(Soft File) Laporan PPL Pba
(Soft File) Laporan PPL Pba
Disusun Oleh:
No. Nama NIM Prodi Tanda Tangan
Mahasiswa
1. Syaiful Ridwan 18381021063 PBA
2. Miftahur Royhan 18381021040 PBA
FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI MADURA
2021
I
Koordinator Sekolah:
Saiful Ridwan
NIM: 18381021063
LAPORAN KEGIATAN
PRAKTIK MENGAJAR 2 GELOMBANG I
Koordinator Sekolah:
Saiful Ridwan
NIM: 18381021063
DAFTAR ISI
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Kegiatan PM 2
Praktek mengajar 2 tatap muka yang selanjutnya disingkat PM 2
adalah salah salah satu mata kuliah wajib yang harus diprogram oleh
mahasiswa prodi PAI, TBI, PBA, TBIN, TIPS, PIAUD, dan PGMI Fakultas
Tarbiyah untuk mendapatkan gelar sarjana S1 Institut Agama Islam Negeri
(IAIN) Madura. PM 2 luring merupakan kegiatan kuliah dalam bentuk
praktik mengajar secara tatap muka di sekolah/madrasah mitra yang
dipandu/dibimbing oleh pihak sekolah/madrasah (kepala sekolah/madrasah,
guru pamong), DPL dan superisor. PM 2 diikuti oleh setiap mahasiswa
fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Madura yang
menduduki semester VII dan juga termasuk salah satu Tri Darma Perguruan
Tinggi, yang program kerjanya adalah mengajar ke sekolah/madrasah
layaknya seorang guru. Dalam hal ini mahasiswa dituntut untuk
mengembangkan ilmu yang dipelajarinya mulai dari tingkat dasar sampai
ketingkat perkuliahan dan tentunya dengan menggunakan metode-metode
mengajar yang telah dipelajari sebelumnya.
PM 2 di tahun 2021 berbeda dengan tahun sebelumnya sebab adanya
masa pandemi corona virus desease (covid -19) pihak institut agama islam
negeri Madura tetap melakukan prakter mengajar akan tetapi secara tatap
muka. PM 2 tatap muka merupakan kegiatan perkuliahan dalam bentuk
praktik mengajar secara daring di sekolah / madrasah mitra yang di pandu
atau di bimbing lansung oleh guru pamong, tanpa kehadiran mahasiswa
praktikan di sekolah dan juga tanpa melibatkan peserta didik berada di dalam
kelas sekolah. Di masa pandemi COVID-19, seluruh kegiatan belajar
mengajar dialihkan dari secara daring menjadi secara tatap muka, khususnya
di daerah-daerah yang terdampak. Oleh karena itu, pelaksanaan PM 2 2021
dialihkan menjadi praktek pengajaran tatap muka.
PM 2 Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Madura
dilakukan oleh setiap mahasiswa di sekolah/madrasah, baik pada Sekolah
Menengah Pertama (SMP) atau yang sederajat, maupun pada Sekolah
2
Menengah Atas (SMA) atau yang sederajat yang telah ditentukan oleh bagian
Kalab Tarbiyah dan Team lainnya. Kegiatan PM 2 tatap muka ini lebih
diterapkan pada penerapan ilmu keguruan dan ilmu pendidikan yang
diperoleh selama mahasiswa berada dibangku perkuliahan. Oleh karena itu,
PM 2 merupakan bagian dari proses pendidikan yang berhubungan erat
dengan pembinaan dan pengembagan dari mahasiswa. Dengan demikian PM
2 menjadi bagian dari kurikulum Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Madura
dan merupakan salah satu persyaratan bagi mahasiswa yang hendak
menyelesaikan program S1 (Strata 1). PM 2 Institut Agama Islam Negeri
(IAIN) Madura diberikan kepada mahasiswa semester VII dengan bobot 4 sks
dan waktu pelaksanaannya kurang lebih satu bulan setengah.
PM 2 Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Madura Tahun Pelajaran
2021-2022 dilaksanakan pada sekolah di wilayah Pemerintah Pamekasan dan
sekitarnya, mulai dari tingkat SMP, MTs sampai tingkat SLTA (SMA dan
MA) baik Negeri maupun Swasta. Saat ini penulis beserta sahabat-sahabat
mahasiswa lainnya ditempatkan di SMA Sabilillah Sampang, JL. Rajawali
III. Pelaksanaan PM 2 tatap muka gelombang I ini dimulai pada hari Senin
tanggal 16 Agustus sampai dengan hari Sabtu tanggal 25 September 2021,
dengan Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) Bapak Muhsinul Khuluq M.Pd.
