Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : XI / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Kompetensi Dasar Materi Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
(KD) Pemebelajaran Penilaian
Pengetahuan. 3. Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menjelaskan  Menjelaskan konsep kontradiksi Induksi Matematika  Mengamati dan mengidentifikasi
Memiliki menganalisis pengetahuan faktual, metode  Menjelaskan konsep induksi  Metode pembuktian fakta pada metode pembuktian
kemampuan konseptual, prosedural, dan pembuktian matematis langsung dan tidak langsung, tidak langsung,
memahami, metakognitif berdasarkan rasa Pernyataan  Menjelaskan metode pembuktian langsung kontradiksi, dan induksi
menerapkan, ingintahunya tentang ilmu matematis berupa langsung dan tidak langsung  Kontradiksi matematika
dan pengetahuan, teknologi, seni, budaya, barisan,  Mengidentifikasi fakta pada  Induksi Matematis  Mengumpulkan dan mengolah
menganalisis dan humaniora dengan wawasan ketidaksamaan, metode pembuktian langsung, informasi untuk membuat
pengetahuan kemanusiaan, kebangsaan, keterbagian dengan tidak langsung, kontradiksi, dan kesimpulan, serta menggunakan
faktual, kenegaraan, dan peradaban terkait induksi matematika induksi matematika prosedur untuk menguji
konseptual, penyebab fenomena dan kejadian, kesahihan pernyataan matematis
prosedural, dan serta menerapkan pengetahuan dengan metode pembuktian
metakognitif prosedural pada bidang kajian yang langsung, tidak langsung,
berdasarkan spesifik sesuai dengan bakat dan kontradiksi, dan induksi
rasa minatnya untuk memecahkan masalah matematis
ingintahunya 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.1 Menggunakan  Menggunakan prosedur untuk  Menyelesaikan masalah yang
tentang ilmu ranah konkret dan ranah abstrak terkait metode menguji kesahihan pernyataan berkaitan dengan induksi
pengetahuan, dengan pengembangan dari yang pembuktian matematis dengan metode matematika
teknologi, seni, dipelajarinya di sekolah secara mandiri, induksi matematika pembuktian langsung, tidak  Menyajikan penyelesaian
budaya, dan bertindak secara efektif dan kreatif, untuk menguji langsung, kontradiksi, dan induksi masalah yang berkaitan dengan
humaniora serta mampu menggunakan metoda pernyataan matematis induksi matematika
dengan sesuai kaidah keilmuan matematis berupa  Menyelesaikan masalah yang
wawasan barisan, berkaitan dengan induksi
kemanusiaan, ketidaksamaan, matematika
kebangsaan, keterbagian  Menyajikan penyelesaian masalah
kenegaraan, yang berkaitan dengan induksi
dan peradaban matematika
terkait 3. Memahami ,menerapkan, dan 3. 2 Menjelaskan  Menjelaskan pengertian program Program Linear Dua  Mengamati dan mengidentifikasi
penyebab menganalisis pengetahuan faktual, program linear dua linear dua variabel Variabel fakta padaprogram linear dua
fenomena dan konseptual, prosedural, dan variabel dan  Menjelaskan sistem  Pengertian Program variabel dan metode penyelesaian
kejadian, serta metakognitif berdasarkan rasa metode pertidaksamaan linier dua variabel Linear Dua Variabel masalah kontekstual
menerapkan ingintahunya tentang ilmu penyelesaiannya  Sistem  Mengumpulkan dan mengolah
 Menjelaskan nilai optimum fungsi
pengetahuan pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dengan Pertidaksamaan informasi untuk membuat
objektif
prosedural pada dan humaniora dengan wawasan menggunakan Linier Dua Variabel kesimpulan, serta menggunakan
 Menjelaskan penerapan program
bidang kajian kemanusiaan, kebangsaan, masalah liniear dua variabel dalam  Nilai Optimum prosedur untukmenyelesaikan
yang spesifik kenegaraan, dan peradaban terkait kontekstual masalah kontekstual yang
menyelesaikan masalah Fungsi Objektif
sesuai dengan penyebab fenomena dan kejadian, berkaitan dengan program linear
bakat dan  Penerapan Program
serta menerapkan pengetahuan Liniear Dua Variabel dua variabel
minatnya untuk prosedural pada bidang kajian yang
Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
memecahkan spesifik sesuai dengan bakat dan  Memecahkan masalah yang
masalah minatnya untuk memecahkan masalah berkaitan dengan program linear
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.2 Menyelesaikan  Memecahkan masalah yang dua variabel
Keterampilan ranah konkret dan ranah abstrak terkait masalah berkaitan dengan program linear  Menyajikan penyelesaian
