03 KD Esensial Mts FKMGMP Mts

PEMETEAAN KI/KD ESENSIAL
1
PEMETEAAN KI/KD ESENSIAL
A. ALQUR’AN HADITS
KURIKULUM 2013
Berdasarkan KMA Nomor 183 Tahun 2019
KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 7 SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK

1.1 Menerima Al-Qur'an dan hadis sebagai
pedoman hidup manusia
1.2 Menjalankan sikap tanggung jawab dalam
berperilaku Kedudukan dan Fungsi Al-
3.3 Memahami kedudukan dan fungsi Al-Qur'an Qur’an Hadits dalam Esensial
hadis dalam Islam Islam
4.3 Menyajikan kesimpulan tentang kedudukan dan Esensial
fungsi Al-Qur'an hadis
dalam Islam
1.2 Menerima kekuasaan dan rahmat Allah SWT.
Sesuai Q.S. asy-Syams : 1-10 dan Q.S. Ali
Imran (3): 190 dan hadis riwayat Bukhari dari
Abu
Hurairah Kekuasaan dan Rahmat
2.2 Menghayati sikap disiplin Allah swt
dalam menjalankan kewajiban
3.2 Menganalisis isi kandungan Q.S. as- Syams
(91): 1-10, Q.S. Ali Imran (3): 190 dan hadis
riwayat Bukhari dari Abu Hurairah
2
tentang kekuasan dan rahmat Allah SWT.

4.2.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. as-Syams
(91): 1-10, Q.S. Ali Imran (3): 190 dan hadis
riwayat Bukhari dari Abu Hurairah
4.2.2 Mengolah fenomena sosial dan alam sebagai
bukti kekuasaan Allah sebagaimana dalam
Q.S. as-Syams (91): 1-10, Q.S. Ali Imran (3):
190 dan hadis riwayat Bukhari dari Abu
Hurairah
tentang kekuasan dan rahmat Allah Swt.
1.3 Menerima bahwa Allah Swt. mencintai orang

yang pemurah dan membenci orang yang kikir
2.3 Menjalankan sikap pedulikepada masyarakat
3.3 Menganalisis isi kandungan Q.S. al-Lail (92): 1 Esensial
11, dan hadis hadis riwayat Muslim dari Abu
Hurairah
Sifat Pemurah dan

Menjauhi Kikir
hadis riwayat Muslim dari Jabir bin Abdillah
3
tentang sifat pemurah dan menjauhi sifat kikir

4.3.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Lail (92): Esensial
1-11, dan hadis hadis riwayat Muslim dari Abu
Hurairah
4.3.2 Menyimpulkan keterkaitan kandungan QS Al
Lail (92): 1 -11, dan dan hadis riwayat Muslim
dari Abu Hurairah dan
hadis riwayat Muslim dari Jabir bin Abdillah
dengan fenomena sosial dan menyajikannya
secara lisan atau tulisan
4
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 7 SEMESTER 2

1.4 Menerima keutamaan membaca Al-Qur'an
sesuai kaidah Ilmu Tajwid
2.4 Menjalankan sikap teliti dalam melaksanakan
tugas Hukum bacaan mad
3.4 Memahami ketentuan hukum bacaan Mad thabi’i, mad wajib Esensial
thabi'i, mad wajib muttashil, dan mad jaiz muttashil, dan mad jaiz
munfashil munfashil
4.4 Mempraktikan bacaan mad thabi'i, mad wajib Esensial
muttashil, dan mad jaiz munfashil dalam surat
pendek pilihan
1.5 Menerima bahwa optimis dan sabar adalah
perintah Allah SWT.
2.5 Mengamalkan sikap pantang menyerah dalam
meraih keberhasilan sebagai salah satu bentuk
sikap anti korupsi
3.5 Menganalisis isi kandungan Q.S. al-Balad (90):
Q.S. al-Balad (90): 1-10,
1-10, Q.S. az-Zumar (39): 53 dan Q.S.
Q.S. az-Zumar (39): 53
alBagarah (2): 153 tentang optimis dan sabar
dan Q.S. alBagarah (2):
4.5.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Balad
153 tentang Optimis dan
(90): 1-10, Q.S. az-Zumar (39): 53 dan Q.S.
Sabar
alBagarah (2): 153
4.5.2 Menyimpulkan keterkaitan kandungan Q.S.
al-Balad (90): 1-10, Q.S. a7-Zumar (39): 53
dan Q.S. al-Bagarah (2): 153 dengan
fenomena sosial dan menyajikannya dalam
bentul lisan atau tulisan
1.6 Menerima kebenaran isi kandungan hadis
tentang sikap berfikir positif, optimis dan sabar
dalam kehidupan bagi orang mukmin
2.6 Menjalankan sikap berfikiran positif, optimis Hadits tentang Optimis
dan sabar dalam kehidupan sehari – hari dan Sabar
3.6 Menganalisis keterkaitan isi kandungan hadis Esensial
riwayat Muslim dari Abu Yahya Shuhaib bin
Sinan
5
dan hadits riwayat Tirmidzi dari Abdullah

bin Abbas
dan hadis riwayat Bukhari Muslim dari Abu

Hurairah
tentang optimis dan sabar dalam fenomena

kehidupan dan akibatnya
4.6.1 Mendemonstrasikan hafalan hadis riwayat Esensial
Muslim dari Abu Yahya
Shuhaib bin Sinan
4.6.2 Menyimpulkan dampak sikap optimis dan
sabar dalam kehidupan sesuai isi kandungan
hadis riwayat Muslim dari Abu Yahya Shuhaib
bin Sinandan hadits riwayat Tirmidzi dari
Abdullah bin Abbas dan hadis riwayat Bukhari
Muslim dari Abu Hurairah dengan fenomena
sosial menyajikannya dalam bentuk lisan atau
6
tulisan
7
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 8 SEMESTER 1

1.1 Mengamalkan membaca Al-Qur’an sesuai
kaidah Ilmu Tajwid
2.1 Menjalankan sikap teliti dalam bertindak dan
berperilaku Mad ‘iwald, mad layyin,
3.1 Memahami ketentuan hukum bacaan mad dan mad ‘arild lissukun
Esensial
'iwadl, mad layyin dan mad 'aridl lissukun
4.1 Mempraktikkan hukum bacaan mad 'iwadl,
Esensial
mad layyin dan mad 'arid
1.2 Menghayati bahwa infak dapat untuk
menyucikan jiwa dan menambah keberkahan
2.2 Menjalankan sikap peduli kepada sesama

Q.S. Al- Fajr
3.2 Menganalisis isi kandungan Q.S. Al- Fajr
(89): 15-18, Q.S.
(89): 15-18, Q.S. alBaqarah (2): 254 dan 261
alBaqarah (2): 254 dan
tentang infaq di jalan Allah SWT.
261
4.2.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al- Fajr
tentang infaq di jalan
(89): 15-18, Q.S. al-Baqarah (2): 254 dan 261
Allah SWT.
4.2.2 Menyimpulkan keterkaitan kandungan
Q.S. Al-Fajr (89): 15-18 dan Q.S. al-Baqarah
(2): 254 dan 261 dengan fenomena sosial
tentang infak dan sedekah dan menyajikannya
dalam bentuk lisan atau tulisan
1.3 Menghayati keutamaan berinfak sebagai
manifestasi keimanan seseorang
2.3 Menjalankan sikap peduli kepada sesama
3.3 Menganalisis isi kandungan hadis riwayat

Bukhari Muslim dari Abu Hurairah
‫َيا ِي ٍْ ٌَىْ ِو ٌُصْ بِ ُح ْان ِعبَا ُد فِ ٍْ ِه إِالَّ َيهَ َكا ٌِ ٌَ ْن ِزالَ ٌِ فٍََقُىْ ُل‬
ْ ‫ َوٌَقُىْ ُل‬،‫ اَنهَّهُ ِّى أَ ْع ِط ُي ْنفِقًا َخهَفَا‬: ‫ أَ َح ُذهُ ًَا‬: ‫انهَّهُ َّى‬
‫اَ َخ ُر‬
‫أَ ْع ِط ُي ًْ ِس ًكا حَهَفَا‬
Hadits Tentang Infaq di
jalan Allah SWT.
dan hadis riwayat Bukhari dari Hakim bin
Hizam Esensial
ًِّ ‫ض ًَ هللاُ َع ْنهُ َع ٍِ اننَّ ِب‬
ِ ‫عََ ٌْ َح ِكٍ ِْى ْب ٍِ ِح َز ٍاو َر‬
ٍَ‫ اَ ْنٍَ ُذ ا ْنع ُْهٍَا َخ ٍْ ٌر ِي‬: ‫صهَّى هللاُ َعهَ ٍْ ِه َو َسهَّ َى قَا َل‬ َ
ْ
َّ ‫ َو َخ ٍْ ُر ان‬،ُ‫ َوا ْبذَأ ِب ًَ ٍْ حَعُىْ ل‬،‫ْانٍَ ِذ ان ُّس ْفهَى‬
‫ص َذقَ ِت‬
ٍْ ‫ َو َي‬،ُ‫ف ٌُ ِعفَّهُ هللا‬ ْ ِ‫ َو َي ٍْ ٌَ ْسخَ ْعف‬،‫ظه ِْر ِغنًى‬ َ ٍَْ ‫ع‬
ُ‫هللا‬ ‫ٌُ ْغنِ ِه‬ ٍِ ‫ٌَ ْسخَ ْغ‬
tentang infak di jalan Allah SWT
8
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang keutamaan orang
yang berinfak sesuai pemahaman hadis riwayat
Esensial
Bukhari Muslim dari Abu Hurairah dan hadis
riwayat Bukhari dari Hakim bin Hizam
9
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR DAN MATERI

AL-QUR’AN HADITS
KELAS 8 SEMESTER 2

1.4 Menghayati keutamaan membaca Al-Qur'an
2.4 Menjalankan sikap cermat dan teliti dalam
menjalankan kewajiban
Mad shilah, mad badal,
3.4 Memahami ketentuan hukum bacaan mad mad tamkin, dan mad
shilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi farqi Esensial
dalam Al-Qur'an surah pendek pilihan
4.1 Mempraktikkan hukum bacaan mad shilah, mad
badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam Esensial
AlQur'an surah pendek pilihn
1.5 Menerima kebenaran tentang kehidupan akhirat
lebih utama dari pada kehidupan dunia
2.5 Menjalankan sikap tanggung jawab dalam
kehidupan sehari-hari sebagai modal dasar
pembentukan sikap anti korupsi
3.5 Menganalisis isi kandungan Q.S. al-Ma Q.S. al-Ma (87): 14-19,
(87): 14-19, Q.S. alQashash (28): 77 dan Q.S. Q.S. alQashash (28): 77
Ali Imran (3): 148 tentang adanya hubungan dan Q.S. Ali Imran (3):
kehidupan dunia dan akhirat 148 tentang adanya
4.5.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Ma (87): hubungan kehidupan
14-19, Q.S. al-Qashash (28): 77 dan Q.S. Ali dunia dan akhirat
Imran (3): 148
4.5.2 Menyimpulkan keterkaitan kandungan
Q.S. al-Ma (87): 14-19, Q.S. al-Qashash (28):
77 dan Q.S. Ali Imran (3): 148 dengan
kesalahan gaya hidup materialistik,
hidonis dan konsumtif pada zaman akhir
10
1.6 Menerima bahwa aktifitas kehidupan dunia
sebagai perantara mencari bekal untuk
kehidupan akhirat
2.6 Menjalankan sikap sungguh-sungguh dalam
menjalankan aktifitas ibadah sehari-hari
diniatkan juga untuk kegiatan akhirat
3.6. Memahami isi kandungan hadis riwayat Muslim
dari Abu.Hurairah
Esensial
Hadits tentang adanya
dan hadis riwayat Muslim dari Mustaurid hubungan kehidupan
bin Syaddad dunia dan akhirat
tentang hubungan kehidupan dunia dan

akhirat hadis
4.6.1 Mendemontrasikan hafalan hadis riwayat
Muslim dari Abu Hurairah dan hadis riwayat
Muslim dari Mustaurid bin Syaddad
tentang adanya hubungan kehidupan dunia dan
akhirat hadis Esensial
4.6.2 Mengomunikasikan kandungan hadis riwayat
Muslim dari Abu Hurairah dan hadis riwayat
Muslim dari Mustaurid bin Syaddad tentang
hubungan kehidupan dunia dan akhirat hadis
11
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 9 SEMESTER 1

1.1 Menghayati keutamaan membaca Al-Qur'an
2.1 Menjalankan sikap disiplin dalam kehidupan
sehari-hari
Mad lazim mukhaffaf
3.1 Memahami ketentuan hukum bacaan mad lazim
kilmi, mutsaqqal kilmi,
mukhaffaf kilmi, mutsaqqal kilmi, mad lazim
mad lazim mutsaqqal Esensial
mutsaqqal harfi, dan mad lazim mukhaffaf
harfi, dan mad lazim
harfi
mukhaffaf harfi
4.1 Mempraktikkan hukum bacaan mad lazim
mukhaffaf kilmi, mutsaqqal kilmi, mad lazim
Esensial
mutsaqqal harfi, dan mad lazim mukhaffaf
harfi dalam Al-Qur'an
1.2 Menerima kebenaran isi kandungan Al-Qur'an
tentang jujur
a. Mengamalkan sikap jujur dalam kehidupan
sehari hari
3.2 Memahami isi kandungan Q.S. alMuthaffifin
(83): 1-17, Q.S. al-An'am (6):152 tentang jujur
Q.S. alMuthaffifin (83):
dalam muamalah
1-17, Q.S. al-An'am
4.1.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S.
(6):152 tentang jujur
alMuthaffifin (83): 1-17, Q.S. al-An'am
dalam muamalah
(6):152
4.1.2 Mengomunikasikan keterkaitan hasil analisis
dampak positif jujur dalam muamalah sesuai
pemahaman Q.S. alMuthaffifin (83): 1-17,
Q.S. al-An'am (6):152 dengan fenomena
sosial
1.3 Menerima bahwa Allah Swt. mencintai orang
yang jujur
2.3 Mengamalkan sikap jujur dalam kehidupan Hadits tentang jujur
sehari hari dalam muamalah
3.3 Menganalisis isi kandungan hadis riwayat
Baihaqi dari Ibnu Abbas Esensial
12
dan hadis riwayat Tirmidzi dari Hasan bin Ali
tentang jujur dalam muamalah

3.3.1 Mendemonstrasikan hafalan hadis riwayat
Baihaqi dari Ibnu Abbas dan hadis riwayat
Tirmidzi dari Hasan bin Ali tentang jujur
dalam muamalah
3.3.2 Mengomunikasikan hasil analisisi hadis
Esensial
riwayat
Baihaqi dari Ibnu Abbas dan hadis riwayat
Tirmidzi dari Hasan bin Ali tentang jujur
dalam
muamalah
13
AL-QUR’AN HADITS
KELAS 9 SEMESTER 2

1.4 Menghayati keutamaan membaca Al-Qur'an sesuai
kaidah Ilmu Tajwid
2.4 Mengamalkan sikap cermat dalam kehidupan
Bacaan gharib
sehari-hari
dalam (Imalah,
3.4 Memahami ketentuan bacaan gharib dalam
Isymam, Tashil,
(Imalah, Isymam, Tashil, Naql, Mad/ Qashr)
Naql, Mad/ Qashr) Esensial
dalam
dalam
Al-Qur'an
Al-Qur'an
4.4 Mempraktikan bacaan gharib dalam (Imalah,
Isymam, Tashil, Naql, Esensial
Mad/Qashr) dalam AlQur'an
1.5 Menghayati bahwa Allah meninggikan derajat
orang yang beriman dan berilmu
2.5 Mengamalkan perilaku semangat menuntut ilmu
dalam belajar Q.S. Abasa
3.5 Memahami isi kandungan Q.S. Abasa (80):1-10 dan Q.S.
(80):1-10 dan Q.S. al- Mujadilah (58): 11 al- Mujadilah (58):
tentang menuntut ilmu 11
1.5.1 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Abasa (80):1- tentang menuntut
10 dan Q.S. alMujadilah (58): 1 ilmu
1.5.2 Mengomunikasikan kandungan Q.S. `Abasa
(80):1-10 dan Q.S. alMujadilah (58): 11
1.6 Menghayati bahwa menuntut ilmu adalah ibadah

yang sangat utama
2.6 Mengamalkan sikap pantang menyerah dalam
meraih keberhasilan
3.6 Menganalisis isi kandungan hadis riwayat Muslim
dari Abu Hurairah
Hadits tentang
menuntut ilmu
Esensial
dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Safwan bin

Assal al-Muradi
14
tentang menuntut ilmu
4.6.1 Mendemonstrasikan hafalan hadis riwayat

Muslim dari Abu Hurairah dan hadis
riwayat Ibnu Majah dari Safwan bin Assal
alMuradi
4.6.2 Menyimpulkan keterkaitan kandungan hadis Esensial
riwayat Muslim dari Abu Hurairah dan hadis
riwayat Ibnu Majah dari Safwan bin Assal
alMuradi dengan fenomena pendidikan dan
menyajikanya secara lisan atau tulisan
15
B. AQIDAH AKHLAK
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual,konseptual, danprosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi,seni, budaya
terkait fenomenadan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba,mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang samadalam sudut
pandang/teori

AQIDAH AKHLAK
KELAS 7 SEMESTER 1

1.1.Menghayati nilai-nilai akidah Islam
Esensial
2.1 Menampilkan perilaku orang yang mengimani akidah

Islam dalam kehidupan sehari-hari DALIL, DASAR DAN
TUJUAN AQIDAH
3.1 Memahami dalil, dasar, dan tujuan akidah Islam ISLAM Esensial
4.1 Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran Akidah

Islam
1.2 Meyakini sifat-sifat wajib Allah SWT yang
nafsiyah, salbiyah, ma‘ani, dan ma‘nawiyah, sifat-
Esensial
sifat mustahil, serta sifat jaiz Allah SWT
2.2 Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat SIFAT –SIFAT ALLAH

wajib Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma‘ani, (nafsiyah, salbiyah,
dan ma‘nawiyah, sifat-sifat mustahil, serta sifat jaiz ma‘ani, dan ma‘nawiyah
Allah SWT )beserta bukti/dalil naqli
dan aqlinya, sifat-sifat
3.2 Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah SWT yang mustahil dan jaiz bagi
nafsiyah, salbiyah, ma‘ani, dan ma‘nawiyah beserta Allah SWT.
bukti/dalil naqli dan aqlinya, sifat-sifat mustahil dan jaiz Esensial
bagi Allah SWT
4.2 Menyajikan contoh fenomena-fenomena kehidupan

yang muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil, dan
jaiz Allah SWT
16
1.3 Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf, dan tobat

dalam kehidupan sehari-hari Esensial
2.3 Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan tobat

dalam kehidupan sehari-hari
AKHLAK TERPUJI
3.3 Memahami pengertian, contoh, dan dampak positif KEPADA ALLAH
Esensial
sifat ikhlas, taat, khauf, dan tobat. ( ikhlas, taat, khauf, dan
4.3 Menceritakan kisah-kisah yang berkaitan dengan tobat)
dampak positif dari perilaku ikhlas, taat, khauf, dan
tobat dalam fenomena kehidupan
1.4 Menghayati adab salat dan zikir
2.4 Terbiasa menerapkan adab salat dan zikir

ADAB SHALAT DAN
DZIKIR
3.4 Memahami adab salat dan zikir
4.4 Mensimulasikan adab salat dan zikir
1.5 Menghayatikisah keteladanam Nabi Nabi Sulaiman

AS dan umatnya
2.5 Mencontoh kisah keteladanan Nabi Sulaeman
AS dan umatnya KISAH KETELADANAN
NABI SULAIMAN AS
3.5 Menganalisis kisah keteladanan Nabi Sulaeman AS
dan umatnya
4.5 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman
AS dan umatnya
AQIDAH AKHLAK
KELAS 7 SEMESTER 2

1.1 Meyakinisifat-sifat Allah SWT melalui al- Asma' al-
Husna (al-‘Aziz, al-Gaffur, al-Basit, an-Nafi’, ar-Ra’uf, Esensial
al-Barr, al-Fattah, al-‘Adl, al-Qayyym)
2.1 Meneladani sifat-sifat Allah SWT yang
terkandung dalam al-asma' al-Husna, (al-Aziz,
al-Gaffar, al-Basit, an-Nafi’, ar-Rauf, al-Barr,
al-Fath, al-‘Adl, al-Qayyum)
3.1 Menguraikan al-asma' al-Husna, (al-aziz, al-Gaffar,

al-Basit, an-Nafi’, ar-Rauf, al-Barr, al-Fath, al-‘Adl,
ASMAUL HUSNA Esensial
al-Qayyum
17
4.1 Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran
sifat-sifat Allah SWT yang terkandung al-
asma' al-Husna (al-aziz, al-Gaffar, al-Basit,
an-Nafi’, ar-Rauf, al-Barr, al-Fath, al-‘Adl, al-
Qayyum
1.2 Meyakini adanya malaikat-malaikat Allah
SWT dan makhluk gaib lainnya, seperti jin, Esensial
iblis, dan setan dalam fenomena kehidupan
2.2 Memiliki perilaku beriman kepada malaikat
Allah SWT dan makhluk gaib lainnya seperti
jin, iblis, dan setan dalam fenomena
kehidupan IMAN KEPADA MALAIKAT
3.2 Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat malaikat Allah DAN MAKHLUK GHAIB
SWT serta makhluk gaib lainnya, seperti jin, iblis, Esensial
dan setan
4.2 Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena
kehidupan tentang kebenaran adanya malaikat
dan makhluk ghaib lainlainnya, seperti jin,
iblis, dan setan
1.3 Menolak akhlak tercela riya’ dan nifaq Esensial
2.3 Membiasakan diri menghindari akhlak tercela

riya’ dan nifaq - PMENGHINDARI
AKHLAK TERCELA
3.3 Memahami akhlak tercela riya’ dan nifaq RIYA’ DAN NIFAQ Esensial
4.3 Mensimulasikan contoh perilaku riya’ dan nifaq

serta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari
1.4 Menghayati adab membaca Al-Quran dan adab
berdoa
2.4 Terbiasa menerapkan adab membaca Al-Quran

ADAB MEMBACA AL-
dan adab berdoa
QUR’AN DAN ADAB
3.4 Memahami adab membaca Al-Quran dan adab
BERDOA
berdoa
4.4 Mempraktikkan adab membaca Al-Quran dan adab

berdo’a
1.5 Menghayati keteladanan Ashabul Kahfi
2.5 Menghayati kisah keteladanan Ashabul Kahfi

KISAH KETELADANAN
ASHABUL KAHFI
3.5 Menganalisiskisah keteladanan Ashabul Kahfi
4.5 Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi
18
AQIDAH AKHLAK
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK
TIDAK
1.1 Meyakini adanya dan kebenaran kitab-kitab Allah
SWT
2.1 Menampilkan perilaku yang mencerinkan beriman

kepada kitab-kitab Allah SWT
Iman Kepada Kitab –
Kitab Allah
3.1 Memahami hakekat beriman kepada kitab - kitab
Allah SWT Esensial
4.1 Menyajikan data dari berbagai sumber tentang

kebenaran kitab – kitab Allah
1.2 Menghayati nilai tawakal,ihtiyar,sabar,syukur dan

qona'ah
2.2 Berperilaku tawakal,ihtiyar, sabar,syukur dan
qona'ah
3.2 Memahami pengertian,contoh, dan dampak positif Tawakal,Ikhtiar,sabar,Syu

Esensial
sifat tawakal ikhtiyar,sabar,syukur dan qona'ah kur dan Qona’ah
4.2 Menunjukkan contoh perilaku akhlak terpuji pada
diri sendiri ( sifat tawakal,ikhtiyar,sabar syukur
dan qona'ah )
1.3.Menolak perilaku ananiah,putus asa,ghodhab,dan

tamak
2.3 Membiasakan diri menghindari perilaku
ananiah,putus,ghodhab dan tamak Perilaku ananiah,putus
3.3 Memahami pengertian,contoh,dan dampak negatif asa,ghodhab,dan tamak Esensial
sifat ananiah, putus asa,ghodhab dan tamak
4.3 Mensimulasikan akibat buruk akhlak tercela
ananiah,putus asa ghodhab dan tamak
1.4 Menghayati adab yang baik kepada orang tua dan

guru
2.4 Terbiasa beradab yang baik kepada orang
tua dan guru Adab terhadap Orang Tua
3.4 Memahamai adab kepada orang tua dan dan Guru
guru Esensial
3.4 Mensimulasikan adab kepada orang tua
dan guru
1.5 Menghayati kisah keteladanan Nabi Yunus
19
ESENSIAL/
TIDAK
as dan Nabi Ayub as
2.5 Terbiasa meneladani kisah keteladanan Nabi Keteladanan Nabi Yunus
Yunus as dan Nabi Ayub as. as dan Nabi Ayub as
3.5 Menganalisis kisah keteladanan Nabi Yunus
as dan Nabi Ayub as
4.5 Menceriterakan kisah keteladanan Nabi
Yunus as dan Nabi Ayub as

AQIDAH AKHLAK
KELAS 8 SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
1.1 Beriman kepada Rasul Allah Swt
2.1 Meneladani sifat – Sifatnya( Rasul ) Allah

Swt.dalam kehidupan
Iman kepada Rasul
3.1 Memahami pengertian,dalil dan pentingnya
Esensial
beriman kepada Rasul Allah Swt
4.1 Menyajikan peta konsep pengertian,dalil dan
pentingnya beriman kepada Rasul Allah Swt
1.2 Meyakini sifat – sifat Rasul Allah Swt.
2.2 Meneladani sifat – Sifatnya( Rasul ) Allah

Swt.dalam kehidupan
Sifat – sifat Rasul
3.2 Menguraikan sifat – sifat Rasul Allah Swt.
Esensial
4.2 Menyajikan Peta konsep sifat – sifat Rasul

Allah Swt.
1.3.Meyakini adanya mu’jizat serta kejadian luar

biasa lainnya ( karomah,maunah dan irhas )
2.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan

beriman pada mu’jizat serta kejadian luar
Mu’jizat dan Kejadian
Luar Biasa lainnya
3.3 Meyakini adanya mu’jizat serta kejadian luar
4.3 Menyajikan kisah – kisah dari berbagai sumber
tentang adanya mu’jizat serta kejadian luar
20
ESENSIAL/
TIDAK
1.4 Menghayati sifat dampak positif
husnuzhan,Tawadlu’,Tasamuh dan ta’awun
2.4 Terbiasa berperilaku

husnuzhan,Tawadlu’,Tasamuh dan ta’awun
Husnuzhan,Tawadlu’,
3.4 Memahami pengertian,contoh dan dampak Tasamuh dan Ta’awun
positifnya sifat husnuzhan,Tawadlu’,Tasamuh
dan ta’awun
4.4 Mensimulasikan dampak positif dari akhlak
terpuji (husnuzhan,Tawadlu’,Tasamuh dan
Esensial
ta’awun)
1.5 Menolak sifat hasat,dendam,ghibah,fitnah dan

namimah
2.5 Terbiasa menghindari perilaku
hasat,dendam,ghibah,fitnah dan namimah Hasat,Dendam,Ghibah,Fit
3.5 Memahami pengertian,contoh dan dampak nah dan Namimah
negatifnya sifat hasat,dendam,ghibah,fitnah
dan namimah
4.5 Mensimulasikan dampak negatif dari akhlak
tercela (hasat,dendam,ghibah,fitnah dan
namimah)
1.6 Menghayati adab kepada saudara dan teman

Adab Bergaul Dengan
2.6 Terbiasa menerapkan adab Islami kepada Saudara dan Teman
saudara dan teman
3.6 Memahami adab kepada saudara dan teman
4.6 Mensimulasikan adab kepada saudara dan

teman
1.7 Menghayati kisah keteladanan sahabat Abu
Bakar ra
2.7 Meneladani sifat – sifat utama sahabat Abu Keteguhan Iman Sahabat
Bakar ra Abu Bakar ra
3.7 Menganalisis kisah keteladanan sahabat Abu
Esensial
Bakar ra
4.7 Menceriterakan kisah keteladanan sahabat Abu
Bakar ra
21
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI :
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

AKIDAH-AKHLAQ
KELAS 9 SEMESTER 1
No. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK
1.1 Meyakini akan adanya hari akhir
Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan

2.1
terhadap hari akhir
Memahami pengertian beriman kepada hari akhir, BERIMAN

3.1 dalil/buktinya serta tanda dan peristiwa yang berhubungan
KEPADA HARI AKHIR Esensial
dengan hari Akhir tersebut
Menyajikan data dari berbagai sumber tentang fakta dan

4.1 fenomena hari akhir dan alam ghaib lain yang berhubungan
dengan hari akhir Esensial
Meyakini macam-macam alam gaib yang berhubungan

1.2 dengan hari akhir (‘alam barzah, yaumul ba‘as, yaumul
hisab, yaumul mizan,yaumul jaza’)
Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan

terhadap alam gaib yang berhubungan dengan hari akhir
2.2 MACAM-
(‘alam barzah, yaumul ba‘as, yaumul hisab, yaumul MACAM ALAM
mizan,yaumul jaza’) GAIB YANG
BERHUBUNGAN
Memahami macam-macam alam gaib yang berhubungan DENGAN HARI
3.2 dengan hari akhir AKHIR
Esensial
Menyajikan data tentang hikmah orang yang mengimani

alam ghaib lain yang berhubungan dengan hari akhir (‘alam
4.2
barzah, yaumul ba‘as, yaumul hisab, yaumul mizan,yaumul
jaza’)
22
Menghayati nilai berilmu, kerja keras, kreatif, dan produktif AKHLAK TERPUJI
1.3 PADA DIRI SENDIRI
dalam fenomena kehidupan
(BERILMU,KERJA
Membiasakan perilaku berilmu, kerja keras, kreatif dan KERAS,KREATIF,
2.3
produktif dalam kehidupan sehari-hari
PRODUKTIF)
Memahami pengertian, contoh dan dampak berilmu, kerja

3.3
keras, kreatif dan produktif dalam fenomena kehidupan Esensial
Menyajikan kisah-kisah dari fenomena kehidupan tentang

4.3 dampak positif dari berilmu, kerja keras, kreatif dan
produktif
1.4 Menghayati adab islami kepada kepada tetangga
2.4 Terbiasa menerapkan adab islami kepada tetangga

ADAB ISLAMI
KEPADA TETANGGA
3.4 Memahami adab islami kepada tetangga
4.4 Mensimulasikan adab islami kepada tetangga
1.5 Menghayati kisah sahabat Umar bin Khattab r.a.
2.5 Meneladani sifat-sifat utama sahabat Umar bin Khattab r.a. KISAH
KETELADANAN
3.5 Menganalisis kisah sahabat Umar bin Khattab r.a. UMAR BIN KHATTAB Esensial
R.A.
Menceritakan kisah keteladanan sahabat Umar bin Khattab
4.5
r.a.
23
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI :
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

AKIDAH-AKHLAQ
KELAS 9 SEMESTER 2
No. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK
Meyakini macam-macam takdir yang berhubungan dengan

1.1
qaia’ dan qadarAllah Swt,.
Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada

2.1
qaia’dan qadarAllah
BERIMAN KEPADA
Memahami pengertian beriman kepada qada’ dan qadar, QADA’ DAN QADAR
3.1 menunjukkan bukti/dalil kebenaran akan adanya qaia’ dan Esensial
qadar dan ciri-ciri perilaku orang yang beriman kepadanya
Menyajikan kisah-kisah dari berbagai sumber dalam fenomena

4.1
kehidupan tentang qaia’ dan qadar
1.2 Menghayati adab pergaulan remaja yang islami
Menampilkan perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja

2.2
AKHLAK TERPUJI
Memahami pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja DALAM PERGAULAN
3.2 dan dampak negatif pergaulan remaja yang tidak sesuai dengan REMAJA Esensial
akhlak Islam
Mensimulasikan contoh perilaku terpuji dan dampak negatif

4.2
perilaku tercela dalam pergaulan remaja
Menghayati adab terhadap lingkungan, yaitu kepada binatang

1.3
dan tumbuhan, di tempat umum, dan di jalan
ADAB TERHADAP
Terbiasa beradab islami terhadap lingkungan, yaitu kepada LINGKUNGAN,
2.3
binatang dan tumbuhan, di tempat umum, dan di jalan KEPADA BINATANG
DAN TUMBUHAN
Memahami adab terhadap lingkungan, yaitu kepada binatang
3.3 Esensial
dan tumbuhan di tempat umum, dan di jalan
24
Mensimulasikan adab terhadap lingkungan, yaitu kepada
4.3
binatang dan tumbuhan di tempat umum dan di jalan
Menghayati kisah keteladanan sahabat Usman bin Affan r.a.,

1.4
dan Ali bin Abi Talib k.w.
Meneladani sifat-sifat utama sahabat Usman bin Affan r.a., dan

2.4 KISAH KETELADANAN
Ali bin Abi Talib k.w. USMAN BIN AFFAN,
DAN ALI BIN ABI
Menganalisis kisah keteladanan sahabat Usman bin Affan, dan
3.4 TALIB R.A. Esensial
Ali bin Abi Talib r.a.
Menceritakan kisah keteladaan Usman bin Affan, dan Ali bin Abi
4.4
Talib r.a
25
C. FIQIH
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar dan mengarang) sesuia dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

FIKIH
KELAS 7 SEMESTER 1

1.1 Menghayati anugerah Allah berupa air dan
benda-benda lain yang dapat digunakan
sebagai alat bersuci
2.1 Menjalankan perilaku bersih sebagai
implementasi dari pemahaman tentang alat- ALAT-ALAT BERSUCI
alat bersuci DARI NAJIS DAN
3.1 Memahami alat-alat bersuci dari najis dan HADAS
hadas
4.1 Mengomunikasikan penggunaan alat-alat
bersuci dari najis dan hadas
1.2 Menerima pentingnya bersuci dari hadas dan
najis sebagai salah satu syarat ibadah
2.2 Menjalankan perilaku bersih sebagai
implementasi dari penerapan tentang tata TATA CARA
cara bersuci BERSUCI DARI NAJIS
DAN HADAS
3.2 Menerapkan tata cara bersuci dari hadas dan
Esensial
najis
4.2 Mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas
Esensial
dan najis
1.3 Mengamalkan shalat fardlu lima waktu pada
waktunya sebagai pokok ajaran Islam
2.3 Menjalankan sikap tertib dan disiplin sebagai

implementasi dari pengetahuan tentang shalat
SHALAT FARDLU
fardlu lima waktu
3.3 Menganalisis ketentuan shalat fardlu lima
Esensial
waktu
4.3 Mengomunikasikan hasil analisis tata cara
Esensial
shalat lima waktu
26
1.4 Mengamalkan shalat berjamaah sebagai bukti
ketaatan pada ajaran Islam
2.4 Menjalankan sikap demokratis dan gotong
royong sebagai implementasi dari
pengetahuan tentang shalat berjamaah SHALAT BERJAMAAH
3.4 Menganalisis ketentuan shalat berjamaah Esensial
4.4 Mengomunikasikan hasil analisis tentang tata

