LembarKerjaBimtekPenyegaranInstrukturKurikulum 2013 2017

LEMBAR KERJA 1.1

ANALISIS DOKUMEN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN, KOMPETENSI INTI, KOMPETENSI DASAR, DAN SILABUS

Lembar Kerja (LK) 1.1 ini akan memandu Anda melakukan analisis keterkaitan delapan komponen yaitu Standar Kompetensi Lulusan/SKL, Kompetensi
Inti/KI, Kompetensi Dasar/KD, Indikator Pencapaian Kompetenasi/IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian, dan Pelaporan.
Khusus pelaporan akan disajikan tersendiri pada LK 4 sehingga pada LK 1.1 ini Anda akan mempelajari tujuh komponen. Tolok uk ur ketercapaian SKL
dilakukan melalui ketercapaian KI, tolok ukur ketercapaian KI dilakukan melalui ketercapaian KD, dan tolok ukur ketercapaikan KD dilakukan melalui
katercapaian IPK. Ketepatan dalam merumuskan IPK akan mempengaruhi efektifitas proses pembelajaran dan ketepatan pemilihan alat penilaian. Analisis
kompetensi dilakukan untuk melihat keterkaitan dan keselarasan antarkomponen dimaksud dan hasilnya digunakan untuk melihat ketercapaian kompetensi.
Untuk hal tersebut, maka lakukan langkah-langkah analisis kompetensi sebagaimana pada Tabel 1.

Tabel 1. Analisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian

SKL KI KD IPK Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Pelapor

1 2 3 4 5 6 7 8
Memiliki KI.3.memaha 3.2 menerapkan fungsi 3.2.1 Menjelaskan fungsi Fungsi Sosial 1. Kegiatan SIKAP
mi, sosial, struktur teks, sosial struktur teks dan Pendahuluan  Jurnal
perilaku yang unsur kebahasaan teks Menjaga - Menyiapkan
menerapkan dan unsur kebahasaan
interaksi interpersonal hubungan peserta didik
mencerminka , teks interaksi PENGETAHUAN
lisan dan tulis yang interpersonal untuk mengikuti
menganalisi interpersonal lisan dan  Observasi
n sikap: melibatkan tindakan dengan guru, proses
s tulis yang melibatkan /Bercakap
memberikan ucapan teman dan pembelajaran
1.beriman pengetahuan tindakan memberikan berpasanga
selamat dan memuji orang lain. seperti berdoa,
faktual, ucapan selamat dan serta menanggapinya absensi, n
dan memuji bersayap  Struktur Teks
konseptual, sesuai konteks menyiapkan
bertakwa prosedural (extended), serta penggunaanya buku pelajaran,
- Memulai
berdasarkan menanggapinya, sesuai 3.2.2 Menjelaskan bahan teks KETERAMPILAN
kepada dengan konteks - Menanggapi
rasa ingin struktur teks dan unsur multimoda,
Tuhan YME, tahunya penggunaannya kebahasaan teks (diharapkan/ memasangkan - Presentasi
tentang ilmu interaksi interpersonal di luar LCD pada laptop,
2.berkarakter, 4.2 menyusun teks
pengetahuan lisan dan tulis yang dugaan) dan menyiapkan
- Pembelajaran
interaksi interpersonal melibatkan tindakan lembaran
jujur, dan , teknologi, lisan dan tulis memberikan ucapan  Unsur Remedial akan
penilaian siswa.
seni, sederhana yang selamat dan memuji Kebahasaan - Memotivasi dilaksanakan
peduli,
budaya, dan melibatkan tindakan serta menanggapinya peserta didik apabila nilai
- Ungkapan
1
 LembarKerjaBimtekPenyegaranInstrukturKurikulum 2013 2017