Selama mengikuti program PM 2 ini, kami berusaha mengembangkan
ilmu yang dimiliki dengan rasa tanggung jawab yang penuh, sebagaimana
mestinya seorang pendidik ataupun guru yang mengabdi kepada lembaga
pendidikan beserta meminta arahan kepada guru yang sudah berpengalaman
dalam bidang pendidikan yang disebut dengan guru pamong, baik dari guru
mata pelajaran Bahasa Inggris, Pendidikan Agama Islam (PAI), Pendidikan
Bahasa Arab (PBA), bahasa Indonesia, dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
Dalam hal ini kami PM 2 mengajar di berbagai kelas daring sesuai jadwal
yang diberikan oleh masing-masing guru pamong.
B. Tujuan Kegiatan PM 2
Tujuan PM 2 dibagi menjadi dua, tujuan umum dan tujuan khusus.
1. Tujuan Umum PM 2 Tatap Muka
3
BAB II
PROFIL DAN DESKRIPSI SEKOLAH/MADRASAH
A. Profil Sekolah/Madrasah
1. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMAS SABILILLAH
NSS : 302052703061
NPSN : 69901434
Tahun Berdiri : 2015
Alamat Sekolah : JL. Rajawali III
Desa/ Kelurahan : Karang Dalem
Kecamatan : Sampang
Kab./ Kota : Sampang
Telp./ HP : 0323. 322296 / 087750751525
E-Mail :
Website : Sabilillah.sch.id
Kategori Wilayah : Kota
Status Sekolah : Negeri/ Swasta
Kepemilikan : Pemerintah Daerah/ Yayasan/ Lainnya
Ijin Operasional :
Nomor : P2T/296/19.03/01/IV/2018
Tanggal : 26 April 2018
Akreditasi :
Status :A
Tahun : 2018
Identitas Kepala Sekolah
Nama :H. SYAIFUL HASANI, M.Pd, M.M
Pangkat /Golongan :-
NIP :-
Alamat : Jl. Rajawali Gg.III
Desa/ Kelurahan : Karang Dalem
Kecamatan : Sampang
Kab./ Kota : Sampang
Telp./ HP. : 087750751525
E-Mail :
6
4. Struktur Organisasi
KETUA
YAYASA
N
Kepala TU
Muqoddasil Hanif
PESERTA DIDIK
9
2017/2018 5 27 13 19 18 13 95
2018/2019 4 25 5 28 13 19 94
2019/2020 18 35 4 25 5 28 115
2020/2021 14 20 18 35 4 25 116
2021/2022 35 50 14 20 19 35 173
2017/2018 1 1 1 3
2018/2019 1 1 1 3
2019/2020 2 1 1 4
2020/2021 1 2 1 4
2021/2022 3 1 2 6
BAB III
PERSIAPAN DAN PELAKSANAAN
17
PM 2 DI SEKOLAH/MADRASAH
A. Persiapan
Rangkaian kegiatan PPL dimulai sejak mahasiswa dikampus sampai
disekolah tempat praktik mengajar. Serangkaian kegiatan PPL meliputi tahap
persiapan, pelaksanaan dan evaluasi. Sebelum mahasiswa diterjunkan di
sekolah, mahasiswa diberikan serangkaian kegiatan persiapan. Persiapan
merupakan factor yang sangat penting yang akan menentukan keberhasilan
dari suatu kegiatan . Persiapan pra-PPL dibutuhkan agar mahasiswa lebih siap
dan lebih matang dan memiliki bekal yang cukup ketika diterjunkan ke
masyarakat.
Institut Agama Islam Negeri Madura, sebagai lembaga yang
menyelenggarakan PPL telah merencanakan serangkaian program pra-PPL
yang wajib diikuti oleh mahasiswa guna mempersiapkan pelaksanaan PPL
agar lebih matang, siap, dan berkompeten sesuai bidang studi kuliah yang
diambil. Serangkaian program persiapan PPL diwujudkan dalam bentuk
1) Pembekalan
Pembekalan dilaksanakan oleh setiap koordinator PPL
(Praktik Pengalaman Lapangan) dan juga Dosen Pembimbing
Lapangan (DPL), dimaksudkan untuk memberikan bekal kepada
mahasiswa yang nantinya akan melaksanakan praktik agar siap
menjalani PPL di lokasinya masing-masing
2) Observasi Pembelajaran di kelas
Sebelum melakukan praktik mengajar, mahasiswa PPL
mengadakan observasi pembelajaran di kelas dengan mengamati
guru pamong mengajar. Kelas-kelas tersebut diantaranya adalah
kelas X MIPA 1, X MIPA 2 dan X MIPA 3.
Tujuan dari observasi ini adalah agar mahasiswa
mempunyai gambaran keadaan dan pengalaman dari guru pamong
dalam mengajar dan mengelola kelas. Dalam kegiatan ini yang
diamati adalah berbagai aktivitas yang dilaksanakan di kelas mulai
dari membuka kelas, interaksi dengan siswa, metode dan media
18
BAB IV
ANALISIS PM 2 DI SEKOLAH/MADRASAH
A. Faktor Pendukung
1. Kedisiplinan yang tinggi dari seluruh komponen sekolah menjadi factor
pendukung yang penting demi tercapainya efektivitas dan efisiensi kegiatan
belajar mengajar.
