Agrupamento de Escolas do Teixoso

Abril 2007
DISTRIBUIÇÃO GRATUITA

EDITORIAL
Novas ofertas de escola, Cur-
sos de Educação e Formação LER UM LIVRO E PASSAR A OUTRO É O...
e Novas Oportunidades.

TROCA LIVROS
página 2

NOTÍCIAS
“Canguru Matemático”: con-
curso para quem gosta de
problemas.
página 3

Casting leva alunos a par-

ticipar em experiência cine-
matográfica.
página 3

PEDAGOGIA
Saber ler as imagens e cruzar
linguagens.
página 4

A relação especial entre pai e

filho(a).
página 5

DESPORTO ESCOLAR
Modalidades em destaque.
página s 8 e 9

OPINIÃO
Educar avalia-se anualmente?
página 10

As novas tecnologias ao ser-

viço da leitura.
página 10
INVESTIGADORA DA FACULDADE DE LETRAS DA UNIVERSIDADE DE COIMBRA
FALA DE ESCRITA CRIATIVA PARA ALUNOS E PROFESSORES
Sugestões para pôr o seu Centrais
filho(a) a ler.
página 11

FEIRA DO LIVRO
ENTREVISTA À PRESIDENTE DO CONSELHO EXECUTIVO:
Alusiva ao tema “Contos DIVERSIFICAR OFERTAS EDUCATIVAS
Tradicionais” promoveu várias Centrais
actividades.
página 12

“ESCOLA ALERTA” Governo Civil premeia 6ºA

NA ANIL por projecto de sensibilização para a deficiência
Página 12 Página 3
 Agrupamento de Escolas do Teixoso Agrupamento de Escolas do Teixoso 3
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EDITORIAL Departamento de Matemática acolheu o... EU VOTEI NOS

Passados que estão os primei-
ros quatro anos do Agrupamento
de Escolas do Teixoso, muitos
balanços poderiam ser realiza-
dos.
Na sua maioria seriam balanços
positivos e reveladores de dinâmi-
ca, criatividade e empenho.
Não foi um caminho fácil de
percorrer, mas ao longo dele
aprendemos, errámos (e com
os erros também se aprende)
e adaptámo-nos a novas situa-
ções.
Mas, como em tudo na vida
não devemos apenas olhar para
o passado, temos um futuro à
nossa frente e para os nossos
jovens alunos deste estabe-
lecimento de ensino queremos
apresentar um leque de ofertas
que seja diversificado e a todos
interesse.
Continuamos a apostar no en-
sino regular criando novas áreas
de oferta de escola, mas são
também novas as apostas nos
CANGURU MATEMÁTICO
Foi um início de tarde
agitado, à entrada do Pa-
vilhão do 2.º Ciclo. Con-
forme combinado, um
grupo de alunos da nos-
sa escola aguardava, com alguma
impaciência, o início do concurso
Canguru Matemático. Para os alu-
nos que investiram algumas horas
na preparação da prova, este dia
era esperado com alguma expec-
tativa. Em comum a todos os par-
ticipantes, o gosto pela Matemática
e, em particular, pela resolução de
problemas.
Este ano, a prova decorreu no dia
22 de Março e contámos com a par-
ticipação de 32 alunos, distribuídos
pelas categorias Escolar (5.º e 6.º
anos), Benjamim (7.º e 8.º anos), e
Cadete (9.º ano).
Vejamos, então, quais os objecti-
vos do concurso e como nasceu.
A Associação Canguru sem Fron-
teiras é uma associação de carácter
OBJECTIVOS DO CANGURU
- Estimular o gosto e o estudo pela Matemática.
- Atrair os alunos que têm “medo” da disciplina de Matemática, permitindo que estes descubram o lado lúdico da disciplina.
O gosto de resolver problemas
Concorrentes ao Canguru
internacional e que junta personali-
dades do mundo da Matemática de
diversos países. O seu objectivo é
promover a divulgação da Matemáti-
ca elementar por todos os meios ao
seu alcance e, em particular, pela or-
ganização de um concurso que terá
lugar no mesmo dia em todos os
países participantes. Pretende-se,
assim, estimular e motivar o maior
número possível de alunos para a
Matemática e é um complemento às
outras actividades, competições e
olimpíadas.
O Concurso “Canguru Matemáti-
co” contribui para a popularização e
promoção da Matemática junto dos
jovens. Pretende atrair o máximo
número de alunos sem pretender se-
leccionar os alunos a nível nacional
nem comparar os resultados com os
diversos países. O Concurso é para
todos os alunos e não é apenas para
os que tiverem melhores notas. Não
existe uma selecção prévia.
GRANDES PORTUGUESES
O road show do concurso da
RTP «Os Grandes Portugueses»
começou, no mês de Outubro, a per-
correr todas as escolas do país. A
Escola EB2/3 do Teixoso foi visitada
a 6 de Fevereiro, data em que o pú-
blico escolar pôde assistir a um filme
que compactou em 11 minutos e de
forma divertida, os principais episó-
dios da História de Portugal. A apre-
sentação deste filme teve como ob-
jectivo predispor os alunos a votar no
referido concurso pelo que, de segui-
da, foram colocados à disposição 30
computadores portáteis onde outros
tantos alunos puderam consultar o
sítio do concurso na Internet e saber
mais sobre o seu candidato favorito.
«Os Grandes Portugueses» é um
formato da BBC que já foi adoptado
em vários países europeus. O pro-
grama tem suscitado a atenção dos
telespectadores pela Europa fora
mas Portugal tem vindo a superar
fonte: www.grandesportugueses.rtp.pt
Votação on-line
os países onde o programa foi já tele-
visionado, atingindo níveis de vota-
ção proporcionalmente superiores.
Para os Britânicos Winston Churchill
foi a figura vencedora enquanto os
Franceses escolheram De Gaulle.
Vencedor da «Escola Alerta»
elimina barreiras arquitectónicas
Entrega de prémio terá lugar no Governo Civil
O trabalho intitulado “Um sorriso, à discriminação de que são alvo
Um Amigo”, desenvolvido pela tur- as pessoas com deficiência. Pelo
ma do 6º A, no âmbito da disciplina reconhecimento que lhe foi dado,
de Área de Projecto foi o vencedor, parece ter atingido os seus objec-
na categoria 1 (1º e 2º Ciclos), do tivos. Assim, no dia 19 de Abril, a
concurso “Escola Alerta”, promo- convite da Sra. Governadora Ci-
vido pela Secretariado Nacional de vil, os autores e co-autores deste
Reabilitação e Integração da Pes- trabalho irão estar presentes na
soa Deficiente. cerimónia da entrega de prémios,
Projectado e coordenado pelos no Governo Civil de Castelo Bran-
docentes Beatriz Barata e Lucinda
co.
Pires contou também com a pre-
ciosa prestação na concepção,
que integrou todos os conteúdos
em CD multimédia, do professor
de TIC, Anselmo Pinheiro.
Este trabalho, já referenciado no
último número deste jornal, preten-
dia sensibilizar os jovens do Ensi-
no Básico e do Ensino Secundário
para as questões da deficiência,
mobilizando-os para o combate Os autores do projecto

