BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Pelakasanaan Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Jombang, lebih tepatnya di
SD Islam Sabilillah Cukir Gg.2 Diwek Jombang yang
bertujuan mengetahui pengaruh dari pembelajaran berbasis
lingkungan sekitar terhadap hasil belajar siswa kelas 1.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kauntitatif
dengan jenis Pre-eksperimen Design One Group Pretest
Posstest. Jenis penelitian tersebut dilakukan dengan
membandingkan hasil dari pretest dan posttest serta diberikan
sebuah perlakuan juga. Tujuannya agar dapat mengukur
sekaligus mengetahui pengaruh pembelajaran sebelum dan
sesudah diberikan sebuah perlakuan serta respon positif dari
siswa.
Dalam penelitian di SD Islam Sabilillah Cukir ini
terdapat tahap-tahap pelaksanaan, sebagai beikut:
1. Tahap Persiapan
a. Melakuan Observasi guna mengetahui subjek
eksperimen.
b. Merancang perangkat pembelajaran berupa RPP.
c. Menyusun instrument tes yang meliputi soal pilihan
ganda dan soal uraian singkat.
d. Menyusun instrument lembar angket.
e. Menguji validitas soal dan angket, kemudian
memilih soal yang valid serta reliabel.
2. Tahap Pelaksanaan
a. Menyebar instrument tes pre-test yang sudah valid
dan reliabel dikelas 1.
b. Melaksanakan penelitian dengan menggunakan
lingkungan sebagai media pembelajaran.
c. Menyebar instrument post-test yang sudah valid dan
reliabel dikelas 1.
d. Menyebar instrument angket.
 e. Menganalisis hasil pretest dan posttest melalui uji
normalitas dan uji hipotesis.
f. Menganalisis hasil angket siswa dengan skala
linkert.
Data yang diperoleh pada penelitian ini meliputi hasil
pretest dan postest serta angket respon siswa. Peneliti
melaksanakan pengambilan data berdasarkan rencana
pembelajaran yang telah dirancang serta sesuai dengan
kurikulum.
B. Hasil Penelitian
Hasil penelitian dari Pengaruh Pembelajaran Berbasis
Lingkungan Sekitar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas 1 SD
Islam Sabilillah Cukir sebelum menggunakan dan sesudah
diberikannya pembelajaran berbasis lingkungan sekitar,
dianalisis dengan langkah berikut di bawah ini:
1. Data hasil belajar sebelum diberikan perlakuan yaitu
pembelajaran berbasis lingkungan sekitar di kelas 1 SD
Islam Sabilillah Cukir Tahun ajaran 2020-2021.
Tabel 4.1 Nilai Pretest
No. Nama Nilai
1 R1 62
2 R2 44
3 R3 63
4 R4 55
5 R5 79
6 R6 72
7 R7 84
8 R8 62
9 R9 77
10 R10 73
11 R11 62
12 R12 70
13 R13 82
14 R14 79
15 R15 87
 Jumlah Nilai 1051
Rata-rata Nilai 70.0667
Berdasarkan data pada tabel diatas merupakan
nilai hasil belajar siswa kelas 1 SD Islam Sabilillah
Cukir yang masih menggunakan pembelajaran seperti
biasa sebelum menggunakan pembelajaran berbasis
lingkungan sekitar didapat nilai rata-rata yaitu 70.
Dimana dari hasil rata-rata tersebut masih dibawah
KKM yaitu nilai 75, dari nilai tersebut ketuntasan dalam
pembelajaran belum tercapai. Peneliti ingin
membuktikan apakah ada pengaruh atau tidak
pembelajaran berbasis lingkungan sekitar dalam proses
belajar mengajar.
2. Hasil belajar sesudah menggunakan Pembelajaran
Berbasis Lingkungan Sekitar pada kelas 1 SD Islam
Sabilillah Cukir Tahun ajaran 2020-2021.