Memiliki dengan pengembangan dari yang kontekstual yang dua variabel masalah yang berkaitan dengan
kemapuan dipelajarinya di sekolah secara mandiri, berkaitan dengan  Menyajikan penyelesaian masalah program linear dua variabel
mengolah, bertindak secara efektif dan kreatif, program linear dua yang berkaitan dengan program
menalar, dan serta mampu menggunakan metoda variabel linear dua variabel
menyaji dalam sesuai kaidah keilmuan
ranah konkret 3. Memahami ,menerapkan, dan 3.3 Menjelaskan  Menjelaskan pengertian matriks Matriks  Mengamati dan mengidentifikasi
dan ranah menganalisis pengetahuan faktual, matriks dan  Menjelaskan konsepoperasi fakta pada matriks, dan
abstrak terkait konseptual, prosedural, dan kesamaan matriks  Pengertian Matriks
matriks kesamaan matriks dengan
dengan metakognitif berdasarkan rasa dengan  Operasi Matriks masalah kontekstual
 Mengidentifikasi fakta pada
pengembangan ingintahunya tentang ilmu menggunakan  Determinan dan  Mengumpulkan dan mengolah
matriks, dan kesamaan matriks
dari yang pengetahuan, teknologi, seni, budaya, masalah invers matriks informasi untuk membuat
dengan masalah kontekstual
dipelajarinya di dan humaniora dengan wawasan kontekstual dan berordo 2×2 dan 3×3 kesimpulan, serta menggunakan
sekolah secara kemanusiaan, kebangsaan, melakukan operasi  Pemakaian Matriks prosedur untuk melakukan
mandiri, kenegaraan, dan peradaban terkait pada matriks yang pada Transformasi operasi pada matriks.
bertindak penyebab fenomena dan kejadian, meliputi Geometri  Mengumpulkan dan mengolah
secara efektif serta menerapkan pengetahuan penjumlahan, informasi untuk membuat
dan kreatif, prosedural pada bidang kajian yang pengurangan, kesimpulan, serta menggunakan
serta mampu spesifik sesuai dengan bakat dan perkalian skalar, prosedur untuk menyelesaikan
menggunakan minatnya untuk memecahkan masalah dan perkalian, serta masalah kontekstual yang
metoda sesuai transpose berkaitan dengan matriks dan
kaidah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.3 Menyelesaikan  Menggunakan prosedur untuk operasinya
keilmuan ranah konkret dan ranah abstrak terkait masalah melakukan operasi pada matriks.  Mengamati dan mengidentifikasi
dengan pengembangan dari yang kontekstual yang  Menggunakan prosedur untuk fakta pada sifat-sifat determinan
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, berkaitan dengan menyelesaikan masalah dan invers matriks berordo 2×2
bertindak secara efektif dan kreatif, matriks dan kontekstual yang berkaitan dengan dan 3×3
serta mampu menggunakan metoda operasinya matriks dan operasinya  Mengumpulkan dan mengolah
sesuai kaidah keilmuan informasi untuk membuat
kesimpulan, serta menggunakan
prosedur untuk menyelesaikan
masalah kontekstual yang
berkaitan dengan matriks
determinan dan invers matriks
berordo 2×2 dan 3×3
 Mengamati dan mengidentifikasi
fakta pada sifat-sifat
transformasi geometri dengan
menggunakan matriks
 Mengumpulkan dan mengolah
informasi untuk membuat
masalah yang berkaitan dengan
penggunaan matriks pada
transformasi geometri
 Menyajikan masalah yang
berkaitan dengan matriks
3. Memahami ,menerapkan, dan 3.4 Menganalisis sifat-  Menjelaskan determinan dan

menganalisis pengetahuan faktual, sifat determinan invers matriks berordo 2×2 dan
konseptual, prosedural, dan dan invers matriks 3×3
metakognitif berdasarkan rasa berordo 2×2 dan  Mengidentifikasi fakta pada sifat-
ingintahunya tentang ilmu 3×3 sifat determinan dan invers
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, matriks berordo 2×2 dan 3×3
dan humaniora dengan wawasan  Menganalisis sifat-sifat
kemanusiaan, kebangsaan, determinan dan invers matriks
kenegaraan, dan peradaban terkait berordo 2×2 dan 3×3
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.4 Menyelesaikan  Menggunakan prosedur untuk
ranah konkret dan ranah abstrak terkait masalah yang menyelesaikan masalah
dengan pengembangan dari yang berkaitan dengan kontekstual yang berkaitan dengan
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, determinan dan matriks determinan dan invers
bertindak secara efektif dan kreatif, invers matriks matriks berordo 2×2 dan 3×3
serta mampu menggunakan metoda berordo 2×2 dan
sesuai kaidah keilmuan 3×3
3. Memahami ,menerapkan, dan 3.5 Menganalisis dan  Menjelaskan pemakaian matriks
menganalisis pengetahuan faktual, membandingkan pada transformasi geometri
konseptual, prosedural, dan transformasi dan  Mengidentifikasi fakta pada sifat-
