LAPORAN EVALUASI KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR MELALUI

SISTEM DARING/JARAK JAUH DALAM MASA

TRANSISI/NEW NORMAL
TANGGAL 4 – 16 JANUARI 2021

DI SUSUN OLEH:
NAMA : AIDA MARIA, S.Pd.I
MAPEL : SENI BUDAYA
KELAS : XII IPS

SMA NEGERI BUNGO

Jl. Duku, Desa Lingga Kuamang ,Kecamatan Pelepat Ilir
Kabupaten Bungo, Provinsi Jambi
 DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 6 BUNGO
JADWAL PELAJARAN DARING
Jl. Duku, Ds. Lingga Kuamang, Kec. Pelepat Ilir

KLS KLS KLS

HAR JAM X XI XII
I KE MIPA1 MIPA2 IPS IPS MIPA1 MIPA2
IPS IPS MIPA1 MIPA2 IP
1 2 1 2 S
1 FISIKA FISIKA SEJARAH SEJARAH EKONOMI SOSIOLOGI EKO EKO MAT MAT SOS
SENI (LM) (LM (WAJIB) (WAJIB)
2 PAI PAI PAI PAI B. INGGRIS B. INGGRIS B. INGGRIS B. INGGRIS PRAKARYA PRAKARY MAT (WAJIB)
N A
3 GEOGRAFI GEOGRAFI GEOGRAFI GEOGRAFI PRAKARY PRAKARY PRAKARYA PRAKARYA PRAKARYA
A A
1 MAT (MINAT) MAT SOS SOS MAT MAT SOSIOLOGI SOSIOLOGI SOS EKO EKO
SELA (MINAT) (MINAT) (MINAT)
2 BHS INDO BHS INDO BHS INDO BHS INDO BIO BIO SASTRA SASTRA SENI SENI SENI
SA INGG INGG BUDAYA BUDAYA BUDAYA
3 KIMIA KIMIA SASTRA SASTRA PAI PAI PAI PAI BHS INDO BHS INDO BHS INDO
INGG/KI INGG/K
1 EKO/SASTRA EKO/SASTR EKONOMI EKONOMI MAT (W) MAT (W) MAT (W) MAT (W) FISIKA FISIKA SEJARAH
RAB INGG A IN
2 PENJASORKE PENJASOR PENJASORK PENJASOR SENK SENK SENK SENK B. INGGRIS B. INGGRIS B. INGGRIS
U S KES ES KES BUDAYA BUDAYA BUDAYA BUDAYA
3 PRAKARYA PRAKARYA PRAKARYA PRAKARYA GEOGRAFI GEOGRAFI ENJASORK PENJASOR PENJASORKE
ES KES S
1 BIO BIO BIO BIO KIMIA KIMIA SEJARAH SEJARAH MAT MAT GEOGRAFI
KAM (MINAT) (MINAT)
IS 2 SENK SENK SENK SENK PPKN PPKN PPKN PPKN BIOLOGI BIOLOGI SOSIOLOGI
BUDAYA BUDAYA BUDAYA BUDAYA
1 MAT (W) MAT (W) MAT (W) MAT (W) FISIKA FISIKA PPKN PPKN PPKN
JUM'
2 B.INGG B.INGG B.INGG B.INGG PENJASOR PENJASOR PENJASOR PENJASOR PAI PAI PAI
AT KES KES KES KES
1 PPKN PPKN PPKN PPKN SEJARAH SEJARAH SEJARAH SEJARAH KIMIA KIMIA SASTRA
SABT INDO INDO INDO INDO INGG
2 SEJARAH SEJARAH SEJARAH SEJARAH BHS INDO BHS INDO BHS INDO BHS INDO SEJARAH SEJARAH SEJARAH
U INDO INDO INDO INDO INDO INDO INDO
3 TIK TIK TIK TIK

