Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Kimia

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap
Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis fenomena sifat koligatif larutan  Memahami penggunaan garam untuk mencairkan Sifat Koligatif
menganalisis pengetahuan (penurunan tekanan uap jenuh, kenaikan titik salju. Larutan
faktual, konseptual, didih, penurunan titik beku, dan tekanan  Memahami penjelasan tentang sifat koligatif  Diagram P-T
prosedural, dan metakognitif osmosis) larutan dengan menggunakan diagram P-T  Penurunan
berdasarkan rasa ingin tahunya  Menganalisis dan menyimpulan penyebab sifat tekanan uap
tentang ilmu pengetahuan, koligatif larutan jenuh
teknologi, seni, budaya, dan  Menganalisis perbedaaan sifat koligatif larutan  Kenaikan titik
humaniora dengan wawasan nonelektrolit dan sifat koligatif larutan elektrolit. didih
kemanusiaan, kebangsaan,  Merancang percobaan sifat koligatif larutan,  Penurunan titik
kenegaraan, dan peradaban misalnya penurunan titik bekularutan beku
terkait penyebab fenomena nonelektrolit dan larutan elektrolit serta  Osmosis dan
dan kejadian, serta melaporkan hasil percobaan. tekanan osmosis
menerapkan pengetahuan  Sifat koligatif
prosedural pada bidang kajian larutan elektrolit
yang spesifik sesuai dengan dan larutan
bakat dan minatnya untuk nonelektrolit
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi tentang  Melakukan percobaan sifat koligatif larutan,
menyaji dalam ranah konkret kegunaan prinsip sifat koligatif larutan dalam misalnya penurunan titik bekularutan
dan ranah abstrak terkait kehidupan sehari-hari nonelektrolit dan larutan elektrolit serta
dengan pengembangan dari melaporkan hasil percobaan.
yang dipelajarinya di sekolah  Menentukan derajat pengionan () zat elektrolit
secara mandiri, bertindak berdasarkan data percobaan.
secara efektif dan kreatif, serta  Menyelesaikan perhitungan kimia terkait sifat
mampu menggunakan metode koligatif larutan elektrolit dan nonelektrolit.
sesuai kaidah keilmuan  Memaparkan terapan sifat koligatif dalam
kehidupan sehari-hari misalnya membuat es
krim, memasak, dan mencegah pembekuan air
Materi
Pembelajaran /
Topik / Subtopik
radiator.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.2 Membedakan sifat koligatif larutan elektrolit  Memahami sifat koligatif larutan elektrolit
menganalisis pengetahuan dan larutan nonelektrolit  Memahami sifat koligatif larutan nonelektrolit
faktual, konseptual,  Membedakan sifat koligatif larutan elektrolit dan
prosedural, dan metakognitif larutan nonelektrolit
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.2 Menganalisis data percobaan untuk menentukan  Melakukan percobaan untuk menentukan derajat
menyaji dalam ranah konkret derajat pengionan pengionan
dan ranah abstrak terkait  Menganalisis data percobaan untuk menentukan
dengan pengembangan dari derajat pengionan
yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menyetarakan persamaan reaksi redoks  Mengidentifikasi benda-benda yang Redoks dan Sel
menganalisis pengetahuan menggunakan baterai sebagai sumber energi. Elektrokimia
faktual, konseptual,  Menjelaskan cara menyetarakan persamaan  Penyetaraan
prosedural, dan metakognitif kimia reaksi redoks. persamaan reaksi
berdasarkan rasa ingin tahunya  Menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks redoks
tentang ilmu pengetahuan, dengan menggunakan metode setengah reaksi  Sel Volta dan
teknologi, seni, budaya, dan dan metode perubahan bilangan oksidasi. potensial sel
Materi
Pembelajaran /
Topik / Subtopik
humaniora dengan wawasan  Merancang percobaan penyepuhan benda dari  Korosi

