Anda di halaman 1dari 42

SILABUS / PROGRAM DARURAT PEMBELAJARAN

SEKOLAH DASAR GAJAHMADA BINJAI

DI MASA PANDEMI COVID-19


PROGRAM DARURAT PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR
DI MASA PANDEMI COVID-19

KELAS DAN SEMESTER : I/1


TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
TEMA : 1. Diriku
SUB TEMA
Pembelajaran Ke : 1. Aku dan Teman Baru

Muatan Hari Materi Media


No Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal Pembelajaran Pembelajaran

1 PPKn 1 3.2 Mengidentifi 3.2.1 Menggali  Tata tertib/ -Guru mengirim video - Video Siswa
kasi aturan informasi aturan di pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
yang berlaku hal-hal yang rumah melalui WA tentang (daring) lembar kerja
dalam harus yang dikem-
pentingnya berpamitan - Foto/Gambar
kehidupan dilakukan bangkan oleh
sehari- hari di sehubungan kepada orang tua sebelum (daring/luring) guru
rumah. dengan berangkat ke sekolah - Lembar kerja atau (diharapkan
aturan di -Orang tua mengambil lembar buku murid tidak terlalu
rumah kerja dan bahan (luring) memberatkan
pembelajaran atau melalui - Buku Murid siswa)
buku murid tentang - Dokumen
pentingnya berpamitan rangkuman materi
kepada orang tua sebelum yang
berangkat ke sekolah. dikembangkan
guru

2 Bahasa 2 3.1 Mengenal 3.1.3 Menunjukkan  Posisi -Guru mengirim video - Video
Indonesia kegiatan gambar cara membaca pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran
persiapan memegang yang baik melalui WA , tentang
membaca buku dan
Pembelajaran Ke
Muatan Hari Materi Media
No Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal Pembelajaran Pembelajaran

permulaan membalik sebagai kegiatan persiapan (daring)


(cara duduk halaman saat berikut : membaca permulaan (cara - Foto/Gambar
wajar dan membaca Buku duduk wajar dan baik, jarak (daring/luring)
baik, jarak permulaan diletakkan antara mata dan buku, - Lembar kerja atau
antara mata
dan buku, di meja gerakan mata dari kiri ke buku murid
gerakan mata belajar, kanan, memilih tempat (luring)
dari kiri ke duduk di dengan cahaya terang) - Buku Murid
kanan, kursi dengan cara yang benar - Dokumen
memilih dengan -Orang tua mengambil lembar rangkuman materi
tempat dengan punggung kerja dan bahan yang
cahaya terang)
tegak, pembelajaran tentang dikembangkan
dengan cara
yang benar jarak mata kegiatan persiapan guru
dan buku membaca permulaan (cara
tidak duduk wajar dan baik, jarak
terlalu antara mata dan buku,
dekat. gerakan mata dari kiri ke
kanan, memilih tempat
dengan cahaya terang)
dengan cara yang benar

3 Matemati 3 3.1 Menjelaskan 3.1.5 Menyatakan - bilangan -Guru mengirim video - Video
ka makna banyak cacah pembelajaran/ Pembelajaran
bilangan anggota suatu sampai 99 foto/gambar melalui WA, (daring)
cacah sampai kumpulan
tentang permainan untuk - Foto/Gambar
dengan 99 objek dengan
sebagai bilangan yang membilang bilangan (daring/luring)
Pembelajaran Ke
Muatan Hari Materi Media
No Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal Pembelajaran Pembelajaran

banyak tepat (1 s.d. cacah 1-10 - LK atau buku


anggota suatu 10) -Orang tua mengambil lembar murid (luring)
kumpulan *(diberikan dan bahan pembela-jaran - Buku Murid
objek setelah
tentang permainan untuk - Dokumen
mengenal
lambang membilang bilangan rangkuman materi
bilangan) cacah 1-10 yg dikembangkan
guru

4 SBDP 4 3.1 Memahami 3.1.1 Mengidentifi - karya - Dengan foto dokumen - Video
karya ekspresi kasi ciri-ciri ekspresi petunjuk tentang Pembelajaran
dua dan tiga finger dua dan mengidentifikasi ciri-ciri (daring)
dimensi painting
tiga finger painting sebagai - Foto/Gambar
sebagai karya
ekspresi dua dimensi karya ekspresi dua dimensi (daring/luring)
dimensi (meliputi ide/gagasan, - Lembar kerja atau
(meliputi tema, obyek, dan komposisi buku murid
ide/gagasan, bentuk dan warna) yang (luring)
tema, obyek, dibuat guru melalui WA, - Buku Murid
dan komposisi dan bimbingan orangtua, - Dokumen
bentuk dan
siswa menyiapkan pewarna rangkuman materi
warna)
(misalnya cat air, pensil yang
warna, dsb) sebagai bahan dikembangkan
untuk membuat finger guru
painting.
-Orang tua mengambil lembar
kerja dan bahan
Pembelajaran Ke
Muatan Hari Materi Media
No Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal Pembelajaran Pembelajaran

pembelajaran atau buku


murid tentang finger
painting sebagai karya
ekspresi dua dimensi
(meliputi ide/gagasan,
tema, obyek, dan komposisi
bentuk dan warna)

5 PJOK 5 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan  gerak dasar -Guru mengirim video - Video
prosedur gerak prosedur lokomotor pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran
dasar lokomotor gerakan melalui WA, tentang gerak (daring)
sesuai dengan berjalan satu sikap tubuh berjalan satu arah dan siswa - Foto/Gambar
konsep tubuh, arah (duduk,
ruang, usaha, mempraktikan dengan (daring/luring)
membaca,
dan berdiri, bimbingan orang tua. - LK atau buku
keterhubungan jalan -Orang tua membimbing murid (luring)
dalam bentuk siswa berdasarkan buku - Buku Murid
permainan murid yang telah dibagikan - Dokumen
sederhana dan / sekolah rangkuman materi
atau tradisional
yg dikembangkan
guru

6 Bahasa 6 3.1 Mengenal 3.1.3 Menunjukkan  Persiapan -Melalui video/informasi yang - Video
Indonesia kegiatan gambar cara mengenal dikirim melalui WA guru Pembelajaran
persiapan memegang huruf menjelaskan kegiatan (daring)
membaca buku dan
untuk persiapan membaca - Foto/Gambar
permulaan membalik
membaca permulaan (cara duduk
Pembelajaran Ke
Muatan Hari Materi Media
No Kompetensi Dasar Indikator Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal Pembelajaran Pembelajaran

(cara duduk halaman saat dan wajar dan baik, jarak antara (daring/luring)
wajar dan membaca menulis mata dan buku, cara - Lembar kerja atau
baik, jarak permulaan permulaan memegang buku, cara buku murid
antara mata membalik halaman buku, (luring)
dan buku,
gerakan mata gerakan mata kiri ke kanan, - Buku Murid
dari kiri ke memilih tempat dengan - Dokumen
kanan, cahaya yang terang) dengan rangkuman materi
memilih benar. yang
tempat dengan -Orang tua membimbing dikembangkan
cahaya terang) siswa berdasarkan buku guru
dengan cara
murid yang telah dibagikan
yang benar
oleh sekolah

Mengetahui, Binjai, 12 Juli 2021


Kepala SD Swasta Gajahmada Binjai Guru Kelas I

EKA SULISTYAWATI, S.Pd. SRI ANUM, S.Pd.