Tabel 4.2 Nilai Posttest

No. Nama Nilai
1 R1 90
2 R2 100
3 R3 100
4 R4 75
5 R5 88
6 R6 100
7 R7 100
8 R8 75
9 R9 90
10 R10 95
11 R11 100
12 R12 90
13 R13 100
14 R14 100
15 R15 90
Jumlah Nilai 1393
Rata-rata Nilai 92.866667

Berdasarkan data hasil nilai pada post-test yang

ditunjukkan pada tabel diatas dimana adanya
peningkatan hasil nilai siswa setelah diberikannya
 treatment (Pembelajaran Berbasis Lingkungan Sekitar),
pada tabel 4.2 terlihat bahwa ketuntasan perolehan hasil
belajar sesuai pada standart KKM yang ditentukan oleh
sekolah.
3. Penelitian ini menggunakan metode penelitian
eksperimen berdesain One Group Pre-Test Post-Test
yang bertujuan agar mengetahui pengaruh pembelajaran
berbasis lingkungan sekitar terhadap hasil belajar siswa.
Penelitian ini dilakukan dengan membandingkan nilai
sebelum dan sesudah menggunakan pembelajaran
berbasis lingkungan sekitar serta adanya respon positif
dari siswa. Dalam pengumpulan data tersebut guna untuk
memberikan solusi dan menjawab permasalahan yang ada
pada rumusan masalah. Adapun data-data yang sudah
terkumpul pada penelitian ini ialah berikut di bawah ini:
a. Data Hasil Pretest dan Posttest

Tabel 4.3 Nilai Pretest dan Posttest

No. Nama Pretest Posttest

1 R1 62 90
2 R2 44 100
3 R3 63 100
4 R4 55 75
5 R5 79 88
6 R6 72 100
7 R7 84 100
8 R8 62 75
9 R9 77 90
10 R10 73 95
11 R11 62 100
12 R12 70 90
13 R13 82 100
14 R14 79 100
15 R15 87 90
Jumlah Nilai 1051 1393
Nilai Rata-rata 70.0667 92.866667

Menurut data yang terlihat pada tabel 4.3

dapat disimpulkan terdapat perbedaan rata-rata nilai
yang diperoleh dari hasil belajar siswa kelas 1
sebelum dan sesudah diberikan perlakuan dengan
 pembelajaran berbasis lingkungan sekitar. Dari tabel
diatas bahwa nilai rata-rata pre-test berjumlah 70,06
dan nilai rata-rata post-test 92,8 atau dibulatkan
menjadi 93. Dalam hal ini adanya pengaruh
pembelajaran berbasis lingkungan sekitar terhadap
hasil belajar siswa kelas 1.
b. Data Respon Siswa
Tabel 4.4 Respon Siswa
Nam Item Jawaban X
a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
R1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
R2 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 37
R3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 38
R4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 38
R5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
R6 2 4 3 4 4 4 3 3 2 4 33
R7 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 39
R8 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 38
R9 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 38
R10 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 35
R11 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 38
R12 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40
R13 4 4 3 4 4 4 2 3 4 3 35
R14 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 38
R15 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10
Menurut data pada tabel 4.4 dapat diambil
kesimpulan yaitu respon siswa di kelas 1 SD Islam
Sabilillah sangat tinggi dalam pembelajaran berbasis
lingkungan sekitar .Dalam pembelajaran siswa-siswi
sangat antusias dan aktif dalam menggali informasi
yang mereka temukan dalam pembelajaran berbasis
lingungan sekitar. Pembelajaran yang awalnya mereka
temukan di dalam kelas dengan mendengarkan
informasi dari guru, sekarang mereka dapat
menemukannya dari lingkungan sekitar mereka.
Sehingga siswa-siswi dapat menjumpai hal baru dalam
pembelajaran yang bertemakan “Tanaman di sekitarku”
Siswa-siswi mengamati objek langsung di luar kelas
 dengan menemukan serta menggali informasi kemudian
mereka mampu mengambil kesimpulan terkait materi
yang mereka pelajari. Dengan respon sangat positif
menjadikan pembelajaran yang menyenangkan bagi
siswa-siswi SD Islam Sabilillah, sehingga mampu
memberikan pemahaman yang bermakna dalam
pembelajaran dan adanya peningkatan hasil belajar.

Tabel 4.5 Kevalidan data dari respon siswa

Pernyataan ke- r-hitung r-tabel Keputusan

1 0.88942 0,514 Valid
2 0.86201 0,514 Valid
3 0.93199 0,514 Valid
4 0.89743 0,514 Valid
5 0.90765 0,514 Valid
6 0.86201 0,514 Valid
7 0.82829 0,514 Valid
8 0.90655 0,514 Valid
9 0.81515 0,514 Valid
10 0.85105 0,514 Valid

Berdasarkan pada data tabel diatas dapat

disimpulkan bahwa keputusan data valid dalam
pembelajaran berbasis lingkungan sekitar. r-hitung > r-
tabel, nilai r-hitung didapat dengan pemrogaman
microsoft excel dengan rumus
=PEARSON(B3:B17,L3:L17) dan r-tabel didapat dari
tabel statistik dengan taraf kesalahan 5%. Begitupun
sebaliknya jika r-tabel > r-hitung berarti data menunjukkan
tidak valid.
4. Pengaruh Hasil Belajar Berbasis Lingkungan Sekitar
a. Uji Normalitas