kemanusiaan, kebangsaan, logam dengan ketebalan lapisan dan luas  Sel Elektrolisis
kenegaraan, dan peradaban tertentuserta melaporkan hasilnya. dan Hukum
terkait penyebab fenomena Faraday
dan kejadian, serta
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.3 Menentukan urutan kekuatan pengoksidasi atau  Melakukan percobaan penyepuhan benda dari
menyaji dalam ranah konkret pereduksi berdasarkan data hasil percobaan logam dengan ketebalan lapisan dan luas
dan ranah abstrak terkait tertentuserta melaporkan hasilnya.
dengan pengembangan dari  Menggunakan hukum Faraday untuk
yang dipelajarinya di sekolah menentukan hubungan antara muatan listrik yang
secara mandiri, bertindak digunakan dengan banyaknya hasil reaksi.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.4 Menganalisis proses yang terjadi dalam sel  Menjelaskan notasi sel Volta dan kespontanan
menganalisis pengetahuan Volta dan menjelaskan kegunaannya reaksi.
faktual, konseptual,  Menjelaskan cara menghitung potensial sel Volta
prosedural, dan metakognitif  Merancang dan melakukan percobaan sel Volta
berdasarkan rasa ingin tahunya dengan menggunakan bahan di sekitar, misalnya
tentang ilmu pengetahuan, agar-agar sebagai jembatan garam serta
teknologi, seni, budaya, dan menyajikan hasilnya.
humaniora dengan wawasan  Membahas penerapan sel Volta dalam kehidupan.
dan kejadian, serta
Materi
Pembelajaran /
Topik / Subtopik
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.4 Merancang sel Volta dengan mengunakan bahan  Merancang sel Volta dengan mengunakan bahan
menyaji dalam ranah konkret di sekitar di sekitar
dan ranah abstrak terkait  Menyajikan rancangan sel Volta dengan
dengan pengembangan dari mengunakan bahan di sekitar
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.5 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi  Menjelaskan proses korosi yang melibatkan
menganalisis pengetahuan terjadinya korosi dan cara mengatasinya reaksi redoks dan faktor-faktor penyebab
faktual, konseptual, terjadinya korosi.
prosedural, dan metakognitif  Menjelaskan upaya pencegahan dan mengatasi
berdasarkan rasa ingin tahunya terjadinya korosi.
dan kejadian, serta
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.5 Mengajukan gagasan untuk mencegah dan  Mengajukan gagasan untuk mencegah dan
menyaji dalam ranah konkret mengatasi terjadinya korosi mengatasi terjadinya korosi
dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari
Materi
Pembelajaran /
Topik / Subtopik

KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.6 Menerapkan stoikiometri reaksi redoks dan  Menjelaskan konsep Sel Elektrolisis dan Hukum
menganalisis pengetahuan hukum Faraday untuk menghitung besaran- Faraday
faktual, konseptual, besaran yang terkait sel elektrolisis  Menggunakan hukum Faraday untuk
prosedural, dan metakognitif menentukan hubungan antara muatan listrik yang
berdasarkan rasa ingin tahunya digunakan dengan banyaknya hasil reaksi.
dan kejadian, serta
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyajikan rancangan prosedur penyepuhan  Membuat rancangan prosedur penyepuhan benda
menyaji dalam ranah konkret benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas
dan ranah abstrak terkait luas tertentu tertentu
dengan pengembangan dari  Menyajikan rancangan prosedur penyepuhan
yang dipelajarinya di sekolah benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan
secara mandiri, bertindak luas tertentu
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.7 Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat  Mengidentifikasi unsure logam melalui Kimia Unsur
menganalisis pengetahuan fisika dan kimia, manfaat, dan proses pembuatan demonstrasi reaksi uji nyala garam dari senyawa  Kelimpahan
faktual, konseptual, unsur-unsur golongan utama (gas mulia, alkali dan alkali tanah, misalnya: pembakaran unsur-unsur
prosedural, dan metakognitif halogen, alkali, dan alkali tanah) KCl, NaCl, CaCl2, dan BaCl2 golongan utama,
berdasarkan rasa ingin tahunya  Mengidentifikasi sifat basa unsur golongan IIA unsur-unsur
tentang ilmu pengetahuan, melalui pengamatan demonstrasi pembakaran periode 3, dan
Materi
Pembelajaran /
Topik / Subtopik
teknologi, seni, budaya, dan logam Mg kemudian hasil pembakaran ditambah unsur transisi
humaniora dengan wawasan air dan fenolftalin. periode 4.
kemanusiaan, kebangsaan,  Menjelaskan kelimpahan, kecenderungan sifat,
kenegaraan, dan peradaban manfaat, serta cara mendapatkan unsur-unsur  Sifat fisis dan
terkait penyebab fenomena golongan utama sifat kimia unsur-
dan kejadian, serta  Mengidentifikasi produk-produk yang unsur golongan
menerapkan pengetahuan mengandung unsur-unsur golongan utama utama,periode 3,
prosedural pada bidang kajian  Mengaitkan sifat dan kegunaan unsur golongan dan unsur transisi
yang spesifik sesuai dengan utama periode 4.
bakat dan minatnya untuk  Menganalisis kegunaan unsur/ senyawa golongan  Ekstraksi unsur-
memecahkan masalah utama unsur halogen,
alkali, alkali
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7 Menyajikan data hasil penelusuran informasi  Melakukan penelusuran informasi sifat dan
menyaji dalam ranah konkret sifat dan pembuatan unsur-unsur golongan tanah,
pembuatan unsur-unsur golongan utama
dan ranah abstrak terkait utama (halogen, alkali, dan alkali tanah) aluminium,
(halogen, alkali, dan alkali tanah)
dengan pengembangan dari nitrogen,
 Menyajikan data hasil penelusuran informasi
yang dipelajarinya di sekolah oksigen,
sifat dan pembuatan unsur-unsur golongan utama
secara mandiri, bertindak belerang, silikon,
(halogen, alkali, dan alkali tanah)
secara efektif dan kreatif, serta besi, kromium,
mampu menggunakan metode tembaga, dan
sesuai kaidah keilmuan senyawanya.
 Manfaat unsur
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.8 Menganalisis kelimpahan, kecenderungan sifat  Menjelaskan kelimpahan, kecenderungan sifat, dan senyawa
menganalisis pengetahuan fisika dan kimia, manfaat, dan proses pembuatan manfaat, serta cara mendapatkan unsur-unsur golongan utama,
faktual, konseptual, unsur-unsur periode 3 dan golongan transisi periode 3 dan unsur golongan transisi (periode 4) periode ke-3 dan
prosedural, dan metakognitif (periode 4)  Mengidentifikasi produk-produk yang transisi (periode
berdasarkan rasa ingin tahunya mengandung unsur-unsur periode 3 dan unsur 4)
tentang ilmu pengetahuan, golongan transisi (periode 4) tertentu.
teknologi, seni, budaya, dan  Mengaitkan sifat dan kegunaan unsur periode 3,
humaniora dengan wawasan dan unsur transisi periode 4.
kemanusiaan, kebangsaan,  Menganalisis kegunaan unsur periode 3 dan
kenegaraan, dan peradaban unsur transisi periode 4
dan kejadian, serta
Materi
Pembelajaran /
Topik / Subtopik

memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.8 Menyajikan data hasil penelusuran informasi  Melakukan penelusuran informasi sifat dan
menyaji dalam ranah konkret sifat dan pembuatan unsur-unsur Periode 3 dan pembuatan unsur-unsur Periode 3 dan unsur
dan ranah abstrak terkait unsur golongan transisi (periode 4) golongan transisi (periode 4)
dengan pengembangan dari  Menyajikan data hasil penelusuran informasi
yang dipelajarinya di sekolah sifat dan pembuatan unsur-unsur Periode 3 dan
secara mandiri, bertindak unsur golongan transisi (periode 4)
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.9 Menganalisis struktur, tatanama, sifat, sintesis,  Mengidentifikasi berbagai bahan yang Struktur, Tata
menganalisis pengetahuan dan kegunaan senyawa karbon mengandung senyawa karbon. Nama, Sifat,
faktual, konseptual,  Mengelompokan senyawa karbon berdasarkan Isomer, Identifikasi
prosedural, dan metakognitif gugus fungsi (haloalkana, amina, alkanol, dan Kegunaan
berdasarkan rasa ingin tahunya alkoksialkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, Senyawa:
tentang ilmu pengetahuan, dan alkil alkanoat).  Haloalkana
teknologi, seni, budaya, dan  Menganalisis rumus struktur dan tata nama  Amina
humaniora dengan wawasan haloalkana, amina, alkanol, alkoksi alkana,  Alkanol dan
kemanusiaan, kebangsaan, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan alkil Alkoksi Alkana
kenegaraan, dan peradaban alkanoat.  Alkanal dan
terkait penyebab fenomena  Menganalisis berbagai rumus struktur yang Alkanon
dan kejadian, serta memiliki rumus molekul sama.  Asam alkanoat
menerapkan pengetahuan  Menjelaskan isomer, sifat-sifat, reaksi dan alkil alkanoat
prosedural pada bidang kajian identifikasi dan kegunaan haloalkana, amina,
yang spesifik sesuai dengan alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, asam
bakat dan minatnya untuk alkanoat, dan alkil alkanoat.
memecahkan masalah  Mengaitkan rumus struktur senyawa haloalkana,
amina, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon,
asam alkanoat, dan alkil alkanoat, dengan sifat
kimianya.
 Menjelaskan senyawa alkohol tertentu yang
dapat menjadi bahan bakaralternatif
Materi
Pembelajaran /
Topik / Subtopik
 Menjelaskan formalin yang digunakan untuk

pengawet dan bahaya penggunaan formalin
untuk mengawetkan makanan.
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.9 Menyajikan rancangan percobaan sintesis  Merancang dan melakukan percobaan
menyaji dalam ranah konkret senyawa karbon, identifikasi gugus fungsi tentangreaksi identifikasi senyawa alkanol dan
dan ranah abstrak terkait dan/atau penafsiran data spektrum inframerah alkoksialkana serta identifikasi alkanal dan
dengan pengembangan dari (IR) alkanon (misalnya dengan larutan Fehling dan
yang dipelajarinya di sekolah Tollens) dan melaporkan hasil percobaan.
secara mandiri, bertindak  Merancang dan melakukan percobaan
secara efektif dan kreatif, serta pembuatan alkil alkanoat (esterifikasi) dan
mampu menggunakan metode melaporkan hasil percobaan.
sesuai kaidah keilmuan  Menyajikan rancangan percobaan sintesis
senyawa karbon, identifikasi gugus fungsi
dan/atau penafsiran data spektrum inframerah
(IR)
 Melakukan percobaan sintesis senyawa karbon,
identifikasi gugus fungsi dan/atau penafsiran data
spektrum inframerah (IR)
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.10 Menganalisis struktur, tata nama, sifat, dan  Mengidentifikasi berbagai benda yang Benzena dan
menganalisis pengetahuan kegunaan benzena dan turunannya mengandung senyawa bezena dan turunannya. Turunannya
faktual, konseptual,  Memahami rumus struktur dan tata nama  Struktur
prosedural, dan metakognitif senyawa benzena dan turunannya  Tata Nama
berdasarkan rasa ingin tahunya  Menjelaskan sifat fisis dan sifat kimia senyawa  Sifat
tentang ilmu pengetahuan, benzena dan turunannya (penyebab kestabilan  Kegunaan
teknologi, seni, budaya, dan benzena, reaksi-reaksi substitusi meliputi: nitrasi,
humaniora dengan wawasan sulfonasi, halogenasi, dan alkilasi dll)
kemanusiaan, kebangsaan,  Menghubungkan rumus struktur senyawa
kenegaraan, dan peradaban dengan sifat kimianya.
terkait penyebab fenomena  Menganalisis reaksi pengarah orto, meta dan para
dan kejadian, serta  Menganalisis reaksi nitrasi, sulfonasi, halogenasi,
menerapkan pengetahuan dan alkilasi pada senyawa benzena
prosedural pada bidang kajian  Menjelaskan kegunaan benzena dan turunannya.
Materi
Pembelajaran /
Topik / Subtopik
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.10 Menyajikan hasil penelusuran informasi  Melakukan penelusuran informasi beberapa
menyaji dalam ranah konkret beberapa turunan benzena yang berbahaya dan turunan benzena yang berbahaya dan tidak
dan ranah abstrak terkait tidak berbahaya berbahaya
dengan pengembangan dari  Menyajikan hasil penelusuran informasi
yang dipelajarinya di sekolah beberapa turunan benzena yang berbahaya dan
secara mandiri, bertindak tidak berbahaya
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.11 Menganalisis struktur, tata nama, sifat dan  Mengamati objek (atau gambarnya) yang Struktur, tata nama,
menganalisis pengetahuan penggolongan makromolekul mengandung polimer, misalnya: tali-tali plastik, sifat, penggunaan
faktual, konseptual, paralon, teflon, tempat minum dan makanan dari dan penggolongan
prosedural, dan metakognitif stirofom, karpet dari polimer orlon, lensa makromolekul
berdasarkan rasa ingin tahunya kacamata dari fleksiglas dan fiting lampu dari  Polimer
tentang ilmu pengetahuan, bakelit.  Karbohidrat
teknologi, seni, budaya, dan  Menjelaskan proses bagaimana beberapa jenis  Protein
humaniora dengan wawasan molekul dapat bergabung menghasilkan suatu  Lemak
kemanusiaan, kebangsaan, makromolekul.
kenegaraan, dan peradaban  Menjelaskan aturan IUPAC untuk memberi nama
terkait penyebab fenomena polimer
dan kejadian, serta  Menganalisis pembentukan polimerisasi adisi
menerapkan pengetahuan dan polimerisasi kondensasi.
prosedural pada bidang kajian  Menganalisis nama monomer, jenis
yang spesifik sesuai dengan polimerisasinya, nama polimer yang terbentuk,
bakat dan minatnya untuk sifat dan kegunaannya dalam kehidupan.
memecahkan masalah  Menganalisis dampak penggunaan polimer
sintetis dalam kehidupan dan cara
penanggulangannya
 Menjelaskan struktur dan tata nama karbohidrat
dan protein
 Menjelaskan sifat dan kegunaan karbohidrat dan
protein.
 Menjelaskan struktur lemak dan reaksi yang
Materi
Pembelajaran /
Topik / Subtopik
dapat dialami lemak