Bungo, 04 Januari 2021

Kepala Sekolah Waka Bidang Kurikulum

Drs. As'at
TRI QURNIAWAN, S.Pd, M.Pd NIP. 196706261994121003
NIP. 197611242002121004
 RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMAN 6 Bungo

Mata Pelajaran :SENI BUDAYA
Kelas/Semester : XII / Genap
Materi Pokok : Seni Rupa
Alokasi Waktu : 1,5 Jam ( 90 Menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning, dengan metode literasi, eksperimen,
praktikum, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani
mengemukakan pendapat, siswa dapat :
1. Mengamati penyelenggaraan pameran karya seni rupa dua dan tiga dimensi
2. Mengevaluasi hasil penyelenggaraan pameran karya seni rupa dua dan tiga dimensi
3.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PENDAHU  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa 15
LUAN kehadiran sebagai sikap disiplin Menit
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukandengan bertanya misalnya :
Apa yang dimaksud dengan Evaluasi hasil penyelenggaraan pameran karya seni rupa
Jelaskan arti dari Evaluasi hasil penyelenggaraan pameran karya seni rupa
 Materi yangakan dipelajari oleh siswa adalah: Evaluasi hasil penyelenggaraan pameran karya seni rupa
 Memberitahukan tentang tujuan pembelajaran, materi, kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang sedang berlangsung
KEGIATAN Mengamati (Literasi) 60
INTI  Guru memberikan stimulus berupa masalah untuk diamati dan disimak peserta didik melalui kegiatan membaca, Menit
mengamati situasi atau melihat gambar, dan lain-lain.
 Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan yang ada di buku paket
berkaitan dengan Evaluasi hasil penyelenggaraan pameran karya seni rupa

Menanya ( Critical Thinking )

 Peserta didik mengembangkan rasa ingin tahu dan sikap kritis, yang sangat dibutuhkan untuk mendapatkan
hasil pengamatan yang baik. pada saat yang sama peserta didik juga belajar membiasakan diri bertanya secara
wajar dan bermakna.
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan , yang
berkaitan dengan materi/gambar yang terdapat pada buku siswa atau yang disajikan oleh guru dan dijawab
melalui kegiatan pembelajaran tentang Evaluasi hasil penyelenggaraan pameran karya seni rupaMisalnya’
Jenis karya seni rupa secara umun dapat dikatagorikan berdasarkan?
Mengumpulkan Informasi (Kegiatan Literasi & Collaboration)
 Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasi dengan penuh tanggung jawab , cermat
dan kreatif yang dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket
maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
Peserta didik diminta mengidentifikasi penyelenggaraan pameran karya seni rupa
Peserta didik diminta mengevaluasi hasil penyelenggaraan pameran karya seni rupa
Menalar/Mengasosiasi (Kerjasama & Berpikir Kritik)
 Peserta didik mengasosiasi data yang ditemukan dari percobaan dengan berbagai data lain dari berbagai
sumber, mengembangkan hasil dan menyajikan hasil karya selanjutnya, menyajikannya dalam bentuk
presentasi yang ditanggapi langsung oleh kelompok lain.

Mengomunikasikan (Comunication & Creativity)

 Menggunakan secara aktif dalam interaksi pembelajaran sehari-hari, atau mempresentasikan secara lisan di
depan kelas atau dalam kelompok, atau mempublikasikan dalam forum yang sesuai seperti majalah dinding,
buku koleksi, dan sebagainya.
 Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan tentang Evaluasi hasil penyelenggaraan pameran karya seni rupa
PENUTUP  Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, 15 Menit
pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang
akan dibahas dipertemuan berikutnya
 Berdoa dan Memberi salam.
Refleksi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
dan
perbaikan.
Konfirmasi
C. PENILAIAN

SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN

1. Bekerjasama dalam diskusi 1. Menjelaskan tentang Evaluasi hasil 1. Menyusun makalah terkait Evaluasi hasil
kelompok penyelenggaraan pameran karya seni penyelenggaraan pameran karya seni rupa
2. Observasi sikap disiplin dan rupa 2. Mebuat paper tentang Evaluasi hasil
tanggung jawab. 2. Menjelaskan Evaluasi hasil penyelenggaraan pameran karya seni rupa
penyelenggaraan pameran karya seni
rupa

F. Penilaian : Tes Online

Bungo, 4 Januari 2021

Mengetahui
Kepala SMAN6Bungo Guru MataPelajaran

TriQurniawan,S.Pd.,M.Sc Aida Maria, S.Pd.I

NIP. 197611242002121004 NIP.1965010119922032018
Menganalisis Jenis, Tema, Fungsi,
Dan Nilai Estetis Karya Seni Rupa
Tiga Dimensi

A. Jenis
Pengklasifikasian Karya Seni Rupa Tiga Dimensi dapat dibuat
berdasarkan jenisnya, kita mengenal (1) seni rupa murni seperti lukisan,
patung dan grafis, (2) Seni Rupa terapan seperti desain dan kriya.
Sedangkan dari segi bentuk dapat dibedakan menjadi tiga kategori; (1)
seni rupa dua dimensi, (2) seni rupa tiga dimensi, (3) seni rupa multi
dimensi seperti seni rupa pertunjukan (performance art), environment
art, happening art, video art, dan banyak lagi, termasuk seniseni yang
dikategorikan menggunakan media baru.
B. Tema
Masalah pokok atau tema dikenal sebagai subject matter seni. Misalnya
tema dapat bersumber dari realitas internal dan realitas eksternal.
Realitas internal seperti harapan, cita-cita, emosi, nalar, intuisi, gairah,
khayal, kepribadian seorang perupa ruang diekspresikan melalui karya
seni. Sedangkan realitas eksternal adalah ekspresi interaksi perupa
dengan kepercayaan (tema religius: lihat gambar 1.1 halaman 1),
kemiskinan, ketidak-adilan, nasionalisme, politik (tema sosial), hubungan
perupa dengan alam (tema lingkungan) dan lain sebagainya.
C. Fungsi
Fungsi Karya Seni Rupa Tiga Dimensi bagi perupa murni adalah
media ekspresi, sementara bagi apresiator adalah sarana untuk
mendapatkan pengalaman estetis. Fungsi seni bagi perupa terapan
adalah menciptakan benda fungsional yang estetis. Sedangkan bagi
masyarakat berfungsi memenuhi kebutuhan benda fungsional yang
indah.
D. Nilai Estetis
Nilai estetis Karya Seni Rupa Tiga Dimensi secara teoretis dibedakan
menjadi (1) objektif/intrinsik dan (2) subjektif/ ekstrinsik. Nilai objektif
khusus mengkaji gejala visual karya seni. Aktivitas ini mendasarkan
kriteria ekselensi seni pada kualitas integratif tatanan formal karya seni
yang mengutamakan relasi antar unsur visual yang terjalin padu dalam
sebuah karya seni (pendekatan formalis). Nilai subjektif menelusuri nilai
estetis dengan menjawab pertanyaan; Apakah lukisan ini memukau dan
hadir dalam kehidupan pribadi saya? Efek apakah yang diberikannya
pada saya? Jika demikian sejauh mana? Pengalaman mengamati dan
menikmati karya seni demikian biasanya melukiskan pengembaraan
imaji, emosi, suasana kejiwaan yang hidup dalam diri pengamat
(pendekatan impresionis). Nilai estetis dikaji berdasarkan upaya
menelusuri aspek sosial, psikologis dan historis karya seni. Pengkajian
dilakukan dengan mempelajari asal-usul karya seni dan pengaruh yang
menimpanya (pendekatan kontekstualis). Bila seni dipandang sebagai
sarana memajukan dan mengembangkan tujuan moral, agama, politik
dan lain-lain, maka seni adalah alat untuk mencapai tujuan tertentu. Nilai
seni terletak pada manfaaat dan kegunaannya (pendekatan
instrumentalis).