3.bertanggungjaw humaniora memberikan ucapan sesuai konteks memberikan secara peserta didik
ab, dengan selamat dan memuji penggunaanya ucapan selamat kontekstual tidak
wawasan bersayap (extended), 3.2.3 Menentukan unsur dan memuji sesuai dengan memenuhi
4.pembelajar kebahasaan struktur teks manfaat
kemanusiaa danmenanggapinya bersayap KKM yang ada
dengan memperhatikan dan unsur kebahasaan (extended), dan pembelajaran
sejati n, dan bisa
teks interaksi - Memberikan
kebangsaan, fungsi sosial, struktur menanggapinya dilaksanakan
sepanjang teks, dan unsur
interpersonal lisan dan beberapa
kenegaraan, tulis yang melibatkan - Nomina gambar yang pada saat KBM
hayat, dan dan kebahasaan yang benar tindakan memberikan singular dan berlangsung
yang
peradaban dan sesuai ucapan selamat dan plural dengan atau bisa juga
5. sehat melibatkan
terkait konteks memuji serta atau tanpa a, diluar jam
tindakan
jasmani dan penyebab menanggapinya sesuai the, this, those, memberikan pelajaran
fenomena konteks penggunaanya my, their, dsb. ucapan tergantung
rohanisesuai 3.2.4 membedakan
dan selamat dan jumlah siswa
fungsi sosial pada Ucapan, tekanan
dengan kejadian, kata, intonasi, memuji yang
struktur teks dan unsur
serta ejaan, tanda baca, - Menjelaskan mengikuti
perkembanga kebahasaan teks
menerapkan dan tulisan tujuan remedial.
interaksi interpersonal
n anak di pengetahuan lisan dan tulis yang tangan pembelajaran, Peserta didik
prosedural melibatkan tindakan kompetensi, yang telah
lingkungan  Topik
pada bidang memberikan ucapan literasi, dan mencapai
keluarga, kajian yang selamat dan memuji Interaksi antara
karakater yang diatas KKM,
spesifik serta menanggapinya harus dicapai; diberikan
sekolah, guru dan siswa di dan
sesuai sesuai konteks dalam dan di luar pengayaan
menyampaikan
masyarakat dengan bakat penggunaanya
kelas yang dengan
3.2.5 membedakan cakupan materi
dan dan melibatkan ucapan dan penjelasan langkah
minatnya struktur teks dan unsur
selamat dan pujian uraian kegiatan sebagai
lingkungan kebahasaan teks
untuk yang dapat sesuai silabus. berikut.
interaksi interpersonal
alam sekitar, memecahkan lisan dan tulis yang menumbuhkan a. Peserta
masalah melibatkan tindakan perilaku yang 2.Kegiatan Inti (150 didik yang
bangsa, memberikan ucapan termuat di KI menit) mencapai
negara, KI.4.mengolah selamat dan memuji Think nilai KKM
, menalar, serta menanggapinya -Ditampilkan 3 buah sampai
kawasan dan menyaji sesuai konteks gambar kepada peserta dengan 90,
regional, dan dalam ranah penggunaanya didik dan diberikan akan
konkret dan 3.2.6 membedakan waktu 5 menit untuk diberikan
internasional. ranah unsur kebahasaan pada mengamati gambar- pengayaan
struktur teks dan unsur
abstrak gambar tersebut sesuai
2
 LembarKerjaBimtekPenyegaranInstrukturKurikulum 2013 2017

terkait kebahasaan teks - Peserta didik memilih dengan

dengan interaksi interpersonal salah satu gambar yang permasalaha
pengembanga lisan dan tulis yang dianggap paling n untuk
n dari yang melibatkan tindakan menarik dan mencapai
memberikan ucapan berkelompok sesuai
dipelajarinya nilai KD
selamat dan memuji dengan pilihannya
di sekolah serta menanggapinya
(100).
-Diberikan sebuah teks
secara sesuai konteks b. Peserta
interaksi interpersonal
mandiri, dan penggunaanya kepada peserta didik didik yang
mampu 3.2.7membuat kalimat melibatkan tindakan telah
menggunaka dengan menggunakan ucapan selamat dan mencapai
n metode unsur kebahasaan diberikan waktu 5 sd nilai 90-
sesuai kaidah struktur teks dan unsur 10 menit untuk 100, akan
keilmuan kebahasaan teks sesuai membaca teks. diberikan
konteks penggunaanya
(simple present, action Pair pengayaan
- Peserta Didik membandin
verb, noun)
mendiskusikan teks gkan antara
interaksi dua atau
transaksional yang lebih teks
telah dibaca dengan deskriptif
teman berpasangan untuk
- Peserta didik mencari
bersama dengan kesamaan
berpasangan atau
menjawab perbedaan
pertanyaan sesuai fungsi
dengan teks yang
sosialnya.
telah dibaca
- Peserta didik
mendiskusikan
teks tersebut
mengenai fungsi
sosialnya
Share
- Peserta didik
menyampaikan
hasil diskusi
3
 LembarKerjaBimtekPenyegaranInstrukturKurikulum 2013 2017

mengenai fungsi
sosial dari teks yang
dibaca didepan
kelas
- Peserta didik
diberikan
kesempatan untuk
menanyakan dan
menjawab
pertanyaan yang
diajukan oleh peserta
didik yang lain.