Esensial
cara shalat berjamaah
1.5 Mengamalkan dzikir dan doa sebagai bukti
2.5 Menjalankan perilaku santun dan optimis
sebagai implementasi dari pemahaman
tentang dzikir dan doa setelah shalat DZIKIR DAN DOA
3.5 Menganalisis keutamaan berdzikir dan berdoa SETELAH SHALAT
setelah shalat
keutamaan berdzikir dan berdoa setelah
shalat
27
FIKIH
KELAS 7 SEMESTER 2
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR ESENSIAL/TIDAK
1.6. Mengamalkan shalat jum’at

sebagai bukti ketaatan pada
ajaran Islam
2.6. Menjalankan sikap demokratis dan

tanggung jawab sebagai
implemantasi dari pengetahuan Shalat Jum’at
tentang shalat shalat jum’at
3.6. Menganalisis ketentuan shalat Essensial

jum’at
4.6. Mengkomunikasikan hasil analisis Essensial

tentang shalat jum’at
1.7. Menjalankan shalat jamak dan

qoshor ketika ada sebab yang
membolehkan sebagai rasa syukur
atas kemurahan Alloh

tanggung jawab dan istiqomah
sebagai implemantasi dari Shalat Jamak dan qoshor
pengetahuan tentang shalat jamak
dan qoshor
3.6. Menganalisis ketentuan shalat Essensial

jamak dan qoshor
4.7. Mengkomunikasikan hasil analisis Essensial

tentang shalat jamak dan qoshor
1.8. Mengamalkan shalat dalam

berbagai keadaan darurat ketika
ada sebab yang membolehkan

tanggung jawab dan istiqomah Shalat dalam keadaan
sebagai implemantasi dari darurat
dan qoshor
3.8. Memahami ketentuan shalat

dalam keadaan tertentu
28
4.8. Memperagakan shalat dalam
keadaan tertentu
1.9. Menjalankan shalat sebgai bukti

ketaan pada ajaran Islam

tanggung jawab dan istiqomah
sebagai implemantasi dari
dan qoshor Shalat sunah muakkad dan
ghoiru muakkad
3.9. Menganalisis ketentuan shalat
sunah muakkad dan ghoiru
muakkad
4.9. Mengkomunikasikan hasil analisis

tentang shalat sunah muakkad
dan ghoiru muakkad

FIKIH
KELAS 8 SEMESTER 1

1.1 Menghayati hikmah sujud sahwi, syukur dan
sujud tilawah
2.1 Menjalankan sikap santun jujur dan tawadlu'
dalam kehidupan sehari-hari SUJUD SYUKUR DAN
3.1 Menerapkan tata cara sujud sahwi, tilawah, dan SUJUD TILAWAH
Syukur
4.2 Mempraktikkan tata cara sujud sahwi,
tilawah, dan syukur
2.1. Menghayati zakat sebagai bukti ketaatan pada
ajaran Islam
2.2 Menjalankan sikap peduli dan kasih sayang
kepada sesama
ZAKAT
3.2 Menganalisis ketentuan pelaksanaan zakat
Essensial
4.2 Menyajikan ketentuan pelaksanaan zakat

Esensial
1.3. Menghayati hikmah dan manfaat ibadah puasa

sebagai perintah agama Islam PUASA
29
2.3 Menjalankan sikap sabar,disiplin dan empati
kepada sesama
3.3 Menganalisis ketentuan ibadah puasa wajib dan
Esensial
Sunnah
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang ibadah puasa
Esensial
dan sunnah
1.4 Menghayati pentingnya i'tikaf sebagai bukti
2.4 Menjalankan sikap patuh dan mawas diri

(muhaasabah) sehingga menumbuhkan kearifan
dalam berfikir dan bertindak I’TIKAF
3.4 Menerapkan ketentuan I’tikaf
4.4 Mempraktikkan ketentuan I’tikaf

FIKIH
KELAS 8 SEMESTER 2

1.1 Menghayati hikmah bersedekah, hibah dan
memberikan hadiah
2.1 Menjalankan sikap peduli dan menghargai orang
lain BERSEDEKAH, HIBAH,
3.1 Menerapkan ketentuan sedekah, hibah dan DAN HADIAH
hadiah
4.1 Mempraktikkan sedekah, hibah dan hadiah
1.2 Menghayati nilai-nilai positif dari ibadah haji

dan umrah
2.2 Menjalankan sikap toleran,sabar dan disiplin

HAJI DAN UMROH
3.2 Menganalisis ketentuan melaksanakan haji dan
umrah Esensial
4.2 Mengomunikasikan ketentuan manasik haji dan

umrah Esensial
1.3 Meyakini manfaat mengonsumsi makanan

yang halaalan thayyiban dan mudarat mengonsumsi MAKANANKU LEZAT,
makanan haram HALAL, DAN BERKAH
30
2.3 Menjalankan sikap hati-hati dan hidup sehat
dengan mengonsumsi makanan halal dan
menghindari makanan haram
3.3 Menganalisis ketentuan halal-haramnya
makanan Essensial
dan minuman
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang ketentuan
makanan dan minuman yang halal dan baik Essensial
31
FIKIH
KELAS 9 SEMESTER 1

1.4 Menghayati nilai-nilai dari ketentuan
menyembelih binatang
2.1 Menjalankan sikap tanggung jawab dan
berbuat baik sebagai implementasi dari
pegalaman menerapkan menyembelih
binatang menurut syariat Islam PENYEMBELIHAN
3.1 Menerapkan ketentuan penyembelihan
binatang
3.1 Mempraktikkan menyembelih binatang
1.2 Menerima perintah berqurban dan aqiqah
2.2 Menjalankan sikap tanggung jawab, peduli

dan rela berkorban QURBAN DAN AQIQAH
3.2 Menganalisis ketentuan qurban dan aqiqah
4.2 Menyajikan contoh tata cara pelaksanaan

qurban dan aqiqah
1.3 Menghayati ketentuan jual beli, khiyaar dan
qiradl
2.3 Menjalankan sikap jujur, tanggung jawab dan
gotong royong dalam kehidupan sehari-hari JUAL BELI DAN
QIRADL
3.3 Menganalisis ketentuan jual beli, khiyaar dan
Esensial
qiradl
4.3 Menyajikan tata cara pelaksanaan ketentuan
Esensial
jual beli, khiyaar dan qiradl
1.4 Menghayati hikamh larangan riba dalam
muamalah
2.4 Menjalankan sikap hati-hati dan kerja keras

RIBA
3.4 Menganalisis larangan riba Esensial
4.4 Menyajikan cara menghindari riba

Esensial
1.5 Menghayati hikmah ketentuan ‘aariyah dan PINJAM MEMINJAM

wadi’ah DAN TITIPAN
32
2.5 Menjalankan sikap peduli dan tanggung
jawab dalam kehidupan sehari-hari
3.5 Menerapkan ketentuan ‘aariyah dan wadi’ah
4.5 Mempraktikkan ketentuan ‘aariyah dan

wadi’ah

FIKIH
KELAS 9 SEMESTER 2

1.1 Menghayati hikmah ketentuan hutang-piutang,
gadai dan hiwaalah
2.1 Menjalankan sikap tanggung jawab, jujur dan
amanah dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Menganalisis ketentuan hutang-piutang, gadai HUTANG PIUTANG,
dan hiwaalah GADAI, DAN HIWALAH
cara
hutang-piutang, gadai dan hiwaalah
1.2 Menghayati pentingnya pemberian upah
2.2 Menjalankan sikap tanggung jawab dan

Amanah
3.2 Memahami ketentuan sewa menyewa dan upah UPAH
4.2 Menyajikan contoh pelaksanaan sewa-menyewa

dan pemberian upah
1.3 Menghayati hikmah ketentuan pemulasaraan

Jenazah
2.3 Menjalankan sikap peduli, tanggung jawab dan
gotong royong PENGURUSAN
3.3 Menerapkan ketentuan pemulasaraan jenazah: JENAZAH
memandikan, mengkafani, menyalati, menguburkan Esensial
4.3 Mempraktikkan tata cara pemulasaraan jenazah

Esensial
1.5 Menghayati nilai keadilan dalam waris
2.5 Mengamalkan sikap adil terhadap sesame sebagai KETENTUAN WARIS

implementasi dari pengetahuan tentang pengetahuan
waris
33
3.5 Menganalisis ketentuan waris
Esensial
4.5 Mengomunikasikan hasil analisis tentang tata cara

Esensial
pembagian waris
34
D. SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
KOMPETENSI INTI
3. Menganalisis dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
KELAS 7 SEMESTER 1

1.6 Menghayati misi Nabi Muhammad Saw.
sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta
2.1 Mengamalkan perilaku kasih dan sayang MISI NABI MUHAMMAD
terhadap sesama sebagaimana misi Nabi SAW SEBAGAI RAHMAT
3.1 Menganalisis misi Nabi Muhammad Saw. BAGI SELURUH ALAM
SEMESTA Esensial
sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta
4.3 Menyimpulkan misi Nabi Muhammad Saw.
Esensial
sebagai rahmat bagi seluruh alam
1.7 Menghayati kebenaran risalah Nabi

Muhammad Saw. dalam berdakwah di Mekah
2.2 Menunjukan sikap gigih dan sabar dalam
mengajak kebaikan. STRATEGI DAKWAH
NABI MUHAMMAD SAW
3.2 Menganalisis strategi dakwah NabI DI MEKAH
Muhammad Saw. di Mekah
4.2 Mengolah informasi tentang strategi dakwah
Nabi Muhammad Saw. di Mekah
1.8 Menghayati perintah Allah untuk amar ma'ruf

nahi munkar
2.3 Menjalankan sikap bijaksana dalam
meneladani kegiatan dakwah masyarakat STRATEGI DAKWAH
NABI MUHAMMAD SAW
3.3 Menganalisis strategi dakwah Nabi DI MADINAH
Muhammad Saw. di Madinah
4.4 Merekonstruksi strategi dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Madinah
1.9 Menghayati nilai-nilai positif dari perjuangan
Nabi Muhammad dalam membangun NABI MUHAMMAD
masyarakat melalui kegiatan ekonomi MEMBANGUN
MASYARAKAT MELALUI
2.4 Menjalankan sikap mandiri dalam kegiatan
KEGIATAN EKONOMI
ekonomi
35
3.4 Menganalisis sejarah Nabi Muhammad Saw.
dalam membangun masyarakat melalui Esensial
kegiatan ekonomi
4.6 Mengidentifikasi langkah-langkah Nabi
Muhammad Saw. dalam membangun Esensial
masyarakat melalui kegiatan ekonomi

KELAS 7 SEMESTER 2

1.2 Menghayati nilai-nilai positif yang dilakukan
Khulafaur Rasyidin untuk kemajuan Umat
Islam
2.1 Menjalankan perilaku ikhlas dalam berjuang
untuk mencapai kemajuan KEMAJUAN UMAT ISLAM
3.1 Menganalisis berbagai kemajuan yang PADA MASA
dicapai umat Islam pada masa Khulafaur KHULAFAUR RASYIDIN Esensial
Rasyidin
4.1 Menyusun peristiwa- peristiwa penting dari
berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam Esensial
pada masa Khulafaur Rasyidin
1.2 Menghayati kewajiban umat Islam untuk
mengembangkan peradaban
2.2 Menjalankan sikap dinamis demi kemajuan PERKEMBANGAN
peradaban umat Islam PERADABAN
3.2 Menganalisis perkembangan peradaban ISLAM PADA MASA
DAULAH UMAYYAH Esensial
Islam pada masa Daulah Umayyah
4.2 Menyajikan fakta kemajuan peradaban Islam
pada masa Daulah Umayyah
1.3 Menghargai spirit Islam dalam
pengembangan ilmu yang dilakukan para
Ilmuwan Muslim untuk kemajuan intelektual I
Islam di masa yang akan datang ILMUWAN MUSLIM DAN
2.3 Mengamalkan sikap semangat menuntut ilmu PERANNYA
sebagaimana ilmuwan muslim pada masa DALAM MEMAJUKAN
Daulah Umayyah PERADABAN ISLAM
3.3 Menganalisis ilmuwan muslim dan perannya PADA
dalam memajukan peradaban Islam pada MASA DAULAH Esensial
masa Daulah Umayyah UMAYYAH
4.3 Merekonstruksi pemikiran ilmuwan muslim
beserta bidang keilmuannya yang hidup pada
masa Daulah Umayyah
1.4 Menghayati nilai-nilai positif dari sikap dan
gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Azis KETELADANAN
KEPEMIMPINAN
2.4 Menjalankan sikap hidup sederhana dan UMAR BIN ABDUL AZIS
wibawa Umar bin Abdul Azis
36
3.4 Menganalisis sikap dan gaya kepemimpinan
Umar bin Abdul Azis
4.4 Menyajikan hasil analisis mengenai sikap
Esensial
dan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz

KELAS 8 SEMESTER 1

1.1 Menghayati semangat perjuangan Islam dari
proses berdirinya Daulah Abbasiyah
2.1 Menjalankan sikap gigih dan sabar dalam
mewujudkan cita-cita SEJARAH BERDIRINYA
3.1 Menganalisis sejarah berdirinya Daulah DAULAH ABBASIYAH
Abbasiyah
4.1 Menyusun peristiwa-peristiwa penting dari
proses berdirinya Daulah Abbasiyah
1.2 Menghayati nilai-nilai Islam dari perkembangan
peradaban Islam pada masa Daulah
Abbasiyah
2.2 Menjalankan sikap produktif dan inovatif
PERKEMBANGAN
dalam
PERADABAN ISLAM
mengembangkan ilmu pengetahuan
PADA MASA DAULAH
3.2 Menganalisis perkembangan peradaban Islam
ABBASIYAH Esensial
pada masa Daulah Abbasiyah
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
perkembangan peradaban Islam pada masa Esensial
Daulah Abbasiyah
1.3 Menghayati nilai-nilai Islam dari perjuangan
tokoh ilmuwan muslim Ali bin Rabban at-
Tabari,
Ibnu Sina, ar-Razi (ahli kedokteran), Al-Kindi,
Al-
Gazali, Ibnu Maskawaih (ahli filsafat), Jabir bin
Hayyan ahli kimia), Muhammad bin Musa al-
Khawarizmi (ahli astronomi) dan perannya
BIOGRAFI DAN KARYA
dalam kemajuan peradaban Islam pada masa
ILMUWAN MUSLIM
Daulah Abbasiyah
PADA MASA DAULAH
2.3 Menjalankan sikap produktif dan inovatif dalam
ABBASIYAH
mengembangkan ilmu pengetahuan
3.3 Menganalisis tokoh ilmuwan muslim Ali bin
Rabban at-Tabari, Ibnu Sina, ar-Razi (ahli
kedokteran), Al-Kindi, Al- Gazali, Ibnu
Maskawaih (ahli filsafat), Jabir bin Hayyan ahli Esensial
kimia), Muhammad bin Musa al- Khawarizmi
(ahli astronomi) dan perannya dalam
kemajuan
37
Abbasiyah
4.4 Mengolah informasi dari biografi dan karya
para Esensial
ilmuwan muslim pada masa Daulah Abbasiyah
1.4 Menghargai karya ulama muslim sebagai
khazanah intelektual Islam
2.4 Mengamalkan perilaku semangat belajar di
bidang ilmu agama
3.4 Menganalisis para ulama penyusun
kutubussittah
BIOGRAFI DAN KARYA
(ahli hadis), empat imam mazhab (ahli fikih),
ULAMA MUSLIM PADA Esensial
Imam At-Tabari, Ibnu Katsir (ahli tafsir) dan
MASA DAULAH
perannya dalam kemajuan peradaban Islam
ABBASIYAH
pada masa Daulah Abbasiyah
4.4 Mengidentifikasi karakter para tokoh ilmuwan
muslim dalam bidang agama pada masa
Daulah Esensial
Abbasiyah dan menyajikannya dalam bentuk
tulisan atau media lain

KELAS 8 SEMESTER 1

1.1 Menghargai perjuangan Islam dari proses
berdirinya Daulah Ayyubiyah
2.1 Menjalankan sikap sabar dalam menggapai
prestasi SEJARAH BERDIRINYA
3.1 Menganalisis sejarah berdirinya Daulah DAULAH AYYUBIYAH
Ayyubiyah
4.2 Mengidentifikasi urutan peristiwa sejarah
berdirinya Daulah Ayyubiyah
1.2 Menghayati kewajiban umat Islam untuk
mengembangkan peradaban
2.2 Menjalankan perilaku konsisten untuk
mengembangkan ilmu pengetahuan PERKEMBANGAN
PERADABAN ISLAM
3.2 Menganalisis perkembangan peradaban Islam PADA MASA DAULAH
pada masa Daulah Ayyubiyah AYYUBIYAH
4.3 Mengolah informasi tentang kemajuan
Ayyubiyah
1.3 Menghargai semangat juang yang dimiliki para MENELADANI PARA
pemimpin Daulah Ayyubiyah merupakan spirit PEMIMPIN DAULAH
ajaran Islam AYUBIYAH
38
2.3 Menjalankan sikap tegas dan toleran dalam (SHALAHUDDIN AL-
meneladani semangat juang para pemimpin AYYUBI, AL ADIL DAN AL
Daulah Ayyubiyah KAMIL)
3.3 Menganalisis semangat juang para pemimpin
Daulah Ayyubiyah yang terkenal (Shalahuddin Esensial
al- Ayyubi, Al Adil dan Al Kamil)
4.3 Mengidentifikasi karakter para tokoh yang
terkenal (Shalahuddin al-Ayyubi, Al Adil dan Al Esensial
Kamil) pada masa Daulah Ayyubiyah
1.4 Menghargai karya Ilmuwan Muslim sebagai
khazanah intelektual Islam
2.4 Menjalankan sikap kritis dan ilmiah di bidang
ilmu pengetahuan sebagaimana dicontohkan PERANAN ILMUWAN
ilmuwan muslim pada masa Daulah Ayyubiyah MUSLIM PADA MASA
3.4 Menganalisis peran ilmuwan muslim pada DAULAH AYYUBIYAH
masa Daulah Ayyubiyah dalam kemajuan DALAM KEMAJUAN Esensial
peradaban Islam PERADABAN ISLAM
4.4 Mengidentifikasi peran ilmuwan dalam
memajukan peradaban Islam pada masa Esensial
Daulah Ayyubiyah
Daulah Mamluk dalam membangun peradaban
Islam di Mesir
2.5 Mengamalkan sikap berani sebagaimana PERANAN DAULAH
Daulah Mamluk MAMLUK DALAM
MEMBANGUN
3.5 Menganalisis sejarah Daulah Mamluk dalam
PERADABAN ISLAM DI
membangun peradaban Islam di Mesir
MESIR
4.5 Mengolah informasi tentang sejarah berdiri dan
peran Daulah Mamluk dalam membangun
peradaban Islam di Mesir

KELAS 9 SEMESTER 1

1.1 Menghayati kewajiban berdakwah dan dengan
cara yang santun untuk setiap muslim
2.1 Menunjukkan sikap moderat dalam
meneladani penyebaran Islam di Indonesia SEJARAH PENYEBARAN
3.1 Menganalisis sejarah penyebaran Islam di ISLAM DI INDONESIA
Indonesia
4.1 Mengolah informasi tentang penyebaran Islam
di Indonesia
1.2 Menghayati nilai Islam dalam memperkuat SEJARAH KERAJAAN
persatuan dan kesatuan bangsa sebagai ISLAM DI INDONESIA
39
dasar pembentukan sikap cinta tanah air
2.2 Mengamalkan sikap toleran dan saling
menghargai perbedaan pendapat
3.2 Menganalisis sejarah kerajaan Islam di
Esensial
Indonesia
4.2 Mengolah informasi tentang kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia dalam bentuk tulisan atau Esensial
media lain
1.3 Menghargai nilai-nilai positif dari
perkembangan pesantren dan perannya
dalam dakwah Islam di Indonesia
2.3 Mengamalkan sikap berani dan gigih dalam PERKEMBANGAN
menuntut ilmu PESANTREN DAN
PERANANNYA DALAM
3.3 Menganalisis perkembangan pesantren dan
DAKWAH ISLAM DI
pera nannya dalam dakwah Islam di Indonesia
INDONESIA
4.3 Menyajikan hasil analisis perkembangan
pesantren dan peranannya dalam dakwah
Islam di Indonesia
1.4 Menghayati nilai-nilai Islam dan kearifan lokal
dari berbagai suku di Indonesia
2.4 Mengamalkan sikap kritis, toleran dan santun NILAI-NILAI ISLAM DAN
KEARIFAN LOKAL DARI
3.4 Menganalisis nilai-nilai Islam dan kearifan
BERBAGAI SUKU DI Esensial
lokal dari berbagai suku di Indonesia
INDONESIA
4.4 Mengklasifikan nilai-nilai Islam dan kearifan
lokal dari berbagai suku di Indonesia Esensial

KELAS 9 SEMESTER 2

Walisanga dalam mensyiarkan Islam
2.5 Mengamalkan sikap tanggung jawab, percaya BIOGRAFI
diri, toleran dan santun WALISANGA DAN
3.5 Menganalisis biografi Walisanga dan perannya PERANNYA DALAM
dalam mengembangkan Islam MENGEMBANGKA
4.5 Menilai peran Walisanga dalam menyebarkan N ISLAM
agama Islam di Indonesia dalam bentuk tulisan
atau media lain
1.6 Menghayati nilai-nilai positif dari tokoh penyebar BIOGRAFI TOKOH
Islam di berbagai wilayah Indonesia dalam PENYEBAR ISLAM
berdakwah DI BERBAGAI
40
2.6 Mengamalkan sikap tanggung jawab, santun WILAYAH
dan peduli INDONESIA
3.6 Menganalisis biografi tokoh penyebar Islam di
berbagai wilayah Indonesia Esensial
4.6 Menyimpulkan peran tokoh penyebar Islam di

berbagai wilayah Indonesia
1.7 Menghayati nilai-nilai positif dari tokoh pendiri
organisasi kemasyarakatan Islam di Indonesia
dalam berdakwah BIOGRAFI TOKOH
2.7 Mengamalkan sikap tanggung jawab, santun PENDIRI
dan peduli ORGANISASI
3.7 Menganalisis biografi tokoh pendiri organisasi KEMASYARAKATA
kemasyarakatan Islam di Indonesia N ISLAM DI Esensial
4.7 Menyimpulkan peran tokoh pendiri organisasi INDONESIA

kema syarakatan Islam dalam membentuk sikap Esensial
cinta tanah air dan bela Negara di Indonesia
41
42
E. BAHASA ARAB
KI-KD BAHASA ARAB SESUAI KMA 183 TAHUN 2019
KI-KD BAHASA ARAB MTS KELAS VII SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KETERANGAN
(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1. Menghargai dan 2.Menunjukkan perilakujujur, 3. Memahami dan 4. Mengolah, menyaji, dan
menghayatiajaran agama disiplin, tanggung jawab, menerapkan pengetahuan menalardalarnranah
yang dianutnya peduli (faktual, konkret (menggunakan,
(toleran, gotong royong), konseptual, dan mengurai, merangkai,
santun, percayadiridalam prosedural) berdasarkan rasa memodifikasi, dan
berinteraksisecara ingin tahunyatentangilmu membuat) dan ranah
efektifdengan lingkungansosial pengetahuan, teknologi, abstrak (menulis,
dan alamdalam seni, budayaterkait membaca, menghitung,
jangkauanpergaulan dan fenomena dan kejadian menggambar, dan
keberadaannya tampakmata mengarang) sesu.ai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sum ber lain yang
sama dalarn sudut pandang/
teori
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerimabahwa 2.1 Menjalankan perilaku 3. 1 Memahami fungsi 4. 1 Mendemonstrasikan tindak Essensial
kemampuanberbahasa peduli dalam sosial,strukturteks dan unsur tutur memperkenalkan diri
merupakananugerah berkomunikasi dengan e kebahasaan (bunyi, dan orang lain, menanyakan
Allah Swt. lingkungansosial dan kata,makna dan gramatikal) asal negara/daerahdengan
alamdalamjangkauan dari teks sederhana yang menggunakan kata tanya
pergaulan dan berkaitandengantema: ‫ مه ايه‬-‫هل‬
43
keberadaannya. Baik secara lisan maupun
‫انخعارف‬ tulisan.
yang melibatkan tindak tutur

memperkenalkan diri
danorang lain,
menanyakanasal
negara/ daerahdengan
menggunakan kata Tanya
)‫ مه ايه‬-‫هل‬
1. 2 Mengamalkan 2. 2 Menjalankan perilaku jujur 3. 2 Menganalisis gagasan 4. 2 Menyajikan hasilanalisis
kemampuan dalam berkomunikasi dari gagasan dari tekssederhana
berbahasa untuk hal-hal dengan lingkungan sosial teks sederhana yang yang berkaitan dengan tema:
yang baik sebagai wujud dan alam dalam jangkauan berkaitan dengan tema: ‫انخعارف‬
syukur atas anugerah pergaulan dan ‫انخعارف‬ dengan memperhatikan
Allah Swt. keberadaannya. dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi
bentuk, makna dan fungsi darisusunangramatikal
darisusunangramatikal ‫ الخبر‬+ ) ‫المبتداء ( ضمير‬
‫ الخبر‬+ ) ‫المبتداء ( ضمير‬
1. 3 Meyakini bahwa 2. 3 Menjalankan perilaku 3.3 Memahami fungsi sosial, 4. 3 Mendemonstrasikan tindak Essensial
Bahasa santun dalam strukturteks dan unsur tutur menunjuk fasilitas
Arab merupakan anugerah berkomunikasi dengan kebahasaan (bunyi, kata dan umum yang ada di
Allah SWT sebagai Bahasa lingkungan sosial dan makna) daritekssederhana lingkungan sekolah dengan
Al Qur'an dan hadits. alam dalam jangkauan yang berkaitandengantema: memperhatikan susunan
pergaulan dan ‫انًرافقانًذرسٍت‬ gramatikal
keberadaannya. yang melibatkantindaktutur ( ‫ الخبر‬+ ) ‫المبتداء ( إشارة‬
menunjukfasilitasumum ) ‫ ظرف المكان‬/ ‫وعت‬
44
yang ada di lingkungan baik secar alisan maupun
sekolahdengan tulisan.
memperhatikansusunan
gramatikal
( ‫ الخبر‬+ ) ‫المبتداء ( إشارة‬
) ‫ ظرف المكان‬/ ‫وعت‬
1. 4 Menghayati bahasa 2. 4 Menjalankan perilaku 3. 4 Menerapkan kaidah 4. .4 Menyusun teks sederhana

Arab disiplin dalam tentang bentuk, makna dan yang berkaitan dengan tema:
sebagai anugerah Allah berkomunikasi dengan fungsi gramatikal ‫انًرافقانًذرسٍت‬
untuk mengkaji khazanah lingkungansosial dan Dengan memperhatikan
keislaman. alamdalamjangkauan ( ‫ الخبر‬+ ) ‫المبتداء ( إشارة‬ bentuk, makna dan fungsi
pergaulan dan keberadaannya. ) ‫ ظرف المكان‬/ ‫وعت‬ darisusunangramatikal
( ‫ الخبر‬+ ) ‫المبتداء ( إشارة‬
dalamtekssederhana yang ) ‫ ظرف المكان‬/ ‫وعت‬
berkaitandengantema:
‫انًرافقانًذرسٍت‬
1. 5 Menyadari bahwa 2. 5 Menjalankan perilaku 3. 5 Memahamifungsisosial, 4. 5 Mendemonstrasikantindak Essensial
bahasa percayadiri dalam strukturteks dan unsur tuturmenunjukperalatan
Arab merupakan anugerah berkomunikasi dengan kebahasaan (bunyi, kata dan sekolahdengan
Allah sebagai alat lingkungan sosial dan makna) dariteksnaratif memperhatikanbentuk,
komunikasi. alam dalam jangkauan sederhanatentangjenis dan makna dan fungsidari
pergaulan dan warna yang berkaitan susunangramatikal
keberadaannya. dengantema: ‫الضمير المتصل‬
‫األدواحانًذرسٍت‬ baiksecaralisanmaupun
yang melibatkantindak tulisan.
tuturmenunjukperalatan
sekolah
45
denganmemperhatikan
susunangramatikal
‫الضمير المتصل‬
1. 6 Menghargai bahwa 2.6 Menjalankan perilaku 3.6 Menganalisis gagasan 4.6 Menyajikan hasil analisis
bahasa tanggung jawab dalam dari gagasan dari teksnaratif
Arab adalah bahasa yang berkomunikasi dengan teks naratif sederhana sederhana tentang jenis dan
digunakan oleh ulama lingkungan sosial dan tentang jenis dan warna yang warna yang berkaitandengan
terdahulu. alamdalamjangkauan berkaitan dengan tema: tema:
pergaulan dan ‫األدواحانًذرسٍت‬ ‫األدواحانًذرسٍت‬
keberadaannya. dengan memperhatikan denganmemperhatikan
bentuk, makna dan fungsi bentuk, makna dan fungsi
darisusunan gramatika dari susunan gramatika
‫الضمير المتصل‬ ‫الضمير المتصل‬
Ungkapankomunikatif:
46
BAHASA ARAB MTs KELAS VII SEMESTER GENAP

KETERANGAN
1. Menghargai dan 2. Menunjukkan 3. Memahami dan 4. Mengolah, menyaji, dan
menghayatiajaran perilaku jujur, menerapkan menalardalarnranah
agama yang dianutnya disiplin, tanggung pengetahuan (faktual, konkret (menggunakan,
jawab, peduli konseptual, dan mengurai, merangkai,
(toleran, gotong prosedural) memodifikasi, dan
royong), santun, berdasarkan rasa ingin membuat) dan ranah
percayadiri dalam tahunyatentangilmu abstrak (menulis,
berinteraksi secara pengetahuan, teknologi, membaca, menghitung,
efektifdengan seni, budayaterkait menggambar, dan
lingkungansosial fenomena dan kejadian mengarang) sesu.ai
dan alamdalam tampakmata dengan yang dipelajari di
jangkauanpergaulan sekolah dan sum ber lain
dan keberadaannya yang samadalarnsudut
pandang/ teori
KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
DASAR DASAR DASAR
1.7 Menerimabahwa 2.7 Menjalankanperilaku 3.7 Memahamifungsisosial, 4.7 Mendemonstrasikan Essensial
kemampuanberbahasa peduli (toleransi, gotong strukturteks dan unsur tindaktuturmemberi dan
merupakananugerah Allah royong) dalam kebahasaan (bunyi, kata, memintainformasiterkait
Swt. berkomunikasidengan makna dan gramatikal) dengantempattinggal
lingkungansosial dan alam daritekssederhana yang (lokasi dan nomorrumah)
dalamjangkauanpergaulan berkaitandengantema: denganmenggunakan
dan keberadaannya. ٌ‫انعنىا‬ kata tanya
yang melibatkantindak ‫ كم‬- ‫ما‬
tuturmemberi dan meminta baiksecaralisanmaupun
47
informasiterkaitdengan tulisan.
tempattinggal (lokasi dan
nomorrumah) dengan
menggunakan kata tanya
‫ما – كم‬
1.8 Mengamalkan 2.8 Menjalankan perilaku jujur 3.8 Menganalisis gagasan 4.8 Menyajikanhasilanalisis
kemampuan dalam berkomunikasi dari gagasandariteks
berbahasa untuk hal-hal dengan lingkungan sosial tekssederhana yang sederhana yang berkaitan
yang baik sebagai wujud dan alam dalam jangkauan berkaitan dengan tema: dengantema:
syuku ratas anugerah pergaulan dan ٌ‫انعنىا‬ ٌ‫انعنىا‬
Allah keberadaannya. dengan memperhatikan denganmemperhatikan
Swt. bentuk, makna dan bentuk, makna dan fungsi
fungsidarisusunan darisusunangramatikal
gramatikal
1.9 Meyakini bahwa Bahasa 2.9Menjalankan perilaku 3.9 Memahami fungsi 4.9Mendemonstrasikan Essensial
Arab merupakan Bahasa santun dalam sosial, struktu rteks tindaktuturmemberi dan
pengantar mernahami berkomunikasi dengan dan unsur kebahasaan memintainformasitentang
ajaran Islam. lingkungan sosial dan (bunyi, kata, dan rumahdengan
alam dalam jangkauan makna) dariteks memperhatikanbentuk,
pergaulan dan sederhana yang makna dan fungsidari
keberadaannya. berkaitan dengan susunangramatikal
tema:
baiksecaralisanmaupun
‫انبٍج‬ tulisan.
yang melibatkantindak
tuturmemberi dan
48
memintainformasitentang
rumahdengan
gramatikal
1.10Menghayatibahasa 2.10Menjalankan perilaku 3.10 Menerapkan kaidah 4.10 Menyusun teksdeskriptif

Arab disiplin dalam tentang bentuk, makna sederhana yang berkaitan
sebagaianugerah Allah berkomunikasi dengan dan fungsi dari susunan dengantema:
untukmengkajikhazanahkei lingkungan sosial dan gramatikal ‫انبٍج‬
slaman. alam dalam jangkauan Dengan memperhatikan
pergaulan dan bentuk, makna dan fungsi
keberadaannya. dalamteksdeskriptif dari susunan gramatikal
sederhana yang berkaitan
dengantema:
‫انبٍج‬
1.11 Menyadari bahwa 2.11Menjalankanperilaku 3.11 Memahamifungsisosial, 4.11 Mendemonstrasikan Essensial
bahasa percayadiridalam strukturteks dan unsur melibatkan tindak tutur
Arab merupakan anugerah berkomunikasidengan kebahasaan (bunyi, kata, memberi dan meminta
Allah sebagai alat lingkungansosial dan dan makna) dariteks informasitentang
komunikasi. alamdalamjangkauan naratifsederhana yang kekegiatansehari-hari
pergaulan dan berkaitandengantema: keluarga
keberadaannya. dengan memperhatikan
‫ينٍىيٍاث األسرة‬ bentuk, makna dan
fungsidarisusunan
yang melibatkantindak gramatikal
tuturmemberi dan
memintainformasitentang
baiksecaralisan
kegiatansehari-hari
49
keluargadengan maupun tulisan
gramatikal
1.12 Menghargai bahwa 2.12 Menjalankan perilaku 3.12 Menganalisis gagasan 4.12 Menyajikanhasilanalisis
bahasa Arab adalah bahasa tanggungjawab dalam dari teks naratif sederhana gagasandariteksnaratif
yang digunakan oleh ulama berkomunikasi dengan yang berkaitan dengan sederhana yang berkaitan
terdahulu. lingkungan sosial dan tema: dengantema:
alam dalam jangkauan
pergaulan dan ‫ينٍىيٍاث األسرة‬ ‫ينٍىيٍاث األسرة‬
keberadaannya.
Dengan memperhatika Dengan memperhatikan
bentuk, makna dan fungsi bentuk, makna dan
darisusunangramatikal fungsidarisusunangramat
ikal
Ungkapankomunikatif:
50
51
KI-KD BAHASA ARAB MTS KELAS VIII SEMESTER GANJIL