Uji normalitas dilakukan guna untuk melihat

data yang diteliti berasal dari data normal atau tidak
normal. Pengujian ini berdasarkan data hasil pretest
 dan posttest pada siswa kelas 1 SD Islam Sabilillah.
Adapun hasil dari uji normalitas dengan
menggunakan uji kolmogorov smirnov berikut
dibawah ini:
Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Pre Test Post Test

N 15 15

Normal Parametersa Mean 70.07 92.87

Std. Deviation 11.937 8.684

Most Extreme Differences Absolute .123 .261

Positive .123 .206

Negetive -.119 -.261

Kolmogorov-Smirnov Z .477 1.011

Asymp.Sig.(2-tailed) .977 .259

a. Test distribution is Normal

Berdasarkan pada tabel 4.6 diperoleh jumlah

data (N) pada kelas 1 SD Islam Sabilillah adalah 15
anak. Rata-rata (Mean) dari pretest ialah 70,06
sedangkan pada posttest ialah …… Standart deviasi
dari nilai pretest 11,937 sedangkan pada posttest
8,684. Dengan menggunakan Kolmogorov-Smirnov,
nilai pretest 0,477 sedangkan nilai posttest 1,011.
Berdasarkan perhitungan diatas dengan
menggunakan One-Sample Kolmogorov Smirnov
Test tepatnya pada Asymp.Sig.(2-tailed). Data
normal apabila nilai sig>0,05. Nilai pretest
diperoleh sebesar 0,977>0,05 sedangkan nilai
posttest diperoleh sebesar 0,259.>0,05 Dari kedua
 data tersebut maka dapat disimpulkan data
berdistribusi normal.

b. Uji Hipotesis (Uji T)

Berdasarkan uji normalitas, hasil belajar

siswa kelas 1 berdistribusi normal. Langkah
selanjutnya dengan dilakukannya uji t dengan
menggunakan uji paired simple t test. Uji hipotesis
ini bertujuan untuk mengambil keputusan dari
hipotesis yang telah diasumsikan. Berikut adalah
hasil uji t dengan hasil pretest dan posttest:

Tabel 4.7 Hasil Paired Samples Statistics

Paired Samples Statistic

Mean N Std. Deviation Std. Error Mean

Pair 1 Pre Test 70.0667 15 11.93714 3.08216

Post Test 92.8667 15 8.68387 2.24216

Berdasarkan tabel di atas dapat ditarik

kesimpulan bahwa terdapat perbedaan antara pretest
dengan posttest. Dalam perihal itu dapat dibuktikan
pada sample Statistics diatas, nilai Mean (rata-rata)
hasil pretest ialah 70,06 sedangkan nilai Mean (rata-
rata) hasil posttest ialah 92,86
 Tabel 4.8 Hasil Paired Samples T Test
Paired Samples Test

Paired Differences

Mean Std. Std. Error 95% Confidence

Sig
Deviation Mean Interval of the
.(2-
Difference
tail

Lower Upper t df ed)