metakognitif berdasarkan rasa komposisi sifat transformasi geometri dengan
ingintahunya tentang ilmu transformasi menggunakan matriks
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dengan  Menganalisis dan membandingkan
dan humaniora dengan wawasan menggunakan transformasi dan komposisi
kemanusiaan, kebangsaan, matriks transformasi dengan menggunakan
kenegaraan, dan peradaban terkait matriks
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.5 Menyelesaikan  Menyajikan masalah yang
ranah konkret dan ranah abstrak terkait masalah yang berkaitan dengan matriks
dengan pengembangan dari yang berkaitan dengan  Menggunakan prosedur untuk
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, matriks menyelesaikan masalah yang
bertindak secara efektif dan kreatif, transformasi berkaitan dengan penggunaan
serta mampu menggunakan metoda geometri (translasi, matriks pada transformasi
sesuai kaidah keilmuan refleksi, dilatasi geometri
dan rotasi)
3. Memahami ,menerapkan, dan 3.6 Menggeneralisasi  Mengidentifikasi fakta pada Barisan dan Deret  Mengamati dan mengidentifikasi
menganalisis pengetahuan faktual, pola bilangan dan barisan berdasarkan pola iteratif fakta pada barisan berdasarkan
konseptual, prosedural, dan jumlah pada  Pola Bilangan
dan rekursif pola iteratif dan rekursif
metakognitif berdasarkan rasa barisan Aritmetika  Barisan dan Deret
 Menjelaskan konsep pola bilangan  Mengumpulkan dan mengolah
ingintahunya tentang ilmu dan Geometri Aritmatika
 Menjelaskan konsep barisan dan informasi untuk membuat
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, deret aritmatika  Barisan dan Deret kesimpulan, serta menggunakan
dan humaniora dengan wawasan Geometri prosedur untuk menyajikan dan
 Menjelaskan konsep barisan dan
kemanusiaan, kebangsaan, deret geometri menyelesaikan masalah
kenegaraan, dan peradaban terkait kontekstual (termasuk
penyebab fenomena dan kejadian, pertumbuhan, peluruhan, bunga
serta menerapkan pengetahuan majemuk, dan anuitas) dengan
prosedural pada bidang kajian yang pola barisan aritmetika atau
spesifik sesuai dengan bakat dan geometri
minatnya untuk memecahkan masalah  Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan barisan dan
deret aritmetika dan geometri
 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan barisan dan
deret artimetika dan geometri
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.6 Menggunakan pola  Menggunakan prosedur untuk
ranah konkret dan ranah abstrak terkait barisan aritmetika menyajikan dan menyelesaikan
dengan pengembangan dari yang atau geometri masalah kontekstual (termasuk
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, untuk menyajikan pertumbuhan, peluruhan, bunga
bertindak secara efektif dan kreatif, dan menyelesaikan majemuk, dan anuitas) dengan pola
serta mampu menggunakan metoda masalah barisan aritmetika atau geometri
sesuai kaidah keilmuan kontekstual  Menyelesaikan masalah yang
(termasuk berkaitan dengan barisan dan deret
pertumbuhan, aritmetika dan geometri
peluruhan, bunga  Menyajikan penyelesaian masalah
majemuk, dan yang berkaitan dengan barisan dan
anuitas) deret artimetika dan geometri
3. Memahami ,menerapkan, dan 3.7 Menjelaskan limit  Memahami konsep limit fungsi Limit Fungsi Aljabar  Menenyakan tentang bagaimana
menganalisis pengetahuan faktual, fungsi aljabar aljabar dengan menggunakan  Konsep limit fungsi mengaitkan ukuran mobil
konseptual, prosedural, dan (fungsi polinom konteks nyata dan menerapkannya aljabar dengan jarak dan kemudian
metakognitif berdasarkan rasa dan fungsi  Menemukan konsep limit fungsi  Sifat-sifat limit menyuruh siswa untuk
ingintahunya tentang ilmu rasional) secara aljabar untuk memahami sifat-sifat fungsi aljabar mengamati permasalahan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, intuitif dan sifat- limit fungsi aljabar.  Menentukan nilai  Memberi scaffolding dengan
dan humaniora dengan wawasan sifatnya, serta  Menemukan konsep limit fungsi limit fungsi aljabar mengingatkan kembali
kemanusiaan, kebangsaan, menentukan aljabar untuk menentukan nilai  Mempresentasikan hasil diskusi
kenegaraan, dan peradaban terkait eksistensinya limit fungsi Aljabar x→c. tentang pengertian limit di depan
penyebab fenomena dan kejadian, kelas. Sementara kelompok
serta menerapkan pengetahuan lainnya menanggapi dan
prosedural pada bidang kajian yang menyempurnakannnya.