cursos de educação e formação
(feita que está a candidatura a 3
projectos) e o programa Novas
Oportunidades com a abertura
da escola a todos quantos, tendo
já um percurso de vida, querem
agora concluir o 9º ano.
Somos os primeiros a acreditar
nas potencialidades deste Agru-
pamento de Escolas. Acreditem
connosco!
O Conselho Executivo
Ficha Técnica
Propriedade
Agrupamento de Escolas do Teixoso
E-mail
info@eb23-teixoso.rcts.pt
Equipa Coordenadora
Rui Bulha
Rui Espinho
Fernanda Carreto
- Tentar que os alunos se divirtam a resolver questões matemáticas.
- Conseguir que cada aluno, através da Matemática, se sinta bem consigo mesmo e com os demais colegas.
- Aumentar todos os anos o número de participantes no concurso a nível nacional e tentar atingir as cotas de participação de
outros países europeus.
“Pense Indústria” “A Lua de Joana”
continua a cativar leva turmas a Lisboa
A Associação de Centros Tec-
nológicos de Portugal (RECET), em
parceria com o CITEVE têm vindo a
dinamizar um interessante projecto
pedagógico denominado “PENSE
INDÚSTRIA”. Tal como em anos an-
teriores, os alunos da nossa escola
mostraram-se muito interessados
pelo que cerca de 60 (8ºs e 9ºs anos)
se encontram a frequentar o projecto
desde 23 de Fevereiro. As sessões
são semanais e são acompanha-
das pela Dra. Teresa Freire, profes-
sora de Matemática desta escola.
B R E V E S
Coordenadora nacional
visita PIEF
No dia 9 de Março, os alunos do 9º
ano rumaram à capital para assistir a
uma peça de teatro de uma temática
bastante actual e que desperta grande
curiosidade nos adolescentes: a toxi-
codependência. “A Lua de Joana”, uma
adaptação do livro com o mesmo nome
de Maria Teresa Maia Gonzalez, ca-
tivou a assistência pela sua encenação
simples e pelo facto de apresentar ac-
tores da mesma faixa etária que o pú-
blico adolescente, o que conferiu maior
grau de identificação com o tema.
A organização da viagem ficou a
cargo das Dras. Graça Craveiro, pro-
fessora de Língua Portuguesa e Ma-
ria Calado, professora de Ciências
A Coordenadora Nacional do PETI
(Plano Integrado de Educação e For-
mação), Dra. Joaquina Cadete, res-
ponsável pela turma PIEF visitou, no
passado dia 15 de Março a EA Quinta
da Lageosa no âmbito da realização
da 2ª semana de estágio profissional
destes alunos. Esta responsável fez-
se acompanhar pelo Dr. Filipe Carva-
lho, responsável do IEFP na estrutura
regional do PETI e pela Dra. Lurdes
Pinto, responsável do PETI na região
centro.
O objectivo da visita prendeu-se
com a observação no terreno do tra-
balho prático desenvolvido. Os alunos
mostraram com satisfação a estufa
Finalistas de Cinema trazem papéis secundários para os mais telegénicos
Nas tardes de 6 e 8 de Mar-
ço a Escola Básica 2/3 Ciclos
do Teixoso foi visitada por um
grupo de estudantes finalistas
do curso de Cinema na UBI
com o intuito de fazer um cast-
ing entre os nossos alunos.
Os escolhidos participarão
como personagens secundárias
numa curta metragem com a
duração de 30 minutos. O filme
em questão é o projecto de final
de curso deste grupo de alu-
nos e é financiado pelo ICAM
(Instituto de Cinema Audiovi-
sual e Multimédia) e pela UBI.
As filmagens terão lugar na
região, nomeadamente em Verdelhos,
Teixoso, Sabugal e Vila do Carvalho.
O filme, de nome Impulsos, é um
policial que ficciona uma relação emo-
cional que se estabelece entre o rap-
tor e a sua vítima. A história aborda
As luzes da ribalta
Casting
a Síndrome de Estocolmo (ver caixa),
tema bastante actual após o recen-
te caso da austríaca que foi man-
tida em cativeiro durante nove anos.
A adesão ao casting foi recebida
com muito entusiasmo na escola, em
parte devido a um fenómeno de moda
despoletado pelas novelas ticipar num filme ou numa peça de
de adolescentes. No entanto, teatro… até agora” confidenciou Van-
nem todos tiveram coragem da Nave, 15 anos, ainda visivelmente
de se apresentar à prestação emocionada com a sua prestação.
de provas, que consistia na A curta-metragem tem a estreia
dramatização de pequenas programada para o final de Maio e o
passagens do guião em fren- Clube de Cinema da escola já acor-
te a uma câmara. A prova de dou com os responsáveis uma data
casting iria permitir observar de exibição no final do ano lectivo.
aspectos como a dicção, a
postura corporal ou a fotoge-
nia. Segundo os responsáveis
estava em causa a selecção
de dois rapazes e duas rapari-
gas para papéis secundários
(com algumas falas) para inte-
grar um grupo de adolescentes.
Cerca de trinta alunos prestaram
provas. No final, todos declararam
que independentemente de virem a
ser escolhidos ou não, tinham con-
siderado a experiência muito posi- Cartaz da curta-metragem
tiva. “Nunca pensei que poderia par-

Grafismo
Autocarros
Anselmo Pinheiro
mais perto
Colaboradores
Membros da Comunidade Escolar A construção de uma rotunda no
acesso à escola veio permitir a cria-
ção de uma paragem de autocar-
Tiragem
300 Exemplares ros. A comunidade escolar agra-
dece, já que deixa de ser preciso
percorrer a Rua Fonte do Fundo
Impressão
Reconquista para apanhar transporte, o que no
inverno é bastante desagradável.
Naturais que valorizou a viagem in-
cluindo nela a visita ao Oceanário.
Os alunos ficaram fascinados com a
diversidade do mundo marinho, com
a forma como ele é apresentado aos
visitantes, e com o próprio edifício.
Segundo as professoras organiza-
doras, a visita cumpriu os objectivos
propostos, tanto ao nível dos con-
teúdos das disciplinas envolvidas,
como do convívio, da alegria, do
bem-estar e da cumplicidade verifi-
cada entre todos os intervenientes.
que recuperaram, a encosta des-
matada ou a vedação reposta após
as cheias do Zêzere. Tiveram ainda
oportunidade de demonstrar as com-
petências adquiridas ao nível da poda
de árvores de fruto, da identificação
de espécies animais e vegetais ou da
manutenção de instalações de gado.
Segundo os professores directa-
mente ligados à turma, quer na EA
Quinta da Lageosa, quer da EB do
Teixoso, as 2 semanas excederam as
expectativas.
A Síndrome de Estocolmo é um estado psicológico desenvolvido por pessoas que são vítimas de se-
questro ou por pessoas detidas contra sua vontade em que os prisioneiros desenvolvem um relacionamento
afectivo com seu(s) captor(es). Essa solidariedade pode, algumas vezes, tornar-se uma verdadeira cum-
plicidade, com os presos chegando a ajudar os raptores a alcançar seus objectivos ou a fugir da polícia.
A síndrome desenvolve-se a partir de tentativas da vítima em se identificar com seu raptor ou de conquistar a
sua simpatia.
A síndrome recebe seu nome em referência a um famoso assalto a um banco em Estocolmo (Suécia) em
1973. Nesse acontecimento, as vítimas continuavam a defender seus raptores mesmo depois dos seis dias
de prisão física terem terminado e mostraram um comportamento reticente nos processos judiciais que se
seguiram. O termo foi cunhado pelo criminólogo e psicólogo Nils Bejerot, que ajudou a polícia durante o assalto,
e se referiu à síndrome durante uma reportagem. Ele foi então adoptado por muitos psicólogos no mundo todo. Leitura do guião
 Agrupamento de Escolas do Teixoso Agrupamento de Escolas do Teixoso 5
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P E D A G O G I A
Deixa-me ir a tua casa
Carnaval dos CTT
Na sexta-feira, dia 16 de Fevereiro e de acordo com a tradição da ter-
6ºB retribui visita aos parceiros do seu Projecto de Turma

21 de Março foi a data para retribuir tapeçaria, entre outros. Também a liga-
Ed. Mª Fernanda Pinto

O “cantinho” da relação pai/filho

a escola EB1 da Borralheira em con-
junto com o infantário organizou um
desfile para festejar o Carnaval pelas
ruas da povoação. A preparação do
desfile foi árdua e as crianças fizeram
os seus próprios disfarces com a co-
laboração das professoras. O tema
escolhido foi o correio e cada cri-
ra onde as crianças se mascaram a visita da CERCIG. Assim, a turma
para jogar ao Entrudo. B do 6º ano, no âmbito do seu Pro-
jecto de Turma, deslocou-se às insta-
lações da CERCI da Guarda, onde
foi recebida com grande entusiasmo.
Iniciou-se a visita à instituição to-
mando conhecimento das actividades
que aí se desenvolvem. Os alunos
ção com os animais está bem presen-
te nas actividades de agro-pecuária Logo a partir
que aí são desenvolvidas, estando dos primeiros
prevista a inauguração do Circuito anos de vida da
de Hipismo. Porque cantar nos ajuda criança, o pai
a desenvolver capacidades e com-
pode desem-
penhar um papel de especial
petências, a ser feliz - “Quem canta,
grandeza, de entre as pessoas
seu mal espanta” – também nesta
a reconhecer o pai e a distinguir momento esperado pela criança: que a oportunidade o permita – “o
este dos estranhos. Às vezes, logo com ele experimenta prazeres que pai vai-te aplaudir, vai ficar con-
a partir dos dois primeiros anos de não experimenta junto da mãe, por tente...”, “ o pai vai-te fazer isso...
vida, o bebé diferencia claramente exemplo quando o pai a atira ao ar sabes, porque a mãe não sabe!”.
o pai da mãe e estabelece com ou lhe mostra mil e uma coisa. E quando se reencontram a mãe
cada um deles uma relação no- Há pais que têm com a criança sabe como interessar o pai pela
toriamente diferente. Mas isto só uma relação tanto ou mais intensa criança contando, mostrando, no

D
com quem o bebé estabelece uma poderá surgir se e terna do que fundo integrando-o nos factos im-
ança construiu o seu fato segundo depararam-se com uma organização instituição existe um Grupo Coral.
relação. Mas esta é variável em o pai gosta de es- a da mãe. Sen- portantes do seu dia.
o conceito criado pelas professo- que gere os seus utentes consoante Como prenda, os alunos da nossa
função do grau de atenção que o tar e se interes- esta forma, a tem, por ve- Desta forma, a criança estabe-
ras. O desfile contou com a as- o grau de deficiência; uma instituição escola apresentaram a peça de sua
pai dispensa ao seu filho. Como sa activamente criança esta- zes, uma maior lece uma relação excelente a dois
sistência dos residentes e famili- que promove no espaço nacional e in- autoria, “A sala dos Brinquedos”, en-
ares. Segundo a Raquel, aluna do ternacional os produtos que cria, no- cenada com a colaboração dos pro-
acontece em relação a todas as pelo seu filho belece uma simpatia e com cada um, prelúdio indispen-
outras pessoas, a criança só co- pequenino, se relação excelente a afinidade pelas sável de uma relação a “três” que
4º ano, o desfile foi muito divertido Chegou o correio! meadamente, a nível de carpintaria e fessores. nhece e estabelece relações com brinca e se ocu- necessidades se desenvolverá quando tomar
o pai na medida em que ele tam- pa dele habitu-
dois com cada um, motoras e de- consciência dos sentimentos que
bém faz o mesmo. almente. Nestes prelúdio indispen- sejos de activi- unem os pais.
Estas relações podem variar casos a imagem sável de uma relação dade e autono- Para que assim seja, é ne-
P E D A G O G I A muito de família para família. A do pai emerge a “três” que se de- mia da criança: cessário, evidentemente, que o
Cinema... e não só, imagem que a criança adquire do aos poucos da senvolverá quando estimulam-na pai goste verdadeiramente do seu

Ler não é só olhar

pai pode depender bastante dos consciência da mais, são me- filho e saiba aceder às suas ne-
como tomar consciência
para os mais pequeninos sentimentos e atitudes deste mas
também da maneira como a mãe
criança,
emergiu primeiro dos sentimentos que
nos medrosos
do que a mãe,
cessidades estando disponível a
ter um intercâmbio com ele. O pai
reage face a esses sentimentos e a da mãe; dis- unem os pais. apreciam mais e a mãe devem estar de acordo na
atitudes. Depende da personali- tingue-se dela as proezas da forma de educar o seu filho supor-
Prof. Otilia Coelho dade dos dois, da qualidade da sua à medida que a criança e es- tando ambos a intrusão da criança
As turmas dos Jardins de Infân- maior do que o da televisão. A
relação e do grau em que a criança criança se aper- tando mais dis- na sua intimidade.
cia do Agrupamento têm vindo a actividade, contou com a co- se sente incluída ou excluída. cebe da diferença e experimenta poníveis ao fim do dia são até mais E é deste modo, que podemos
assistir a sessões de cinema na laboração do Clube de Cinema Entre as dife- de vista, não basta levar os alunos Há pais que se interessam pelo sensações diversas na presença pacientes. perceber como a importância do
escola sede. No dia 6 de Março, que pretende divulgar junto da rentes linguagens ao cinema como a um passeio, ou bebé; não só olham para ele, como de cada um deles. A mãe deve sentir-se feliz com pai para a criança, pode variar
as crianças do Jardim de Infân- comunidade escolar o gosto por que se trabalham apresentar um vídeo para substituir lhe pegam para brincar, ajudam e Quanto mais a criança cresce, essa relação nascente entre o em função do lugar que ele pode,
cia de Vale For- esta arte e cri- no pré-escolar a fala do professor sobre um deter- partilham com a mãe os seus cuida- mais específica se torna a rela- pai e o filho. Ela própria deve ali- quer ou sabe ocupar na vida do
moso assistiram ar, desde tenra destaque-se a minado assunto. É preciso propor dos: dão-lhe o biberão, mudam-no, ção estabelecida com o pai. Entre mentá-la colaborando e incluindo seu filho. Dependerá do “cantinho”
ao filme de ani- idade, hábitos dos media, ao a leitura reflexiva desses meios, tratam dele. Estabelecem, assim, o primeiro e segundo anos, essa a criança na sua relação com o partilhado, nessa singular relação
mação A Fuga de frequência. lado das linguagens plástica e mu- em um determinado contexto, com o seu filho uma relação es- relação consolida-se. Muitas ve- pai: fala ao seu filho do pai quando PAI-FILHO.
das Galinhas. Para além sical… Uma mediação qualificada com sua linguagem peculiar, sua treita. A criança depressa começa zes o regresso do pai a casa é um este está ausente e cita-o sempre

O
Para quase to- dos objectivos e intencional manifesta-
dos, esta foi a mais imedia- pode levar a cinema e a tele- ção cultural,

“Pai, deixa-me contar-te uma história...”

uma reflexão bem como
primeira vez que tos, as visitas
mais elabora- visão são dota- possibilitar
entraram numa das crianças
sala de cinema. do pré-escolar
da, bem como dos de linguagem o espaço
a uma outra própria e compreendê-los da criação Ler,
Ler,
Ler,
LER
A emoção ini- à escola sede
dimensão da u s a n d o
participação vai além da simples apre- essa Logo de manhã, na escolinha, todos juntos, numa “rodinha”, brincámos
A Fuga das Galinhas
cial, e algum re- pretendem criar
lin-
ceio por entrar numa laços entre as várias da criança na ciação de imagens e sons, g u a g e m ,
sala escura, rapidamente deram escolas do agrupamento e dar a
lugar à excitação de ver um filme conhecer os espaços e a rotina
cultura. Assim, assim como ler é mais do extrapolan-
é fundamental do o papel
com as palavras e com as nossas ideias… construímos esta história
de animação num ecrã muito de um dia de uma es- que as crian- que descodificar palavras. passivo da para ti, pai. No útero das nossas mães começa-
cola básica, um ritmo mos a LER os sinais de carinho; quando
ças tenham recepção

bastante diferente
daquele a que estas
crianças estão habitu-
adas. Visitar a biblio-
teca, a cantina ou
brincar no pavilhão
gimnodesportivo
constitui uma surpre-
sa e uma agradável
alteração da rotina
e cria laços afecti-
vos com aquela que,
muito provavelmente,
será a escola de aco-
lhimento de todas es-
tas crianças, num fu-
turo próximo.
Visita ao gimnodesportivo
e à biblioteca
E
nascemos e abrimos os olhos, começa-
acesso a produções culturais crite- da imagem e do som. mos a LER no livro dos nossos pais,
ra uma vez um pai que…foi com o pum, puch… estiveram lá muito tempo e à água e sopraram com força (Gui-
riosas e relevantes e isso está rela- Além deste intuito em que se atitudes, valores saberes, sentimentos,
filho à serra (Adriano) ver a neve mas o filho não tinha medo porque o pai lherme). A água foi para longe (David),
cionado com a prática cultural de baseou a actividade, é bom que até ao momento em que as suas folhas
(Sofia). E depois brincaram muito também não tinha (Tomás). Depois o para o rio (Maria) onde elefante pai e se desgastam e têm de ser arquivadas.
assistir a filmes e à possibilidade se salientem outros paralelos de a fazer cabanas (Mariana). Fizeram, filho foi brincar com o tractor pequenino filho foram depois brincar (Pedro). Eis Ao entrarmos para a escola, damos
de discuti-los. Se é um facto que grande importância nas suas vidas conta de que as letras brincam, jogam,
também um boneco de neve grande, o com o mano mas o papá não quis brin- senão quando apareceu lá um crocodilo
a maioria das crianças tem acesso como o convívio entre colegas e saltam e servem para LER. Crescemos
pai pôs-lhe um garruço e o filho pôs-lhe car porque ele gosta mais dos tractores (Leandro Tavares) que logo fugiu (Lígia).
ao cinema pelo consumo de filmes, correspondência entre ambos num e começamos a descoberta de LER en-
as luvas (Guilherme). Depois deram ao grandes (Miguel). De seguida, os dois O elefante pai e filho fugiram também
pela TV ou pelo vídeo, isso reforça contexto escolar diferente, propor- trelinhas; visitamos espaços, onde os li-
boneco uns patins e um trenó e foram fizeram uma refeição. Havia três copos (Constança). Estavam muito cansados vros se amontoam em fila indiana ou então,
a importância das mediações cul- cionando momentos de alegria,
escorregar (Luís). De seguida fizeram na mesa: um de sumo para a mãe, um e foram para casa dormir. Quando, se encontram-se expostos e de dedo no ar
turais da família e da escola. E alargando-o. desejam ser LIDOS. Toco, agarro, cheiro,
outro boneco de neve pequenino mas de sumo para o filho mas para o pai deitaram na sua cama de elefantes so-
este pode também ser um ponto de folheio, observo – AI QUE PRAZER! – De-
referência e motivação para criar o não conseguiram colar a bola pequena era um copo de vinho (Joel). Depois nharam, sonharam, sonharam (Daniela) pois juntos, sentados, deitados, rebolamos
gosto pela escrita e leitura, através para fazer a cabeça (Leandro Tavares). de comerem tudo, o pai e o filho foram …e o sonho continuou…” com almofadas ou sobre a areia, rodopia-
mos, mergulhamos, vagueamos naquela
do registo efectuado na análise e Oh!... O pai colou-a com fita-cola. Mas dormir (Gustavo). E começaram a so-
montanha de sensações, tomamos asas
discussão do filme. quando foram para casa não levaram o nhar (Daniela). Sonharam com elefan-
(J.I. Teixoso – Grupo de 3 Anos) e voamos, voamos… até onde eu quiser.
O cinema e a televisão são dota- boneco de neve porque sujava a casa tes (Constança). Sonharam que eram Subitamente, LEIO um documento for-
dos de linguagem própria e com- toda! (Constança). Brincaram muito, um elefante pai e filho e sabiam brincar Nas suas ideias, as crianças podem estar mal e dou conta que as palavras perderam
preendê-los vai além da simples o filhote e o papá, a fazer jogos (Inês) os dois (Madalena). Brincaram aos pais a revelar, aqui, as suas vivências com o algum brilho e transformaram-se em seres
pai, alguns dos valores transmitidos ou, objectivos, reais e necessários. Mas…eu
apreciação de imagens e sons, e foram comprar brinquedos ao Conti- e aos filhos (Leandro Nave). O elefante
eventualmente, alguns dos seus “so- gosto de LER. Corro desenfreadamente
assim como ler é mais do que nente (Beatriz). Aí foram ao café e vi- faz BRRUUU…(Rodrigo). E depois os e, naquela BIBLIOTECA da minha ci-
nhos”… só um pai atento poderá saber a
descodificar palavras. Neste ponto Alunos do JI de Vale Formoso ram lá uma máquina grande a fazer elefantes levaram a tromba à árvore sua resposta… dade encontro de novo a FELICIDADE.
 Agrupamento de Escolas do Teixoso Agrupamento de Escolas do Teixoso 7
6
D E S TA Q U E E N T R E V I S TA

Acróstico,
(gr. akrostikon). Composição poé-
s.m.
tica, em que o conjunto das letras ini-
ciais formam determinados nomes.
Ler é maravilhoso, pois
Então quem não lê, não está
Informado o suficiente.
Tortura para alguns,
Uma leitura...
Rara a pessoa que goste de ler,
Amar a leitura, já não se vê!
David Mendes, 6ºB
Ler é bom,
Emociona quem gosta de fazê-lo.
Imaginação que voa
Tempo que não se perdeu.
Um bom passatempo
Respirar as letras
TROCA LIVROS
Clube do Jornal promove projecto para criar hábitos de leitura
Da iniciativa do Clube do Jornal
“O Teixo”, este projecto aposta na
divulgação dos hábitos de leitura
para fora das paredes da escola.
O objectivo é disponibilizar, de
forma gratuita, alguns títulos que
irão ser postos a circular pelos es-
paços públicos da vila do Teixoso,
nomeadamente cafés, instituições
recreativas e espaços comerci-
ais. O público-alvo serão todos
os habitantes da comunidade que
poderão apropriar-se dos livros
de forma provisória. O que é que
quer dizer “de forma provisória”?
Quer dizer que, para usufruir de
um livro não é preciso ser o seu
proprietário. Segundo os respon-
sáveis do projecto, um dos objec-
tivos secundários deste consiste
em banalizar a utilização dos li-
vros e rentabilizar cada um deles.
Isto é, quanto mais pessoas le-
rem o mesmo livro, mais ele cum-
pre a sua função. Até estar gasto!
Os títulos deste projecto estarão
identificados com um autocolante
na parte interior da capa que expli-
ca, de forma sucinta, em que con-
siste o “TROCA LIVROS” e que
apela a que, cada pessoa man-
tenha o livro em circulação. Após
a utilização, o leitor deve deixá-lo
num local público à sua escolha,
onde ache que outra pessoa pode
pegar nele e levá-lo para casa.
Claro que, para que o projecto fun-
cione é absolutamente necessário
que cada utilizador se certifique
que o livro continua a circular.
Os responsáveis consideram
que será difícil seguir o percurso
de cada título, mas como a comu-
nidade é relativamente pequena, e
os livros estão identificados, confi-
am na boa vontade do público para
pôr a ideia a funcionar. Até porque
os beneficiados são os próprios ele-
mentos da comunidade e existe, no
Teixoso, um certo brio em manter
em bom estado o que é de todos.
A ideia não é original. Existe uma
corrente de leitura mundial chama-
da “Book-Crossing”, que significa
trocar ou cruzar livros e que utiliza,
aproximadamente, as mesmas re-
gras. O Clube do Jornal foi aí bus-
car a ideia deste projecto que pre-
tende implementar a nível local.
Se encontrar algum, leve-o.
“Um por todos e todos pelo aluno”
O actual contexto educativo coloca desafios às escolas que obrigam a repensar a oferta educativa. As famílias, a sociedade e
o mercado de trabalho colocam exigências a que o ensino regular já não consegue responder. Na escola do futuro, cada aluno
parece poder escolher o seu próprio percurso, que se prende com as suas preferências, as suas aspirações e o meio em que
está inserido. Para as escolas é uma questão de mudar ou desaparecer.
O Teixo - Como Presidente do ao mercado de trabalho horizontes distintos.
Conselho Executivo (PCE),
que imagem global pode
que os solicita. A apos- Realçamos também o Agrupamento
ta na formação profis- no seu conjunto, no qual tentamos
sional é uma aposta implementar o gosto por aprender.
transmitir desta escola?
PCE - Somos uma escola in- na qualificação dos tra- Neste âmbito, iremos dinamizar o co-
serida num espaço fabril e agrí- balhadores. E penso nhecimento da nossa Escola, através
cola, cujos discentes se podem que é a resposta ideal do seu Projecto Educativo.
dividir em dois grandes grupos: para os alunos a quem Gostaríamos que os pais depositas-
os que têm objectivos bem de- os curricula do ensino sem confiança na nossa Comunidade
lineados e perspectivam estu- regular não cativam e Educativa que nunca esquece o apoio
dos a nível superior e os que
pretendem adquirir uma forma-
que têm alguma pressa humano, com o qual devemos premi-
em entrar no mundo do ar os nossos alunos.
ção geral vocacionada para o
mercado de trabalho, pelo que,
trabalho, quer porque A aposta na educação só pode ser
assim o desejam, quer ganha com a participação activa de
por vezes, nos surja o problema porque as suas famílias todos os agentes educativos (alunos,
do abandono escolar. têm necessidade de ter encarregados de educação, auxilia-
A nível do grupo docente, fe- maiores rendimentos. res da acção educativa, professores,
lizmente, apresentamos um O Teixo – Como pen- autarquia, comunidade envolvente e
número razoável de profes- “É imprescindível perspectivar o futuro, daí que tenhamos sam implementar es- outras entidades). Se pudermos con-
sores efectivos, o que permite decidido concorrer a Cursos de Educação e Formação” tes projectos? tar, efectivamente, com o empenho
um acompanhamento dos alu-
nos, desde o dia em que en-
PCE - Simplesmente, de Professores, Encarregados de
solicitando a participa- Educação e Ministério de Educação,
tram neste estabelecimento até ao e Espaços Verdes, Serviço de Mesa e ção de toda a Comunidade Educativa, poderemos dizer: “Um por todos, e to-
momento em que partem para outra Operador de Pré-Impressão, por con- bem como de toda a comunidade en- dos pelo aluno”.
instituição. Nesse percurso tentamos siderarmos que estes cursos podem volvente.
oferecer o que melhor sabemos a ní- interagir com a região, que apresenta Nem sempre é fácil
vel profissional, solicitando o apoio potencialidades a nível agrícola, am- reunir todos os
dos encarregados de educação. biental e turístico. agentes educativos,
O Teixo - Atendendo a algum aban- Para além disso, pretendemos ajudar daí que estejam
dono escolar que referiu, que me- a formar técnicos especializados re- planeadas
didas foram delineadas pela insti- cuperando a importância que sempre acções, onde serão
várias
tuição? tiveram os cursos profissionais. realizados esclare-

Regras para escrever com a imaginação

PCE - Exactamente porque conhe- O Teixo - Acredita que os cursos de cimentos e divul-

Andar e chegar ao ponto certo. cemos os alunos que nos frequentam, formação profissional terão candi- gação da importân-
encontra-se neste momento a funcio- datos? Não há uma marca negativa cia destes cursos.
nar no 3º Ciclo, uma turma PIEF, Pro- associada a esse tipo de ensino? Deste modo, a
Mariana Fonseca, 6ºB grama Integrado de Educação e For- PCE - Há uns tempos atrás, talvez a Escola encontra-
mação, que recupera alunos em risco ideia tenha sido recebida de forma se aberta a toda a
de abandono escolar ou até que já menos positiva. No entanto, creio participação activa,
Profª Dra. Graça Capinha, da Universidade de Coimbra, trouxe ideias sobre
haviam abandonado sem a conclusão que, nos dias de hoje, com os es- desejando criar um
escrita criativa à Biblioteca da Escola Básica do Teixoso
Ler, escrever, reler na do 9º ano. No entanto, é imprescin- clarecimentos realizados e a divul- ambiente propício à
dível perspectivar o futuro, daí que gação desses cursos, esta imagem educação, à forma-

Estante do meu coração Integrada no programa de acti-

vidades da Feira do Livro, a EB do
participaram
activamente,
tenhamos decidido concorrer a outros esteja francamente mudada. Há, ção, à possibilidade
Cursos de Educação e Formação, no- claramente, necessidade de formar de escolha de vias “Gostaríamos que os pais depositassem confiança

Rua da minha imaginação. Teixoso promoveu uma oficina de es- reescreven- meadamente na área de Jardinagem quadros intermédios para responder profissionais com na nossa Comunidade Educativa.”
crita criativa que decorreu no dia 23 do em verso,
de Fevereiro na Biblioteca da escola. textos que
Jessica Barata, 6ºA A formação esteve a cargo da Profª inicialmente ESCOLA BÁSICA DO 2º E 3º CICLOS DO TEIXOSO
Doutora Graça Capinha, da Facul- estavam em
dade de Letras da Universidade de prosa. Assim OFERTA EDUCATIVA E FORMATIVA 2007/2008
Coimbra. apreenderam

L er para poder
Da parte da manhã, a oficina foi
dedicada aos alunos e de tarde es-
teve aberta aos professores do
noções como
as pausas do
texto poético e,
Ensino Básico Regular - 3º Ciclo Cursos de Educação e Formação CEF
E screver e poder concelho que haviam feito inscrição
prévia.
acima de tudo,
a importância
Nível II – 3º Ciclo
Inventar histórias De manhã, a formadora desafiou
os jovens a distinguir entre poesia e
do silêncio para
a construção
Línguas Estrangeiras
Inglês
Tipo 2 (com o 6º ano de escolaridade, 7º ou frequência do 8º
ano de escolaridade) – Percurso com a duração de 2 anos.
T ambém devemos ler para,
prosa, obrigando-os a repensar o que
haviam aprendido na aula de Portu-
do imaginário
poético.


Francês
Espanhol
Jardinagem e Espaços Verdes (1)

U tilizar melhor as palavras

guês. Sendo a poesia e a poética a
sua área de ensino, a profª Dra. Graça
Capinha provocou reações curiosas
A poesia vi-
sual despertou
também muita
O jogo de palavras de Manuel Portela pretende exprimir a sua
antipatia pela forma poética “soneto”
Disciplinas de Oferta de Escola
Serviço de Mesa (1)

R esumir os textos quando ela própria e mais duas pro-

fessoras leram textos em simultâneo
curiosidade, embora alguns assistentes lhantes embora a apresentação tenha
tivessem já conhecimento dela. Impor- sido mais conceptualizada. A poesia


Dança
Oficina de Teatro
Tipo 3 (com o 8º ano de escolaridade ou frequência do 9º
ano de escolaridade) – Percurso com a duração de 1 ano.

A prender novas palavras e em voz alta enquanto passeavam

pela sala. A confusão causada por
tante foi também o reconhecimento experimental e novas abordagens da
que qualquer um pode usar a escrita escrita são temas que cativam esta Atelier
Operador de Pré Impressão (1)

esta performance pretendeu provar para se expressar sem que tenha que professora e investigadora de extenso Música
Nicole Geraldes, 6ºB
que cada um se apropriava da reali- ser um génio reconhecido. Para os currículo reconhecido em Portugal e (1) - A aguardar aprovação do M.E.
dade de forma diferente. Os alunos professores os conceitos foram seme- nos países anglo-saxónicos.

8
Correr a corta-mato
Prova distrital decorreu em Penamacor
Finalmente e após alguns adiamen-
tos, a fase escolar de corta-mato teve
lugar no dia 11 de Janeiro de 2007, na
Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos do
Teixoso e com organização do grupo
de Educação Física.
Estava um dia de Primavera, talvez
por isso se possa mesmo afirmar que
valeu a pena esperar por esse dia.
De um total de 56 alunos na com-
petição, os 6 primeiros de cada es-
calão a terminar a prova, foram se-
leccionados para a fase distrital da
disciplina. Na cerimónia de entrega
de prémios, os 3 melhores classifica-
dos de cada escalão receberam uma
medalha das mãos da vice-presiden-
te do Conselho Executivo, Dra. Sofia
Mendes.
C L A S S I F I C A Ç Õ E S
Infantis Femininos
(157 particip./ dist. 1500 m)
8º lugar – Margarida Prata – 6’09’’
27º lugar – Carina Correia – 6’27’’
45º lugar – Mariana Fonseca – 6’41’’
107º lugar – Danielle Queirós – 7’30’’
140º lugar – Inês Soares – 8’21’’
Infantis masculinos
(176 particip. / dist. 1500 m)
14º lugar – Henrique Martins – 12’05’’
43º lugar – Kafayet Ulhah – 12’06’’
73º lugar – Jorge Correia – 12’06’’
81º lugar – Pedro Abrantes – 12’06’’
131º lugar – Bruno Castro – 12’06’’
147º lugar – Ruben Tomáz – 12’06’’
Craques do basket
difundem modalidade
Pelo 2º ano consecutivo a EB do
Teixoso contou com a presença do
“Clube de Fãs do Basquetebol”
(CFB). A escola fez paragem total
das aulas a partir das 10h20, para
que todos os alunos pudessem par-
ticipar na acção de formação
com jogadores da Liga de
Basquetebol. Este ano tiveram
a experiência de conhecer e
jogar com Miguel Salvador e
Mário Jorge do Belenenses e
com Jorge Coelho do FCPorto.
No final da manhã houve o ha-
bitual concurso de lançamen-
tos, em que o Ruben Sousa do
8ºC, foi o feliz vencedor e con-
templado com um cheque no
valor de 50 € da CGDepósitos.
De tarde o pavilhão encheu-
se de crianças. Provenientes
do Infantário “O Meu Canti-
nho”, do Jardim de Infância do
Teixoso e da Escola do 1º Ciclo
do Teixoso, foram mais de 200
crianças que, cheias de entusi-
asmo e alegria participaram e intera-
Agrupamento de Escolas do Teixoso
D E S P
O Corta Mato Distrital, no dia
12 de Fevereiro esteve agenda-
do para Penamacor. Após vários
dias de chuva, vento e frio, o dia
da prova ama-nheceu cheio de
sol.
As nossas classificações, não
foram as que esperávamos,
mas, os atletas divertiram-se e
desfrutaram de mais uma ac-
tividade em que, para além do
aspecto competitivo, devemos
salientar as mais-valias de so-
cialização que oferece o con-
tacto com diferentes alunos das
várias escolas participantes. De
qualquer forma, para a “história”,
ficam as classificações.
D O S N O S S O S
Iniciados Femininos
(151 particip. / 2000 m)
42º lugar – Cláudia Jesus – 9’33’’
58º lugar – Vânia Esteves – 9’49’’
77º lugar – Telma Martins – 10’23’’
Iniciados Masculinos
(166 particip. / 2500 m)
15º lugar – Rafael Pereira – 8’15’’
41º lugar – João Rodrigues – 8’46’’
42º lugar – João Deus – 8’47’’
60º lugar – Diogo Nave – 9’11’’
104º lugar – Paulo Cruz – 9’46’’
151º lugar – Leandro Correia – 10’54’’
giram de uma forma brilhante com
os craques do basquetebol. O CFB
sorteou algumas lembranças e desta
vez a feliz contemplada com o cheque
no valor de 50 € da CGDepósitos foi
a Eduarda Cristóvão Ramos do 1ºA.
Uma ajuda aos pequeninos
O R T O
No campeonato distrital foi preciso medir
forças com adversários bem preparados
A L U N O S
Juvenis Masculinos
(147 particip. / 3500 m)
62º lugar – Samuel Pais – 13’37’’
69º lugar – Micael Antunes – 13’50’’
75º lugar – Rafael Pais – 13’53’’
83º lugar – Joel Freches – 14’08’’
98º lugar – Bruno Brito – 14’29’’
O Grupo de Educação Física aproveita a
oportunidade para agradecer ao Conselho
Executivo, funcionários, alunos e professores
desta escola, empresas, entidades, patroci-
nadores e aos agentes da GNR, que colabo-
raram nesta prova e que tornaram não só
possível, como melhoraram efectivamente as
condições em que esta actividade decorreu.
No Grupo Desportivo Teixosense
Ténis pela manhã
Os Campos de Ténis do Grupo
Desportivo Teixosense acolheram
a 1 de Março uma acção de for-
mação de ténis no âmbito da Taça
Luís Figo, organizada pelo Núcleo
de Estágio de Educação Física da
E B do Teixoso.
A actividade decorreu no período
Uma oportunidade de conhecer um
desporto que não faz parte das
vivências diárias destes jovens
Basquetebol
3X3
No dia 10 de Janeiro de 2007, rea-
lizou-se na Escola Básica dos 2º
e 3º Ciclos do Teixoso, às 14h30, o
Campeonato Escolar de Basquetebol
3X3, com organização do grupo de
Educação Física. Os alunos que par-
ticiparam na actividade estiveram dis-
tribuídos pelos diferentes escalões.
As equipas apuradas de cada escalão,
irão representar a escola nos torneios
Compal Air Covilhã (fase local).
As classificações ficaram assim orde-
nadas:
Escalão – Iniciados Masculinos
1º Classificado – “SN”
Escalão – Infantis Masculinos
1º Classificado – “ Os 4 Mafiosos”
Escalão – Iniciados Femininos
1º Classificado – “As Imparáveis”
Escalão – Juvenis Masculinos
1º Classificado – “And 1 Mixtape”
da manhã e abrangeu as turmas
8ºA, 9ºA e 9ºB. Os jogadores ex-
perimentaram 3 situações que
lhes permitiram simular problemas
desta actividade desportiva.
Esta actividade permitiu aos alu-
nos ter a oportunidade de jogar té-
nis num “court”, ao ar livre, o que
não é possível de fazer na escola,
que não possui infraestru-
turas deste tipo.
Em Vale Formoso
Mentes sãs em corpos sãos
«As crianças podem esquecer-se do que disseste, mas nunca
se esquecerão do que as fizeste sentir.» Carl Buchner
As escolas do 1º ciclo de Vale Formoso
e Aldeia de Souto juntaram as crianças
de ambas as comunidades num espaço
apropriado à realização de actividades
do âmbito da psicomotricidade.
Este convívio contou com a coordena-
ção da docente da área da actividade
física e desportiva, Marta Batista e teve
lugar no pavilhão desportivo de Vale
Formoso, no dia 22 de Março.
O convívio desportivo dividiu-se em
dois momentos. Da parte da manhã de-
senvolveram-se actividades desportivas
com o objectivo de levar as crianças a
adquirir conceitos como precisão/força,
velocidade/energia cinética, deslocação/
equilíbrio e coordenação. Da
parte da tarde e no âmbito
do Dia da Árvore, realizou-se
uma caça ao tesouro, com
vista à adopção de valores de
preservação e cuidado pelo
ambiente natural, constru-
indo uma consciência crítica
e participativa. A actividade
terminou com um jogo de
futebol entre docentes e pes-
soal não docente das duas
escolas.
Agradecimentos devidos ao Eng.º João Luís, das Confecções A Torre à empresa
de adubos Luís Filipe, Lda., pela dispensa de material e ao Presidente da Junta de
Freguesia de Vale Formoso, Sr. Arménio Matias, pela disponibilização do espaço
desportivo.
Voleibol
Integrado
na Taça
Luis Figo,
decorreu,
no dia 13
de Dezem-
fonte:google
bro último,
mais um Campeonato Esco-
lar de Voleibol 4X4. A prova
realizou-se no período da
tarde, no pavilhão gimnodes-
portivo da Escola Básica do
Teixo-so e teve organização
do grupo de Educação Física.
Os alunos participantes
constituiram equipas de
quatro elementos que de-
pois jogaram entre si num
sistema rotativo de elimi-
natória. As equipas reali-
zaram vários jogos até se
Agrupamento de Escolas do Teixoso
D E
desporto...
... jogo e lazer
4X4
apurar a equipa vencedora.
De forma a dinamizar a ac-
tividade e torná-la mais par-
ticipada, os professores de
Educação Física integraram
algumas equipas com os alu-
nos. O resultado foi uma
tarde bem passada dentro do
melhor espírito desportivo.
O desporto de equipa
desenvolve a cooperação
9
S P O R T O
Em Castelo Branco
Aposta ganha no
ténis de mesa
O ténis de Mesa
voltou a ser, no pre-
sente ano lectivo, uma
modalidade praticada
na nossa escola com
a realização de um
torneio interno que
contou com 42 par-
ticipantes, dos quais 5
são do sexo feminino.
Do referido torneio
saíram jogadores que
participaram já nas
três concentrações que
constituem o quadro
competitivo do distrito O pavilhão da EB João Roíz
e que, este ano, foram acolheu a competição distrital
realizadas na Escola
Básica Joao Roíz, em Castelo Branco. Na opinião da Dra. Fernanda Del-
gado, promotora da modalidade, o nível atingido por estes atletas é já muito
bom. A confirmá-lo estão três 1ºs lugares no escalão Infantis (equipas), um
2º e 3º lugar no escalão Iniciados (equipas) e três 4ºs lugares no escalão
Juvenis (equipas).
Como resultado, foram apuradas para a fase distrital da competição, a e-
quipa de iniciados masculinos, bem como 3 atletas deste escalão que com-
petem individualmente. Foram também apurados 2 atletas do escalão Ju-
venis para a competição individual. De salientar que a equipa de Infantis
masculina teve um desempenho excelente (1º lugar) mas terminou a sua
participação no torneio porque este escalão não tem fase distrital.
Da fase distrital da competição decorreu a 23 de Março e foram apurados
para a fase regional os atletas Vítor Pais, do escalão Iniciados e Samuel
Pais, do escalão Juvenis, tendo ambos obtido um 5º lugar nas respectivas
competições. Serão eles os representantes da escola na fase regional da
modalidade, que decorrerá de 26 a 28 de Abril em Vagos, distrito de Aveiro.
Desporto em destaque
nos
“Dias da UBI”
8 de Março de 2007 foi a data agen- visita às instalações. No entanto, no
dada para uma visita de estudo à Uni- departamento de Ciências do Desporto
versidade da Beira Interior no âmbito de os alunos tiveram a oportunidade de in-
”Os dias da UBI”, uma iniciativa que, to- teragir com os formadores participando
dos os anos abre a Universidade à co- em actividades organizadas de forma a
munidade, em especial às escolas da permitir uma melhor compreensão de
região. Este ano, os nossos alunos visi- diversas actividades desportivas.
taram os departamentos de Comunica-
ção e Artes e Ciências do Desporto. A
organização esteve a cargo do Núcleo
de Estágio de Educação Física da E.B.
2/3 Ciclos do Teixoso e contemplou as
turmas 7ºB, 8ºA e 9ºB.
Esta actividade teve como objectivo
dar a conhecer aos jovens o trabalho
realizado pelos vários departamentos
que visitaram.
No departamento de Comunicação
oportunidade para desportos pouco
e Artes apenas foi possível fazer uma usuais na região
 Agrupamento de Escolas do Teixoso 11
10 Agrupamento de Escolas do Teixoso
OPINIÃO A P O N TA M E N TO S D E L Í N G U A P O RT U G U E S A A CIÊNCIA E O ACASO

Educare (lat. formar, instruir) Ler já não é o que er@.