2. Motivasi dari seluruh komponen untuk menjadi yang terbaik sangat
mendorong semangat bagi praktikan agar mampu mengajar dengan baik.
3. Hubungan yang baik antara praktikan, guru pamong, dosen pembimbing,
peserta didik dan seluruh komponen sangat membantu praktikan dalam
melaksanakan praktik mengajar.
4. Besarnya perhatian guru pamong kepada praktikan juga sangat membantu
kelancaran kegiatan praktik mengajar.
B. Faktor Penghambat
1. Beberapa peserta didik berbicara dengan temannya ketika penyampaian
materi.
2. Kurangnya sarana dan prasarana pembelajaran.
3. Sering ada perubahan kelas dan juga siswanya.
23
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Sesuai dengan tujuan diadakannya praktik mengajar 2 (PM2) ini maka
dapat ditarik kesimpulan bahwa:
1. Kegiatan PM2 dengan sistem magang yang mana mahasiswa dituntut untuk
melaksanakan praktik mengajar sebanyak 6 kali pertemuan ini sangat terasa
manfaatnya bagi mahasiswa sabagai calon guru, karena selain itu latihan
ataupun praktik mengajar juga ikut terlibat langsung dalam berbagai
kegiatan kependidikan lainnya yang ada di sekolah sebagai latihan.
2. Dengan diadakannya PM2, para mahasiswa telah banyak memperoleh
pengalaman tugas dan tanggung jawab seorang guru dalam proses
pembelajaran. Tugas dan tanggung jawab tersebut erat kaitannya dengan
kemampuan guru dalam usaha meningkatkan proses dan hasil belajar
terutama dalam pengelolaan kelas yang kondusif bagi berlangsungnya
proses pembelajaran. Hal ini bertujuan untuk membekali mahasiswa sebagai
calon pengajar dan pendidik berupa pengetahuan, sikap dan keterampilan
yang diharapkan dapat berguna setelah terjun memikul tugas sebagai
pendidik.
3. Seorang guru dituntut untuk mampu dan cakap dalam menciptakan suasana
komunikasi yang edukatif baik antara guru dan peserta didik yang
mencakup tiga ranah yaitu :
a. Kognitif (kecerdasan emosional) yaitu peningkatan ilmu pengetahuan
kepada siswa.
b. Afektif (sikap atau moral ) yaitu pembentukan sikap atau moral pada diri
siswa.
c. Psikomotorik (keterampilan) yaitu amalan dari ilmu-ilmu yang sudah di
dapat.
Dengan adanya berbagai pengalaman praktik selama masa PM2, mahasiswa
dapat memahami kegiatan atau peran guru sehingga mahasiswa sebagai
24
calon guru dapat mempersiapkan dirinya dengan baik lagi sebelum benar-
benar bertugas sebagai guru yang profesional nantinya.
4. Dalam kegiatan belajar mengajar dan kesehariannya perlunya kita menjalin
hubungan yang baik dengan siswa-siswi kita, sesama dewan guru usaha
serta warga sekolah lainnya.
5. Perlunya perhatian terhadap variasi metode mengajar agar siswa-siswi lebih
bersemangat dan antusias dalam belajar dan mengalami kegiatan
pembelajaran yang lebih bervariasi.
Melalui kegiatan PM2 IAIN MADURA ini, calon-calon pendidik
memperoleh kesempatan untuk memanfaatkan segala potensi diri ke arah
yang lebih baik, mengembangkan sikap dan kemampuan profesionalisme
dengan dilandasi cita-cita semangat dan dedikasi yang tinggi terhadap
pengabdian dalam menjalankan tugas keguruan.
B. Saran-saran
1. Untuk Sekolah
Kemajuan yang dicapai saat ini hendaknya terus dipertahankan dan
juga ditingkatkan sehingga SMA Sabilillah Sampang ini akan terus
membangun dunia pendidikan yang mencetak siswa berkualitas dan berdaya
guna untuk masa depan nusa dan bangsa.
a. Kebersihan, kedisiplinan dan ketertiban disekolah harus terus dijaga dan
ditingkatkan.
b. Aktivitas belajar mengajar dan prestasi sekolah harus selalu
dikembangkan dan ditingkatkan.
c. Kekeluargaan antara warga sekolah harus selalu dijaga dan dibina
sehingga tercipta suasana yang mendukung proses belajar mengajar.
d. Sekolah bertaraf internasional harus selalu dijaga agar menjadi pembeda
diantara sekolah yang lain dan selalu menjadi pendukung proses belajar
mengajar.