KETERANGAN
menghayatiajaran perilaku jujur, menerapkan menalar dalarn ranah
percayadiridalam tahunyatentangilmu abstrak (menulis,
berinteraksisecara pengetahuan, teknologi, membaca, menghitung,
pandang/ teori
KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

DASAR DASAR
1.1 Menerimabahwa 2.1Menjalankanperilaku 3.1 Memahamifungsisosial, 4.1 Mendemonstrasikan Yang Essensial
kemampuanberbahasa peduli (toleransi, gotong strukturteks dan unsur melibatkan tindak tutur
merupakananugerah Allah royong) dalam kebahasaan (bunyi, kata, memberi dan meminta
Swt. berkomunikasidengan dan makna) dariteks informasiterkaitdengan
lingkungansosial dan alam sederhana yang berkaitan waktudengan
dalamjangkauanpergaulan dengantema: memperhatikansusunan
dan keberadaannya. ‫انساعت‬ gramatikal
yang melibatkan tindak
52
tuturmemberi dan Baik secara lisan maupun
memintain formasi terkait tulisan.
waktu dengan
memperhatikan susunan
gramatikal
1. 2 Mengamalkan 2. 2 Menjalankan perilakujujur 3.2 Menganalisis gagasan 4.2 Menyajikan hasil analisis
kemampuan dalamberkomunikasi dariteksnaratifsederhana yang gagasan dari teks naratif sederhana
berbahasauntukhal-hal dengan lingkungan sosial berkaitan dengan tema: yang berkaitan dengan tema
yang baiksebagaiwujud dan alam dalam jangkauan ‫انساعت‬ ‫انساعت‬
syukuratasanugerah pergaulan dan denganmemperhatikanbentuk, Denganmemperhatikanbentuk,
Allah Swt. keberadaannya. makna dan makna dan
fungsidarisusunangramatikal fungsidarisusunangramatikal
‫انعذد انخرحٍبى‬ ‫انعذد انخرحٍبى‬
1. 3 Meyakinibahwa 2. 3 Menjalankanperilaku 3.3 Memahami fungsi sosial, 4.3 Mendemonstrasikan tindak Essensial
Bahasa santundalam strukturteks dan tutur berterimakasih dan meminta
Arab berkomunikasidengan unsurkebahasaan (bunyi, kata maaf dengan memperhatikan
merupakananugerah lingkungansosial dan dan makna) susunangramatikal
dariteksnaratifsederhana yang
Allah SWT sebagai alamdalamjangkauan
berkaitandengantema: ‫انجًهختاالسًٍت‬
Bahasa pergaulan dan
Al Qur'an dan hadits. keberadaannya.
‫ٌؤيٍاحنا‬
yang baiksecaralisanmaupun tulisan.
melibatkantindaktuturberterima
kasih dan
memintamaafdenganmemperhat
ikansusunangramatika
‫انجًهخت االسًٍت‬
53
1. 4 Menghayatibahasa 2. 4 Menjalankanperilaku 3.4 4.4
Arab disiplindalam Menganalisisgagasandari Menyajikanhasilanalisisgagasandari
sebagaianugerah Allah berkomunikasidengan teksnaratifsederhana yang teksnaratif yang
untukmengkajikhazanah lingkungansosial dan berkaitandengantema: berkaitandengantema:
keislaman. alamdalamjangkauan ‫ٌؤيٍاحنا‬
pergaulan dan keberadaannya. ‫ٌؤيٍاحنا‬ denganmemperhatikanbentuk,
denganmemperhatikanbentuk, makna dan
makna dan fungsidarisusunangramatikal
fungsidarisusunangramatika
‫انجًهخت االسًٍت‬ ‫انجًهخت االسًٍت‬
1. 5 Menya dari bahwa 2. 5 Menjalankanperilaku 3.5 Memahamifungsisosial, 4.5 Mendemonstrasikan tindak Essensial
bahasa percayadiridalam strukturteks dan tutur membuat pilihan dan
Arab merupakan anugerah berkomunikasidengan unsurkebahasaan (bunyi, kata, argumentasinya dengan
Allah sebagaialat lingkungansosial dan dan makna) daritekssederhana memperhatikan susunan
yang berkaitandengantema: gramatikal ‫انجًهت‬
komunikasi. alamdalamjangkauan
‫ انهىاٌت‬yang ‫انفعهٍت‬baiksecaralisanmaupun tulisan
pergaulan dan
melibatkantindaktuturmembuat
keberadaannya. pilihan dan
argumentasinyadenganmemperh
atikansusunangramatikal ‫انجًهت‬
‫انفعهٍت‬
1. 6 2.6 Menjalankanperilaku 3.6 Menganalisis 4.6 Menyajikan hasil
Menghargaibahwabahasa tanggungjawabdalam gagasandaritekssederhana yang analisisgagasandaritekssederhana
Arab adalahbahasa yang berkomunikasidengan berkaitandengantema: ‫انهىاٌت‬ yang berkaitandengantema: ‫انهىاٌت‬
digunakan oleh ulama lingkungansosial dan denganmemperhatikanbentuk, denganmemperhatikanbentuk,
makna dan makna dan
terdahulu. alamdalamjangkauan
fungsidarisusunangramatikal fungsidarisusunangramatikal ‫انجًهت‬
pergaulan dan
‫انجًهت انفعهٍت‬ ‫انفعهٍت‬
keberadaannya.
54
BAHASA ARAB MTs KELAS VIII SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2 KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 KETERANGA

(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL) (PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN) N
menghayatiajaran perilakujujur, menerapkan menalardalarnranah
percayadiridalam tahunyatentangilmu abstrak (menulis,
55
berinteraksisecara pengetahuan, teknologi, membaca, menghitung,
pandang/ teori
KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
DASAR DASAR
1.7 Menerimabahwa 2.7 Menjalankanperilaku 3.7 Memahamifungsisosial, 4.7 Mendemonstrasikan Essensial
kemampuanberbahasa peduli (toleransi, gotong strukturteks dan tindaktuturmemberi dan
merupakananugerah Allah royong) dalam unsurkebahasaan (bunyi, kata, memintainformasitentangtujuanseb
Swt. berkomunikasidengan dan makna) daritekssederhana uahaktifitasdenganmemperhatikans
yang berkaitandengantema: usunangramatikal
lingkungansosial dan alam
‫ انرٌاضت‬yang ‫ انفعم انًضارع‬+ ) ‫( أٌ – نٍ – ل‬
dalamjangkauanpergaulan
melibatkantindaktuturmemberi baiksecaralisanmaupun
dan keberadaannya. dan tulisan.
memintainformasitentangtujuan
sebuahaktifitasdenganmemperh
atikansusunangramatikal
‫ انفعم‬+ ) ‫( أٌ – نٍ – ل‬
‫انًضارع‬
1.8 2.8 Menjalankanperilakujujur 3.8 4.8
Mengamalkankemampuan dalamberkomunikasi Menganalisisgagasandariteksnar Menyajikanhasilanalisisgagasandar
berbahasauntukhal-hal denganlingkungansosial atifsederhana yang iteksnaratifsederhana yang
yang baiksebagaiwujud dan alamdalamjangkauan berkaitandengantema: berkaitandengantema:
‫انرٌاضت‬denganmemperhatikanben ‫انرٌاضت‬denganmemperhatikanbentu
syukuratasanugerah Allah pergaulan dan
tuk, makna dan k, makna dan
Swt. keberadaannya.
fungsidarisusunangramatikal fungsidarisusunangramatikal – ٌ‫( أ‬
‫ انفعم‬+ ) ‫( أٌ – نٍ – ل‬ ‫ انفعم انًضارع‬+ ) ‫نٍ – ل‬
56
‫انًضارع‬
1.9Meyakinibahwa 2.9Menjalankanperilaku 3.9 Memahamifungsisosial, 4.9 Essensial
Bahasa santundalam strukturteks dan Mendemonstrasikantindaktuturme
Arab merupakan Bahasa berkomunikasidengan unsurkebahasaan (bunyi, kata, mberi dan
pengantarmernahami lingkungansosial dan dan makna) memintainformasiterkaitprofesiden
dariteksnaratifsederhana yang ganmemperhatikansusunangramatik
ajaran Islam. alamdalamjangkauan
berkaitandengantema: ‫انًهنت‬ al ‫انًصذر‬
pergaulan dan
yangmelibatkantindaktuturme ‫انصرٌح‬baiksecaralisanmaupun
keberadaannya. mberi dan tulisan.
memintainformasiterkaitprofes
idenganmemperhatikansusuna
ngramatikal ‫انًصذر انصرٌح‬
1.10Menghayatibahasa 2.10Menjalankanperilaku 3.10 4.10
Arab disiplindalam Menganalisisgagasandariteksnar Menyajikanhasilanalisisgagasandar
sebagaianugerah Allah berkomunikasidenganlingkunga atifsederhana yang iteksnaratifsederhana yang
untukmengkajikhazanah nsosial dan berkaitandengantema: ‫انًهنت‬ berkaitandengantema: ‫انًهنت‬
denganmemperhatikanbentuk, denganmemperhatikanbentuk,
keislaman. alamdalamjangkauan
makna dan makna dan
pergaulan dan
fungsidarisusunangramatikal fungsidarisusunangramatikal ‫انًصذر‬
keberadaannya. ‫انًصذر انصرٌح‬ ‫انصرٌح‬
1.11 Menyadari bahwa 2.11Menjalankan perilaku 3.11 Memahamifungsisosial, 4.11 Mendemonstrasikan tindak Essensial
bahasa Arab merupakan percaya diri dalam strukturteks dan tutur mendoakan orang sakit
anugerah berkomunikasi dengan unsurkebahasaan (bunyi, kata, dengan memperhatikan bentuk,
Allah sebagai alat lingkungan sosial dan dan makna) daritekssederhana makna dan fungsi dari susunan
yang berkaitandengantema gramatikal
komunikasi. alam dalam jangkauan
‫عٍادةانًرضى‬yang ‫ انجًهت انفعهٍت‬+ ‫انفعم انًاضى‬
pergaulan dan
melibatkantindaktuturmendoaka baiksecaralisanmaupun tulisan.
keberadaannya. n orang sakit dengan
gramatikal
‫ انجًهت انفعهٍت‬+ ‫انفعم انًاضى‬
57
1.12 Menghargaibahwa 2.12 3.12 4.12 Menyajikan hasil analisis
bahasa Menjalankanperilaku Menganalisisgagasandariteksse gagasan dari teks sederhana yang
Arab adalahbahasa yang tanggungjawabdalam derhana yang berkaitan dengan tema: ‫عٍادة انًرضى‬
digunakan oleh ulama berkomunikasidengan berkaitandengantema: ‫عٍادة‬ denganmemperhatikanbentuk,
‫انًرضى‬ makna dan
terdahulu. lingkungansosial dan
denganmemperhatikanbentuk, fungsidarisusunangramatikal ‫انفعم‬
alamdalamjangkauan
makna dan ‫ انجًهت انفعهٍت‬+ ‫انًاضى‬
pergaulan dan fungsidarisusunangramatikal
keberadaannya. ‫ انجًهت انفعهٍت‬+ ‫انفعم انًاضى‬
58
:
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR MATERI PELAJARAN ESENSIAL/ TIDAK ESENSIAL

3.1 Memahami fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
‫ حقذٌى اننص و انًفرداث‬- ESENSIAL
kebahasaan (bunyi, kata, dan ‫ اسخًاع اننص و انًفرداث‬-

makna) dari teks naratif
sederhana yang berkaitan dengan
tema: ‫ رأس انسنت انهجرٌت‬yang
melibatkan tindak tutur
menyatakan kejadian di masa
lampau dengan memperhatikan
susunan gramatikal ‫حصرٌف انفعم‬
‫انًاض ي انًجر د‬
3.2 Menganalisis gagasan dari teks
naratif sederhana yang berkaitan
‫ فهى اننص‬- ESENSIAL
dengan tema: ‫س أ ر انسنت انهجرٌت‬ ‫ فهى انخراكٍب‬-.

dengan memperhatikan bentuk,
makna dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫حصرٌف انفعم انًاض ي انًجر‬
‫د‬
4.1 Mendemonstrasikan tindak
tutur menyatakan kejadian di
‫انخعبٍر انًىجت جًاعٍا‬
masa lampau dengan
memperhatikan bentuk, makna
dan fungsi dari susunan gramatikal
‫ حصرٌف انفعم انًاض ي انًجرد‬baik
secara lisan maupun tulisan
4.2 Menyajikan hasil analisis
gagasan dari teks naratif
‫انخعبٍر انًىجت فرد ٌا‬ ESENSIAL

tema: ‫ س أ ر انسنت انهجرٌت‬dengan
‫حصرٌف انفعم انًاض ي انًجر‬
59

makna) dari teks naratif sederhana
yang berkaitan dengan tema: ‫انحف‬
‫ ل بًىنذ انرسىل‬yang melibatkan
tindak tutur mendeskripsikan
kejadian dengan memperhatikan
susunan gramatikal ‫كاٌ واسًها‬
‫وخبرها انًفر د‬
3.4 Menerapkan kaidah tentang
bentuk, makna dan fungsi dari
gramatikal ‫كاٌ واسًها وخبرها انًفر د‬ ‫ فهى انخراكٍب‬-.

dalam menyusun teks naratif
tema: ‫انحف ل بًىنذ انرسىل‬
tutur mendeskripsikan kejadian
‫انخعبٍر انًىجت جًاعٍا‬ ESENSIAL
dengan memperhatikan bentuk,

makna dan fungsi dari susunan
gramatikal ‫كاٌ واسًها وخبرها انًفر د‬
baik secara lisan maupun tulisan.
4.4 Menyusun teks naratif
tema: ‫ انحف ل بًىنذ انرسىل‬dengan

‫كاٌ واسًها وخبرها انًفر د‬


makna) dari teks sederhana yang
berkaitan dengan tema: ‫نزول القرآن‬
‫والعيدا ن‬ yang melibatkan
tindak tutur melarang melakukan
suatu pekerjaan dengan
gramatikal ‫ الفعل‬+ ‫لم‬/‫ال الناهي ة‬
‫ المزيد من الفعل الثالثي (ماض‬- ‫المضار ع‬
‫ومضارع ومصدر‬
3.6 Menganalisis gagasan dari
teks naratif sederhana yang
berkaitan dengan tema: ‫نزول القرآن‬ ‫ فهى انخراكٍب‬-.

‫ والعيدا ن‬dengan memperhatikan
susunan gramatikal + ‫ل م‬/‫ال الناهي ة‬
‫ المزيد من الفعل الثالثي‬- ‫الفعل المضار ع‬
‫(ماض ومضارع ومصدر‬
)
tutur melarang melakukan suatu
‫انخعبٍر انًىجت جًاعٍا‬ ESENSIAL
pekerjaan dengan memperhatikan

60
susunan gramatikal + ‫لم‬/‫ال الناهي ة‬
‫ المزيد من الفعل الثالثي‬- ‫الفعل المضارع‬
‫ )(ماض ومضارع ومصدر‬baik secara
lisan maupun tulisan
4.6 Menyajikan hasil analisis
gagasan dari teks naratif

tema: ‫ ن ز ول القرآن والعيدا ن‬dengan
‫ المزيد‬- ‫ الفعل المضارع‬+ ‫لم‬/‫ال الناهي ة‬
‫من الفعل الثالثي (ماض ومضارع ومصد‬
61
F. MATA PELAJARAN : PPKN
KELAS :7
KOMPETENSI DASAR MATERI DASAR ESSENSIAL/TIDAK
SEMESTER 1
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Proses Perumusan dan Essensial

YME atas semangat dan Penetapan Pancasila sebagai
komitmen para pendiri dasar negara
Negara dalam merumuskan
dan menetapkan Dasar
Negara Pancasila
2.1 Mengembangkan sikap

bertanggung jawab dan
berkomitmen sebagai Warga
Negara Indonesia seperti
yang diteladankan para
pendiri Negara dalam
perumusan dan penetapan
Pancasila
3.1 Menganalis proses

Pancasila sebagai Dasar
Negara
4.1 Menyaji hasil analisis proses

Pancasila sebagai Dasar
Negara
1.2 Menghargai norma-norma Norma-norma dalam Essensial

keadilan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat
kehidupan bermasyarakat
sebagai anugerah Tuhan
yang Maha Esa
2.2Mematuhi norma-norma yang

berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat untuk
mewujudkan keadilan
3.2Memahami norma-norma yang

bermasyarakat untuk
mewujudkan keadilan
4.2Mengampanyekan perilaku
sesuai norma-norma yang
62
bermasyarakat untuk
mewujudkan keadilan
1.3Menghargai nilai kesejarahan Kesejarahan perumusan dan Tidak

perumusan dan pengesahan pengesahan Undang-Undang
Undang-Undang Dasar Dasar Negara Republik
Negara Republik Indonesia Indonesia Tahun 1945
Tahun 1945 sebagai bentuk
sikap beriman
2.3Mengembangkan sikap
bertanggung jawab yang
mendukung nilai kesejarahan
perumusan dan pengesahan
Undang-Undang Dasar
Republik Indonesia 1945
3.3Menganalisis kesejarahan
perumusan dan pengesahan
Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
4.3Menjelaskan proses
kesejarahan perumusan dan
pengesahan Undang-undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
SEMESTER 2
1.4 Menghormati keberagaman Keberagaman Suku, Agama, Essensial

norma-norma, suku, agama, Ras, dan Antargolongan
ras dan antargolongan dalam dalam Bingkai Bhinneka
bingkai Bhineka Tunggal Ika Tunggal Ika
sebagai sesama ciptaan
Tuhan
2.4 Menghargai keberagaman

suku,agama, ras,dan
antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
3.4 Mengidentifikasi
keberagaman suku,
Keberagaman masyarakat
Indonesia dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
63
4.4 Mendemonstrasikan hasil
identifikasi suku, agama, ras
dan antargolongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.5 Mensyukuri makna kerja Kerjasama dalam Berbagai Tidak

sama dalam berbagai bidang Bidang Kehidupan
kehidupan di masyarakat
2.5 Mendukung bentuk-bentuk

kerja sama dalam berbagai
bidang kehidupan di
masyarakat
3.5 Menganalisis bentuk-bentuk

kerja sama dalam berbagai
bidang kehidupan di
masyarakat
4.5 Menunjukkan bentuk-bentuk

kerja sama di pelbagai
bidang kehidupan
masyarakat
1.6 Menghargai karakteristik Daerah dalam Kerangka Essensial

daerah tempat tinggalnya Negara Kesatuan Republik
dalam kerangka Negara Indonesia
Kesatuan Republik Indonesia
sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
2.6 Bersikap antusias terhadap

persatuan dan kesatuan
dengan mempertimbangkan
karakteristik daerah tempat
tinggalnya
3.6 Mengasosiasikan
karakteristik daerah dalam
kerangka Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
4.6 Melaksanakan penelitian

sederhana untuk
mengilustrasikan karakteristik
daerah tempat tinggalnya
sebagai bagian utuh dari
Negara Kesatuan Republik
Indonesia berdasarkan
rancangan yang telah dibuat
64
MATA PELAJARAN : PPKN
KELAS :8
KOMPETENSI DASAR MATERI DASAR ESSENSIAL/TIDAK
SEMESTER 1
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Perumusan Tidak

Esa atas konsensus nasionalPancasila Pancasila sebagai
sebagai dasar negara danpandangan Dasar Negara
hidup bangsa
2.1 Mengembangkan sikap yang

mencerminkan nilai-nilai luhur Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
3.1 Menelaah Pancasila sebagai dasar

negara dan pandangan hidup bangsa
4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai Pancasila

sebagai dasar negara dan
pandanganhidup bangsa dalam
kehidupan sehari-hari
1.2 Menghargai makna, kedudukan dan Menumbuhkan Essensial

fungsi Undang-Undang Dasar Negara Kesadaran
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai terhadap UUD
bentuk sikap berimandan bertakwa Negara Republik
Indonesia tahun
2.2Mendukung makna, kedudukan dan fungsi 1945
Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, serta peraturan
perundangan lainnya sesuai dengan
UndangUndang Dasar Negara Republik
Indonesia 1945
3.2Menelaah makna, kedudukan dan fungsi

Undang-Undang DasarNegara Republik
Indonesia Tahun1945, serta peratuan
perundangan-
undanganlainnyadalamsistemhukumnas
ional
4.2Menyajikan hasil telaah tentang makna,

kedudukan dan fungsi Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam penerapan kehidupan
sehari-hari
65
1.3 Menghargai tata urutan peraturan Tata Urutan Essensial
perundang-undangan dalam sistem Peraturan
hukum nasional di Indonesia Perundang-
Undangan Dalam
2.3Menunjukkan sikap disiplin Sistem Hukum
dalammenerapkan aturan sesuai Nasional di
dengannilai-nilai yang terkandung Indonesia
dalamtata urutan peraturan
perundangaundangannasional
3.3Memahami tata urutan peraturan

perundang-undangan dalam sistem
hukum Nasional di Indonesia
4.3Mendemonstrasikan pola pengembangan

tata urutan peraturan perundang-
undanga dalam sistem hukum nasional
nasional di Indonesia
SEMESTER 2
1.4Mensyukuri nilai dan semangat Semangat Essensial

Kebangkitan Nasional 1908 dalam Kebangkitan
perjuangan Kemerdekaan Republik Nasional Tahun
Indonesia secara tulus 1908
2.4Bertanggung jawab terhadap makna dan

arti penting Kebangkitan nasional 1908
dalam perjuangan kemerdekaan
Republik Indonesia
3.4Menganalisa makna dan arti Kebangkitan

Nasional 1908 dalam perjuangan
kemerdekaan Republik Indonesia
4.4Menyaji hasil penalaran tentang tokoh

kebangkitan nasional dalam perjuangan
kemerdekaan Republik Indonesia
1.5 Menjalankan perilaku orang beriman Sumpah Pemuda Essensial

sesuai nilai dan semangat Sumpah dalam Bingkai
Pemuda tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Bhinneka Tunggal Ika Ika
2.5Mengembangkan sikap toleransi sesuai

nilai dan semangat Sumpah Pemuda
tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
3.5Memproyeksikan nilai dan semangat

Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam
66
4.5Mengaitkan hasil proyeksi nilai-nilai dan

semangat Sumpah Pemuda Tahun 1928
dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika
dengan kehidupan sehari-hari
1.6Mensyukuri semangat dan komitmen Memperkuat Tidak

kolektif kebangsaan untuk memperkuat Komitmen
NKRI yang berketuhanan Yang Maha Kebangsaan
Esa
2.6Menunjukkan sikap gotong royong

sebagai wujud nyata semangat dan
komitmen kolektif kebangsaan untuk
memperkuat Negara Kesatuan Republik
Indonesia
3.6Menginterpretasikan semangat dan

komitmen kebangsaan kolektif untuk
Indonesia dalam kontek kehidupan siswa
4.6Mengorganisasikan kegiatan lingkungan

yang mencerminkan semangat dan
komitmen kebangsaan untuk
Indonesia
MATA PELAJARAN : PPKN

KELAS :9
KOMPETENSI DASAR MATERI DASAR ESSENSIAL/TI

DAK
SEMESTER 1
1.1 Mensyukuri perwujudan

Pancasila sebagai dasar
Negara yang merupakan Dinamika perwujudan Pancasila
anugerah Tuhan Yang Maha sebagai dasar negara dan
Esa pandangan hidup bangsa
2.1 Menunjukkan sikap bangga  Penerapan pancasila dari

akan tanah air sebagai masa ke masa
perwujudan nilai – nilai
 Dinamika nilai – nilai
Pancasila sebagai dasar
Pancasila sesaui dengan
67
Negara perkembangan zaman
3.1 Membandingkan anatara  Langkah – langkah

peristiwa dan dinamika yang perwujudan nilai – nilai
terjadi di masyarakat dengan Pancasila sebagai dasar
praktik ideal Pancasila Negara dalam berbagai
sebagai dasar Negara dan kehidupan
pandangan hidup bangsa
4.1 Merancang dan mealkukan

penelitian sederhana tentang
peristiwa dan dinamika yang
terjadi di masyarakat terkait
penerapan Pancasila sebagai
dasar Negara dan pandangan
hidup bangsa
1.2 Menghargai isi alenia dan

pokok pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan UUD Pokok – Pokok Pikiran dalam Esensial
Negara Republik Indonesia Pembukaan UUD Negara Republik
Tahun 1945 sebagai wujud Indonesia Tahun 1945
rasa syukur kepada Tuhan
 Makna alenia Pembukaan
Yang Maha Esa
UUD RI tahun 1945
2.2 Melaksanakan isi alenia dan
 Makna pokok – pokok
pikiran dalam Pembukaan
dalam Pembukaan UUD
UUD Negara RI tahun 1945
Tahun 1945  Sikap positif terhadap
pokok - pokok pikiran
3.2 Mensintesiskan isi alenia dan
dalam pembukaan UUD
Negara RI tahun 1945
dalam Pembukaan UUD
Tahun1945
4.2 Menyajikan hasil sintesis isi

alenia dan pokok pikiran yang
terkandung dalam Pembukaan
UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
1.3 Bersyukur kepada Tuhan YME

atas bentuk dan kedaulatan
Negara RI Kedaulatan Negara Kesatuan Esensial
Republik Indonesia
2.3 Menunjukkan sikap
bertanggungjawab dalam  Hakekat dan teori tentang
mendukung bentuk dan kedaulatan
68
kedaulatan Negara  Bentuk kedaulatan yang
sesuai dengan UUD Negara
3.3 Memahami ketentuan tentang RI tahun 1945
bentuk dan kedaulatan
Negara sesuai UUD Negara  Prinsip –prinsip kedaulatan
Republik Indonesia 1945 sesuai dengan UUD Negara
RI tahun 1945
4.3 Memaparkan penerapan
tentang bentuk dan  Melaksanakan prinsip –
kedaulatan Negara sesuai prinsip kedaulatan sesuai
UUD RI tahun 1945 dengan UUD Negara RI
tahun 1945
SEMESTER 2
1.4 Mengormati keberagaman

suku, agama, ras, dan
antargolongan (SARA) di Keberagaman masyarakat dalam
masyarakat sebagai bingkai Bhinneka Tunggal Ika
pemberian Tuhan YME
 Makna persatuan dalam
2.4 Mengutamakan sikap toleran kebangsaan
dalam menghadapi masalah
 Prinsip persatuan dalam
akibat keberagaman
keberagaman suku, agama,
kehidupan bermasyarakat dan
ras, dan anatrgolongan
cara pemecahannya
 Permasalahan yang muncul
3.4 Menganalisis prinsip persatuan
dalam keberagaman suku,
agama, ras, dan
agama, ras, dan
antargolongan
antargolongan (SARA) sosial,
budaya, ekonomi dan gender  Upaya pencegahan konflik
dalam bingkai Bhineka yang bersifat SARA
Tunggal Ika
4.4 Mendemonstrasikan hasil

analisis prinsip persatuan
agama, ras, dan
antargolongan (SARA) dalam
1.5 Mengapresiasi prinsip harmoni

agama, ras dan antar Harmoni Keberagaman Masyarakat Esensial
golongan (SARA) social, Indonesia
budaya, ekonomi dan gender
 Makna harmoni
dalam bingkai Bhineka
keberagaman dalam bidang
Tunggal Ika sebagai anugerah
social, budaya, ekonomi,
69
Tuhan YME dan gender dalam Bhinneka
Tunggal Ika
2.5 Menunjukkan sikap peduli
terhadap masalah – masalah  Permasalahan
yang muncul dalam bidang keberagaman masyarakat
social, budaya, ekonomi dan Indonesia
gender di masyarakat dan
cara pemecahannya dalam  Akibat yang ditimbulkan
Bingkai Bhineka Tunggal Ika oleh terjadinya masalah
yang muncul
3.5 Menganalisis Prinsip Harmoni
dalam keberagaman suku,  Upaya menyelesaikan
agama, ras, dan antar masalah yang muncul
golongan (SARA) social, dalam keberagaman
budaya, ekonomi, dan gender masyarakat Indonesia
dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika
4.5 Menyampaikan hasil analisis

prinsip harmoni dalam
keberagaman suku, agama,
ras, dan antar golongan
(SARA) social, budaya,
ekonomi, dan gender dalam
bingkai Bhineka Tunggal Ika
1.6 Menunjukkan perilaku yang

beriman dalam mencintai
tanah air dalam konteks NKRI Konsep Cinta Tanah Air Bela Esensial
Negara dalam Konteks Negara
2.6 Mengutamakan sikap disiplin Kesatuan Republik Indonesia
sebagai warga neagara
sejalan dengan konsep bela  Makna bela Negara
negara dalam konteks NKRI
 Perundang – undangan
3.6 Mengkreasikan konsep cinta yang mengatur bela Negara
tanah air/ bela Negara dalam
 Perjuangan
konteks NKRI
mempertahankan NKRI
4.6 Mengorganisasikan kegiatan
 Ancaman terhadap NKRI
lingkungan yang
saat ini
mencerminkan konsep cinta
tanah air dalam konteks  Semangat dan komitmen
kehidupan sehari - hari persatuan dan kesatuan
nasional dalam mengisi dan
mempertahankan NKRI
70
G. BAHASA INDONESIA
KELAS VII SEMESTER GANJIL
Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
Mata Pelajaran dan Kompetensi Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Esensial/tidak

Dasar Ya Tdak
3.1 Mengidentifikasi informasi Teks deskripsi  Mengamati model-model teks
dalam teks deskripsi tentang  Pengertian teks deskripsi.
objek (sekolah, tempat wisata, deskripsi  Merumuskan pengertiaan dan
tempat bersejarah, dan atau  Isi teks deskripsi menjelaskan isi teks deskripsi
suasana pentas seni daerah)  Ciri umum teks  Mendaftar ciri umum teks
yang didengar dan dibaca deskripsi deskripsi yang mencakup struktur
4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi  Struktur teks deskripsi dan kaidah kebahasaannya. Esensi
objek (tempat wisata, tempat Kaidah kebahasaan  Mengerjakan sejumlah kegiatan al
bersejarah, pentas seni daerah, secara berkelompok dan individual
kain tradisional, dll) yang untuk menentukan isi dan ciri-
didengar dan dibaca secara cirinya berdasarkan struktur dan
lisan, tulis, dan visual kaidah-kaidahnya.
Mengidentifikasi model teks
observasi lainnya lainnya dari
berbagai sumber untuk menentukan
isi dan ciri-cirinya.
3.2 Menelaah struktur dan  Struktur teks deskripsi  Mengamati model struktur dan
kebahasaan dari teks deskripsi dan contoh-contoh kaidah-kaidah teks deskripsi.
tentang objek (sekolah, tempat telaahannya.  Membaca teks deskripsi untuk
wisata, tempat bersejarah,  Kaidah-kaidah ditelaah struktur dan kaidah-kaidah
dan⁄atau suasana pentas seni kebahasaan teks kebahasaannya.
daerah) yang didengar dan eksposisi dan contoh-  Menyajikan teks deskripsi
dibaca
71
4.2 Menyajikan data, gagasan, contoh telaahannya. berdasarkan hasil pengamatan
kesan dalam bentuk teks  Prosedur/ langkah terhadap sebuah objek lingkungan.
deskripsi tentang objek menulis teks deskripsi.  Melakukan penyuntingan terhadap
(sekolah, tempat wisata, tempat Teknik penyuntingan teks deskripsi teman.
bersejarah, dan⁄atau suasana teks deskripsi.
pentas seni daerah) secara tulis
dan lisan dengan
memperhatikan struktur,
kebahasaan baik secara lisan
maupun tulis
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur  Pengertian dan  Mengamati model-model teks
teks narasi (cerita imajinasi) contoh-contoh teks narasi.
yang dibaca dan didengar narasi (cerita fantasi)  Mendaftar isi, kata ganti,
4.3 Menceritakan kembali isi teks  Unsur-unsur teks konjungsi (kemudian, seketika,
narasi (cerita imajinasi) yang cerita narasi. tiba-tiba, sementara itu), kalimat
didengar dan dibaca secara  Struktur teks narasi. yang menunjukkan rincian latar,
Esensi
lisan, tulis, dan visual  Kaidah kebahasaan watak, peristiwa, kalimat langsung
teks narasi. dan tidak langsung pada teks cerita al
 Kalimat langsung dan fantasi
kalimat tidak langsung  Mendiskusikan ciri umum teks
Penceritaan kembali isi cerita fantasi, tujuan komunikasi
teks narasi cerita fantasi, struktur teks cerita
fantasi
 Menyampaikan secara lisan hasil
diskusi ciri umum cerita fantasi
tujuan komunikasi, dan ragam/
jenis cerita fantasi, struktur cerita
fantasi
Menceritakan kembali dengan cara
naratif
3.4 Menelaah struktur dan  Struktur teks cerita  Mendata struktur dan kebahasaan
kebahasaan teks narasi (cerita fantasi (orientasi, teks cerita fantasi
imajinasi) yang dibaca dan komplikasi, resolusi)  Mendiskusikan prinsip
didengar  Kebahasaan teks cerita memvariasikan cerita fantasi,
4.4 Menyajikan gagasan kreatif fantasi penggunaan bahasa pada cerita
dalam bentuk cerita imajinasi  Prinsip memvariasikan fantasi, penggunaan tanda baca/
secara lisan dan tulis dengan teks cerita fantasi ejaan
memperhatikan struktur,  Ejaan dan tanda baca  Mengurutkan bagian-bagian cerita
penggunaan bahasa, atau aspek Langkah-langkah fantasi, memvariasikan cerita
lisan menulis cerita fantasi fantasi (misal: mengubah narasi
menjadi dialog, mengubah alur,
mengubah akhir cerita dll),
melengkapi, dan menulis cerita
fantasi sesuai dengan kreasi serta
memperhatikan ejaan dan tanda
baca
Mempublikasikan karya cerita
fantasi/mempresentasikan karya
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur Teks prosedur  Mendaftar kalimat perintah, saran,
tentang cara melakukan sesuatu  Ciri umum teks larangan pada teks prosedur
dan cara membuat (cara prosedur  Mendaftar kalimat yang
memainkan alat musik/tarian  Struktur teks: menunjukkan tujuan, bahan, alat,
daerah, cara membuat kuliner Tujuan, bahan, alat langkah-langkah
khas daerah, dll.) dari berbagai langkah,  Mendiskusikan ciri umum teks
sumber yang dibaca dan  Ciri kebahasaan: prosedur, tujuan komunikasi,
didengar
72
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur kalimat perintah, struktur, ragam/ jenis teks
tentang cara memainkan alat kalimat saran, kata prosedur, kata/ kalimat yang
musik daerah, tarian daerah, benda, kata kerja, digunakan pada teks prosedur, isi
cara membuat cinderamata, kalimat majemuk teks prosedur
Esensi
dan/atau kuliner khas daerah) (dengan, hingga, Menyampaikan secara lisan hasil al
yang dibaca dan didengar sampai), konjungsi diskusi ciri umum teks prosedur,
urutan (kemudian, tujuan komunikasi, dan ragam/
selanjutnya, dll) jenis teks prosedur
Simpulan isi teks
prosedur
3.6 Menelaah struktur dan aspek  Variasi pola  Mendata jenis-jenis dan variasi
kebahasaan teks prosedur penyajian tujuan, pola penyajian tujuan, bahan dan
tentang cara melakukan sesuatu bahan/alat langkah alat, langkah teks prosedur
dan cara membuat (cara  Variasi kalimat  Menyusun teks prosedur dengan
memainkan alat musik/tarian perintah/ saran/ memperhatikan struktur, unsur
daerah, cara membuat kuliner larangan kebahasaan, dan isi
khas daerah, dll.) dari berbagai  Prinsip penyusunan  Menyunting dan memperbaiki teks
sumber yang dibaca dan kalimat perintah prosedur yang ditulis dari segi isi,
didengar  Pilihan kata dalam pilihan kata/ kalimat/ paragraf dan
4.6 Menyajikan data rangkaian penyusunan teks penggunaan tanda baca/ ejaan
kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur Memublikasikan teks prosedur
prosedur (tentang cara Prinsip penggunaan yang dibuat
memainkan alat musik daerah, kata/ kalimat/ tanda
tarian daerah, cara membuat baca dan ejaan
cinderamata, dll) dengan
memperhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara lisan
dan tulis
3.7 Mengidentifikasi informasi dari Teks laporan hasil  Mendaftar dan mendiskusikan
teks laporan hasil observasi observasi informasi isi, kalimat definisi,
berupa buku pengetahuan yang  Daftar informasi isi kalimat untuk klasifikasi, kalimat
dibaca atau diperdengarkan teks laporan hasil rincian dalam teks laporan
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan observasi (LHO) observasi.
hasil observasi berupa buku  Penggunaan bahasa  Merinci isi teks LHO (bagian
pengetahuan yang dibaca dan dalam laporan hasil definisi/ klasifikasi, deskripsi Esensi
didengar observasi bagian, penegasan) al
Ciri umum laporan  Menyajikan hasil diskusi tentang
isi bagian dan gagasan pokok yang
ditemukan pada teks LHO
Menyimpulkan isi teks laporan
hasil observasi
3.8 Menelaah struktur, kebahasaan,  Struktur teks LHO  Mendiskusikan struktur,
dan isi teks laporan hasil  Variasi pola kebahasaan, da nisi teks LHO
observasi yang berupa buku penyajian teks LHO  Mendata jenis-jenis dan variasi
pengetahuan yang dibaca atau  Variasi kalimat pola penyajian definisi, klasifikasi,
diperdengarkan definisi, variasi pola deskripsi bagian
4.8 Menyajikan rangkuman teks penyajian teks LHO  Merangkum teks LHO
laporan hasil observasi yang Mempresentasikan teks LHO yang
berupa buku pengetahuan secara ditulis
lisan dan tulis dengan
memperhatikan kaidah
kebahasaan atau aspek lisan
73
SEMESTER GENAP
Mata Pelajaran dan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Esensial/tidak