3. Kegiatan Penutup
(15 menit)
Peserta didik
menyimpulkan
pembelajaran
(dibimbing oleh
guru)
Peserta didik
mengadakan
evaluasi atas proses
pembelajaran yang
telah dilakukan
Peserta didik
melakukan refleksi
terhadap
pencapaian tujuan
pembelajaran yang
telah dilakukan
- Peserta didik
mendapatkan
umpan balik
terhadap
proses dan
hasil
pembelajaran:
Verba: be,
4
 LembarKerjaBimtekPenyegaranInstrukturKurikulum 2013 2017

have, go,
work, live
(dalam simple
present tense)
-Subjek
Pronoun: I,
You, We,
They, He,
She, It
- Kata ganti
possessive
my, your,
his, dsb.
- Kata
tanya Who?
Which?
How? Dst.
- Nomina
singular dan
plural dengan
atau
tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb.

- Menginformasik
an rencana
kegiatan
pembelajaran
untuk
pertemuan
berikutnya yaitu
menyusun teks
interaksi

5
 LembarKerjaBimtekPenyegaranInstrukturKurikulum 2013 2017

interpersonal
mengenai
ucapan selamat
dan memuji
serta
menanggapinya
sesuai konteks
penggunaanya
Menutup kegiatan
dengan berdoa
bersama
(*) Berupa data/informasi/catatan penting sebagai bahan untuk membuat deskripsi (dibahas pada LK 4)

Sebelum Anda mempraktikkan LK 1.1 untuk memproduk hasil kerja seperti pada Tabel 1 di atas, makaikuti satu persatu instruksi kerja berikut.

1. Baca Modul 1 Unit 1 kemudianpahami alur analisis kompetensi yang melibatkan tujuh komponen kemudian padukan dengan penjelasan pada Gambar 1
berikut.

mendikbud Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL), kutib pernyataan SKL kemudian masukkan ke kolom 1

dalam kolom 2, kemudian kutib satu pasangan KD dari KI 1, KI, 2, KI 3, dan KI 4 untuk Mapel Pendidikan Agama dan Budi Pekerti (PABP) dan PPKn yang dikutip dari Permendikbud No 24 Tahun 2016, dan kutip satu pasan

get kompetensi pada KD dariKI 1, KI 2, KI 3danKI 4 untuk Mapel PABP dan PPKn dan target kompetensi pada KD dari KI 3 dan KI 4 untuk Mapel lainnya, kemudian kembangkan IPK LOTS menuju HOTS kemudian masukka

6
jaran, kemudian masukkan ke kolom (5). PadabagianiniAndalengkapijugadenganmateri-materimulokberupakearifanlokal, keunggulanlokal, materikekinian yang bersifatkontekstual, ataumateri lain untukmeningkatkanke
LembarKerjaBimtekPenyegaranInstrukturKurikulum 2013 2017

Materi
Kegiatan Rencana
KL KI KD IPK Pembelajara
Pembelajaran Penilaian
n
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

kmateripembelajarandanmatapelajaran, kembangkanpembelajaran yang mampumeningkatkankemampuanbelajar HOTS, mengintegrasikanliterasi, 4Cyaituberpikirkritis, berkreasi, berkolaborasi, danberkomunikasi, sert

Rencanakanpenilaiansesuaidenganpembelajaran yang diterapkan, dalamhalinikembangkanjugasoalHOTSkemudian masukkan ke kolom 7

Gambar 1. Tahapan Analisis Kompetensi

2. Gambar 2 berikutmembantuAndauntukdapatmemahami lebih detail mengenaikomponen yang tercantumpadakolom4 dan 5 (IPK

danMateriPembelajaran) pada Gambar 1.Ikutipenjelasansesuaidenganurutannomor yang tercantumpadaGambar 2
dengancermatdanteliti!.JikaAndabelummemahami, cobaulangikembaliataulakukanpeer instructiondenganpesertalain,
atausilahkanmintapenjelasanulangkepadaFasilitator yang ada di kelas.
adapada KD pengetahuan. Misalnya KD pengetahuanmemuatdimensi proses kognitif menganalisisdandimensipengetahuannyaprosedural, makaartinya target capaiankompetensipada KD pengetahuantersebutadalahmam
tahuanpada KD pengetahuanatau yang tercantumpadamateripokokdari KD pengetahuantersebut

7
 LembarKerjaBimtekPenyegaranInstrukturKurikulum 2013 2017

KI 4 untukMapel PABP danPPKn, sedangkanMapellainnyapasangan KD dari KI 3 (pengetahuan) dan KI (keterampilan), kemudianmencermati“kata kerja” yang tercantum pada KD (pengetahuan). Bagianinimerupakan dime
yang menggambarkancapaianketerampilan yang diharapkan pada KD tersebut, misalnya mendata, merancang, mendesain, menggambar, membuat, melakukan, menyajikan, mempresentasikan, memaparkan, mengucapkan
Pengetahuan Metakognitif
Prosedural
Konseptual
Faktual
Menginga Memahami Menerapkan Menganalisi Mengevaluas Mencipta
t s i
Proses Kognitif (Kemampuan Berpikir)