2. Untuk Mahasiswa
Dalam melaksanakan suatu kegiatan agar berjalan dengan baik,
disarankan kepada mahasiswa calon guru (peserta PM2 IAIN MADURA)
yang akan datang agar lebih mempersiapkan diri dengan kesiapan materi
25
maupun media ajar, penguasaan materi dan pengelolaan kelas yang baik
sehingga mampu melaksanakannya dengan maksimal dan penuh tanggung
jawab. Hambatan atau kendala yang timbul dalam praktik mengajar menjadi
pengalaman dan koreksi diri, bukan malah menjadi hal yang membuat
pesimis dalam menghadapi kegiatan belajar mengajar tersebut. Disamping
itu juga, melaksanakan tugasnya di sekolah tempat PM2 dengan baik dan
tidak memberikan kesan yang buruk sebagai calon pendidik mahasiswa
PM2 IAIN MADURA dan hendaknya tetap menjalin komunikasi, hubungan
serta mempererat kekeluargaan dengan warga sekolah.
i
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1.8.5.a: RPP/Tema/RKH dan RKM Individu Mahasiswa
Saiful Ridwan (RPP 1 Khitobah Materi Pertama)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan mampu:
1. Melafalkan materi pidato dengan baik dan benar “ب بِنَظَافَ ِة ْالفِ ْك ِر َو ُح ْس ِن اأْل َ ْع َمال ِ ”تَ ْش ِك ْي ُل ال َّشبَا
َ أْل ْ
2. Mempraktekkan pidato tentang “ب بِنَظَافَ ِة الفِ ْك ِر َو ُح ْس ِن ا ْع َمال
ِ ”تَ ْش ِك ْي ُل ال َّشبَاsatu persatu
3. Memahami kata, frase, kalimat dengan tepat.
B. Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan (5 Menit)
1. Salam dan do’a
2. Cek kehadiran siswa
3. Apersepsi tentang pentingnya pembelajaran bahasa arab
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Guru menyampaikan lingkup penilaian
Kegiatan Inti (35 Menit)
ِ تَ ْش ِك ْي ُل ال َّشبَا
1. Guru memberikan mufradat baru dan memberikan contoh materi pidato tentang “ ب
”بِنَظَافَ ِة ْالفِ ْك ِر َو ُحس ِْن اأْل َ ْع َمال.
iv
2. Guru menjelaskan bagaimana cara berpidato suatu topik dengan menggunakan Bahasa arab.
3. Siswa memperhatikan dengan seksama contoh pidato Bahasa arab yang praktekkan oleh guru.
4. Siswa menirukan bacaan guru dalam pidato tentang “ب بِنَظَافَ ِة ْالفِ ْك ِر َو ُح ْس ِن اأْل َ ْع َمال ِ ”تَ ْش ِك ْي ُل ال َّشبَاsecara
bersama-sama
5. Siswa menghafal dan memahami topik pidato yang diberikan guru.
6. Siswa mempresentasikan topik “الii ِن اأْل َ ْع َمiُس ِ i ِة ْالفِ ْكiَب بِنَظَاف
ْ ر َوحi َّ ِك ْي ُلi ”ت َْشdengan karangan yang
ِ بَاiالش
dibuat satu persatu (Evaluasi)
Penutup (5 Menit)
1. Menyampaikan kemanfaatan lanjutan/pengembangan dari pelajaran yang dilakukan.
2. Evaluasi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
3. Menyampaikan materi yang akan datang.
4. Salam penutup.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian sikap
Pengamatan sikap dan tanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran dan tugas.
2. Penilaian pengetahuan
Penilaian lisan
3. Penilaian keterampilan
Penilaian kinerja/praktik.
Lampiran:
A. Materi Pembelajaran
Buku Siswa Bahasa Arab Kalamuna Jilid III
v
Contoh Pidato
أُ َر ِّحبُ ُك ْم تَرْ ِح ْيبًا َحارًا عَا ِطرًا َم ْملُوْ ًءا بِالحُبِّ َوال َك َرا َم ِة َوالتَّع ِ
ْظي ِْم
فالسالم عليكم ورحمة هللا وبركاته
ث ِإلَ ْينَا َرسُوْ اًل ي َولَ ْم يَزَ لْ في عُاَل هُ ثَنِيَّا إِ َذا َع ِم ْلتَهُ َو َج ْدتَهُ َملِيَّا َوإِ َذا َعهَ ْدتَهُ َو َج ْدتَهُ َوفِيَّاَ .وال َّ
صاَل ةُ َوال َّساَل ُم َعلَى َم ْن بَ َع َ الح ْم ُد هلل الذي لَ ْم يَزَ لْ َعلَ َّ
َ
َ
صرُوْ هُ نَضرًا َعليَّا .أما بعد َّ َ َ