PROGRAM DARURAT PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR
DI MASA PANDEMI COVID-19

KELAS DAN SEMESTER : 2/1


TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
TEMA : 1 Hidup Rukun
SUB TEMA : 1 Hidup Rukun di Rumah

KePertemuan
N Muatan Hari Kompetensi Materi Media
Indikator Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
o Pelajaran tanggal Dasar Pembelajaran Pembelajaran

1 PPKN 3.1 Mengidenti- 3.1.1Menjelaskan  Hubungan -Guru mengirim video 1. Video Siswa
fikasi hubungan antara gambar pada pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
hubungan simbol dan sila- lambang melalui WA tentang (daring) lembar kerja
antara sila Pancasila yang dikem-
Negara hubungan antara simbol dan 2. Foto/Gambar
simbol dan dalam lambang bangkan oleh
sila-sila negara Garuda dengan sila- sila-sila Pancasila dalam (daring/luring) guru
Pancasila Pancasila. sila Pancasila lambang negara Garuda 3. Lembar kerja (diharapkan
dalam Pancasila, siswa dapat atau buku murid tidak terlalu
lambang mengerjakan LK yang (luring) memberatkan
negara dikembangkan guru. 4. Buku Murid siswa)
Garuda -Orang tua mengambil lembar 5. Dokumen
Pancasila.
kerja dan bahan rangkuman
pembelajaran atau melalui materi yang
buku murid tentang dikembangkan
pentingnya berpamitan guru
kepada orang tua sebelum
berangkat ke sekolah.

2 Bahasa 3.1 Merinci 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, -Guru mengirim video 1. Video Siswa
Indonesia ungkapan, ungkapan, ajakan, pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
ajakan, ungkapan, perintah, melalui WA tentang (daring) lembar kerja
perintah, ajakan, yang dikem-
penolakan Ungkapan, ajakan, perintah, 2. Foto/Gambar
penolakan perintah, bangkan oleh
yang penolakan yang penolakan yang terdapat (daring/luring) guru
terdapat yang terdapat terdapat dalam teks cerita atau lagu 3. Lembar kerja (diharapkan
dalam teks dalam teks dalam teks yang menggambarkan sikap atau buku murid tidak terlalu
cerita atau cerita atau lagu cerita atau hidup rukun (luring) memberatkan
lagu yang yang lagu yang -Orang tua mengambil lembar 4. Buku Murid siswa)
menggamba menggambarka menggamba kerja dan bahan 5. Dokumen
rkan sikap n sikap hidup rkan sikap pembelajaran atau melalui rangkuman
hidup rukun rukun
hidup rukun buku murid tentang materi yang
Ungkapan, ajakan, perintah, dikembangkan
penolakan yang terdapat guru
dalam teks cerita atau lagu
yang menggambarkan sikap
hidup rukun

3 PJOK 3.1 Memahami 3..1.1 Menjelaskan  Prosedur -Guru mengirim video 1. Video Siswa
variasi variasi gerak gerak variasi pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
gerak dasar dasar pola gerak melalui WA tentang (daring) lembar kerja
lokomotor lokomotor yang dikem-
dasar Prosedur gerak variasi pola 2. Foto/Gambar
sesuai sesuai dengan bangkan oleh
dengan konsep tubuh, lokomotor gerak dasar lokomotor sesuai (daring/luring) guru
konsep ruang, usaha, sesuai dengan konsep tubuh, ruang, 3. Lembar kerja (diharapkan
tubuh, dan dengan usaha, dan keterhubungan atau buku murid tidak terlalu
ruang, keterhubungan konsep dalam berbagai bentuk (luring) memberatkan
usaha, dan dalam berbagai tubuh, ruang, permainan sederhana dan 4. Buku Murid siswa)
keterhubun bentuk usaha, dan atau tradisional 5. Dokumen
gan dalam permainan
keterhubunga -Orang tua mengambil lembar rangkuman
berbagai sederhana dan
bentuk atau n dalam kerja dan bahan materi yang
permainan tradisional. berbagai pembelajaran atau melalui dikembangkan
sederhana bentuk buku murid tentang Prosedur guru
dan atau permainan gerak variasi pola gerak
tradisional sederhana dasar lokomotor sesuai
dan atau dengan konsep tubuh, ruang,
tradisional usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan
atau tradisional.

4 Matematika 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Memahami - Makna -Guru mengirim video 1. Video Siswa
makna makna bilangan pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
bilangan bilangan melalui WA tentang makna (daring) lembar kerja
cacah dan cacah. yang dikem-
bilangan 2. Foto/Gambar
menentukan bangkan oleh
lambangnya -Orang tua mengambil lembar (daring/luring) guru
berdasarkan kerja dan bahan 3. LK atau buku (diharapkan
nilai tempat pembelajaran atau melalui murid (luring) tidak terlalu
dengan buku murid tentang makna 4. Buku Murid memberatkan
mengguna bilangan 5. Dokumen siswa)
kan model rangkuman
konkret serta
materi yg
cara
membaca dikembangkan
guru

5 SBDP 3.1 Mengenal 3.2.1 Mengetahui - Pola irama -Guru mengirim video - Video Siswa
elemen panjang sederhana pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
musik pendek bunyi melalui lagu melalui WA tentang pola (daring) lembar kerja
melalui lagu pada lagu anak yang dikem-
anak-anak irama sederhana melalui lagu - Foto/Gambar
bangkan oleh
anak-anak (daring/luring) guru
-Orang tua mengambil lembar - LK atau buku (diharapkan
kerja dan bahan murid (luring) tidak terlalu
pembelajaran atau melalui - Buku Murid memberatkan
buku murid tentang pola - Dokumen siswa)
irama sederhana melalui lagu rangkuman materi
anak-anak yg dikembangkan
guru

6 Matematika 3.1 Menjelaskan 3.1.2 Menyebut-kan - Makna -Guru mengirim video - Video Siswa
makna kumpulan bilangan pembelajaran/ foto/gambar Pembelajaran mengerjakan
bilangan objek dengan cacah dan melalui WA tentang makna (daring) lembar kerja
cacah dan bilangan menentukan bilangan cacah dan - Foto/Gambar yang dikem-
menentukan sampai dengan lambangnya menentukan lambangnya (daring/luring) bangkan oleh
lambangnya 999 dengan guru
berdasarkan berdasarkan nilai tempat - Lembar kerja
berdasarkan benar. (diharapkan
nilai tempat nilai tempat dengan menggunakan model atau buku tidak terlalu
dengan dengan konkret serta cara murid (luring) memberatkan
menggunaka menggunaka membacanya - Buku Murid siswa)
n model n model -Orang tua mengambil lembar - Dokumen
konkret serta konkret serta kerja dan bahan rangkuman
cara cara pembelajaran atau melalui materi yang
membacanya
membacanya buku murid tentang Makna dikembangkan
bilangan cacah dan guru
menentukan lambangnya
berdasarkan nilai tempat
dengan menggunakan model
konkret serta cara
membacanya

Mengetahui, Binjai, 12 Juli 2021


Kepala SD Swasta Gajahmada Binjai Guru Kelas I

EKA SULISTYAWATI, S.Pd. SRI ANUM, S.Pd.