spesifik sesuai dengan bakat dan  Peserta didorong untuk bertanya
minatnya untuk memecahkan masalah mengenai sifat-sifat limit fungsi
aljabar.
 Masing-masing kelompok
diminta mendiskusikan contoh,
kemudian salah satu anggota
kelompok diminta untuk
menjelaskan sifat-1, dan
kelompok lain diberi
kesempatan untuk menanggapi
 Peserta didik didorong untuk
bertanya tentang hal yang belum
dipahami, dan masing-masing
siswa diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.7 Menyelesaikan  Memilih strategi yang efektif dan
ranah konkret dan ranah abstrak terkait masalah yang menyajikan model matematika
dengan pengembangan dari yang berkaitan dengan dalam memecahkan masalah nyata
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, limit fungsi aljabar tentang limit fungsi aljabar
bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan
3. Memahami ,menerapkan, dan 3.8 Menjelaskan sifat-  Menjelaskan pengertian turunan Turunan Fungsi  Mengamati dan mengidentifikasi
menganalisis pengetahuan faktual, sifat turunan fungsi  Mengidentifikasi fakta pada sifat- Aljabar fakta pada sifat-sifat turunan
konseptual, prosedural, dan aljabar dan sifat turunan fungsi aljabar.  Pengertian Turunan fungsi aljabar.
metakognitif berdasarkan rasa menentukan  Menjelaskan penerapan turunan  Sifat-Sifat Turunan  Mengumpulkan dan mengolah
ingintahunya tentang ilmu turunan fungsi fungsi aljabar Fungsi Aljabar informasi untuk membuat
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, aljabar  Penerapan Turunan kesimpulan, serta menggunakan
dan humaniora dengan wawasan menggunakan Fungsi Aljabar prosedur untuk menentukan
kemanusiaan, kebangsaan, definisi atau sifat-  Nilai-Nilai Stasioner turunan fungsi aljabar
kenegaraan, dan peradaban terkait sifat turunan fungsi  Fungsi Naik dan menggunakan definisi atau sifat-
penyebab fenomena dan kejadian, Fungsi Turun sifat turunan fungsi
serta menerapkan pengetahuan  Persamaan Garis  Mengamati dan mengidentifikasi
prosedural pada bidang kajian yang Singgung dan Garis fakta pada turunan pertama
spesifik sesuai dengan bakat dan Normal fungsi yang terkait dengan nilai
minatnya untuk memecahkan masalah maksimum, nilai minimum, dan
selang kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung kurva
 Mengumpulkan dan mengolah
informasi untuk membuat
masalah kontekstual yang
berkaitan dengan titik
maksimum, titik minimum, dan
selang kemonotonan fungsi, serta
kemiringan garis singgung kurva,
persamaan garis singgung, dan
garis normal kurva dengan
memakai turunan pertama
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan
turunan fungsi aljabar
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.8 Menyelesaikan  Menggunakan prosedur untuk
ranah konkret dan ranah abstrak terkait masalah yang menentukan turunan fungsi aljabar
dengan pengembangan dari yang berkaitan dengan menggunakan definisi atau sifat-
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, turunan fungsi sifat turunan fungsi
bertindak secara efektif dan kreatif, aljabar
serta mampu menggunakan metoda
3. Memahami ,menerapkan, dan 3.9 Menganalisis  Menjelaskan konsep nilai-nilai
menganalisis pengetahuan faktual, keberkaitanan stasioner
konseptual, prosedural, dan turunan pertama  Menjelaskan fungsi naik dan
metakognitif berdasarkan rasa fungsi dengan nilai fungsi turun
ingintahunya tentang ilmu maksimum, nilai  Menjelaskan persamaan garis
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, minimum, dan singgung dan garis normal