َونَبِيَّا َو َعلى الِ ِه َوأصْ َحابِ ِه ال ِذ ْينَ نَ َ
......أَيُّهَا ْال َحا ِ
ضرُوْ نَ ال ُّس َعدَا ِء
"يَ ِطيْبُ لِي في هَ ِذ ِه ْال ُمنَا َسبَة أَتَقَ َّد ُم أَ َما َم ُك ْم َج ِم ْيعًا أِل ُ ْلقِ َي اَ ْل ِخطَابَة ال َع َربِيَة تَحْ تَ ْال ُع ْن َوان "تَ ْش ِك ْي ُل ال َّشبَا ِ
ب بِنَظَافَ ِة ْالفِ ْك ِر َو ُحس ِْن اأْل َ ْع َما ِل
ب َو تَقَ ُّد ِم ِه ْم .فَهُ ْم أَ َم ُل اأْل ُ َّم ِة اَلَّ ِذ ْينَ َسيُ َجا ِه ُدوْ نَ لِ ُم ْستَ ْقبَ ِل بَلَ ِدنَا إِ ْن ُدوْ نِي ِْسيَّاَ .ك َما قَا َل َك َما َع َر ْفنَا َج ِم ْيعًا أَ َّن ال َّشبَ َ
اب يَقُوْ ُموْ نَ بِدَوْ ٍر هَا ٍّم فِي تَرْ قِيَّ ِة ال ُّشعُوْ ِ
َ ْ
ب بِنَظَافَ ِة الفِ ْك ِر َو ُحسْنُ اأْل ْع َم ِ
ال ك نَحْ تَا ُج إِلَى ال َّشبَا ِ َ ُ
َّان أ َم ُر اأْل َّم ِة َوفِي أ ْقدَا ِم ِه ْم َحيَاتَهَاَ .ولِ َذلِ ََ صلَّي هللاُ َعلَ ْي ِه َو َسل َم :إِ َّن فِي يَ ِّد ال ُّشب ِ
َّ .النَّبِ ُّي َ
.إِ َذ ْنَ ،ك ْيفَ طَ ِر ْيقَةُ لِنُقَابِ َل ْال ُم ْستَ ْقبَ َل فِي بَلَ ِدنَا يَا أَ ِخ ْي؟ َسأُقَ ِّد ُم لَ ُك ْم ثَاَل ثَةَ طُ ُر ٍ
ق أَوْ اَحْ َو ٍ
ال لِتَوْ ِج ْي ِه
َار ِه ْم .لِ َما َذا؟ أِل َ َّن
صغ ِ أَوَّال ..يَ ِجبُ َعلَى ُك ِّل أُ ْس َر ٍة َو ُك ِّل ْال َوالِ ِد يَ ْعنِي اَأْل َبُ واأْل ُ ُّم أَ ْن يُ َؤد َ
ِّب َو يُ َعلِّ َم اَإْل ِ ْساَل ِم َو اإْل ِ ْي َما ِن َوالتَّ ْق َوى َعلَى اَوْ اَل ِد ِه ُم ْن ُiذ ِ
صيَّ ِة أَوْ اَل ِد ِه
.ال َوالِ َد يَ ْل َعبُ دَوْ رًا ُم ِه ّمًا فِي تَ ْش ِك ْي ِل َش ْخ ِ
ْ
B. Strategi Pembelajaran
1. Mubasyarah
2. Sam’iyah Syafawiyah
C. Media Pembelajaran
Media yang digunakan adalah Papan Tulis dan Spidol atau Kapur
D. Penilaian
1. Afektif
Pengamatan sikap dan tanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran dan tugas.
2. Kognitif
Penilain berupa tes lisan
9
10
Petunjuk penilaian:
Kategori penilaian:
A = 3,01-4,00 (Sangat baik)
B = 2,01-3,00 (Baik)
C = 1,01-2,00 (Cukup), dan
D = 0,01-1,00 (Kurang)
3. Psikomotorik
Penilaian kinerja/praktek
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan mampu:
4. Melafalkan materi pidato dengan baik dan benar “”االختالفات في هذا البلد هي رحمة
5. Mempraktekkan pidato tentang “ ”االختالفات في هذا البلد هي رحمةsatu persatu
6. Memahami kata, frase, kalimat dengan tepat.
E. Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan (5 Menit)
6. Salam dan do’a
7. Cek kehadiran siswa
8. Apersepsi tentang pentingnya pembelajaran bahasa arab
9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
10. Guru menyampaikan lingkup penilaian
Kegiatan Inti (35 Menit)
7. Guru memberikan mufradat baru dan memberikan contoh materi pidato tentang “االختالفات في هذا
”البلد هي رحمة.
ix
8. Guru menjelaskan bagaimana cara berpidato suatu topik dengan menggunakan Bahasa arab.
9. Siswa memperhatikan dengan seksama contoh pidato Bahasa arab yang praktekkan oleh guru.
10. Siswa menirukan bacaan guru dalam pidato tentang “د هي رحمةiiذا البلiiات في هii ”االختالفsecara
bersama-sama
11. Siswa menghafal dan memahami topik pidato yang diberikan guru.
12. Siswa mempresentasikan topik “ ”االختالفات في هذا البلد هي رحمةdengan karangan yang dibuat satu
persatu (Evaluasi)
Penutup (5 Menit)
5. Menyampaikan kemanfaatan lanjutan/pengembangan dari pelajaran yang dilakukan.
6. Evaluasi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan.
7. Menyampaikan materi yang akan datang.
8. Salam penutup.
F. Penilaian Pembelajaran
4. Penilaian sikap
Pengamatan sikap dan tanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran dan tugas.
