KISI - KISI PENULISAN SOAL PENILAIAN AKHIR SEMESTER (PAS ) Ganjil Tahun Pelajaran 2021/2022

Jenjang Pendidikan : SMA

Kelas : XI
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Jumlah Soal : 40 soal PG dan 5 Essay
Bentuk Soal : Pilihan Ganda dan Essay

KD
No Tingkat Nomo
Indikator Soal Bentuk Soal
(Kompetensi Dasar) Kemampuan r Soal

1 3.1 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Peristiwa PG 1
proses masuk dan sejarah yang terjadi di Eropa dan menandai terbukanya
perkembangan
penjajahan bangsa
hubungan dagang antara Eropa dengan Indonesia
Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia
2 3.2 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan isi dari Trilogi PG 2
strategi perlawanan
bangsa Indonesia Van Deventer
terhadap penjajahan
bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan
abad ke-20
3 3.3 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Perjanjian PG 3
dampak politik, budaya, yang isinya Belanda menyerahkan Indonesia ke tangan Inggris
sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa
yaitu dari tangan Janssen kepada Thomas Stamford Raffles
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) dalam
 KD
No Tingkat Nomo
Indikator Soal Bentuk Soal
(Kompetensi Dasar) Kemampuan r Soal
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini

4 3.1 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Tokoh PG 4
proses masuk dan Belanda yang membuat jalan raya dari Anyer sampai
perkembangan
penjajahan bangsa Eropa
Panarukan
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke
Indonesia

5 3.2 Menganalisis L1/ C2 Disajikan narasi tentang Seorang pendeta yang menentang PG 5
strategi perlawanan pelaksanaan sistem tanam paksa
bangsa Indonesia
terhadap penjajahan
bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan
abad ke-20
6 3.3 Menganalisis L1/ C2 Menjelaskan Tujuan utama Daendels dikirim ke Indonesia PG 6
dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan
pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
 KD
No Tingkat Nomo
Indikator Soal Bentuk Soal
(Kompetensi Dasar) Kemampuan r Soal

7 3.1 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan VOC PG 7
proses masuk dan dibubarkan pada tanggal
perkembangan
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke
Indonesia

8 3.2 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Tokoh PG 8
strategi perlawanan
bangsa Indonesia penjelajah samudra yang berhasil menemukan Tanjung
terhadap penjajahan Harapan di pantai selatan Afrika
bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan
abad ke-20
9 3.3 Menganalisis L1/C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan yang PG 9
dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan merupakan faktor intern kemunduran VOC
pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
10 3.1 Menganalisis L1/C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Penulis buku PG 10
proses masuk dan
perkembangan Suma Orriental yang mengatakan bahwa Asia tanahnya sangat
penjajahan bangsa Eropa subur dan iklimnya baik
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke
Indonesia
11 3.1 Menganalisis L1/C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Akibat PG 11
proses masuk dan
perkembangan perseturuan antara Portugis dan Spanyol di Maluku, maka
dibuatlah suatu kesepakatan
 KD
No Tingkat Nomo
Indikator Soal Bentuk Soal
(Kompetensi Dasar) Kemampuan r Soal
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke
Indonesia
12 3.2 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Pada tahun PG 12
strategi perlawanan
bangsa Indonesia 1602, Belanda mendirikan VOC dengan tujuan
terhadap penjajahan
bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan
abad ke-20
13 3.3 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan akibat negatif PG 13
dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan bagi rakyat Indonesia akibat pelaksanaan sistem tanam paksa
pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
14 3.1 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Perjanjian PG 14
proses masuk dan
perkembangan Thodersilas adalah perjanjian yang pernah terjadi antara
penjajahan bangsa Eropa negara
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke
Indonesia
 KD
No Tingkat Nomo
Indikator Soal Bentuk Soal
(Kompetensi Dasar) Kemampuan r Soal