 Menghubungkan struktur lemak (misalnya
struktur omega-3, omega-6, omega-9, struktur
lemak lain) dengan sifat fisiknya dan efeknya
pada kesehatan.
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.11 Menganalisis hasil penelusuran informasi  Membuat suatu produk dari makromolekul
menyaji dalam ranah konkret mengenai pembuatan dan dampak suatu produk misalnya pembuatan alkohol dari
dan ranah abstrak terkait dari makromolekul karbohidrat,minyak dari biji-bijian dan margarin
dengan pengembangan dari dari lemak.
yang dipelajarinya di sekolah  Menyajikan pembuatan suatu produk dari
secara mandiri, bertindak makromolekul misalnya pembuatan alkohol dari
secara efektif dan kreatif, serta karbohidrat,minyak dari biji-bijian dan margarin
mampu menggunakan metode dari lemak.
sesuai kaidah keilmuan  Melakukan percobaan uji glukosa, selulosa,
amilum dan uji protein dan melaporkan hasil
percobaan
 Menyajikan pembuatan suatu produk dari
makromolekul misalnya pembuatan alkohol dari
karbohidrat,minyak dari biji-bijian dan margarin
dari lemak.
 Menyajikan kegunaan lemak dan minyak serta
pengaruh lemak bagi kesehatan manusia.
…….......................…………., ... Juli 20...
Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Kimia

humaniora dengan wawasan  Merancang percobaan penyepuhan benda dari  Korosi

mampu menggunakan metode

yang spesifik sesuai dengan

 Menjelaskan formalin yang digunakan untuk

dapat dialami lemak

…….......................…………., ... Juli 20...

Anda mungkin juga menyukai