5. Penilaian pengetahuan
Penilaian lisan
6. Penilaian keterampilan
Penilaian kinerja/praktik.
Lampiran:
E. Materi Pembelajaran
Buku Siswa Bahasa Arab Kalamuna Jilid III
x
Contoh Pidato
ال َّسالَ ُم َعلَ ْي ُك ْم َو َرحْ َمةُ هللاِ َوبَ َر َكاتُهُ
َّحي ِْم ,ال َح ْم ُد هّلِل ِ َربِّ ال َعالَ ِم ْينَ .نَحْ َم ُدهُ ونَ ْستَ ِع ْينُهُ َونَ ْستَ ْغفِ ُرهُ َونَعُوْ ُذ بِاهللِ ِم ْن ُسرُوْ ُر اَ ْنفُ ِسنَا َو ِم ْن َسيِّئَا ِ
ت اَ ْع َمالِنَاَ ،م ْن يَ ْه ِد هللاُ بِس ِْم هللاِ الرَّحْ َم ِن الر ِ
صلِّ َعلَى َسيِّ ِدنَا ُم َح َّم ٍد ك لَهُ َوأَ ْشهَ ُد أَ َّن ُم َح َّمدًا َع ْب ُدهُ َو َرسُوْ لُهُ ،اَللّهُ َّم َ ي لَهُ ,أَ ْشهَ ُد أَ ْن آَل إِلهَ إِالَّ هللاُ َوحْ َدهُ الَ َش ِر ْي َ
ض َّل لَهَُ ،و َم ْن يُضْ لِلْ فَالَ هَا ِد َفَالَ ُم ِ
َ َ ِّ
بارك َو َسل ْم أجْ َم ِع ْينَ .أ َّما بَ ْع ُدْ صحْ بِ ِه َو ِ َ
َ .و َعلى آلِ ِه َو َ
! أَيُّهَا ال ُح َّكا ُم ال ِك َرا ُم
! أَيُّهَا ا ِإل ْخ َوانُ األَ ِع َّزا ُء
أَ َّوالً ،نَ ْش ُك ُر هللاَ َع َّز َو َج َّل الَّ ِذيْ قَ ْد أَ ْعطَانا َ نِ َع ًما َكثِ ْي َرةًَ ،وبِهَا نَ ْستَ ِط ْي ُع أَ ْن نَحْ تَفِ َل فِ ْي ه َذاالم َكا ِن المبَا َر ِ
ك .ثَانِيًاَ ،
صالَةً َو َساَل ًما دَائِ َم ْي ِن ُمتَاَل ِز َم ْي ِن
ُ
ق َو ال ُخل ِ
ق صلّى هللاُ َعلَ ْي ِه َو َسلَّ َمَ ،سيِّ ُد ال َخ ْل ِ
.عَلى َحبِ ْيبِنَا المصْ طَفَى ُم َح َّم ٍد َ
ْ ُ ُ
ص ِة الطَيِّبَ ِة أ ِر ْي ُد أَ ْن أ ْلقِ َي ال ُخطبَةَ اَ َما َم ال ُم ْستَ ِم ِع ْينَ تَحْ تَ ال َموْ ضُوْ ِ
ع :اآلنَ فِ ْي ه ِذ ِه الفُرْ َ
ات فِ ْي ه َذا البَلَ ِد ِه َي َرحْ َمةٌ ”
“ ا ِإل ْختِالَفَ ُ
قَ َ
ال هللاُ تَ َعالى فِ ْي ِكتَابِ ِه ال َع ِظي ِْم :بِس ِْم هللاِ الرَّحْ م ِن الر ِ
َّحي ِْم
يَا أَيُّهَا النَّاسُ إِنَّا َخلَ ْقنَا ُك ْم ِم ْن َذ َك ٍر َوأُ ْنثَى َو َج َع ْلنَا ُك ْم ُشعُوبًا َوقَبَائِ َل لِتَ َعا َرفُوا إِ َّن أَ ْك َر َم ُك ْم ِع ْن َد هَّللا ِ أَ ْتقَا ُك ْم إِ َّن هَّللا َ َعلِي ٌم خَ بِي ٌر (الحجرات)13 :
ت هللاِ فِ ْي ب َم ْخلُوْ قَا ِ ال َوع ََجائِ ِ ف ُكنَّا نَ ْستَ ِط ْي ُع أَ ْن نَتَ َمتَّ َiع بِ َج َم ِ
ضهُ ْم بَ ْعضًا .بِه َذا ا ِإل ْختِاَل ِ ارفَ بَ ْع ُ اس ُشعُوْ بًا َو قَبَائِ َل ُم ْختَلِفَةً لِيَتَ َع َق هللاُ تَ َعالى النَّ َ َخلَ َ
ه ِذ ِه ال ُّد ْنيَا َك َما نَ ْستَ ِط ْي ُع أَ ْن نَتَ َدبَّ َر َو نَتَفَ َّك َر َج َما َل ه ِذ ِه ال َحيَا ِة .لَوْ َكانَ ُكلُّ إِ ْن َسا ٍن َمثَالً أَ ْس َو َد اللَّوْ ِن ،لَوْ َكانَ ُكلُّ إِ ْن َسا ٍن َمثَالً يَتَ َكلَّ ُم بِلُ ًغ ٍة َوا ِح َد ٍة ،لَوْ