15 3.2 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan yang tidak PG 15
strategi perlawanan
bangsa Indonesia termasuk hak istimewa bagi VOC
terhadap penjajahan
bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan
abad ke-20
16 3.3 Menganalisis L1/C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Pada awal PG 16
dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan kedatangannya di Ternate, Portugis diterima dengan baik oleh
pendidikan pada masa rakyat Ternate
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
17 3.1 Menganalisis L1/C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Penjelajah PG 17
proses masuk dan
perkembangan samudra yang berhasil menemukan Benua Amerika
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke
Indonesia

18 3.2 Menganalisis L1/C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Gubernur PG 18
strategi perlawanan
bangsa Indonesia jenderal pertama VOC
terhadap penjajahan
bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan
abad ke-20
 KD
No Tingkat Nomo
Indikator Soal Bentuk Soal
(Kompetensi Dasar) Kemampuan r Soal

19 3.3 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Tokoh PG 19
dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan keturunan Indo-Belanda yang turut berjuang untuk melepaskan
pendidikan pada masa diri dari belenggu penjajah dan menjadi penentang sistem
penjajahan bangsa Eropa tanam paksa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
20 3.1 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Tokoh yang PG 20
proses masuk dan
perkembangan memerintahkan penerapan sistem tanam paksa (cultuur stelsel)
penjajahan bangsa Eropa di Indonesia
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke
Indonesia

21 3.1 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Parlemen PG 21
proses masuk dan
perkembangan Belanda menyatakan kongsi perdangan VOC bangkrut dan
penjajahan bangsa Eropa resmi ditutup pada tanggal
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke
Indonesia

22 3.2 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Krisis PG 22
strategi perlawanan
bangsa Indonesia keuangan yang dialami oleh VOC
terhadap penjajahan
bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan
abad ke-20
 KD
No Tingkat Nomo
Indikator Soal Bentuk Soal
(Kompetensi Dasar) Kemampuan r Soal

23 3.3 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan cara-cara lama PG 23
dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan yang dilakukan VOC untuk menguasai Indonesia
pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
24 3.1 Menganalisis L1/C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Sistem land PG 24
proses masuk dan
perkembangan rent atau sewa tanah
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke
Indonesia

25 3.2 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Pelayaran PG 25
strategi perlawanan
bangsa Indonesia bangsa Belanda pada tahun 1596
terhadap penjajahan
bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan
abad ke-20
26 3.3 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Politik PG 26
dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan Belanda yang mengakibatkan rakyat Indonesia membenci
pendidikan pada masa pemerintahan dan kekuasaannya adalah politik
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
 KD
No Tingkat Nomo
Indikator Soal Bentuk Soal
(Kompetensi Dasar) Kemampuan r Soal

27 3.1 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Sebagai PG 27
proses masuk dan
perkembangan persiapan melawan portugis, Aceh melakukan langkah-
penjajahan bangsa Eropa langkah antara lain pada tahun 1567 mendatangkan bantuan
(Portugis, Spanyol, persenjataan, sejumlah tentara dan beberapa ahli
Belanda, Inggris) ke
Indonesia

28 3.2 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Portugis PG 28
strategi perlawanan
bangsa Indonesia sempat kewalahan pada tahun 1629 dalam menghadapi Aceh
terhadap penjajahan saat melancarkan serangannya ke Malaka
bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan
abad ke-20
29 3.3 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Latar belakang PG 29
dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan perlawanan Demak melakukan perlawanan terhadap Portugis
pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
30 3.1 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan faktor faktor PG 30
proses masuk dan
perkembangan penyebab perlawanan ternate terhadap Portugis adalah
penjajahan bangsa Eropa Perlawanan Rakyat Ternate
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke
Indonesia
 KD
No Tingkat Nomo
Indikator Soal Bentuk Soal
(Kompetensi Dasar) Kemampuan r Soal

31 3.1 Menganalisis L1/C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Perjanjian PG 31
proses masuk dan
perkembangan Bongaya adalah perjanjian yang mengakhiri konflik antara
penjajahan bangsa Eropa VOC
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke
Indonesia