Kompetensi Dasar Ya Tdak
3.9 Menemukan unsur-unsur Literasi buku fiksi dan  Mendata sub-bab buku
dari buku fiksi dan nonfiksi nonfiksi  Membaca garis besar isi
yang dibaca  Unsur-unsur buku subbab
4.9 Membuat peta  Cara membaca buku dengan  Menentukan gagasan Esensi
pikiran/sinopsis tentang isi SQ3R, yaitu pokok isi buku
al
buku nonfiksi/buku fiksi  Survey atau meninjau,  Membuat peta pikiran isi
yang dibaca  Question atau bertanya, buku
 Read atau membaca, Mempresentasikan hasil
 Recite atau menuturkan, peta pikiran isi buku yang
 Review atau mengulang dibaca
Cara membuat rangkuman
3.10 Menelaah hubungan unsur-  Hubungan antar unsur  Mendata bagian isi yang
unsur dalam buku fiksi dan buku akan ditanggapi,
nonfiksi Langkah menyusun penggunaan bahasa dalam
4.10 Menyajikan tanggapan tanggapan terhadap buku buku, dan sistematika
secaralisan, tulis, dan yang dibaca buku
visualterhadap isi buku  Menyusun tanggapan
fiksi/nonfiksi yang dibaca dalam bentuk komentar
Esensi
terhadap isi, sistematika, al
kebermaknaan buku,
penggunaan bahasa, dan
tanda baca/ ejaan
Memublikasikan komentar
terhadap buku yang
dibaca
3.11 Mengidentifikasi informasi Surat pribadi dan surat dinas  Mendata isi surat pribadi
(kabar, keperluan, Informasi isi surat pribadi, dan surat dinas
permintaan, dan/atau surat dinas  Mendiskusikan isi surat
permohonan) dari surat  Isi surat pribadi dan dinas pribadi dan dinas
pribadi dan surat dinas Simpulan isi surat pribadi  Menyimpulkan isi surat
yang dibaca dan didengar
Esensi
dan dinas pribadi dan surat dinas
Menyimpulkan isi (kabar, al
4.11
keperluan, permintaan,
dan/atau permohonan)
surat pribadi dan surat
dinas yang dibaca atau
diperdengarkan
3.12 Menelaah unsur-unsur dan  Unsur-unsur surat pribadi  Mengidentifikasi unsur-
kebahasaan dari surat dan dinas unsur surat pribadi dan
pribadi dan surat dinas  Kebahasaan surat priadi dan sistematika surat dinas
yang dibaca dan didengar dinas  Mendiskusikan
4.12 Menulis surat (pribadi dan Cara menulis surat pribadi karakteristik bahasa dan
dinas) untuk kepentingan dan dinas urutan surat pribadi dan
resmi dengan dinas
memperhatikan struktur  Menulis surat pribadi
teks, kebahasaan, dan isi sesuai tujuan penulisan
Menulis surat dinas sesuai
dengan sistematika dan
bahasa surat dinas
3.13 Mengidentifikasi informasi Puisi rakyat  Mendiskusikan ciri umum
74
(pesan, rima, dan pilihan  Ciri puisi rakyat (pantun, dan tujuan komunikasi
kata) dari puisi rakyat gurindam, syair) puisi rakyat (pantun,
(pantun, syair, dan bentuk Cara menyimpulkan isi pada gurindam, syair)
puisi rakyat setempat) yang pantun, gurindam, dan syair  Mendaftar kalimat
dibaca dan didengar perintah, saran, ajakan,
4.13 Menyimpulkan isi puisi larangan, kalimat
rakyat (pantun, syair, dan pernyataan, kalimat
bentuk puisi rakyat majemuk dan kalimat
setempat) yang disajikan tunggal dalam puisi
dalam bentuk tulis dan rakyat (pantun, gurindam,
lisan syair)
Menyimpulkan ciri umum,
tujuan komunikasi,
ragam/ jenis puisi rakyat,
kata/ kalimat yang
digunakan pada puisi
rakya (pantun, gurindam,
syair)
3.14 Menelaah struktur dan  Pola pengembangan isi  Menyimpulkan prinsip
kebahasaan puisi rakyat pantun, gurindam, dan syair pengembangan pantun,
(pantun, syair, dan bentuk Variasi kalimat perintah, gurindam, dan syair,
puisi rakyat setempat) yang saran, ajakan, larangan penggunaan konjungsi
dibaca dan didengar dalam pantun (kalau, jika, agar, karena
4.14 Menelaah struktur dan itu, dll) pada pantun,
kebahasaan puisi rakyat gurindam, dan syair
(pantun, syair, dan bentuk  Memvariasikan,
puisi rakyat setempat) yang melengkapai isi,
dibaca dan didengar menurutkan, dan menulis
pantun, gurindam, dan
syair
Mendemonstrasikan
berbalas pantun secara
berkelompok
3.15 Mengidentifikasi informasi Fabel/ legenda  Mencermati cerita rakyat
tentang fabel/legenda  Ciri cerita fabel/ legenda (fabel dan legenda) yang
daerah setempat yang  Langkah memahami isi berasal dari daerah
dibaca dan didengar cerita fabel setempat.
4.15 Menceritakan kembali isi Langkah menceritakan  Mendata kata ganti, kata
cerita fabel/legenda daerah kembali isi fabel/ legenda kerja, konjungsi, kalimat
setempat yang langsung dan tidak
Esensi
dibaca/didengar langsung, tema, alur, al
karakter tokoh, latar,
sudut pandang, amanat,
dan gaya bahasa pada
fabel/ legenda
 Berlatih menceritakan isi
fabel/ legenda yang
dibaca
Menceritakan kembali isi
fabel/legenda yang dibaca
3.16 Menelaah struktur dan  Struktur teks  Mendiskusikan struktur

kebahasaan fabel/legenda fabel/legenda: teks fabel/ legenda dan
daerah setempat yang
75
dibaca dan didengar  orientasi kebahasaan yang
4.16 Memerankan isi  komplikasi digunakan (variasi
fabel/legenda daerah  resolusi penyajian, variasi pola
setempat yang dibaca dan  koda pengembangan)
didengar  Teknik penggambaran  Mendata isi, memperbaiki
tokoh pilihan kata, kalimat
Pemeranan isi fabel/legenda narasi, dialog, penyajian
daerah setempat latar agar cerita menjadi
lebih menarik
 Menulis fabel/ legenda
berdasarkan ide yang
direncanakan dan data
yang diperoleh
Memerankan dan
menceritakan fabel/
legenda yang berasal dari
daerah setempat.
KELAS 8 SEMESTER GANJIL DAN GENAP
Se
Ma No.
Mes Kompetensi Dasar Kategori
teri KD
ter
3.1 Mengidentifikasi unsur- unsur teks berita
(membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan esensial
dibaca
TEKS BERITA
4.1 Menyimpulkan isi dari berita (membanggakan dan

esensial
memotivasi) yang dibaca dan didengar
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks berita
(membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan esensial
dibaca berita
4.2 Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita
secara lisan dan tulis dengan memperhatikan esensial
struktur, kebahasaan, atau aspek lisan (lafal,
intonasi, mimik, kinesik) 18 JP
3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau
Non
poster (yang membuat bangga dan memotivasi) dari
berbagai sumber yang dibaca dan di dengar esensial
I 4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster
TEKS IKLAN
Non
(membanggakan dan memotivasi) dari berbagai
sumber esensial
3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks
iklan, slogan, atau poster (yang membuat bangga Non
dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca esensial
dan didengar
4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk Non
iklan, slogan, atau poster secara lisan dan tulis esensial
24 JP
3.5 Mengidentifikasi informasi teks eksposisi berupa
EKSPOS
TEKS
artikel ilmiah populer dari koran/majalah) yang esensial

ISI
didengar dan dibaca yang didengar dan dibaca

4.5 Menyimpulkan isi teks eksposisi (artikel ilmiah
esensial
populer dari koran dan majalah) yang diperdengarkan
76
dan dibaca
3.6 Menelaah isi dan struktur teks eksposisi (berupa
artikel ilmiah populer dari koran/majalah) yang esensial
diperdengarkan atau dibaca
4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk
teks eksposisi berupa yang artikel ilmiah populer esensial
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya, dll) secara lisan dan tertulis
dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, 24 JP
aspek lisan
3.7 Mengidentifikasi unsur- unsur pembangun teks puisi Non
yang diperdengarkan atau dibaca esensial
4.7 Menyimpulkan unsur- unsur pembangun dan makna
Non
TEKS PUISI
teks puisi yang

diperdengarkan atau dibaca esensial
3.8 Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi
Non
(perjuangan, lingkungan hidup, kondisi sosial, dan
lain-lain) yang diperdengarkan atau dibaca esensial
4.8 Menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam Non
bentuk teks puisi secara tulis/lisan dengan esensial
memperhatikan unsur- unsur pembangun puisi 24 JP
3.9 Mengidentifikasi informasi dari teks ekplanasi
berupa paparan kejadian suatu fenomena alam yang
esensial
TEKS EKSPLANASI
diperdengarkan atau dibaca dengan memperhatikan

struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara tertulis
4.9 Meringkas isi teks eksplanasi yang berupa proses
terjadinya suatu fenomena dari beragam sumber esensial
yang didengar dan dibaca
3.10 Menelaah teks eksplanasi berupa paparan kejadian
suatu fenomena alam yang diperdengarkan atau esensial
dibaca
4.10 Menyajikan informasi, data dalam bentuk teks
eksplanasi proses terjadinya suatu fenomena secara esensial
lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur,
unsure kebahasaan, atau aspek lisan 24 JP
JUMLAH 66 JP 48 JP
114 JP
Se
Ma No.
Mes Kompetensi Dasar Kategori
teri KD
ter
3.11 Mengidentifikasi informasi pada teks ulasan tentang
kualitas karya (film, cerpen, puisi, novel, karya seni esensial
TEKS ULASAN
daerah) yang dibaca atau diperdengarkan

4.11 Menceritakan kembali isi teks ulasan tentang
kualitas karya (film,
II cerpen, puisi, novel, karya seni daerah) yang dibaca
esensial
atau didengar
3.12 Menelaah struktur dan kebahasaan teks ulasan (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah) yang esensial
diperdengarkan dan dibaca
77
4.12 Menyajikan tanggapan tentang kualitas karya (film,
cerpen, puisi, novel, karya seni daerah, dll.) dalam esensial
bentuk teks ulasan secara lisan dan tulis dengan
memperhatikan struktur, unsure kebahasaan, atau
aspek lisan 30 JP
3.13 Mengidentifikasi jenis saran, ajakan, arahan, dan
pertimbangan tentang berbagai hal positif atas
permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan esensial
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya)
4.13 Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan,
TEKS PERSUASI
pertimbangan tentang berbagai hal positif

permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan esensial
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya)
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi
yang berupa saran, ajakan, dan pertimbangan
tentang berbagai permasalahan aktual (lingkungan esensial
hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya,
dll) dari berbagai sumber yang didengar dan dibaca
4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan
pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan esensial
memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek
lisan 24 JP
3.15 Mengidentifikasi unsur- unsur drama (tradisional
Non
dan modern) yang disajikan dalam bentuk pentas
esensial
TEKS DRAMA
atau naskah
4.15 Menginterprestasi drama (tradisional dan modern) Non
yang dibaca dan ditonton/didengar esensial
3.16 Menelaah karakteristik unsur dan kaidah
Non
kebahasaan dalam teks drama yang berbentuk
esensial
naskah atau pentas
4.16 Menyajikan drama dalam bentuk pentas atau Non
naskah esensial
24 JP
3.17 Menggali dan menemukan informasi dari buku Non
TEKS FIIKSI + NON
fiksi dan nonfiksi yang dibaca esensial

4.17 Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi dan Non
nonfiksi yang dibaca esensial
FIKSI
3.18 Menelaah unsur buku fiksi dan nonfiksi yang Non

dibaca esensial
4.18 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan Non
nonfiksi yang dibaca secara lisan/tertulis esensial
30 JP
JUMLAH 54 JP 54 JP
108 JP
78
BAHASA INDONESIA
KELAS 9 SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR MATERI ESENSIAL/

POKOK TIDAK
3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan percobaan Teks Laporan Esensial

yang dibaca dan didengar (percobaan sederhana Percobaan
untuk mendeteksi zat berbahaya pada makanan,
adanya vitamin pada makanan, dll)
4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil
dalam laporan percobaan yang didengar dan/atau
dibaca
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks laporan Teks Laporan Esensial
percobaan yang didengar atau dibaca (percobaan Percobaan
sederhana untuk mendeteksi zat berbahaya pada
makanan, adanya vitamin pada makanan, dll)
4.2 Menyajikan tujuan, bahan/alat, langkah, dan hasil
dalam laporan percobaan secara tulis dan lisan
dengan memperhatikan kelengkapan data, struktur,
aspek kebahasaan, dan aspek lisan
3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan arahan Teks pidato
atau pesan dalam pidato persuasif tentang persuasif
permasalahan aktual yang didengar dan dibaca
4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, arahan, atau

pesan dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi
social, dan/atau keragaman budaya) yang didengar
dan/atau dibaca
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan pidato Teks pidato
persuasif tentang permasalahan aktual yang didengar persuasif
dan dibaca
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau pesan

dalam pidato (lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) secara lisan dan/atau
tulis dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
3.5 Mengidentifikasi unsure pembangun karya sastra
dalam teks cerita pendek yang dibaca atau didengar
4.5 Menyimpulkan unsur- unsur pembangun karya sastra

dengan bukti yang mendukung dari cerita pendek
yang dibaca atau didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita
79
pendek yang dibaca atau didengar
4.6 Mengungkapkan pengalaman dan gagasan dalam
bentuk cerita pendek dengan memperhatikan struktur
dan kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi informasi berupa kritik atau pujian Teks Esensial
dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi tanggapan
sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang
didengar dan/atau dibaca
4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan berupa kritik atau

pujian (mengenai lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan
dibaca
3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks Teks Esensial
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau Tanggapan
keragaman budaya, dll) berupa kritik, sanggahan,
atau pujian yang didengar dan/atau dibaca
4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau pujian dalam

bentuk teks tanggapan secara lisan dan/atau tulis
dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan

BAHASA INDONESIA
KELAS 9 SEMESTER 2
KOMPETENSI DASAR MATERI ESENSIAL/

POKOK TIDAK
3.9 Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa Teks Diskusi Esensial

pendapat pro dan kontra dari permasalahan aktual
yang dibaca dan didengar
4.9 Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen

yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas
permasalahan actual dalam teks diskusi yang
didengar dan dibaca
3.10 Menelaah pendapat, argumen yang mendukung dan Teks Diskusi Esensial
yang kontra dalam teks diskusi berkaitan dengan
permasalahan aktual yang dibaca dan didengar
4.10 Menyajikan gagasan/penda-pat, argumen yang
mendukung dan yang kontra serta solusi atas
permasalahan actual dalam teks diskusi dengan
memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan, dan
aspek lisan (intonasi, gestur, pelafalan)
80
3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian,
empati, atau perasaan pribadi dari teks cerita
inspiratif yang dibaca dan didengar
4.11 Menyimpulkan isi ungkapan simpati, kepedulian,

empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita
inspiratif yang dibaca dan didengar
3.12 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks cerita
inspiratif
4.12 Mengungkapkan rasa simpati, empati, kepedulian,

dan perasaan dalam bentuk cerita inspiratif dengan
memperhatikan struktur cerita dan aspek
kebahasaan
3.13 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan Buku Fiksi Esensial
nonfiksi yang dibaca /Non Fiksi
4.13 Membuat peta pikiran/rangku-man alur tentang isi

buku nonfiksi/buku fiksi yang dibaca
3.14 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi Buku Fiksi / Esensial
dan nonfiksi Non Fiksi
4.14 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi

nonfiksi yang dibaca
81
H. MATEMATIKA
PEMETAAN KI KD KURIKULUM DARURAT

SESUAI DENGAN KURIKULUM 2013 (REVISI 2017)
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

MATEMATIKA KELAS VII
SEMESTER 1
ESENSIAL/TIDA
K
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan
pada bilangan bulat (positif dan
Bilangan
negatif) dan pecahan (biasa,
campuran, desimal,persen)  Membandingkan bilangan
4.1 Menyelesaikan masalah yang bulat
berkaitan dengan urutan beberapa  Operasi penjumlahan dan
bilangan bulat dan pecahan (biasa, pengurangan bilangan bulat
campuran, desimal, persen)
 Operasi perkalian dan
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi
pembagian bilangan bulat
hitung bilangan bulat dan pecahan
dengan memanfaatkan berbagai  Membandingkan bilangan
sifat operasi pecahan Esensial
4.2 Menyelesaikan masalah yang  Penjumlahan dan
berkaitan dengan operasi hitung pengurangan bilangan
bilangan bulat dan pecahan
pecahan
3.3 Menjelaskan dan menentukan
 Perkalian dan pembagian
representasi bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif bilangan pecahan
dan negatif  Mengenal bilangan
4.3 Menyelesaikan masalah yang berpangkat bulat positif
berkaitan dengan bilangan dalam  KPK dan FPB
bentuk bilangan berpangkat bulat
positif dan negatif
3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan Himpunan
bagian, himpunan semesta, himpunan  Konsep himpunan Esensial
kosong, komplemen himpunan, dan  Sifat himpunan
82
ESENSIAL/TIDA
K
melakukan operasi biner pada  Operasi Himpunan
himpunan menggunakan masalah
kontekstual
3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan Bentuk Aljabar

melakukan operasi pada bentuk  Mengenal bentuk aljabar
aljabar (penjumlahan, pengurangan,  Memahami penjumlahan
perkalian, dan pembagian) dan pengurangan bentuk Esensial
4.5 Menyelesaikan masalah yang aljabar
berkaitan dengan bentuk aljabar dan  Memahami pembagian
operasi pada bentuk aljabar bentuk aljabar
3.6 Menjelaskan persamaan dan Persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel Pertidaksamaan Linear Satu
dan penyelesaiannya Variabel
4.6 Menyelesaikan masalah yang  Memahami konsep
berkaitan dengan persamaan dan persamaan linear satu
pertidaksamaan linear satu variabel variabel
 Menyelesaikan Esensial
persamaan menggunakan
penjumlahan atau
pengurangan
 Menyelesaikan
persamaan menggunakan
perkalian atau pembagian

MATEMATIKA KELAS VII
SEMESTER 2
3.7 Menjelaskan rasio dua besaran Perbandingan
(satuannya sama dan berbeda)  Memahami dan
4.7 Menyelesaikan masalah yang menentukan
berkaitan dengan rasio dua perbandingan dua
besaran (satuannya sama dan besaran
berbeda)
 Menentukan
3.8 Membedakan perbandingan perbandingan dua Esensial
senilai dan berbalik nilai dengan besaran dengan satuan
menggunakan tabel data, grafik, yang berbeda
dan persamaan  Memahami dan
4.8 Menyelesaikan masalah yang menyelesaikan masalah
berkaitan dengan perbandingan yang terkait perbandingan
83
senilai dan berbalik nilai senilai dan berbalik nilai
3.9 Mengenal dan menganalisis Aritmetika Sosial

berbagai situasi terkait  Memahami keuntungan
aritmetika sosial (penjualan, dan kerugian
pembelian, potongan,  Menentukan bunga
keuntungan, kerugian, bunga tunggal
Tunggal, persentase, bruto, neto,
 Bruto, neto dan tara
tara)
4.9 Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan aritmetika
sosial (penjualan, pembelian,
potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase, bruto,
neto, tara)
3.10 Menganalisis hubungan antar Garis dan Sudut Esensial

sudut sebagai akibat dari dua  Hubungan antar garis
garis sejajar yang dipotong oleh  Membagi ruas garis
garis transversal menjadi beberapa bagian
4.10 Menyelesaikan masalah yang sama panjang
berkaitan dengan hubungan antar
 Mengenal sudut
sudut sebagai akibat dari dua
 Hubungan antar sudut
garis sejajar yang dipotong oleh
garis transversal  Melukis sudut istimewa
3.11 Mengaitkan rumus keliling dan Segi Empat dan Segi Esensial
luas untuk berbagai jenis Tiga
segiempat (persegi,  Mengenal bangun datar
persegipanjang, belahketupat, segiempat dan segitiga
jajargenjang, trapesium, dan  Memahami jenis dan sifat
layang-layang) dan segitiga
segiempat dan segitiga
 Memahami keliling dan
kontekstual yang berkaitan
luas segiempat dan
dengan luas dan keliling
segiempat (persegi, segitiga
persegipanjang, belahketupat,  Memahami garis – garis
jajargenjang, trapesium, dan istimewa pada segitiga
layang-layang) dan segitiga  Menaksir luas bangun
datar tidak beraturan
3.12 Menganalisis hubungan antara Penyajian Data
data dengan cara penyajiannya  Mengenal data
(tabel, diagram garis, diagram  Mengolah dan menyajikan
batang, dan diagram lingkaran) data dalam bentuk tabel,
4.12 Menyajikan dan menafsirkan data diagram batang, diagram
dalam bentuk tabel, diagram garis, dan diagram
garis, diagram batang, dan lingkaran
diagram lingkaran
84
MATEMATIKA KELAS VIII
SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
3.1 Membuat generalisasi dari pola pada Pola Bilangan
barisan bilangan dan barisan  Pola Bilangan
konfigurasi objek  Pola Konfigurasi objek
4.1 Membuat generalisasi dari pola pada
barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek
3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam Bidang Cartesius

bidang koordinat cartesius yang  Bidang Kartesius
dihubungkan dengan masalah  Koordinat suatu titik pada
konstektual koordinat kartesius
4.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam  Posisi titik terhadap titik lain
bidang koordinat kartesius yang pada koordinat kartesius
dihubungkan dengan masalah
konstektual
3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan relasi Relasi dan Fungsi Esensial
dan fungsi dengan menggunakan  Relasi
berbagai representasi (kata-kata, tabel,  Fungsi atau Pemetaan
grafik, diagram , dan persamaan)  Ciri – ciri relasi dan Fungsi
4.3 Menyelesaiakan masalah yang berkaitan  Rumus Fungsi
dengan relasi dan fungsi dengan  Grafik Fungsi
menggunakan berbagai representasi
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai Persamaan Garis Lurus Esensial

persamaan garis lurus) dan  Kemiringan
menginterprestaskan grafiknya yang  Pesamaan Garis Lurus
dihubungkan dengan masalah konstektual  Titik potong garis
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang  Kedudukan dua garis
berkaitan dengan fungsi linear sebagai
persamaan garis lurus
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua Persamaan Linear Dua Esensial
variabel dan penyelesaiannya yang Variabel
dihubungkan dengan masalah konstektual  Penyelesaian Persamaan
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Linear Dua Variabel
dengan sistem persamaan linear dua  Model dan sistem persamaan
variabel linear dua variabel
85
MATEMATIKA KELAS VIII
SEMESTER 2
ESENSIAL/
TIDAK
3.6 Menjelaskan dan membuktikan teorema Teorema Phytagoras
phytagoras dan tripel phytagoras  Hubungan antar panjang sisi
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan pada segitiga siku - siku
dengan teorema phytagoras dan tripel  Pemecahan masalah yang Esensial
phytagoras melibatkan teorema
phytagoras
3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut keliling, Lingkaran

panjang busur, dan luas juring lingkaran ,
serta hubungannnya  Lingkaran
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Unsur – unsure lingkaran
 Hubungan sudut pusat dengan Esensial
dengan sudut pusat, sudut keliling,
sudut keliling
panjang busur, dan luas juring lingkaran,
 Panjang busur
serta hubungannnya  Luas juring
 Garis singgung persekutuan
3.8 Menjelaskan garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran
luar dan persekutuan dalam dua lingkaran  Garis singgung persekutuan
dan cara melukisnya luar dua lingkaran
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan garis singgung persekutuan luar
dan persekutuan dalam dua lingkaran
3.9 Membedakan dan menentukan luas Bangun Ruang Sisi Datar
permukaan dan volume bangun ruang sisi
datar ( kubus, balok, prisma, dan limas)  Kubus, balok, prisma, dan
limas
4.9 Menyelesaikan maslah yang berkaitan
 Jaring – jarring kubus, balok,
dengan luas permukaan dan volume
prsma dan limas
bangun ruang sisi datar datar ( kubus, Esensial
 Luas permukaan kubus, balok,
balok, prisma, dan limas) serta prisma dan limas
gabungannnya  Volume kubus, balok, prisma,
dan limas
 Menaksir volume bangun
ruang tak beraturan
3.10 Menganalisis data berdasarkan Statistika
distribusi data, nilai rata-rata, median,
modus, dan sebaran data untuk  Rata – rata, median dan modus
mengambil kesimpulan, membuat  Mengambil keputusan
berdasarkan analisis data
keputusan, dan membuat prediksi
 Membuat prediksi berdasarkan
4.10 Menyajikan dan meyelesaikan masalah analisis data
yang berkaitan dengan distribusi data,  Membuat prediksi berdasarkan
nilai rat- rata, median, modus, dan analisis data
sebaran data untuk mengambil
kesimpulan, membuat keputusan dan
86
prediksi
3.11 Menjelaskan peluang empiric dan Peluang

teoritik suatu kejadian dari suatu
percobaan  Titik sampel
4.11 Menyelesaikan maslah yang berkaitan  Ruang sampel
 Kejadian
dengan peluan empiric dan teoritik
 Peluang empirik
suatu kejadian dari suatu percobaan
 Peluang teoritik
 Hubungan antara peluang
teoritik

MATEMATIKA KELAS IX
SEMESTER 1
ESENSIAL/
TIDAK
3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi Bilangan berpangkat Esensial
bilangan berpangkat, bilangan rasional,
dan bentuk akar serta sifat- sifatnya.  Perkalian pada perpangkatan
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Pembagian pada perpangkatan
 Pangkat nol, negatif, dan
dengan sifat- sifat operasi bilangan
bentuk akar
berpangkat bulat dan bentuk akar  Notasi ilmiah
3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan  Persamaan kuadrat Esensial

karakteristiknya berdasarkan akar-
akarnya serta cara penyelesaiannya
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan kuadrat
3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat dengan Fungsi kuadrat

menggunakan tabel, persamaan, dan
grafik  Grafik fungsi kuadrat
4.3 Menyajikan fungsi kuadrat  Sumbu, simetri, dan nilai
optimum
menggunakan table, persamaan, dan
grafik
3.4 Menjelaskan hubungan antara koefisien  Fungsi kuadrat Esensial

dan diskriminan fungsi kuadrat dengan  Menentukan fungsi kuadrat
grafiknya  Aplikasi fungsi kuadrat
4.4 Menyajikan dan menyelesaikan masalah
kontekstual menggunakan sifat- sifat
fungsi kuadrat
3.5 Menjelaskan transformasi geometri Transformasi geometri

(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi)
 Refleksi
87
yang dihubungkan dengan masalah  Translasi
kontekstual  Rotasi
4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual  Dilatasi
yang berkaitan dengan transformasi
geometri (refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi)
3.6 Menjelaskan dan menentukan Kekongruenan dan Esensial
kesebangunan dan kekongruenan antar kesebangunan
bangun datar
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Kesebangunan dua bangun
datar
dengan kesebangunan dan kekongruenan
 Kesebangunan dua segitiga
antar bangun datar
 Kekongruenan dua bangun
datar
 Kekongruenan dua segitiga

MATEMATIKA KELAS IX
SEMESTER 2
KOMPETENSI
MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK
DASAR
3.7 Membuat generalisasi luas Bangun ruang sisi
permukaan dan volume lengkung
berbagai bangun ruang sisi
lengkung (tabung, kerucut,  Tabung
dan bola)  Kerucut
 Bola
yang berkaitan dengan
luas permukaan dan
volume berbagai bangun
ruang sisi lengkung
(tabung, kerucut, dan
bola) serta gabungan
beberapa bangun ruang
sisi lengkung
I. ILMU PENGETAHUAN ALAM
PEMETAAN KI / KD IPA VII ESENSIAL
KOMPETENSI INTI
4. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
5. Mencoba,mengolah,dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
88
ILMU PENGETAHUAN ALAM
KELAS 7 SEMESTER 2
ESENSIAL/TID
AK
1.6. Menghayati ciptaanNya berupa makhluk hidup
2.6. Menunjukkan perilaku jujur,disiplin,tanggung

jawab dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan makhluk hidup lainya SISTEM
ORGANISASI
3.6. Mengidentifikasi system organisasi kehidupan KEHIDUPAN Esensial
mulai dari tingkat sel sampai organsime dan
komposisi utama penyusun sel
4.6. Membuat model sel tumbuhan dan hewan Esensial