اإل ْن َسانُ ،فَتَ ُكوْ نَ اَل قِ ْي َمةَ لَهَا َو اَل تَجْ ِدى نَ ْفعًا بَلْ تَ ُكوْ نُ ه ِذ ِه ال َحيَاةُ ب َوا ِح ٍدَ ،ما أَ ْقبَ َح ه ِذ ِه ال َحيَاةَ الَّتِ ْي يَحْ يَاهَا ِ َكانَ النَّاسُ ُكلُّهُ ْم يَ ْشت َِغلُوْ نَ فِ ْي َك ْس ٍ
.قَانِطَةً
!أَيُّهَا ال َحا ِ
ضرُوْ نَ ال ِك َرا ُم
ْس ال َّدوْ لَ ِة ،إِنَّهُ يَحْ ت َِر ُم إِ ْختِاَل فَ أُ َّمتِ ِهَ .و قَ ْد قَا َد ال َّرسُوْ ُل النَّ َ
اس بِ ِح ْك َم ٍةَ ،حتَّى صلَّى هللاُ َعلَ ْي ِه َو َسلَّ َم َرئِي َ ْخِ ،ع ْن َد َما أَصْ بَ َح ُم َح َّم ٌد َ اري ِإِ َذا نَظَرْ نَا إِلى التَّ ِ
صا َرى َ َّ نال م
اكَ ِ نَ َ نُ ه ْ
َت ناكَ ْ
ن ك
َ ِل و ، ُّ
ط َ قَ ف م
ُ َ ال ْ
س إلا ْس ي َ ل ة
i َ
ِ ِ أِل ِ ْ ِ ِ َ ِنيْ دالم ي ف نَّ َ . ةَ ف لَ ت ْ
المخ ل ئا بَ ق
َ ِ َ َ ِ ِالو ن ا يدْ َ األ م ك
َ ِ نَ َا نُ ه ْ
َت ن ا َ
ك و ُ، ه ع م ً
تَ ْشع َُر ُكلُّ قَوْ ٍم َم ِر َ َ َ َ
ة ح ْ
ي
ي أ ْيضًا َ .واليَهُوْ ِد َِّ
! اِ ْخ َوانِي االَ ِحبَّا ُء
َت قَبِ ْيلَةُ َجا َوى،ْس َك َذالِكَ ؟ هُنَا َكان ْب َوقَبَائِ َل َو أَ ْديَا ٍن ُمتَن َِّو َع ٍة .أَلَي َ اآلنَ نَ ْنظُ ُر فِ ْي بَلَ ِدنا َ إِ ْن ُدوْ نِ ْي ِسيَّا المحْ بُوْ ِ
ب .فِ ْي ه َذا البَلَ ِد ت َِعيْشُ قَوْ ٌم ِم ْن ُشعُوْ ٍ
ُ
ات َكثِ ْي َرةٌ فِ ْي َمسْأَلَ ٍة أ ْخ َرى صا َرىَ .و ْ
اختِالَفَ ٌ ان ُم ْختَلِفَةٌ أَ ْيضًاِ ،م ْنهَا ا ِإل ْساَل ُمَ ،و النَّ َ اك َو َغ ْي ُر ذلِكَ .هُنَا تَ ِعيْشُ أَ ْديَ ٌ
.وقَبِ ْيلَةُ َما ُدوْ َراَ ،وقَبِ ْيلَةُ َسا َس ْ َ
َول ِك ْن َما َحد َ
َث هُنَا؟
ْت َوأَ َما ِكنَ َكثِ ْي َر ٍة
ف فِ ْي ال ِّد ْي ِن َوالقَبَائِ ِلَ .مثَاًل ،فِ ْي أَ ْمبُوْ ْن َوفِ ْي َسا ْمفِي ْ
اال ْختِاَل ِ
ب ِ تِ ْل َ
ك ا ِإل ْختِاَل فُ تَ ُكوْ نُ َعدَا َوةً بَ ْينَنَاَ .كثِ ْي ٌر ِمنَ ال َعدَا َو ِة تُوْ لَ ُد بِ َسبَ ِ
.أُ ْخ َرى
فَلِذلِكَ ،ن َِجبُ َعلَ ْينَا أَ ْن نَ ْتبَ َع َما َع ِم َل َوقَا َل النَّبِ ُّي ُم َح َّم ٌد َ
صلَّى هللاُ َعلَ ْي ِه َو َسلَّ َمَ .حتَّى إِ َذا نَ ِج ُد ْ
اختِاَل فًا فِ ْي بَلَ ِدنَا نَجْ َعلُهُ َعدَا َوةً ،بَلْ َع ْك ُسهُ نَجْ َعلُهُ نِ ْع َمةٌ
.و َرحْ َمةٌ بَ ْينَنَا
َ
ت أُ ْخ َرى ت أَ ْ
طلُبُ ال َع ْف َو ِم ْن ُك ْم َواِلَى اللِّقَا ِء فِى َو ْق ٍ ْت َكالَ ِم ْي فِ ْي ه ِذ ِه الفُرْ َ
ص ِة َواِ َذا َو َج ْدتُ ْم ِمنِّ ْي خَ طَيَا ٍ َكفَي ُ
G. Media Pembelajaran
Media yang digunakan adalah Papan Tulis dan Spidol atau Kapur
H. Penilaian
4. Afektif
Pengamatan sikap dan tanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran dan tugas.