Pair Pre

1 Test - - .

– 2.28000 13.23523 3.41732 -30.12943 15.4705 -6.672 14 00

Post E1 7 0

Test

Berdasarkan tabel di atas, bisa dilihat nilai

signifikasi sebesar 0,000 lebih kecil dari signifikasi
0,05 (0,000 < 0,05), jadi dapat ditarik kesimpulan
bahwa H0 ditolak dan Ha diterima, artinya terdapat
pengaruh pembelajaran berbasis lingkungan sekitar
terhadap hasil belajar siswa kelas 1 SD Sabilillah
Cukir Diwek Jombang Tahun Ajaran 2020-2021.
C. Pembahasan
Pada penelitian ini, pengambilan data dilakukan pada
satu kelas. Dimana pada pertemuan awal siswa belajar dengan
mendengarkan informasi yang diberikan oleh guru dan dibantu
dengan buku tema juga LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
setelah itu siswa mengerjakan soal pretest guna melihat
pemahaman siswa tentang pokok bahasan tanaman di sekitarku
seusai dijelaskan oleh guru tersebut. Pertemuan kedua,
dilakukan eksperimen dengan menggunakan pembelajaran
berbasis lingkungan sekitar dengan mengajak siswa belajar
outdoor learning dan memberikan contoh gambar tanaman
sesuai dengan materi. Selain itu kita bisa menghadirkan media
pembelajaran dalam bentuk video pembelajaran dengan
menghadirkan foto atau gambar sehingga mereka bisa
mengamati langsung objek ketika sisiwa belajar dirumah.
Setelah siswa mempelajari materi kemudian mereka
mengyelesaikan posttest pada akhir pembelajaran guna melihat
pemahaman siswa dalam memahami materi selama
pembelajaran berlangsung. Hal ini dilakukan untuk mengukur
rata-rata nilai hasil belajar sebelum dan sesudah diberikannya
pembelajaran bebasis lingkungan sekitar melalui pretest dan
posttest kemudian dianalisi dengan menggunakan bantuan
sofware SPSS 16.
Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan, nilai
posttest lebih tinggi dibandingkan nilai pretest sebelum.
Pembahasan data hasil penelitiaan ialah sebagai berikut:
1. Hasil Pretest
Hasil pretest dikatakan tuntas jika nilai siswa ≥ 75
serta ketuntasan secara klasikal tercapai minimal 75%
dari jumlah keseluruhan . Hasil nilai pre-test bisa dilihat
pada Tabel 4.1 dimana hasil belajar siswa tertinggi 87
dan nilai siswa terendah yaitu 44. Bisa dikatakan bahwa
hasil belajar siswa masih belum dikatakan tuntas sesuai
dengan KKM yang ditentukan, karena terdapat beberapa
siswa mendapatkan nilai kurang dari 70. Dikarenakan
guru masih belum menggunakan pembelajaran
multistrategi dan tidak menghadirkan media saat
pembelajaran berlangsung.
2. Hasil Post-test
Hasil analisis data Post-test didapat setelah
diberikannya perlakuan kepada siswa dengan mengajak
siswa belajar mengamati lingkungan sekitar,
memanfaatkan lingkungan sekitar bisa membantu
pemahaman siswa karena mereka mampu menemukan
serta menginformasikan kembali data yang sudah mereka
dapat. Dengan memberikan pembelajaran berbasis
lingkungan sekitar siswa mampu mengamati objek secara
langsung dan mampu menyimpulkan materi pembelajaran
 sesuai dengan objek dengan pendampingan dari guru.
Setelah itu siswa diberikan soal post-test di akhir
pembelajaran. Hasil post-test siswa didapat rata-rata nilai
92,8. Data hasil post-test tersebut bisa kita lihat pada
Tabel 4.2 yang menunjukkan bahwa ada pengaruh
pembelajaran berbasis lingkungan sekitar terhadap hasil
belajar siswa setelah diberikan perlakuan. Hasil analisis
data nilai tertinggi diperoleh nilai 100, nilai terendah 75,
nilai rata-rata 90. Yang mana dalam data tersebut
menunjukkan ada perbedaan pada hasil belajar siswa
sebelum dan sesudah.
3. Hasil Analisis Data Hasil Belajar Siswa
Pengaruh pembelajaran berbasis lingkungan, selain
ditinjau dari hasil pretest dan posttest juga ditinjau dari
respon siswa terhadap pembelajaran yang berlangsung.
Berdasarkan Tabel 4.3. Hasil analisis pretest dan posttest
bisa kita lihat pada Tabel 4.5. Dalam pembelajaran
tematik kegiatan pembelajaran tidak terfokus pada
kegiatan akademik saja, namun membantu siswa untuk
menggali kreatifitas dan membangun percaya diri.
Pembelajaran yang berpusat pada guru membuat
siswa hanya mengikuti alur pembelajaran dan
menciptakan suasana yang pasif dan kurang aktif .
Dengan pembelajaran berbasis lingkungan sekitar yang
diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa
khususnya pada tema 7 “ Tanaman Di Sekitarku” dimana
siswa diajak untuk terlibat langsung pada saat
pembelajaran, agar mereka mampu menemukan dan
menciptakan pembelajaran yang dirasa membosankan
menjadi menyenangkan. Siswa juga bisa menggali
informasi serta menyimpulkan sesuai dengan objek yang
diamati. Menginformasikan kembali sesuai dengan data
yang sudah didapat, dengan demikian bisa dibuktikan
siswa merasa senang melalui proses pembelajaran
berbasis lingkungan sekitar yang berpengaruh pada
peningkatan hasil belajar.
 Maka dari itu dapat diambil kesimpulan
pembelajaran berbasis lingkungan sekitar atau outdoor
learning dikatakan berpengaruh pada hasil belajar siswa
kelas 1 SD Islam Sabilillah Cukir.