan dada terdapat 5 pasang kaki ...........................................
Crustacea
4. a. Badan pipih beruas-ruas, tiap ruas terdapat 1 pasang kaki ........................
Chilopoda
b. Badan gilig beruas-ruas, tiap ruas terdapat 2 pasang kaki .........................
Diplopoda

3. Tuliskan hasil identifikasi dalam tabel pengamatan

D. Tabel Pengamatan
NO HEWAN KUNCI DETERMINASI KELOMPOK
1
2
3
4
5

E. Pertanyaan Diskusi
1. Termasuk dalam kelas apakah serangga, keluwing, kelabang, udang, kalajengking?
Jawab : ............................................................................................................................
..............
2. Berdasarkan kunci determinasi di atas, apa dasar yang dipakai untuk menggolongkan
kelompok hewan tersebut pada tingkat kelas?
Jawab : ............................................................................................................................
..............

F. KESIMPULAN
................................................................................................................................................
..............

SMA Kristen 1 Surakarta 19