KULIAH II

PENDEKATAN SISTEM DALAM

PEMBELAJARAN
1. Pengertian Sistem
Sistem  Systema

Sehimpunan bagian atau komponen yang

saling berhubungan secara teratur dan
merupakan suatu keseluruhan untuk
mencapai suatu tujuan
1
2. Ciri-ciri Setiap Sistem
a. Tujuan
b. Fungsi-fungsi
c. Komponen-komponen
d. Interaksi/saling berhubungan
e. Penggabungan yang menimbulkan jalinan perpaduan
f. Proses Transformasi
g. Umpan balik untuk korelasi
h. Daerah batasan dan lingkungan

2
3. Pembelajaran Sebagai Suatu
Sistem
ENVIRONMENTAL INPUT

MASUKAN/INPUT PROSES KELUARAN/OUTPUT/HASIL

INSTRUMENTAL INPUT
(Alat-alat Pembelajaran)

3
 GURU/
PENDIDIK
ANAK DIDIK
SARANA

KURIKULUM ALAT

TUJUAN
METODE

MILEU
EVALUASI

4
 HAKEKAT, CIRI DAN KOMPONEN
BELAJAR MENGAJAR

HAKEKAT;
1. Anak sebagai subjek dan objek
2. Perubahan
3. Guru sebagai fasilitator

Ciri-Ciri :
1. Memiliki Tujuan
2. Ada Prosedur
3. Desain Materi
4. Aktivitas Anak (KBM)
5. Disiplin 5
KOMPONEN PERENCANAAN
PEMBELAJARAN

1. Tujuan
2. Bahan
3. Metode
4. Alat
5. Media
6. Sumber
7. Evaluasi 6
10 KOMPONEN PERENCANAAN PENGAJARAN

1. Spesifikasi isi pokok bahasan (spesification of content)

2. Spesifikasi tujuan pengajaran (spesification of objectives)
3. Pengumpulan dan penyaringan data tentang siswa
(Assessment of entering behaviors)
4. Penentuan cara pendekatan, metode dan teknik
mengajar (determination of strategy)
5. Pengelompokkan siswa (organization of groups)
6. Penyediaan waktu (allocation of time)
7. Pengaturan ruangan (allocation of space)
8. Pemilihan media (allocation of resources)
9. Evaluasi (evaluation of performance)
10. Analisis umpan balik (analysis of feedback)
7
 Formulasikan dalam bentuk
KRITERIA MEYUSUN yang operasional

Rumuskan dalam bentuk produk

belajar
TIK/IK

Rumuskan dalam bentuk tingkah

laku siswa

Rumuskan dengan jelas tingkah laku

yang dituju (terminal behaviour)

Usahakan hanya mengandung satu

tujuan belajar
8
 SURVEY : Memeriksa, meneliti,
mengidentifikasi seluruh teks
MODEL BELAJAR
MENGAJAR SQ3R

QUESTION : Menyusun daftar

pertanyaan yang relevan dengan teks

READ : Membaca tekas secara aktif untuk

mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan
yang telah tersusun

RECITE : Menghafal setiap jawaban

yang telah ditemukan

REVIEW : Meninjau ulang seluruh jawaban

atas pertanyaan yang tersusun pada langkah ke
dua dan ketiga
9
 CIRI ANAK BERKEMAMPUAN
RENDAH

1. Membutuhkan waktu lama untuk memahami

konsep atau keterampilan
3. Memiliki kesiapan minimaldalam menerima
pelajaran baru
4. Memiliki sejarah kegagalan
5. Merasa tidak yakin dengan dirinya
6. Sering ragu-ragu untuk terlibat dalam situasi
belajar yang baru
7. Cenderung untuk tidak bekerja baik dalam
kelompok
10
CIRI ANAK BERKEMAMPUAN RENDAH

8. Sulit untuk dimotivasi

9. Sukses dalam pekerjaan konkrit tidak abstrak
10. Seringkali membutuhkan penjelasan visual dan aktif
11. Cenderung untuk tidak bisa bekerja independen dan
harus selalu memperoleh perhatian, bimbingan dan
pengawasan
12. Seringkali memiliki ketergantungan yang kuat pada
gurunya dan juga teman-temannya dalam
menyelesaikan masalah
13. Jarang menyampaikan pertanyaan mendalam
14. Mudah menyerah dalam menghadapi masalah
15. Kurang memiliki konsep diri

11
 CIRI-CIRI SISWA
BERKEMAMPUAN TINGGI
 Mampu mengerjakan pekerjaan lebih cepat
dibanding teman-temannya
 Memiliki latar belakang kemampuan yang luas
 Mampu menangkap berbagai pengalaman
baru dengan akumulasi yang relatif besar
 Memiliki sejarah sukses akademis
 Penuh percaya diri
 Selalu hendak terlibat dalam tim baru untuk
mengembangkan pengalaman
 Bekerja baik sesuai kemampuannya
 Sering menjadi terbaik di kelasnya
12
 CIRI-CIRI SISWA
BERKEMAMPUAN TINGGI
 Senang menghadapi berbagai tantangan
 Sering berinteraksi dengan kelompoknya
 Menyampaikan pertanyaan yang kritis dan
mendalam
 Menerima tanggung jawab
 Selalu cenderung untuk menyelesaikan tugas
secara tuntas
 Selalu memiliki konsep diri yang positif
 Sering beramah tamah dengan sesama (supel)
13
RANCANGAN UNTUK MENGHADAPI
KERAGAMAN KEMAMPUAN SISWA

1. Ciptakan rancangan kelas yang

multidimensional
2. Buat rancangan waktu belajar yang
fleksible
3. Kekompakan siswa sesuai dengan basis
kemampuannya
4. Persiapkan strategi pembelajaran untuk
kelompok yang lamban
5. Gunakan tutorial sebaya
14
 KRITERIA SEKOLAH BERMUTU
 Menurut Badan Akreditasi Sekolah
1. Kurikulum dan PBM
2. Kepemimpinan dan manajemen
3. Organisasi dan kelembagaan
4. Sarana dan Prasarana
5. Pembiayaan
6. Peserta Didik
7. Ketenagaan
8. Peran serta Masyarakat
9. Lingkungan dan kultur sekolah 15
SEKIAN,,,,,,TERIMA KASIH

WASSALAMU’ALAIKUM WAROHMATULLAHI 16

WABAROKATUH