19630505 19NNIPN IPININIP. 8503 2 007

DARURAT PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR


DI MASA PANDEMI COVID-19

KELAS DAN SEMESTER : 3/1


TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
TEMA 1 : PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN MAKHLUK HIDUP
SUB TEMA 1 : CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP
Pembelajaran ke

Media
N Hari Kompetensi Materi Pembelajaran
Muatan Indikator Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
o Tanggal Dasar Pembelajaran

Minggu 3.1 Memahami 3.1.1 Mengetahui  Menulis dan  Guru mengirim vidio  Vidio
ke 1 arti gambar makna simbol menceritakan pembelajaran melalui pembelajaran
pada sila-sila sikap bersyukur WA tentang ungkapan ( Daring )
lambang Pancasila  Menceritakan rasa bersyukur  Foto dokumen
negara dengan benar. kebiasan baik teks bacaan
“Garuda 3.1.2 Memahami arti sebelum dan  Guru memberi tugas ( luring)
Pancasila”. penting menulis dan Pemberian
1 PPKN sesudah makan  Buku murid 18 JP
bersyukur menceritakan tugas
 LK
kepada Tuhan pengalaman sikap
sebagai salah bersyukur.
satu makna  Mengidentifkasi
dari simbol kebiasaan yang harus
sila Pancasila dilakukan sebelum dan
yang pertama sesudah makan.
2 Bahasa 3.4 Mencermati 3.4.1 Memahami  Mengidentifi  Guru mengirim teks bacaan  Foto dokumen
Indonesia kosakata ciri- ciri kasi ciri-ciri tentang gambar ke siswa teks bacaan
dalam teks makhluk hidup makhluk melalui WA tentang cici- ( Daring )
tentang pada sebuah hidup ciri makhluk hidup  Buku murid
konsep ciri- teks bacaan.  Menyebutkan  Siswa mengidentifikasi
ciri, 3.4.2 dan membuat ciri-ciri makhluk hidup
kebutuhan Mengidentifik kesimpulan
(makanan asi ciri- ciri tentang
dan tempat makhluk hidup makhluk
hidup), pada sebuah hidup
pertumbuh bacaan.
an, dan
perkembang
an makhluk
hidup yang
ada di
lingkungan
setempat
yang
disajikan
dalam
bentuk lisan,
tulis, visual,
dan/atau
eksplorasi
lingkungan.
3 PJOK 3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan  Melakukan  Guru mengirimkan vidio Vidio Pemberian
kombinasi berbagai gerakan pembelajaran ke siswa pembelajaran tugas
gerak dasar gerakan jalan berjalan dan melalui WA tentang gerak ( Daring )
lokomotor makhluk berlari makhluk hidup dan LK
sesuai hidup.  Menjelaskan mempraktikkan
dengan 3.1.2. Mengetahui manfaat berbagai macam cara
konsep prosedur berolahraga berjalan dan berlari
tubuh, berbagai  Menjelaskan  Siswa menjelaskan
ruang, gerakan jalan. pentingnya manfaat olah raga
usaha, dan menjaga
keterhubung kesehatan
an dalam
berbagai
bentuk
permainan
sederhana
dan atau
tradisional.
3.1 Menjelaskan 3.1.1 Mengetahui  membilang  Guru mengirim Vidio  Vidio
sifat-sifat sifat- sifat bilangan 1.000 melalui WA, menulis pembelajaran
operasi opersai hitung sampai 10.000 nama dan lambang ( Daring )
hitung pada bilangan secara urut bilangan. LK
bilangan cacah. atau loncat  Siswa diberi tugas untuk
Matematik cacah. 3.1.2 Memahami mengurutkan bilangan Pemberian
4
a cara dan berlatih membilang tugas
membilang secara loncat bilangan
bilangan 1.000 1.000 sampai dengan
sampai 10.000 10.000.
secara urut
atau loncat..
3.2 Mengetahui 3.2.1 Memahami  Memperaga  Guru mengirimkan Vidio Vidio
bentuk dan bentuk pola  kan pola tentang menyanyi lagu pembelajaran
variasi pola irama irama yang memiliki pola ( Daring )
irama dalam sederhana pada sederhana irama sederhana. LK
lagu. sebuah lagu. pada lagu  Siswa menyanyikan lagu Pemberian
5 SBDP
3.2.2 Mengidentifi anak-anak yang tugas
kasi bentuk ditentukan oleh guru
pola irama
sederhana pada
sebuah lagu.

Mengetahui, Binjai, 12 Juli 2021


Kepala SD Swasta Gajahmada Binjai Guru Kelas III

EKA SULISTYAWATI, S.Pd. TRI RAHMAWATI, S.Pd.


19630505 19NNIPN NINIP. 8503 2 007
PROGRAM DARURAT PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR
DI MASA PANDEMI COVID-19

KELAS DAN SEMESTER : IV/1


TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
TEMA : 1. INDAHNYA KEBERSAMAAN
SUB TEMA : 1. Keberagaman Budaya Bangsaku
Pertemuan Ke

Muatan Hari Kompetensi Materi Media


No Indikator Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal Dasar Pembelajaran Pembelajaran

1 PPKn. 1 3.4 Mengidentifi Bentuk 3.4.1 Menjelaskan  Guru menugaskan siswa  Vidio 2 x 40 Mengidenti
kasi berbagai keberagaman rencana untuk membaca buku murid pembelajaran Menit fikasi
bentuk suku bangsa, kegiatan tentang sikap persatuan dan  Teks bacaan keberagama
keberagam sosial, dan yang n yang ada
kesatuan dalam  Buku murid
an suku, budaya di mencermink di sekitar.
bangsa, Indonesia yang an sikap keberagaman agama.
sosial, dan terikat persatuan  Siswa mengidentifikasikan LK
budaya di persatuan dan dan kesatuan keberagaman suku bangsa,
Indonesia kesatuan dalam sosial, budaya, etnis dan
yang terikat keberagama agama
persatuan n agama
dan
kesatuan.
2 Bahasa 2 3.1 Mencermati Gagasan 3.1.1 Menemukan  Vidio 2 x 40 Menemu
Indonesia gagasan pokok dan gagasan  Guru menugaskan siswa pembelajaran Menit kan
pokok dan gagasan pokok dan untuk mempelajari buku  Teks bacaan gagasan
gagasan pendukung gagasan murid tentang Gagasan pokok dan
pendukung pendukung  Buku murid pendukung
pokok dan gagasan
yang yang dari teks
diperoleh diperoleh LK tulis.
dari teks dari teks. pendukung
lisan, tulis,  Siswa menentukan gagasan
atau visual. pokok dan gagasan
pendukung teks yg dibaca
2 IPA 3 3.6 Menerapkan Sifat – sifat 3.6.1Mengidentifi  Guru mengirimkan teks  Vidio 2 x 40 Mengetahui
sifat-sifat bunyi kasi sumber bacaan ke siswa melalui pembelajaran Menit sifat-sifat
bunyi dan bunyi. WA tentang sifat – sifat  Teks bacaan bunyi
keterkaitann
bunyi  Buku murid
ya dengan
indera  Siswa menyimpulkan sifat-
pendengaran sifat bunyi dari beragam LK
. sumber bunyi secara
tertulis