1.7. Menghayati ciptaanNya berupa makhluk hidup
2.7.Menunjukkan perilaku
jujur,disiplin,tanggungjawab dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan makhluk
hidup laninya
INTERAKASI
MAKHLUK HIDUP
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup
DENGAN
dan lingkungannya serta dinamaika populasi
LINGKUNGAN Esensial
akibat interaksi tersebut
4.7. Menyajikan hasil pengamatan terhadap

interaksi makhluk hidup dengan lingkungn Esensial
sekitarnya
1.8. Menghayati kondisi lingkungan berupa
pencemaran lingkungan dan dampaknya
2.8. Menunjukkan perilaku
diri dalam berinteraksi
PENCEMARAN
3.8. Menganalisis terjadinya pencemaran
LINGKUNGAN DAN
lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem
DAMPAKNYA
4.8. Membuat tulisan tentang gagasan

penyelesaian masalah pencemaran di
lingkunganya berdasarkan hasil percobaan
1.9. Menghayati ciptaanNya berupa perubahan

iklim dan permasalahanya
PERUBAHAN IKLIM
89
ESENSIAL/TID
AK
lingkunganya berdasarkan hasil percobaan
4.8. Menganalisis perubahan iklim dan

dampaknya bagi ekosistem
1.10. Menghayati ciptaanNya berupa bumi dan

bencana yang terjadi
2.10 Menunjukkan perilaku
3.10. Menjelaskan lapisan bumi,gunung api,gempa
bumi dan tindakan pengurangan resiko
sebelum, pada saat, dan pasca bencana LAPISAN BUMI DAN
sesuai ancaman bencana di daerahnya BENCANA
4.9. Mengomunikasikan upaya penguranagn

resiko dan dampak bencana alam serta
tindakan penyelamatan diri pada saat terjadi
bencana sesuai dengan jenis ancaman
bencan di dearahnya
1.11. Menghayati ciptaanNya berupa alam semesta

beserta isinya
3.11. Menganalisis system tata surya,rotasi dan
revolusi bumi dan bulan serta dampaknya TATA SURYA
Esensial
bagi kehidupan di bumi
4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan

revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan
Esensial
dibumi,berdasarkan hasil pengamatan atau
penulusuran berbagai sumber informasi
90
KELAS 8
SEMESTER 1
ESENSIAL/TID
AK
3.1 Menganalisis gerak pada makhluk
hidup, sistem gerak pada manusia, dan
upaya menjaga kesehatan sistem gerak
Sistem Gerak Pada
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai
Manusia
gangguan pada sistem gerak, serta
manusia
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya
terhadap gerak berdasarkan hukum
Esensial
Newton, dan penerapannya pada gerak
benda dan gerak makhluk hidup Gerak dan Gaya
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh
Esensial
gaya terhadap gerak benda
3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat
sederhana, dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari termasuk kerja Esensial
otot pada struktur rangka manusia
Pesawat Sederhana
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau
penyelesaian masalah tentang manfaat
penggunaan pesawat sederhana dalam Esensial
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan

tumbuhan dan fungsinya, serta teknologi
yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
Struktur dan Fungsi
4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran
Tumbuhan
berbagai sumber informasi tentang
teknologi yang terinspirasi dari hasil
pengamatan struktur tumbuhan
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada

manusia dan memahami gangguan
yang berhubungan dengan sistem
pencernaan, serta upaya menjaga Sistem Pencernaan
kesehatan sistem pencernaan pada Manusia
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang

pencernaan mekanis dan kimiawi
3.6 Menjelaskanberbagai zat aditif dalam
makanan dan minuman, zat adiktif, serta
91
ESENSIAL/TID
AK
dampaknya terhadap kesehatan
Zat Aditif dan Zat
Adiktif
4.6 Membuat karya tulis tentang dampak
penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif
bagi kesehatan
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah pada

manusia dan memahami gangguan pada
sistem peredaran darah, serta upaya
menjaga kesehatan sistem peredaran
darah Sistem Peredaran
Darah Pada Manusia
4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh
aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi pada
frekuensi denyut jantung
SEMESTER 2
ESENSIAL/TID
AK
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari, termasuk tekanan darah,
Esensial
osmosis, dan kapilaritas jaringan
angkut pada tumbuhan
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk Tekanan Zat

menyelidiki tekanan zat cair pada
kedalaman tertentu, gaya apung, dan
kapilaritas, misalnya dalam batang Esensial
tumbuhan
3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada

pada sistem pernapasanserta upaya
menjaga kesehatan sistem pernapasan Sistem Pernapasan
pada Manusia
4.9 Menyajikan karya tentang upaya
menjaga kesehatan sistem pernapasan
3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada

Sistem Ekskresi Pada
pada sistem ekskresi serta upaya Manusia
menjaga kesehatan sistem ekskresi
92
ESENSIAL/TID
AK
4.10 Membuat karya tentang sistem ekskresi
pada manusia dan penerapannya dalam
menjaga kesehatan diri
3.11 Menganalisis konsep getaran,

gelombang, dan bunyi, dalam
kehidupan sehari- hari termasuksistem
Esensial
pendengaran manusia dansistem sonar
pada hewan Getaran, Gelombang,
dan Bunyi
4.11 Menyajikan hasil percobaan tentang
getaran, gelombang, dan bunyi Esensial
3.12 Menganalisis sifat- sifat cahaya,

pembentukan bayangan pada bidang
datar dan lengkung, serta
penerapannya untuk menjelaskan Esensial
proses penglihatan manusia, mata
serangga, dan prinsip kerja alat optik Cahaya dan Alat Optik

pembentukan bayangan pada cermin
Esensial
dan lensa

KELAS 9
SEMESTER 1
ESENSIAL/TID
AK
3.1 Menghubungkan sistem reproduksi pada
manusia dan gangguan pada sistem
reproduksi dengan penerapan pola hidup
yang menunjang kesehatan reproduksi Sistem Reproduksi
4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi Pada Manusia
dari berbagai sumber terkait kesehatan
dan upaya pencegahan gangguan pada
organ reproduksi
3.2 Menganalisis sistem perkembangbiakan
pada tumbuhan dan hewan serta
penerapan teknologi pada sistem Perkembangbiakan
reproduksi tumbuhan dan hewan Makhluk Hidup
4.2 Menyajikan karya hasil
perkembangbiakan pada tumbuhan
93
ESENSIAL/TID
AK
3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat
dalam pemuliaan dan kelangsungan Esensial
makhluk hidup Pewarisan Sifat
4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi GENETIKA
dari berbagai sumber terkait tentang
tanaman dan hewan hasil pemuliaan
3.4 Menjelaskan konsep listrik statis dan
gejalanya dalam kehidupan sehari-hari,
Esensial
termasuk kelistrikan pada sistem saraf
dan hewan yang mengandung listrik Listrik Statis
4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang
gejala listrik statis dalam kehidupan Esensial
sehari-hari
3.5 Menerapkan konsep rangkaian listrik,
energi dan daya listrik, sumber energi
listrik dalam kehidupan sehari-hari
Esensial
termasuk sumber energi listrik alternatif, Rangkaian Listrik
serta berbagai upaya menghemat energi Listrik Dinamis
listrik
4.5 Menyajikan hasil rancangan dan
pengukuran berbagai rangkaian listrik Esensial
3.6 Menerapkan konsep kemagnetan, induksi

elektromagnetik, dan pemanfaatan medan
magnet dalam kehidupan sehari-hari
termasuk pergerakan/navigasi hewan
untuk mencari makanan dan migrasi
Kemagetan
4.6 Membuat karya sederhana yang
memanfaatkan prinsip elektromagnet
dan/atau induksi elektromagnetik
3.7 Menerapkan konsep bioteknologi dan

perannya dalam kehidupan manusia
4.7 Membuat salah satu produk bioteknologi Bioteknologi
konvensional yang ada di lingkungan
sekitar
3.8 Menghubungkan konsep partikel materi
(atom, ion,molekul), struktur zat
sederhana dengan sifat bahan yang Sifat Baahan/Zat Kimia
Esensial
digunakan dalam kehidupan sehari- hari, Dalam Kehidupan
serta dampak penggunaannya terhadap Sehari-hari dan
kesehatan manusia Dampaknya Bagi
4.8 Menyajikan hasil penyelidikan tentang Kesehatan Manusia
sifat dan pemanfaatan bahan dalam Esensial
94
ESENSIAL/TID
AK
3.9 Menghubungkan sifat fisika dan kimia
tanah, organisme yang hidup dalam
Esensial
tanah, dengan pentingnya tanah untuk
Sifat Fisika dan Kimia
keberlanjutan kehidupan
Tanah
sifat-sifat tanah dan pentingnya tanah
bagi kehidupan
3.10 Menganalisis proses dan produk
teknologi ramah lingkungan untuk
keberlanjutan kehidupan Proses dan Produk
4.10 Menyajikan karya tentang proses dan Ramah Lingkungan
produk teknologi sederhana yang ramah
lingkungan
SEMESTER 2
ESENSIAL/TID
AK
3.6 Menerangkan konsep kemagnetan,
induksi elektromagnetan dan
pemanfaatan medan magnet, termasuk
Esensial
dalam pergerakan / navigasi hewan
Kemagnetan
memanfaatkan prinsip elektromagnetik
dan atau induksi elektromagnetik Esensial

Bioteknologi dan
4.7 Membuat salah satu produk bioteknologi
produksi pangan
sekitar
3.8 Menghubungkan konsep partikel materi (

atom, ion, molekul) struktur zat
sederhana dengan sifat bahan yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
serta dampak penggunaan bahan
terhadap kesehatan manusia Sifat bahan

sifat dan pemanfaatan bahan dalam
95
ESENSIAL/TID
AK
tanah organisme yang hidup dalam
tanah, dan pentingnya tanah untuk
Tanah dan kehidupan
bagi kehidupan

keberlanjutan kehidupan Proses dan produk
teknologi ramah
4.10 Menyajikankarya tentang proses dan lingkungan
lingkungan

KELAS 7 SEMESTER 2

1.6. Menghayati ciptaanNya berupa makhluk
hidup

jujur,disiplin,tanggung jawab dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan
makhluk hidup lainya SISTEM
ORGANISASI
3.6. Mengidentifikasi system organisasi KEHIDUPAN Esensial
kehidupan mulai dari tingkat sel sampai
organsime dan komposisi utama
penyusun sel
4.10. Membuat model sel tumbuhan dan Esensial

hewan
1.7. Menghayati ciptaanNya berupa makhluk
hidup
2.7.Menunjukkan perilaku INTERAKASI
jujur,disiplin,tanggungjawab dan MAKHLUK HIDUP
percaya diri dalam berinteraksi dengan DENGAN
makhluk hidup laninya LINGKUNGAN
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk Esensial
96
hidup dan lingkungannya serta
dinamaika populasi akibat interaksi
tersebut
4.11. Menyajikan hasil pengamatan terhadap

interaksi makhluk hidup dengan Esensial
lingkungn sekitarnya
1.8. Menghayati kondisi lingkungan berupa
pencemaran lingkungan dan dampaknya
jujur,disiplin,tanggungjawab dan
percaya diri dalam berinteraksi
3.8. Menganalisis terjadinya pencemaran
PENCEMARAN
lingkungan dan dampaknya bagi
LINGKUNGAN DAN
ekosistem
DAMPAKNYA

lingkunganya berdasarkan hasil
percobaan
1.9. Menghayati ciptaanNya berupa perubahan

iklim dan permasalahanya
penyelesaian masalah pencemaran di PERUBAHAN IKLIM
lingkunganya berdasarkan hasil
percobaan
4.12. Menganalisis perubahan iklim dan

dampaknya bagi ekosistem
1.10. Menghayati ciptaanNya berupa bumi dan

bencana yang terjadi
2.10 Menunjukkan perilaku
3.10. Menjelaskan lapisan bumi,gunung LAPISAN BUMI DAN
api,gempa bumi dan tindakan BENCANA
pengurangan resiko sebelum, pada saat,
dan pasca bencana sesuai ancaman
bencana di daerahnya
4.13. Mengomunikasikan upaya penguranagn
97
resiko dan dampak bencana alam serta
tindakan penyelamatan diri pada saat
terjadi bencana sesuai dengan jenis
ancaman bencan di dearahnya
1.11. Menghayati ciptaanNya berupa alam

semesta beserta isinya
3.11. Menganalisis system tata surya,rotasi
dan revolusi bumi dan bulan serta
Esensial
dampaknya bagi kehidupan di bumi TATA SURYA
4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi

dan revolusi bumi dan bulan bagi
kehidupan dibumi,berdasarkan hasil
Esensial
pengamatan atau penulusuran berbagai
sumber informasi

KELAS 8
SEMESTER 1
ESENSIAL/TID
AK
3.1 Menganalisis gerak pada makhluk
hidup, sistem gerak pada manusia, dan
Sistem Gerak Pada
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai
Manusia
gangguan pada sistem gerak, serta
manusia
3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya
terhadap gerak berdasarkan hukum
Esensial
Newton, dan penerapannya pada gerak
benda dan gerak makhluk hidup Gerak dan Gaya
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh
Esensial
gaya terhadap gerak benda
3.3 Menjelaskan konsep usaha, pesawat
sederhana, dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari termasuk kerja Pesawat Sederhana Esensial
otot pada struktur rangka manusia
98
ESENSIAL/TID
AK
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau
penyelesaian masalah tentang manfaat
penggunaan pesawat sederhana dalam Esensial
3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan

tumbuhan dan fungsinya, serta teknologi
yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan
Struktur dan Fungsi
4.4 Menyajikan karya dari hasil penelusuran
Tumbuhan
berbagai sumber informasi tentang
teknologi yang terinspirasi dari hasil
pengamatan struktur tumbuhan
3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada

yang berhubungan dengan sistem
pencernaan, serta upaya menjaga Sistem Pencernaan
kesehatan sistem pencernaan pada Manusia

pencernaan mekanis dan kimiawi
3.6 Menjelaskanberbagai zat aditif dalam
makanan dan minuman, zat adiktif, serta
dampaknya terhadap kesehatan
Zat Aditif dan Zat
4.6 Membuat karya tulis tentang dampak Adiktif
penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif
bagi kesehatan
3.7 Menganalisis sistem peredaran darah pada

manusia dan memahami gangguan pada
sistem peredaran darah, serta upaya
menjaga kesehatan sistem peredaran
darah Sistem Peredaran
Darah Pada Manusia
4.7 Menyajikan hasil percobaan pengaruh
aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi pada
frekuensi denyut jantung
SEMESTER 2
ESENSIAL/TID
AK
3.8 Menjelaskan tekanan zat dan
Tekanan Zat Esensial
penerapannya dalam kehidupan
99
ESENSIAL/TID
AK
sehari-hari, termasuk tekanan darah,
osmosis, dan kapilaritas jaringan
angkut pada tumbuhan
4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk

menyelidiki tekanan zat cair pada
kedalaman tertentu, gaya apung, dan
kapilaritas, misalnya dalam batang Esensial
tumbuhan
3.9 Menganalisis sistem pernapasan pada

pada sistem pernapasanserta upaya
menjaga kesehatan sistem pernapasan Sistem Pernapasan
pada Manusia
4.9 Menyajikan karya tentang upaya
menjaga kesehatan sistem pernapasan
3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada

pada sistem ekskresi serta upaya
menjaga kesehatan sistem ekskresi Sistem Ekskresi Pada
Manusia
4.10 Membuat karya tentang sistem ekskresi
pada manusia dan penerapannya dalam
menjaga kesehatan diri
3.11 Menganalisis konsep getaran,

gelombang, dan bunyi, dalam
kehidupan sehari- hari termasuksistem
Esensial
pendengaran manusia dansistem sonar
pada hewan Getaran, Gelombang,
dan Bunyi
getaran, gelombang, dan bunyi Esensial
3.12 Menganalisis sifat- sifat cahaya,

pembentukan bayangan pada bidang
datar dan lengkung, serta
penerapannya untuk menjelaskan Esensial
proses penglihatan manusia, mata
serangga, dan prinsip kerja alat optik Cahaya dan Alat Optik

pembentukan bayangan pada cermin
Esensial
dan lensa
100
KELAS 9
SEMESTER 1
ESENSIAL/TID
AK
3.1 Menghubungkan system reproduksi
pada manusia dan gangguan pada
system reproduksi, serta penerapan
hidup yang menunjang kesehatan
reproduksi Sistem reproduksi
pada Manusia
4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi
dari berbagai sumber terkait kesehatan
dan upaya pencegahan gangguan pada
organ reproduksi
3.2 Menganalisis system perkembangbiakan
tumbuhan dan hewan serta penerapan
Sistem
teknologi pada system reproduksi perkembangbiakan
tumbuhan dan hewan pada tumbuhan dan
4.2 Menyajikan karya hasil perkembangbiakan hewan
pada tumbuhan
3.3 Menerapkan konsep pewarisan dalam
pemuliaan dan kelangsungan makhluk
Esensial
hidup
Pewarisan sifat
4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi
dari berbagai sumber terkait tentang
Esensial
tanaman hewan hasil pemuliaan
3.4 Memahami konsep listrik statis dan

gejalanya dalam kehidupan sehari-hari,
termasuk kelistrikan pada system saraf Esensial
dan hewan yang mengandung listrik
Listrik statis
4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang
gejala listrik statis dalam kehidupan sehari-
Esensial
hari
3.5 Menerapkan konsep jrangkaian listrik,

energy dan daya listrik, sumber energy
listrik termasuk sumber energy listrik
Esensial
alternative serta berbagai upaya
Rangkaian listrik
menghemat energy listrik
4.5 Menyajikan hasil rancangan dan

Esensial
pengukuran berbagai rangkaian listrik
101
SEMESTER 2
ESENSIAL/TID
AK
3.6 Menerangkan konsep kemagnetan,
induksi elektromagnetan dan
pemanfaatan medan magnet, termasuk
Esensial
dalam pergerakan / navigasi hewan
Kemagnetan
memanfaatkan prinsip elektromagnetik
dan atau induksi elektromagnetik Esensial

Bioteknologi dan
4.7 Membuat salah satu produk bioteknologi
produksi pangan
sekitar
3.8 Menghubungkan konsep partikel materi (

atom, ion, molekul) struktur zat
sederhana dengan sifat bahan yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
serta dampak penggunaan bahan
terhadap kesehatan manusia Sifat bahan

sifat dan pemanfaatan bahan dalam

tanah organisme yang hidup dalam
tanah, dan pentingnya tanah untuk
Tanah dan kehidupan
bagi kehidupan

keberlanjutan kehidupan Proses dan produk
teknologi ramah
4.10 Menyajikankarya tentang proses dan lingkungan
lingkungan
102
J. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
KURIKULUM 2013
PERMENDIKBUD NO 37 TAHUN 2018
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL/TI
DAK
Kondisi geografis ESENSIAL
Indonesia (letak dan luas,
iklim, geologi, rupa bumi,
tata air, tanah, flora dan
fauna) melalui peta rupa
bumi
3.1. Memahami konsep ruang (lokasi, Potensi Sumber Daya TIDAK

distribusi, potensi,iklim,bentuk muka Alam (jenis sumber daya,
bumi, geologis, flora dan fauna) dan penyebaran di darat dan
interaksi antarruang di Indonesia serta laut)
pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia dalam aspek ekonomi, sosial, Sumber Daya Manusia ESENSIAL
- jumlah, sebaran, dan
budaya, dan pendidikan
komposisi;
- pertumbuhan;
- kualitas (pendidikan,
kesehatan, kesejahteraan
- keragaman etnik (aspek-
aspek budaya
TIDAK
Interaksi antarruang
(distribusi potensi
103
ESENSIAL/TI
DAK
wilayah Indonesia)
Dampak interaksi TIDAK

antarruang (perdagangan,
mobilitas penduduk)
ESENSIAL
4.1. Menjelaskan konsep ruang (lokasi,
distribusi, potensi, iklim, bentuk
muka bumi, geologis, flora dan fauna) Menyajikan data
dan interaksi antarruang di Indonesia kependudukan dalam
serta pengaruhnya terhadap bentuk grafik batang atau
kehidupan manusia Indonesia dalam Pie.
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan.
Interaksi sosial:
pengertian, syarat, dan
bentuk (akomodasi, TIDAK
kerjasama, asimilasi).
Pengaruh interaksi sosial

3.2. Mengidentifikasi interaksi sosial terhadap pembentukan
dalam ruang dan pengaruhnya lembaga sosial, budaya,
terhadap kehidupan sosial, ekonomi, ekonomi, pendidikan dan ESENSIAL
dan budaya dalam nilai dan norma politik.
serta kelembagaan sosial budaya. Lembaga sosial:
pengertian, jenis dan

fungsi (ekonomi,
pendidikan, budaya, dan
politik).
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang

interaksi sosial dalam ruang dan Menyajikan data hasil
pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, analisis interaksi sosial
ESENSIAL
ekonomi dan budaya dalam nilai dan menurut bentuknya di
norma, serta kelembagaan sosial budaya. perdesaan dan perkotaan
104
KELAS 7 SEMESTER 2
ESENSIAL/TID
AK
Konsep kebutuhan dan
kelangkaan (motif,
prinsip, dan tindakan TIDAK
ekonomi).
Kegiatan ekonomi
(produksi, distribusi,
konsumsi) kaitannya TIDAK
denganperkembangan
3.3. Memahami konsep interaksi antara iptek.
manusia dengan ruang sehingga
menghasilkan berbagai kegiatan
Permintaan,
ekonomi (produksi, distribusi, penawaran, harga, dan ESENSIAL
konsumsi, permintaan, dan penawaran) pasar.
dan interaksi antarruang untuk
keberlangsungan kehidupan ekonomi, Peran kewirausahaan
sosial, dan budaya Indonesia. dalam membangun TIDAK
ekonomi Indonesia.
Hubungan antara
kelangkaan,
permintaan-
penawaran, dan harga
untuk ESENSIAL
mewujudkankesejahter
aan dan persatuan
bangsa Indonesia.
4.3. Menjelaskan hasil analisis tentang konsep

interaksi antara manusia dengan ruang
sehingga menghasilkan berbagai kegiatan Menyajikan kurva
ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, permintaan, penawaran
ESENSIAL
permintaan, dan penawaran) dan dan harga
interaksi antarruang untuk keseimbangan
keberlangsungan kehidupan ekonomi,
sosial, dan budaya Indonesia.
Perubahan dan
3.4. Memahami kronologi perubahan, dan
kesinambungan dalam kehidupan kesinambungan
bangsa Indonesia pada aspek politik, masyarakat Indonesia ESENSIAL
sosial, budaya, geografis, dan pada masa praaksara
pendidikan sejak masa praaksara
sampai masa Hindu-Buddha dan Islam. secara kronologis.
105
ESENSIAL/TID
AK
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat Indonesia
pada masa Hindu ESENSIAL
Buddha secara
kronologis.
Perubahan dan
kesinambungan
pada masa Islam TIDAK
secara kronologis.
Menyajikan hasil
4.4. Menguraikan kronologi perubahan, dan analisis perubahan dan
bangsa Indonesia pada aspek politik, kehidupan bangsa
ESENSIAL
sosial, budaya, geografis, dan Indonesiapada masa
pendidikan sejak masa praaksara praaksara, Hindu-
sampai masa Hindu- Buddha dan Islam. Buddha dan Islam
106
KURIKULUM 2013
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/TID
AK
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan Kondisi geografis ESENSIAL
interaksi antarruang di Indonesia dan Negara-negara
negara-negara ASEAN yang diakibatkan
oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ASEAN (letak dan
ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) luas, iklim, geologi,
dan pengaruhnya terhadap rupa bumi, tata air,
keberlangsungan kehidupan
ekonomi,sosial, budaya, dan politik. tanah, flora dan fauna)
melalui peta rupa bumi
Potensi Sumber Daya TIDAK

Alam (jenis sumber
daya, penyebaran di
darat dan laut)
Sumber Daya Manusia ESENSIAL

komposisi;
- pertumbuhan;
kesehatan,
kesejahteraan
- keragaman etnik
(aspek-aspek budaya
Interaksi antarruang TIDAK

(distribusi potensi
wilayah Negara-negara
ASEAN)
Dampak interaksi ESENSIAL

antarruang
(perdagangan,
mobilitas penduduk)
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang ESENSIAL
perubahan keruangan dan interaksi
antarruang di Indonesia dan negara- Menyajikan data
kependudukan dalam
negara ASEAN yang diakibatkan oleh
bentuk grafik batang
faktor alam dan manusia (teknologi, atau Pie
ekonomi,pemanfaatan lahan, politik)
dan pengaruhnya terhadap
107
ESENSIAL/TID
AK
sosial,budaya, politik
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial Pengaruh interaksi TIDAK

dalam ruang yang berbeda terhadap sosial (mobilitas
kehidupan social budaya serta sosial) terhadap
pengembangan kehidupan kebangsaan kehidupan sosial
budaya.
Pluralitas (agama, ESENSIAL

budaya, suku bangsa,
pekerjaan) masyarakat
Indonesia.
Konflik dan integrasi. ESENSIAL
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang TIDAK

pengaruh interaksi sosial dalam ruang Menyajikan data
pengaruh interaksi
yang berbeda terhadap kehidupan sosial social terhadap
dan budaya serta pengembangan kehidupan sosial
kehidupan kebangsaan. budaya
108
KURIKULUM 2013
KELAS 8 SEMESTER 2
ESENSIAL/TID
AK
3.3 Menganalisis keunggulan dan Keunggulan dan EENSIAL
keterbatasan ruang dalam permintaan dan keterbatasan dalam
penawaran, teknologi serta pengaruhnya permintaan dan
terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan penawaran sebagai
ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan pelaku ekonomi.
negara-negara ASEAN
Permintaan dan TIDAK
penawaran dengan
penggunaan teknologi
untuk pelaku ekonomi
Pengaruh interaksi TIDAK

antaruang terhadap
kegiatan ekonomi,
social, budaya di
Indonesia dan ASEAN
Kegiatan perdagangan ESENSIAL

antar daerah, antarpulau,
dan antarnegara (ekspor-
impor).
Upaya mengembangkan TIDAK

ekonomi maritim dan
agrikultur.
Mengembangkan ESENSIAL
alternatif pendistribusian
pendapatan untuk
kesejahteraan
masyarakat.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang Menyajikan hasil ESENSIAL

keunggulan dan keterbatasan ruang dalam analisis keunggulan dan
permintaan dan penawaran, teknologi serta kelemahan ruang serta
pengaruhnya terhadap interaksi antarruang pengaruhnya terhadap
bagi kegiatan ekonomi, sosial,budaya, di interaksi antar daerah,
Indonesia dan negara-negara ASEAN antarpulau, dan
antarnegara.
109
ESENSIAL/TID
AK
3.4. Menganalisis kronologi, Kedatangan bangsa- TIDAK
perubahandankesinambunganruang bangsa Eropa dan
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, perlawanan bangsa
sosial, budaya) Indonesia.
darimasapenjajahansampaitumbuhnyasem
angatkebangsaan Perubahan dan ESENSIAL
kesinambungan
(geografis, politik,
ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya)
pada masa penjajahan.
Munculnya organisasi TIDAK

pergerakan
dantumbuhnya semangat
kebangsaan.
4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi ESENSIAL
perubahan dan kesinambungan ruang Menyajikan hasil
(geografis, politik, ekonomi, analisis kronologi dari
pendidikan, sosial, budaya) dari masa masa penjajahan sampai
penjajahan sampai tumbuhnya tumbuhnya semangat
semangat kebangsaan. kebangsaan
110
KURIKULUM 2013

KELAS 9 SEMESTER 1
ESENSIAL/TID
AK
3.1. Menelaah perubahan keruangan dan Kondisi geografis
interaksiantarruangnegara-negaraAsia dan Benua Asia dan Benua
benua lainnyayang diakibatkan faktor alam, lainnya (letak dan luas,
manusiadanpengaruhnya terhadap iklim, geologi, rupa ESENSIAL
keberlangsungan kehidupan manusia dalam bumi, tata air, tanah,
ekonomi, sosial, pendidikan dan politik. flora dan fauna)
Potensi Sumber Daya

Alam (jenis sumber
daya, penyebaran di TIDAK
darat dan laut)
Sumber Daya Manusia

komposisi;
- pertumbuhan;
ESENSIAL
kesehatan,
kesejahteraan
- keragaman etnik
(aspek-aspek budaya
(distribusi potensi TIDAK
wilayah Benua Asia
dan Benua lainnya)
Dampak interaksi
antarruang
(perdagangan, TIDAK
mobilitas penduduk)
4.1. Menyajikan hasil telaah tentang Menyajikan data

perubahan keruangan kependudukan dalam
ESENSIAL
daninteraksiantarruangnegara-negaraAsia bentuk grafik batang
dan benualainnyayang atau Pie
111
ESENSIAL/TID
AK
diakibatkanfaktoralam,
manusiadanpengaruhnya
terhadapkeberlangsungankehidupanmanusia
dalamekonomi, sosial, pendidikan
danpolitik.
3.2.Menganalisisperubahankehidupansosialbu Perubahan sosial

daya Bangsa Indonesia dalam menghadapi budaya TIDAK
arus globalisasi untuk memperkokoh
kehidupan kebangsaan. Globalisasi (dalam
bidang iptek, ekonomi,
komunikasi, ESENSIAL
transportasi, budaya).
Dampak positif dan

negatif globalisasi
terhadap kehidupan ESENSIAL
kebangsaan.
Upaya menghadapi
globalisasi untuk
memperkokoh
ESENSIAL
kehidupan
kebangsaan.
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang Menyajikan hasil

perubahankehidupansosialbudaya Bangsa analisis perubahan
Indonesia dalam menghadapi arus kehidupan social
budaya dalam arus
globalisasi untuk memperkokoh kehidupan TIDAK
globalisasi untuk
kebangsaan memperkokoh
kebangsaan.
112
KURIKULUM 2013

KELAS 9 SEMESTER 2
ESENSIAL/TIDA
K
3.3.Menganalisis Ketergantungan
ketergantunganantarruangdilihatdarikonsepeko antar ruang
nomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, berdasarkan
pasar) konsep
danpengaruhnyaterhadapmigrasipenduduk, ekonomi(produks ESENSIAL
transportasi, lembagasosial dan ekonomi, i, distribusi,
pekerjaan, pendidikan, konsumsi, harga,
dankesejahteraanmasyarakat. pasar).
Pengaruh
ketergantungan
antar ruang
terhadap
migrasipenduduk
, transportasi,
lembagasosial,ek TIDAK
onomi,
pekerjaan,
pendidikan,
dankesejahteraan
masyaraat.
Mengembangkan
ekonomi kreatif
berdasarkan
potensi wilayah
untuk ESENSIAL
meningkatkan
kesejahteraan
masyarakat.
Pengembangan
pusat-pusat
keunggulan TIDAK
ekonomi untuk
kesejahteraan
113
ESENSIAL/TIDA
K
masyarakat
Pasar Bebas
(Masyarakat
Ekonomi Asia,
ESENSIAL
AFTA, APEC,
Uni Eropa).

Ketergantunganantarruangdilihatdarikonsepeko analisis
nomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, ketergantungan
pasar) antar ruang dan
danpengaruhnyaterhadapmigrasipenduduk, pengaruhnya,
transportasi, lembagasosial dan ekonomi, kegiatan ekonomi TIDAK
pekerjaan, pendidikan, kreatif dalam
dankesejahteraanmasyarakat kehidupan dan
kesejahteraan
masyarakat
3.4. Menganalisis kronologi, perubahan dan Perubahan dan

kesinambungan ruang (geografis, politik, kesinambungan
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal (geografis,
kemerdekaan sampai awal reformasi. politik, ekonomi,
pendidikan,
sosial, budaya)
masyarakat ESENSIAL
Indonesia pada
masa awal
kemerdekaan,
proklamasi
kemerdekaan RI,
peristiwa heroik
sekitar
proklamasi, TIDAK
proses pengakuan
kedaulatan.
114
ESENSIAL/TIDA
K
Perubahan dan
kesinambungan
(geografis,
politik, ekonomi,
pendidikan,
sosial, budaya)
masyarakat
Indonesia pada
masa demokrasi
liberal dan
demokrasi
terpimpindalam
menghadapi
ancaman TIDAK
disintegrasi
bangsa (antara
lain: DI/TII,
APRA, Andi
Aziz,
Pembebasan irian
Barat, G30S/PKI)
dan kerja sama
Internasional
(antara lain:
KAA, Gerakan
Non Blok, dan
PBB).
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat ESENSIAL
Indonesia masa
Orde Baru.
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat
Indonesia pada TIDAK
masa reformasi.
Mengenal tokoh-
115
ESENSIAL/TIDA
K
tokohpada masa
awal
kemerdekaan TIDAK
sampai reformasi.
4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi, Menyajikan

perubahandankesinambunganruang (geografis, perubahan
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) wilayah masa
kemerdekaan
dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi
sampai dengan
ESENSIAL
awal reformasi
dengan
menggunakan
peta sejarah.
KURIKULUM 2013
PERMENDIKBUD NO 37 TAHUN 2018
KOMPETENSI INTI

tampak mata.
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL/TI
DAK
Kondisi geografis ESENSIAL
3.1. Memahami konsep ruang (lokasi,
distribusi, potensi,iklim,bentuk muka Indonesia (letak dan luas,
bumi, geologis, flora dan fauna) dan iklim, geologi, rupa bumi,
interaksi antarruang di Indonesia serta tata air, tanah, flora dan
pengaruhnya terhadap kehidupan fauna) melalui peta rupa
manusia dalam aspek ekonomi, sosial, bumi
116
ESENSIAL/TI
DAK
budaya, dan pendidikan Potensi Sumber Daya TIDAK
Alam (jenis sumber daya,
penyebaran di darat dan
laut)

komposisi;
- pertumbuhan;
kesehatan, kesejahteraan
- keragaman etnik (aspek-
aspek budaya

(distribusi potensi
wilayah Indonesia)
Dampak interaksi TIDAK

antarruang (perdagangan,
mobilitas penduduk)
ESENSIAL
4.1. Menjelaskan konsep ruang (lokasi,
distribusi, potensi, iklim, bentuk
muka bumi, geologis, flora dan fauna) Menyajikan data
dan interaksi antarruang di Indonesia kependudukan dalam
serta pengaruhnya terhadap bentuk grafik batang atau
kehidupan manusia Indonesia dalam Pie.
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan.
Interaksi sosial:
pengertian, syarat, dan
bentuk (akomodasi, TIDAK
3.2. Mengidentifikasi interaksi sosial
dalam ruang dan pengaruhnya
kerjasama, asimilasi).
terhadap kehidupan sosial, ekonomi,
dan budaya dalam nilai dan norma Pengaruh interaksi sosial
serta kelembagaan sosial budaya. terhadap pembentukan
lembaga sosial, budaya, ESENSIAL
ekonomi, pendidikan dan
politik.
117
ESENSIAL/TI
DAK
Lembaga sosial:
pengertian, jenis dan

fungsi (ekonomi,
pendidikan, budaya, dan
politik).
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang

interaksi sosial dalam ruang dan Menyajikan data hasil
pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, analisis interaksi sosial
ESENSIAL
ekonomi dan budaya dalam nilai dan menurut bentuknya di
norma, serta kelembagaan sosial budaya. perdesaan dan perkotaan