5. Kognitif
Penilain berupa tes lisan
7
8
9
10
Petunjuk penilaian:
Kategori penilaian:
A = 3,01-4,00 (Sangat baik)
B = 2,01-3,00 (Baik)
C = 1,01-2,00 (Cukup), dan
D = 0,01-1,00 (Kurang)
6. Psikomotorik
Penilaian kinerja/praktek
G. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan mampu:
1. Melafalkan materi presentasi dengan baik dan benar “”البيت
2. Mempraktekkan presentasi tentang “”البيتsatu persatu
3. Memahami kata, frase, kalimat dengan tepat.
H. Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan (5 Menit)
1. Salam dan do’a
2. Cek kehadiran siswa
3. Apersepsi tentang pentingnya pembelajaran bahasa arab
xiv
Lampiran:
A. Materi Pembelajaran
Buku Siswa Bahasa Arab Kalamuna Jilid III
xv
Contoh Presentasi
َ َال ُمنَاق
ش ْه
السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته
Muqoddimah sesuai di kitab kalamuna jilid 4 halaman 1
B. Strategi Pembelajaran
1. Mubasyarah
2. Sam’iyah Syafawiyah
C. Media Pembelajaran
Media yang digunakan adalah Papan Tulis dan Spidol atau Kapur
D. Penilaian
1. Afektif
Pengamatan sikap dan tanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran dan tugas.
2. Kognitif
Penilain berupa tes lisan
4
5
6
7
8
9
10
Petunjuk penilaian:
Kategori penilaian:
A = 3,01-4,00 (Sangat baik)
B = 2,01-3,00 (Baik)
C = 1,01-2,00 (Cukup), dan
D = 0,01-1,00 (Kurang)
3. Psikomotorik
Penilaian kinerja/praktek
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran siswa diharapkan mampu:
1. Melafalkan materi presentasi dengan baik dan benar
2. Mempraktekkan presentasi tentang المدرسةsatu persatu.
3. Memahami kata, frase, kalimat dengan tepat.
B. Kegiatan Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan (5 Menit)
1. Salam dan do’a
2. Cek kehadiran siswa
3. Apersepsi tentang pentingnya pembelajaran bahasa arab
xix
Lampiran:
A. Materi Pembelajaran
Buku Siswa Bahasa Arab Kalamuna Jilid III
xx
Contoh Presentasi
ُالم ْد َر َسة
َ
(Sekolah)
Guru ialah seorang pendidik, dan murid adalah seorang penuntut ilmu.
Sekolah itu ada yang formal dan ada yang non formal
ِِِ ِِِ ِ ِِ ِ ِ ِ ٍ ِ
طى ُ مثْ ُل َم ْد َر َسةَ الد ْينَية األ ُْولَى َو َم ْد َر َسةَ الد ْينَية,َما َو َم ْد َر َسةٌ َغ ْي ُر َر ْسمَية َكاْل َم َد ِارس في اْلقَ ْرَية َو اْل َم َعاهد
َ الو ْس َّ َوأ
Sedangkan yang non formal itu seperti Madrasah yang ada di kampung-kampung dan pesantren-
pesantren, contohnya Madrasah Diniyah Ulaa dan Madrasah Diniyah Wushto.
B. Strategi Pembelajaran
3. Mubasyarah
4. Sam’iyah Syafawiyah
C. Media Pembelajaran
Media yang digunakan adalah Papan Tulis dan Spidol atau Kapur
D. Penilaian
4. Afektif
Pengamatan sikap dan tanggung jawab dalam kegiatan pembelajaran dan tugas.
5. Kognitif
Penilain berupa tes lisan
5
6
7
8
9
10
Petunjuk penilaian:
Kategori penilaian:
A = 3,01-4,00 (Sangat baik)
B = 2,01-3,00 (Baik)
C = 1,01-2,00 (Cukup), dan
D = 0,01-1,00 (Kurang)
6. Psikomotorik
Penilaian kinerja/praktek