32 3.2 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Sempat PG 32
strategi perlawanan
bangsa Indonesia memberikan keuntungan bagi belanda, kongsi dagang VOC
terhadap penjajahan bangkrut dan dibubarkan oleh pemerintah Belanda pada 1799
bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan
abad ke-20
33 3.3 Menganalisis L1/C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Serangan PG 33
dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan sultan Agung terhadap VOC di Banten dan Batavia pada tahun
pendidikan pada masa 1628 dan 1629, perlawanan Sultan Hasanuddin dari Makassar
penjajahan bangsa Eropa pada tahun 1667, serta perlawanan Pattimura di Maluku pada
(Portugis, Spanyol, tahun 1817
Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
34 3.1 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan alasan Sultan PG 34
proses masuk dan
perkembangan Agung melakukan serangan ke Batavia
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke
Indonesia
 KD
No Tingkat Nomo
Indikator Soal Bentuk Soal
(Kompetensi Dasar) Kemampuan r Soal

35 3.2 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Ikut PG 35
strategi perlawanan
bangsa Indonesia campurnya Belanda dalam urusan internal kerajaan Banten
terhadap penjajahan
bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan
abad ke-20
36 3.3 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Rakyat PG 36
dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan Maluku tidak mau terus menderita dibawah keserakahan
pendidikan pada masa bangsa belanda. Oleh karena itu, perlu mengadakan
penjajahan bangsa Eropa perlawanan untuk menentang kebijakan Belanda
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
37 3.1 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Perang Paderi PG 37
proses masuk dan
perkembangan diawali dengan perpecahan di kalangan rakyat Indonesia
penjajahan bangsa Eropa sendiri
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke
Indonesia

38 3.2 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Pertahanan PG 38
strategi perlawanan
bangsa Indonesia terakhir perjuangan kaum Padri
terhadap penjajahan
bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan
abad ke-20
 KD
No Tingkat Nomo
Indikator Soal Bentuk Soal
(Kompetensi Dasar) Kemampuan r Soal

39 3.3 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Sebab khusus PG 39
dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan terjadinya perlawanan Pangeran Diponegoro
pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
40 3.1 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan Salah satu PG 40
proses masuk dan
perkembangan faktor perlawanan Sisingamangaraja XII melawan Belanda
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke
Indonesia

41 3.2 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan latar belakang ESSAY 41
strategi perlawanan penjelajahan samudra oleh bangsa Barat
bangsa Indonesia
terhadap penjajahan
bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris)
sampai dengan abad
ke-20
42 3.3 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan sebab umum ESSAY 42
dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan dan sebab khusus terjadinya Perang Diponegoro
pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini
 KD
No Tingkat Nomo
Indikator Soal Bentuk Soal
(Kompetensi Dasar) Kemampuan r Soal

43 3.1 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan strategi yang ESSAY 43
proses masuk dan
perkembangan dilakukan pemerintah kolonial untuk menguasai daerah-daerah
penjajahan bangsa Eropa di Indonesia
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) ke
Indonesia
44 3.2 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan faktor-faktor ESSAY 44
strategi perlawanan penyebab keruntuhan VOC
bangsa Indonesia
terhadap penjajahan
bangsa Eropa (Portugis,
Spanyol, Belanda,
Inggris) sampai dengan
abad ke-20

45 3.3 Menganalisis L1/ C2 Disajikan data, peserta didik dapat menjelaskan kebijakan ESSAY 45
dampak politik, budaya,
sosial, ekonomi, dan pemerintah kolonial Inggris di Indonesia
pendidikan pada masa
penjajahan bangsa Eropa
(Portugis, Spanyol,
Belanda, Inggris) dalam
kehidupan bangsa
Indonesia masa kini

Mengetahui : Batang,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Mohammad Akyas, M. Si. Sugito, S.Pd.

NIP NIP.