KELAS 7 SEMESTER 2
ESENSIAL/TID
AK
Konsep kebutuhan dan
kelangkaan (motif,
prinsip, dan tindakan TIDAK
ekonomi).
3.3. Memahami konsep interaksi antara Kegiatan ekonomi

manusia dengan ruang sehingga (produksi, distribusi,
menghasilkan berbagai kegiatan konsumsi) kaitannya
ekonomi (produksi, distribusi, TIDAK
konsumsi, permintaan, dan penawaran)
denganperkembangan
dan interaksi antarruang untuk iptek.
sosial, dan budaya Indonesia. Permintaan,
penawaran, harga, dan ESENSIAL
pasar.
Peran kewirausahaan
dalam membangun TIDAK
ekonomi Indonesia.
118
ESENSIAL/TID
AK
Hubungan antara
kelangkaan,
permintaan-
penawaran, dan harga
untuk ESENSIAL
mewujudkankesejahter
aan dan persatuan
bangsa Indonesia.
4.3. Menjelaskan hasil analisis tentang konsep

interaksi antara manusia dengan ruang
sehingga menghasilkan berbagai kegiatan Menyajikan kurva
ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, permintaan, penawaran
ESENSIAL
permintaan, dan penawaran) dan dan harga
interaksi antarruang untuk keseimbangan
sosial, dan budaya Indonesia.
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat Indonesia ESENSIAL
pada masa praaksara
secara kronologis.
Perubahan dan
3.4. Memahami kronologi perubahan, dan kesinambungan
kesinambungan dalam kehidupan masyarakat Indonesia
bangsa Indonesia pada aspek politik, pada masa Hindu ESENSIAL
sosial, budaya, geografis, dan Buddha secara
pendidikan sejak masa praaksara kronologis.
sampai masa Hindu-Buddha dan Islam.
Perubahan dan
kesinambungan
pada masa Islam TIDAK
secara kronologis.
Menyajikan hasil
4.4. Menguraikan kronologi perubahan, dan analisis perubahan dan
bangsa Indonesia pada aspek politik, kehidupan bangsa
ESENSIAL
sosial, budaya, geografis, dan Indonesiapada masa
pendidikan sejak masa praaksara praaksara, Hindu-
sampai masa Hindu- Buddha dan Islam. Buddha dan Islam
119
KURIKULUM 2013
KELAS 8 SEMESTER 1
ESENSIAL/TID
AK
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan Kondisi geografis ESENSIAL
interaksi antarruang di Indonesia dan Negara-negara
negara-negara ASEAN yang diakibatkan
oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ASEAN (letak dan
ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) luas, iklim, geologi,
dan pengaruhnya terhadap rupa bumi, tata air,
keberlangsungan kehidupan
ekonomi,sosial, budaya, dan politik. tanah, flora dan fauna)
Potensi Sumber Daya TIDAK

Alam (jenis sumber
daya, penyebaran di
darat dan laut)

komposisi;
- pertumbuhan;
kesehatan,
kesejahteraan
- keragaman etnik
(aspek-aspek budaya

(distribusi potensi
wilayah Negara-negara
ASEAN)
Dampak interaksi ESENSIAL

antarruang
(perdagangan,
mobilitas penduduk)
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang ESENSIAL
perubahan keruangan dan interaksi
antarruang di Indonesia dan negara- Menyajikan data
kependudukan dalam
negara ASEAN yang diakibatkan oleh
bentuk grafik batang
faktor alam dan manusia (teknologi, atau Pie
ekonomi,pemanfaatan lahan, politik)
dan pengaruhnya terhadap
120
ESENSIAL/TID
AK
sosial,budaya, politik
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial Pengaruh interaksi TIDAK

dalam ruang yang berbeda terhadap sosial (mobilitas
kehidupan social budaya serta sosial) terhadap
pengembangan kehidupan kebangsaan kehidupan sosial
budaya.
Pluralitas (agama, ESENSIAL

budaya, suku bangsa,
pekerjaan) masyarakat
Indonesia.
Konflik dan integrasi. ESENSIAL
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang TIDAK

pengaruh interaksi sosial dalam ruang Menyajikan data
pengaruh interaksi
yang berbeda terhadap kehidupan sosial social terhadap
dan budaya serta pengembangan kehidupan sosial
kehidupan kebangsaan. budaya
121
KURIKULUM 2013
KELAS 8 SEMESTER 2
ESENSIAL/TID
AK
3.3 Menganalisis keunggulan dan Keunggulan dan EENSIAL
keterbatasan ruang dalam permintaan dan keterbatasan dalam
penawaran, teknologi serta pengaruhnya permintaan dan
terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan penawaran sebagai
ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan pelaku ekonomi.
negara-negara ASEAN
Permintaan dan TIDAK
penawaran dengan
penggunaan teknologi
untuk pelaku ekonomi
Pengaruh interaksi TIDAK

antaruang terhadap
kegiatan ekonomi,
social, budaya di
Indonesia dan ASEAN
Kegiatan perdagangan ESENSIAL

antar daerah, antarpulau,
dan antarnegara (ekspor-
impor).
Upaya mengembangkan TIDAK

ekonomi maritim dan
agrikultur.
Mengembangkan ESENSIAL
alternatif pendistribusian
pendapatan untuk
kesejahteraan
masyarakat.
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang Menyajikan hasil ESENSIAL

keunggulan dan keterbatasan ruang dalam analisis keunggulan dan
permintaan dan penawaran, teknologi serta kelemahan ruang serta
pengaruhnya terhadap interaksi antarruang pengaruhnya terhadap
bagi kegiatan ekonomi, sosial,budaya, di interaksi antar daerah,
Indonesia dan negara-negara ASEAN antarpulau, dan
antarnegara.
122
ESENSIAL/TID
AK
3.4. Menganalisis kronologi, Kedatangan bangsa- TIDAK
perubahandankesinambunganruang bangsa Eropa dan
(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, perlawanan bangsa
sosial, budaya) Indonesia.
darimasapenjajahansampaitumbuhnyasem
angatkebangsaan Perubahan dan ESENSIAL
kesinambungan
(geografis, politik,
ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya)
pada masa penjajahan.
Munculnya organisasi TIDAK

pergerakan
dantumbuhnya semangat
kebangsaan.
4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi ESENSIAL
perubahan dan kesinambungan ruang Menyajikan hasil
(geografis, politik, ekonomi, analisis kronologi dari
pendidikan, sosial, budaya) dari masa masa penjajahan sampai
penjajahan sampai tumbuhnya tumbuhnya semangat
semangat kebangsaan. kebangsaan
123
KURIKULUM 2013

KELAS 9 SEMESTER 1
ESENSIAL/TID
AK
3.1. Menelaah perubahan keruangan dan Kondisi geografis
interaksiantarruangnegara-negaraAsia dan Benua Asia dan Benua
benua lainnyayang diakibatkan faktor alam, lainnya (letak dan luas,
manusiadanpengaruhnya terhadap iklim, geologi, rupa ESENSIAL
keberlangsungan kehidupan manusia dalam bumi, tata air, tanah,
ekonomi, sosial, pendidikan dan politik. flora dan fauna)
Potensi Sumber Daya

Alam (jenis sumber
daya, penyebaran di TIDAK
darat dan laut)
Sumber Daya Manusia

komposisi;
- pertumbuhan;
ESENSIAL
kesehatan,
kesejahteraan
- keragaman etnik
(aspek-aspek budaya
(distribusi potensi TIDAK
wilayah Benua Asia
dan Benua lainnya)
Dampak interaksi
antarruang
(perdagangan, TIDAK
mobilitas penduduk)
4.1. Menyajikan hasil telaah tentang Menyajikan data

perubahan keruangan kependudukan dalam
ESENSIAL
daninteraksiantarruangnegara-negaraAsia bentuk grafik batang
dan benualainnyayang atau Pie
124
ESENSIAL/TID
AK
diakibatkanfaktoralam,
manusiadanpengaruhnya
terhadapkeberlangsungankehidupanmanusia
dalamekonomi, sosial, pendidikan
danpolitik.
3.2.Menganalisisperubahankehidupansosialbu Perubahan sosial

daya Bangsa Indonesia dalam menghadapi budaya TIDAK
arus globalisasi untuk memperkokoh
kehidupan kebangsaan. Globalisasi (dalam
bidang iptek, ekonomi,
komunikasi, ESENSIAL
transportasi, budaya).
Dampak positif dan

negatif globalisasi
terhadap kehidupan ESENSIAL
kebangsaan.
Upaya menghadapi
globalisasi untuk
memperkokoh
ESENSIAL
kehidupan
kebangsaan.

perubahankehidupansosialbudaya Bangsa analisis perubahan
Indonesia dalam menghadapi arus kehidupan social
budaya dalam arus
globalisasi untuk memperkokoh kehidupan TIDAK
globalisasi untuk
kebangsaan memperkokoh
kebangsaan.
125
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI

KELAS 9 SEMESTER 2
ESENSIAL/TIDA
K
3.3.Menganalisis Ketergantungan
ketergantunganantarruangdilihatdarikonsepeko antar ruang
nomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, berdasarkan
pasar) konsep
danpengaruhnyaterhadapmigrasipenduduk, ekonomi(produks ESENSIAL
transportasi, lembagasosial dan ekonomi, i, distribusi,
pekerjaan, pendidikan, konsumsi, harga,
dankesejahteraanmasyarakat. pasar).
Pengaruh
ketergantungan
antar ruang
terhadap
migrasipenduduk
, transportasi,
lembagasosial,ek TIDAK
onomi,
pekerjaan,
pendidikan,
dankesejahteraan
masyaraat.
Mengembangkan
ekonomi kreatif
berdasarkan
potensi wilayah
untuk ESENSIAL
meningkatkan
kesejahteraan
masyarakat.
Pengembangan
pusat-pusat
TIDAK
keunggulan
ekonomi untuk
126
ESENSIAL/TIDA
K
kesejahteraan
masyarakat
Pasar Bebas
(Masyarakat
Ekonomi Asia,
ESENSIAL
AFTA, APEC,
Uni Eropa).

Ketergantunganantarruangdilihatdarikonsepeko analisis
nomi (produksi, distribusi, konsumsi, harga, ketergantungan
pasar) antar ruang dan
danpengaruhnyaterhadapmigrasipenduduk, pengaruhnya,
transportasi, lembagasosial dan ekonomi, kegiatan ekonomi TIDAK
pekerjaan, pendidikan, kreatif dalam
dankesejahteraanmasyarakat kehidupan dan
kesejahteraan
masyarakat
3.4. Menganalisis kronologi, perubahan dan Perubahan dan

kesinambungan ruang (geografis, politik, kesinambungan
ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal (geografis,
kemerdekaan sampai awal reformasi. politik, ekonomi,
pendidikan,
sosial, budaya)
masyarakat ESENSIAL
Indonesia pada
masa awal
kemerdekaan,
proklamasi
kemerdekaan RI,
peristiwa heroik
sekitar
proklamasi, TIDAK
proses pengakuan
kedaulatan.
127
ESENSIAL/TIDA
K
Perubahan dan
kesinambungan
(geografis,
politik, ekonomi,
pendidikan,
sosial, budaya)
masyarakat
Indonesia pada
masa demokrasi
liberal dan
demokrasi
terpimpindalam
menghadapi
ancaman TIDAK
disintegrasi
bangsa (antara
lain: DI/TII,
APRA, Andi
Aziz,
Pembebasan irian
Barat, G30S/PKI)
dan kerja sama
Internasional
(antara lain:
KAA, Gerakan
Non Blok, dan
PBB).
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat ESENSIAL
Indonesia masa
Orde Baru.
Perubahan dan
kesinambungan
masyarakat
Indonesia pada TIDAK
masa reformasi.
Mengenal tokoh-
128
ESENSIAL/TIDA
K
tokohpada masa
awal
kemerdekaan TIDAK
sampai reformasi.
4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi, Menyajikan

perubahandankesinambunganruang (geografis, perubahan
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) wilayah masa
kemerdekaan
dari awal kemerdekaan sampai awal reformasi
sampai dengan
ESENSIAL
awal reformasi
dengan
menggunakan
peta sejarah.
K. BAHASA INGGRIS
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
sudut pandang/teori
BAHASA INGGRIS
KELAS 7 SEMESTER 1
KompetensiDasar MateriPokok ESENSIAL/TIDAK
3.1 mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial

sosial, struktur teks, dan
Menyapa, berpamitan,
unsur kebahasaan teks
berterimakasih, meminta
interaksi interpersonal
maaf, dan menanggapinya,
lisan dan tulis yang
untuk menjaga hubungan
melibatkan tindakan
interpersonal dengan guru dan
menyapa, berpamitan,
teman.
mengucapkan
terimakasih, dan  Struktur teks
129
meminta maaf, serta - Memulai
menanggapinya, sesuai
- Menanggapi (diharapkan/di
dengan konteks
luar dugaan)
penggunaannya
4.1 menyusun teks  Unsur kebahasaan
interaksi interpersonal - Ungkapan-ungkapan yang
lisan dan tulis sangat lazim digunakan
pendek dan sederhana
- Ucapan, tekanan kata,
yang melibatkan tindakan
intonasi, ejaan, tanda baca,
menyapa, berpamitan,
dan tulisan tangan
mengucapkan terimakasih,
dan meminta maaf, dan  Topik
menanggapinya dengan
Interaksi antara siswa di
memperhatikan fungsi
dalam di luar kelas yang
unsurkebahasaan yang melibatkan tindakanmenyapa,
benar dansesuaikonteks berpamitan, berterimakasih,
meminta maaf yang dapat
menumbuhkanperilaku yang
termuat di KI
3.2 mengidentifikasi  Fungsi sosial

Esensial
fungsi sosial, struktur
Berkenalan,
teks, dan unsur
memperkenalkan diri
kebahasaan teks
sendiri/orang lain.
interaksi
transaksional lisan  Struktur teks
dan tulis yang
melibatkan tindakan - Memulai
memberi dan meminta - Menanggapi
informasi terkait jati (diharapkan/di luar
diri, pendek dan dugaan)
sederhana, sesuai
dengan konteks  Unsur kebahasaan
penggunaannya. - Sebutan anggota keluarga
Perhatikan unsur inti dan yang lebih luas
kebahasaan dan kosa dan orang-orang dekat
kata terkait hubungan lainnya
keluarga; pronoun
(subjective, objective, - Verba: be, have, go, work, Esensial
possessive) live (dalam simple present
tense)
4.2 menyusunteks
interaksi - Subjek Pronoun: I, You,
transaksional lisan We, They, He, She, It
dan tulis sangat - Kata ganti possessive my,
pendek dan sederhana your, his, dsb.
yang melibatkan
tindakan memberi - Ucapan, tekanan kata,
dan meminta intonasi, ejaan, tanda
informasi terkait jati baca, dan tulisan tangan
diri, pendek dan  Topik
sederhana, dengan
Deskripsi diri sendiri
130
memperhatikan fungsi sebagai bagian dari
sosial, struktur teks, keluarga: ayah, ibu, kakak,
dan unsur kebahasaan adik,yang dapat
yang benar menumbuhkanperilaku
dansesuaikonteks yang termuat di KI

Esensial
Menyebutkan/ menanyakan
teks, dan unsur
waktu dari
kebahasaan teks
keadaan/peristiwa/kegiatan
interaksi
transaksional lisan  Struktur teks
dan tulis yang
- Memulai
melibatkan tindakan
memberi dan meminta - Menanggapi
informasi terkait (diharapkan/di luar
nama hari, bulan, dugaan)
nama waktu dalam
hari, waktu dalam  Unsur kebahasaan
bentuk angka, - Pernyataan dan
tanggal, dan tahun, pertanyaan terkait hari,
sesuai dengan konteks bulan, nama waktu dalam
penggunaannya. hari, waktu dalam bentuk
Esensial
(Perhatikan kosa kata angka, tanggal, dan tahun
terkait angka kardinal
dan ordinal) - Angka ordinal dengan the
untuk menyebut tanggal
4.3 menyusun teks (lisan): a.l. the first, the
interaksi second, the twenty third,
transaksional lisan the thirty first of May)
dan tulis sangat
pendek dan sederhana - Angka ordinal tanpa the
yang melibatkan untuk menyebut tanggal
tindakan memberi (lisan): a.l. 1st, 2nd, 23rd,
dan meminta 31st, of May)
informasi terkait - Waktu (lisan): at one, at
nama hari, bulan, two fifteen, at ten to seven,
nama waktu dalam at a quarter past eight
hari, waktu dalam
bentuk angka, - Waktu (tulis): 01:00;
tanggal, dan tahun, 02:15; 06:50; 08:15
dengan fungsi sosial, - Artikel the untuk
struktur teks, dan menyebut waktu dalam
unsurkebahasaan hari, in the morning, in the
yang benar afternoon, in the evening
dansesuaikonteks
- Preposisi untuk in (bulan,
tahun, waktu dalam hari),
on (hari dan tanggal), at
(jam, at noon, at night)
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
131
 Topik
Waktu
kejadian/peristiwa/kegiatan
terkait kehidupan di
sekolah, rumah, dan
lingkungan
sekitarsiswayang dapat
menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
Siswa mampu:
Mengidentifikasi dan
menyebutkan berbagai
interaksi transaksional
benda, binatang, dan
bangunan umum di
melibatkan tindakan
lingkungan sekitar.
memberi dan meminta
informasi terkait nama  Struktur teks
dan jumlah binatang,
benda, - Memulai
danbangunanpublik - Menanggapi (diharapkan/di
yang dekat dengan luar dugaan)
kehidupan siswa sehari-
hari, sesuai dengan  Unsur kebahasaan
konteks - Pernyataan dan pertanyaan
penggunaannya. terkait benda, binatang,
(Perhatikan unsur bangunan publik
kebahasaan dan kosa
kata terkait article a - Penyebutan benda dengan
dan the, plural dan a, the, bentuk jamak (-s)
singular) - Penggunaan kata penunjuk
4.4 menyusun teks interaksi this, that, these, those ...
transaksional lisan dan - Preposisi untuk in, on,
tulis sangat pendek dan under untuk menyatakan
sederhana yang tempat
melibatkan tindakan
memberi dan meminta - Ucapan, tekanan kata,
informasi terkait nama intonasi, ejaan, tanda baca,
dan jumlah binatang, dan tulisan tangan
benda, dan bangunan  Topik
publik yang dekat
dengan kehidupan Benda, binatang, dan
siswa sehari-hari, bangunanyang biasa dijumpai
dengan memperhatikan dalam kehidupan nyata di
fungsi sosial, struktur rumah, sekolah, dan
teks, dan unsur lingkungan sekitar siswayang
kebahasaan yang benar dapat menumbuhkanperilaku
dan sesuai konteks yang termuat di KI
132
BAHASA INGGRIS
KELAS 7 SEMESTER 2
Siswa mampu:
Mendeskripsikan,
mengidentifikasi,
interaksi transaksional
mengkritisi, memberikan
penilaian tentang orang,
melibatkan tindakan
binatang, dan benda dari segi
memberi dan meminta
sifatnya.
informasi terkait
dengan sifat orang,  Struktur teks
binatang, benda sesuai
dengan konteks - Memulai
penggunaannya - Menanggapi (diharapkan/di
(Perhatikan unsur luar dugaan)
kebahasaan be,
adjective)  Unsur kebahasaan
4.5 menyusun teks interaksi - Pernyataan dan pertanyaan

transaksional lisan dan terkait sifat orang, benda,
tulis sangat pendek dan binatang
sederhana yang - Kosa kata, terkait dengan
melibatkan tindakan ciri fisik (a.l. red, big, dark,
memberi dan meminta loud), selera (a.l. nice,
informasi terkait sifat beautiful, cute), mental (a.l.
orang, binatang, dan clever, smart), psikologis
benda, dengan (a.l. happy, sad,
memperhatikan fungsi disappointed, angry, wild),
sosial, struktur teks dan budi (a.l. kind, good, polite)
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai - Ucapan, tekanan kata,
konteks intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Topik
Sifat dan keadaan orang,
binatang, benda, yang
terdapat di rumah, sekolah,
dan lingkungan sekitar siswa
yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
133
Siswa mampu:
Esensial
Mendeskripsikan,
teks, dan unsur
mengidentifikasi,
kebahasaan teks
mengkritisi orang,
interaksi
binatang, dan benda dari
transaksional lisan
segi sifatnya.
dan tulis yang
melibatkan tindakan  Struktur teks
memberi dan meminta
- Memulai
informasi terkait
dengan tingkah - Menanggapi
laku/tindakan/fungsi (diharapkan/di luar
orang, binatang, dugaan)
benda, sesuai dengan
konteks  Unsur kebahasaan
penggunaannya - Pernyataan dan
(Perhatikan unsur pertanyaan terkait
kebahasaan kalimat tingkah Esensial
declarative, laku/tindakan/fungsi
interrogative, simple orang, binatang, benda
present tense)
- Kalimat deklaratif (positif
4.6 menyusun teks dan negatif) dalam simple
interaksi present tense
transaksional lisan
dan tulis sangat - Kalimat interogatif:
pendek dan sederhana Yes/No question; Wh-
yang melibatkan question
tindakan memberi - Ucapan, tekanan kata,
dan meminta intonasi, ejaan, tanda
informasi terkait baca, dan tulisan tangan
tingkah
laku/tindakan/fungsi  Topik
orang, binatang, dan Tingkah laku/tindakan/
benda, dengan fungsi fungsi orang, binatang,
sosial, struktur teks, benda, yang terdapat di
dan unsurkebahasaan rumah, sekolah, dan
yang benar lingkungan sekitar siswa
dansesuaikonteks yang dapat
menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
Siswa mampu:
Esensial
3.7 membandingkan  Fungsi sosial
Mendeskripsikan,
teks, dan unsur
mengenalkan, memuji,
kebahasaan beberapa
mengidentifikasi,
teks deskriptif lisan
mengkritik
dan tulis dengan
memberi dan meminta  Struktur teks
informasi terkait
134
dengan deskripsi Dapat mencakup:
orang, binatang, dan
- identifikasi (nama
benda sangat pendek
keseluruhan dan bagian)
dan sederhana, sesuai
dengan konteks - sifat yang menjadi
penggunaannya pencirinya Esensial
4.7 Teks Deskriptif - fungsi, perilaku, manfaat,
tindakan, kebiasaan yang
4.7.1 Menangkap makna
menjadi penciri orang,
secara kontekstual
binatang, atau benda
terkait fungsi sosial, yang dibicarakan.
struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks  Unsur kebahasaan
deskriptif lisan dan - Kalimat deklaratif (positif
tulis, sangat pendek dan negatif), dan
dan sederhana, terkait interogatif (Yes/No
orang, binatang, dan question; Wh-question),
benda dalam simple present tense
4.7.2 - Nomina singular dan plural
Menyusunteksdeskri dengan atau tanpa a, the,
ptiflisandantulis this, those, my, their, dsb.
sangatpendekdansede
rhana, terkait orang, - Ucapan, tekanan kata,
binatang, dan benda, intonasi, ejaan, tanda
dengan baca, dan tulisan tangan
memperhatikanfungsi  Topik
sosial, strukturteks,
dan unsur Orang, binatang, benda,
kebahasaan, secara yang terdapat di rumah,
benar sekolah, dan lingkungan
dansesuaikonteks sekitar siswa, termasuk
bangunan publikyang dapat
menumbuhkanperilaku
yang termuat dalam KI
Siswa mampu:
3.8 menafsirkan fungsi  Fungsi sosial
sosial dan unsur
Mengembangkan nilai-nilai
kebahasaan dalam lirik
kehidupan dan karakter yang
lagu terkait kehidupan
positif
remaja SMP/MTs
4.8 menangkap makna  Unsur kebahasaan
secara kontekstual - Kosa kata dan tata bahasa
terkait dengan fungsi dalam lirik lagu
sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu - Ucapan, tekanan kata,
terkait kehidupan intonasi, ejaan, tanda baca,
remaja SMP/MTs dan tulisan tangan
 Topik
Hal-hal yang dapat
memberikan keteladanan
135
danmenumbuhkan perilaku
yang termuat di KI

BAHASA INGGRIS
KELAS 8 SEMESTER 1 dan 2
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK Esensial/tidak
esensian
3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis untuk (a) Esensial
dan unsure kebahasaan teks interaksi meminta perhatian, (b) mengecek
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan pemahaman, (c) menghargai
tindakan meminta perhatian, mengecek kinerja yang baik, dan (d)
pemahaman, menghargai kinerja, meminta meminta/ mengungkapkan
dan mengungkapkan pendapat, serta pendapat serta responnya
menanggapinya, sesuai dengan konteks
Masing-masing diajarkan secara
penggunaannya
terpisah
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana Fungsi sosial
yang melibatkan tindakan meminta perhatian, Menjaga hubungan interpersonal
mengecek pemahaman, menghargai kinerja, dengan guru dan teman
serta meminta dan mengungkapkan pendapat,
dan menanggapinya dengan memperhatikan Struktur teks
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
(ungkapan hafalan, tidak perlu
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
dijelaskan tata bahasanya)
a. Excuse me. Attention,

please. Yes, please.
Alright., dan semacamnya
b. She’s kind, isn’t she? Yes,

she is. Understood? Is it
clear? Yes, Sir., dan
semacamnya.
c. That’s great. It’s

beautiful. Excellent!
Thanks you., dan
semacamnya.
d. What do you think? Rudi
136
did it well, didn’t he? Is
that how you say it? Yes, I
think so. I don’t think so.
No., dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata: kata sifat

sederhana
(2) Tata bahasa: kata

rujukan it, they,
these, those, that,
this.
(3) Penggunaan nominal

singular dan plural
secara tepat, dengan
atau tanpa a, the,
this, those, my, their,
dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan

kata, intonasi
(5) Ejaan dan tanda baca
(6) Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait dengan

interaksi antara guru dan siswa
selama proses pembelajaran, di
dalam maupun di luar kelas,
dengan memberikan keteladanan
tentang perilaku jujur, disiplin,
percaya diri, dan bertanggung
jawab.
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis untuk
dan unsure kebahasaan teks interaksi menyatakan dan menanyakan
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tentang (a) kemampuan dan (b)
tindakan memberi dan meminta informasi kemauan melakukan suatu
terkait kemampuan dan kemauan, melakukan tindakan
suatu tindakan sesuai dengan konteks
penggunaannya (Perhatikan unsur kebahasaan Masing-masing diajarkan secara
137
can,will) terpisah
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional Fungsi sosial

lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan memberi dan Menunjukkan sikap personal
meminta informasi terkait kemampuan dan tentang kemampuan dan
kemauan diri sendiri dan orang
kemauan, melakukan suatu tindakan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, lain untuk melakukan suatu
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai tindakan.
konteks Struktur teks
a. Can you play the guitar?

Yes, I can. I’m sorry I can’t
answer the question. My
uncle can run very fast., dan
semacamnya.
b. I promise I will come to your

birthday party. Yes, sure,
she will return the book
soon. She will not take the
train., dan semacamnya
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja bantu modal:

can, will.
(2) Kosa kata terkait kegiatan

dan tindakan sehari-hari
di lingkungan rumah,
kelas, sekolah, dan
masyarakat.

singular dan plural secara
tepat, dengan atau tanpa
a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat
dalam frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan kata,

intonasi,
(6) Tulisan tangan
138
Topik
Berbagai kegiatan dan tindakan

yang penting dan relevan dengan
kehidupan siswa, dengan
memberikan keteladanan tentang
perilaku jujur, disiplin, percaya
diri, dan bertanggung jawab.
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis untuk Esensial
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tentang (a) kemampuan dan (b)
tindakan memberi dan meminta informasi kemauan melakukan suatu
terkait keharusan, larangan, dan himbauan, tindakan
sesuai dengan konteks penggunaannya
Masing-masing diajarkan secara
(Perhatikan unsure kebahasaan must, should)
terpisah
4.3 Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana Fungsi sosial
yang melibatkan tindakan memberi dan Menunjukkan sikap personal
meminta informasi terkait keharusan, tentang kemampuan dan
larangan, dan himbauan, dengan kemauan diri sendiri dan orang
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, lain untuk melakukan suatu
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai tindakan.
konteks
Struktur teks
.
c. Can you play the guitar?
Yes, I can. I’m sorry I can’t
answer the question. My
uncle can run very fast., dan
semacamnya.
d. I promise I will come to your

birthday party. Yes, sure,
she will return the book
soon. She will not take the
train., dan semacamnya
Unsur kebahasaan
(7) Kata kerja bantu modal:

can,will.
(8) Kosa kata terkait kegiatan

dan tindakan sehari-hari
di lingkungan rumah,
kelas, sekolah, dan
139
masyarakat.

dalam frasa nominal
(10) Ucapan, tekanan

kata, intonasi,
(11) Ejaan dan tanda

baca
(12) Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan dan tindakan

yang penting dan relevan dengan
kehidupan siswa, dengan
diri, dan bertanggung jawab.
3.5 Membandingkan fungsi sosial, struktur Teks tulis (a) undangan pribadi Esensial
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks dan (b) ucapan selamat (greeting
khusus dalam bentuk greeting cards, dengan card) sangat pendek dan
member dan meminta informasi terkait sederhana
dengan hari-hari spesial, sesuai dengan
konteks penggunaannya Masing-masing diajarkan secara
terpisah
4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk
greeting cards, sangat pendek dan sederhana, Fungsi sosial
terkait hari- hari spesial dengan Menjaga hubungan interpersonal
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dengan guru dan teman
dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks Struktur text
a. Menyebutkan tujuan dari

(a) undangan pribadi dan
(b) ucapan selamat
(greeting card).
b. Menyebutkan informasi
rinci dari (a) undangan
pribadi dan (b) ucapan
140
selamat (greeting card).
Unsur kebahasaan
(1) Kata dan tata bahasa

yang lazim digunakan
dalam undangan dan
ucapan selamat dari
sumber-sumber otentik.

dalam frasa nominal

intonasi
(5) Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan, acara, dan hari

penting siswa dan guru, dengan
perilaku santun, peduli, cinta
damai, dan kerjasama.
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang

membuat tampilan teks lebih
menarik.
4.6 Menerapkan fungsi social struktur teks Teks lisan dan tulis untuk
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan keberadaan orang, benda,
tindakan memberi dan meminta informasi binatang dalam jumlah yang tidak
terkait keberadaan orang, benda, binatang, tertentu
sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsure kebahasaan there is/are) Fungsi sosial
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional Menjelaskan, membanggakan,

lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana memuji, mengaguni, mengkritik,
yang melibatkan tindakan memberi dan dsb.
141
meminta informasi terkait keberadaan orang, Struktur teks
benda, binatang, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur There are only a few students left
in school. Where are the others?;
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
How many chairs are there in this
classroom? A lot.; There is not
much water in the dry season. So
we have to save water.; It’s said
that there very few monkeys in
the zoo, and some are very thin.,
dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Ungkapan dengan There

...
(2) Kosa kata: kata benda,

Kata jumlah yang tidak
tertentu: little, few,
some, many, much, a lot
(of).
(3) Kata kerja, dan kata sifat

yang terkait dengan
orang, binatang, benda di
kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya

dalam frasa nominal

intonasi,
(7) Tulisan tangan.
Topik
Keberadaan orang, binatang,

benda, di kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya yang memberikan
keteladanan tentang perilaku
142
jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab.
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis untuk
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan/kejadian yang
tindakan memberi dan meminta informasi dilakukan/terjadi secara rutin
terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/ atau merupakan kebenaran
kejadian yang dilakukan/terjadi secara rutin umum
atau merupakan kebenaran umum, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan Fungsi sosial
unsure kebahasaan simple present tense) Menghargai alam semesta,
4.7 Menyusun teks interaksi transaksional memberi contoh kebiasaan
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana baik/jelek, membanggakan, dsb.
yang melibatkan tindakan memberi dan Struktur teks
meminta informasi terkait
keadaan/ndakan/kegiatan/ kejadian yang The sun shines everyday in
dilakukan/terjadi secara rutin atau merupakan Indonesia, so it is mostly very
kebenaran umum dengan memperhatikan green. My father is very healthy
fungsi social, struktur teks, dan unsure because he wakes up early and
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks excersises everyday. We have
English on Monday and
Wednesday. Do you get up early?
Yes, I help my Mom before I go to
school; I clean the house and
wash the dishes., dan
semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja dalam Simple

Present Tense.
(2) Adverbia: always, often,

sometimes, never,
usually, every ...

kata kerja, dan kata sifat
yang terkait dengan
dan sekitarnya

143
dalam frasa nominal

intonasi,
(7) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan, kejadian, keadaan, di

kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang memberikan
bertanggung jawab.
3.8 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis yang
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tentang tindakan/ kejadian yang
tindakan memberi dan meminta informasi sedang dilakukan/ berlangsung
terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejadian saat ini
yang sedang dilakukan/ berlangsung saat
diucapkan, sesuai dengan konteks Fungsi sosial
penggunaannya. (Perhatikan unsure Menjelaskan, memberi alasan,
kebahasaan present continuous tense). memberi contoh tindakan, dsb..
3.8 Menyusun teks interaksi transaksional Struktur teks
yang melibatkan tindakan memberi dan What are you doing here?
meminta informasi terkait Waiting for her; Don’t play
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang around. Look! Everybody is doing
sedang dilakukan/ berlangsung saat their task.; I need to see the
diucapkan, dengan memperhatikan fungsi Principal. May I see him now? No,
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan he’s having a meeting.; Be quiet,
yang benar dan sesuai konteks please. The baby is sleeping. , dan
semacamnya.
.
Unsur kebahasaan
(1) Kata kerja untuk kegiatan

dan tindakan dalam
Present Continous tense.
144
kata kerja, dan kata sifat
yang terkait dengan
dan sekitarnya
(3) Kata kerja untuk

keadaan: be, have, dalam
Present Continuous
Tense.
(4) Adverbia: now
(5) Kata ganti obyek: me,

you, him, her, us, dst.

dalam frasa nominal

intonasi,
(9) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan, kejadian, keadaan, di

kelas, sekolah, rumah, dan
sekitarnya yang memberikan
bertanggung jawab.
3.9. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis yang Esensial
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan perbandingan jumlah dan sifat
tindakan memberi dan meminta informasi orang, binatang, benda
terkait perbandingan jumlah dan sifat orang,
binatang, benda, sesuai dengan konteks Fungsi sosial
penggunaannya (Perhatikan unsure Mengidentifikasi, mengenalkan,
kebahasaan degree of comparition.
145
4.9. Menyusun teks interaksi transaksional memuji, mencela, mengagumi
yang melibatkan tindakan memberi dan Struktur teks
meminta informasi terkait perbandingan Who is taller? Your sister or your
jumlah dan sifat orang, binatang, benda, brother?; No one in the class is
dengan memperhatikan fungsi social, struktur big as Candra. He is the biggest.
teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan He is bigger than any other
sesuai konteks student in the class.; To me,
writing is more difficult than
reading. Listening is the most
difficult. Our library have more
books than the community
library., dan semacamnya.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata: kata benda

dan kata sifat yang terkait
dengan orang, binatang,
benda di kelas, sekolah,
rumah, dan sekitarnya
(2) Perbandingan sifat: as ...