Keterangan:
(*) Pemilihan kata kerja pada IPK pengetahuanbukan untuk membatasi, melainkan rambu-rambu yang memperlihatkan adanyatahapan tingkat kesulitan,
sedangkandalampencapaianya boleh saja melewatitarget capaiankompetensi sepanjang kemampuan yang utama (menganalisispengetahuanprosedural) telahdikuasai
dengan baik.
(**) Kemampuan berpikir terhadap pengetahuan tertentusebagaimanatercantumpada KD pengetahuansebenarnya memuat aspekketerampilanjuga, oleh karenanya
dalampembelajaranpengetahuantidakdapatdipisahkandenganketerampilan. Untuk itu, KD pengetahuandan KD keterampilanmerupakanpasangandan capaian tertinggi
daripasangantersebutadalahketerampilan menerapkan pengetahuan.

Gambar 2. Alur Mengembangkan IPK Pengetahuan

3. Setelah memahami cara mengembangkan IPKpengetahuan, silahkanAndalanjutkan dengan merancang pembelajaran dan penilaian seperti alur pada
Gambar 3 berikut.Janganlupabuatlahperencanaanpembelajaran HOTS berdasarkan IPK HOTS yang telahAndakembangkan di bagiansebelumnya. Dan
perludiingatbahwakemampuan HOTS tidakbisaterlepasadari LOTS. Untukitu, rencanakanpembelajaranuntukmeningkatkankemampuanbelajaryang
HOTSsekalipunberangkatdarikemampuan LOTS, sertarencanakanpenguatanbudayaliterasi, 4C yaituberpikirkritis, berkreasi, berkolaborasi,
danberkomunikasi, sertapenumbuhankarakterdalampembelajaran yang akanAndarancangkansebagai “RencanaPelaksanaanPembelajaran/RPP
Model”
mbelajarantertentudenganmenggunakanpendekatansaintifikataupendekatan lain yang relevandengankarakteristikmateripelajarandanmatapelajaran, menerapkanpembelajaran HOTS, penguatanbudayaliterasi, 4C, danpe
Dimensi proses kognitif/kemampuan berpikir: mengingat/memahami/
menerapkan/menganalisis/mengevaluasi/mencipta 8 Teknik Penilaian
PasanganKDpengetahuandan KD keterampilan
 Dimensi pengetahuan: faktual/konseptual/prosedural/metakognitif

LembarKerjaBimtekPenyegaranInstrukturKurikulum 2013 2017

mendesain, menggambar, membuat, melakukan, menyajikan, mempresentasikan, memaparkan, mengucapkan, menyanyikan, mensimulasikandan lain-lain

Bentuk instrumen
IPKpengetahuandan IPK keterampilan

Soal HOTS

Gambar 3. Alur Merancang Pembelajaran HOTS dan Penilaian HOTS

4. SetelahAndamemahami Modul 1 Unit 1, kemudian memahami alur analisis kompetensi, alur merumuskan IPKpengetahuan, dan alur merancang
pembelajaranHOTS yang jugamengintegrasikanliterasi, 4C, dankarakter, serta penilaianHOTS,silahkanAndabekerjakelompok 2 sampaidengan 3 orang
danhasilnyamasukkankedalamTabel yang tersedia. PerluAndaingatbahwahasilkerja LK 1.1 iniakanAndaperlukanpadasaatbekerjapada LK-LK berikutnya,
sekaligussebagaibahanbakudalammengembangkan“RPP Model”sebagaimuaradariBimtekini.

Tabel 2 HasilAnalisis Keterkaitan SKL, KI, KD, IPK, Materi Pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, dan Penilaian

Kegiatan
Materi Rencana
SKL KI KD IPK Pembelajara Pelaporan
Pembelajaran Penilaian
n
1 2 3 4 5 6 7 8

9
 LembarKerjaBimtekPenyegaranInstrukturKurikulum 2013 2017

5. Pajanghasilkerjakelompokpadagalery wall yang tersediasebagaihasilkerjakelompokdanserahkanhasilkerjaindividudalambentuksoft copy

kepadaFasilitatorkelas.
6. Amati danberikanlahkomentarhasilkerjakelompokinidengancaramemberikancatatantertulispadakertaspos id,
kemudiantempelkankomentartersebutpadakelompk yang Andamaksud.
7. RefleksikanpengalamanbelajarAndapadakegiatan LK 1.1 ini.
8. Lanjutkanmengikutikegiatanpada LK 1.2.

10