4 IPS 4 3.2 Mengidentifi Keragaman 3.2.1 Menjelaskan  Guru mengirim bacaan ke  Vidio 2 x 40 Mengidentifi
kasi sosial, keragaman siswa melalui WA tentang pembelajaran Menit kasi
keragaman ekonomi, sosial dan keragaman sosial,  Teks bacaan keragaman
sosial, budaya, etnis, budaya budaya
ekonomi, budaya, etnis,  Buku murid
ekonomi, dan agama provinsi Indonesia
budaya, setempat dan agama
etnis, dan sebagai  Siswa mengamati gambar LK
agama di identitas dan mengidentifikasi
provinsi bangsa keragaman budaya
setempat Indonesia Indonesia
sebagai secara
identitas tertulis dan
bangsa lisan
Indonesia,
serta
hubunganny
a dengan
karakteristik
ruang.
5 SBDP 5 3.1 Mengetahui • Hal-hal yang 3.1.1 Mengidentifi Melalui rekaman suara/ video • Buku siswa 120 menit Hasil Karya
gambar dan diperhatikan kasi hal-hal atau video call dan atau • LK
bentuk tiga saat yang ringkasan materi guru : • Rekaman
dimensi. menggamba diperhatikan • Menggambar tiga suara/video
4.1 Menggam • Menggam saat dimensi tentang bangunan • Aplikasi video
bar dan bar menggambar (rumah, gedung atau call
membentuk bangunan . bangunan lainnya) (Pilih salah satu)
tiga dimensi. atau rumah 4.1.1 Menggam • LK untuk siswa adalah
dengan bar rumah menggambar benda tiga
kreatif. atau dimensi, hasilnya dikirim ke
• Bentuk bangunan guru.
Gambar tiga impian.
dimensi

Mengetahui, Binjai, 12 Juli 2021


Kepala SD Swasta Gajahmada Binjai Guru Kelas IV

EKA SULISTYAWATI, S.Pd. SUR SULAIMAN, S.Pd.


19630505 19NNIPN IPININIP. 8503 2 007
PROGRAM DARURAT PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR
DI MASA COVID-19

KELAS DAN SEMESTER : V/1


TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
TEMA : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
SUB TEMA : 1. Organ Gerak Hewan
KePertemuan

Muatan
N Hari Kompetensi Materi Media
Pelajara Indikator Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
o Tanggal Dasar Pembelajaran Pembelajaran
n

1 PPKn 3.1Mengidentifi Nilai-nilai yang 3.1.1Menunjuk  Guru mengirim video tentang sikap Lap top 120’ Pemberian
kasi nilai- terkandung kan nilai- yang sesuai dan sikap yang tidak HP Androit tugas
nilai dalam sila nilai sesuai dengan nilai-nilai yang Video
Pancasila Pancasila Pancasila terkandung dalam sila-sila Pancasila. Dokumen
dalam yang tedapat  Menyiapkan cerita singkat tentang
kehidupan dalam sikap yang sesuai dan sikap yang
sehari-hari lingkungan tidak sesuai dengan nilai-nilai yang
. sekitar. terkandung dalam sila-sila Pancasila.
(untuk pembela - jaran luring)
 Memberi tugas siswa
KePertemuan
Muatan
N Hari Kompetensi Materi Media
Pelajara Indikator Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
o Tanggal Dasar Pembelajaran Pembelajaran
n

.  Mengidentifikasi dan menemukan


contoh perilaku-perilaku yang sesuai
dengan nilai-nilai luhur yang
terkandung dalam sila-sila Pancasila
yang ada di lingkungannya (sekolah,
rumah, dan lingkungan sekitar).
2 Bahasa 3.1Menentukan  Teks tentang 3.1.1Menunjuk Memberi contoh menyusun cerita Lap top 120’ Pemberian
Indonesia pokok organ gerak kan pokok dengan menentukan ide pokok melalui HP Androit tugas
pikiran hewan dan pikiran pada penjelasan guru yang direkam dan Video
dalam teks sebuah dikirim ke siswa melalui WA. Dokumen
manusia
lisan dan paragaraf Memberi tugas
tulis 1.Membaca bacaan tentang organ
 Ide pokok dari
gerak hewan dan manusia.
paragraf 2.Menentukan ide pokok setiap
paragraf dalam bacaan
3 IPA 3.1Menjelaskan Rangka organ 3.1.1Menghafal • Guru merekam penjelasaanya Lap top 120’ Pemberian
alat gerak gerak hewan alat gerak tentang penugaskan siswa HP Androit tugas
dan (kelinci, burung, dan mempelajari bacaan tentang organ Video
fungsinya katak, ikan, dan fungsinya gerak hewan dan manusia pada buku Dokumen
pada hewan kadal) pada hewan murid. (dikirim ke siswa)
dan manusia dan manusia. • Guru mengirim gambar rangka
serta cara Organ gerak 3.1.2Menjelaskan organ gerak kelinci, burung, katak,
memelihara hewan cara ikan, dan kadal untuk diamati
kesehatan vertebrata dan memelihara • Memberi tugas siswa menyebut kan
alat gerak hewan kesehatan fungsi alat gerak hewan
manusia avertebrata alat gerak vertebrata dan hewan avertebrata dan
manusia menyebutkan nama alat gerak hewan
Organ gerak 3.1.3 Menyebutkan
manusia: hewan yang
terma suk
KePertemuan
Muatan
N Hari Kompetensi Materi Media
Pelajara Indikator Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
o Tanggal Dasar Pembelajaran Pembelajaran
n

 Gambar hewan verte


tulang brata dan
 Jenis Tulang hewan yang
termasuk
 Fungsi Tulang avertebrata.
Manfaat organ
gerak
4 IPS 3.1Mengidentifi  Kondisi 3.1.1Mencari • Mengirim video keragaman flora dan Lap top 120’ Pemberian
kasi geografis pengaruh fauna sesuai dengan kondisi geografis HP Androit tugas
karakteristik Indonesia ekonomi, wilayah di Indonesia Video
geografis sosial dan  Mengirim bacaan /menugaskan siswa Dokumen
Indonesia  Potensi budaya membaca buku tentang keragaman
sebagai terhadap flora dan fauna sesuai dengan kondisi
kekayaan
negara letak
alam geografis wilayah di Indonesia
kepulauan/ geografis
mari tim dan Indonesia Indonesia
agraris serta 3.1.2Menunjukkan
• Memberi tugas Mengidentifikasi
pengaruhnya  Kepadatan perubahan
potensi kekayaan alam bangsa
terhadap penduduk tiap alam yang di
Indonesia (dikembangkan oleh guru)
kehidupan provinsi sebabkan oleh
ekonomi, perilaku
sosial, manusia.
budaya,
komunikasi
serta
transportasi
5 SBdP 3. 1 Memahami  Gambar 3.1.1 Menceritakan Melalui rekaman suara/ video atau • Buku siswa Hasil karya
gambar cerita/komik ulang cerita video call dan atau ringkasan • LK siswa
cerita tentang yg terdapat materi ,guru menjelaskan: • Rekaman
4.1 Membuat organ gerak pada gambar  Cara menyusun cerita berdasarkan suara/video
KePertemuan
Muatan
N Hari Kompetensi Materi Media
Pelajara Indikator Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
o Tanggal Dasar Pembelajaran Pembelajaran
n

gambar manusia 3.1.2 Menyusun gambar. (gambar dari inisiatif • Aplikasi


cerita cerita guru) video call
berdasarkan  LK untuk siswa adalah menyusun (Pilih salah
gambar. cerita berdasarkan gambar, satu)
4.1.1 Menentukan hasilnya dikirim ke guru.
ide pokok
sebuah
gambar
4.1.2 Membuat
sebuah cerita
dari gambar.