as, -er, -est, more ..., the
most ...
(3) Perbandingan jumlah:

more, fewer, less

dalam frasa nominal

intonasi,
(7) Tulisan tangan.
Topik
Sifat orang dan benda di kelas,

sekolah, rumah, dan sekitarnya
yang memberikan keteladanan
146
jawab.
3.10. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, Teks lisan dan tulis untuk
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan/kejadian yang
tindakan memberi dan meminta informasi dilakukan/terjadi di waktu
terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian lampau
yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak
rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu Fungsi sosial
lampau, sesuai dengan konteks Melaporkan, menceritakan,
penggunaannya. (Perhatikan unsure menjelaskan
kebahasaan simple past tense).
Struktur teks
4.10. Menyusun teks interaksi transaksional
lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana What did you do after school
yang melibatkan tindakan memberi dan yesterday? My brother and I went
meminta informasi terkait keadaan/ fishing in the river.; Who opened
tindakan/kegiatan/ kejadian yang the box? Yusuf did.; She got an
dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, accident. She was riding on her
atau menjadi kebenaran umum di waktu motorcycle and hit the lamp
lampau, dengan memperhatikan fungsi sosial, post., dan semacamnya.
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
Unsur kebahasaan
benar dan sesuai kontek.
.
Past Tense, Past
Continuous Tense
(2) Kata sambung: when,

while, after, before, dll.

dalam frasa nominal

intonasi,
(6) Tulisan tangan.
Topik
147
Kegiatan dan tindakan yang
terjadi di masa lalu di sekolah,
rumah, dan sekitarnya dan yang
relevan dengan kehidupan siswa
sebagai pelajar dan remaja,
dengan memberikan keteladanan
jawab.
3.11. Membandingkan fungsi sosial, struktur Teks recount pendek dan Esensial
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks sederhana tentang kegiatan,
personal recount lisan dan tulis dengan kejadian, dan peristiwa
memberi dan meminta informasi terkait
pengalaman pribadi di waktu lampau, pendek Fungsi sosial
dan sederhana, sesuai dengan konteks Melaporkan, meneladani,
penggunaannya. membanggakan, berbagi
4.11 Menyusun teks recount lisan dan tulis, pengalaman, dsb.
sangat pendek dan sederhana terkait Struktur text
pengalaman pribadi di waktu lampau
(personal recount),dengan memperhatikan (gagasan utama dan informasi
fungsi social, struktur teks, dan unsure rinci)
kebahasaan secara benar dan sesuai konteks
a. Memberikan pendahuluan
(orientasi) dengan
menyebutkan orang(-orang)
yang terlibat, tempat,
waktu, dsb dari
peristiwa/kejadian/pengala
man yang akan disampaikan
b. Menguraikan urutan
kejadian secara kronologis,
urut dan runtut.
c. Menutup dengan
memberikan komentar atau
penilaian umum tentang
peristiwa/kejadian/pengala
man yang telah
disampaikan (opsional).
Panjang teks: kurang lebih 6 (tiga)

kalimat.
Unsur kebahasaan
148
Past tense, Past
Continuous Tense
(2) Kosa kata: kata kerja yang

menunjuk tindakan atau
kegiatan
(3) Adverbia penghubung

waktu: first, then, after
that, before, at last,
finally, dsb.
(4) Adverbia dan frasa

preposisional penujuk
waktu: yesterday, last
month, on Monday, an
hour ago, immediately,
dsb.

dalam frasa nominal

intonasi
(8) Tulisan tangan
Topik
Peristiwa, kejadian, pengalaman

yang terjadi di sekolah, rumah,
dan sekitarnya dan yang relevan
dengan kehidupan siswa sebagai
pelajar dan remaja, dengan
diri, kerjasama, dan bertanggung
jawab.
Teks deskriptif pendek dan
149
sederhana, tentang orang,
binatang, dan benda
Fungsi sosial
Membanggakan, menjual,
mengenalkan, mengidentifikasi,
mengkritik, dsb.
Struktur text
(gagasan utama dan informasi

rinci)
a. Menyebutkan nama orang,

binatang, benda dan nama
bagian-bagiannya yang
dipilih untuk dideskripsikan
b. Menyebutkan sifat orang,

binatang, benda dan
bagiannya, dan
c. Menyebutkan tindakan dari

atau terkait dengan orang,
binatang, benda yang
semuanya sesuai dengan
fungsi sosial yang hendak
dicapai.
Panjang teks: kurang lebih 6 (tiga)

kalimat.
Unsur kebahasaan
(1) Penyebutan kata benda

singular dengan a dan
the, dan plural (-s).
(2) Kata ganti it, they, she,

we, dst.; our, my, your,
their, dst.
(3) Kata sifat tentang orang,

binatang, benda dalam
kehidupan siswa di
rumah, sekolah, dan
sekitarnya, dengan atau
tanpa kata keterangan
150
quite, very.
(4) Frasa nominal seperti

dark brown, cute little
cat, beautiful red flower
(5) Kata kerja untuk

menyatakan keadaan dan
tindakan rutin dalam
simple present tense: be,
have, go, play,get, take,
dll.

dalam frasa nominal

intonasi
(9) Tulisan tangan
Topik
Orang, binatang, benda di sekitar

dan relevan dengan kehidupan
siswa, dengan memberikan
jujur, disiplin, percaya diri,
kerjasama, dan bertanggung
jawab.
3.12 Membandingkan fungsi social, struktur Teks tulis (a) pesan singkat dan Esensial
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks (b) pengumuman/
khusus dalam bentuk pesan singkat dan pemberitahuan (notice)
pengumuman/pemberitahuan (notice),
dengan memberi dan meminta informasi Masing-masing diajarkan secara
terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan terpisah
konteks penggunaannya Fungsi sosial
4.12 Menyusun teks khusus dalam bentuk Tindakan dilaksanakan sesuai
pesan singkat dan pengumuman / yang diharapkan.
pemberitahuan (notice), sangat pendek dan
151
sederhana, terkait kegiatan sekolah, dengan Struktur text
memperhatikan fungsi social, struktur teks
dan unsure kebahasaan, secara benar dan (gagasan utama dan informasi
sesuai kontek rinci)
a. Menyebutkan tujuan dari

pesan singkat dengan atau
tanpa informasi rinci,
seperti Sorry, I’m in a
meeting now. I’ll call you
back in 10 minutes.; Make
sure you lock the gate when
you leave.
b. Menyebutkan tujuan dari

pengumuman/
pemberitahuan (notice)
dengan atau tanpa
informasi rinci, misalnya
The flag ceremony will be
held on Monday, 17 August.
Attendance is compulsory.;
An exam is in progress.
Please be quite.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata terkait dengan

kegiatan, kejadian,
peristiwa, dan hari
penting bagi siswa dan
guru
(2) Tata bahasa: Kalimat

imperatif positif, kalimat
imperatif negatif

dalam frasa nominal

intonasi
152
(6) Tulisan tangan
Topik
Berbagai kegiatan, kejadian,

peristiwa, dan hari penting bagi
siswa dan guru, dengan
perilaku santun, peduli, percaya
diri, kerjasama, dan bertanggung
jawab..
Multimedia:
Layout dan dekorasi yang

membuat tampilan teks lebih
menarik.
3.13 Menafsirkan fungsi social dan unsure Lagu pendek dan sederhana
kebahasaan dalam lirik lagu terkait kehidupan
remaja SMP/MTs Fungsi sosial
4.13. Menangkap makna secara kontekstual Memahami pesan moral lagu dan
menghargai lagu sebagai karya
terkait dengan fungsi social dan unsure
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan seni
remaja SMP/MTs Unsur kebahasaan
(1) Kata, ungkapan, dan tata

bahasa dalam karya seni
berbentuk lagu.

dalam frasa nominal

intonasi
(4) Ejaan dan tanda baca.
(5) Tulisan tangan
Topik
153
Hal-hal yang memberikan
keteladanan dan inspirasi untuk
berperilaku peduli dan cinta
damai.
154
KOMPETENSI INTI
tampak mata
4.
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
KOMPETENSI DASAR DAN MATERI BAHASA INGGRIS KELAS IX

SEMESTER 1 DAN 2

ESENSIAL
3.1 Menerapkan struktur teks dan unsur Struktur teks Esensial

kebahasaan untuk melaksanakan (ungkapan hafalan, tidak
fungsi sosial dari ungkapan harapan perlu dijelaskan tata
atau doa dan ucapan selamat atas bahasanya)
suatu kebahagiaan dan prestasi, a. Ungkapan menyatakan
serta responnya, sesuai dengan harapan atau doa.
konteks penggunaannya. b. Ucapan selamat atas
kebahagiaan dan prestasi.
3.2 Menerapkan struktur teks dan unsur a. Ungkapan menyatakan

kebahasaan untuk melaksanakan persetujuan.
fungsi sosial dari ungkapan b. Ungkapan menyatakan
persetujuan, serta responnya, sesuai ketidaksetujuan.
dengan konteks penggunaannya c. Ungkapan memberi
saran/berpendapat.
3.3 Membandingkan fungsi sosial, a. Menyebutkan Esensial

struktur teks, dan unsur kebahasaan obat/makanan/minuman
beberapa teks khusus dalam bentuk yang diberi label.
label, dengan meminta dan memberi b. Menyebutkan informasi
informasi terkait rinci yang diberikan dalam
obat/makanan/minuman, sesuai label.
dengan konteks penggunaannya
155
3.4 Membandingkan fungsi sosial, Struktur teks. Esensial
struktur teks, dan unsur kebahasaan a. Menyebutkan tujuan
beberapa teks prosedur lisan dan b. Menyebutkan bahan
tulis dengan memberi dan meminta dan/atau peralatan (jika
informasi terkait resep diperlukan, opsional)
makanan/minuman dan manual, c. Menyebutkan
pendek dan sederhana, sesuai serangkaian langkah kerja
dengan konteks penggunaannya secara urut dan runtut untuk
mencapai tujuan
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur Struktur teks

teks, dan unsur kebahasaan teks The children didn’t play
interaksi transaksional lisan dan outside all day today
tulis yang melibatkan tindakan because it was raining hard.
memberi dan meminta informasi You didn’t help your mum
terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ yesterday because you said
kejadian yang sedang dilakukan/ you were doing your
terjadi pada saat ini, waktu lampau, homework, dan
dan waktu yang akan datang, sesuai semacamnya.
dengan konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan
present continuous, past continuous,
will+continuous)
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur Struktur teks My grandpa

teks, dan unsur kebahasaan teks arrived here on Friday. So,
interaksi transaksional lisan dan he has been here for three
tulis yang melibatkan tindakan days. In my life tine, I have
memberi dan meminta informasi never seen snow. I have
terkait known Yuli since I was a
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian child. We have swept the
yang sudah/telah dilakukan/terjadi classroom twice today., dan
di waktu lampau dikaitkan dengan semacamnya.
keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu terjadinya
secara spesifik, sesuai dengan
konteks penggunaannya (perhatikan
unsur kebahasaan present perfect
tense)
156
3.7 Membandingkan fungsi sosial, Struktur teks Esensial
struktur teks, dan unsur kebahasaan a. Orientasi: menyebutkan
beberapa teks naratif lisan dan tulis tempat dan waktu dan
dengan memberi dan meminta memperkenalkan tokoh-
informasi terkait fairytales, pendek tokohnya
dan sederhana, sesuai dengan b. Evaluasi: terhadap
konteks penggunaannya masalah yang dihadapi
tokoh
c. Komplikasi: muncul
krisis
d. Resolusi: krisis berakhir
secara baik atau tidak baik
bagi tokoh
3.8 Menerapkan struktur teks dan unsur Struktur teks Esensial

kebahasaan untuk melaksanakan a. Menyebutkan jenis atau
fungsi sosial teks factual report golongan dari obyek yang
dengan menyatakan dan dipaparkan.
menanyakan tentang teks ilmiah b. Memaparkan deskripsi
faktual tentang orang, binatang, obyek termasuk nama,
benda, gejala dan peristiwa alam bagian-bagian, sifat dan
dan sosial, pendek dan sederhana, perilaku yang umum
sesuai dengan konteks pembelajaran ditemukan/ dilihat.
di pelajaran lain di Kelas IX.
3.9 Menyebutkan struktur teks, unsur Struktur teks

kebahasaan, dan fungsi sosial dari a. Menyebutkan barang dan
teks iklan produk dan jasa, sesuai jasa yang diiklankan dalam
dengan konteks penggunaannya. a) iklan produk dan (b)
iklan jasa.
rinci tentang barang/jasa
yang diiklankan.
3.10 Menerapkan struktur teks dan unsur Struktur teks

kebahasaan untuk melaksanakan Our school was built almost
fungsi sosial menyatakan dan 50 years afo, but it is still
menanyakan tentang strong and very beautiful. In
tindakan/kegiatan/kejadian tanpa Indonesia, oil palm trees are
perlu menyebutkan pelakunya, grown along the Sumatra
sesuai dengan konteks island. English is taught in
penggunaannya. every school. The
monument is visited by
hundreds of people every
157
day., dan semacamnya.
4.1 Menyusun teks lisan dan tulis Struktur teks(ungkapan Esensial

sederhana untuk mengucapkan dan hafalan, tidak perlu
merespon ungkapan harapan atau dijelaskan tata bahasanya)a.
doa dan ucapan selamat atas suatu Ungkapan menyatakan
kebahagiaan dan prestasi, dengan harapan atau doa.b. Ucapan
memperhatikan fungsi sosial, selamat atas kebahagiaan
struktur teks, dan unsur kebahasaan dan prestasi.
yang benar dan sesuai konteks.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis a. Ungkapan menyatakan

sederhana untuk mengucapkan dan persetujuan.
merespon ungkapan persetujuan, b. Ungkapan menyatakan
dengan memperhatikan fungsi ketidaksetujuan.
sosial, struktur teks, dan unsur c. Ungkapan memberi
kebahasaan yang benar dan sesuai saran/berpendapat.
konteks.
4.3 Menangkap makna secara a. Menyebutkan Esensial

kontekstual terkait dengan fungsi obat/makanan/minuman
sosial, struktur teks, dan unsur yang diberi label.
kebahasaan teks khusus dalam b. Menyebutkan informasi
bentuk label pendekdansederhana, rinci yang diberikan dalam
terkait obat/makanan/minuman label.
4.4 Menangkap makna secara Struktur teks. Esensial

kontekstual terkait fungsi sosial, a. Menyebutkan tujuan
struktur teks, dan unsur kebahasaan b. Menyebutkan bahan
teksprosedur lisandantulis, sangat dan/atau peralatan (jika
pendek dan sederhana, dalam diperlukan, opsional)
bentuk resep dan manual c. Menyebutkan
serangkaian langkah kerja
secara urut dan runtut untuk
mencapai tujuan
158
4.5 Menyusun teks interaksi Struktur teks
transaksional lisan dan tulis sangat The children didn’t play
pendek dan sederhana yang outside all day today
melibatkan tindakan memberi dan because it was raining hard.
meminta informasi terkait You didn’t help your mum
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yesterday because you said
yang sedang dilakukan/terjadi pada you were doing your
saat ini, waktu lampau, dan waktu homework, dan
yang akan datang, dengan semacamnya.
memperhatikanfungsisosial,
strukturteks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
4.6 Menyusun teks interaksi Struktur teks

transaksional lisan dan tulis sangat My grandpa arrived here on
pendek dan sederhana yang Friday. So, he has been here
melibatkan tindakan memberi dan for three days. In my life
meminta informasi terkait dengan tine, I have never seen
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian snow. I have known Yuli
yang sudah/telah dilakukan/terjadi since I was a child. We have
di waktu lampau dikaitkan dengan swept the classroom twice
keadaan sekarang, tanpa today., dan semacamnya.
menyebutkan waktu terjadinya
secara spesifik,dengan
memperhatikanfungsisosial,
strukturteks, danunsurkebahasaan
yang benar dansesuaikonteks
4.7 Menangkap makna secara Struktur teksa. Orientasi: Esensial

kontekstual terkait fungsi sosial, menyebutkan tempat dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan waktu dan memperkenalkan
teks naratif, lisan dan tulis, sangat tokoh-tokohnyab. Evaluasi:
pendek dan sederhana,terkait fairy terhadap masalah yang
tales dihadapi tokohc.
Komplikasi: muncul krisisd.
Resolusi: krisis berakhir
secara baik atau tidak baik
bagi tokoh
159
4.8 Menangkap makna dalam teks Struktur teks Esensial
ilmiah factual (report) lisan dan a. Menyebutkan jenis atau
tulis, pendek dan sederhana, terkait golongan dari obyek yang
dengam mata pelajaran lain di Kelas dipaparkan.
IX. b. Memaparkan deskripsi
obyek termasuk nama,
bagian-bagian, sifat dan
perilaku yang umum
ditemukan/ dilihat.
4.9 Menangkap makna dalam teks iklan Struktur teks

produk dan jasa, sangat pendek dan a. Menyebutkan barang dan
sederhana. jasa yang diiklankan dalam
a) iklan produk dan (b)
iklan jasa.
rinci tentang barang/jasa
yang diiklankan.
4.10 Menyusun teks lisan dan tulis untuk Struktur teks

menyatakan dan menanyakan Our school was built almost
tentang tindakan/kegiatan/kejadian 50 years afo, but it is still
tanpa perlu menyebutkan strong and very beautiful. In
pelakunya, dengan memperhatikan Indonesia, oil palm trees are
fungsi sosial, struktur teks, dan grown along the Sumatra
unsur kebahasaan yang benar dan island. English is taught in
sesuai konteks. every school. The
monument is visited by
hundreds of people every
day., dan semacamnya.
160
L. SENI BUDAYA
KOMPETENSI INTI
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL/TID
AK
3.1 Memahami unsur, prinsip, teknik dan
prosedur menggambar flora, fauna dan alam Unsur, prinsip, teknik Esensial
benda dengan berbagai bahan dan prosedur
menggambar flora,
2.1 4.1 Menggambar flora, fauna, dan alam benda fauna, dan alam benda Esensial
3.2 Memahami prinsip dan prosedur Prinsip, dan prosedur

menggambar gubahan flora, fauna, dan bentuk menggambar gubahan Esensial
geometrik menjadi ragam hias flora, fauna, dan
geometrik
4.2 Menggambar gubahan flora, fauna, dan
Esensial
bentuk geometrik menjadi ragam hias
3.3 Memahami prosedur penerapan ragam
Esensial
hias pada bahan buatan Penerapan ragam hias
pada bahan buatan
2. 4.3 Membuat karya dengan berbagai motif
Esensial
ragam hias pada bahan buatan
3.1 Memahami prosedur penerapan ragam

Prosedur penerapan
hias pada bahan alam
ragam hias pada bahan
4.4 Membuat karya dengan berbagai motif alam
Esensial
ragam hias pada bahan alam
3.1 Memahami konsep dasar bernyanyi satu

suara secara berkelompok dalam bentuk Konsep dasar bernyanyi Esensial
unisono satu suara (unisono)
secara berkelompok
4.1 Menyanyikan lagu dengan satu suara
secara berkelompok dalam bentuk unisono
3.1 Memahami dasar bernyanyi dengan dua Konsep dasar bernyanyi

Esensial
suara atau lebih secara berkelompok dalam dua suara atau
l e b i h s e c a r a
4.2 Menyanyikan lagu dengan dua suara atau b e r k e l o m p o k
lebih dalam bentuk kelompok vokal
161
KOMPETENSI INTI

SENI BUDAYA
KELAS 7 SEMESTER 2
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TID

AK
3.1 Memahami gerak tari berdasarkan unsur Teknik peragaan gerak Esensial
ruang waktu dan tenaga tari berdasar-kan unsur
ruang waktu dan tenaga
4.1 Memeragakan gerak tari berdasarkan
unsur ruang waktu dan tenaga
Penyusunan gerak
3.2 Memahami gerak tari berdasarkan ruang Esensial
waktu dan tenaga sesuai iringan berdasarkan ruang,
waktu, dan tenaga
4.2 Memeragakan gerak tari berdasarkan sesuai iringan
ruang waktu dan tenaga sesuai iringan
3.3 Memahami gerak tari sesuai dengan Penyusunan gerak

level dan pola lantai sesuai dengan level
dan pola lantai
4.3 Memeragakan gerak tari sesuai
dengan level dan pola lantai
3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur
Teknik dasar akting Esensial
dasar seni peran untuk pementasan Fragmen teater/ seni peran
4.1 Memeragakan adegan fragmen sesuai
konsep, teknik dan prosedur seni peran
3.3 Memahami perancangan pementasan Pembuatan rancangan Esensial

fragmen sesuai konsep, teknik, dan prosedur pementasan fragmen
4.3 Merancang pementasan fragmen

sesuai konsep, teknik dan prosedur
3.4 Memahami pementasan fragmen sesuai
Konsep teknik dan Esensial
konsep, teknik dan prosedur prosedur pementasan
fragmen
4.4 Mementaskan fragmen sesuai konsep,
teknik, dan prosedur .
162
163
SENI BUDAYA
KELAS 8 SEMESTER 1
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/
TIDAK
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran Unsur, prinsip, teknik dan

agama yang dianutnya. prosedur menggambar
2.1 Menghargai dan menghayati model dengan berbagai
perilaku jujur, disiplin, santun, percaya bahan
diri, peduli tanggung jawab dalam
Pembuatan gambar model
berinteraksi secara efektif sesuai
dengan berbagai bahan dan
dengan perkembangan anak di
teknik berdasarkan
lingkungan alam sekitar, bangsa, dan
pengamatan
kawasan regional.
3.1 Memahami unsur, prinsip, teknik,

dan prosedur menggambar
menggunakan model dengan berbagai
bahan.
4.1 Menggambar menggunakan model

dengan berbagai bahan dan teknik
berdasarkan pengamatan.
3.2 Memahami prosedur menggambar Gambar ilustrasi dengan ESENSIAL

ilustrasi dengan baik manual atau teknik manual atau digital
digital.
Pembuatan gambar
4.2 Menggambar ilustrasi dengan teknik ilustrasi dengan teknik manual
manual atau digital. atau digital
3.3. memahami teknik dan gaya Lagu daerah (setempat ESENSIAL

menyanyi lagu- lagu daerah atau daerah lain)
4.3 menyanyikan lagu- lagu daerah Teknik menyanyi

yang sesuai dengan teknik, gaya, dan
Lagu Daerah
dialektika atau intonasi kedaerahan
3.4 memahami teknik dan gaya lagu Lagu daerah dalam dua
daerah dengan dua suara atau lebih
164
secara berkelompok suara atau lebih
4.4 menyanyikan lagu- lagu daerah Teknik menyanyikan lagu

dengan dua suara atau lebih secara daerah dengan dua suara
berkelompok
3.5 memahami keunikan gerak tari Gerak tari tradisional ESENSIAL

tradisional dengan menggunakan unsur
Keunikan gerak dan
pendukung tari
unsur pendukung tari
4.5 memeragakan tari tradisional tradisional (properti)
dengan menggunakan unsur
Peragaan tari tradisional
pendukung tari
dengan menggunakan unsur
pendukung tari (properti)
3.6 memahami tari tradisional dengan Iringan tari

menggunakan unsur pendukung tari tradisional
sesuai iringan
Unsur pendukung tari
4.6 meragakan tari tradisional dengan tradisional (tata rias)
menggunakan unsur pendukung tari
Peragaan tari
sesuai
tradisional dengan
iringan menggunakan unsur
pendukung tari (tata
rias) sesuai iringan
3.7 memahami konsep, teknik dan Teknik Dasar ESENSIAL

prosedur dasar seni peran sesuai
Pantomim
kaidah pementasan pantomim
Peragaan Gerak Pantomim
4.7 meragakan gerak pantomim sesuai
sesuai konsep, teknik dan
konsep, teknik dan prosedur seni peran
prosedur seni peran
3.8 memahami teknik menyusun Konsep/naskah

naskah sesuai kaidah pementasan
Pantomim
pantomim
Penyusunan naskah
4.8 menyusun naskah sesuai kaidah
sesuai kaidah pementasan
165
pementasan pantomim Pantomim
SENI BUDAYA
KELAS 8 SEMESTER 2
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/

TIDAK
1.2 Menghargai dan menghayati ajaran Teknik gambar poster

agama yang dianutnya.
2.1 Menghargai dan menghayati perilaku
jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli Pembuatan gambar
tanggung jawab dalam berinteraksi secara poster dengan berbagai
efektif sesuai dengan perkembangan anak bahan dan teknik
di lingkungan alam sekitar, bangsa, dan
kawasan regional.
3.1 memahami prosedur menggambar

poster dengan berbagai teknik
4.1 menggambar poster dengan berbagai

bahan dan teknik
3.2 memahami prosedur menggambar Teknik gambar komik ESENSIAL

komik dengan berbagai teknik
Pembuatan gambar
4.2 menggambar komik dengan berbagai komik dengan berbagai
teknik teknik
3.3. memahami teknik memainkan salah Teknik memainkan alat

satu alat musik tradisional secara musik tradisional secara
perorangan perorangan
4.3 memainkan salah satu alat musik

tradisional secara perorangan
3.4 memahami teknik memainkan alat-alat Teknik memainkan alat ESENSIAL

musik tradisional secara berkelompok musik tradisional secara
166
4.4 memainkan alat-alat musik tradisional berkelompok
secara berkelompok
3.5 memahami penerapan pola lantai dan Pola lantai pada gerak
unsur pendukung gerak tari tradisional tari tradisional
4.5 meragakan cara menerapkan gerak Unsur pendukung

tari tradisional berdasarkan pola lantai tari tradisional
dengan menggunakan unsur pendukung (panggung
tari
Peragaan pola lantai
pada gerak tari tradisional
menggunakan unsur
pendukung tari (panggung)
sesuai dengan iringan
3.6 memahami penerapan pola lantai dan Pola lantai tari ESENSIAL
gerak tari tradisional berdasarkan unsur tradisional
pendukung tari sesuai iringan
4.6 memeragakan gerak tari tradisional tradisional (property,
berdasarkan pola lantai dengan tata rias dan
menggunakan unsur pendukung tari panggung)
sesuai iringan
pendukung tari
Peragaan gerak tari

tradisional
berdasarkan pola
lantai menggu-nakan
unsur pendukung tari
(property, tata rias
dan panggung) sesuai

iringan
3.7 memahami perancangan pementasan Rancangan pementasan ESENSIAL

pantomim sesuai konsep, teknik dan Pantomim
prosedur
167
4.7 merancang
pementasan pantomim sesuai konsep,

teknik dan prosedur
3.8 memahampementasan pantomim Konsep, teknik dan

sesuai konsep, teknik dan prosedur prosedur
Pementasan
Pantomim
4.8 mementaskan pantomim sesuai
konsep, teknik dan prosedur
KOMPETENSI INTI
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

SENI BUDAYA
KELAS 9 SEMESTER 1
ESENSIAL/TID
AK
1.1 Menerima, menanggapi dan
menghargai keragaman dan keunikan Seni lukis dengan
karya seni rupa modern sebagai beragam media dan
bentuk rasa syukur terhadap anugerah teknik
Tuhan
Unsur, prinsip, teknik
2.1 Menunjukkan sikap menghargai,jujur, dan prosedur
disiplin, melalui aktivitas berkesenian berkarya seni lukis
dengan berbagai
bahan
Me 3.1 memahami konsep dan prosedur karya Pembuatan karya seni

seni lukis dengan beragam media dan teknik lukis dengan berbagai
bahan dan teknik
Me 4.1 membuat karya seni lukis dengan

beragam media dan teknik
168
ESENSIAL/TID
AK
3.2. Memahami konsep dan prosedur Prosedur berkarya
karya seni patung dengan beragam seni patung dengan
media dan teknik berbagai bahan dan
teknik
Esensial
Seni patung dengan
4.2 Membuat karya seni patung dengan beragam media dan
beragam media dan teknik teknik
3.3 Memahami cara menggubah musik

modern secara unisono atau
perseorangan
Lagu tradisi dan lagu
modern
4.3 4.3 Menggubah musik modern secara unisono
3.4 Memahami cara merubah musik modern

untuk vokal group
Lagu tradisi dan lagu Esensial

4.4 Mengubah musik modern untuk vokal modern
group
Penyusunan gerak tari

3.5 3.5 Memahami komposisi tari gaya modern gaya modern
Esensial
berdasarkan komposisi
4.5 Menyusun karya tari modern berdasarkan sesuai iringan
komposisi tari
3.6 Memahami komposisi dan iringan tari Penyusunan gerak tari

gaya modern gaya modern
berdasarkan komposisi
sesuai iringan
Iringan tari kreasi

4.6 Memperagakan karya tari modern kreasi (tata rias)
berdasarkan komposisi tari sesuai iringan
Peragaan tari kreasi
menggunakan unsur
pendukung (tata rias)
sesuai iringan
3.7 3.7 Memahami tehnik olah tubuh, olah Teknik olah tubuh, olah Esensial
suara, dan olah rasa teater Modern Indonesia suara, dan olah rasa
169
ESENSIAL/TID
AK
4.7 Menerapkan teknik olah tubuh, olah teater Modern
suara, dan olah rasa teater Modern Indonesia Indonesia
3 3. 3.8 Memahami rancangan dan pementasan Rancang an dan

teater Modern
persiapan pementasan
4.8 Merancang dan mempersiapkan teater modern.
pementasan teater Modern.
SENI BUDAYA
KELAS 9 SEMESTER 2
ESENSIAL/TID
AK
1.1. Menerima, menanggapi dan
menghargai keragaman dan keunikan
musik modern sebagai bentuk rasa
syukur terhadap anugerah Tuhan
Me2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab,

peduli, santun terhadap karya musik, dan
penciptanya serta arrangernya
3.1 Memahami konsep dan prosedur karya Prosedur berkarya seni
seni grafis dengan beragam media dan teknik grafis dengan
berbagai bahan, dan
teknik. Esensial
4.1 Membuat karya seni grafis dengan Pembuatan karya seni

beragam media dan teknik grafis dengan berbagai
bahan dan teknik
3.2 Memahami konsep dan prosedur pada
kegiatan merancang dan menyelenggarakan konsep dan
pameran Prosedur
penyelenggaraan
pameran karya
4.2 Merancang dan menyelenggarakan seni rupa
pameran
Pameran seni rupa
3.3 Memahami teknik bernyanyi musik Musik Ansambel

modern Teknik bernyanyi musik
modern Musik
170
ESENSIAL/TID
AK
4.3 Menyanyikan musik modern Ansambel
sederhana secara perorangan maupun
kelompok
3.4 Memahami teknik bermain dan

menampilkan musik ansamble Musik Ansambel
Teknik bermain Musik Esensial
Ansambel
4.4 Menyajikan musik ansambel
3.5 3.5 Memahami komposisi tari gaya

kontemporer Penyusunan gerak tari
gaya kontemporer
4.5 4.5 Menyusun karya tari kontemporer berdasarkan komposisi
berdasarkan komposisi tari
3.6 3.6 Memahami komposisi dan iringan tari gaya

kontemporer Peragaan tari gaya
Esensial
kontemporer sesuai
4.6 Memperagakan karya tari kontemporer dengan iringan
berdasarkan komposisi tari sesuai iringan
3.7 3.7 Memahami rancangan konsep produksi

manajemen pertunjukan teater
4.7 Merancang konsep produksi manajemen Rancang konsep
Esensial
produksi manajemen
pertunjukan teater pertunjukan teater
Teknik dan
3.8 3.8 Memahami pertunjukan teater modern prosedur pementasan
teater modern
4.8 Menampilkan pertunjukan teater

modern Pertunjukan teater
modern sesuai konsep,
teknik dan prosedur
M. PENDIDIKAN JASMANI OLAH RAGA DAN KESEHATAN
KELAS VII
KELAS 7 KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR ESENSISAL/ TIDAK
1. Menghargai dan 1.1 Menghayati dan

mengamalkan nilai- nilai
menghayati ajaran agama yang dianut
171
agama yang dianutnya dalam melakukan
aktivitas jasmani,
permainan, dan
olahraga,
dicerminkandengan:
a. Pembiasaan
perilaku berdoa
sebelum dan
sesudahpelajaran.
b. Selalu berusaha
secaramaksimal dan
tawakal dengan
hasilakhir.
Membiasakan berperilaku baik
dalam berolahraga danlatihan.
2. Menghargai dan 2.1 Berperilaku sportif

menghayati perilaku jujur, dalambermain.
2.2 Bertanggung jawab
disiplin, tanggungjawab,
dalam penggunaan
peduli (toleransi, gotong sarana dan prasarana
royong), santun, percaya pembelajaran serta
diri, dalam berinteraksi menjaga keselamatan
secara efektif dengan diri sendiri, orang lain,
dan lingkungansekitar.
lingkungan sosial dan alam 2.3 Menghargai
dalam jangkauan pergaulan perbedaankarakteristik
dan keberadaannya individual dalam
melakukan berbagai
aktivitasfisik.
2.4 Menunjukkan kemauan
kerjasama dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan mau
berbagidengan teman
dalam melakukan
berbagai aktivitasfisik.
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Memahami konsep Esensial

teknologi, seni, budaya keterampilan gerak
fundamental
terkait fenomena dan
permainan bola kecil.
kejadian tampak mata 3.3 Memahami konsep
keterampilan gerak
fundamental salah
satu nomor atletik
(jalan cepat, lari,
172
lompat, danlempar).
3.4 Memahami
konsepketerampilan
gerak fundamental
olahraga beladiri.
3.5 Memahami konsep
latihan
peningkatan
derajat kebugaran
jasmaniyang
terkait dengan
kesehatan, dan
pengukuran
hasilnya.
3.6 Memahami konsep
gabunganpola gerak
dominan dalam
bentuk rangkaian
keterampilan dasar Esensial
senamlantai.
Memahami konsepketerampilan
gerak fundamental (langkah dan
ayunan lengan) dalam bentuk
rangkaian keterampilan dasar
aktivitas gerakritmik.
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Mempraktikkan Esensial

menyaji dalam ranah teknik dasar
permainan bola
konkret (menggunakan,
besar dengan
mengurai, merangkai, menekankan
memodifikasi, dan gerak dasar
membuat) dan ranah fundamental.
abstrak (menulis, membaca, 4.2 Mempraktikkan
teknik dasar
menghitung, menggambar, permainan bola
dan mengarang) sesuai kecil dengan
dengan yang dipelajari di menekankan
sekolah dan sumber lain gerak dasar
fundamental.
yang sama dalam sudut
4.3 Mempraktikkan teknik
pandang/teori dasaratletik (jalan cepat,
lari, lompat dan lempar)
menekankan gerak
dasar fundamentalnya.
173
KELAS VIII
1. Menghargai dan 1.1 .Menghayati dan

menghayati ajaran agama mengamalkan nilai- nilai
agama yang dianut
yang dianutnya
dalam melakukan
aktivitas jasmani,
permainan, dan
olahraga,
dicerminkandengan:
a. Pembiasaan
perilaku berdoa
sebelum dan
sesudahpelajaran.
b. Selalu berusaha
secaramaksimal dan
tawakal dengan
hasilakhir.Membiasa
kan berperilaku baik
dalam berolahraga
danlatihan.
dalam penggunaan
royong), santun, percaya pembelajaran serta
diri, dalam berinteraksi menjaga keselamatan
secara efektif dengan diri sendiri, orang lain,
dan lingkungansekitar.
lingkungan sosial dan alam 2.3 Menghargai
dalam jangkauan pergaulan perbedaankarakteristik
dan keberadaannya individual dalam
melakukan berbagai
aktivitasfisik.
2.4 Menunjukkan kemauan
kerjasama dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik .
berbagidengan teman
dalam melakukan
berbagai aktivitasfisik.
2.6 Disiplin selama
melakukanberbagai
aktivitasfisik.
174
3.1 Memahami konsep Esensial

