PEMERINTAH PROVINSI KEPULAUAN RIAU

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 2 TANJUNGPINANG
Jl. Pramuka No. 1 Tanjungpinang | Telp. (0771) 22653 | Email :
smkn2tpi@gmail.com Web : http://smkn2tanjungpinang.sch.id/
Kode Pos : 29124

MODUL AJAR
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Nama Penyusun : Raymond Sinambela, S.Pd
Nama Sekolah : SMKN 1 Bintan Utara
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : E / 10 (Sepuluh)
Materi : Eksponen
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 4jp × 45 menit (1 pertemuan)

2. Kompetensi Awal
Bilangan Berpangkat dan Bilangan Berpangkat Tak Sebenarnya

3. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan tampak setelah peserta didik
menyelesaikan pembelajaran ini adalah:
 Gotong Royong :
Melalui kegiatan diskusi di dalam pembelajaran peserta didik diharapkan
memiliki kemampuan gotong royong yaitu kemampuan untuk melakukan
kegiatan secara bersama-sama dengan sukarela agar kegiatan yang
dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah, dan ringan
 Bernalar Kritis :
Melalui model pembelajaran yang diterapkan peserta didik diharapkan
mampu secara objektif memproses informasi baik kualitatif maupun
kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi,
menganalisis informasi, mengevaluasi dan menyampaikannya.

4. Sarana Dan Prasarana

 Wifi
 Laptop
 Pen Tablet
 Google Classroom

5. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler/tipikal dengan kemampuan rata-rata

6. Model Pembelajaran Yang Digunakan

Moda Pembelajaran Jarak Jauh dalam Jaringan dengan model pembelajaran:
Discovery Learning
B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
10.1 Siswa mampu menyatakan bilangan berpangkat bulat positif sebagai
perkalian bilangan bulat yang berulang
10.2 Siswa mampu menerapkan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif
untuk menyederhanakan ekspresi pangkat
10.3 Siswa mampu menyatakan bilangan rasional ke dalam bentuk pangkat
bilangan negatif

2. Pemahaman Bermakna
Dengan mempelajari materi eksponen kita dapat menyatakan bentuk bilangan
menjadi ekspresi yang lebih sederhana dan memudahkan pengoperasiannya
sehingga sangat bermanfaat dalam perhitungan pada bidang ekonomi seperti
perhitungan bunga BANK atau bidang sosial seperti pertumbuhan penduduk
dan lain sebagainya.

3. Pertanyaan Pemantik
Beberapa pertanyaan yang dapat memancing rasa ingin tahu peserta didik:
 Bagaimana menyatakan bentuk perkalian berulang dalam bahasa
matematika?
 Apakah pengulangan dalam kehidupan sehari-hari dapat dinyatakan
dalam bilangan negatif?
 Apa definisi bilangan berpangkat?
 Apa yang dimaksud dengan pangkat tak sebenarnya?
 Berapa nilai dari 53 𝑑𝑎𝑛 5−3?

4. Persiapan Pembelajaran
Sebelum pembelajaran dilakukan pengecekan antara lain:
 Kesiapan mental dan fisik Peserta didik.
 Kesiapan sarana dan prasarana.
 Mempersiapkan akun Goggle Classroom, google meet dll yang akan
dipergunakan dalam moda Daring
 Lembar konsultasi/ Jurnal
 Instrumen asesmen diagnostik

5. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Sintaks Model Deskripsi Kegiatan

Pembelajaran
a. Melakukan pembukaan dengan salam dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin
c. Guru melakukan apersepsi dengan
Pendahuluan mengingatkan kembali tentang materi
pangkat yang telah dipelajari.
d. Guru memberikan motivasi dengan
menyampaikan banyak permasalahan-
permasalahan ekonomi yang disajikan
dalam persamaan berbentuk pangkat dan
akar
 e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai
Fase 1 a. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok
Orientasi peserta dengan tiap kelompok terdiri atas 4-5
didik kepada siswa.
masalah b. Siswa mengamati permasalahan bentuk
akar pada Lembaran Aktivitas Siswa yang
telah dibagikan.
c. Siswa diberikan pengarahan oleh guru
terkait masalah yang ada
Fase 2 d. Siswa mendefinisikan bilangan rasional
Mengorganisir dan bilangan irrasional dan
siswa untuk mengorganisasikan tugas yang akan
belajar dikerjakan

Fase 3 e. Tiap kelompok diarahkan untuk

Membimbing menemukan pola yang menyatakan
penyelidikan hubungan bentuk akar dengan pangkat.
kelompok f. Siswa mengumpulkan informasi yang
sesuai untuk mendapatkan penjelasan dan
pemecahan masalah
g. Selama siswa bekerja di dalam kelompok,
guru mendorong semua siswa untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh
Inti pekerjaannya.
h. Sesama aggota saling bertanya serta
menalar permasalahan yang ada pada LKS.
Fase 4 i. Tugas diselesaikan berdasarkan lembar
Mengembangkan aktivitas yang dibagikan.
dan menyajikan j. Siswa dalam kelompoknya masing-masing
hasil karya merencanakan dan mempersiapkan hasil
pekerjaan untuk dipresentasikan dan
dikumpul
Fase 5 k. Salah satu kelompok diskusi (tidak harus
Menganalisa dan yang terbaik) diminta untuk
mengevaluasi mempresentasikan hasil diskusinya ke
proses pemecahan depan kelas.
masalah l. Siswa dari kelompok lain dibimbing oleh
guru, menanggapi dan menyempurnakan
apa yang dipresentasikan.
m.Setelah menemukan dan memaparkan
konsep dengan berkelompok, siswa
kemudian mengerjakan latihan soal secara
mandiri tentang akar
 n. Siswa bersama guru merangkum pelajaran
hari ini tentang konsep akar dan sifat-
sifatnya secara lisan
o. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
Penutup
pemberian PR (terlampir pada RPP)
p. Guru memberikan pesan untuk tetap
belajar, serta mengingatkan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya

6. Asesmen
a. Asesmen Diagnostik

Pada waktu belajar untuk tes, apakah kamu memilih

Membaca catatan, membaca judul dan sub-judul dalam buku, dan melihat diagram dan ilustrasi
Meminta seseorang memberi kamu pertanyaan, atau menghafal dalam hati sendirian
Membuat catatan pada kartu dan membuat model atau diagram
Apa yang kamu lakukan pada waktu mendengarkan music
Berkhayal (melihat benda-benda yang sesuai dengan musik yang sedang didengarkan)
Berdendang mengikuti alunan music tersebut
Bergerak mengikuti music tersebut, mengetukkan kaki mengikuti irama, dsb.
Untuk mempelajari bagaimana cara kerja computer, apakah kamu memilih
Menonton film tentang cara kerja computer
Mendengarkan seseorang menjelaskan cara kerja computer
Membongkar computer dan mencoba menemukan sendiri cara kerjanya

Klasifikasi diagnostik :
 Jawaban lebih banyak A, bermakna bahwa siswa tersebut type Visual
 Jawaban lebih banyak B, bermakna bahwa siswa tersebut type Audio
 Jawaban lebih banyak C, bermakna bahwa siswa tersebut type Kinestetik
b. Asesmen Sumatif

1.Nyatakan dalam perkalian berulang dan hitung nilai dari:

2 1 4 𝑥 5 5𝑚 3
a. (5 ) b. ( ) c. ( ) d. () , 𝑛 ≠ 0
9 2 𝑦 2𝑛

2.Sederhanakanlah bentuk bilangan berikut a.2 4 x 2 5 =

b.2a 3 x 5a 5 =
x12
c. =
x8
(25𝑝4𝑞7)3 (22𝑝3𝑞6)2
d. =

3.Ubahlah bentuk pangkat berikut ke dalam pangkat positif

a. 5-9
b. a-2b3
c. 𝑝 −2
𝑞 −3
d. 𝑟−4𝑠−5
(3−5𝑥6𝑦−7)−2
 Skor Rencana Tindak Lanjut

0 Memberikan pembelajaran remedial

0 < 𝑁 < 70 Memberikan pembelajaran remedial

𝑁 ≥ 70 Pembelajaran dapat dilanjutkan ke unit berikutnya

7. Pengayaan dan Remedial

a. Pengayaan
Tentukan solusi dari persamaan eksponen 2x+1 + 2x-1 = 20!
Tentukan solusi dari persamaan 3x+2 = 9x-2!

b. Remedial

Ubahlah kedalam bentuk bilangan berpangkat, dan tentukan nilainya !

2 x 2 x 2 x 2 =.....
5 x 5 x 5 x 5 x 5 =….
2 x 2 x 2 x 23 = …
Tentukan nilai dari
83 =….
123 =…
Tentukan nilai dari
23 x 32 x 24 x 42

 5100 : 598 =…
(102)3 =…
(2)4 = ⋯
3
(10 x 3)4 = ….

8. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Guru
- Apakah tujuan pembelajaran tercapai?
- Apakah nampak siswa belajar secara aktif?
- Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
- Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai
dengan apa yang saya rencanakan?
- Hal-hal apa yang berjalan denganbaik?
- Kegiatan pembelajaran akan lebih baik jika....
 Refleksi Siswa
Bagaimana kalian sekarang?
o Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
o Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
o Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran
ini?
o Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa
bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

C. LAMPIRAN
1. LKPD

2. Bahan Bacaan
Bacalah bahan bacaan berikut!

A. Bilangan Berpangkat
Pangkat Bulat Positif

i 1.1
an a bilangan real dan n bilangan bulat positif Notasi an menyatakan hasil kali bilangan a sebanyak n faktor, dapat ditulis
xax…xa

n a sebagai basis bilangan berpangkat dan n sebagai pangkat

 B. Pangkat Bulat Negatif dan Pangkat Nol

Definisi 1.2
Untuk a bilangan real dan a≠0, m bilangan bulat positif Didefinisikan

𝑚 1
𝑎−𝑚 = (1)=
𝑎 𝑎𝑚

Definisi 1.3
Untuk a bilangan real dan a≠0, maka
a0 = 1

C. Sifat-sifat Bilangan Berpangkat

Jika a bilangan riil dan a ≠ 0, m dan n bilangan bulat maka

3. Glosarium
Pangkat : bentuk perkalian berulang
Bilangan bulat positif : bisa juga disebut sebagai bilangan asli, merupakan
himpunan bilangan bulat yang bernilai positif
Bilangan bulat negatif : himpunan bilangan bulat yang bernilai
negatif

4. Daftar Pustaka
i. Buku Matematika Siswa kelas X, Kemendikbud, tahun 2017
ii. Buku Matematika SMK kelas X, Erlangga, tahun 2019