dan humaniora dengan wawasan selang  Mengidentifikasi fakta pada
kemanusiaan, kebangsaan, kemonotonan turunan pertama fungsi yang terkait
kenegaraan, dan peradaban terkait fungsi, serta dengan nilai maksimum, nilai
penyebab fenomena dan kejadian, kemiringan garis minimum, dan selang kemonotonan
serta menerapkan pengetahuan singgung kurva fungsi, serta kemiringan garis
prosedural pada bidang kajian yang singgung kurva
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.9 Menggunakan  Menyelesaikan masalah
ranah konkret dan ranah abstrak terkait turunan pertama kontekstual yang berkaitan dengan
dengan pengembangan dari yang fungsi untuk titik maksimum, titik minimum,
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, menentukan titik dan selang kemonotonan fungsi,
bertindak secara efektif dan kreatif, maksimum, titik serta kemiringan garis singgung
serta mampu menggunakan metoda minimum, dan kurva, persamaan garis singgung,
sesuai kaidah keilmuan selang dan garis normal kurva dengan
kemonotonan memakai turunan pertama
fungsi, serta  Menyajikan penyelesaian masalah
kemiringan garis yang berkaitan dengan turunan
singgung kurva, fungsi aljabar
persamaan garis
singgung, dan garis
normal kurva
berkaitan dengan
masalah
kontekstual
3. Memahami ,menerapkan, dan 3.10 Mendeskripsikan  Mengidentifikasi fakta pada Integral Tak Tentu  Mengamati dan mengidentifikasi
menganalisis pengetahuan faktual, integral tak tentu integral tak tentu fungsi aljabar dan Fungsi Aljabar fakta pada integral tak
konseptual, prosedural, dan (anti turunan) sifat-sifatnya  Pengertian Integral tentufungsi aljabar dan sifat-
metakognitif berdasarkan rasa fungsi aljabar dan  Menjelaskan pengertian integral Tak Tentu Fungsi sifatnya
ingintahunya tentang ilmu menganalisis sifat- tak tentu integral tak tentu fungsi Aljabar  Mengumpulkan dan mengolah
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, sifatnya aljabar  Sifat-Sifat Integral informasi untuk membuat
dan humaniora dengan wawasan berdasarkan sifat-  Menjelaskan sifat-sifat integral tak Tak Tentu Fungsi kesimpulan, serta menggunakan
kemanusiaan, kebangsaan, sifat turunan fungsi tentu fungsi aljabar Aljabar prosedur untuk menyelesaikan
kenegaraan, dan peradaban terkait  Mnjelaskan penerapan integral tak  Penerapan Integral masalah dengan integral tak tentu
penyebab fenomena dan kejadian, tentu fungsi aljabar Tak Tentu Fungsi fungsi aljabar
serta menerapkan pengetahuan Aljabar  Menyajikan penyelesaian
prosedural pada bidang kajian yang masalah yang berkaitan dengan
spesifik sesuai dengan bakat dan integral tak tentu fungsi aljabar
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam 4.10 Menyelesaikan  Menyelesaikan masalah dengan
ranah konkret dan ranah abstrak terkait masalah yang integral tak tentu fungsi aljabar
dengan pengembangan dari yang berkaitan dengan dengan menggunakan prosedur
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, integral tak tentu  Menyajikan penyelesaian masalah
bertindak secara efektif dan kreatif, (anti turunan) yang berkaitan dengan integral tak
serta mampu menggunakan metoda fungsi aljabar tentu fungsi aljabar
Lebak, ……………………… 20….

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
https://iguru31.blogspot.com http://www.ilmuguru.org
NIP. ………………………. NIP. …………………..

Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 www.ilmuguru.org

Kompetensi Dasar Materi Rencana

3. Memahami ,menerapkan, dan 3.4 Menganalisis sifat-  Menjelaskan determinan dan

Lebak, ……………………… 20….

Anda mungkin juga menyukai