3. Memahami dan variasi dan kombinasi
menerapkan keterampilan
pengetahuan permainan bolabesar.
(faktual, 3.2 Memahami konsep
konseptual, dan variasi dan kombinasi
prosedural) keterampilan
berdasarkan permainan bolakecil.
rasa ingin 3.3 Memahami konsep
tahunya tentang variasidan
ilmu
kombinasi
pengetahuan,
keterampilan
teknologi, seni,
salahsatu
budaya terkait
fenomena dan
kejadian tampak
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1 Mempraktikkan Esensial

menalar dalam ranah konkret variasi dan
kombinasi
(menggunakan, mengurai,
keterampilan
merangkai, memodifikasi, dan berbagai
membuat) dan ranah abstrak permainan bola
(menulis, membaca, besar dengan
menghitung, menggambar, koordinasi
yangbaik.
dan mengarang) sesuai 4.2 Mempraktikkan
dengan yang dipelajari di variasi dan
sekolah dan sumber lain yang kombinasi
sama dalam sudut keterampilan
berbagai
pandang/teori
permainan bola
kecil dengan
koordinasi
yangbaik.
4.3 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi
keterampilanatle
tik
175
KELAS XI
1. 1. Menghargai dan 1.1 Menghayati dan

menghayati ajaran agama mengamalkan nilai-
nilai agama yang
yang dianutnya
dianut dalam
melakukan aktivitas
jasmani, permainan,
dan olahraga,
dicerminkandengan:
a. Pembiasaan
perilaku berdoa
sebelum dan
sesudahpelajaran
.
b. Selalu berusaha
secaramaksimal
dan tawakal
dengan hasilakhir.
Membiasakan
berperilaku baik dalam
berolahraga danlatihan.
dalam penggunaan
royong), santun, percaya diri, pembelajaran serta
dalam berinteraksi secara menjaga keselamatan
efektif dengan lingkungan diri sendiri, orang
lain, dan
sosial dan alam dalam lingkungansekitar.
jangkauan pergaulan dan 2.3 Menghargai
keberadaannya perbedaankarakterist
ik individual dalam
melakukan berbagai
aktivitasfisik.
2.4 Menunjukkan
kemauan kerjasama
dalam melakukan
berbagai aktivitas
fisik.
berbagidengan
teman dalam
melakukan
berbagai
aktivitasfisik.
2.6 Disiplin selama
melakukanberbagai
176
aktivitasfisik.
2.7 Menerima
kekalahan dan
kemenangan
dalampermaina
n.
3. Memahami dan 3.1 Memahami konsep Esensial

menerapkan variasi dan
pengetahuan (faktual, kombinasi
konseptual, dan keterampilan, serta
prosedural) peraturan yang
berdasarkan rasa ingin dimodifikasi dalam
tahunya tentang ilmu permainan
pengetahuan, bolabesar.
teknologi, seni, budaya 3.2 Memahami
terkait fenomena dan konsep
kejadian variasidan
tampak mata kombinasi
keterampilan,s
erta
3.3 Memahami konsep
variasi dan
kombinasi
keterampilan, serta
peraturan yang
dimodifikasi,dalam
perlombaan salah
Esensial
satu nomor atletik
(jalan cepat, lari,
lompat,dan lempar).
3.4 Memahami konsep
variasi dan
kombinasi
keterampilan, serta
peraturan yang
dimodifikasi dalam
olahragabeladiri.
3.5 Memahami konsep
penyusunan
program
pengembangan
komponen
kebugaran jasmani
terkait dengan
kesehatan
secarasederhana.
3.6 Memahami
konsep variasi dan
kombinasi
177
rangkaian gerak
dasar senam yang
lebihkompleks.
3.7 Memahami konsep
variasi dan kombinasi
rangkaian aktivitas
gerak ritmik yang Esensial
lebihkompleks.
Memahami konsep gerak
dasartiga gaya renang
yangberbeda
4. Mengolah, menyaji, 4.1 Mempraktikkan Esensial

dan menalar dalam variasi dan kombinasi
ranah konkret keterampilan ke
(menggunakan, dalam permainan
mengurai, merangkai, bola besar secara
memodifikasi, dan lancar, terkontrol,
membuat) dan ranah dankoordinatif.
abstrak (menulis, 4.2 Mempraktikkan
membaca, variasi dan
menghitung, kombinasi
menggambar, dan keterampilan ke
mengarang) sesuai dalam permainan
dengan yang dipelajari bola kecil secara Esensial
di sekolah dan sumber lancar, terkontrol,
lain yang sama dalam dankoordinatif.
sudut pandang/teori
4.3 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi
keterampilan ke
dalam perlombaan
salah satu nomor
atletik (jalan cepat,
lari, lompat,dan
lempar) secara
lancar,terkontrol,
dan koordinatif.
4.4 Mempraktikkan
variasi dan Esensial
kombinasi
keterampilan ke
dalam peragaan
olahraga beladiri
secara lancar,
terkontrol,
dankoordinatif.
4.5 Mempraktikkan
178
penyusunnan dan
latihan
pengembangan
komponen
kebugaran jasmani
terkait dengan
kesehatan
berdasarkan
program yang
disusun
secarasederhana.
4.6 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi
rangkaian gerak
dasar senam yang
lebih kompleks
secara lancar,
terkontrol,
dankoordinatif.
4.7 Mempraktikkan
variasi rangkaian
aktivitas gerak
ritmik yang lebih
kompleks secara
lancar,terkontrol,
dankoordinatif.
4.8 Mempraktikkan
gerak dasartiga
gaya renang
yangberbeda.
4.9 Menyajikan
informasi
berkaitan peran
aktivitas fisik,
dan makanan
bergizi dalam
mengontrol berat
badan,
pencegahan
penyakit, konsep
diri, kinerja, dan
pengurangan
biaya perawatan
kesehatan
179
N. PRAKARYA
KELAS VII SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI :
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.

dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
KOMPETENSI DASAR MATERI ESSENSIAL/

TIDAK
ASPEK KERAJINAN
3.1 Memahami pengetahuan tentang  Jenis serat dan

jenis, sifat, karakter, dan teknik tekstil
pengolahan serat dan tekstil  Sifat serat dan tekstil
 Karakter serat dan
tekstil.
4.1 Memilih jenis bahan dan teknik
 Teknik pengolahan
pengolahan serat/tekstil yang
serat dan tekstil
sesuai dengan potensi daerah
setempat (misal: rumput/ilalang,
kapas, bulu domba, kulit kayu,
kain, tali plastik dan lain-lain)
3.2 Memahami pengetahuan tentang  Jenis alat dan
prinsip perancangan, kegunaannya
pembuatan, dan penyajian  Teknik dan Essensial
produk kerajinan dari bahan langkah- langkah
pembuatan
serat dan tekstil yang kreatif dan
 Teknik penyajian
inovatif
 Pembuatan
rancangan produk
4.2 Merancang, membuat, dan kerajinan
Essensial
menyajikan produk kerajinan 
dari bahan serat/tekstil yang
kreatif dan inovatif, sesuai
dengan potensi daerah setempat
(misal: rumput/ilalang, kapas,
bulu domba, kulit kayu, kain, tali
180
plastik dan lain-lain)
ASPEK REKAYASA
3.1 Memahami wawasan teknologi,  Pengenalan program

perkembangan teknologi, Pendidikan Teknologi
keselamatan kerja,sketsa, dan Dasar
gambar teknik  Perkembangan
teknologi
 Keselamatan Kerja
4.1 Membuat sketsa dan gambar
 Sketsa Teknik
teknik dari suatu rancangan  Gambar Teknik
produk
3.3 Memahami jenis-jenis dan  Dasar dan Essensial
fungsiteknologi konstruksi perkembangan
teknologi
4.3 Memanipulasi jenis-jenis dan konstruksi, jenis-
jenis, fungsi
fungsi teknologi konstruksi
konstruksi, dan
prinsip ergonomic Essensial
 Analisa sistem dan
fungsi teknologi
konstruksi
KELAS VII SEMESTER GENAP

TIDAK
ASPEK KERAJINAN
3.3Memahami pengetahuan  Jenis kertas dan

tentang jenis, sifat, karakter, plastik
dan teknik pengolahan kertas  Sifat kertas dan
dan plastik lembaran plastik
 Karakter kertas dan
plastik
pengolahan kertas/plastik kertas dan plastik
lembaran yang sesuai dengan
potensi daerah setempat
prinsip perancangan, pembuatan kegunaannya
dan penyajian produk kerajinan  Teknik dan langkah- Essensial
dari bahan kertas dan plastik langkah pembuatan
lembaran yang kreatif dan inovatif
 Pembuatan
rancangan produk
4.4 Merancang,membuat, dan kerajinan
menyajikan produk kerajinan dari
Essensial
bahan kertas/plastik lembaran
181
yang kreatif dan inovatif, sesuai
dengan potensi daerah setempat
ASPEK REKAYASA
3.2 Memahami jenis, karakteristik,  Jenis,sifat, fungsi,

kekuatan bahan, serta peralatan karakteristik,
kerja pengolahnya kekuatan bahan
 Jenis alat dan
4.2 Membuat produk sederhana kegunaannya
menggunakan peralatan kerja  Perkembangan
peralatan teknologi
sesuai dengan jenis,
 Penggunaan peralatan
karakteristik, dan kekuatan kerja dan finishing
bahan  Prinsip Pikir, Gambar,
Buat, Uji (PGBU)
 Pembuatan produk
dari berbagai macam
bahan
3.4 Memahami sistem, jenis,serta  Jenis dan fungsi

karakteristik persambungan dan persambungan dan Essensial
penguatan pada konstruksi penguatan pada
konstruksi
 Pembuatan produk
4.4 Membuat produk teknologi
teknologi konstruksi
konstruksi dengan memanfaatkan
Essensial
potensi yang ada di lingkungan
sekitar
KELAS VIII SEMESTER GANJIL

TIDAK
ASPEK KERAJINAN
3.1 Memahami pengetahuan  Jenis bahan lunak

tentang jenis, sifat, karakter  Sifat bahan lunak
dan teknik pengolahan bahan  Karakter bahan
lunak (tanah liat, getah, lilin, lunak
clay polimer, clay tepung,  Teknik pengolahan
bahan lunak
plastisin, parafin, gips dan
lain-lain)

pengolahan bahan lunak yang
setempat (misal: tanah liat, getah,
lilin, clay polimer, clay tepung,
182
plastisin, parafin, gips dan lain-
lain)
prinsip perancangan, kegunaannya
pembuatan, dan penyajian  Teknik dan Essensial
produk kerajinan dari bahan langkah- langkah
pembuatan
lunak yang kreatif dan inovatif
 Pembuatan
4.2 Perancangan, pembuatan dan rancangan produk
penyajian produk kerajinan kerajinan
Essensial
dari bahan lunak yang kreatif 
dan inovatif, sesuai dengan
setempat (misal: tanah liat,
getah, lilin, clay polimer, clay
tepung, plastisin, parafin, gips
dan lain-lain)
ASPEK PENGOLAHAN
3.1 Menganalisis rancangan  Jenis bahan dasar ,

pembuatan, penyajian dan bahan bantu, dan
pengemasan bahan pangan bahan kemasan
serealia, kacang-kacangan dan makanan
umbi menjadi makanan dan
minuman yang ada wilayah  Jenis alat dan
setempat kegunaannya
 Teknik dan langkah-
4.1 Mengolah bahan pangan serealia, langkah pengolahan
kacang-kacangan dan umbi yang  Teknik pengemasan
ada di wilayah setempat menjadi dan penyajian
makanan dan minuman sesuai
rancangan
3.2 Menganalisis rancangan  Jenis bahan dasar,

pembuatan, penyajian, dan bahan bantu, dan
pengemasan bahan pangan bahan kemasan Essensial
serealia, kacang-kacangan, dan  Jenis alat dan
umbi yang ada di wilayah kegunaannya
setempat menjadi produk pangan  Teknik dan langkah-
setengah jadi yang ada di wilayah langkah pengolahan
setempat  Teknik pengemasan
4.2 Mengolah bahan pangan dan penyajian
Essensial
setengah jadi dari bahan pangan
serealia, kacang-kacangan dan
umbi yang ada di wilayah
setempat
183
KELAS VIII SEMESTER GENAP

TIDAK
ASPEK KERAJINAN
3.3 Memahami pengetahuan tentang  Jenis kerang, kaca

jenis, sifat, karakter dan teknik keramik dan botol
pengolahan kerang, kaca, keramik plastik
dan botol plastik  Sifat kerang, kaca
keramik dan botol
4.3 Memilih jenis bahan dan plastik
teknik pengolahan kerang,  Karakter kerang,
kaca, keramik dan botol plastik kaca keramik dan
yang sesuai dengan potensi botol plastik
daerah setempat  Teknik pengolahan
kerang, kaca
keramik dan botol
plastik

prinsip perancangan, pembuatan kegunaannya
dan penyajian produk kerajinan  Teknik dan langkah- Essensial
dari kerang, kaca, keramik dan langkah pembuatan
botol plastik yang kreatif dan
 Pembuatan
inovatif
rancangan produk
kerajinan Essensial
4.4 Perancangan, pembuatan, dan
penyajian produk kerajinan dari
kerang, kaca, keramik dan botol
plastik, yang kreatif dan inovatif,
setempat
ASPEK PENGOLAHAN
3.3 Menganalisis rancangan  Jenis bahan dasar ,

pembuatan, penyajian, dan bahan bantu, dan
pengemasan bahan pangan bahan kemasan
setengah jadi dari bahan serealia, makanan
kacang-kacangan, dan umbi yang  Jenis alat dan
ada di wilayah setempat menjadi kegunaannya
produk pangan jadi (siap  Teknik dan langkah-
konsumsi) yang ada di wilayah langkah pengolahan
dan penyajian
4.3 Mengolah bahan pangan serealia,  Pembuatan rancangan
kacang-kacangan, dan umbi
184
setengah jadi yang ada di wilayah pengolahan
setempat menjadi produk pangan
jadi (siap konsumsi)
3.4 Memahami rancangan  Jenis bahan dasar ,
pembuatan, penyajian dan bahan bantu, dan
pengemasan bahan hasil samping bahan kemasan
Essensial
pengolahan serealia, kacang- makanan
 Jenis alat dan
kacangan dan atau umbi menjadi
kegunaannya
produk pangan yang ada wilayah  Teknik dan langkah-
setempat langkah pengolahan
 Teknik pengemasan
4.4 Pembuatan, penyajian dan dan penyajian
Essensial
pengemasan bahan hasil samping
pengolahan serealia, kacang-
kacangan dan atau umbi menjadi
produk pangan yang ada wilayah
setempat rancangan dan bahan
yang ada di wilayah setempat
KELAS IX SEMESTER GANJIL

TIDAK
ASPEK KERAJINAN
3.1Memahami pengetahuan  Jenis kayu, bambu

tentang jenis, sifat, karakter, dan rotan.
dan teknik pengolahan bahan  Sifat kayu, bambu
kayu, bambu, dan rotan dan rotan.
 Karakter kayu,
bambu dan rotan.
pengolahan bahan kayu
kayu, bambu dan
(misalnya ranting, papan, dan rotan.
balok), bambu, atau rotan yang
setempat
3.2 Menganalisis prinsip  Jenis alat dan
perancangan, pembuatan, dan kegunaannya Essensial
penyajian produk kerajinan dari  Teknik dan
bahan kayu, bambu, dan rotan langkah- langkah
pembuatan
yang kreatif dan inovatif
 Pembuatan
185
4.2 Merancang, membuat, dan rancangan produk
menyajikan produk kerajinan kerajinan Essensial
dari bahan kayu, bambu, dan  Jenis alat dan
rotan yang kreatif dan inovatif kegunaannya
 Teknik dan
langkah- langkah
setempat pembuatan
 Pembuatan
rancangan produk
kerajinan
ASPEK PENGOLAHAN
3.1 Memahami pengetahuan tentang  Jenis bahan dasar ,

prinsip perancangan, pembuatan, bahan bantu, dan
penyajian, dan pengemasan hasil bahan kemasan
peternakan (daging, telur, susu) makanan
 Jenis alat dan
dan perikanan (ikan, udang,
kegunaannya
cumi, rumput laut) menjadi  Teknik dan langkah-
makanan yang ada di wilayah langkah pengolahan
4.1 Mengolah bahan pangan hasil dan penyajian
peternakan (daging, telur, susu)
dan perikanan (ikan, udang,
cumi, rumput laut) yang ada di
wilayah setempat menjadi
makanan serta menyajikan
dan/atau melakukan
pengemasan
3.2 Menganalisis prinsip  Jenis bahan dasar ,
perancangan, pembuatan, bahan bantu, dan
penyajian, dan pengemasan bahan kemasan Essensial
bahan pangan hasil peternakan makanan
(daging, telur, susu) dan
perikanan (ikan, udang, cumi,  Jenis alat dan
rumput laut) menjadi produk kegunaannya
pangan setengah jadi yang ada di  Teknik dan langkah-
wilayah setempat langkah pengolahan
 Teknik pengemasan Essensial
4.2 Membuat bahan pangan dan penyajian
setengah jadi dari bahan pangan  Pembuatan rancangan
hasil peternakan (daging, telur, pengolahan
susu) dan perikanan (ikan,
udang, cumi, rumput laut) yang
ada di wilayah setempat serta
menyajikan dan/atau melakukan
pengemasan
186
KELAS IX SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI :
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan

prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

TIDAK
ASPEK KERAJINAN
3.3Memahami pengetahuan  Jenis logam, batu

tentang jenis, sifat, karakter, dan plastik
dan teknik pengolahan bahan  Sifat logam, batu dan
logam, batu, dan plastik plastik
 Karakter logam, batu
dan plastic
pengolahan bahan logam, batu,
logam,batu dan
atau plastik yang sesuai dengan plastik
3.4 Menganalisis prinsip  Jenis alat dan Essensial
perancangan, pembuatan, dan kegunaannya
penyajian produk kerajinan dari  Teknik dan
bahan logam, batu, dan plastik langkah- langkah
pembuatan
yang kreatif dan inovatif
 Pembuatan
4.4 Merancang, membuat, dan rancangan produk Essensial
menyajikan produk kerajinan kerajinan
dari bahan logam, batu, dan
plastik yang kreatif dan
inovatif sesuai dengan potensi
daerah setempat
ASPEK PENGOLAHAN
3.3 Menganalisis prinsip  Jenis bahan dasar dan

perancangan, pembuatan, bahan bantu
penyajian, dan pengemasan  Jenis alat dan
187
bahan pangan setengah jadi dari kegunaannya
bahan hasil peternakan (daging,  Teknik dan langkah-
telur, susu) dan perikanan (ikan, langkah pengolahan
udang, cumi, rumput laut)  Teknik pengemasan
menjadi produk pangan jadi (siap dan penyajian
konsumsi) yang ada di wilayah  Pembuatan rancangan
setempat pengolahan
4.3 Membuat bahan pangan hasil

peternakan (daging,telur, susu)
dan perikanan (ikan,
udang,cumi, rumput laut)
setengah jadi menjadi produk
pangan jadi (siap konsumsi)
serta menyajikan dan/atau
melakukan pengemasan
3.4 Menganalisis prinsip prinsip  Jenis bahan dasar , Essensial
perancangan, pembuatan, bahan bantu, dan
penyajian, dan pengemasan hasil bahan kemasan
samping pengolahan hasil makanan
 Jenis alat dan
peternakan (daging, telur, susu)
kegunaannya
dan perikanan (ikan, udang, cumi,  Teknik dan langkah-
rumput laut) menjadi produk langkah pengolahan
pangan yang ada di wilayah  Teknik pengemasan
setempat dan penyajian
4.4 Mengolah, menyajikan, dan

mengemas hasil samping Essensial
pengolahan hasil peternakan
(daging, telur, susu) dan
perikanan (ikan, udang, cumi,
rumput laut) yang ada di wilayah
setempat menjadi produk pangan
serta menyajikan dan/atau
melakukan pengemasan
O. MULOK
BAHASA JAWA
KURIKULUM 2013
Berdasarkan Pergub Nomor 19 Tahun 2014
KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
188
5. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

BAHASA JAWA
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL
/ TIDAK
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang - Struktur tanggapan teks Esensial
Maha Esa berupa bahasa Jawa dheskriptif
sebagai bahasa Ibu untuk
- Ciri bahasa teks dheskriptif
mendukung bahasa Indonesia
sebagai bahasa persatuan dan - Swara jejeg dan swara
kesatuan bangsa. miring
2.1 Menghargai dan menghayati Jenis-jenis tembung

perilaku jujur, disiplin, bertanggung
- Unggah-ungguh basa
jawab, peduli (toleransi dan gotong
(ngoko lugu, ngoko alus,
royong), santun, percaya diri dalam
krama lugu, krama alus)
menyampaikan informasi atau
menanggapan berbagai hal/keperluan
sesuai dengan tata krama Jawa.
3.1 Memahami teks hasil observasi,

tanggapan dheskriptif, dalam bentuk
informasi atau berita secara lisan dan
tulis.
4.1 Menelaah dan menyunting teks hasil

observasi, tanggapan dheskriptif, dalam
bentuk informasi atau berita secara lisan
189
dan tulis.
3.2 Memahami struktur teks, unsur - Struktur Teks profil tokoh Esensial
kebahasaan, dan tulis untuk menceritakan
- Unsur kebahasaan Teks
pengalaman pribadi, profil tokoh,
profil tokoh
kegiatan atau pariwisata
- Penggunaan unggah-
4.2 Menceritakan pengalaman pribadi,
ungguh basa sesuai dengan
profil tokoh, kegiatan atau peristiwa
tata krama dalam
menggunakan tata krama.
menceritakan profil tokoh
- Tembung linga – Tembung

andhahan
- Tembung rangkep
3.3 Memahami struktur teks, unsur - Struktur teks wayang

kebahasaan, dan pesan moral dari teks
lisan dan tulis yang berupa (wayang/ - Unsur kebahasaan teks
cerkak/ folklore/ topeng dhalang) wayang
4.3 Mengapresiasi teks fiksi (wayang/
- Pesan moral teks wayang
cerkak/ folklore/ topeng dhalang) sesuai
konteks secara lisan dan tulis.
3.4 Memahami struktur teks, unsure - Jenis- jenis tembang Esensial

kebahasaan, dan pesan moral tembang macapat
macapat dan lagu kreasi secara lisan dan
- Struktur dari setiap teks
tulis
tembang kreasi
4.4 Melagukan dan mengucapkan pesan
- Unsur kebahasaan teks
tembang macapat dan lagu kreasi
tembang kreasi
- Pesan moral lagu kreasi
190
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
sudut pandang/teori
5.
BAHASA JAWA
KELAS 7 SEMESTER 1
ESENSIAL
/ TIDAK
1.3 Menerima anugerah Tuhan - Struktur Fisik dan Esensial
Yang Maha Esa berupa struktur batin puisi
bahasa Jawa dan - Unsur basa dalam teks
memanfaatkannya sebagai sarana pusi
komunikasi masyarakat Jawa - Teknik menulis puisi
masyarakat Jawa. - Teknik membaca
2.1 Menunjukkan perilaku berbahasa indah teks puisi
yang santun yang ditunjukkan dengan
ketepatan penggunaan ragam bahasa
(unggah ungguh basa).
3.1 Memahami struktur teks, unsur

kebahasaan, dan pesan moral puisi
secara lisan dan tulis
191
4.1 Mengapresiasi secara lisan dan tulis
teks puisi
3.2 Memahami struktur teks, unsure - Teknik membaca notasi Esensial

kebahasaan, dan pesan moral tembang tembang macapat
macapat dan lagu kreasi secara lisan dan
- Pesan moral yang terdapat
tulis
dalam tembang macapat
4.2 Melagukan dan mengucapkan pesan
tembang macapat dan lagu kreasi
3.3 Memahami kaidah penulisan teks - aksara jawa yang Esensial

berupa kalimat sederhana dengan aksara mengandung sandhangan dan
Jawa pasangan
4.3 Membaca dan menulis kalimat

sederhana dengan aksara jawa
3.4 Memahami struktur teks, unsure - Teknik membaca indah teks

kebahasaan, dan pesan moral dari teks cerita rakyat
lisan dan tulis yang berupa fiksi (wayang/
- pesan moral cerita rakyat
cerpen/ cerita rakyat.
- Relevansi pesan moral teks
4.4 Mengapresiasi teks fiksi
cerita rakyat dengan
(wayang/cerpen/cerita rakyat) sesuai
kehidupan
konteks lisan dan tulis
192
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
sudut pandang/teori

BAHASA JAWA
KELAS 8 SEMESTER 1
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang
Maha Esa berupa bahasa Jawa
sebagai bahasa Ibu yang
sebagai bahasa persatuan dan
kesatuan bangsa
dengan memanfaatkannya
sebagai sarana
komunikasi/bahasapergaulan
etnik
2.1 Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri
dalam menyampaikan informasi
atau menanggapi berbagai
hal/keperluan sesuai dengan tata
krama Jawa.
2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa
193
yang santun
yang ditunjukkan dengan
ketepatan penggunaan ragam
bahasa (unggah ungguh basa).
yang santun yang ditunjukkan
dengan ketepatan penggunaan
ragam bahasa (unggah ungguh
basa).
3.1 Memahami isi teks cerita legenda Wacana dengaran
4.1 Menceritakan kembali cerita legenda
legenda
3.2 Menelaah teks piwulang (Serat
Teks piwulang
Wulangreh pupuh
(Serat Wulangreh pupuh
Gambuh)
Gambuh)
4.2 Menanggapi teks piwulang (Serat
Wulangreh pupuh Gambuh)
3.3 Memahami legenda asal-usul Teks dengaran naratif Esensial
tempat tentang asal-usul /tempat
4.3 Meringkas isi teks legenda asal- Esensial
usul
/tempat
3.4 Memahami isi teks wacana berita Esensial

4.4 Menulis dan membacakan teks Esensial
berita Teks berita aktual
4.5 Membaca dan menulis tembang Esensial
macapat Gambuh menggunakan
huruf Jawa
194
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
sudut pandang/teori

BAHASA JAWA
KELAS 8 SEMESTER 2
kesatuan bangsa
dengan memanfaatkannya
sebagai sarana
etnik
2.1 Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri
dalam menyampaikan informasi
atau menanggapi berbagai
hal/keperluan sesuai dengan tata
krama Jawa.
yang santun
yang ditunjukkan dengan
ketepatan penggunaan ragam
195
bahasa (unggah ungguh basa).
yang santun yang ditunjukkan
dengan ketepatan penggunaan
ragam bahasa (unggah ungguh
basa).
3.1 Memahami isi teks cerita Teks cerita wayang
Ramayana (Resi Jatayu) Ramayana lakon Resi
4.1 Menanggapi isi teks cerita Jatayu ragam krama
Ramayana (Resi Jatayu) cerita
3.2 Menelaah teks Piwulang Serat Teks Piwulang Esensial
Wulangreh pupuh Kinanthi Serat Wulangreh pupuh
Kinanth Esensial
4.2 Menulis syair tembang Kinanthi
3.3 Memahami legenda asal-usul Teks dengaran naratif Esensial
tempat tentang asal-usul /tempat
4.3 Meringkas isi teks legenda asal- Esensial
usul /tempat.
3.4 Menelaah dan menangkap isi
dialog
4.4 Menulis dan menyajikan teks Teks dengaran dialog
dialog yang melibatkan tokoh guyon maton/ dhagelan/
orang tua plesetan/gara-gara
4.5 Menyalin satu paragraf teks Esensial
berhuruf latin ke
teks berhuruf Jawa
196
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
sudut pandang/teori

BAHASA JAWA
KELAS 9 SEMESTER 1
1.1 Menerima anugerah Tuhan
Yang Maha Esa berupa bahasa
Jawa sebagai bahasa Ibu yang
kesatuan bangsa
1.2 Menerima anugerah Tuhan
Yang Maha Esa berupa bahasa
Jawa dengan
memanfaatkannya sebagai
sarana
etnik
2.1 Memiliki perilaku jujur dan
peduli dalam
menyampaikan informasi dan
tanggapan terhadap berbagai
hal/keperluan dengan
menggunakan bahasa Jawa
sesuai santun
berbahasa Jawa
2.2 Memiliki perilaku percaya diri,
197
bangga
dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi sosial
dengan menggunakan bahasa
Jawa sesuai dengan santun
berbahasa Jawa
3.1 Memahami cerita wayang
Ramayanalakon Anoman Duta Teks cerita wayang
4.1 Menanggapi isi teks cerita Ramayana lakon Anoman
Ramayana Duta
(Anoman Duta) dengan ragam
krama
3.2 Menelaah teks piwulang Serat Teks piwulang
Wulangreh pupuh Serat Wulangreh/Wula
Dhandhanggula ngsunu pupuh
4.2 Menulis syair tembang Dhandhanggula
macapat Dhandhanggula
3.3 Menelaah naskah sandiwara Wacana dialog sandiwara Esensial
4.3 Menulis dan menyajikan berbahasa Jawa Esensial
naskah sandiwara
3.4 Menelaah teks deskripsi Esensial
tentang upacara adat
4.4 Menulis teks deskriptif tentang Esensial
upacara adat
Teks deskripsi
4.5 Mengalihaksarakan syair Esensial
tatacara/upacara adat
tembang macapat
Dhandhanggula karangan
sendiridari huruf Latin ke huruf
Jawa
198
KURIKULUM 2013
KOMPETENSI INTI
sudut pandang/teori

BAHASA JAWA
KELAS 9 SEMESTER 2
kesatuan bangsa
dengan memanfaatkannya sebagai
sarana
komunikasi/bahasapergaulan etnik
2.1 Memiliki perilaku jujur dan peduli
dalam
menyampaikan informasi dan
tanggapan terhadap berbagai
hal/keperluan dengan
menggunakan bahasa Jawa sesuai
santun
berbahasa Jawa
2.2 Memiliki perilaku percaya diri,
bangga
dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi sosial
199
dengan menggunakan bahasa Jawa
sesuai dengan santun berbahasa
Jawa
3.1 Memahami isi teks geguritan Esensial
Geguritan
4.1 Menulis dan membaca geguritan Esensial
3.2 Menelaah teks piwulang Serat
Teks dengaran piwulang
Wulangreh pupuh
Serat Wulangreh pupuh
Durma
Durma
4.2 Menulis dan memeragakan dialog
drama sekolah
3.3 Menelaah teks pidato Teks Dengaran Pidato Esensial
4.3 Membuat dan menyampaikan teks Esensial
pidato
Tayangan sandiwara
3.4 Memahami sandiwara tradisional
tradisional Jawa
Jawa
4.4 Menulis syair tembang Durma Tembang Durma
200

03 KD Esensial Mts FKMGMP Mts

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

03 KD Esensial Mts FKMGMP Mts

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMETEAAN KI/KD ESENSIAL

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK

tentang kekuasan dan rahmat Allah SWT.

tentang kekuasan dan rahmat Allah Swt.

1.3 Menerima bahwa Allah Swt. mencintai orang

Sifat Pemurah dan

hadis riwayat Muslim dari Jabir bin Abdillah

tentang sifat pemurah dan menjauhi sifat kikir

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK

dan hadits riwayat Tirmidzi dari Abdullah

dan hadis riwayat Bukhari Muslim dari Abu

tentang optimis dan sabar dalam fenomena

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK

2.2 Menjalankan sikap peduli kepada sesama

2.3 Menjalankan sikap peduli kepada sesama

3.3 Menganalisis isi kandungan hadis riwayat

KOMPETENSI DASAR DAN MATERI

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK

tentang hubungan kehidupan dunia dan

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK

dan hadis riwayat Tirmidzi dari Hasan bin Ali

tentang jujur dalam muamalah

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK

1.6 Menghayati bahwa menuntut ilmu adalah ibadah

dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Safwan bin

tentang menuntut ilmu

4.6.1 Mendemonstrasikan hafalan hadis riwayat

KOMPETENSI DASAR DAN MATERI

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK

2.1 Menampilkan perilaku orang yang mengimani akidah

4.1 Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran Akidah

2.2 Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat SIFAT –SIFAT ALLAH

4.2 Menyajikan contoh fenomena-fenomena kehidupan

1.3 Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf, dan tobat

2.3 Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan tobat

1.4 Menghayati adab salat dan zikir

2.4 Terbiasa menerapkan adab salat dan zikir

4.4 Mensimulasikan adab salat dan zikir

1.5 Menghayatikisah keteladanam Nabi Nabi Sulaiman

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK ESENSIAL/TIDAK

3.1 Menguraikan al-asma' al-Husna, (al-aziz, al-Gaffar,

2.3 Membiasakan diri menghindari akhlak tercela

4.3 Mensimulasikan contoh perilaku riya’ dan nifaq

2.4 Terbiasa menerapkan adab membaca Al-Quran

4.4 Mempraktikkan adab membaca Al-Quran dan adab

1.5 Menghayati keteladanan Ashabul Kahfi

2.5 Menghayati kisah keteladanan Ashabul Kahfi

4.5 Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi

2.1 Menampilkan perilaku yang mencerinkan beriman

4.1 Menyajikan data dari berbagai sumber tentang

1.2 Menghayati nilai tawakal,ihtiyar,sabar,syukur dan

3.2 Memahami pengertian,contoh, dan dampak positif Tawakal,Ikhtiar,sabar,Syu

1.3.Menolak perilaku ananiah,putus asa,ghodhab,dan

1.4 Menghayati adab yang baik kepada orang tua dan

KOMPETENSI DASAR DAN MATERI

1.1 Beriman kepada Rasul Allah Swt

2.1 Meneladani sifat – Sifatnya( Rasul ) Allah

1.2 Meyakini sifat – sifat Rasul Allah Swt.

2.2 Meneladani sifat – Sifatnya( Rasul ) Allah

4.2 Menyajikan Peta konsep sifat – sifat Rasul

1.3.Meyakini adanya mu’jizat serta kejadian luar

2.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan