Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Aston 4 Jakarta


Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/ Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Jujur, Amanah, dan Istiqamah
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya yang terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


1.5. Meyakini bahwa jujur, amanah, dan istiqomah adalah perintah agama
1.5.1 Menerima sikap jujur, amanah, dan istiqomah sebagai perintah agama;
1.5.2 Menunjukkan perilaku jujur, amanah, dan istiqomah sebagai perintah
agama.
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, amanah dan istiqomah dalam kehidupan sehari-hari
2.5.1 Menyenangi perilaku jujur, amanah, dan istiqomah dalam kehidupan
sehari-hari;
2.5.2 Menunjukkan perilaku jujur, amanah, dan istiqomah dalam kehidupan
sehari-hari.
3.5 Memahami makna perilaku jujur, amanah dan istiqomah
3.5.1 Menjelaskankan pengertian jujur, amanah, dan istiqomah;
3.5.2 Menyebutkan dalil naqli tentang jujur, amanah, dan istiqomah;
3.5.3 Menjelaskan hikmahperilaku jujur, amanah, dan istiqomah.

4.5. Menyajikan makna perilaku jujur amanah


4.5.1 Mengidentifikasi perilaku jujur, amanah dan istiqomah;
4.5.2 Membuat laporan hasil diskusi tentang perilaku jujur, amanah dan
istiqomah;
4.5.3 Menyajikan laporan hasil diskusi tentang perilaku jujur, amanah dan
istiqomah.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Petama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat :
a. Menerima sikap jujur, amanah, dan istiqomahsebagai perintah agama;
b. Menunjukkan perilaku jujur, amanah, dan istiqomahsebagai perintah agama;
c. Meminati perilaku jujur, amanah, dan istiqomah dalam kehidupan sehari-hari;
d. Menunjukkan perilaku jujur, amanah, dan istiqomah dalam kehidupan sehari-
hari;
e. Menjelaskankan pengertian jujur, amanah, dan istiqomah;
f. Menyebutkan dalil naqli tentang jujur, amanah, dan istiqomah;
g. Memberi contoh prilaku jujur amanah, dan istiqomah dalam kehidupan sehari-
hari;
h. Menjelaskan hikmah perilaku jujur, amanah, dan istiqomah.

2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat :
a. Menerima sikap jujur, amanah, dan istiqomahsebagai perintah agama;
b. Menunjukkan perilaku jujur, amanah, dan istiqomahsebagai perintah agama;
c. Meminati perilaku jujur, amanah, dan istiqomah dalam kehidupan sehari-hari;
d. Menunjukkan perilaku jujur, amanah, dan istiqomah dalam kehidupan sehari-
hari;Mengidentifikasi perilaku jujur, amanah dan istiqomah;
e. Membuat poster tentang perilaku jujur, amanah dan istiqomah;
f. Menyajikan poster tentang perilaku jujur, amanah dan istiqomah.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Pengertian Jujur, amanah dan istiqamah;
b. Makna jujur, amanah dan istiqamah;
c. Dalil naqli tentang jujur, amanah dan istiqamah dan hadits terkait;
d. Manfaat perilaku jujur, amanah dan istiqamah dalam kehidupan sehari-hari;
d. Contoh perilaku jujur, amanah dan istiqamah.

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

3. Materi Pembelajaran Remidial


- Dalil naqli tentang jujur, amanah dan istiqamah dan hadits terkait.

E. METODE PEMBELAJARAN
Pembelajaran pada materi ini menggunakan metode Problem Based Learning.

F. MEDIA DAN BAHAN


1. Media
a. Video / gambar tentang perilaku jujur, amanah, istiqomah.
2. Bahan Pembuat Poster
a. Kertas Gambar A3 (30 x 40 )
b. Spidol warna atau pensil warna

A. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas VII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Perpustakaan Sekolah
3. Kantin Sekolah

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1) Guru memeriksa kebersihan kelas, kesiapan kelas Membuka pembelajaran
dengan dengan salam dan mengajak berdoa dilanjutkan dengan membaca
Al qur’an, untuk mengkondisikan suasanan belajar yang menyenangkan;
2) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari
sebelumnya, yaitu tentang “ Lebih Dekat dengan Allah SWT yang sangat
Indah Namanya” dengan cara bertanya jawab;
3) Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan belajar yang akan dicapai
yaitu, memiliki sikap, pengetahuan, dan keteramilan terkait dengan perilaku
jujur, amanah, dan istiqomah;
4) Peserta didik menuliskan hal-hal yang telah atau ingin diketahui terkait
dengan materi jujur, amanah, dan istiqamah;
5) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan yaitu, berdiskusi dan membaca buku teks untuk mengidentifikasi
permasalahan nyata terkait perilaku jujur, amanah dan istiqomah;
6) Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang digunakan, baik
penilaian aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan dengan teknik yang
akan digunakan ialah pengamatan, tes tertulis dan produk.

b. Kegiatan Inti (90 menit)


(Format ini tidak baku, format ini digunakan hanya untuk memudahkan melihat
syntax dari model pembelajaran yang digunakan ketika pelatihan. Dalam
penyusunan RPP sebagai dokumen Kurikulum di sekolah dapat dibuat
langsung tanpa mencantumkan syntax-nya)
Tahap 1 1) Guru menyaji masalah-masalah nyata tentang
Orientasi terhadap fonemena perilaku jujur, amanah dan istiqomah dalam
masalah kehidupan sehari melalui sehari-hari
melaluivideo/gambar. Misalnya :
a. Perilaku peserta didik ketika ulangan / ujian, ada
yang melakukan tindakan mencontek, melihat hasil
ulangan teman atau memberi jawaban kepada
teman. Bagaimana menurut kalian, apakah hal
tersebutmerupakan masalah? Jika merupakan
masalah bagaimana cara mengatasinya?
b. Kondisi terkini sering kita saksikan banyak
pemimpin yang menyalahgunakan jabatan utuk
memperkaya diri sendiri dan orang lain. Sementara
tingkat pendidikan, sosial ekonominyan termasuk
yang memiliki kelebihan.Bagaimana pendapat
kalian terhadap masalah tersebut?
c. Berpegang teguh pada ajaran agama adalah suatu
keharusan, akan tetapi banyak dijumpai orang Islam
tidak menjalankan ajaran agamanya dengan benar.
Perilaku tersebut dianggap biasa oleh sebagian
orang.Bagaimana menurut kalian?
Tahap 2 2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk menemukan
Organisasi belajar masalah-masalah nyata ( masyarakat yang tidak
mampu menjaga kejujuran, amanah dan istiqomah);
3) Guru memfasilitasi peserta didik mengklarifikasi
permasalahan nyata yang ditemukan dengan
menggunakan LK yang telah disiapkan guru.
Tahap 3 4) Peserta didik dalam kelompok mengidentifikasi
Penyelidikan beberapa permasalahan menggunakan pengetahuan
individual maupun yang dimilikinya dengan menyusun pertanyaan-
kelompok pertanyaan;
5) Peserta didik mencari alternatif-alternatif penyelesaian
masalah berdasarkan pengetahuan yang dimiliki.

c. Kegiatan Penutup ( 15 Menit )


1) Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil kerja
kelompok peserta didik;
2) Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut dengan penugasan agar peserta
didik terus mengumpulkan data dan informasi untuk menyelesaikan tugas
kelompoknya;
3) Guru menginformasikan rencana kegiatan belajar pada pertemuan
berikutnya yaitu presentasi hasil kerja kelompok.

2. Pertemuan Kedua ( 3 JP )
a. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
1) Guru memeriksa kebersihan kelas, kesiapan kelas Membuka pembelajaran
dengan dengan salam dan mengajak berdoa dilanjutkan dengan membaca Al
qur’an, untuk mengkondisikan suasanan belajar yang menyenangkan;
2) Guru mengecek penyelesaian tugas masing-masing kelompok;
3) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai yaitu, peserta didik
dapat mengemukakan alternatif penyelesaian masalah nyata terkait perilaku
jujur amanah dan istiqomah;
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan kegiatan yang akan dilakukan
yaitu menyajikan hasil kerja kelompok (laporan).

b. Kegiatan Inti (90 menit)


Tahap 4 1) Peserta didik dalam kelompok berbagi informasi dan
Pengembangan dan berdiskusi untuk menemukan dan menentukan solusi
penyajian hasil yang dianggap paling tepat untuk menyelesaikan
penyelesaian masalah;
masalah 2) Peserta didik menetapkan solusi penyelesaian masalah;
3) Peserta didik menyusun laporan hasil kerja kelompok,
yang dapat berupa paparan/bahan tayang, display, atau
dalam bentuk lembaran;
Tahap 5 4) Peserta didik mempresentasikan (think aloud) hasil
Analisis dan evaluasi kerja kelompoknya di depan kelas dengan
proses penyelesaian menggunakan model window shooping;
masalah 5) Peserta didik melakukan review dan memberikan
tanggapan terhadap hasil kerja kelompok;
6) Peserta didik dalam kelompok memperbaiki /
menyempurnakan hasil kerjanya berdasarkan
tanggapan dan masukan kelompok lain.

c. Kegiatan Penutup ( 15 Menit )


1) Guru memfasilitasi peseta didik membuat butir-butir simpulan,
mengonfirmasi, merevisi atau menolak prediksi mengenai materi yang
dipelajari;
2) Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil peserta
didik;
3) Guru melakukan uji kompetensi (ulangan) dengan soal-soal yang disusun
sesuai indicator;
4) Guru menyampaikan kegiatan tindak lanjut dengan penugasan agar peserta
didik mempelajari materi berikutnya yaitu; Semua Bersih Hidup Jadi Nyaman;
5) Guru menginformasikan rencana kegiatan belajar pada pertemuan berikutnya
yaitu Semua Bersih Hidup Jadi Nyaman.

C. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
Observasi/Jurnal Perkembangan Spiritual
Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Terlampir Saat Penilaian untuk
pembelajara pencapaian
n pembelajaran
berlangsung (assessment for
and of learnign)

b. Kompetensi Sikap Sosial


1) Observasi/Jurnal Perkembangan Sikap
Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Terlampir Saat Penilaian untuk
pembelajara pencapaian
n pembelajaran
berlangsung (assessment for
and of learning)

c. Kompetensi Pengetahun
1) Tes Tulis
Tertulis Pertanyaan Terlampir Setelah Penilaian
dan/ atau pembelajara pencapaian
tugas n pembelajaran
tertulis berlangsung (assessment of
berbentuk learning)
esei

d. Kompetensi Ketrampilan
1) Produk
Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Produk Tugas Terlampir Saat dan Penilaian untuk,
membuat setelah sebagai, dan/atau
laporan pembelajara pencapaian
n pembelajaran
berlangsung (assessment for,
as, and of
learning)

2. Pembelajaran Remidial
Beerdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk ; 1)
bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai ketuntasan ,
maksimal 20 %; 2) belajar kelompok jika lebih dari 20 % tetapi kurang dari 50 %; dan
3) pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian jika peserta didik yang belum tuntas
50 % atau lebih.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk melakukan
pengamatan kegiatan di kantin sekolah
Jakarta, 14 Maret 2016
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah, PAI dan Budi Pekerti
AAAAAAAA SOLEH.....
NIP. 19711029.199401.1.001 NIP.
Lampiran 1 :
Instrumen Penilaian Pertemuan 1
a. Kompetensi Sikap Spiritual dan sosial: Observasi / Jurnal
Petunjuk :
a. Amati perkembangan sikap peserta didik menggunakan instrument jurnal pad setiap
petemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku peserta didik yang menonjol, baik
positif maupun yang negative. Untuk peserta didik yang memiliki catatan perilaku
kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang
diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal meskipun belum menonjol.

N Catatan Butir Tanda Tindak


Waktu Nama Siswa
o Perilaku Sikap Tangan Lanjut
1
2
3
4

b. Kompetensi Pengetahuan : Tes tertulis


Pada pertemuan pertama ini penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan
mengunakan tes tertulis untuk mengecek pemahaman peserta didik (assessment for
learning).Instrumen yang digunakan adalah daftar pertanyaan sebagai berikut.
Instrumen : Daftar Pertanyaan
3. Apa pengertian jujur?
4. Apa Pengertian amanah?
5. Apa Pengertian istiqomah?
6. Sebutkandalil naqli tentang jujur, amanah, dan istiqomah!
7. Tuliskan contoh prilaku jujur amanah, dan istiqomah dalam kehidupan sehari-hari!
8. Apa pentingnya perilaku jujur, amanah, dan istiqomah dalam kehidupan sehari-hari!

Rubrik Penilaian
No
Soa Rambu-rambu jawaban Skor
l
1 Pengertian Jujur
1
Jujur adalah mengatakan yang sebenarnya tidak ada yang disembunyikan
2 Pengertian Amanah:
1
Amanah adalah : dapat dipercaya, mampu menjaga kepercayaan orang lain
3 Pengertian Istiqomah:
1
Istiqomah adalah : Teguh pendirian memegang nilai kebenaran
4 Dali Naqli:
3
QS. Albaqoroh : 42, Qs. Al Anfal : 27 , Qs. Al Ahqof: 13
5 Contoh Perilaku jujur, menceritakan yang sebenarnya terjadi kepada orang
tua jika orang tua bertanya. Contoh Amanah; Menyampaikan surat dari
2
sekolah kepada orang tua. Contoh Istiqomah; Walaupun dalam keadaan
ekonomi yang pas pasan rizal tetap tekun belajar dan rajin beribadah
6 Perilaku Jujur, amanah dan istiqomah sangat penting dalam kehidupan
sehari-hari Karena dengan ketiganya manusia akan memperoleh kehidupan 2
yang tenang dan damai.
Sekor Perolehan
Nilai = ---------------------- x Skor ideal (100)
Skor Maksimal

LAMPIRAN 3
Instrumen Penilaian (Pertemuan 2)
Kompetensi Ketrampilan
Penilaian kompetensi ketrampilan pada pertemuan kedua ini (merupakan assesment for
learning) menggunakan teknik produk yaitu poster berisi ajakan perilaku jujur, amanah dan
istiqamah.

Instrumen:
a. Buatlah laporan tentang solusi masalah dalam perilaku jujur, amanah dan
istiqamah.
b. Presentasikan di depan kelas untuk mendapatkan penilaian.

Rubrik Penilaian laporan


Jumlah
Skor
Aspek yang Dinilai
Maksimal
No Nama Siswa (100)
Sistematik Ketepatan Kejelasan
a laporan Solusi pesan
25 50 25
1
2
3
Dst
Keterangan
1. Sistematika Laporan
 Lengkap : Skor 25
 Lengkap tapi tidak urut : Skor 20
 Tidak lengkap : Skor 15
 Tidak ada : Skor 10

2. Ketepatan Solusi
 Tepat : Skor 50
 Kurang tepat : Skor 25
 Tidak tepat : Skor 10

4. Kejelasan Pesan
 Mudah dipahami : Skor 25
 Cukup dapat dipahami : Skor 20