Mengetahui, Binjai, 12 Juli 2021


Kepala SD Swasta Gajahmada Binjai Guru Kelas V

EKA SULISTYAWATI, S.Pd. SUSANA, S.Pd.


19630505 19NNIPN IPININIP. 8503 2 007

PROGRAM DARURAT PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR


DI MASA PANDEMI COVID-19
KELAS DAN SEMESTER : VI/1 ( satu )
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
TEMA 1 : SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
SUB TEMA 1 : TUMBUHAN SAHABATKU

Pertemuan Ke
Muatan Hari Kompetensi Materi Media
No Indikator Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal Dasar Pembelajaran Pembelajaran

1 PPKn 3.1Menganalisis  Kegiatan 3.1.1. Mengetahui  Guru mejelaskan materi  Gambar Siswa
penerapan masyarakat penerapan melalui gambar/rekaman dan atau  Rekaman mengerja
nilai-nilai yang sesuai nilai- nilai video (buatan guru) tentang kan LK
 Foto
Pancasila Pancasila
dengan sila perbedaan sikap yang mencermin  Aplikasi
dalam dalam
kehdupan pancasila kehidupan kan sila ke-1 dan ke-2 dalam video
sehari-hari  Contoh- sehari- hari. kehidupan sehari-hari conference
contoh 3.1.2.Mengidentifi  Ortu mengambil dan  LK
pelaksanaan kasi penerap mengirim gambar dan LK ke  Buku Siswa
sila pancasila an nilai- sekolah.
nilai (Pilih salah
dalam  Guru memberikan tugas pada satu yang
Pancasila
kehidupan dalam siswa berupa LK tentang contoh sesuai)
sehari- hari. kehidupan penerapan nilai sila Pancasila sila
sehari- hari ke-1 dan k-2 dalam kehidupan
sehari-hari.
2  Kegiatan  Guru mejelaskan contoh- Siswa
masyarakat contoh dalam bentuk mengerja
yang sesuai gambar/rekaman dan atau video kan LK
dengan sila (buatan guru) tentang perbedaan
pancasila sikap yang mencermin kan sila ke-
 Contoh 3 dalam kehidupan sehari-hari
Pertemuan Ke
Muatan Hari Kompetensi Materi Media
No Indikator Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal Dasar Pembelajaran Pembelajaran

pelaksanaan  Guru mengirim gambar dan


sila pancasila LK. Atau ortu mengambil ke
terkait sekolah.
menjaga  Guru memberikan tugas pada
tumbuhan siswa berupa LK tentang contoh
penerapan nilai sila Pancasila sila
ke-3 dalam kehidupan sehari-hari.
3 BI 3 3.1 Menyimpul  Teks bacaan 3.1.1 Memahami  Guru membagikan teks  Gambar Siswa
kan yang informasi bacaan (dengan cara di foto atau  Foto mengerja
informasi berjudul berdasarkan disuruh membaca pada buku kan LK
 Video
berdasarkan teks laporan
”Tumbuhan bacaan bagi yang sdh membagi  Aplikasi
teks laporan hasil
hasil Sumber pengamatan buku ke siswa, dilanjutkan video
pengamatan Kehidupan” yang penjelasan materi agar siswa conference
yang didengar dan membaca dan mencatat ide pokok  LKS
didengar dan dibaca nya dlm bacaan. Hasil ide pokok  Buku Siswa
dibaca. siswa dikirim ke guru.

4 BI 4 3.1 Menyimpul  Teks bacaan 3.1.2 Mengetahui  Guru memberikan teks bacaan
kan yang cara dengan cara di foto atau siswa
informasi berjudul menyimpulk melihat di buku bacaan bagi yang
berdasarkan an teks
”Tumbuhan sdh membagi buku ke siswa,
teks laporan laporan hasil
hasil Sumber pengamatan. dilanjutkan penjelasan materi agar
pengamatan Kehidupan” siswa membaca dan mencatat ide
yg didengar pokok nya, kemudian ide pokok itu
dan dibaca dikembangkan sendiri melalui
tulisan siswa.
Pertemuan Ke
Muatan Hari Kompetensi Materi Media
No Indikator Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal Dasar Pembelajaran Pembelajaran

 Hasil tulisan hasil pengembangan


siswa dikirim ke guru.
5 IPA 5 3.1Membanding  Perkembangbi 3.1.1 Mengetahui  Guru menjelaskan perbedaan  Foto
kan cara akan generatif. cara perkembangbiakan generatif dan  Video
perkembang perkemban vegetatif, bisa lewat rekaman  Rekaman
biakan gbiakan
suara/video, zoom metiing atau  Aplikasi
tumbuhan tumbuhan
dan hewan. dengan ringkasan teks bacaan yang dibuat video
tepat guru. conference
 Guru memberi tugas siswa  Ringkasan
berupa LK tentang ciri-ciri bacaan
tumbuhan yang perkembangbiakan
secara generatif beserta nama
tumbuhannya.
6 IPA 6 3.1Membanding  cara 3.1.2 Mengiden-  Guru memberi tugas siswa  Foto Siswa
kan cara perkembang tifikasi berupa LK tentang ciri-ciri  Video mengerja
perkembang biakan cara tumbuhan yang perkembangbiakan kan LK
 Rekaman
biakan perkemban
vegetatif secara vegetatif beserta nama  Aplikasi video
tumbuhan gbiakan
dan hewan. pada tumbuhan tumbuhannya. conference
tumbuhan  Ringkasan
bacaan
7 IPS 7 3.1Mengidentifi Macam- macam 3.1.1 Menganali  Guru menjelaskan melalui rekaman  Foto
kasi tumbuhan sis suara/video dan atau bentuk  Video
karakteristik (flora) yang karakateris ringkasan materi tentang perbedaan  Rekaman
geografis tik geografis
tumbuh di negara Indonesia dan Thailand  Aplikasi
dan dan
kehidupan wilayah kehidupan terkait Pemerintahan dan video
Pertemuan Ke
Muatan Hari Kompetensi Materi Media
No Indikator Proses Pembelajaran Waktu Penilaian
Pelajaran Tanggal Dasar Pembelajaran Pembelajaran

sosial ASEAN. sosial kebudayaannya. conference


budaya, Beberapa buadaya di  Guru memberi tugas kepada siswa  Ringkasan
ekonomi, kehidupan wilayah agar membuat ringkasan negera bacaan
politik di ASEAN
sosial budaya di Indonesia dan Thailand tentang
wilayah
ASEAN. wilayah bentuk pemerintahan, dan macam
ASEAN kebuadayaannya.

8 SBdP 3.1 Memahami  Reklam 3.1.1 Mengidentifi Melalui rekaman suara/video atau  Buku siswa 120 Hasil
reklame e. kasi ciri-ciri video call dan atau ringkasan  LK menit karya
 Ciri- reklame. materi guru :  Rekaman
4.1 Membuat ciri reklame. 3.1.2 Mengetahui  Menjelaskan kriteria reklame suara/video
reklame  Langka perbedaan yang baik  Aplikasi video
h- langkah reklame dan  Mengklasifikasi reklame call
pembuatan bukan berdasarkan ciri-cirinya
reklame reklame.  Menjelaskan langkah-langkah
4.1.1 Menyebutkan membuat reklame
cara  LK untuk siswa adalah membuat
pembuatan reklame, yang hasil nya dikirim
reklame. ke guru.
4.1.2 Mempraktik
kan
pembuatan
reklame
dengan
tepat.

Mengetahui, Binjai, 12 Juli 2021


Kepala SD Swasta Gajahmada Binjai Guru Kelas VI

EKA SULISTYAWATI, S.Pd. ERICCA NELVI, S.Pd.


19630505 19NNIPN IPININIP. 8503 2 007

PROGRAM PEMBELAJARAN DARURAT MASA PANDEMI COVID 19


TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Mata Pelajaran : Matematika


Kelas : VI( Enam )
Semester : 1 ( Satu )
Alokasi Waktu : 30 pertemuan (15 minggu )

***1 minggu = 2 pertemuan

Materi
N
Minggu ke Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Pembelajaran Ringkasasan Kegiatan Media
o Pertemuan Penilaia
( KD ) Kompetensi (IPK) Pembelajaran Pembelajaran

1  Minggu 3.1. Menjelaskan 3.1.1 Mengidentifikasi - bilangan bulat Melalui rekaman suara/video, video  Buku siswa 2 pertemuan Tugas di
ke 3 dan bilangan bulat bilangan bulat negatif call dan atau ringkasan materi, guru rumah.
4 Juli negatif (termasuk pada garis bilangan - bilangan bulat menjelaskan ;  LK  Jenis
menggunakan bilangan positif 1. Bilangan bulat pada garis
2020 garis bilangan) 3.1.2 Menunjukkan letak bilangan  Rekaman test:
bilalangan bulat 2. Cara menunjukan letak bilangan
(2 negatif pada garis bulat negatif pada garis bilangan  Foto Tulis.
minggu ) bilangan Bulat 3. Cara menunjukan letak bilangan (LK)
bulat negatif pada garis bilangan  Aplikasi
4. LK diambil dan atau dikirim video call
kembali oleh Orang tua siswa.
(Kebijakan guru)

2  Minggu 3.2. Menjelaskan dan 3.2.1 Menghitung hasil Operasi hitung Melalui rekaman suara/video, video  Buku siswa 7 pertemuan Tugas di
ke 1, 2, 4 melakukan penjumlahan bilangan Bulat call dan atau ringkasan materi, guru rumah.
Agustus operasi bilangan bulat - penjumlahan menjelaskan ;  LK  Jenis
penjumlahan, negatif dan - penguran 1. Cara menghitung hasil test:
2020 dan
pengurangan, bilangan bulat - perkalian penjumlahan bilangan bulat  Rekaman
 Minggu perkalian, dan positif - pembagian negatif dan bilangan bulat positif Tulis.
pembagian yang 3.2.2 Menghitung hasil - campuran 2. Cara menghitung hasil  Foto (LK)
ke 1, 2,
melibatkan penjumlahan dua penjumlahan dua bilangan
3, dan 4 bilangan bulat bilangan bilangan bilangan bulat Negatif  Aplikasi
Septemb negatif bulat Negatif 3. Cara menghitung hasil video call
er 2020 3.2.3 Menghitung hasil pengurangan bilangan bulat
pengurangan positif dan bilangan bulat negatif
(7 minggu) bilangan bulat 4. Cara menghitung hasil
positif dan pengurangan dua bilangan bulat
bilangan bulat negatif
negatif 5 Cara menghitung hasil perkalian
3.2.4 Menghitung hasil bilangan bulat positif dan
pengurangan dua bilangan bulat negatif
bilangan bulat 6. Cara menghitung hasil perkalian
negatif. dua bilangan bulat negatif
3.2.5 Menghitung hasil 7. Cara menghitung hasil pembagian
7.perkalian bilangan bulat positif dan
bilangan bulat 8. Cara menghitung hasil pembagian
positif dan dua bilangan bulat negatif
bilangan bulat 9. Cara menyelesaikan masalah
negatif dalam kehidupan sehari-hari yang
3.2.6 Menghitung hasil berkaitan penjumlahan atau
perkalian dua pengurangan bilangan bulat
bilangan bulat 10 LK diambil dan atau dikirim
negatif kembali oleh Orang tua siswa.
3.2.7 Menghitung hasil (Kebijakan guru)
pembagian
bilangan bulat
positif dan
bilangan bulat
negatif
3.2.8 Menghitung hasil
pembagian dua
bilangan bulat
negatif
3.2.9 Menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan sehari-
hari yang berkaitan
operasi hitung
bilangan bulat.

3  Minggu 3.3. Menjelaskan dan 3.3.1 Menentukan hasil Operasi hitung Melalui rekaman suara/video, video  Buku siswa 6 pertemuan Tugas di
ke 1 dan melakukan operasi campuran call dan atau ringkasan materi, guru rumah.
3 operasi hitung penjumlahan dan menjelaskan ;  LK  Jenis
campuran yang pengurangan yang 1. Cara menentukan hasil operasi test:
Oktober
melibatkan melibatkan penjumlahan dan pengurangan  Rekaman
2020. bilangan cacah, bilangan cacah dan yang melibatkan bilangan cacah Tulis.
pecahan pecahan biasa dan pecahan biasa  Foto (LK)
 Minggu
dan/atau 3.3.2 Menentukan hasil 5
ke 1,2,3, desimal dalam operasi Contoh : 10+ −4 = ....
8  Aplikasi
dan 4 berbagai bentuk pengurangan dan 2. Cara menentukan hasil video call
Nopemb sesuai urutan perkalian bilangan pengurangan dan perkalian
er 2020 operasi cacah dan pecahan bilangan cacah dan pecahan
desimal desimal.
(6mingggu) 3.3.3 Menentukan hasil Contoh : 75 – 4 x 7,8 = ....
operasi perkalian 3. Cara menentukan hasil perkalian
dan pembagian dan pembagian bilangan cacah
bilangan cacah dan dan pecahan
pecahan 1
Contoh : 14,4 : 12 x 2 = ....
2
4. LK diambil dan atau dikirim
kembali oleh Orang tua siswa.
(Kebijakan guru)
4  Minggu 3.4. Menjelaskan 3.4.1 menunjukkan Bagian-bagian Melalui rekaman suara/video, video  Buku siswa 1 pertemuan Tugas di
ke 1 titik pusat, jari- busur pada gambar lingkaran call dan atau ringkasan materi, guru rumah.
Desembe jari, diameter, lingkaran menjelaskan ;  LK  Jenis
busur, tali 3.4.2 menunjukkan tali test:
r 2020.
busur, busur pada gambar Bagian-bagian lingkaran seperti yang  Rekaman
(1 minggu) tembereng, dan linggkaran ditunjukkan di bawah ini Tulis.
juring 3.4.3 menunjukkan  Foto (LK)
tembereng pada
gambar lingkaran  Aplikasi
3.4.4 menunjukkan video call
juring pada
gambar lingkaran

LK diambil dan atau dikirim kembali


oleh Orang tua siswa.
(Kebijakan guru)
Mengetahui, Binjai, 12 Juli 2021
Kepala SD Swasta Gajahmada Binjai Guru Kelas VI

EKA SULISTYAWATI, S.Pd. WIWIN ELFRIDA, S.Pd.


19630505 19NNIPN IPININIP. 8503 2 007

PROGRAM DARURAT PEMBELAJARAN SEKOLAH DASAR


DI MASA COVID-19

MUATAN PELAJARAN : PJOK


KELAS DAN SEMESTER : VI / 1
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022

KePertemuan
Jam
Hari Materi Ringkasan Proses Media
No Pelaja Kompetensi Dasar Indikator Waktu Penilaian
Tanggal Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
ran

1 1 1 3.1 Memahami Variasi dan 3.1.1 Menjelaskan  Siswa memperhatikan - Tes tulis
variasi dan kombinasi gerak variasi dan penjelasan guru - Unjuk
kombinasi gerak dasar pada kombinasi mengenai variasi dan kerja
permainan Sepak
dasar lokomotor, gerak dasar kombinasi gerak
Bola:
nonlokomotor, lokomotor, lokomotor dan
 Variasi gerak
dan manipulatif nonlokomotor, manipulatif pada saat
dasar lokomotor
dalam kontrol dan menendang bola dan
dengan
yang baik dalam manipulatif menggiring bola
kombinasi gerak
permainan bola dalam  Siswa mendeskripsikan
dasar manipulatif
besar sederhana permainan variasi dan kombinasi
dalam sepak bola
dan atau sepak bola. gerakan lokomotor dan
 Variasi gerak
tradisional. manipulatif pada saat
dasar non
4.1.1 Mempraktik menendang bola dan
lokomotor
4.1 Mempraktikkan kan variasi dan menggiring bola
dengan
variasi dan kombinasi  Siswa mempraktikkan
kombinasi gerak
kombinasi gerak gerak dasar kombinasi gerak dasar
dasar manipulatif
dasar lokomotor, lokomotor, lokomotor dan
dalam sepak bola
nonlokomotor, nonlokomotor, manipulatif pada
dan manipulatif dan permaianan sepak bola:
dalam kontrol manipulatif a. Berjalan dan berlari
yang baik dalam dalam dengan menendang
permainan bola permainan bola
besar sederhana sepak bola. b. Berjalan dan berlari
dan atau dengan menggiring
tradisional. bola
Hasil praktik ditunjukkan
melalui video atau gambar
dan dikirimkan pada guru.

* Semua kegiatan harus


memperhatikan protokol
kesehatan ditengah
pandemi.

Mengetahui, Binjai, 12 Juli 2021


Kepala SD Swasta Gajahmada Binjai Guru Kelas VI

EKA SULISTYAWATI, S.Pd. SUHARTO, S.Pd.


19630505 19NNIPN IPININIP. 8503 2 007
SILABUS
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI Format Silabus Edisi 04-03-2013

Satuan Pendidikan : SD Swasta Gajahmada Binjai


Kelas : VI (enam)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia,
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

1.1 Terbiasa membaca Al-Quran


dengan tartil.
1.2 Meyakini adanya Hari Akhir
sebagai implementasi dari
pemahaman Rukun Iman
1.3 Menyakini adanya Qadha dan
Qadar
1.4 Menunaikan kewajiban berzakat
sebagai implementasi dari
pemahaman rukun Islam
1.5 Terbiasa berinfaq sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Maidah (5): 2
1.6 Terbiasa bersedekah sebagai
implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Maidah (5): 2
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

2.1 Memiliki sikap jujur sebagai


implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Ahzab (33): 70
2.2 Memiliki perilaku hormat dan
patuh kepada orangtua, dan
guru dan sesama anggota
keluarga sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. An-Nisa
(4): 36
2.3 Memiliki sikap toleran dan
simpati kepada sesama sebagai
implemantasi dari pemahaman
isi kandungan Q.S. Al-Kafirun
dan Q.S. Al-Maidah (5):2
2.4 Memiliki sikap berbaik sangka
kepada sesama sebagai
implentasi dari pemahaman
Q.S. Al-Hujurat (49): 12
2.5 Memiliki perilaku hidup rukun
sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Hujurat
(49):13
2.6 Memiliki perilaku yang
mencerminkan iman kepada
Hari Akhir
2.7 Memiliki perilaku yang
mencerminkan iman kepada
Qadha dan Qadar
2.8 Memiliki sikap berserah diri
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

kepada Allah SWT sebagai


implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-An’am (6):162-163
2.9 Memiliki sikap fathanah
sebagai implementasi dari
pemahaman kisah Nabi
Muhammad SAW

3.1 Mengetahui makna Q.S. Al- QS. Al-Kafirun Mengamati Tugas 4 x 4 jam  Al Quran
Kafirun dan Al-Maidah (5): 2 dan Al-Maidah pelajaran dan
 Membaca Al-Qur’an surat Al-Kafirun dan Al-  Membaca QS
dengan benar terjemahny
Maidah dengan memperhatikan makhraj Al-Kafirun
4.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun dan hurufnya secara klasikal, kelompok atau dan Al- a
Al-Maidah (5): 2 dengan jelas individual. Maidah  Buku PAI
dan benar dan Budi
 Membaca secara berulang-ulang sampai hafal  Menulis QS
4.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun dan surat Al-Kafirun dan Al-Maidah dengan Al-Kafirun Pekerti
Al-Maidah (5): 2 dengan benar memperhatikan makhraj hurufnya. dan Al- PAI Kls
Maidah VI SD
4.3 Menyebutkan arti Q.S. Al-  Mendemontrasikan hafalan Surat Al-Kafirun
Kafirun dan Al-Maidah (5): 2 dan Al-Maidah, secara klasikal, kelompok atau  Menghapal  Poster
dengan benar individual. QS Al- tulisan

Menanya Kafirun dan  Multimedi


Al-Maidah a
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Interaktif/
Observasi
mengapa membaca al-Qur’an harus dengan CD
makhrijul huruf yang benar? Mengamati Interaktif /
Pelaksanaan Video
 Bagaimana jika kita salah membaca makharijul
hapalan siswa
huruf?
dengan
Eksperimen/explore menggunakan
 Diskusi tentang arti QS Al-Kafirun dan Al- lembar observasi
Maidah secara kelompok yang memuat:
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

 Diskusi tentang isi kandungan QS Al-Kafirun  Judul materi


dan Al-Maidah secara kelompok
 Kemampuan
Asosiasi
menghapal
 Menulis QS Al-Kafirun dan Al-Maidah dengan terdiri
benar secara individu komponen:
lancar-
 Mencermati arti QS Al-Kafirun dan Al-Maidah
sedang- tidak
 Mencermati isi kandungan QS Al-Kafirun dan lancar
Al-Maidah
Portofolio
 Menyimpulkan kandungan QS Al-Kafirun dan Membuat laporan
Al-Maidah tentang
Komunikasi kandungan Qs
 Menyampaikan hasil diskusi tentang arti dan isi Al-Kafirun dan
kandungan QS Al-Kafirun dan Al-Maidah Al-Maidah
Tes
 secara kelompok
Kemampuan
 Menanggapi hasil presentasi atau diskusi kognitif dengan
(melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah) bentuk soal tes
 Membuat resume dibantu dan dibimbing guru pilihan ganda dan
essay

4.4 Mencontohkan perilaku toleran Perilaku toleran Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI
dan simpati sebagai dan simpati pelajaran dan Budi
 Menyimak penjelasan tentang perilaku toleran  Membuat
implementasi dari pemahaman Pekerti Kls
dan simpati contoh-contoh
Q.S. Al Kafirun dan Q.S. Al- VI SD
perilaku
Maidah (5): 2  Mengamati gambar tentang perilaku toleran dan
simpati
toleran dan  Gambar/
simpati Poster
 Multimedi
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

Menanya Observasi a
Interaktif/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Mengamati
pelaksanaan CD
pertanyaan tentang tentang perilaku toleran dan
diskusi Interaktif /
simpati
dengan Video
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang perilaku
menggunakan
toleran dan simpati
lembar
Eksperimen/explore observasi
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang terkait dengan
perilaku toleran dan simpati - Mendiskusi
Asosiasi kan
pengertian
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok perilaku
tentang perilaku toleran dan simpati toleran dan
 Menguhubungkan pelajaran tentang perilaku simpati
toleran dan simpati dengan sikap dan perilaku - perilaku
warga sekolah sehari-hari toleran dan
Komunikasi simpati
 Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku
toleran dan simpati  sikap yang
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang ditunjukkan
perilaku toleran dan simpati siswa terkait
dengan
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru tanggung
jawabnya
terhadap
pelaksanaan
jalannya
diskusi atau
kerja
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

individu/pasa
ngan/
kelompok
Portofolio
 Membuat
catatan
tentang
perilaku
toleran dan
simpati
Tes tertulis
Tes dalam bentuk
tulisan tentang:
 Pengertian
perilaku
toleran dan
simpati
Non tes
Pengamatan
tentang perilaku:
 perilaku
toleran dan
simpati

4.5 Menunjukkan contoh Qadha Qadha dan Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI
dan Qadar dalam kehidupan qadar pelajaran dan Budi
 Menyimak penjelasan tentang contoh qadha dan  Membuat
sehari-hari sebagai Pekerti Kls
contoh-contoh
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

implementasi dari pemahaman qadar contoh qadha VI SD


rukun Iman dan qadar
 Mengamati gambar tentang contoh qadha dan  Gambar/
qadar Observasi Poster
Mengamati  Multimedi
pelaksanaan a
Menanya
diskusi dengan Interaktif/
 Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan CD
pertanyaan tentang tentang contoh qadha dan lembar observasi Interaktif /
qadar terkait dengan Video
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang contoh - Mendiskusika
qadha dan qadar n pengertian
contoh qadha
dan qadar
Eksperimen/explore
- contoh qadha
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang dan qadar
contoh qadha dan qadar
 sikap yang
ditunjukkan
Asosiasi siswa terkait
dengan
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok
tanggung
tentang contoh qadha dan qadar
jawabnya
terhadap
 Menguhubungkan pelajaran tentang contoh pelaksanaan
qadha dan qadar dengan sikap dan perilaku jalannya
warga sekolah sehari-hari diskusi atau
kerja
individu/pasan
Komunikasi gan/
kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang contoh
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

qadha dan qadar Portofolio


 Menyampaikan hasil pengamatan tentang  Membuat
contoh qadha dan qadar catatan
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru tentang
contoh qadha
dan qadar
Tes tertulis
Tes dalam bentuk
tulisan tentang:
 Pengertian
contoh qadha
dan qadar
Non tes
Pengamatan
tentang perilaku:
 contoh qadha
dan qadar

4.6 Mencontohkan sikap berbaik Sikap berbaik Mengamati Tugas 1 x 4 jam  Buku PAI
sangka kepada sesama sebagai sangka kepada pelajaran dan Budi
 Menyimak penjelasan tentang sikap berbaik  Membuat
implentasi dari pemahaman sesama Pekerti Kls
sangka kepada sesama contoh-contoh
Q.S. Al Hujurat (49): 12 VI SD
sikap berbaik
 Mengamati gambar tentang sikap berbaik
sangka kepada sesama
sangka kepada  Gambar/
sesama Poster
 Multimedi
Menanya a
Observasi
 Melalui motivasi dari guru mengajukan Interaktif/
Mengamati CD
pertanyaan tentang tentang sikap berbaik sangka
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

kepada sesama pelaksanaan Interaktif /


diskusi dengan Video
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap
menggunakan
berbaik sangka kepada sesama
lembar observasi
terkait dengan
Eksperimen/explore - Mendiskusika
 Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang n pengertian
sikap berbaik sangka kepada sesama sikap berbaik
sangka kepada
sesama
Asosiasi
- sikap berbaik
 Membuat catatan hasil diskusi kelompok sangka kepada
tentang sikap berbaik sangka kepada sesama sesama
 sikap yang
 Menguhubungkan pelajaran tentang sikap ditunjukkan
berbaik sangka kepada sesama dengan sikap dan siswa terkait
perilaku warga sekolah sehari-hari dengan
tanggung
jawabnya
Komunikasi terhadap
pelaksanaan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap jalannya
berbaik sangka kepada sesama diskusi atau
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap kerja
berbaik sangka kepada sesama individu/pasan
gan/
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru kelompok

Portofolio
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

 Membuat
catatan
tentang sikap
berbaik
sangka
kepada
sesama
Tes tertulis
Tes dalam bentuk
tulisan tentang:
 Pengertian
sikap berbaik
sangka
kepada
sesama
Non tes
Pengamatan
tentang perilaku:
 sikap berbaik
sangka
kepada
sesama

4.7 Mencontohkan perilaku hidup


rukun sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-
Hujurat (49): 13
Mengetahui, Binjai, 12 Juli 2021
Kepala SD Swasta Gajahmada Binjai Guru Mapel PAI dan BP

EKA SULISTYAWATI, S.Pd JAKPAR, S.Pd.I


19910924 201903 2 005PININIP. 8503 2 007

Anda mungkin juga menyukai