Prof. F. Carreto
Prof. Rui Espinho
Nunca como hoje
Ninguém coloca ram valores, produziram cidadãos. o mundo girou tão
em causa a im- rapidamente. Já
Muitos professores leccionam cu-
portância do acto mulativamente no ensino público, Camões havia enun-
de educar, mas privado, cooperativo e formação ciado, há 500 anos
todos criticam a profissional; já formaram científica atrás, que “todo o
educação e os e moralmente muitos adolescen- mundo é composto
seus actores. É tes, jovens e adultos e, com orgul- de mudança”, mas se o dito vivesse
hoje elevaria a uma potência de 10 a
nesta contradição que ouvimos ho, refe-rem que a grande maioria
e lemos as críticas mais imprevi- atingiu os seus objectivos, outros sua afirmação.
síveis aos professores. Será que não desanimaram e foram desco- São frequentes - e legitimas! - as
esta classe profissional nunca de- brindo o seu cami-nho; são pes- procupações dos pais e professores
monstrou as suas competências? soas completas. É nessa produção que se prendem com a falta de hábi-
Façamos então uma retrospec- a longo prazo, que se encontram tos de leitura das crianças e jovens.
tiva: Quem nos Porque a leitura é vital para o desen-
...muitas das competências
BOM PORTUGUÊS “O banho inspirador”
que as gerações anteriores É fácil conju g a r o v e r b o « H a v e r »
adquiriram na escola e na
infância são hoje pouco Arquimedes foi um matemático Consta que, um dia, ao entrar num
mais que inúteis e que as — Não sei porque é que hades estar sempre a fazer isso — disse a mãe grego famoso que viveu no século tanque cheio de água – no balneário
III a.C. e que também pode ser con- público - Arquimedes encontrou a res-
crianças de hoje terão que ao Rolando. — Estragas os sapatos todos.
siderado um engenheiro, uma vez posta: o volume do seu corpo mergu-
— Não é hades, é hás-de — disse, por fim, o Rolando.
lutar com as ferramentas que inventou vários instrumentos lhado na água era justamente igual
Os outros três estacaram, ficaram parados a olhá-lo. O Rolando mudou
do futuro: as digitais. o peso do corpo para a outra perna, cruzou os braços sobre o peito e
úteis, como a alavanca e o para- ao volume da água que transbordou
fuso gigante para elevação de água. do tanque. Se a coroa fosse de ouro
repetiu, numa ameaça: Como matemático, estabeleceu puro deslocaria a mesma quantidade
hoje pouco mais que inúteis e que as — Não é hades, é hás-de. fórmulas para determinar o volu- de água que um pedaço de ouro não
crianças de hoje terão que lutar com
me de objectos regulares, como trabalhado de peso igual ao da coroa.
as ferramentas do futuro: as digitais.

É
os resultados in Contos Outra Vez, 1997 (Luísa Costa Gomes)
os de forma esférica ou cilíndrica. Entusiasmado com a descoberta, Ar-
ensinou a ler, a nessa produção das competên- volvimento cognitivo será, de facto, Então como aliar as duas coisas,
Debatia-se, no entanto, com um quimedes terá saído do balneário e cor-
escrever, a contar, importante que um pai ou mãe dedi- leitura e tecnologia? A solução passa
a longo prazo, cias e do trabalho cados tente “impingir” livros ao filho. pelos “e-books”. A expressão é ingle- Ouve-se, frequentemente, a ex- sílis da questão. Por que motivo se problema: era impossível obter re- reu, nu, pela rua, gritando: Eureka! Eu-
a pintar, a ouvir, dos professores.
que se encon- C o n s i d e r a m o s pressão «hades», em vez de «hás- ouve, tão frequentemente «hades»? gras para calcular o volume de ob- reka! que significa Descobri! Descobri!
a reflectir? Quem Mas, qual a relação entre a vertigi- sa e significa “livros electrónicos”. Ul-
-de». Conjuguemos, pois, o verbo Provavelmente, quando conjuga oral- jectos irregulares, por exemplo…
nos ensinou a co- tram os resultados das pois, que o pro- nosa mudança do mundo e a criação trapassado o preconceito de que ler
haver, no presente do indicativo, uma mente este verbo, o falante pensa a coroa do rei Hierão de Siracusa.
nhecermo-nos, de hábitos de leitura? é em papel e com o objecto livro na

fonte: www.divulgamat.net
a desejar ser al-
competências e do tra- fessorado merece
mais apoio e con- Vivemos na era da comunicação e mão, a finalidade está lá. A aptência vez que é dele que se trata: tratar-se da segunda pessoa do sin- É que o rei, desconfiado de que o
ourives a quem tinha entregue uma
guém, a ter so- balho dos professo- sideração, na da tecnologia em que o mundo digi- dos mais novos pelo computador e gular (como «tu comes», por exem-
Hei, hás, há, plo). De igual forma, conjuga o mesmo certa quantidade de ouro para fazer
nhos e a defrontar res. medida em que, tal vai ganhando terreno ao mundo pela internet pode ser utilizada como
havemos, haveis, hão. verbo, na terceira pessoa do plural, da uma coroa maciça tivesse substituído
a realidade, a des- a sua produção analógico. Assim, é muito normal que motivação para levá-los a ler... num
seguinte forma: eles «hadem» (como parte do ouro por outro metal mais
vendar esperanças final resulta nos os jovens de hoje se interessem tanto ecrã. O “e-book” apresenta ainda
Já agora, relembremos, como curio- «comem»). barato (prata ou cobre), incumbiu Ar-
e a não desistir? C I D A D Ã O S por video jogos como a geração an- outras vantagens. Enquanto o leitor
sidade, a conjugação antiga do mes- Enfim, entendamo-nos, finalmente. quimedes de apurar a verdade sem
Respondamos: para além dos que temos e teremos no futuro. terior se interessava pelo “Tintin” ou avança na narrativa pode ser trans-
mo verbo: hei, hás, há, hemos, heis, Havemos de aprender a conjugar bem danificar a coroa. Arquimedes sa-
nossos pais, foram os nossos pro- Não é um produto que dê lu- pelas aventuras de “Os Cinco”. Dir- portado para informações adicionais
hão. este verbo. Quando dizemos hás-de bia que 1 kg de prata maciça ocu-
fessores, dos quais recebemos cros imediatos, mas que no mo- me-ão que, enquanto estes cons- sobre o assunto que está a ler através
Modernamente, como todos sabe- ler ou hão-de ler, empregamos o ver- pa mais volume que 1 kg de ouro
chamadas de atenção, repreensões, mento próprio, terá que actuar tituiam um exercício de leitura, os do “hipertexto”. Esta funcionalidade
mos, as formas «hemos» e «heis» bo haver como auxiliar da conjugação maciço. Então, se houvesse prata
elogios, apoio e esclarecimentos na sociedade onde está inserido. jogos não. De facto assim é, mas as permite aceder a imagens, músicas,
evoluíram para «havemos» (nós perifrástica, no presente do indicativo. misturada com o ouro, o volume da
nos momentos confusos e difíceis EDUCAR? Esperemos que pos- instituições e os pais esquecem-se, biografias, notas e comentários rela-
havemos) e «haveis» (vós haveis), Eles «hadem» ler? Não! Eles hão-de coroa seria maior do que deveria ser.
de toda a criança, adolescente e samos educar com responsabi- com frequência, que muitas das com- cionados com a leitura principal ape-
nas 1ª e 2ª pessoas do plural. ler! Eles e nós havemos de aprender Mas como determinar o volume de
jovem. Foram os nossos professo- lidade, recebendo em troca q. b. petências que as gerações anteriores nas clicando na palavra sublinhada.
Regressemos, novamente, ao bu- a conjugar este verbo. um objecto de forma irregular, como A descoberta do
res que exigiram atitudes, ensina- adquiriram na escola e na infância são Ler também já não é o que era...
uma coroa???? princípio de Arquimedes

Apontamento supervisionado pela Prof. Ana Leitão. Apontamento supervisionado pela Prof. Angelina Claro.

M A T E M A T I C A N D O OPINIÃO

A “Matemática” da Bandeira Nacional Dicas de leitura

diferente para a história, recontá-la
oralmente ou contá-la a partir do fim.
Experimente desligar a televisão
Visite a Biblioteca Municipal e in-
forme-se sobre as actividades que
ela disponibiliza aos mais jovens.
durante as horas da refeição. No Por último, tire partido da internet e
para os mais jovens, ou nem por isso início, talvez seja um pouco compli- visite www.casadaleitura.org. Dê uma
cado, por força do hábito, mas verá espreidatela pelas sugestões aí apre-
que valerá a pena. Partilhe com o seu sentadas.
Prof. Ana Leitão
filho os heróis da sua infância, os livros
FORMA

S
CORES lidos às escondidas…Se, porém, a
A bandeira portuguesa
tem que obedecer ao
A cor verde ocupa
dois quintos do es-
«O verbo ler não
tolera o impera-
estar disponíveis, para o caso de o
seu filho experimentar, por exemplo,
televisão não é desligada, aproveite eja o primeiro a
as notícias relativas a um determi-
modelo oficial. Tem que paço e fica do lado
tivo», afirma Da-
niel Pennac no seu
deitar-lhes um olhinho, na casa-de-
banho.
nado país e procurem, por exemplo, dar o exemplo.
ser rectangular e pode
ser feita de muitos ta-
do mastro. A cor
vermelha ocupa ESCUDO livro «Comme un
roman». Se é ver-
Incentivar para a leitura não im-
informações sobre ele num atlas ou
enciclopédia. Mantenha essas obras Se as crianças não
plica, obrigatoriamente, ler livros
manhos, desde que se respeitem as proporções entre
o comprimento e a altura. De acordo com o Decreto n.º
três quintos do es-
paço.
O escudo coloca-se sobre a
união entre as duas cores.
dade que a leitura ditos «complicados». Esteja atento
ao alcance do seu filho (perto da tele-
visão, por exemplo).
se habituam a ver
150, de 30 de Junho de 1911, «o comprimento da Ban-
deira Nacional é de vez e meia a sua altura.»
não se pode impor, particularmente
numa altura em que está em «com-
aos interesses do seu filho e dê uma
vista de olhos pelas livrarias da sua
Se o seu filho não gosta de ler, ler, como poderão
que tal tentar oferecer-lhe um livro
petição» com outras actividades apa-
rentemente mais apelativas, a cria-
zona. Se o seu filho adora motas,
por exemplo, compre-lhe uma revista
com ilustrações apelativas? Após a fazê-lo mais tarde?
observação das mesmas, diferentes
ção de hábitos de leitura é uma das especializada sobre esse assunto.
«leituras» ou interpretações poderão
grandes preocupações e desafios Talvez se surpreenda. Ler revistas
ser feitas. O desenvolvimento da ex-
quer de professores, quer de pais e pode ser um começo para a leitura de
in D.N., cartoon de J. Bandeira

pressão oral, por via da observação

encarregados de educação.
Não pretendemos - porque estaría-
mos a ser pretensiosos - dar «recei-
tas», mas apenas apresentar suges-
tões que, eventualmente, poderão
ajudar a criar alguns hábitos de leitu-
ra nos mais jovens. Não custa tentar,
pois não?
«Espalhe» livros em todas as
divisões da casa. Por que motivo
têm eles que estar arrumadinhos e
fechados nas prateleiras da estante
da sala de estar? Sim, eles devem
Apontamento supervisionado pelo Prof. Rogério Berrincha.
outras obras…Além disso, ele pode
de ilustrações, promove o envolvi-
fazer uma colecção de uma revista
mento dos livros na vida dos mais
do seu agrado.
jovens.
Peça ao seu filho que escolha um
Já agora, seja o primeiro a dar o
livro (os contos são uma óptima pos-
exemplo. Se as crianças não se ha-
sibilidade ….) e que leia em voz alta
bituam a ver ler, como poderão fazê-
um excerto do mesmo. Enquanto
lo mais tarde?
faz o jantar, por exemplo, pode desli-
Recorde e redescubra os contos
gar a televisão e ouvi-lo com alguma
tradicionais portugueses. Para os jo-
atenção. No final, pode colocar-lhe
vens que não adquiriram ainda hábi-
questões sobre a história ouvida. Se
tos de leitura, as narrativas breves
quiser desenvolver a sua expressão
são sempre uma hipótese a consi-
oral, peça-lhe para imaginar um final
derar. foto: A. Maly 1987 / Catch Publishing
 12
Feira do Livro
Iniciativas de incentivo à leitura patrocinadas pela BE/CRE
De 26 de Fevereiro a 2 de Março, a
BE/CRE promoveu, no polivalente da
Escola Básica do Teixoso, uma Feira
do Livro. O tema escolhido para a fei-
ra foi “Os Contos Tradicionais” , pelo
que, quem visitou a mostra teve opor-
tunidade de encontrar muitos títulos
de contos, desde a Banda Desenhada
infantil, até edições mais adequadas
a jovens e adultos. Enquanto durou a
feira, os estudantes puderam também
travar conhecimento com jogos tradi-
cionais como a malha, o jogo da cor-
da, o da “raiola” ou o jogo da carica.
Segundo o Dr. João Camurça, Co-
ordenador da BE/CRE, foram atingi-
Os expositores foram montados de modo
a simular uma feira tradicional
fonte:www.4taste.pt
PARA O RICARDO
O pavilhão da ANIL recebeu no
passado dia 31 de Março os con-
hecidos “4 Taste”, banda de culto
juvenil, num concerto de beneficên-
cia a favor do Ricardo. Cerca de
1800 espectadores puderam diver-
tir-se ao som da banda sonora dos
“Morangos com Açucar” Apesar de
o evento ter tido menos especta-
dores que o esperado, o professor
João Carlos Serra congratula-se
com os 1250 euros angariados. A
WORTEN associou-se à iniciativa
e ofereceu um computador portátil
para o Ricardo e um ecrã plasma
para a Unidade de Multideficiência
da EB do Teixoso.
O Ricardo adorou a surpresa,
principalmente quando subiu ao
palco para ouvir uma música feita
para si. Este tema, cantado pe-
los “4 Taste” em conjunto com os
Agrupamento de Escolas do Teixoso
Ú LT I M A S
Os contos tradicionais cativaram e assustaram uma assistência atenta
dos os objectivos de vendas, tendo o
lucro revertido para a BE/CRE.
Em meio escolar, nem só os lu-
cros interessam, por isso, os alunos
puderam também participar numa
oficina de Banda Desenhada ou na
construção de um painel alusivo aos
contos tradicionais. O referido painel
serviu de cenário aos contos tradicio-
nais que os pequeninos do pré-esco-
lar puderam ouvir: “A Raposa e a Ce-
gonha, “O Cordeirinho e o Lobo” ou
“As orelhas do Abade”.
Algumas turmas participaram ainda
no “Baú dos Contos” que consistia no
reconto de histórias a partir de ima-
gens retiradas de um baú.
A biblioteca acolheu ainda, no dia
15 de Março, o “Teatro de Fantoches”.
“Vox” (Castelo Branco), será edi-
tado brevemente. O Ricardo já só
pensa na próxima festa que estará
a cergo dos “Fingertips” , a 10 de
Maio.
A campanha de solidariedade
conta já também com um sítio na
internet em...
www.umacancaoparaoricardo.com
O Ricardo subiu ao palco para
receber presentes
A turma do 8ºC dramatizou o conto
“Sopa de Pedra” segundo um texto
reescrito pelos próprios e mais con-
sentâneo com a realidade actual.
“Sopa de Pedra” pelo 8ºC
Comemorações na BE/CRE
DIA MUNDIAL DO LIVRO
O Dia
Mundial do
Livro, a 23
de Abril, foi
lembrado na
nossa escola
pela BE/CRE
com uma exposição que estará
patente ao público até ao final
da semana. A exposição ilustra a
evolução do objecto “livro” ao lon-
go da história. Ao mesmo tempo,
decorreu um concurso de mar-
cadores de leitura bem como a
campanha “Troca um livro por um
bolo”. Esta original ideia preten-
deu angariar livros para oferecer
à Biblioteca da nossa escola.
Esta comemoração patrocina
também as sessões de leitura
Campeonato Nacional de
Língua Portuguesa
Nos últimos dias de Fevereiro,
os alunos do 8º ano tiveram opor-
tunidade de aperfeiçoar o domínio
da língua materna, participando no
Campeonato Nacional de Língua Por-
tuguesa / Especial Escolas. Os 47 alu-
nos resolveram a prova, consultando
gramáticas, dicionários e alguns sítios
na internet.
Para quem quiser responder ao 1º
teste de qualificação, ele encontra-se
disponível num sítio web (ver abaixo).
Apesar de já não ser possível concor-
rer (os alunos apenas puderam fazê-
lo após o registo até 21 de Fevereiro),
é sempre bom melhorarmos o nosso
Português.
www.linguaportuguesa.aeiou.pt
O Teixo, agradece
o bom acolhi-
mento
por parte
da
população
e a ajuda da
Associação de
Estudantes
na sua
distribuição
que a Biblioteca irá apresentar to-
das as tardes, das 13.30 às 15.30
horas. Esta actividade irá ser di-
namizada pela D. Arménia Espíri-
to Santo, funcionária da BE/CRE.
As principais figuras da literatura
mundial estiveram na exposição,
como este D. Quixote